Principii ale nvrii centrate pe elev

1. nvarea se construiete pe o baz deja existent. (Elevii descoper i construiesc sensuri din informaii i experiene bazate pe percepiile, gndurile i sentimentele proprii.)

2. Mai mult informaie nu nseamn n mod necesar o nvare mai profund. (Elevii ncearc s foloseasc cu sens cunotinele, indiferent de cantitatea sau calitatea informaiilor prezentate de profesor.)

3. Personalitatea influeneaz nvarea. (Elevii au grade diferite de ncredere n sine i, de asemenea, sunt diferii n ceea ce privete scopurile personale i ateptrile n ceea ce privete succesul sau eecul colar.)

4. Elevilor le plac provocrile. (Elevii sunt mai creativi cnd nvarea este provocatoare i cnd vine n ntmpinarea nevoilor individuale.)

5. Elevii sunt individualiti. (Nu toi elevii au acelai nivel de dezvoltare fizic, intelectual, emoional sau acelai statut social. Ei sunt diferii i n ceea ce privete backgroundul cultural.)

6. Mediul n care nva este important. (Elevii nva mai bine ntr-un mediu prietenos, interactiv social i divers.) Corelai urmtoarele aciuni /atitudini ale profesorului cu principiile nvrii centrate pe elev:a. activitile sunt realizate n aa manier nct s implice ntreaga clas

b.timpul de rezolvare a sarcinilor de lucru este sufficient

c.profesorul se implic direct n activitile desfurate de elevi d.cunotinele anterioare ale elevilor sunt recunoscute i valorificate

e.greelile sunt nelese ca parte a nvrii

f.feed-back-ul se realizeaz prin consideraii nuanate i nu prin verdicte

d.diversitatea opiniilor este nu doar acceptat, ci i ncurajat e.locurile elevilor n clas nu sunt fixe i dispunerea lor permite profesorului contact vizual cu toi elevii

Principii ale nvrii centrate pe elev

1. nvarea se construiete pe o baz deja existent. (Elevii descoper i construiesc sensuri din informaii i experiene bazate pe percepiile, gndurile i sentimentele proprii.)

2. Mai mult informaie nu nseamn n mod necesar o nvare mai profund. (Elevii ncearc s foloseasc cu sens cunotinele, indiferent de cantitatea sau calitatea informaiilor prezentate de profesor.)

3. Personalitatea influeneaz nvarea. (Elevii au grade diferite de ncredere n sine i, de asemenea, sunt diferii n ceea ce privete scopurile personale i ateptrile n ceea ce privete succesul sau eecul colar.)

4. Elevilor le plac provocrile. (Elevii sunt mai creativi cnd nvarea este provocatoare i cnd vine n ntmpinarea nevoilor individuale.)

5. Elevii sunt individualiti. (Nu toi elevii au acelai nivel de dezvoltare fizic, intelectual, emoional sau acelai statut social. Ei sunt diferii i n ceea ce privete backgroundul cultural.)

6. Mediul n care nva este important. (Elevii nva mai bine ntr-un mediu prietenos, interactiv social i divers.) Corelai urmtoarele aciuni /atitudini ale profesorului cu principiile nvrii centrate pe elev:

a. activitile sunt realizate n aa manier nct s implice ntreaga clas

b.timpul de rezolvare a sarcinilor de lucru este sufficient

c.profesorul se implic direct n activitile desfurate de elevi d.cunotinele anterioare ale elevilor sunt recunoscute i valorificate

e.greelile sunt nelese ca parte a nvrii

f.feed-back-ul se realizeaz prin consideraii nuanate i nu prin verdicte

d.diversitatea opiniilor este nu doar acceptat, ci i ncurajat e.locurile elevilor n clas nu sunt fixe i dispunerea lor permite profesorului contact vizual cu toi elevii