Post on 29-Jan-2017
FACULTATEA
DE ŞTIINŢE
ALE EDUCAŢIEI
UNIVERSITATEA
“ŞTEFAN CEL MARE”
DIN SUCEAVA
Cercetarea proiecte, direcţii, rezultate
SCOP
cercetarea ştiinţifică, teoretică şi aplicativă în domeniul ştiinţelor
educaţiei în concordanţă cu necesităţile de perfecţionare a procesului
de învăţământ şi cu perspectivele de evoluţie a învăţământului şi a
ştiinţelor educaţiei în spaţiul naţional şi european;
DIRECŢII DE CERCETARE
ASPECTE CURRICULARE ÎN DOMENIUL ŞTIINŢELOR EDUCAŢIEI
EDUCAŢIE SI CULTURI DIGI-TALE
COMUNICARE ŞI MANAGE-MENT EDUCAŢIONAL ŞI IN-STITUŢIONAL
CONSILIERE ŞI EDUCAŢIE EMOŢIONALĂ
PSIHOLOGIE
COMPETENŢE COGNITIVE ŞI METACOGNITIVE IMPLICATE ÎN ÎNVĂŢARE
Aspecte curriculare în domeniul ştiinţelor educaţiei
Identificarea la profesorii din învăţământul primar a semnificaţiilor atribuite finalităţilor
şcolii primare, dar şi unora dintre noţiunile pe care le folosesc diversele ministere ale
educaţiei din ţările vizate, noţiuni precum instrucţie, socializare, calificare, învăţământ,
educaţie;
Identificarea la profesorii din învăţământul primar a semnificaţiilor atribuite unor noţi-
uni asociate/conexe finalităţilor şcolii primare precum autonomie, responsabilitate, stimă
de sine;
Desprinderea modalităţilor pe care profesorii din învăţământul primar declară că le
folosesc în practica lor educativă în vederea atingerii obiectivelor propuse;
Compararea rezultatelor obţinute din care să reiasă elementele comune şi perspectivele
divergente;
Formularea unor ipoteze referitoare la aceste rezultate comparative în plan interpretative
două întâlniri: septembrie 2013 Bruxelles, octombrie 2014 Sherbrooke
Rodica NAGY, Otilia IGNĂTESCU, Oltiţa HRIŢCU, Sous le signe de la réforme: le con-
texte socio-educatif roumain, articolpublicat in Recherches sur les pratiques d'enseigne-
ment, Bulletin no 5, 2014, CRCIE, Universitatea Sherbrooke, Canada, http://
www.usherbrooke.ca/crcie/fileadmin/sites/crcie/fichiers/Bulletin/Bulletin_5-VF3.pdf
OBIECTIVE:
YVES LENOIR
Universitatea din Sherbrooke
Titulaire de la chaire de recherche du
Canada sur l'intervention éducative
Président sortant de l’Association
mondiale en sciences de l’éducation
(Amse) / Asociación mundial de cien-
cias de la educación (Amce) / World
Association for Educational Research
(Waer), organisation non gouverne-
mentale entretenant des relations
officielles avec l’Unesco Commandeur
de l’Ordre de la Couronne (Belgique)
2
REZULTATE:
Membri FSE: prof. dr. Rodica NAGY, conf. dr. Otilia CLIPA, conf. dr. Aurora-Adina
COLOMEISCHI, conf. dr. Doina-Maria SCHIPOR, conf. dr. Daniela JEDER, lect. dr.
Otilia IGNĂTESCU;
Parteneri: Universitateadin Sherbrooke, Canada şi Centrul de Cercetare în Domeniul
Intervenţiei Educative din Canada CRCIE— Cercetător principal prof. dr. Yves LENOIR
Perioada de desfăşurare: 2010 – 2014
Prezentare generală
Proiectul îşi propune realizarea unei cercetări empirice comparative de anvergură inter-
naţională asupra şcolii secolului XXI din perspectiva finalităţilor şi a noţiunilor aferente
acestora.
Proiectul de cercetare La ce foloseşte şcoala în secolul XXI? Mize sociale şi educative. O comparaţie internaţională (École21-School21-Escuela21)
1.2. PROIECTELE DE CERCETARE
Membri FSE: conf. dr. Otilia CLIPA, conf. dr. Aurora-Adina COLOMEISCHI
Parteneri: Universitatea din Padova, ITALIA , Universitatea Lleida, SPANIA
Perioada de desfăşurare: 2009 – 2014
Prezentare generală:
Proiectul îşi propune realizarea mai multor cercetări empirice comparative de anvergură
internaţională asupra rolului evaluării în mediul şcolar, al dezvoltării competenţelor de
evaluator al profesorului, de perfectarea sistemului de evaluare în formarea înţială şi
continuă a cadrelor didactice.
Obiective:
Identificarea competenţelor de evaluator la nivelul profesorilor din diverse sisteme
de învăţământ;
Analiza modalităţilor de evaluare pe care profesorii din învăţământul primar le
folosesc în practica lor educativă;
Identificarea posibilităţilor de îmbunătăţire a acestui proces (formarea abilităţilor de
autoevaluare, utilizarea căilor alternative de evaluare etc.).
Rezultate:
Articole publicate:
The impact of self-assessment upon metacognitive strategies (coautori: Adina Ig-nat, Mihai Stanciu şi Petruţa Rusu), în volumul The 4 th International Conference Edu-World 2010, ISSN 1844-6264, pp. 532-540; Teacher Perceptions on Teacher Education: The Purpose and The Assessors with
Assessment Process, in Procedia Social and Behavioral Sciences, vol. 29, 2011, pp.
158-163, Elsevier – Science Direct, http://www.sciencedirect.com/science/article/
pii/S1877042811026814 (http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.11.220)
Teacher Perceptions on Teacher Education: The Purpose and The Assessors with Assessment Process, in Procedia Social and Behavioral Sciences, vol. 29, 2011, pp. 158-163, Elsevier – Science Direct, http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042811026814 (http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.11.220)
Preschool and Primary Teachers Evaluation – Current Issues and Perspectives in vol. 14th International Conference Evaluation in Education in the Balkan Contries, Ed. Universitatii Belgrad, (ISBN 978-86-82019-66-4) pp. 145-152, 2012;
Consideraţii asupra evaluării cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar în Cultura profesională a cadrelor didactice. Exigenţe actuale. Materialele simpozionului Ştiinţific Internaţional. Republica Moldova , Chişinău, 16-17 mai, 2013, ISBN 978- 9975- 46- 149- 8, p. 250 – 256,
Percepţia profesorilor asupra evaluării acestora: Analiză asupra competenţelor
care ar trebui să fie evaluate, în Învăţămîntul postmodenn: eficienţă şi
funcţionalitate. Materialele Conferinţei Ştiinţifice Internaţionale, Chişinău, 15
noiembrie 2013, CEP USM 2014, ISBN 978- 9975- 71- 513- 3, p. 171 – 178
PROIECTE DEPUSE
Grant LLP Grundtvig VISA oc-
tombrie 2012 (nr. de referinta:
GRU – 12 - VISA- 61- SV- FR) cu
tema: Validation of competences
as pathway towards professionali-
sation of the adult learning staff
organizată la Pierre and Marie
Currie University, Paris (aplicant
conf. univ. dr. Otilia CLIPA),
Proiect LLP – KA 1 Policy Coop-
eration and Innovation – Studies
and Comparative Research –
Teachers Self-Evaluation Skills:
Comparative Views between train-
ing and Practices of System (depus
de Univ. Padova, partener USV –
persoană responsabilă din partea
USV: Otilia CLIPA),
Susţinerea de prelegeri pentru
doctoranzii de la Facultatea de
Ştiinţe ale Educaţiei la Universi-
tatea Padova cu tema: Sistemele
de evaluare în formarea iniţială şi
continuă a cadrelor didactice din
România (Otilia CLIPA şi Adina
COLOMEISCHI),
Întălniri la cele două universităţi
(Univ. Padova şi Univ. din
Suceava) pentru analiza datelor
comparative între cele două sis-
teme de educaţie (2009, 2010,
2012, 2013),
3
Proiectele de cercetare referitoare la Evaluare – componentă importantă a sistemulului de învăţământ
3 child’s paralanguage
child’s biometric data
external evaluation of
self-evaluation of
child’s emotional state
1 – Child involved in speech therapy
2 – Human experts – Assessment of emotional state
1
2
REZULTATE
T ow ar d A u to ma tic R ec og ni t io n o f
C h i l d r e n ' s A f f e c t i v e S t a t e
UsingPhysiologicalParametersand Fuzzy Model
of Emotions, AECE, Suceava, 2012, vol. 12, nr.2,
pagini: 47-50, ISSN: 1582-7445, coautori: O.
Schipor, S.G. Pentiuc. Available: http://
w w w . a e c e . r o / a b s t r a c t p l u s . p h p ?
year=2012&number=2&article=8
T h e U t i l i z a t i o n o f F e e d b a c k
andEmotionRecognition in Computer Based
Speech TherapySystem, EEE, Kaunas, June 2011,
No. 3(109), ISSN: 1392-1215, autori: O. Schipor,
M.D. Schipor, S.G. Pentiuc. Available: http://
www.ee.ktu.lt/journal/2011/03/23__ISSN_1392
-1215_The%20Utilization%20of%20Feedback%
20and%20Emotion%20Recognition%20in%
20Computer%20based%20Speech%20Therapy%
20System.pdf
End-UserRecommendations on LOGOMON, a
Computer Based Speech TherapySystem for
Romanian Language, AECE, Suceava, 2010, vol.
10, no. 4, pagini: 57-60, ISSN: 1582-7445, autori:
M.D. Schipor, S.G. Pentiuc, O. Schipor. Available:
http://dx.doi.org/10.4316/AECE.2010.04009 .
Findingkeyemotionalstatestoberecognized in a
c o m p u t e r b a s e d s p e e c h
therapysystem,2nd World Conference on
Psychology, CounsellingandGuidance, Vol. 30,
2011, Antalya, Turkey, ISSB/ISBN: 1877-0428,
pagini:1177-1183, autori: M.D. Schipor, O.
Schipor, E. Crîşmariu, Ş.G. Pentiuc. Indexed ISI
Web of Knowledge, Scopus, ScienceDirect,
Available: http://www.sciencedirect.com/
science/article/pii/S1877042811020544
Towards a Multimodal Emotion Recognition
Framework to Be Integrated in a Computer Based
Speech TherapySystem, Proceedings of the 6th
International Conference Speech Technology
andHuman-ComputerDialogue “SpeD 2011”,
ISBN: 978-1-4577-0441-3, autori: O. A.Schipor,
M.D. Schipor, Ş. G.Pentiuc. Available: http://
i e e e x p l o r e . i e e e . o r g / s t a m p / s t a m p . j s p ?
tp=&arnumber=5940721&tag=1
Measuringsimilaritiesbetweenexternaland self
emotionevaluation in the case of assisted speech
therapy of children,3rd World Conference on
Psychology, CounsellingandGuidance, Volume
84, 9 July 2013, Pages 754–758 , Antalya,Turkey,
ISSB/ISBN:, autori: O. Schipor, M.D. Schipor, E.
Crîşmariu. http://www.sciencedirect.com/
science/article/pii/S187704281301714X
Coordonator: conf. dr. Maria Doina SCHIPOR
Parteneri:Departamentul de Calculatoare, Electronică şi Automatică
Perioada de desfăşurare: 2010 – 2012
Prezentare generală
Naturaleţea interacţiunii dintre fiinţele umane şi computer este
influenţată de capacitatea computerului de a percepe şi răspunde luând
în calcul expresivitatea emoţională manifestată la nivel nonverbal şi
paraverbal. Particularizând pentru copiii cu tulburări de vorbire,
evaluarea de către computer a stării emoţionale reprezintă o variabilă
importantă a succesului unei intervenţii terapeutice asistate.
Obiective:
Corelarea parametrilor fiziologici – puls, temperatură, conductivitatea
pielii, respiraţie cu emoţii fundamentale;
Identificarea patternurilor specifice emoţiilor care apar pe parcursul
terapiei logopedice asistate;
Optimizarea terapiei logopedice asistate prin luarea în considerare a
dimensiunii emoţionale implicate.
4
Proiectul de cercetare Evaluarea stării emoţionale a copiilor preşcolari cu tulburări de vorbire prin parametri fiziologici
Educaţie si culturi digitale
Coordonator:asist. drd. Gabriel CRAMARIUC
Colaborare:Departamentul de Calculatoare, Electronică şi Automatică
Perioada de desfăşurare:2014 -
Prezentare generală
Interfeţele naturale, cum ar fi cele oferite de senzorul Kinect, au un caracter intuitiv şi ar
trebui să presupună puţine cunoştinţe din partea utilizatorilor pentru ca aplicaţia
interactivă să se desfăşoare corespunzător conform cu recomandările. Deşi copiii sunt
utilizatori frecvenţi ai acestui tip de tehnologie, proiectarea acestor dispozitive nu ia în
calcul diferenţele care pot apărea între performanţele adulţilor şi cele ale copiilor în
executarea gesturilor. În plus, nu trebuie omis faptul că utilizarea tehnologiei Kinect
poate deveni un mediu cu impact puternic la nivelul dezvoltării motricităţii generale a
copiilor.
Obiective:
Identificarea şi codificarea unui set de gesturi specifice vârstei preşcolarităţii în
interacţiunea cu senzorul Kinect;
Corelarea factorilor care pot influenţa gesturile 3D ale copiilor cu performanţele obţinute
în executarea gesturilor;
Dezvoltarea unor posibilităţi de identificare a nivelului de dezvoltare a motricităţii
generale a preşcolarilor prin interacţiunea cu senzorul Kinect.
5
Proiectul de cercetare Posibilităţi de identificare a nivelului de dezvoltare a motricităţii generale a preşcolarilor prin interacţiunea cu Senzorul Microsoft Kinect
Educaţie si culturi digitale
Obiective:
Identificarea avantajelor şi dezavantajelor utilizării dispozitivelor de tip touchscreen în
planul dezvoltării şi intervenţiei educaţionale;
Descrierea relaţiei dintre utilizarea interfeţelor de tip touch şi performanţele senzoriomo-
torii ale preşcolarilor;
Identificarea patternurilor specifice de interacţiune ale copiilor preşcolari cu dispozitivele
de tip touch prin comparaţie cu utilizarea acestora de către adulţi;
Dezvoltarea unor linii directoare pentru proiectarea interacţiunilor touch pentru copii cu
vârste cuprinse între 3 şi 6 ani.
6
Coordonatori: asist. drd. Gabriel CRAMARIUC, conf. dr. Maria Doina SCHIPOR
Colaborator: Departamentul de Calculatoare, Electronică şi Automatică
Perioada de desfăşurare:2011 – 2014
Prezentare generală:
Noile generaţii - “generaţiile digitale” –se caracterizează prin faptul că interacţiunea natu-
rală şi intuitivă cu dispozitivele tehnologice reprezintă din ce în ce mai mult o emblemă
specifică a dezvoltării lor. În acest context, în ciuda îngrijorărilor activate de posibilele
efecte ale utilizării iraţionale, calculatorul este acceptat ca mijloc educaţional. Con-
siderând posibilităţile de interacţiune tehnologică, dispozitivele touchscreen nu reprez-
intă doar medii foarte atractive pentru copii, ci şi mijloace foarte promiţătoare pentru
educaţie. Cu toate că utilizarea lor de către copii este foarte extinsă, există puţine cercetări
care să investigheze impactul pe care îl pot avea aceste dispozitive asupra dezvoltării.
Proiectul de cercetare Investigarea experimentală a relaţiei dintre dezvoltarea neuropsihologică a preşcolarilor în plan motric şi vizuospaţial şi performanţele în utilizarea tehnologiilor tip touch
Coordonator: conf. dr. Otilia CLIPA
Perioada de desfăşurare: 2010-2014
Prezentare generală:
Educaţia este pusă în faţa provocărilor tehnologizării. Dincolo de a se adapta în mod reac-
tiv acestor provocări, educaţia trebuie să-şi asume un rol proactiv, acela de a aborda
cu responsabilitate cercetarea efectelor tehnologizării asupra învăţării şi valorifi-
carea rezultatelor în vederea eficientizării acesteia. Formarea iniţială şi continuă a
cadrelor didactice în perspectiva virtualizării educaţiei devine un ‘trebuie” al cărui
caracter imperativ este asumat la nivelul cercetării efectuate de Facultatea de Ştiinţe
ale Educaţiei.
Obiective:
Identificarea efectelor tehnologizării asupra învăţării;
Conturarea unui cadru diagnostic al corelaţiilor posibile între formarea profesorilor
în perspectiva tehnologizării educaţiei şi efectele acesteia la nivelul învăţării elevilor;
Dezvoltarea unor direcţii de intervenţie şi implementarea lor la nivelul formării
iniţiale şi continue a profesorilor.
Rezultate:
Articole publicate:
StudentsPerceptionsupon ICT in University Training Process, in Let'sbuildthefu-
turethroughlearninginnovation. Proceedings of the 10th International ScientificCon-
ference "eLearningand Software for Education" Bucharest, April 24 - 25, 2014, Vol-
ume 3, Publisher: Editura UniversitatiiNationale de Aparare "Carol I", autori: Otilia-
Clipa, Maria Doina SCHIPOR, Gabriel CRAMARIUC, Adina COLOMEISCHI.
Aplicarea metodelor şi mijloacelor e-learning pentru realizarea temei “Economia
interbelică” la clasa a X-a, Cercetare şi practică în Ştiinţele Educaţiei, O. Clipa, G.
Cramariuc (coord.), Editura Didactică şi Pedagogică Bucureşti, Pag. 420-426, 2014,
autori: Gabriel Cramariuc, Cezar Cramariuc.
University Teaching – The Use of Social Media in Teacher Education, in vol. Web
2.0 in Education and politics, The Social Media Revolution, ed. Lambert Academic
Publishing, ISBN 978-3-8473-2425-6, Germany, 2013, pp. 187 – 203,autor: Otilia-
Clipa.
ICT – within university training – a student s perception, în ICT in the Education of
the Balkan Countries, vol. 15, 2010, pp. 663 - 669; (ISBN 978-954-326-149-9)
autori: OtiliaClipa şi Adina COLOMEISCHI.
Proiecte depuse sau derulate:
Proiect Comenius Regio Partnership – februarie 2012 – 2014 – Partener – Using
New Technology creatively and correctly in Education at school/home/work, propus
de Directorate of National Education in Aydin Province (coordinator ISJ SV şi USV
– responsabil Conf. univ. dr Otilia CLIPA),
Proiect LLP – KA2 – Cooperation and Innovation for Good Practices – Best prac-
tices and application for mobile in the European socioeducational context applicant
Universitatea Oviedo, SPANIA.
7
Proiectul de cercetare ICT in formarea profesorilor
Prezentare generală:
Inteligenţa emoţională şi competenţa socio-
emoţională sunt caracteristici cheie pentru
derularea cu succes a profesiilor din
domeniul social. Eficienţa profesională în
context organizaţional este mediată de
indicatori ai personalităţii profesioniştilor.
Proiectul propune cadre de formare şi
intervenţie prin consiliere în vederea
creşterii eficienţei activităţii profesorului.
Obiective:
Diagnoza profilului socio-emoţional al
profesorului în comparaţie cu alte profesii şi
în funcţie de diferite variabile socio-
culturale;
Identificarea influenţei caracteristicilor socio
-emoţionale şi de personalitate asupra
eficienţei activităţii didactice;
Identificarea nivelului de satisfacţie a muncii
pentru profesorii din învăţământul
românesc;
Propunerea de modalităţi de intervenţie
pentru creşterea satisfacţiei profesionale a
cadrelor didactice, precum şi pentru
eficientizarea activităţilor de predare-
învăţare coordonate.
Coordonator: conf. dr. Aurora Adina COLOMEISCHI
Perioada de desfăşurare:2010 – 2014
Rezultate obţinute:
Teachers` WorkMentality And Work Satisfaction In Relation With Their
Personality Traits in Procedia—Social and Behavioral Sciences Journal (ISSN: 1877
-0428) at www.sciencedirect.com, autori: A.A. Colomeischi, T. Colomeischi, O.
Clipa
Teachers` AttitudesTowardsWork In RelationWithEmotional Intelligence AndSelf-
Efficacyin Procedia-SocialandBehavioralSciences Journal (ISSN: 1877-0428) at
www.sciencedirect.com, autori: A.A. Colomeischi, T. Colomeischi
Emotional Life As Influence On WorkSatisfactionin Procedia -
S ocia lan dB eha vi ora lS ci en ces J ou rna l (ISS N: 1877 -04 28) a t
www.sciencedirect.com, autor: A.A. Colomeischi
Romanian Teacher`s Burnout and their Emotional Intelligence and General Work
Satisfaction, lucrareprezentatăla Editia a 2-a a CongresuluiInteligentaEmotionala
in organizatii ( Lleida), autori: A.A. Colomeischi, O. Clipa
Stresul: implicaţii pentru educaţie în volumul Cercetare şi Practică în Ştiinţele
Educaţiei, 2013, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti autori: A.A.
Colomeischi ,O. Clipa
Teachers’ satisfaction with life, job satisfaction and their emotional intelligence
inProcedia - Social and Behavioral Sciences, Volume 33, 2012, Pages 498–502,
Elsevier, Science Direct, autori: A.A. Colomeischi ,O. Clipa
The impact of self- efficacy and Locus of Control on the Professional Developemnt
of the Teachers in BuletinulUniversităţii Petrol – Gaze din Ploieşti, SeriaŞtiinţe ale
Educaţiei, vol. LXII, no. 1A/2010, p.180 – 186 (ISSN 1841-6586), autori: A.A.
Colomeischi , O. Clipa
Pedagogical Competencies Development from Pre-Service to In-Service Training
(n eeds assessmen t f or pr ima ry a n d preschool tea chers)
învolumulBuletinulUniversităţii Petrol–Gaze din Ploieşti, seriaŞtiinţeleEducaţiei,
vol. LXII, nr. 2 din 2010, pp. 52-58 (ISSN 1841-6586); autori: O.Clipa, A.A.
Colomeischi
Teachers` burnout in relation with their emotional intelligence and personality
traits + lucrarepreyentata la Conferinţa EDUWORLD, ediţia VI, “Education Facing
Contemporary World Issues”, 7th - 9th November 2014, autor:A.A. Colomeischi
Competenta socială şi competenţa emoţională - competenţe transferabile pe piaţa
muncii in vol. Ghid de bune practici:Educaţia - Factor Cheie al Dezvoltării Durabile
îm Regiunea Nord- Est a României, coord. M.Stanciu, G. Ungureanu, Iaşi, Ed. PIM,
2013, autor: A.A. Colomeischi
8
Proiectul de cercetare Inteligenţa emoţională a profesorilor – premisă pentru succesul carierei didactice
Comunicare şi management educaţional şi instituţional
Coordinator: conf. dr. Otilia CLIPA (responsabil din partea USV)
Perioada de desfăşurare: 2010-2013
Aplicant:Universitatea “Al.I. Cuza” Iaşi, Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei,
Parteneri: Universitatea Dunărea de Jos din Galaţi, Universitatea din Oradea.
Prezentare generală:
Experienţa îndelungată şi complexă de formare continuă a cadrelor didactice a condus la constatarea conform căreia
programele de formare oferite de Departamentele de Pregătire a Personalului Didactic ar trebui să conţină o diversitate de
cursuri şi activităţi, oferite atât în sistem tradiţional, cât şi în sistem e-learning, pentru a le permite profesorilor alegerea
unor parcursuri individualizate, în acord cu resursele şi nevoile lor. În acest context, devine necesară conceperea unui
model al fomării continue în sistem e-learning, care să răspundă acestor nevoi de delocalizare şi virtualizare a perfecţionării
profesorilor. Modelul formării continue în sistem e-learning trebuie să corespundă unor principii: individualizarea şi
personalizarea parcursului de formare, construirea multinivelară a conţinuturilor, cooperarea în definirea conţinutului
informaţional, interactivitatea funciară în delimitarea referenţialului cunoaşterii, flexibilitatea parcursurilor de formare.
Modelul curricular de perfecţionare psihopedagogică propus, aplicabil prin intermediul sistemului Blackboard Academic
Suite, răspunde nu numai principiilor de proiectare specifice platformelor educaţionale virtuale, ci oferă şi o modalitate de
adaptare a principiilor tradiţionale de proiectare la varianta e-learning.
Obiective:
Valorificareaunorpractici de succes de utilizare a platformelor e-learning in educatie in
cadrulunui seminar national de 2 zile cu participarea a circa 70 persoane (brainstorming-
ulstakeholderi-lor) in sediulsolicitantului
Imbunatatireaofertei de formare continua propusa de solicitantsi de
parteneriprindezvoltareacurriculara a 32 de cursuri in sistem e-learning din programul
de formare
Validareaprogramului de formarebazatpenoimetodepedagogicesipeinstrumentele web ale
platformei e-learning, prinatestareaunuinumar de aproximativ 200 de cadre didactice din
invatamantulpreuniversitarparticipante la programul pilot siprincertificareaunuinumar
de aproximativ 1200 de cadre didactice din invatamantulpreuniversitarparticipante la
sesiunea de formare continua
Rezultate:
- Raport de analiză a nevoilor de formare în sistem e-learning a cadrelor didactice (198
chestionare aplicate, diseminarea rezultatelor în cadrul conferinţei ICSED),
- Set de propuneri privind îmbunătăţirea ofertei educaţionale de la nivelul
departamentelor de pregătire a personalului didactic pentru o mai bună corelare a
formării în sistem e-learning cu nevoile pieţei;
- Model curricular de formare în sistem e-learning – 16 cursuri adaptate şi introduse de
membrii FSE în platforma e-learning din totalul de 32 cursuri propuse la nivelul
proiectului.
9
Proiectul de cercetare Formarea iniţială şi continuă a cadrelor didactice din sistemul preuniversitar – Proiectul de cercetare-dezvoltare "Reţea interregională de formare în sistem e-learning a cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar" POSDRU/87/1.3/S/51391
ARTICOLE:
The impact of Self-Efficacy and Locus of
Control on the Professional Development
of the Teachers (coautor Adina Ignat), în
Buletinul Universitatii Petrol-Gaze din
Ploieşti, seria Ştiinţele educaţiei, vol LXII,
nr. 1, ISSN 1841-6586, Editura
Universităţii Ploieşti, 2010, pp. 180-186;
Pedagogical Competencies Development
from Pre-Service to In-Service Training
(needs assessment for primary and
preschool teachers) în volumul Buletinul
Universităţii Petrol–Gaze din Ploieşti, seria
Ştiinţele Educaţiei, vol. LXII, nr. 2 din
2010, pp. 52-58 (ISSN 1841-6586);
The Role of school-family partnership in
moral development of children (coauthor
Iorga Anca Mirela) in vol. Procedia Social
and Behavioral Sciences, vol. 76, 2013, pp.
197- 203, ISSN 1877-0428, Elsevier –
S c i e n c e D i r e c t , h t t p : / /
w w w . s c i e n c e d i r e c t . c o m / s c i e n c e /
journal/18770428/76.
ALTE PROIECTE
DEPUSE SAU
DERULATE:
Proiectului POSDRU 3/1.3/S/2 cu tema
„Restructurarea sistemului de formare
continuă a personalului din învăţământul
preuniversitar prin generalizarea sistemu-
lui de credite profesionale transversabile”
coordonat de Ministerul Educaţiei, Tinere-
tului şi Cercetării şi Universitatea Bucur-
eşti (septembrie 2011 – ianuarie 2012) –
coordinator conf. univ. dr. Otilia CLIPA,
Proiect POSDRU în parteneriat cu Univer-
sitatea din Piteşti cu tema: Competenţe
pentru cariera ta!, Axa 1, Domeniul
Majoritar de Intervenţie 1.2. (2014- 2016)
(responsabil din partea USV – Conf. univ.
dr. Otilia CLIPA),
Propunere proiect FP7 – februarie 2012 -
Parteneri in Proiect FP7-SSH-2012-1 –
Curricular Contextualization in European
Secondary Education – propunator Uni-
versity of Porto, Potugalia (responsabil din
partea USV – Conf. univ. dr. Otilia
CLIPA),
Project LLP KA2 Multilateral Projects –
playing CLIL – applicant Zukunftsbau
GMBH Berlin, Germania – partener
Liceul cu Program Sportiv SV – partener
local USV (responsabil din partea USV –
Conf. univ. dr. Otilia CLIPA).
Comunicare şi management educaţional şi instituţional
Obiective:
Conştientizarea necesităţii formării didactice a cadrelor universitare,
Realizarea studiilor asupra percepţiei studenţilor relative la metodele de formare şi evaluare
existente în universitate,
Îmbunatăţirea ofertei de formare continuă propusă de facultate cadrelor didactice prin
organizarea de prelegeri şi workshop-uri pe această tematică,
Crearea unui centru de didactică universitară.
Rezultate:
- Raport de analiză a nevoilor de formare a cadrelor didactice din învăţământul universitar,
- Susţinerea unor prelegeri pe tematica didacticii universitare realizată de experţi din cadrul
Universităţii Babeş-Bolyai” din Cluj-Napoca (prof. univ. dr. Adrian OPRE şi Dana OPRE),
Universitatea din Bucureşti (Lector univ. dr. Cosmina MIRONOV şi Anca BORZA),
Universitatea din Padova (Prof. Ettore FELISATTI).
Articole:
La percepción del alumnado acerca de la frecuencia de evaluación (p. 53-67) vol. 3, 2010, in
Revista de Inovaţie şi cercetare in Educatie (Otilia CLIPA şi Nicoleta DUȚĂ) la adresa:
(http://www.raco.cat/index.php/reire/issue/view/14685), ISSN 1886-1946,
Learning to learn – A key competence within Bologna educational system (Otilia CLIPA,
Adina IGNAT şi Mihai STANCIU) prezentată la conferinţa internaţională Institutional
Strategic Quality Management in Higher Education ISQM (organizată de ARACIS) şi
publicată în Procedeedings of 2nd International Conference Institutional Strategic Quality
Management in Higher Education ISQM 2010, vol. I, 83 – 90 (ISBN 978-606-8154-11-4)
Edit. Qual Media;
The Profile of the Academic Assessor in Procedia Social and Behavioral Sciences 12 (2011) p.
200- 204 (ELSEVIER) – Science Direct, http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/
S1877042811001170( doi:10.1016/j.sbspro.2011.02.027 ) (autor Otilia CLIPA),
University Teaching – The Use of Social Media in Teacher Education, in vol. Web 2.0 in
Education and politics,. The Social Media Revolution, ed. Lambert Academic Publishing,
ISBN 978-3-8473-2425-6, Germany, 2013, pp. 187 – 203 (autor Otilia CLIPA),
The Quality of University Teacher Educational Process: Student s Perception – lucrare
susţinută în septembrie 2014 la Universitatea Yildiz din Istanbul, TURCIA (autor Otilia
CLIPA).
10
Coordinator: conf. dr. Otilia CLIPA
Perioada de desfăşurare: 2010 - 2015
Parteneri: experţi din domeniul didacticii universitare de la Universitatea “Al.I. Cuza”
Iaşi, Universitatea „Babeş-Bolyai” din Cluj-Napoca, Universitatea din Bucureşti,
Universitatea Padova
Prezentare generală:
Universitatea – parte integrantă a sistemului social – îşi relevă menirea prin realizarea finalităţilor propuse/impuse de societate într-un anumit moment al dezvoltării sale. Transformările survenite la nivel social îşi au corespondenţa în ceea ce se întâmplă la nivelul învăţământului superior, iar evoluţiile şi misiunea universităţii determină dinamismul structurilor şi a funcţionalităţii sistemului social. Cadrul didactic universitar trebuie să fie nu numai un bun cercetător şi specialist al domeniului ştiinţific, ci să posede competenţe didactice. De aceea, este necesară formarea didactică a formatorului universitar.
Pregătirea de specialitate nu mai este singurul obiectiv prioritar al educaţiei universitare, formatorii universitari se concentrează şi asupra calităţii predării, a materialelor curriculare, a cercetării şi a predării curiozităţii investigative, a implicării în problemele globale şi regionale.
Proiectul de formare şi cercetare – Didactica universitară – modalitate de creştere a calităţii educaţiei academice
ALTE PROIECTE
DEPUSE SAU
DERULATE:
Proiectului POSDRU Creşterea
calităţii ofertei educaţionale în
învăţământul superior prin
adaptarea şi îmbunătăţirea pro-
gramelor de studii de licenţă,
(2014-2016) (expert Didactician
Învăţământ Universitar - Otilia
CLIPA),
Proiectului POSDRU Dezvol-
tarea Invatamantului Superior
bazat pe competente prin imbu-
natatirea calitatii si facilitarea
accesului la programele de
studii din domeniile Stiinte
Administrative si Juridice –
Acronim: DISSAJ – ID AW
(2014-2016) - (expert Didacti-
cian Învăţământ Universitar -
Otilia CLIPA).
Consiliere şi educaţie emoţională
Coordonator: conf. dr. Aurora Adina COLOMEISCHI
Perioada de desfăşurare: 2010 – 2014
Prezentare generală:
Provocările societăţii actuale cer din partea şcolii, în tot mai mare măsură, modalităţi
diverse de abordare curriculară astfel încât să fie satisfăcute nevoile copiilor de dezvoltare
integrală pentru împlinirea potenţialului. Şcoala accentuează latura informativă a deve-
nirii individuale, lăsând prea puţin loc şi timp realizării dimensiunii formative. Asistăm la
derularea unui paradox: pe de o parte, scopul final al şcolarităţii este dobândirea de re-
surse adaptative, precum şi dezvoltarea unui sistem coerent de valori care să-l abiliteze pe
individ sa facă faţă solicitărilor complexe ale vieţii; pe de altă parte, şcoala oferă o multi-
tudine de informaţii dar nu şi modalităţile de asumare / integrare a acestora de către
individ, asigură dezvoltarea cognitivă, dar în măsură mai mică formarea unei personali-
tăţi armonioase, capabilă să facă faţă provocărilor lumii actuale.
Coordonator: conf. dr. Aurora Adina COLOMEISCHI
Perioada de desfăşurare:2010 – 2014
Prezentare generală: Proiectul propune explorarea oportunităţilor deschise de
domeniul excelenţei aptitudinale şi de cel al consilierii centrate pe dezvoltare, în scopul
identificării de strategii şi programe ce se pot constitui în şanse pentru actualizarea
potenţialului înalt individual, considerând că activitatea de consiliere pentru dezvoltare
socială şi emoţională adresată copiilor cu aptitudini înalte poate fi una dintre
oportunităţile care să dea sens termenului „şansă” evocat de mulţi teoreticieni şi
practicieni ai domeniului psihopedagogiei excelenţei.
Obiective:
prezentarea accepţiunilor contemporane date supradotării;
identificarea provocărilor declanşate de către domeniul excelenţei la nivelul consilierii pentru dezvoltare;
realizarea de delimitări conceptuale referitoare la consilierea pentru dezvoltare socială şi emoţională;
identificarea locului şi rolului consilierii pentru dezvoltare socială şi emoţională în contextul asistenţei psihopedagogice;
stabilirea principalelor repere ale dezvoltării sociale şi emoţionale ale copiilor cu aptitudini înalte din perspectivă teoretică şi practică;
analiza nevoilor de consiliere pentru dezvoltare socială şi emoţională din perspectiva practicienilor din spaţiul educaţional românesc şi a părinţilor copiilor cu aptitudini înalte;
elaborarea unei strategii de intervenţie pentru dezvoltarea copiilor cu aptitudini înalte;
elaborarea unui model de consiliere pentru dezvoltare socială şi emoţională;
elaborarea unui instrument de măsurare a abilităţilor sociale şi emoţionale ale copiilor cu aptitudini înalte;
elaborarea unui ghid de consiliere pentru dezvoltarea socială şi emoţională a copiilor supradotaţi adresat consilierilor şi profesorilor. 11
Proiectul de cercetare Educaţia emoţională – o necesitate a şcolii contemporane
Obiective:
Analiza nevoii introducerii educa-
ţiei emoţionale în formarea pro-
fesorilor şi în şcoala românească;
Identificarea indicatorilor socio-
emoţionali ai personalităţii pro-
fesorului care contribuie la efi-
cienţa procesului didactic;
Rezultate obţinute:
Teachers’ training on emotional
education. Needs Assessment,
Journal of Educational Sciences
and Psychology, Vol. LXIII No.
2/2011, p. 51 - 56. autori: Aurora-
Adina Ignat, Otilia Clipa, Petruta
Paraschiva Rusu
Rezultate obţinute:
Consiliereapentrudezvoltareaso-
ciala si emotionala a copiilor cu
aptitudini inalte, Bucuresti, EDP,
ISBN 978 -973-30-2936-6, 2011
autor: A.A. Ignat
Strategiişi programe de consiliere
pentru dezvoltarea copiilor cu
aptitudini înalte: demersuri inves-
tigative. Bucureşti, Editura Didac-
tică şi Pedagogică, R.A., ISBN 978
-973-30-2937-3, 2011, autor: A.A.
Ignat
Counseling the Gifted: A Roma-
nian Perspective, Procedia Social
and Behavioral Sciences 12 (2011)
426–435 Elsevier, Science Direct,
autor: A.A. Colomeischi
The School Counselor and the
Gifted Children Education , Proce-
dia – Social and Behavioral Sci-
ences 29 (2011) 591 – 595 El-
sevier, Science Direct, autor: A.A.
Colomeischi
Assessing the Social-Emotional
Skills in Romanian Teenagers ,
Procedia – Social and Behavioral
Sciences 30 (2011) 876 – 882,
autor: A.A. Colomeischi
Proiectul de cercetare Consilierea pentru dezvoltare socială şi emoţională a copiilor supradotaţi
Coordonator: lector dr. Petruța Rusu
Colaboratori: Universitatea din Zürich, Elveția, Department of Clinical Psychology:
Children/Adolescents & Couples/Families
Perioada de desfășurare: 2013-2014
Prezentare generală:
O serie de cercetări din domeniul psihologiei cuplului și familiei, realizate în SUA și ves-
tul Europei, au arătat că stresul din exteriorul familiei (legat de locul de muncă, relațiile
sociale, stresul financiar) duce la creșterea stresului în interiorul familiei, ceea ce
influențează negativ calitatea relației de cuplu, stabilitatea maritală, starea psihologică de
bine a partenerilor și chiar sănătatea fizică a acestora. Scopul proiectului nostru este de a
investiga efectele stresului zilnic asupra relațiilor de familie în România, analizând modul
în care variabilele contextuale (statutul socio-economic al familiei) și trăsăturile individu-
ale ale partenerilor influențează procesele de interacțiune din cadrul familiei
(comunicarea maritală, copingul diadic – modul în care partenerii fac față stresului îm-
preună, sprijinul pe care și-l oferă soții unul altuia atât la nivel emoțional cât și în rezol-
varea problemelor). Studiul a fost realizat pe un eșantion de 590 de persoane (295 de
cupluri căsătorite), din 8 județe ale țării, la cercetare participând atât soțul cât și soția.
Având în vedere că stresul unuia dintre parteneri nu poate fi analizat separat, deorece
întotdeauna va influența și celălalt partener, pentru analiza datelor am folosit tehnici
statistice specifice care au permis construirea unor modele diadice de ecuații structurale,
în care am luat în considerare scorurile ambilor soți la fiecare dintre variabilele evaluate.
Prin utilizarea modelului actor-partener de interdependență a datelor diadice (Actor-
Partner Interdependence Model – APIM) am măsurat în cadrul studiului nostru
interdependența dintre soți, măsura în care stresul, emoțiile, cognițiile și comportamen-
tele unui partener influențează stresul, emoțiile, cognițiile și comportamentele celuilalt
partener și relația în ansamblu. Astfel, cunoașterea scorurilor la numite variabile pentru
soț ne oferă informații despre scorurile soției și invers. Componentele centrale ale APIM
sunt efectele actor (măsura în care scorurile unui partener la variabila dependentă sunt
influențate de scorurile acestuia la variabila independentă) și efectele partener (măsura în
care scorurile unui partener la variabila dependentă sunt influențate de scorurile celuilalt
partener la variabila independentă).
12
Proiect de cercetare SCIEX 12.273 Stresul familial: Factori Contextuali, Individuali și Diadici FS-CID Family Stress: Contextual, Individual and Dyadic Factors Practicile parentale şi consecinţele psiho-comportamentale asupra copiilor
REZULTATE
Cei mai puternici stresori
r a p o r t a ț i d e c ă t r e
participanții la acest studiu
au fost: stresul legat de locul
de muncă, stresul financiar
și stresul legat de timpul
liber (lipsa timpului liber,
lipsa activităților relaxante
în timpul liber);
Femeile au raportat nivele
semnificativ mai ridicate
privind stresul financiar,
stresul legat de creșterea și
educarea copiilor si stresul
legat de petrecerea timpului
liber comparativ cu soții lor;
Stresul extern raportat de
fiecare dintre parteneri
(stresul de la locul de
munca, stresul în relațiile
sociale, stresul financiar)
i n f l u e n țe a z ă n e g a t i v
satisfacția maritală pesonală
și satisfacția maritală a
soțului/soției;
S t r e s u l f i n a n c i a r
influențează negativ emoțiile
pozitive din viața de zi cu zi
a s o ț i l o r ( b u c u r i e ,
mulțumire, mândrie) și în
consecință aceștia nu mai au
resurse interne pentru a-i
oferi sprijin partenerului în
situații de stres (copingul
diadic suportiv);
Strategii le individuale
adaptative de coping la stres
(refocalizarea pe planificare,
re e va lu a re a p oz i t i vă ,
punerea în perspectivă)
influențează pozitiv copingul
diadic;
Stresul extern are un efect
negativ semnificativ asupra
copingului diadic, ceea ce
influențează satisfacția mari-
tală a soților
Obiective:
analiza relației dintre stresul familial extern, stresul relațional, satisfacția maritală și starea de bine a partenerilor;
analiza proceselor de interacțiune în cuplu ca mecanisme explicative în relația dintre variabilele individuale, satisfacția maritală și starea de bine / rolul mediator al copingului diadic și comunicării maritale;
13
Psihologie
Lucrări prezentate la conferințe
naționale și internaționale:
The influence of individual and dyadic
coping on spouses’ well-being. European
Heal th Psy c hol ogy Conf er enc e,
Universitatea Bordeaux Segalen, Franța,
iulie 2013, coautor Turliuc, M.N.;
Religiosity and sanctification of marriage as
determinants of marital quality – a dyadic
perspective. International Association of
the Psychology of Religion Conference,
Universitatea din Lausanne, Elveția, august
2013, coautor Turliuc, M.N.;
Relația dintre stresul diadic, calitatea
relației maritale și starea de bine. Un model
de mediere. Conferința Internațională: Gen,
muncă, familie și schimbare, Universitatea
”Alexandru Ioan Cuza” din Iași, România,
Septembrie 2013, coautor Turliuc, M.N.;
Stres, calitatea relației maritale și starea de
bine. Modele de mediere și de analiză a
datelor diadice. Conferinţa Internaţională
de Psihologie Aplicată „Provocări reciproce:
practică și cercetare” Ediţia a V-a, Iaşi,
octombrie 2013, Universitatea ”Alexandru
Ioan Cuza” din Iași;
Family Stress: Contextual, Individual and
Dyadic Factors, International Conference
Couples and Families Coping with Stress,
Universitatea din Ghent, Belgia, februarie
2014;
Prezentarea proiectului SCIEX, Family
Studies and Research University Centre,
Universitatea Catolică din Milano, Italia,
mai 2014;
Prezentarea proiectului în presa
internațională
Interviu pentru publicația Neue Zürcher
Zeitung, Elveția
h t t p : / / c a m p u s . n z z . c h / d o k t o r a t /
europaeisierung-wissenschaftl icher-
netzwerke
Articole:
Rusu, P. P., Hilpert, P., Turliuc, M.N, &
Bodenmann, G. (submitted). Dyadic coping
in an Eastern European context: Validity
and measurement invariance of the
Romanian version of the Dyadic Coping
Inventory;
Rusu, P. P., Hilpert, P., Falconier, M. &
Bodenmann, G. (submitted). Economic
Strain and Supportive Dyadic Coping: The
Mediating Role of Dispositional Positive
Emotions
Rusu, P.P., Hilpert, P., Beach, S., Turliuc,
M.N. & Bodenmann, G. (submitted).
Dyadic Coping Mediates the Association of
Sanctification with Marital Satisfaction and
Well-being
Figura 1. Reprezentarea APIM în cazul introducerii unui mediator în model (X1 – scorul soțului la variabila
independentă, X2 – scorul soției la variabila independentă, M1 – scorul soțului la variabila mediatoare, M2 –
scorul soției la variabila mediatoare, Y1 - scorul soțului la variabila dependentă, Y2 - scorul soției la variabila
dependentă)
Coordonator: Asist. Univ. Dr. MARICI Marius
Perioada de desfăşurare: noiembrie 2014 – mai 2015.
Prezentare generală: Acest proiect de cercetare şi-a propus să investigheze specificul
interacţiunii copil-părinte/copil-adult acasă sau la şcoală. Interacţiunea părinte-copil este
multifaţetată ceea ce înseamnă că ea este caracterizată de roluri, ipostaze, conţinuturi şi
forme multiple şi sau diferite în contexte sociale şi culturale diferite. Proiectul de
cercetare vizează practici cum ar fi stilul şi conţinutul comunicării, iubirea parentală,
timpul petrecut de părinţi cu copiii, percepţia asupra conflictului şi consecinţele sale asu-
pra dezvoltării sau decizia la copii. În plus, a cunoaşte care sunt factorii de risc şi factorii
protectivi privind dezvoltarea copiilor în contextul relaţiei părinte-copil, permite continu-
area demersurilor legate de politicile de protecţie a copiilor, susţinerea dezvoltării facto-
rilor protectivi la copii şi sprijinirea figurilor parentale în demersul creşterii copiilor într-
un mod rezilient şi sănătos.
Articole publicate anterior in domeniu:
Turliuc, M. N. & Marici M., (2013). What do Romanian parents and adolescents have
conflicts about? Revista de cercetare şi intervenţie socială, Iaşi, 42, 28 - 49., Factor de
impact 2012, 1.354, http://www.rcis.ro/en/current-isue/1004-what-do-romanian-
parents-and-adolescents-have-conflicts-about-.html
Turliuc, M. N. & Marici, M. (2013). Teacher-student relationship through the lens of pa-
rental authoritative features, JEPC 2013; 3(1): 43-53.
Acest proiect de cercetare va fi continuat prin studii individuale pentru fiecare întrebare
sau problemă de cercetare.
14
Proiectul de cercetare Practicile parentale şi consecinţele psiho-comportamentale asupra copiilor
Psihologie
ÎNTREBĂRILE
CERCETĂRII
Care este conţinutul
comunicării părinte-copil?
Care sunt pra ctici le
percepute de copii ca fiind
expresia iubirea parentală în
context Românesc?
Care este efectul timpului
petrecut de părinţi cu copiii
asupra dezvoltării reziliente
a copiilor?
Ce influenţează luarea
deciziilor la copiii de vârstă
mică?
Care este relaţia dintre
frecvenţa conflictului şi
problemele de internalizare
sau externalizare la copii?
Ce tră i r i su b i ect i v e
experimentează copiii şi
părinţii atunci când au un
conflict?
Competenţe cognitive şi metacognitive implicate în învăţare
Coordonator: conf. dr. Otilia CLIPA
Perioada de desfăşurare:2009 – 2011
Parteneri: Universitatea de Ştiinţe Agronomice şi Medicină Veterinară Iaşi, DPPD, Universitatea
“VasileAlecsandri” Bacău
Prezentare generală
Pe plan mondial se constată o preocupare sistematică de a gasi direcţiile, formele şi dispozitivele
pedagogice cele mai adecvate în vederea modernizarii procesului de predare-învăţare în mediul
universitar. Tema privind dezvoltarea metacogniţiei la studenţii din anul I se încadrează intr-o
arie tematică de mare actualitate a pedagogiei universitare, neglijată din păcate in Romania.
Proiectul abordează o problematica de mare actualitate din perspectiva aplicării Procesului de la
Bologna in învăţământul universitar: dezvoltarea competenţei metacognitive la studenţii din anul
I. Investigaţiile noastre au evidenţiat că principala dificultate cu care se confrunta studenţii din
anul I o reprezintă lipsa unor deprinderi de învăţare eficientă. Ipoteza proiectului are în vedere că
dacăstudenţii din anul I vor fi abilitaţi cu tehnici de învăţare, atunci rezultatele obţinute de ei în
procesul dificil al învăţării vor fi pe măsura provocărilor societăţii postmoderne. Universitatea
trebuie sa ofere studenţilor demersuri diferenţiate in funcţie de nevoile individuale ale acestora.
Rezultate obţinute
Dezvoltarea strategiilor metacognitive – finalitate a învăţământului universitar in volumul Cercetare şi Practică în Ştiinţele Educaţiei, 2013, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, autori: Otilia Clipa, A.A. Colomeischi.
Experimental Research on Metacognitive Competence Development at Freshmen Students from Three Romanian Universities) in Procedia Social and Behavioral Sciences, vol. 29, 2011, pp. 1914- 1923, Elsevier, Sicence Direct (autori: Mihai Stanciu, Olguta Brezuleanu, Constanta Dumitriu, Otilia Clipa, A.A. Ignat, Liliana Mita.
Relations of self-assessment Accuracy with Motivation Level and Metacognitive Abilities in Pre-service Teacher Training in Procedia Social and Behavioral Sciences, vol. 30, 2011, pp. 883-888, Elsevier – Science Direct, autori Otilia Clipa, A.A. Ignat, Petruţa Rusu.
The impact of self-assessment upon metacognitive strategies, învolumul The 4 th International Conference Edu-World 2010, ISSN 1844-6264, pp. 532-540, autori: O. Clipa, Adina Ignat, MihaiStanciuşiPetruţaRusu.
Learning diary as a tool for metacognitive strategies development )in Procedia - Social and Behavioral Sciences, Volume 33, 2012, Pages 905–909,Elsevier, Science Direct autori: Otilia-Clipa, A. A. Ignat, MihaiStanciu
Learning to learn – A key competence within Bologna educational system prezentată la confer-inţa internaţională Institutional Strategic Quality Management in Higher Education ISQM (organizată de ARACIS) şi publicată în Procedeedings of 2nd International Conference Institu-tional Strategic Quality Management in Higher Education ISQM 2010, vol. I, 83 – 90 (ISBN 978-606-8154-11-4) Edit. Qual Media(autori: Otilia Clipa, Adina IGNAT şi Mihai STANCIU)
The impact of Self-Efficacy and Locus of Control on the Professional Development of the Teach-ers (), în Buletinul Universitatii Petrol-Gaze din Ploieşti, seria Ştiinţele educaţiei, vol LXII, nr. 1, ISSN 1841-6586, Editura Universităţii Ploieşti, 2010, pp. 180-186, autori Otilia Clipa, Adina Ignat;
Learning to learn – A key competence within Bologna educational system) prezentată la confer-inţa internaţională Institutional Strategic Quality Management in Higher Education ISQM (organizată de ARACIS) şi publicată în Procedeedings of 2nd International Conference Institu-tional Strategic Quality Management in Higher Education ISQM 2010, vol. I, 83 – 90 (ISBN 978-606-8154-11-4) Edit. Qual Media, autori Otilia Clipa, Adina IGNAT şi Mihai STANCIU;
Participarea cadrelor didactice şi a studenţilor de la FSE la două workshop-uri organizate de Universitatea de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară Iaşi: 20 noiembrie 2010 cu tematica „Centrarea de mersului educational pe nevoile si interesele studentilor. Directii de modernizare a procesului de predare-invatare si evaluare in invatamantul superior”,30 octombrie 2010 te-matica: „Promovarea calităţii în procesul instructiv-educativ şi stimularea creativităţii studenţi-lor”.
15
Proiectul de cercetare CNMP – Programul 4 – parteneriate in domenii prioritare – Dezvoltarea competenţelor metacognitive la studenţii de anul I (A-i învăţa pe studenţi să înveţe)
OBIECTIVE:
identificarea rolului strategiilor
metacognitive în învăţare la
studenţii din anul I;
e l a b o r a r e a d e p r o g r a m e
educaţionale de dezvoltare a
strategiilor metacognitive ale
studenţilor;
diseminarea si generalizarea
experienţei specifice acumulate
Material realizat de
Doina Maria SCHIPOR
E-mail: vmdoina@yahoo.com
Gabriel CRAMARIUC
E-mail: gabriel.cramariuc@usv.ro
FACULTATEA DE ŞTIINŢE
ALE EDUCAŢIEI