Caiet de Practica Pedagogica Nivel i (1)

UNIVERSITATEA DIMITRIE CANTEMIR DIN TÎRGU-MUREŞDEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC

AUTORI

Conf. univ. dr. Elena-Adriana Tomulețiu Lector univ.dr. Monica Filpişan

CAIET DEPRACTICĂ PEDAGOGICĂ

Nivel I

Student_______________________Mentor_______________________

Unitatea de învățământ_______________________

TÎRGU-MUREȘ,2013

CUPRINS:

COMPETENŢELE ŞI CONŢINUTUL PRACTICII PEDAGOGICE

DOCUMENTE pentru Practica pedagogică în învăţământul preniversitar obligatoriu (1):

1. Orarul săptămânal al profesorului mentor (tutore)2. Fişe de asistenţă la ore (practică observatorie)3. Grilă de observare a lecţiei (practică observatorie)4. Planificare calendaristică5. Proiectul unităţii de învăţare6. Proiect de lecţie7. Proiect didactic pentru activitate extraşcolară

DOCUMENTE pentru Practica pedagogică în învăţământul preniversitar obligatoriu (2):

1. Orarul săptămânal al profesorului mentor (tutore)2. Planificarea lecţiilor de probă şi a lecţiei finale3. Proiect lecţiei de probă nr.14. Proiectul lecţiei de probă nr.25. Proiectul lecţiei finale6. Proiect didactic pentru dirigenţie7. Fişă de caracterizare psihopedagogică

RAPORT DE EVALUARE A PRACTICII PEDAGOGICE

BIBLIOGRAFIE

COMPETENŢELE ŞI CONŢINUTUL PRACTICII PEDAGOGICE

COMPETENŢE GENERALE Consolidarea şi aprofundarea de către practicant a pregătirii de specialitate, psihopedagogice şi metodice şi a formării abilităţilor şi competenţelor necesare exercitării profesiunii

didactice.

COMPETENŢE SPECIFICE:

Cunoaşterea, recunoaşterea si utilizarea principalelor documente şcolare; Aplicarea particularizată la disciplinele de învăţământ a tuturor componentelor procesului de predare-învăţare-evaluare (principiile, finalităţile, conţinutul, metodele, mijloacele,

formele de organizare, sistemele de evaluare a rezultatelor şcolare); Proiectarea, desfăşurarea şi analiza (evaluare şi autoevaluare) unor activităţi didactice şi educative; Formarea capacităţii de cunoaştere a elevilor (individual şi în grupul şcolar) în vederea tratării diferenţiate a acestora.

CONŢINUTUL STAGIULUI DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR OBLIGATORIU

I. Practică pedagogică în învăţământul preuniversitar obligatoriu (1)

1. Instruirea studenţilor in legătură cu: obiectivele practicii pedagogice, a regulamentului de desfăşurare a practicii, a documentelor care vor forma portofoliul de practica.

2. Activităţi de cunoaştere a şcolii:

Cunoaşterea orarului scolii, a sălilor de clasă, a dotării materiale a şcolii;

Cunoaşterea sarcinilor generale cuprinse în planul managerial al unităţii şcolare, a sarcinilor profesorilor şi diriginţilor.

3. Asistenţă la activităţi didactico-demonstrative susţinute de mentori/tutori (practica observatorie):

Asistenţe la lecţiile demonstrative oferite de profesorii mentori/tutori şi de profesorii diriginţi şi participarea la activităţi extradidactice;

Completarea fişelor de observaţie la lecţiile asistate;

Analiza lecţiilor asistate sub îndrumarea tutorelui/mentorului.

4. Activităţi de proiectare didactică care se concretizează în realizarea următoarelor documente şcolare:

Planificare calendaristică;

Proiectarea unei unităţi de învăţare, proiectarea principalelor tipuri de lecţii;

Proiectarea de activităţi extradidactice;

Stabilirea în timp util a datelor necesare acţiunilor de proiectare, analiza curriculumului şcolar, identificarea obiectivelor cadru/competenţelor generale şi a obiectivelor de referinţă/competenţe specifice, diagnoza nivelului de pregătire a elevilor ca premisă în formularea obiectivelor operaţionale ale lecţiei.

II. Practică pedagogică în învăţământul preuniversitar obligatoriu (2)

5. Activităţi didactice susţinute de studenţi şi analiza lor cu grupa de practică sub îndrumarea tutorelui şi a cadrului didactic supervizor:

Proiectarea şi desfăşurarea a 2 lecţii de probă şi a lecţiei finale;

Susţinerea unei ore de dirigenţie (individual sau în grupe);

Autoevaluarea şi analiza lecţiilor susţinute de colegii din grupa de practică.

6. Activităţi de cunoaştere a clasei de elevi:

Observarea sistematică a clasei de elevi;

Observarea elevului ales pentru întocmirea fişei psihopedagogice şi elaborarea acesteia.

DOCUMENTE

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR OBLIGATORIU (1)

1. ORARUL SĂPTĂMÂNAL AL PROFESORULUI MENTOR (pentru orele şi activităţile demonstrative)

ORALUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI

Disciplina Clasa Disciplina Clasa Disciplina Clasa Disciplina Clasa Disciplina Clasa8-99-1010-1111-1212-1313-14 14-1515-1616-1717-1818-1919-20

2. FIŞE DE ASISTENŢĂ LA ORE (practică observatorie)

Fişa de asistenţă NR. 1

Numele cadrului didactic.....................................................................Data................Ora................Clasa.............Obiectul............................Efective elevi: total........................prezenţi...............absenţi................Unitatea tematică a lecţiei:.....................................................................................Tipul lecţiei:............................................................................................Obiectivul general al lecţiei:..........................................................................................Competenţe specifice:..........................................................................................................................................................................................................................Metode utilizate:......................................................................................Mijloace utilizate:....................................................................................

DESFĂŞURAREA LECŢIEIINTREBĂRI ŞI OBSERVAŢII PE BAZA DISCUŢIILOR CU

PROFESORUL MENTOR

Fişa de asistenţă NR. 2

DESFĂŞURAREA LECŢIEIINTREBĂRI ŞI OBSERVAŢII PE BAZA DISCUŢIILOR CU PROFESORUL

MENTOR

3. GRILĂ DE OBSERVARE A LECŢIEI

IndicatoriRecunoaşterea acţiunii

indicatorilor ( se bifează)

Aspecte semnificative privind desfășurarea lecției în funcţie de indicatorii vizați

1.Aspect informativ- conţinut ştiinţific- adaptarea la nivelul clasei- încadrarea noilor cunoştinţe în sistemul cunoştinţelor anterioare- realizarea cerinţelor programei şcolare (obiective-cadru, obiective de referinţă; competenţe generale, competenţe specifice)2.Aspect formativ- utilizarea metodelor activ-participative (sugerate de programa şcolară)- realizarea conexiunii inverse- dezvoltarea capacităţilor intelectuale - valorificarea valenţelor educative ale temei- dezvoltarea capacităţii de transfer (realizarea de corelaţii intra/inter/transdisciplinare)3. Metodologia didactică- aplic. metodelor şi a procedeelor didactice- utilizarea mijloacelor de învăţământ- încadrarea în timp

4. Evaluarea activităţii elevilor - iniţială- formativă- finală5. Relaţia profesor-elev; elev-elev- atmosferă de lucru în clasă- organizarea activităţii pe grupe sau independent/individual6. Alţi indicatori

4. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ (SEMESTRIALĂ/ANUALĂ)

În interiorul planificării anuale se poate face o demarcaţie între semestre. Planificările pot fi întocmite pornind de la următoarele rubrici:- unităţile de învăţare - se indică prin titluri (teme) stabilite de către profesori;- în rubrica Competenţe specifice se trec efectiv acele competenţe vizate pri programa şcolară (sau numărul lor de ordine);- conţinuturile selectate sunt cele extrase din lista de conţinuturi a programei;- numărul de ore alocate se stabileşte de către profesor, în funcţie de experienţa sa şi de nivelul de achiziţii ale elevilor/clase.

Clasa: ...................Disciplina: ...................................................Nr. de ore /săptămâna: .............................Nr. de ore total:..................

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE

COMPETENŢE SPECIFICE

CONŢINUTURI NR. ORE

SĂPT. OBSERVAŢII

La ce scopuri ale predării disciplinei mă gândesc acum?OBIECTIVELE DISCIPLINEI

Elemente cheie Programa şcolară

ProgresiaActivităţile elevului

OBIECTIVELE EVALUĂRII

Cum voi verifica ce au învăţat?

Ce ar trebui să predau în continuare?

Ce a mers şi ce nu?Ce voi face diferit

data viitoare?

OBIECTIVE EDUCAŢIONALE GENERALE

„Competenţe cheie”

Solicitări comune: Comunicare,IT

Teme şi dimensiuni cross-curriculară

OBIECTIVE CENTRATE PE PROFESOR

Ora cu consum mare sau mic de energie?

Care este nivelul meu de cunoaştere cu privire la acest subiect?

Planul meu este realizabil? Pot să-l îndeplinesc?

Planul acesta îmi va spori bagajul didactic?

Planul acesta îmi va spori încrederea în forţele mele?

ELEVII

Diferenţiere

Stimularea atenţiei, motivaţiei şi interesului elevului

Preconcepţiile şi înţelegerile anterioare ale temei sau conceptului?

RESURSELE

Ce resurse sunt disponibile?

Ce aş putea face sau procura?

Ce şi cum să folosesc?

MANAGEMENTUL CLASEI

Activităţi de „provocare” şi de „calmare”

Sarcini sau „scenarii”?

Activităţi pentru toată clasa, pentru grupe, perechi sau sarcini individuale?

Iniţierea, încheierea şi translaţia între activităţi

5. PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE

În proiectarea demersului didactic există o serie de tensiuni. Relaţia dintre aceste tensiuni este cuprinsă în următrul tabel:

PROIECT DE LECȚIEData/ Clasa/anul: Disciplina: Timp alocat:Unitatea tematică: Tipul lecției:Competenţe generale:Competențe specifice :Metode și mijloace didactice :

Desfăşurarea lecţiei

MOMENTELE LECŢIEI

COMPETENȚE SPECIFICE

ACTIVITATEA PROFESORULUI

ACTIVITATEA ELEVULUIMETODE ȘI MIJLOACE DICATICE

EVALUARE

6. PROIECT DE LECŢIE

Data/Clasa/anul: Disciplina: Timp alocat:Unitatea tematică: Tipul lecției:Competenţe generale:Competențe specifice :Metode și mijloace didactice :

MOMENTELE LECŢIEI

EVALUARE

7. PROIECT DIDACTIC PENTRU O ACTIVITATE EXTRAŞCOLARĂ

Data: Clasa/anul: Timp alocat:Denumirea activității extrașcolare: Loc de desfășurareCompetenţe generale:Competențe specifice :Metode și mijloace didactice :

Desfășirarea activivității (scenariul propriu-zis - motivația alegerii temei/activității, organizarea clasei/grupului, motivarea elevilor, conduita didactică, activitatea didactică, gradul de implicare şi participare a elevilor, asigurarea feed-backului – aprecieri, evidenţieri, situaţii conflictuale, elevi problemă, impasuri, observaţii etc.)

DOCUMENTE

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRENIVERSITAR OBLIGATORIU (2)

1. ORARUL SĂPTĂMÂNAL AL PROFESORULUI MENTOR (pentru orele şi activităţile demonstrative)

ORALUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI

Disciplina Clasa Disciplina Clasa Disciplina Clasa Disciplina Clasa Disciplina Clasa8-99-1010-1111-1212-1313-14 14-1515-1616-1717-1818-1919-20

2. PLANIFICAREA LECŢIILOR DE PROBĂ ŞI A LECŢIEI FINALE

Lecţia de probă nr.1 Lecţia de probă nr.2 Lecţia finală

Data/Ora Subiectul Clasa Data/Ora Subiectul Clasa Data/Ora Subiectul Clasa

3. PROIECTUL LECŢIEI DE PROBĂ NR. 1

MOMENTELE LECŢIEI

EVALUARE

4. PROIECTUL LECŢIEI DE PROBĂ NR. 2

MOMENTELE LECŢIEI

EVALUARE

5. PROIECTUL LECŢIEI FINALE

MOMENTELE LECŢIEI

EVALUARE

6. PROIECT DIDACTIC PENTRU DIRIGENŢIE Data: Unitatea tematică: Strategii de realizare (metode, procedee, mijloace, forme de organizare): - metode şi procedee: - forme de organizare: - resurse materiale:

Competenţe specifice: --Desfăşurarea activităţii

Momentele lecţiei

Conţinutul informaţional al lecţiei Strategia didactică

Activitatea dirigintelui Activitatea elevilorMetode şi procedee

Forme de organizare

Resurse materiale

Dozare

Moment organizatoric(x min)Motivarea elevilor:sensibilizareacaptarea atenţiei(x min)Comunicarea obiectivelor lecţiei(x min)Desfăşurarea dezbaterii(x min)Realizarea feed-back-ului(x min)

Concluzii(x min)Anunţarea temei pentru acasă(x min)

Referitor la activitatea de dirigenţie, ca document educaţional în sprijinul cadrelor didactice ce vor desfăşura astfel de demersuri educaţionale este Caietul profesorului-diriginte pentru că el reuneşte toate domeniile şi referinţele muncii educative. Structura acestui caiet ar putea fi următoarea:1. Catalogul clasei2. Profesorii clasei3. Comitetul de părinţi pe clasă4. Colectivul de responsabili ai clasei5. Orarul clasei6. Proiectul anual de activitate educativă7. Proiectul semestrial de activitate educativă 8. Scenarii de lecţii de dirigenţie (schiţe de proiecte ale orelor de dirigenţie)9. Asistenţe la orele clasei ş.a.10.Observaţii asupra clasei şi asupra elevilor 11. Fişele psihopedagogice (ce vor sta la baza realizării Caracterizărilor elevilor)

7. FIŞĂ DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ A) Dosarul şcolar al elevului (în vederea realizării sarcinilor de profesor diriginte)

1. Date personale generale (nume, prenume, data naşterii etc.)2. Fişa medicală 3. Fişa psihologică 4. Fişa rezultatelor şcolare 5. Rezultate la teste 6. Fişa convorbirilor cu părinţii 7. Fişa anchetei sociale8. Mediul familial (scurtă caracterizare)9. Dezvoltarea fizică (scurtă caracterizare)10. Trăsături de personalitate caracteristice11. Aptitudini speciale12. Activitate extraşcolară13. Interese, pasiuni14. Aspiraţii educaţionale15. Aspiraţii profesionale16. Realizări excepţionale17. Nevoi speciale18. Adaptarea socială19. Disciplina20. Alte informaţii

B) Fişă psihopedagogică

1. Informaţii generale

Nume şi Prenume.........................................................................................................................................

Data nasterii.......................................................

Domiciliu......................................................................................................................................................

2. Mediul Familial

Tată: nume.................................................................................................................................................

ocupaţie..............................................................................................................................................

Mamă: nume................................................................................................................................................

ocupaţie.............................................................................................................................................

Fraţi, surori (nume, vârstă, ocupaţie)...........................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

Alte persoane care locuiesc împreună cu familia elevului:.........................................................................

.....................................................................................................................................................................

Condiţii de studiu:.......................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

Atitudinea familiei faţă de şcoală (interes, colaborare, indiferenţă):..........................................................

.....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

3. Starea de sănătate:

Antecedente (boli, situaţii deosebite)..........................................................................................................

....................................................................................................................................................................

Starea actuală de sănătate...........................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

Recomandări medicale importante pentru procesul de învăţământ..........................................................

...................................................................................................................................................................

4. Situaţia şcolară

Rezultate la învăţătură......................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

Rezultate deosebite în activitatea şcolară şi extraşcolară.................................................................................

.........................................................................................................................................................................

Dificultăţi în activitatea de învăţare.................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

5. Structura psihologică

Procese cognitive:Memorie (foarte bună, bună, medie, slabă).........................................................................................

Gândire (nivel de dezvoltare, rezolvare de probleme)........................................................................

Limbaj (oral, scris, implicit, explicit)...............................................................................................

Imaginaţie..........................................................................................................................................

Atenţie...............................................................................................................................................

Procese volitive (perseverenţă, iniţiativă, răspundere)......................................................................

Trăsături de personalitate:.........................................................................................................................

Temperament..............................................................................................................................................

Atitudini (faţă de sine, faţă de muncă, faţă de societate)........................................................................

6. Orientarea şcolară şi profesională

Aspiraţiile elevului.......................................................................................................................................

Dorinţele părinţilor.......................................................................................................................................

Opiniile studentului.....................................................................................................................................

7. Recomandări de ordin pedagogic..........................................................................................................

..................................................................................................................................................................

Data completării fişei.............................................

RAPORT DE EVALUARE

A PRACTICII PEDAGOGICE

Student evaluat _____________________________Profesor supervizor_______________________

Tutore/Mentor_______________________ Unitatea de învățământ_______________________

EVALUARE

PRACTICĂ PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREUNIVERSIAR OBLIGATORIU (1)

RAPORT FINAL

Conținutul practicii pedagogice Nota (de la 1 la 10)Tutore Profesor supervizor

ACTIVITĂȚI DE CUNOAȘTERE A ȘCOLII

Cunoașterea orarului scolii, a sălilor de clasă, a dotării materiale a școlii

Cunoașterea sarcinilor generale cuprinse în planul managerial al unității școlare, a sarcinilor profesorilor și diriginților

Asistență la activități didactico-demonstrative susținute de mentori/tutori - PRACTICĂ OBSERVATORIE

Asistențe la lecțiile demonstrative oferite de profesorii mentori/tutori și de profesorii diriginți și participarea la activități extradidactice

Completarea fiselor de observație la lecțiile asistate

Analiza lecțiilor asistate sub îndrumarea tutorelui/mentorului

Activități de PROIECTARE DIDACTICĂ care se concretizează în realizarea următoarelor documente şcolare:

Planificare calendaristică

Proiectarea unei unităţi de învăţare, proiectarea principalelor tipuri de lecţii

Proiectarea de activități extradidactice

Stabilirea, în timp util, a datelor necesare acţiunilor de proiectare, analiza curriculumului şcolar, identificarea obiectivelor cadru/competenţelor generale şi a obiectivelor de referinţă/competenţe specifice, diagnoza nivelului de pregătire a elevilor ca premisă în formularea obiectivelor operaţionale ale lecţiei

MEDIA GENERALĂ (în cifre şi litere):

Semnături:

EVALUARE

PRACTICĂ PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREUNIVERSIAR OBLIGATORIU (2)

FIȘE DE EVALUARE A LECȚIILOR1. Fișă de evaluare a lecției de probă nr.12. Fișă de evaluare a lecției de probă nr.13. Fișă de evaluare a lecției finale

RAPORT FINAL

FIŞE DE EVALUARE A LECŢIILOR

1. FIŞĂ DE EVALUARE A LECŢIEI DE PROBĂ nr.1

Data : Clasa : Disciplina : Subiectul lecţiei : Tipul lecţiei :

Nr. crt.

INDICATORI NOTE

4 5 6 7 8 9 101. PROIECTAREA LECŢIEI

Documentare metodico-ştiinţifică (concordanţa cu programa, terminologie), formularea obiectivelor operaţionale, unitatea obiective-conţinut-itemi de evaluare

2. DESFĂŞURAREA LECŢIEIParcurgerea adecvată a etapelor lecţiei, densitatea sarcinilor şi ritmul de lucru, dozarea raţională a timpuluiPrezentarea conţinutului (ştiinţific, logic, accesibil, esenţial, exemplificat., interdisciplinar)Realizarea obiectivelor operaţionaleRealizarea comunicării didactice, dificultatea solicitărilor, succesiunea şi tipologia întrebărilor, Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativităţii, a capacităţilor intelectuale, valorificarea educativă a conţinutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc); individualizare, motivare, activizareMijloace implicate în activităţile de învăţare, asigurarea caracterului practic-aplicativPERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: Ţinuta, autoritatea în faţa clasei; limbajul (corect, expresivitate, accesibilitate, corectarea răspunsurilor greşite); elemente de creativitate didactică (ex.: micro-decizii luate în situaţii de feed-back); atmosfera şi climatul afectiv-motivaţional în lecţie; relaţia profesor-elev, elev-elev.

3. CAPACITATEA DE EVALUARE ŞI DE AUTOEVALUARE: Formele de evaluare folosite; conştientizarea elevilor asupra rezultatelor evaluării; propunerea unor măsuri corective pentru lecţia viitoare; spirit autocritic; capacitate de identificare a aspectelor reuşite şi a celor mai puţin izbutite

NOTA SEMNĂTURA (Mentor/tutore)………………………………… Nota finală = media notelor corespunzătoare indicatorilor 1, 2 şi 3 = _________________ =

2. FIŞĂ DE EVALUARE A LECŢIEI DE PROBĂ nr.2

Data : Clasa : Disciplina : Subiectul lecţiei : Tipul lecţiei :

Nr. crt.

INDICATORI NOTE

NOTA SEMNĂTURA (Mentor/Tutore)…………………………………

Nota finală = media notelor corespunzătoare indicatorilor 1, 2 şi 3 = _________________ = 3 ……… ….……………..

3. FIŞĂ DE EVALUARE A LECŢIEI FINALEData : Clasa : Disciplina : Subiectul lecţiei : Tipul lecţiei :

Nr. crt.

INDICATORI NOTE

COMISIA NOTA SEMNĂTURAMentor/Tutore

………………………………… Nota finală = media notelor corespunzătoare indicatorilor 1, 2 şi 3 = _________________ = 3 ……… ….……………..

Profesor supervizor……………………………..………….. Nota finală = media notelor corespunzătoare indicatorilor 1, 2 şi 3 = _________________ = 3 ............. .............................

RAPORT FINAL

Conținutul practicii pedagogice Nota (de la 1 la 10)Tutore Profesor supervizor

ACTIVITĂŢI DE PREDARE–ÎNVĂŢARE-EVALUARE în cadrul lecţiilor de probă

ACTIVITĂŢI DE PREDARE–ÎNVĂŢARE-EVALUARE în cadrul orei de dirigenție

MATERIALE DIDACTICE rezultate din activitatea cu elevii – probe de evaluare, fişe de muncă independentă s.a:CARACTERIZAREA PSIHOPEDAGOGICĂ A ELEVILOR

LECŢIA DE PROBĂ NR.1

LECŢIA FINALĂ

MEDIA GENERALĂ (în cifre şi litere):

Semnături

Caiet de Practica Pedagogica Nivel i (1)

Documents

Transcript of Caiet de Practica Pedagogica Nivel i (1)

Indrumar Practica Pedagogica (1)

Referat - Evaluarea pedagogica

CURRICULUM Anul I - scoalacaroldavilatr.info · generale in practica farmaceutica ... respectiv – Sanatate si asistenta pedagogica. ... fise de lucru ( exemplu : ...

Anexa4 HS 30012014 Metodologie Disciplina Practica Pedagogica Programe Conversie

Cercetare pedagogica cosma

Tutorial Pentru Practica Pedagogica

Caiet de Practica Pedagogica

Caiet Practica Pedagogica 2008 Modulul I

CAIET PRACTICA PEDAGOGICA AN 3

Carmen-Maria Bolocan Profesor Dr. Catehetica si practica pedagogica

Cercetare Pedagogica

Caiet de practica pedagogica - hiphi.ubbcluj.rohiphi.ubbcluj.ro/studii/Public/File/cursuri/suporturi_conversie/Ghid-practica... · Relaţia dinamică, deschisă, constructivă pe

7 Practica Pedagogica

Fise de asistenta pentru practica pedagogica

Caiet de Practica Pedagogica An 4

Caiet - Roxana Tudorica - Caiet de Practica Pedagogica Ed. V

Dosar Practica pedagogica Limba spaniola Anul 3 2011.doc

Practica pedagogica in invatamantul primar si prescolar ......Practica pedagogica in invatamantul primar si prescolar. Caiet de seminar - Camelia Brincoveanu Author: Camelia Brincoveanu

Descarca Caiet de practica pedagogica Nivelul II ZI - UNIVERSITAR

CaietuldePracticaPedagogicaNivelulI Pedagogica