Post on 06-Jul-2018
8/17/2019 Alimentatia Si Mediul
1/6
PROIECT DIDACTICTema: ,,Alimentaţia şi Mediul’’
Timp: 50 min.Tipul lecţiei: informare şi comunicare la nivelul disciplinei ,,Educaţie pentru sănătate’’
Scopul lecţiei : conştientizarea importanţei unei alimentaţii sănătoase în dezvoltareaorganismului, ct şi sporirea cunoştinţelor elevilor despre mediu şi protecţia acestuia prinstimularea capacităţilor creative.
Obiective: la finalul activităţii, elevii vor fi capa!ili:
• să identifice cele cinci categorii principale de alimente necesare pentru o dietă
sănătoasă privind definirea piramidei alimentare "
• să alcătuiască ,, floarea sănătăţii’’ cu comportamente, sugestii necesare unei vieţi
sănătoase"
• să dramatizeze prin #oc de rol pro!lemele cu care se confruntă fluviul $unărea"
• să identifice deprinderi care contri!uie la menţinerea igienei fluviului $unărea.
%esurse materiale şi procedurale: Materiale necesare: foi flipc&art, mar'ere, coli color (), imagini foto cu diverse
alimente, am!ala#e de produse alimentare, polistiren, e*poziţie de desene, fişe de lucruetc Forme de organizare: grupe, frontală, individuală Metode şi procedee: conversaţia euristică, învăţarea prin descoperire, pro!lematizarea,modelarea Mijloace didactice: videoproiector, material realizat în +pt ,,(limentaţia şi ediul’’,materiale informative diverse, ta!lă
-cenariul didactic. oment organizatoric/. aptarea atenţiei 1 2nformare cu privire la încălzirea glo!ală.
3. Enunţarea o!iectivelor (stfel, la sfrşitul acestei ore veţi putea identifica cele 5 categorii
principale de alimente necesare unei diete sănătoase, elementele necesareunei vieţi sănătoase şi desigur propuneri de soluţii pentru pro!lemele$unării cauzate de poluare.
/. $esfăşurarea activităţii didactice: -e cere elevilor motivaţia unei alimentaţii sănătoase şi a unui mediu
sănătos. $iri#area învăţării:
a.4 -e prezintă la videoproiector un material în +pt privind principiile de !ază alimentare şi evoluţia piramidei alimentare
sănătoase, etic&eta cartea de vizită a alimentelor, respectivmotivaţia protecţiei fluviului $unărea.
!.4 -e cere elevilor gruparea în 3 ec&ipe 6 elevii primesc !uline roşii,gal!ene şi verzi4
I grupă-arcina de învăţare: Definirea ,,PIAMID!I A"IM!#TA!’’
8/17/2019 Alimentatia Si Mediul
2/6
od de lucru: elevii completează fişa ,, e alimente mănnc7’’,
raportnduse la meniul lor zilnic. (ne*a . elevii identifică, selectează şi aşează corect imagini foto de
alimente sănătoase în piramida alimentelor pe cinci niveleconform unei diete sănătoase folosind un panou din polistiren"
elevii selectează am!ala#e de produse de alimente sănătoase
şi nesănătoase în două cutii" -e ataşează fişele elevilor pe panou lngă piramida
alimentară şi se verifică împreună în ce măsură se respectăregulile unei alimentaţii ec&ili!rate folosind (ne*a / 8&idulunei alimentaţii corecte.
Procesare: $are credeţi c% sunt moti&ele pentru care nu se respect% un regimalimentar ec'ili(rat)
II grupă-arcina de învăţare: $e *nseamn% o persoan% s%n%toas%)od de lucru:
Elevii primesc cartonaşe colorate su! formă de petale pe carele vor aşeza în ,,floarea sănătăţii’’. +e aceste ,,petale’’ eleviinotează sfaturi, sugestii, identifică comportamente pentrudezvoltarea şi menţinerea unui organism sănătos.
-e verifică împreună cu elevii ,,floarea sănătăţii’’ cu lista ,,
e înseamnă o persoană sănătoasă’’ (ne*a 3, în faţa clasei. Procesare: $+t de mult este afectat% s%n%tatea noastr% de mediul *n care tr%im)
III grupă-arcina de învăţare: Iu(eşte mediul, iu(eşte Dun%reaod de lucru:
9oc de rol ,, 2u!eşte $unărea’’ Elevii identifică şi notează deprinderile care contri!uie la
menţinerea igienei fluviului $unărea.-e verifică în faţa clasei cu ,,(titudini despre $unăre’’, (ne*a )
Procesare: A cui este responsa(ilitatea de a im(un%t%ţi mediul)
3. (sigurarea retenţiei şi transferului: +rofesorul solicită elevilor să se documenteze suplimentar cu privire la
sănătatea mediului şi a alimentaţiei sănătoase şi să realizeze un eseu caresă trateze una din aspectele dez!ătute. -e indică !i!liografie minimală:olecţia ,,(r!orele lumii’’
8/17/2019 Alimentatia Si Mediul
3/6
FIŞE DE ÎNVĂŢARE
,,Alimentaţia i me!iul""#rupa nr$ % & ,,'ăn(n)i *ănăt+* eti +i+*""işa de învăţare 1 ,, Definirea piramidei alimentare’’
. ompletează fişa individuală ,, e alimente mănnc7’’
. 2dentificaţi, selectaţi şi aşezaţi în piramida alimentelor, produsele su!formă de imagini şi am!ala#e pe nivele conform unei diete sănătoase
/. -electează am!ala#e de produse în două cutii pe criteriul alimentaţieisănătoase.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::,,Alimentaţia i me!iul""#rupa nr$ - & ,,Fl+area *ănătăţii""işa de învăţare ,,$e *nseamn% o persoan% s%n%toas% )’’
3. ;otează sfaturi, sugestii şi comportamente pe cartonaşele în formă de petale şi aşezaţile în ,,floarea sănătăţii’’.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::,,Alimentaţia i me!iul""#rupa nr$ . & ,,Parlamentul er!e""işă de învăţare ,, Iu(eşte mediul, iu(eşte Dun%rea’’
. %ealizaţi un proces în ,,+arlamentul verde’’ în care veţi #uca rolul: unor elemente din ecosistemul dunărean 6 alge, peşti4"
de reprezentanţi ai autorităţii locale, ai comunităţii, ai poliţiei
dunărene" de #udecător ce mediază procesul.
/. ;otaţi pe cartonaşele colorate în formă de peşti, deprinderi care contri!uiela menţinerea igienei fluviului $unărea.
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
8/17/2019 Alimentatia Si Mediul
4/6
Ane/a %$ Ce alimente măn(n)0$ Te rap+rte1i la meniul tău 1ilni)$
Alimente mi) !e2un pr(n1 )ina gu*tări număr t+talFructe şi legume
Pâine şi
cereale Lapte
Carne
Altele
Ane/a -$
#3i!ul unei alimenta ţii )+re)te
%$ '(n)aţi alimente ariate-$ 'enţineţi&ă greutatea 4n limite n+rmale.$ Alegeţi un regim alimentar )u multe 5ru)te, legume, i
pr+!u*e )erealiere6$ Alegeţi un regim *ăra) 4n gră*imi, *aturate i )+le*ter+l
7$ F+l+*iţi pr+!u*e 1a3ar+a*e 4n )antităţi m+!erate8$ F+l+*iţi *area 4n )antităţi m+!erate
Pentru a aea un regim alimentar e)3ili9rat 1ilni) aeţi ne+ie!e următ+arele p+rţii:
Fru)te i legume: 7P(ine i )ereale: 7 *au mai multe p+rţii;apte: .
Carne: -
8/17/2019 Alimentatia Si Mediul
5/6
Ane/a .$
Ce 4n*eamnă + per*+ană *ănăt+a*ă0
Alege cel puţin 6 afirmaţii pe care le consideraţi cele mai importantecalităţi necesare unei persoane pentru a fi sănătoase
O per*+ană *ănăt+a*ă e*te:
Fa)e regulat e/er)iţii 5i1i)eTrăiete 4ntr&un me!iu )urat
Eită 5umatul, al)++lul i !r+gurileAre un ten 5rum+* Eită m(n)area )u prea mulţi a!itii alimentari'ăn(n)ă regulat i N< =NAC>&uri
Are + *iluetă 5rum+a*ăNu ia me!i)amenteP+ate 5ugi !upă aut+9u1 5ără *ă i *e taie re*piraţia
'erge 4n e/)ur*ii 4n aer li9erAre + )a*ă )+n5+rta9ilă
Are + imagine 9ună !e*pre *ineRe*pe)tă i are !eprin!eri igieni)e
Eită )+n*umul !e !ul)iuriAre + )re!inţă )are + a2ută 4n iaţă
C+m9ate e/)e*ele alimentare=e pre1intă regulat la me!i)
Nu pare !eprimată ni)i+!atăIe*e 9ine !in +ri)e *ituaţie
Îi 5a)e u+r prieteni
8/17/2019 Alimentatia Si Mediul
6/6
Ane/a 6$ ,,Atitu!ini !e*pre Dunăre""
%$E/i*tenţa *taţiei !e epurare a apei ? )urăţă apele in!u*triale,mena2ere !e p+luanţi )u mi)r++rgani*me, )u !e1in5e)tanţi @N.,
ClB-$ Dep+1itarea gun+iului mena2er inter1i* pe !iguri !e+are)e are e5e)te!i*trugăt+are a*upra e)+*i*temel+r !unărene i a )alităţii apei
.$Inter1i)erea !eer*ării apel+r in!u*triale i mena2ere 4nDunăre
6$ C+n*erarea 9i+!ier*ităţii priin! e)3ili9rul e)+l+gi) !unărean7$ Reglementarea pe*)uitului numai 4n anumite peri+a!e aleanului
8$ Inter1i)erea 9ra)+na2ului 4n peri+a!ele inter1i*e$ Inter1i*ă 5+l+*irea 9ăr)il+r )u m+t+r i a e)3ipamentel+r !e
re)reaţie )are ar putea !u)e la !e)linul p+pulaţiei !e peti$ Plantări i re4ner1iri 4n lun)a Dunării
$ E)+l+gi1area malului !unărean !e elei i !e )+munitateEitarea arun)ării gun+aiel+r 4n Dunăre !upă + 1i !e pla2ă )u 5amilia
%G$ Inter1i)erea arun)ării peturil+r 4n apă ,,Pentru + Dunăre)urată nu arun)a peturi 4n apă""
%%$ Pr+m+area unui turi*m e)+l+gi)%-$ C+ntr+l atent al tran*p+rtului maritim pentru a eitaa))i!ente )e pr+!u) !eer*ări !e petr+l )e !u) la int+/i)area i
m+artea petil+r%.$ Inter1i)erea +amenil+r !e pe nae *ă arun)e 4n apă !eeuri %6$ =u*ţinerea un+r pr+grame !e management 5inanţate !eC+mi*ia Eur+peană
%7$ C++perarea pe plan l+)al, naţi+nal i 4ntre ţările rierane priin!pr+te)ţia e)+*i*temului !unărean !e a)ţiunile antr+pi)e$