CURS DE PEDAGOGIEConf. univ. dr. Adriana NICU
Nivelul I
Introducere n pedagogie
Teoria i metodologia curriculum-ului
Teoria i metodologia instruirii
Teoria i metodologia evalurii
Teoria i metodologia instruirii
Didactica teoria procesului de
nvmnt
Principiile didactice
Metode i mijloace de nvmnt
Forme de organizare a procesului de
nvmnt
Proiectarea didactic
Relaionare i comunicare didactic
Proiectarea didactic
Conceptul de proiectare didactic
Etape i operaii ale proiectrii didactice
Proiectarea unei lecii
Conceptul de proiectare didactic
Ansamblul de procese i operaii de anticipare a desfurrii activitii instructiv-educative.
Proiectarea se realizeaz la dou niveluri:
macrostructural, la nivelul procesului de nvmnt n ansamblul su (elaborarea planurilor de nvmnt, a programelor colare etc.);
microstructural, la nivelul disciplinei (elaborarea planificrilor calendaristice pentru uniti de nvare, capitole, teme, alte activiti didactice realizate n coal).
Etapele proiectrii pedagogice
Ce voi face?Precizarea obiectivelor instructiv-educative ale activitii didactice
Cu ce voi face?
Cum voi face?
Cum voi tii dac s-a realizat ce trebuia?
Analiza resurselor educaionale disponibile
Elaborarea strategiei educaionale
Stabilirea unui sistem de evaluare
Operaii ale proiectrii didactice
Lectura personalizat a programei colare
Elaborarea planificrii calendaristice
Proiectarea secvenial (a unitilor de nvare i a leciilor)
Lectura personalizat a programei
Exprim dreptul profesorului de a lua decizii asupra modalitilor pe care le consider optime n creterea calitii procesului de nvmnt, respectiv rspunderea personal pentru a asigura elevilor un parcurs colar individualizat, n funcie de contextul educaional.
Planificarea calendaristic
Documentul colar realizat de cadrul didactic prin parcurgerea urmtorilor pai: realizarea asocierilor dintre obiectivele de
referin/competenele specifice i coninuturi;
segmentarea coninutului n uniti de nvare;
stabilirea succesiunii de parcurgere a unitilor de nvare;
alocarea timpului corespunztor pentru fiecare unitate de nvare.
Structura planificrii calendaristice
coala .............. Profesor: ...............
Disciplina ........... Clasa/Nr. ore pe spt./Anul.......
Uniti de
nvare
Obiective dereferin/
Competene specifice
Coninuturi Nr. ore alocate
Spt. Obs.
Unitatea de nvare
Structur didactic deschis i flexibil, caracterizat prin: unitate tematic; desfurare sistematic i continu pe
o perioad de timp; formarea unui comportament specific,
prin integrarea unor obiective de referin/competene specifice;
finalizat prin evaluare.
Proiectarea unei uniti de nvare
coala .................... Clasa/Nr. ore spt. ........Disciplina .............. Sptmna/Anul ..........Unitatea de nvare ...........Nr. ore alocate ....................
Coninuturi(detalieri)
Obiective de referin/ Competene
specifice
Activiti de nvare Resurse Evaluare
Proiectarea leciei
Activitate obligatorie pentru profesorii debutani: ncadrarea leciei, activitii didactice n
sistemul de lecii/activiti; stabilirea obiectivelor operaionale (concrete); selectarea, prelucrarea i adecvarea
coninutului; elaborarea strategiei didactice; stabilirea metodologiei de evaluare/
autoevaluare.
Modele de proiectare a lecie
Proiectarea leciei tradiionale
Obiectul: Clasa: Data: Tema (subiectul leciei): Tipul leciei: Scopul leciei: Obiectivele operaionale:
O1O2 ... O5
Metode i procedee: Mijloace de nvmnt: Bibliografie: Profesor / propuntor:
Etapele leciei
0 Coninutul esenialStrategii
de instruire
Strategii de
evaluare
Partea introductiv:
Partea dezvoltat:
Proiectarea leciei pe cadrul ERR
Cadrul nvrii
Aspecte cognitive i metacognitiventrebarea
fundamental pentru profesor
Evocare
Amintirea cunotinelor anterioare. Compararea cunotinelor proprii cu
cele ale colegilor. Reorganizarea cunotinelor anterioare
ntr-o schem nou.
Cum i voi face pe elevi s formuleze ntrebri i s stabileasc scopuri pentru nvare?
Realizarea sensului
Contactul cu noile informaii i experiene.
nelegerea informaiilor. Monitorizarea propriei nelegeri.
Cum va fi explorat de elevi coninutul predat pentru a fi neles ct mai adecvat?
Reflecie Reformularea cunotinelor. Exprimarea noilor cunotine cu
propriile cuvinte.
Ce concluzii pot fi trase din aceast lecie? Spre ce alte cunotine conduce aceast lecie?
Proiectarea unei lecii pe cadrul SVI
tiu Vreau s tiu nv
Proiectarea unei lecii A-B-C
Etape Indicatori
A. Orientare
Explorarea scopului, semnificaiei i contextului: Ce trebuie s nv i de ce? Ce cunosc deja? Ce cunotine i experiene dein deja n legtur cu subiectul
acesta? De ct timp am nevoie pentru nvare lui?
B.Achiziie
nsuirea noilor cunotine i deprinderi avnd ca rezultatnelegerea. Pot rezolva sarcinile i exerciii? neleg ce fac?
C.Aplicaie i transfer
Integrarea noilor sarcini i a noilor contexte.Evaluarea procesului i a rezultatelor. Care este cel mai valoros lucru pe care l-am nvat? Ce a mers bine? De unde tiu? Ce voi face mai bine data viitoare?
Reinei!
Elaborarea proiectului de lecie este o activitate necesar pentru studeni i profesorii debutani, avnd n vedere c acetia nu au nc o perspectiv global asupra materiei ce urmeaz a fi predat. Demersul de sistematizare a coninuturilor de predat corelarea logicii tiinei cu logica didactic - se deprinde iniial n contextul proiectrii unei singure activiti didactice/lecii i ulterior pentru o unitate de nvare.
Elaborarea proiectului de lecie este un act de creaie didactic, n msura n care nu se cade n capcana unor formalisme i rigori excesive. Proiectul de lecie, i n general demersurile de proiectare pedagogic, reprezint expresia pregtirii responsabile a profesorului pentru activitatea instructiv-educativ.
Reinei!
Exerciiu reflexivCompletai urmtoarea matrice a scrierii din surse multiple. Selectai ideile din cursul de pedagogie sau alte lucrri parcurse i precizai surse de informare de care dispune un profesor pentru a proiecta o lecie.
Matricea scrierii din surse multiple
Sursa 1 Sursa 2 Sursa 3 Sursa n
Ideea 1
Ideea 2
Ideea 3
...
Ideea n
Bibliografie
Ionescu, M., (1982), Lecia ntre proiect i realizare, Editura Dacia, Cluj-Napoca
Ionescu, I., (2000), Demersuri creative n predare i nvare, Editura Presa Universitar Clujean
Nicola, I., (1996), Tratat de pedagogie colar, EDP, Bucureti
Steele, J.L., Meredith, K.S., Temple, Ch., (1988), Proiectul Lectura i Scrierea pentru Dezvoltarea Gndirii Critice, Ghidul I, Editura Gloria, Cluj-Napoca