CONTINUITATE- PENTRU REUSITA

1.Argument tematic

Scoala mileniului trei si-a deschis portile unei reforme a invatamantului romanesc prin care se doreste recuperarea unor ramaneri in urma , nu atat a continuturilor sau al organizarii cat sub aspectul mentalitatilor , al principiilor care guverneaza schimbarile interne, al modului de a intelege si trata omul ,copilul, de a respecta valoarea fiecarui individ in parte.

Preocuparile noastre, rezonante cu ale celorlalti parteneri educationali se materializeaza in efortul comun de a gasi solutii viabile, pentru a da copiilor o noua sansa la continuitate in aplicarea cunostintelor deja asimilite in scopul obtinerii unor rezultate mai bune in educatie , pentru optimizarea invatarii.

O stransa colaborare intre gradinita si scoala este impusa de faptul ca acestea sunt incluse in acelasi ciclu curricular, numit ciclul achizitiilor fundamentale. Finalitatile educatiei invatamantului prescolar si ale primelor clase de scoala primara, sunt commune; abilitatile formate deja in invatamantul prescolar sunt reluate in clasele I si a II-a si exersate in contexte noi mai complexe. Gradinita si scoala se afla in raportul privilegiat de continuitate care implica in mod obligatoriu necesitatea colaborarii dintre educatoare si invatatori ,respectiv dintre prescolari si scolarii mici.

Pornind de la argumentarea prezentata anterior , in contextul complementului necesar colaborarii –comunicarea-am pornit in anul scolar ,la derularea proiectului educativ scolar intitulat “Continuitate- pentru reusita”.

Din multitudinea formelor de colaborare intre gradinita si scoala , noi am optat pentru proiectul educativ scolar , deoarece ni s-a parut un demers mai organizat, in care resursele umane, materiale si financiare au o dinamica pe o durata determinata in timp , in vederea atingerii unui scop care va induce schimbari benefice in grupul identificat de noi drept tinta. In plus , proiectul ofera cel mai bine prilejul de a se

constitui o echipa care sa aiba un proces comun de reflectie, de implicare, de activitate si evaluare.Asadar din dorinta noastra de a crea pentru elevi si prescolari o multitudine de situatii de relationare socioculturala, de situatii de exersare a aptitudinilor de comunicare , de povestire, si nu numai, am conceput acest proiect etapizat in 5 faze:

Definirea Planificarea Organizarea Executia Incheierea

Scopul proiectului1. colaborarea intre Gradinita nr...............2. Si Scoala ...............

si dintre cadrele didactice de la grupa/clasa respectiva;3. colaborarea dintre copiii prescolari de 5-7 ani si copiii din

invatamantul primar.

Motivatia proiectului necesitatea colaborarii gradinitei cu scoala in vederea introducerii

cu success a copiilor in clasa I; prezentarea ofertei de scolarizare a invatamantului primar din

scoala mai sus-mentionata.

Grup tinta copiii prescolari , elevii clasei I-IV , parintii acestora, cadre

didactice

Durata :

Obiective formarea unei echipe de cadre didactice de la unitatile apropiate

din cartier care sa asigure copiilor continuitatea gradinita-scoala valorizarea fiecarui copil prin actiuni menite sa-i incurajeze sa-i

faca sa se simta mai aproape unii de altii si mai plini de incredere in fortele proprii;

cunoasterea de catre copii si parinti a nivelului individual de dezvoltare a copilului;

cunoasterea ofertei educationale a scoli implicate; asigurarea unei continuitati a informatiilor predate in gradinita

prin conceperea unui program de lucru comun –ghid metodic-respectandu-se particularitatile de varsta ale copiilor.

Metode/ tehnici de lucru: intalniri de lucru intre cadrele didactice, dialoguri, dezbateri,

expuneri, consultari, spectacole, vizite .

Locatia Gradinita, Scoala

Rezultate asteptate Imbunatatirea rezultatelor scolare

Supervizare Directori gradinita/scoala Inspectori Scolari de Specialitate

Tehnici de monitorizare: Foto

Evaluare Rezultate scolare Discutii cu parintii

CALENDARUL ACTIVITATILOR

NR.CRT TIPULACTIVITATII

MOD DE REALIZARE PERIOADA

1. Definirea proiectului 1. Discutii2. Intalniri3. Consultari intre

cadre didactice, cadre didactice si parinti

4. Supervizari2. Planificarea proiectului 1. Studierea structurii

anului scolar si a ghidului metodic realizat in cadrul definirii proiectului

3. Organizarea proiectului 1. Informarea comunitatii locale asupra intentiilor de colaborare cu scoala-a bisericii, a parintilor, a politiei de proximitate

4. Executia proiectului 1. Vizita la biblioteca scolii .

2. “Primiti colindatorii?”-deplasarea prescolarilor la scoala(prezentarea programului artistic de sarbatori).

3. “Iata vin colindatori!”-primirea in gradinita a scolarilor si intampinarea lor cu

nuci si covrigi.4. “Colegi de banca”-

intalnire intre prescolari si scolari in cadrul scolii–discutii libere, prezentarea manualelor de catre scolari individual fiecarui prescolar.

5. “De ziua mamei” spectacol realizat de scolari impreuna cu prescolari.

6. “Pe vaporul clasei I” serbare de sfarsit de an scolar realizata in colaborare gradinita –scoala.

5. Incheierea proiectului educativ

Evaluarea rezultatelor prin CD cu fotografii,filmulete puse la indemana parintilor.Realizarea unui set de concluzii care sa aiba menirea de a face mai eficienta o eventuala colaborare viitoare de acest gen.

ACTIVITATI MATEMATICE

Ordinea desfasurarii unitatilor de continut

Elemente pregatitoare

-pozitii spatiale

-formare de multimi

-formare de perechi

Numerele naturale de la 0 la 10

-raportarea cantitatii la numar si a numarului la cantitate

-siruri de numere crescatoare si descrescatoare si pozitia numerelor in sir (folosirea numeralului ordinal)

-scara numerica crescator si descrescator

-scriere

-comparare

Numerele naturale de la 10 la 20

-ceasul

-banii

-scriere

Operatii de adunare si scader in limitele 1-10 cu una doua unitati

-scriere

ACTIVITATI DE EDUCARE A LIMBAJULUI

Ordinea desfasurarii unitatilor de continut

Comunicarea orala-initierea unor dialoguri intre copii intre cadru didactic si copii

-verificarea acuitatii vizuale si auditive

-determinarea raportului dintre perceptie si coordonare

-constatarea caliotatii de pronuntie

-determinarea volumului vocabularului

-integrarea in enunturi a unor cuvinte cunoscute

-exercitii de pronuntie corecta

-auditii

-povestiri

-repovestiri

-formulare de propozitii dupa imagini

-exercitii de despartire in silabe

-memorizari

-exercitii de depistare a pozitiei sunetelor in cuvinte

-exercitii de recunoastere a unei propozitii

-reprezentarea grafica a propozitiei, cuvintelor, sunetelor

ACTIVITATI DE EDUCARE A LIMBAJULUI

Ordinea desfasurarii unitatilor de continut

Comunicarea scrisa

-scrierea complexului de linii fara spatiu dat (ploaia, nori, melci, etc.)

-scrierea grafismelor pe spatiu dat (linii,bastonase, zale, bucle, carlig, ovalul, biciul, semiovalul, noduletul)

-scrierea literelor mari de tipar si recunoasterea lor

ACTIVITATI DE CUNOASTEREA MEDIULUI

Ordinea desfasurarii unitatilor de continut

-activitati realizate pe baza metodei proiectelor

Teme – bazate pe anotimpuri-aspecte caracteristice-fructe

-legume-flori-munci specifice-jocurile copiilor-evaluare

1.toamna

2.iarna

3.primavara

4.vara

-omul

-animale

-pasari

-meserii

-mijloace de transport si locomotie

ACTIVITATI ALE DOMENIULUI ESTETIC SI CREATIV

Ordinea desfasurarii unitatilor de continut

-predarea modului de lucru cu ustensilele specifice activititatilor artistico-plastice

-tehnici specifice

-culori si nonculori

-amestecul culorilor

-punctul

-linia

-forme

-compozitia plastica

-stimularea creativitatii

EDUCATIE MUZICALA

-formarea si consolidarea deprinderilor de a canta in colectiv si individual

-perfectionarea deprinderilor melodice

-perfectionarea deprinderilor ritmice

-constientizarea continutului cantecelor prin interpretarea lor expresiva

-perfectionarea deprinderii de a audia muzica