8/17/2019 Instrucțiuni Pentru Memorare
1/2
Instrucțiuni pentru memorare
1. Setarea unui anumit scop-conform legii motivației,ce presupune că
informația percepută este mai bine memorată dacă este creată o asociere,sau
legătură între ea și motivația intrisecă/extrinsecă,persoana este predispusă
pentru o ulterioară asimilare de informații.Studentul anului întîi,conform legiidate,și-ar putea seta un scop,care ar declanșa motivația
extrinsecă/intrinsecă,spre exemplu să acumuleze un baga amplu de cunoștințe
și să !niseze anii de licență cu note bune,ce automat va ! un imbold pentru a
memora mai ușor.2. Interesul-după legea interesului,ce este una din legile esențiale ale
memoriei,subiectul nu poate stoca in-put-ul în memorie pentru o perioadă mai
îndelungată dacă el nu are un interes propriu în memorarea acestuia,chestia
este că în timpul memorării ,dacă lipsețte interesul,subiectul practic nu observă
ceea ce trece cu ochii,atenția este comutată în altă parte.Studentul trebuie să
!e interesat în ceea ce urmează a memora,sau măcar să !e interesat să
primească un produs !nal în urma memorării,pentru al putea folosi în practică.3. Informația primită trebuie înțeleasă-conform legii înțelegerii,ce subînțelege
sesiarea sau pătrunderea în esența conținutului,pentru o memorare mai
ușoară.Studentul trebuie să citească informația sau să o asculte,pînă în
momentul în care ea capătă un sens bine de!nit pentru el,pentru a o putea
de!ni cu propriile sale cuvinte,în caz contrar informația va ! memorată mecanic
și stocată pe o perioadă mai scurtă.!. Informația anterior învățată-după legea inhibiției,ce spune că informația
anterior învățată este in"uențată de cea nou,în special dacă informația esteasemănătoare,spre exemplu formulele din #ică și cele din matematică,atunci
cînd imediat după memorarea unei informații,imediat vine un alt "ux are loc
procesul de confabulație,adică informația se încurcp.Studentul trebuie să ia o
scurtă pauză între memorări a " subiecte diferite,pentru a nu confunda
informația anterioară cu cea nouă.$. Asocierea-potrivit legii asocierii, oamenii memoreaă mai repede lucruri dacă
le asociaă cu ceva de%a familiar lor. #stfel studentul ar trebui să creeze asociere
între informația memorată și un stimul non-dominant din exterior,cum ar
învățînd un oare-care material să cînte piesă pe fundal,și următoarea dată cînd
va asculta piesa aceasta,conform legii,el își va reaminti circa $% & din
materialul memorat.&. Prima informație memorată-după legea primordialității,prima informație
memorată este asimilată cel mai bine,și deci următorul material va # prelucrat
cu o preciie mai mică.Studentul pentru o memorare mai e!cientă trebuie să
pună informația c'eie,sau informația cea mai importantă la început.(. Informația recent memorată/ultimul in-put-legea recentei spune că ultimul
stimul dobîndit este bine reamintit deoarece nici un alt stimul nu se produce,sau
nu este asimilat în urma lui.)a fel ca și-n punctul anterior,studentul ar avea o
altă alternativă,ca informația cea mai importantă trebuie să o memoreze lasfîrșit,sau înainte de somn,cum se spunea încă din moși strămoși*Să dormi cu
cartea sub pernă*,și astfel ziua următoare cu siguranță își va reaminti
materialul.
8/17/2019 Instrucțiuni Pentru Memorare
2/2
'. Emoțiile- potrivit legii impresiilor emo(ionante ne este mult mai u)or să
memorăm ceea ce produce o impresie puternică asupra noastră,adică sistemul
mneic este strîns legat cu procesele afective,astfel evenimentele ce au un
impact puternic emoțional tind să #e păstrate în memorie,acesta #ind ca un
mecanism de apărare a eu-lui.+rin urmare studentul,pentru o memorare pentru
o durată mai lungă,trebuie să prelucreze informația în așa fel,încît ea să-l
impresioneze maxim posibil,să-și producă singur emoții în raport cu stimulii
dobîndiți.*. Activitatea dominantă- după +egea activită(ii noi memorăm mult mai u)or
ceea ce e legat de activitatea noastră proprie,spre exemplu dacă hobb-ul este
dansul,atunci mai ușor va # memorată informația legată de dans.Studentul
trebuie să încerce să găsească o aplicaie practică în activitatea personală a
informaiei pe care trebuie să o însuească.. Chank-uri-legea fragmentării în chan-uri subliniaă faptul că
informația,în memorie este stocată sub forma unor prescurtări,numite chan-
uri,ce sunt împărțite în petternuri.Studentul,dacă îi este necesar să memoreze
un număr ar putea inițial să-l separe în perec'i,sau pentru un material textualar putea grupa informația,simpli!cîndo din start
. Sublinierea-legea accentuării informației spune că informația ce este
subliniată ,sau scoasă în evidență în raport cu restul textului este mai ușor
memorată,ca #ind considerată mai importantă.Studentul trebuie să accentuieze
informația esențială,folosind metode ce el le consideră utile,!e că e folosind
diferite culori,!e doar subliniindo ,astfel remarcîndo de pe restul fundalului.2. Concentrarea-legea atenției susține ideea că concentrînd întreaga
energie psiho nervoasă asupra învățării unui anumit material sporește
performanța mneică.Studentul trebuie să se concentreze maximum posibil
asupra ceea ce învață,eliminînd orice stimul inutil din exterior,ce îl poate
distrage,astfel informația va ! mai ușor înțeleasă și mai bine stocată. 3. epetiția-conform legii exercițiului,performața mneică crește odată cu
număru de repetiții,adică cu cît mai mult repetăm materialul, cu atît el este mai
întărit în memoria noastră.Studentul trebuie să repete informația ce dorește să
o asimileze,pentru a o ști mai bine,cu intervale de vrio "% min între
repetări,pentru o memorare optimă.
Top Related