GRILA DE EVALUARE A ADAPTABILITII SOCIALE I EMOIONALE A COPILULUI (dup Dnescu E., 2009, pag 122) (Anexa 14) Populaia vizat: 1.copiii precolari cuprini n Loturile numerele 1 A, 2(Urban) i 1 B, 2B (Rural) 2. copiii colari mici cuprini n Loturile numerele 3 A, 4A(Urban) i 3 B, 4B (Rural) Aplicare: grila a fost completat de ctre fiecare educatoare i nvtoare (dup ce i s-a fcut instructajul necesar), pentru fiecare copil precolar i colar mic cu tulburri de limbaj participant la acest studiu, att la nceputul cercetrii, n etapa de pretestare ct i dup experimental formativ, n etapa post-test. Obiectiv: identificarea punctelor tari (resurselor) i a punctelor slabe (vulnerabilitilor) copilului precolar i colarului mic. Descrierea grilei: grila conine 10 itemi, care urmresc: 1. sociabilitatea copilului (copilul caut compania celorlali); 2. participarea copilului la activitile de grup; 3. respectul fa de normele i regulile activitii de grup (acesta fiind un indice timpuriu al autocontrolului); 4. empatia, receptivitatea copilului la emoiile celorlali (atunci cnd ofer ajutorul, consoleaz- acesta fiind un indice timpuriu al empatiei); 5. copilul i exprim voina, dorinele, nevoile (acesta fiind un indice timpuriu al asertivitii) 6. independena, afirmarea propriei persoane; 7. iniiativa n activiti; 8. curiozitatea (acesta fiind un indice timpuriu al motivaiei de cunoatere); 9. armonia cu sine (copilul este relaxat, vesel, se accept aa cum este, lipsesc manifestrile agresive i acuzele somatice- acesta fiind un indice timpuriu al stabilitii emoionale) 10. ncrederea n forele proprii

Procedura de scorare: Itemii au fost scorai folosind o scal de tip Likert, n cinci trepte, scorurile nregistrate avnd urmtoarele semnificaii: - se acord 1 punct - atunci cnd trstura este prezent ntr-o foarte mic msur- nivel foarte sczut; - se acord 2 puncte, atunci cnd trstura este prezent ntr-o mic msur nivel sczut; - se acord 3 puncte pentru prezena trsturii ntr-o oarecare msur- nivel mediu; - se acord 4 puncte pentru prezena trsturii ntr-o mare msur- nivel ridicat; - se acord 5 puncte pentru prezena trsturii ntr-o foarte mare msur- nivel foarte ridicat.

GRILA DE EVALUARE A ADAPTABILITII SOCIALE I EMOIONALE A PRECOLARILOR (dup Dnescu E., 2009, pag 122) Frecvena variantelor de rspuns la grila de evaluare a adaptabilitii sociale i emoionale a copiilor de vrst precolar etapa pretest a fost evideniat n Tabelul nr. 24. Din analiza acestui tabel, se poate observa c nu exist diferene semnificative ntre copiii, n ceea ce privete modul cum au fost evaluai de ctre educatoare.nainte de experimentul formativ n sine, dimensiunile adaptabilitii socioemoionale la precolarii cu tulburri de limbaj inclui n cele patru loturi 1A, 1B, 2A i 2B, nregistrau un nivel de dezvoltare mediu spre sczut, astfel: la dimensiunea sociabilitate, peste jumtate dintre copii au prezentat un nivel de sociabilitate sczut (70%), nici un copil, nu a fost evaluat ca avnd un nivel de sociabilitate ridicat sau foarte ridicat; la dimensiunea participare, aproape jumtate dintre copii (40%) au fost evaluai ca avnd dezvoltat aceast dimensiune la un nivel foarte sczut, niciunul dintre subieci neavnd un nivel ridicat de participare la activitile de grup; la dimensiunea respectarea normelor, majoritatea copiilor au fost evaluai ca avnd aceast dimensiune dezvoltat la un nivel foarte sczut (40%) si sczut (40%), niciun copil dintre cei evaluai neavnd un nivel de dezvoltare ridicat sau foarte ridicat; la dimensiunea empatie, cea mai mare parte dintre copii prezint aceast dimensiune dezvoltat la un nivel foarte sczut (60%), sau sczut (40%), niciun copil dintre cei evaluai neavnd un nivel de dezvoltare ridicat sau foarte ridicat; la dimensiunea afirmarea voinei, un procent ridicat de copii din mediul rural prezint un nivel sczut de dezvoltare al acestei dimensiuni (60%), ns cea mai mare parte dintre precolarii din mediul urban prezint un nivel foarte sczut al acesteia (40%), n timp ce doar 20% dintre acetia prezint uneori manifestri volitive pregnante, niciun copil dintre cei evaluai neavnd un nivel de dezvoltare ridicat sau foarte ridicat; la dimensiunea afirmarea sinelui, cea mai mare parte dintre subieci prezint tendine foarte rare de manifestare a sinelui (60%), iar rare - 40%, niciun copil dintre cei evaluai neavnd un nivel de dezvoltare ridicat sau foarte ridicat; la dimensiunea iniiativ, peste 60% dintre subieci prezint un nivel foarte sczut, n timp ce niciun participant la test nu a fost evaluat ca avnd un nivel ridicat al acesteia; la dimensiunea curiozitate, 40% dintre copii prezint un nivel foarte sczut al acestei dimensiuni, 40% un nivel sczut i doar 10% dintre cei din mediul urban prezint uneori aceast caracteristic, niciun copil dintre cei evaluai neavnd un nivel de dezvoltare ridicat sau foarte ridicat; la dimensiunea bun dispoziie, aceast trstur este prezent uneori la 20% dintre copiii din mediul urban, n timp ce 60% dintre fetele din mediul rural prezint aceast dimensiune la un nivel sczut, niciun copil dintre cei evaluai neavnd un nivel de dezvoltare ridicat sau foarte ridicat; la dimensiunea ncredere n sine, aproximativ 60% dintre copii au fost evaluai cu un nivel foarte sczut al acestei dimensiuni, n timp ce 40% dintre acetia prezentau un nivel de dezvoltare sczut, niciun copil dintre cei evaluai neavnd un nivel de dezvoltare ridicat sau foarte ridicat (vezi Tabelul nr. 24).

GRILA DE EVALUARE A ADAPTABILITII SOCIALE I EMOIONALE A COPILULUI (dup Dnescu E., 2009, pag 122) Frecvena variantelor de rspuns la grila de evaluare a adaptabilitii sociale i emoionale a copiilor de vrst colar mic etapa pretest, a fost evideniat n Tabelul nr. 30.Din analiza acestuia se poate observa c nu exist diferene semnificative ntre elevi, n ceea ce privete modul cum au fost evaluai de ctre cadrele didactice.nainte de experimentul formativ n sine, dimensiunile adaptabilitii socioemoionale la colarii mici cu tulburri de limbaj inclui n cele patru loturi 3A, 3B, 4A i 4B, nregistrau un nivel de dezvoltare mediu spre sczut, astfel: la dimensiunea sociabilitate, peste 60% dintre elevi au prezentat un nivel de sociabilitate foarte sczut i niciun elev nu a fost evaluat ca avnd un nivel de sociabilitate ridicat sau foarte ridicat; la dimensiunea participare, aproape jumtate dintre copii (40%) au fost evaluai ca avnd dezvoltat aceast dimensiune la un nivel foarte sczut, 20% dintre fetele din mediul rural prezentau aproape mereu aceast caracteristic, ns, niciunul dintre subieci nu prezenta nivel ridicat de participare la activitile de grup; la dimensiunea respectarea normelor, majoritatea copiilor au fost evaluai ca avnd aceast dimensiune dezvoltat la un nivel foarte sczut (40%) si sczut (40%), 20% dintre fetele din mediul urban prezentau aproape mereu aceast caracteristic, niciun copil dintre cei evaluai neavnd un niv el de dezvoltare ridicat sau foarte ridicat; la dimensiunea empatie, cea mai mare parte dintre elevi prezint aceast dimensiune dezvoltat la un nivel foarte sczut (60%), sau sczut (40%), niciun elev dintre cei evaluai neavnd un nivel de dezvoltare ridicat sau foarte ridicat; la dimensiunea afirmarea voinei, un procent ridicat de copii din mediul rural prezint un nivel scazut de dezvoltare (60%), ns o mare parte dintre copiii din mediul urban prezint un nivel foarte scazut al acesteia (40%); 20% dintre fetele din mediul rural prezentau aproape mereu aceast caracteristic, niciun copil dintre cei evaluai nu a avut un nivel de dezvoltare ridicat sau foarte ridicat; la dimensiunea afirmarea sinelui, cea mai mare parte dintre subieci prezint tendine foarte rare de manifestare a sinelui (60%), iar rare, 40% dintre acetia, 20% dintre fetele din mediul rural prezentau uneori aceast caracteristic, niciun elev dintre cei evaluai nu avea un nivel de dezvoltare ridicat sau foarte ridicat; la dimensiunea iniiativ, peste 60% dintre subieci nregistreaz un nivel foarte sczut i niciun participant la test nu a fost evaluat ca avnd un nivel ridicat sau foarte ridicat al acestei dimensiuni; la dimensiunea curiozitate, 40% dintre copii prezint un nivel foarte sczut, 40% un nivel sczut i doar 20% dintre elevele din mediul urban prezint aproape mereu aceast caracteristic, niciun copil dintre cei evaluai nu a avut un nivel de dezvoltare ridicat sau foarte ridicat; dimensiunea bun dispoziie, este prezent uneori la 20% dintre copiii din mediul urban, n timp ce 60% dintre fetele din mediul rural prezint aceast dimensiune la un nivel sczut, 20% dintre fetele din mediul urban prezentau uneori aceast caracteristic; niciun elev dintre cei evaluai nu a evideniat un nivel de dezvoltare ridicat sau foarte ridicat; la dimensiunea ncredere n sine, aproximativ 60% dintre copii au fost evaluai cu un nivel foarte sczut, n timp ce 40% dintre acetia prezentau un nivel de dezvoltare sczut, niciun copil dintre cei evaluai neavnd un nivel de dezvoltare ridicat sau foarte ridicat (vezi Tabelul nr. 30).

GRILA DE EVALUARE A ADAPTABILITII SOCIALE I EMOIONALE A PRECOLARILOR (dup Dnescu E., 2009, pag 122) Frecvena variantelor de rspuns la grila de evaluare a adaptabilitii sociale i emoionale a copiilor de vrst precolar etapa post-test a fost notat n Tabelul nr. 34. Din analiza datelor se poate observa c participarea la Programul propus de noi a produs ameliorri relevante ale dimensiunilor adaptabilitii sociale i emoionale.Dac n etapa pre-test, copiii prezentau un nivel de dezvoltare mediu spre sczut, n etapa, ce a urmat aplicrii modelului experimental, rezultatele obinute arat c nivelul acestei capaciti a crescut n majoritatea cazurilor. Astfel: la dimensiunea sociabilitate, peste jumtate dintre copii au prezentat un nivel de sociabilitate mediu spre ridicat (70%), un singur biat din mediul rural, fiind evaluat ca avnd un nivel de sociabilitate foarte sczut; la dimensiunea participare, aproape jumtate dintre copii au fost evaluai ca avnd aceast dimensiune dezvoltat la un nivel mediu (45%) spre ridicat (40%), niciunul dintre subieci neavnd un nivel foarte sczut de participare la activitile de grup; la dimensiunea respectarea normelor, majoritatea copiilor au fost evaluai ca avnd aceast dimensiune dezvoltat la un nivel foarte ridicat (40%) si ridicat (40%), un singur copil dintre cei evaluai meninndu-i un nivel de dezvoltare sczut, dar niciunul foarte sczut; la dimensiunea empatie, cea mai mare parte dintre copii prezint aceast dimensiune dezvoltat la un nivel mediu (45%), sau ridicat (40%), niciun copil dintre cei evaluai neavnd un nivel de dezvoltare foarte sczut; la dimensiunea afirmarea voinei, un procent ridicat de copii din mediul rural prezint un nivel sczut de dezvoltare al acestei dimensiuni (30%), ns cea mai mare parte dintre precolarii din mediul urban, prezint un nivel mediu al acesteia (40%), un singur copil dintre cei evaluai avnd un nivel de dezvoltare foarte sczut; la dimensiunea afirmarea sinelui, cea mai mare parte dintre subieci (40%), prezint uneori tendine de manifestare a sinelui, 20% dintre acetia prezint rar aceste tendine, iar 5% dintre ei se situau la un nivel de dezvoltare foarte sczut; la dimensiunea iniiativ, peste 40% dintre subieci prezint un nivel ridicat, 20% un nivel foarte ridicat, n timp ce niciun participant la test nu a fost evaluat ca avnd un nivel foarte sczut al acesteia; la dimensiunea curiozitate, peste 40% dintre subieci prezint un nivel ridicat, 20% un nivel foarte ridicat, n timp ce niciun participant la test nu a fost evaluat ca avnd un nivel foarte sczut al acesteia; la dimensiunea bun dispoziie, aceast caracteristic este prezent uneori la 60% dintre bieii din mediul urban, n timp ce 40% dintre fetele din mediul rural prezint aceast dimensiune la un nivel mediu i 20% ridicat; niciun copil dintre cei evaluai nu s-a situat la un nivel de dezvoltare foarte sczut; la dimensiunea ncredere n sine, aproximativ 80% dintre copii au fost evaluai cu un nivel ridicat, n timp ce 20% dintre acetia prezentau un nivel de dezvoltare sczut, niciun copil dintre cei evaluai neavnd un nivel de dezvoltare foarte sczut (vezi Tabelul nr. 34).