7/24/2019 Ce Se Urmrete
1/5
Ce se urmrete Criterii de evaluare Realizarea propriu-zisa a proiectului detehnologie didactica
repartizat
Gradul deindeplinire
Proiectarea leciei Definirea obiectivelor:1. precizarea tipului de obiective urmrite;2. definirea obiectivelor operaionale;3. precizarea comportamentelor vizate prin
obiective, corelate cu coninutul i posibilitileelevilor (difereniat);
4. precizarea condiiilor nvrii!. specificarea criteriilor de reuit;
Corelaia dintre obiective i celelaltecomponente ale actului didactic
coninut! strategie! forme deorganizare! forme de evaluare! etc"#:1. definirea obiectivelor n corelaie cu
componentele implicate n coninutul respectiv;2. corelaia obiective"strate#ii;3. corelarea volumului i #radului de dificultate al
cerinelor cu particularitile individuale idurata activitii de rezolvare;
4. selectarea i esenializarea elementelor deconinut n vederea realizrii obiectivelorpropuse;
Corelaia obiective-evaluare:
1. concordana dintre itemii de evaluare iobiectivele stabilite;
2. diferenierea solicitrilor;3. corelarea coninutului probelor de evaluare cu
formele de evaluare;4. valorificarea rezultatelor evalurii pentru
compensare sau dezvoltare;
Desfurarealeciei
$ctivizarea elevilor:1. captarea ateniei, st$rnirea interesului i a
dorinei de a nva prin aciune;2. raportul dintre durata afectat acestui moment
7/24/2019 Ce Se Urmrete
2/5
i cea afectat predrii, n funcie de tipul delecie, specificul coninutului, particularitilepsi%ointelectuale ale elevilor;
3. concordana naturii solicitrilor cuparticularitile coninutului i ale elevilor
4. activizarea elevilor la nivelul pro&imeidezvoltri;
Coninutul:1. esenializarea coninutului;2. reprezentarea coninutului;3. #radul de structurare i or#anizare a
materialului;4. caracterul formativ al coninutului (de a #enera
idei noi, opinii, soluii, etc.)!. caracterul tiinific i practic"aplicativ;'. corelaii interdisciplinare;. corelaia coninutului cu strate#ia didactic i
tipul de interaciune profesor"elevi, elevi"elevi;. corelaia modului de abordare lo#ic a
coninutului cu strate#ia didactic;*. aciuni lo#ice de or#anizare i prelucrare a
informaiei (analiz, sintez, corelare, asociere,definire, e&plicare, demonstrare, #eneralizare,ar#umentare, interpretare, ilustrare, sintetizare,etc.)
1+. realizarea pro#resului colar;
Comportamentul:1. or#anizarea colectivului i a activitii;2. crearea climatului afectiv emoional adecvat;3. motivarea activitii;4. orientarea aciunii i #$ndirii elevilor;!. favorizarea e&primrii opiniei personale;'. adresarea de ntrebri;. solicitarea elevilor s formuleze ntrebri;. clasificarea problemelor;*. valorificarea e&perienei elevilor;1+. crearea de situaii problem;11. formularea de directive, ordine, comenzi;12. acordarea de a-utor i ndrumarea difereniat;13. individualizarea instruirii;14. alternarea activitilor frontale, pe #rupe i
7/24/2019 Ce Se Urmrete
3/5
independente;1!. aprecierea atitudinii elevilor (ironic,
acuzatoare, stereotip, motivant, specific);
%valuarea:1. realizarea evalurii formative;
2. raportul dintre coninutul evalurii i coninutulnvrii;
3. raportarea aprecierii la obiective;4. raportarea aprecierii la posibilitile fiecrui
elev, rezultatele sale anterioare i la rezultatelecelorlali elevi;
!. ncura-eaz autoaprecierea i apreciereareciproc a elevilor;
'. raportul dintre notare i norma docimolo#ic;. motivarea notei;
Comportamentulpsihopedagogic
Relaia profesor-elev:1. creaz un climat de dialo# autentic i de
cooperare;2. stimuleaz interesul pentru cunoatere;3. favorizeaz reuita fiecrui elev;4. ncura-eaz independena, ori#inalitatea,
#$ndirea creatoare;!. valorific ceea ce este pozitiv la fiecare elev;'. manifest simul ec%ilibrului;. laud, evideniaz, recunoate meritele;. creaz un climat nefavorabil amenin, acuz,
critic, -i#nete, i#nor, etc.
%C&'&()%! (anual pentru clasa a *-a! Prof" univ" dr" )lie G$+R),$ co! .//0"
https://drive.google.com/drive/folders/0B7j4JxcwQMulfkdP!"0#$g4d%pr&'()*$(&+#)#0x,-$(p"+lc%h!elJc1i!2c0&,s
Concepte cheie Capitol 1 Capitol.
Capitol 2 Capitol 3 Capitol 4 Capitol 0 Capitol 5 Capitol 6 Capitol
,1
,.
,2
,3
, 1 , . ,1
,.
,2
,1
,.
,2
,1
,.
,2
,1
,.
,2
,3
,4
,1
,.
,2
,3
,1
,.
,2
,1
,.
,
'evoi 24 6 1 / /
https://drive.google.com/drive/folders/0B7j4JxcwQMulfkdPOUV0ZHg4dXprNnFqSHFON2ZqZ0xGaHFpV2lTcXhUeWlJcE5iUzc0NGshttps://drive.google.com/drive/folders/0B7j4JxcwQMulfkdPOUV0ZHg4dXprNnFqSHFON2ZqZ0xGaHFpV2lTcXhUeWlJcE5iUzc0NGs7/24/2019 Ce Se Urmrete
4/5
Resurse 23 6 4 / /
$ctivitatea uman 2 . 1 / /
Raritatea resurselor 2 1 . / /
Consum 2 1. 1 / /
8atisfacerea nevoilor 1. 1 . / /)nterese economice 4 . / / /
$ctivitatea economic . 10 1 1 2
Produc ie / 7 2 / /
Cerere / . / / /
Diviziunea muncii / 3 / / /
%conomia na ional / . / / /
Problema economicfundamental
/ / 2 / /
Ra ionalitate / 1 4 / /
&fert / . / / /%conomia societ ii / . / / /
Cost de oportunitate / / . / /
Proprietate 34 5
9unuri .0 2
Proprietar 1/ .
,ibertatea de actune / 16
$genti economici 1 13
PiaaCiurdas )oana
PretulProfitul
+enit
Cost
+anzator
Cumparator
Producator
7/24/2019 Ce Se Urmrete
5/5
Top Related