Înv.Dorina Vitaliş
Unitatea de învăţare 1: PERSOANA
Nr. de ore : 8 ore Nr.crt.
Conţinuturi- detalieri -
Ob. ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente-
Nr. ore
Data Obs.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1.Ce înseamnă să fim persoane?
1.1.1.2.2.1.4.1.
-exerciţii de identificare a trăsăturilor esenţiale ale persoanei în comparaţie cu alte fiinţe;-scurte descrieri ale propriei persoane sau a celor apropiate;-exerciţii de identificare a trăsăturilor esenţiale ale persoanei: gândim, comunicăm, avem sentimente, muncim;
-investigaţia, problematizarea, jocul de rol,dezbaterea;-texte, proverbe, imagini, tabele (arborele genealogic);-activ. frontală;
-observarea sistematică;-temă de lucru în clasă;
1
2.Persoana mea 1.1.
1.2.2.1.4.1.
-exerciţii de prezentare a propriei persoane, folosind un limbaj corect din sfera vieţii civile;-exerciţii de folosire corectă a formulelor de adresare, a numelui, prenumelui, adresei,;-exerciţii de cunoaştere a actelor de identitate ale elevului: certificatul de naştere şi carnetul de elev;
-conversaţia, jocul de rol, exerciţiul;-documentele de identitate;-activitate frontală, lucru pe grupe, activitate individuală;
-temă de lucru în clasă; 1
3.Persoanele din
jurul meu1.1.1.2.2.1.4.1.
-exerciţii de exprimare a părerilor despre sine şi despre ceilalţi;-exerciţii de identificare a trăsăturilor comune şi a celor care îi diferenţiază;
-conversaţia, problematizarea;-activitate frontală, lucru pe echipe, activitate independentă;
-temă de lucru în clasă;
1
4.Persoanele din lumea întreagă
1.1.1.2.2.1.4.1.
-exerciţii de identificare a trăsăturilor comune şi a celor care îi diferenţiază;-exerciţii de prezentare a unor obiceiuri specifice ţării noastre;-realizarea unui portofoliu care să cuprindă diferite ilustraţii cu persoane din lumea întreagă;
-conversaţia, joc de rol;- activitate frontală, activitate independentă;
- portofoliu;1
clasa a III-a B
Înv.Dorina Vitaliş
5. Corpul meu1.1.1.2.2.1.4.1.
-exerciţii de numire a părţilorcorpului;-exerciţii de prezentare a unor reguli de igienă;-alcătuirea unui set de reguli pentru prevenirea accidendelor;
-conversaţia,exerciţiul, jocul didactic;-activitate frontală, în perechi, individuală;
-temă pentru portofoliu; 1
6.Persoane cu
nevoi speciale1.1.1.2.2.1.4.1.
-exerciţii de identificare a persoanelor cu nevoi speciale;-exerciţii de exprimare orală şi în scris a atitudinii faţă de persoanele cu nevoi speciale (surdomuţi, nevăzători);-prezentarea unor informaţii cu privire la aceste persoane;
-conversaţia,explicaţia;-imagini,reviste, texte;-fişe de lucru;-activitate frontală şi individuală;
-temă de lucru în clasă; 1
7.Recapitulare, sistematizare : Persoana
Eu şi ceilalţi...
1.1.1.2.2.1.4.1.
-organizarea unor jocuri de prezentare a propriei persoane sau a unei persoane cunoscute;-discutarea atitudinii faţă de persoanele cu nevoi speciale;-completarea unor propoziţii lacunare;-exprimarea opiniei în legătură cu persoana proprie aflată în relaţie cu alte persoane;
-conversaţia,exerciţiul, jocul didactic;-activitate frontală, în perechi, individuală;
-temă de lucru în clasă;
-evaluare sumativă;
2
clasa a III-a B
Înv.Dorina Vitaliş
Unitatea de învăţare 2: TRĂSĂTURI MORALE ALE PERSOANEI Nr. de ore : 7 ore
Nr.crt.
Conţinuturi- detalieri -
Ob. ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente-
Nr. ore
Data Obs.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1.Încrederea şi lipsa de încredere
1.1.1.2.2.1.3.1.4.1.
-familiarizarea cu noţiunile de încredere şi lipsă de încredere;-exemplificarea persoanelor faţă de care elevii îşi manifestă încrederea/ lipsa de încredere;-argumentarea unor fapte care conduc la încredere/ lipsă de încredere;-prezentarea unor texte referitoare la aceste trăsături morale ale persoanei;
-manualul, caietul elevului, ilustraţii, texte literare;-conversaţia, explica-ţia, exerciţiul, dezbaterea, jocul de rol;-activitate frontală, individuală, în echipe;
-observarea sistematică;-temă de lucru în clasă;
1
2.Respectul şi lipsa de respect
1.1.1.2.2.1.3.1.4.1.
-familiarizarea cu noţiunile de respect şi lipsă de respect;-exemplificarea unor trăsături morale cu personaje din literatură;-selectarea de expresii care sugerează respectul;-realizarea unei povestiri care are ca temă noţiunea de „respect”;-studiu de caz : „Fac ce vreau!”
-manualul,ilustraţii, cărţi, reviste, ziare;-conversaţia,explica-ţia, exerciţiul, studiul de caz, jocul de rol;-activitate frontală, individuală, în echipe;
-observarea sistematică;-temă de lucru în clasă;-realizarea unui scurt eseu;
1
3. Curajul, frica şi laşitatea
1.1.1.2.2.1.3.1.4.1.
-familiarizarea cu noţiunile de curaj, frică, laşitate;-exemplificarea trăsăturilor morale;-completarea unor propoziţii şi realizarea de texte;-explicarea unor proverbe;-completarea unor texte lacunare;
-manualul,caietul elevului, ilustraţii, texte literare;-conversaţia,explica-ţia,exerciţiul, problematizarea, studiul de caz, jocul de rol;-activit. frontală;
-observarea sistematică;-temă de lucru în clasă;-evaluarea orală;
1
4.Bunătatea şi răutatea
1.1.1.2.
-exemplificarea celor două trăsături morale;-recunoaşterea persoanelor cu astfel de
-manualul,caietul elevului, ilustraţii, texte
-observare sistematică; 1
clasa a III-a B
Înv.Dorina Vitaliş
2.1.3.1.4.1.
trăsături;-explicarea unor proverbe;-alcătuirea unui text în care să se folosească noţiunea de bunătate;-exerciţii lexicale (anatomie);-exerciţii de recunoaştere după imagini a unor personaje bune şi rele;-exerciţii de exprimare a atitudinii faţă de anumite fapte întâmplări;
literare;-conversaţia, ex-plicaţia, exerciţiul, studiul de caz, jocul de rol („Sfatul bun”);-activitate frontală, individuală, în echipe, lucrul cu manualul;
-temă de lucru în clasă;
5.Sinceritatea şi minciuna
1.1.1.2.2.1.3.1.4.1.
-familiarizarea cu noţiunile de sinceritate şi minciună;-exemplificarea unor situaţii provocate de manifestarea uneia dintre cele două trăsături morale;-explicarea unor proverbe;-discutarea în grup în scopul soluţionării unor dileme;-prezentarea unor situaţii concrete din viaţa de şcolar;
-manualul, caietul elevului, ilustraţii, texte literare;-conversaţia,explicaţia, exerciţiul, problemati-zarea, jocul de rol („Judecata”), dezbaterea;-activitate frontală, individuală, în echipe;
-observare sistematică;-temă de lucru în clasă;
1
6.RecapitulareEvaluare
Trăsăturile...
1.1.1.2.2.1.3.1.4.1.
-alcătuirea unei scheme de recapitulare;-completare textelor lacunare;-recunoaşterea unor trăsături morale pe baza ilustraţiilor;-identificarea, într-un text, a trăsăturilor morale;-alcătuirea unui text despre încredere;-exerciţii de dramatizare a unor fragmente din textele literare;
-manualul, ilustraţii, texte literare;-conversaţia,explicaţia, exerciţiul, problemati-zarea, jocul de rol;-activitate frontală, individuală, în echipe;
-observare sistematică;-fişe de evaluare;
2
clasa a III-a B
Înv.Dorina Vitaliş
Unitatea de învăţare 3: NOI ŞI LUCRURILENr. de ore : 6 ore
Nr.crt.
Conţinuturi- detalieri -
Ob. ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente-
Nr. ore
Data Obs.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1.Ce sunt lucrurile?
1.1;1.2;2.2;4.1;
-identificarea şi numirea corectă a lucrurilor din mediul apropiat sau din succesiuni de imagini;-exerciţii de stabilire a rostului lucrurilor;-discutarea unor aspecte referitoare la perioada de folosire a unor lucruri (copilărie, şcoală, zi/ noapte, anotimpuri etc.);
-dezbaterea, studiul de caz, observaţia, con-versaţia;-obiecte concrete (din sala de clasă, din ghioz-dan, din şcoală), imagini, texte- suport;-activitate frontală, individuală, pe grupe;
-temă de lucru în clasă; 1
2.Nevoia de lucruri
1.1;1.2;2.2;4.1;
-exerciţii de comunicare orală şi scrisă – tema dată;-realizarea unor dialoguri sau povestiri despre lucrurile personale;-construirea şi rezolvarea unor rebusuri pe tema dată;
-conversaţia, jocul didactic, exerciţiul;-poezii despre lucruri, succesiuni de imagini ale unor lucruri folosite de elevi;-activitate frontală, lucru în echipă;
-tema de lucru în clasă; 1
SEMESTRUL II
3.Lucruri care ne exprimă
1.1;1.2;2.2;4.1;
-descoperirea trăsăturilor morale, a pasiunilor unei persoane, observând lucrurile sale;-descrierea unui coleg în funcţie de lucrurile care îl reprezintă;-construirea unor ghicitori privind raporturile persoanei cu lucrurile;
-conversaţia, exerciţiul, studiul de caz, ob-servaţia;-texte şi imagini suport;-activitate frontală, lucru pe ateliere;
-tema de lucru în clasă;-proba orală;
1
4.Proprietatea şi atitudinea faţă
1.1;1.2;
-exerciţii de comunicare orală despre proprietatea asupra lucrurilor (personală,
-conversaţia, exerciţiul, studiul de caz,
-tema de lucru în clasă; 1
clasa a III-a B
Înv.Dorina Vitaliş
de lucruri 2.2;4.1;
comună, temporară –manuale şcolare) şi despre atitudinea faţă de lucruri;-completarea unor propoziţii cu termeni specifici temei dezbătute;
observaţia;-texte şi imagini suport;-activitate frontală, individuală, pe grupe;
-proba practică;
5.RecapitulareEvaluare
Noi şi lucrurile..
1.1;1.2;2.2;4.1;
-comentarea atitudinii unor persoane faţă de lucruri;-rezolvarea sarcinilor din fişa de evaluare;
-imagini şi texte suport, fişe de evaluare; -activitate fron-tală, în perechi;
-proba orală;-proba scrisă; 2
clasa a III-a B
Înv.Dorina Vitaliş
Unitatea de învăţare 4: NOI ŞI CELELALTEVIEŢUITOARE
Nr. de ore : 6 ore Nr.crt.
Conţinuturi- detalieri -
Ob. ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente-
Nr. ore
Data Obs.
1 2 3 4 5 6 7 8 91. Despre plante şi
animale1.1;1.2;2.2;4.2;
- exerciţii de precizare a deosebirilor dintre plante, animale şi oameni;-exerciţii de identificare a plantelor şi animalelor din texte şi benzi desenate;- exerciţii de exprimare a atitudinii noastre faţă de plante şi animale;
- conversaţia, jocul didactic, exerciţiul;-manualul,caietul, ilustraţii, dicţionare, lecturi suplimentare;
-temă de lucru în clasă; 1
2. Nevoia de plante şi animale
1.1;1.2;2.2;4.2;
-exerciţii de exprimare a atitudinii noastre faţă de plante şi animale;-exerciţii de enumerare a cât mai multe motive pentru care plantele şi animalele trebuie ocrotite;-exerciţii de desenare a unor plante şi animale;
- conversaţia, jocul didactic, exerciţiul;-manualul, imagini, fragmente din texte literare, proverbe, ghicitori;
-temă de lucru în clasă;-portofoliu;
1
3. Atitudinea noastră faţă de plante şi animale
1.1;1.2;2.2;4.2;
-explicarea atitudinii corecte a omului faţă de plante şi animale;-identificarea atitudinii copiilor faţă de plante şi animale;-discutarea atitudinilor celor două fete din povestea „ Fata babei şi fata moşneagului “, de Ion Creangă ;-exprimarea opiniei personale faţă de atitudinea unor personaje din poveste sau faţă de cea a unor persoane cunoscute; -enumerarea motivelor pentru care plantele şi animalele trebuie ocrotite ;
- conversaţia, jocul didactic, exerciţiul, lucru în echipă;-manualul, imagini, fragmente din texte literare, proverbe, ghicitori;
-observare sistematică;-temă de lucru în clasă;
1
4. Plante şi animale ca
1.1;1.2;
- exerciţii de numire a plantelor şi animalelor din imaginile date şi de
-activitate frontală, individuală şi de grup;
-observare sistematică, 1
clasa a III-a B
Înv.Dorina Vitaliş
simbol 2.2;4.2;
enumerare a simbolurilor acestora;-exerciţii de completare a spaţiilor punctate cu termeni potriviţi;- exercitii de desenare a unor plante si animale;
-manualul,caietul, ilustraţii, dicţionare, lecturi suplimentare;
temă de lucru în clasă
5. RecapitulareEvaluare
Noi şi vieţuitoarele...
1.1;1.2;2.2;4.2;
-exerciţii de exprimare a atitudinii noastre faţă de plante şi animale;-exerciţii de desenare a unor plante şi animale;-enumerarea motivelor pentru care plantele şi animalele trebuie ocrotite ;
-activitate frontală, individuală şi de grup;-manualul,caietul, ilustraţii, dicţionare, lecturi suplimentare;
-probă orală-probă scrisă 1
clasa a III-a B
Înv.Dorina Vitaliş
Unitatea de învăţare 5: NOI ŞI GRUPURILENr. de ore : 7 ore
Nr.crt.
Conţinuturi- detalieri -
Ob. ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente-
Nr. ore
Data Obs.
1 2 3 4 5 6 7 8 91. Ce sunt
grupurile?1.1;1.2;3.1;3.2;3.3;3.4;4.1.
-definirea noţiunii de grup;-observarea unor imagini relevante şi discutarea comportamentelor personajelor;-identificarea grupurilor din care fac parte elevii de aceasta vârstă;--exerciţii de enumerare a grupurilor din care face parte omul;-exerciţii de transcriere a unor expresii ce denumesc calităţi potrivite unui lider ;
- activitate frontală, individuală şi de grup;
-manualul,caietul, ilustraţii, dicţionare, lecturi suplimentare;
-observare sistematică;-temă de lucru în clasă;
1
2. Familia 1.1;1.2;3.1;3.3;3.4;4.1.
-numirea activităţilor defăşurate de fiecare membru al familei în mod obişnuit;-identificarea relaţiilor de rudenie – arborele familiei;-exemplificarea unor situaţii de conflict în familia proprie şi prezentarea modalitatii in care s-a rezolvat;-prezentarea unui mini-album cu fotografiile membrilor familei;-realizarea unui desen despre familia elevilor;
- activitate frontală, individuală şi de grup;-manualul,caietul, ilustraţii, dicţionare, lecturi suplimentare;
-lucru în clasă;-observare sistematică;-fişa;
1
3. Grupul de joacă
1.1;1.2;3.1;3.2;3.3;4.1.
-observarea unor imagini relevante şi discutarea comportamentelor personajelor;-alegerea unor atitudini corespunzătoare în anumite situaţii într-un grup de joacă şi argumentarea alegerii făcute;-enumerarea regulilor unor jocuri şi comentarea urmărilor nerespectării acestora;-exerciţii de inventare a unui joc şi de stabilire a regulilor acestora;
- activitate frontală, individuală şi de grup;
-manualul,caietul, ilustraţii, dicţionare, lecturi suplimentare;
-observare sistematică;-temă de lucru în clasă;
1
clasa a III-a B
Înv.Dorina Vitaliş
4. Grupul şcolar 1.1;1.2;3.1;3.2;3.3;3.4;4.1.
-citirea unor texte pe această temă, analizarea şi comentarea faptelor;-identificarea relaţiilor care se stabilesc între colegii de clasă;-prezentarea situaţiilor în care se poate lucra în echipă;-dezbatere despre cum trebuie luate hotărârile într-o clasă şi despre cum trebuie respectate anumite reguli;
- activitate frontală, individuală şi de grup;
-manualul,caietul, ilustraţii, dicţionare, lecturi suplimentare;
-observare sistematică;-temă de lucru în clasă;
1
5. Grupul religios 1.1;1.2;3.1;3.3;3.2;3.4;4.1.
-exemplificarea unor grupuri religioase pe care le cunosc;- enumerarea unor reguli civice care fac apel la toleranţă;-prezentarea unor asemănări şi deosebiri despre religiile cunoscute;-alcătuirea unui text despre importanţa religiei în viaţa lor;
- activitate frontală, individuală şi de grup;
-manualul,caietul, ilustraţii, dicţionare, lecturi suplimentare;
-lucru în clasă;-observare sistematică;-fişa;
1
6. Reguli ale grupului
1.1;1.2;3.1;3.3;3.4;4.1.
-citirea şi comentarea drepturilor şi îndatoririlor elevilor din clasele I-IV;-completarea listelor cu alte drepturi şi îndatoriri,din afara clasei;-stabilirea recompenselor sau a sancţiunilor potrivite pentru fiecare situaţie;-prezentarea, pe grupe, a drepturilor şi îndatoririlor în anumite situaţii;-exerciţii de identificare a colegilor cu aceleaşi preocupări;
- activitate frontală, individuală şi de grup;
-manualul,caietul, ilustraţii, dicţionare, lecturi suplimentare;
-lucru în clasă;-observare sistematică;-fişa;
1
7. RecapitulareEvaluare
Noi şi grupurile....
1.1;1.2;3.1;3.3;3.4;4.1.
-discutarea şi aprecierea unor întâmplări reale petrecute în clasă sau în grupul de joacă;-realizarea unor afişe cu drepturi/îndatoriri/recompense/sancţiuni la nivelul unor grupuri de apartenenta: familie/clasă/grup de joacă;
- activitate frontală, individuală şi de grup;
-manualul, hârtie pentru postere;fişe de evaluare.
-evaluare sumativă 1
clasa a III-a B
Înv.Dorina Vitaliş
-dezbaterea „Regulamentului de ordine interioară ”a şcolii-aspecte referitoare la elevi;-aplicarea testului sumativ;
clasa a III-a B
Top Related