liceulprimascool.roliceulprimascool.ro/.../2019/04/PDI-IANUARIE_2018-2019.doc · Web viewÎn...

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ

LICEUL ,,PRIMA SCHOOL”

BUZĂU

2017-2022

LICEUL ,,PRIMA SCHOOL”

1

CUPRINS

ECHIPA PDI ................................................................................................................. p.3

I. ARGUMENT – CONTINUITATE, DAR ȘI SCHIMBARE .....................

p.6

II. MOTIVARE PDI ............................................................................................

p.7

III. FUNDAMENTAREA NOULUI PDI ...........................................................

p.8

IV. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN ȘI INTERN ......................................

p.8

IV.1. Prezentarea generală .................................................................... p.8

IV.2. Analiza de tip cantitativ ............................................................... p.10

IV.3. Analiza de tip calitativ ................................................................ . p.16

IV.4. Analiza P.E.S.T.E ........................................................................... p.19

IV.5. Analiza SWOT ............................................................................. p.22

IV.6. Relația cu comunitatea ................................................................ p.24

IV.7. Cultura organizațională .............................................................. p.24

V. MISIUNEA ȘCOLII .....................................................................................

p.27

VI. VIZIUNEA ................................................................................................... .

p.27

VII. ȚINTE STRATEGICE ............................................................................... p.27

VIII. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI ...................................................... . p.31

VIII.1. Opțiuni manageriale ................................................................ p.32

VIII.2. Dezvoltare curriculară ............................................................. p.32

VIII.3. Trunchi comun ......................................................................... p.32

VIII.4. Curriculum la decizia școlii ..................................................... p.33

VIII.5. Consultarea, monitorizarea, evaluarea și revizuirea proiectului ......................................... p.33

2

ECHIPA PDI

Prof. Dr. Ing. Vasile Nicolae, administrator Prof. Zidarescu Iuliana , director Prof. Naziru Viorel , responsabil CEAC Prof. Mazilu Mioara Ionela, coordonator de proiecte si programe educaționale

ACPART - Agenția Națională pentru Calificările din învățământul Superior și Parteneriat cuMediul Economic și SocialANOFM - Agenția Națională pentru Ocuparea Forței de MuncăANPCDEFP - Agenția Naționala pentru Programe Comunitare in Domeniul Educației șiFormarii ProfesionaleANR - Agentia Nationala pentru RromiARACIP - Agentia Romana de Asigurare a Calitatii in Invatamantul PreuniversitarARDOR - Asociatia Romana de Dezbateri, Oratorie si RetoricaBDNE - Baza de Date Nationala a EducatieiCCD - Casa Corpului DidacticCD - Cercetare & DezvoltareCDI - Centrul/centre de Documentare si InformareCEDEFOP - Centrul European pentru Dezvoltarea Formarii ProfesionaleCES - Cerinte Educative SpecialeCNC - Centrul National pentru CurriculumCNCD - Consiliul National pentru Combaterea DiscriminariiCNCEIP- Centrul National pentru Curriculum si Evaluare in invatamantul PreuniversitarCNCIS - Cadrul National al Calificarilor in invatamantul SuperiorCNDIPT - Centrul National pentru Dezvoltarea invatamantului Profesional si TehnicCNEAA - Consiliul National de Evaluare Academica si AcreditareCNFIPS - Consiliul National al Finantarii invatamantului Preuniversitar de StatCNFP - Centrul National de Formare a Personalului din invatamantul PreuniversitarCOR - Clasificarea Ocupatiilor din Romania

3

CRFP - Centrul Regional de Formare a Personalului din invatamantul PreuniversitarCQAF - Cadrul Comun de Asigurare a CalitatiiDGBFIP - Directia Generala Buget-Finante, Investitii si PatrimoniuDGIP - Directia Generala pentru invatamant PreuniversitarDGILMRP - Directia Generala invatamant in Limbile Minoritatilor si Relatia cu ParlamentulDPPD - Departamentul/departamente pentru Pregatirea Personalului DidacticECVET - European Credit System for Vocational Education and TrainingEENIC - NARIC - European Network of International Centers - National academicRecognition Information Centers in the European UnionENQA-VET- Reteaua Europeana pentru Asigurarea Calitatii in Educatia si FormareaProfesionalaEQF - European Qualifications FrameworkEUROSTAT - Oficiul de Statistics al Comunitatilor EuropeneFEDR - Fondul European de Dezvoltare EuropeanaFPC - Formare Profesionala ContinuaFSE - Fondul Social EuropeanHG - Hotarare de GuvernIDD - invatamant Deschis la DistantaIMI - Institute for Management and InformationINS - Institutul National de StatisticsISCED - International Standard Classification of EducationISJ - Inspectorat/inspectorate scolare judeteneISMB - Inspectorate Scolar al Municipiului BucurestiIT - Information TechnologyIR - Indicator de rezultatLCCR - Limba, Culture si Civilizatie RomaneascaLLP - Long-Learning ProgrammeMAPDR - Ministerul Agriculturii, Padurilor si Dezvoltarii Durabile MECI - Ministerul Educatiei, Cercetarii si InovariiMECT- Ministerul Educatiei, Cercetarii si TineretuluiMIP - Mentorat pentru Insertie ProfesionalaMTS - Ministerul Tineretului si SportuluiNQF - National Qualifications FrameworkOECD - Organizatia pentru Cooperare si Dezvoltare EconomicsOG - Ordonanta de GuvernOUG - Ordonanta de UrgentaOIPOSDRU - Organismul Intermediar pentru Programul Operational Sectorial pentruDezvoltarea Resurselor UmaneOMECI/OMECT- Ordin al ministrului educatiei, cercetarii si inovarii / Ordin al ministruluieducatiei, cercetarii si tineretului'ONG - Organizatie non-guvernamentalaPE - Parlamentul EuropeanPER - Project on Ethnic Relations - Evaluarea NationalaPIB - Produsul Intern BrutPIR - Proiect pentru Invatamantul RuralPIRLS - The Progress in International Reading Literacy StudyPISA - Programme for International Student Assessment

4

PLAI - Planul Local de Actiune pentru invatamantPNUD - Programul Natiunilor Unite pentru DezvoltarePOSDRU - Programul Operational Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor UmanePP - Puncte procentualePRAI - Planul Regional de Actiune pentru invatamantPRIS - Proiectul de Reabilitare a Infrastructurii ScolarePROQAVET - Utilizarea Cadrului Comun de Asigurarea a Calitafii (CQAF) in VETSAM - Scoala/ scoli de Arte si MeseriiSICI - Standing International Conference of InspectoratesSCAC - Service de Cooperation et d'Action CulturelleSNIE - Sistemul National de Indicatori pentru EducatieSSE - Sistemul Statistic EuropeanSSP - Standarde de pregatire profesionalaTIC - Tehnologia Informatiilor si ComunicatieiTIMSS - Tendinte Internationale in Studiul Matematicii si al StiintelorUE - Uniunea Europeana

UNESCO - United Nations Education, Science and Culture Organization UNICEF - Fondul International al Natiunilor Unite pentru Urgente ale Copiilor VET - Vocational Education and Training

5

I. ARGUMENT - CONTINUITATE, DAR ȘI SCHIMBARE

Actualul Proiectul de dezvoltare instituțională are în vedere dezvoltarea liceului Prima School Buzău în perioada septembrie 2017- septembrie 2022. Durata de viață de 5 ani a fost aleasă de echipa de proiect tinând cont de mobilitatea și cerințele profesionale ale pieții muncii.

Școala reprezință cadrul organizat și competent, cu responsabilități majore multiple în viața unei comunități pentru educarea și instruirea tinerii generații. Rolul ei este de a continua, într-un cadru organizat și științific, procesul de instruire și educare a elevilor și de adaptare a acestora la solicitările societății, de transmitere tinerii generații a valorilor culturale și morale necesare comportamentului și integrării lor în societatea contemporană.

Proiectul de dezvoltare instituțională are o importanță deosebită, deoarece concentreză atenția asupra finalităților educaționale, asigurând concentrarea tuturor domeniilor funcționale ale managementului (curriculum, resurse umane, material-financiare, relații sistemice și comunitare) și asigură coerența strategiei pe termen lung a școlii.

Întocmirea Proiectului de dezvoltare instituțională s-a realizat plecând de la o radiografie realistă asupra mediului extern în care activează instituția de învațământ și asupra mediului organizațional intern și prin consultarea părților interesate, ținându-se cont de factorii care influențează eficiența activității educaționale:

Scăderea numărului de elevi; Schimbări generate de reformele educaționale.

Analiza SWOT a permis o evaluare echilibrată și exigentă a resurselor și mijloacelor,a impactului pe care factorii social-economici îl au asupra asupra activității unității, avându-se în vedere următoarele aspecte:

Elaborarea și punerea în practică a unei oferte educaționale, care să permită pregătirea unitară și coerentă a elevilor;

Crearea unui mediu de lucru adecvat cerințelor unei educații moderne;

6

Stabilirea de parteneriate, schimburi culturale și derularea de programe extracurriculare în vederea dobândirii de competențe necesare adaptării la schimbările continue ale societășii;

Profesionalizarea actului managerial; Asigurarea unei baze materiale bune pentru desfășurarea procesului educațional și

gestionarea eficientă a acesteia.S-au reformulat țintele strategice pentru perioada avută în vedere, pentru ca Planul de

dezvoltare instituțională 2017-2022 să răspundă la nevoile școlii și să reflecte modificările legislative, cerințele societășii actuale și valorile europene.

II. MOTIVAREA NECESITĂȚII, FEZABILITĂȚII ȘI A OPORTUNITĂȚILOR PDI

În prezent, Liceul Prima School Buzău are un număr de 148 elevi, și din acest motiv ne propunem ca obiectiv primordial menținerea în școală a elevilor și atragerea de noi elevi.

Referitor la aspectele pe care ni le propunem să le transformăm, enumerăm pe cele mai importante: obiective și strategii clare, mediul de învățare, dezvoltarea resurselor umane, procesele de bază.

Mediul de învățare, creat printr-o atmosferă caldă și monitorizată, caracterizată prin disciplina elevilor, a cadrelor didactice, al întregului personal al școlii, un demers ordonat al activității de învățare și un mediu atractiv de activitate, spații școlare bine întreținute și dotate corespunzător cu echipamente moderne, materiale și mijloace didactice, corelate cu creșterea rezultatelor la învățătură. Acesta este temeiul pentru care includem mediul de învățate în categoria aspectelor pe care ne propunem să le dezvoltăm.

Dezvoltarea resursei umane semnifică, în esență, cultivarea atitudinilor pozitive personalului școlii și îmbogățirea abilităților profesionale prin instruire și dezvoltare. Transformarea de bază pe care ne-o propunem în Proiectul de dezvoltare al școlii, o reprezintă crearea unei culturi a învățării organizaționale, învățare prin rezolvarea problemelor apărute și a unei culturi a responsabilității, considerând că organizațiile responsabile sunt cele care învață continuu. Prin învățare continuă ne propunem să ne îmbogățim permanent abilitățile pentru atingerea scopurilor, să ne maărim șansele pentru a rezista și, în același timp, să ne dezvoltăm, într-un mediu școlar și social dimanic.

Prin Proiectul de dezvoltare al școlii ne propunem, de asemenea, să dezvoltăm procesele de bază care stau ca fundament în activitatea noastră:planificarea și realizarea activităților de învățare, obținerea și evaluarea rezultatelor învățării, asigurarea tuturor categoriilor de resurse, asigurarea comunicării cu factorii educaționali, formarea și dezvoltarea profesională, evaluarea complexă a întregii vieți școlare.

7

Proiectul de dezvoltare al școlii reprezintă pentru unitatea nostră proiectul de bază pentru dezvoltarea școlii pe termen mediu și lung și este conceput ca un mijloc de îmbogățire continuă a calității educației, urmând vechiul PDI al școlii din perioada 2012-2016 și bazându-se pe realizările acestuia.

III. FUNDAMENTAREA NOULUI PDI PE REZULTATELE PROIECTULUI ANTERIOR

Raportându-ne la contextul managerial actual al școlii, este dificil să se realizeze o radiografie completă și complexă referitor la realizarea țintelor strategice propuse în precedentul proiect de dezvoltare instituțională, dar există convingerea că se va reuși stabilirea liniilor directoare ale noului proiect, în mod corect.

Ținte strategice din vechiul PDI:

1. Curriculum la decizia școlii diversificat și atractiv, realizat prin consultarea elevilor;

2. Încadrarea cu personal didactic cu o înaltă pregătire științifică și metodică, prezentând interes pentru perfecționare și formare continuă;

3. Prevenirea eșecului școlar și includerea elevilor în forme superioare de școlarizare, creșterea performanțeor școlare;

4. Gestionarea, întreținerea și menținerea funcționalității patrimoniului școlii;5. Promovarea imaginii școlii prin afișe, pliante, spoturi radio și TV.

Putem afirma că în cadrul Liceului Prima School Buzău sunt atât cadre didactice titulare cât și profesori titulari la plata cu ora; un cadru didactic are titlul de Doctor, un altul este doctorand, iar restul au gradele didactice I, respectiv II.

Baza materială este una de excepție, de aceea se recomandă întreținerea acesteia.Liceul Prima School Buzău și-a promovat oferta educațională prin participarea anuală

la Târgul ofertelor educaționale, prin împărțirea de pliante și distribuirea de afișe la scolile gimnaziale din oraș și din mediul rural, și, mai ales, prin publicitate radio-tv (radio Campus, radio Zu, Campus TV).

IV. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN ȘI INTERN

IV.1. PREZENTARE GENERALĂIV.1.1. CONTEXT LEGISLATIV

Legile și documentele care stau la baza elaborării PDIAcest Proiect de dezvoltare instituțională a fost conceput în conformitate cu

următoarele acte normative: Legea educației naționale nr. 1/2011;

8

Ordinele, notele, notificările și precizările M.E.N.; Legea nr.87/2006 pentru aprobarea Ordonanței de urgență a Guvernului nr.

75/12.07.2005 privind asigurarea calității educației; Hotărârea de guvern nr. 21/2007 privind aprobarea Standardelor de autorizare de

funcționare provizorie a unităților de învățământ preuniversitar, precum și a Standardelor de acreditare și de evaluare periodică a unităților de învățământ preuniversitar;

Hotărârea de guvern nr. 22/2007 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare instituțională în vederea autorizării, acreditării și evaluării periodice a organizațiilor furnizoare de educație;

Standarde de referință și indicatori de performanță pentru evaluarea și asigurarea calității în învățământul preuniversitar;

Metodologia formării continue a personalului didactic din învățământul preuniversitar; Regulamentul de organizare și Funcționare a unităților de învățământ preuniversitar; Ordinul M.E.N. nr. 5132/2009 privind activitățile specifice funcției de diriginte; Ordin nr. 3638/2012 privind aprobarea Standardelor de formare continuă a persoanelor

cu funcții manageriale.

IV.1.2. ELEMENTE DE IDENTIFICARE UNITĂȚII ȘCOLARE

Titulatura oficială a liceului: LICEUL PRIMA SCHOOL Buzău

Adresa: Strada Plevnei nr. 2A, BuzăuTipul liceului: Particular, cursuri de ZI și FRECVENȚĂ REDUSĂTelefon/fax: 0237.721.779E-mail: [email protected] web: http://www.liceulprimascool.ro/Limba de predare: Româna

IV.1.3. REPERE GEOGRAFICE

Liceul Prima School Buzău are personalitate juridică din anul 2010 și se află situat în partea de sud a orașului, în zona gării, foarte aproape de centru, fiind ușor de ajuns din orice parte a orasului.

Liceul s-a autorizat in anul 2010 prin Ordinul de ministru nr. 5466/18.10.2010 pentru filieră tehnologică, profil tehnic, specializările tehnician operator tehnică de calcul și electronică și automatizări, urmând ca în anul 2012 să se obțină autorizarea pentru filieră teoretică, profil uman, specializarea filologie-intensiv limba engleză, prin Ordinul de ministru nr. 5378/21.08.2012. Ulterior, în urma solicitării trimise către ARACIP de către Liceul Prima School, unitatea noastra școlară a trecut din subordinea Centrului de formare si

9

http://www.liceulprimascool.ro/

mailto:[email protected]

consultantă Primascool în subordinea Fundației Europene pentru Educație și Formare Profesională, prin Ordinul nr. 3480/24.03.2015.

În prezent, liceul nostru funcționează cu o clasa de zi si cu clase de Frecvență Redusă doar pe filiera teoretică, profil uman, specializarea filologie-intensiv limba engleză.

IV.2. ANALIZA DE TIP CANTITATIVIV.2.1. RESURSE UMANEIn anul scolar 2016-2017 au fost scolarizati 159 elevi la profilul uman, specializarea

filologie, intensiv engleza. Elevii inscrisi provin in general din judetul Buzau dar si din judete limitrofe. Pe clase situatia s-a prezentat astfel :

Clasa Numar de elevi a IX-a FR 21a X-a FR 27a XI-a FR 34a XII-a FR 36a XIII-a FR 35a XI-a ZI 6TOTAL 159

În anul școlar 2017-2018 am scolarizat un număr de 163 elevi, pentru profilul uman, specializarea filologie-intensiv limba engleză. Elevii provin majoritatea din Buzău, dar avem elevi și din orașele învecinate: Brăila, Prahova.

Aceștia sunt repartizați în 6 clase, astfel:

Clasa Numar de elevi a IX-a FR 29a X-a FR 22a XI-a FR 33a XII-a FR 30a XIII-a FR 43a XII-a ZI 6TOTAL 163

În anul școlar 2018-2019 școlarizăm un număr de 148 elevi, pentru profilul uman, specializarea filologie-intensiv limba engleză. Elevii provin majoritatea din Buzău, dar avem elevi și din orașele învecinate: Brăila, Prahova, Ialomita.

10

Clasa Numar de elevia IX-a FR 23a X-a FR 41a XI-a FR 38a XII-a FR 22a XIII-a FR 24

TOTAL 148

IV.2.1.2. PERSONAL DIDACTICIn anul scolar 2016 -2017, activitatea didactica a fost realizată de de cadre didactice

calificate astfel :Distribuția după statut a personalului didactic angajat:In anul scolar 2016-2017 :

Personal didactic angajat TotalTitulari ai școlii 3Titulari la plata cu ora 7Pensionari 1Suplinitor necalificat 1Total 12

În anul școlar 2016-2017, procesul instructiv-educativ a fost asigurat de o echipă didactică calificată, formată din 12 cadre didactice.

Titulari la plata cu ora TotalDoctorat 1Gradul I 5Gradul II 2Definitivat 2Debutanți 2Total 12

În anul școlar 2017-2018, procesul instructiv-educativ este asigurat de o echipă didactică calificată, formată din 10 cadre didactice.

Distribuția după statut a personalului didactic angajat:

11

In anul scolar 2017-2018:Personal didactic angajat TotalTitulari ai școlii 3Titulari la plata cu ora 5Pensionari 1Suplinitori necalificat 1Total 10

În anul școlar 2018-2019, procesul instructiv-educativ este asigurat de o echipă didactică calificată, formată din 10 cadre didactice.

In anul scolar 2018-2019:

Personal didactic angajat TotalTitulari ai școlii 3Titulari la plata cu ora 9Total 12

Distribuția pe grade didactice a personalului didactic angajat:In anul 2017-2018:

Titulari la plata cu ora TotalGradul I 5Gradul II 1Definitivat 2Debutanți 2Total 10

In anul 2018-2019:

12

Titulari la plata cu ora TotalDoctorat 1Gradul I 6Gradul II 3Definitivat 1Debutanți 2Total 10

IV.2.1.3. PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR ȘI NEDIDACTIC

Personal didactic auxiliar:Total posturi Secretar Bibliotecar Contabil Informatician

1,5 0,5 0,5 0,5 0,5

Personal nedidactic Total posturi Îngrijitor școlar0,5 0,5

Funcția Total posturi

Administrator financiar 0,5

Secretar 0,5

Informatician 0,5

Femeie de serviciu 0,5

Ingrijitor 0,5

IV.2.2. RESURSE MATERIALEActivitatea de instruire și educare a elevilor se desfășoară într-un singur corp

de clădire care aparține Fundației Europene pentru Educație și Formare Profesională, P+2, 5

13

săli de curs, 1 laborator informatică, cancelarie, cabinet director, secretariat, contabilitate, 3

grupuri sanitare. Școala este prevăzută cu apă curentă, încălzire cu centrală proprie și telefonie

fixa/fax. Sălile sunt dotate cu mobilier nou, table interactive, laboratorul de informatică are 30

de calculatoare, 1 imprimantă multifuncțională și are conexiune la internet. Toate birourile și

cabinetele au calculator propriu, imprimantă si telefon fix.

Deși veniturile înregistrate de școală sunt reduse, școala a realizat investiții care să

contribuie la îmbunătățirea continuă a procesului didactic și să asigure un nivel de şcolarizare

adecvat standardelor impuse de normative în vigoare.

Spațiul este modernizat și igienizat, oferind condiții optime pentru desfășurarea

procesului instructiv educativ atât din punct de vedere al parametrilor de securitate fizică și

biologică cât și al celor de confort psihologic. Instituția deține Autorizație sanitară de

funcționare (87/15.04.2011) precum și Autorizație de securitate la incendii . NumarÎn prezent unitatea noastră beneficiază de reţea de 28 calculatoare conectate la

internet, wi-fi, 2 laptopuri care sunt utilizate la orele de curs și 2 video-proiectoare.

De asemenea, specificăm prezenţa unei pagini web: http://www.liceulprimascool.ro/ și http://cursuriprimascool.ro/prezentare-scoala/ unde beneficiarii direcți și indirecți ai serviciilor educaționale oferite de școală pot accesa informații utile.

Baza materială este adecvată pregătirii în domeniu, acest lucru fiind o preocupare

continuă a angajaților școlii.

Tabel: Resursele materiale ale Liceului Prima School Buzau

LOCALUL AMENAJARE/DESTINAŢIESPAŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT - 4 săli de clasă;

- un laborator biologie, chimie;- 1 laborator de informatică.

SPAŢII ADMINISTRATIVE ŞI AUXILIARE

- 1 birou;- 1bibliotecă;- 1 spaţiu secretariat, casierie;- 1 spaţiu contabilitate;- 2 grupuri sanitare;

MATERIAL DIDACTIC - 28 calculatoare;

Sălile de instruire, laboratoarele și sălile de demonstrație sunt dotate corespunzator

specificului activităților, cu materiale și instrumente medicale precum și cu echipamente

moderne cum ar fi : calculatoare, imprimante, copiatoare , videoproiectoare , ecran, flipchart ,

etc. .

14

http://cursuriprimascool.ro/prezentare-scoala/

http://www.liceulprimascool.ro/

Resurse informaţionale 122 volume fond de carte 28 calculatoare (conectate la Internet) 4 imprimante multifuncţionale 4 video proiectoare 4 laptop-uri 4 flipchart 1 fax

Resurse financiare

Veniturile sunt constituite din taxele de școlarizare și sponsorizări.

15

IV.3. ANALIZA DE TIP CALITATIVIV.3.1. Rezultatele elevilor la sfârșit de an școlar

În anul școlar 2016-2017, procesul de învățământ s-a desfășurat în 2 schimburi.Statistic, din cei 159 elevi înscriși la începutul anului școlar 2016-2017, au rămas la

sfârșitul anului școlar 157 elevi, dintre care au promovat 116, ceea ce reprezintă un procent de 74%. În anul școlar 2017-2018, procesul de învățământ s-a desfășurat în 2 schimburi.

Statistic, din cei 159 elevi înscriși la începutul anului școlar 2017-2018, la sfârșitul anului scolar au promovat 107, ceea ce reprezintă un procent de 69%.

Prin comparație, situația privind promovabilitatea în ultimii 4 ani școlari este următoarea:

An școlar 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017 -2018 2018-2019Nr. elevi înscriși

91 100 159 163 148

Nr. elevi promovați

59 79 96 107

Clasa

Promovabilitate 2014-2015



Promovabilitate

2017-2018IX FR 7 5 6 20X FR 20 13 3 12XI FR 28 28 23 18XII FR - 29 28 22XIII FR - 30 29

IX ZI 4X ZI 4XI ZI 6XII ZI 6

TOTAL 59 79 96 107

16

IV.3.2. Rezultatele elevilor la Bacalaureat 2017

An scolar 2016-2017

Numar total elevi absolventiNumar total elevi inscrisi la examenul de bacalaureat

30 10Numar total elevi absolventi cu media intre 5-5,99

Numar total elevi cu media la bacalaureat intre 5-5,99


Numar total elevi cu media la bacalaurreat intre 6-6,99





13 0Numar total elevi absolventi cu media intre 9-10

Numar total elevi cu media la bacalaurreat intre 9-10

0 0

Numar total elevi absolventi Numar total elevi respinsi la examenul de bacalaureat

30 7

An scolar 2017 -2018

Număr total elevi absolvenți Număr total de elevi înscriși la examenul de bacalaureat

35 21

Număr total de elevi absolvenți cu media între 5 – 5,99

Număr total de elevi cu media la bacalaureat între 5-5,99

1 5

Număr total de elevi absolvenți cu media între 6-6,99


10 6



14 5



7 017

Număr total de elevi absolvenți cu media între 9-10

Număr total de elevi cu media la bacalaureat între 9-10

3 0

Fiind prima promoție de absolvenți în 2017, s-au înscris la examenul de Bacalaureat 5 elevi de la forma de învățământ FR. Dintre aceștia, au promovat examenul de Bacalaureat un număr de 2 elevi, procentajul pe școală fiind de 40%. In anul scolar 2017-2018, s-au inscris la examenul de bacalaureat 18 elevi, dintre care 11 elevi au promovat, ceea ce reprezinta un procent de 62 % pe scoala ( 6 elevi au promovat cu medii intre 7,00 - 8,00 si 5 elevi cu medii intre 8,00 – 9,00).

18

IV.4.Analiza PESTELNivel/

Categorie de factori

Politici Economici Sociali Tehnologici Ecologici Legislativi

Local

La nivelul Primăriei Buzău a fost elaborate strategia municipală de dezvoltare a unităților de învățământ. Primăria municipiului Buzău susține o parte din proiectele de reabilitare a instituțiilor școlare. Consiliul local desemnează anual reprezentanți în consiliile de administrație ale școlilor care au menirea de a sprijini aplicarea Planurilor de Dezvoltare Instituțională elaborate de organizațiile școlare.

Se previzionează că numărul locurilor de muncă disponibile în perioada 2018-2020 va crește față de perioada 2015-2018, fapt ce va conduce la creșterea nivelului de trai al populației din municipiu. La nivelul Municipiului Buzău, rata șomajului este de 1.37%; această rată, coroborată cu informațiile referitoare la salariul mediu înregistrat în rândul salariaților (de aproximativ 2400 lei) relevă un nivel mediu de trai.

Rata natalității, în municipiul Buzău, este în continuă scădere, fapt care va duce la scăderea populației școlare și la creșterea concurenței între organizațile școlare. Mulți elevi au părinți plecați la lucru în străinătate și sunt în grija rudelor. Pesoanele cu venituri mici primesc sprijin financiar din bugetul local.

Organizațiile școlare dispun de infrastructura necesară derulării în condiții bune a activității. Majoritatea organizațiilor școlare asigură beneficiarilor direcți internet wi-fi. Materialele/ mijloacele didactice de care dispun școlile sunt depășite moral.

Sunt organizate periodic activități de ecologizare a spațiior verzi din municipiu. Autoritățile municipale manifestă un interes crescut pentru gestionarea responsabilă și durabilă a deșeurilor. Conform datelor oficiale, Municipiul Buzău înregistrează indicatori de poluare ridicaţi la calitatea aerului, apei și solului, factori ce influenţează starea generală de sănătate și confort a locuitorilor, dar mai ales a copiilor. Studiile de specialitate relevă faptul că speranţa de viaţa a buzoienilor este, în medie, cu cinci ani mai mică în comparaţie cu media de la

O parte din deciziile Consiliului Local vizează îmbunătățirea rezultatelor obținute de elevi la examenele naționale și reducerea ratei de abandon școlar (ex.: o parte din școlile din municipiu utilizează în mod gratuit platforma Adservio – catalog școlar electronic; costurile de utilizare sunt acoperite integral din bugetul local, ca urmare a unei decizii luate de consilierii locali). Consiliul Local a aprobat, în anul 2016, o hotărâre prin care se sigură transport gratuit elevilor din municiupiu, pe o linie de transport în comun.

19

Buzăul dispune de locuri de petrecere a timpului liber, socializare și de desfășurare a activităților extrașcolare: muzee, case memoriale, parcuri, centre de cultură.

nivelul ţării.

Județean

Consiliul Județean dezvoltă programe de cooperare și dezvoltare instituțională a organizațiilor școlare. Consiliul Județean sprijină financiar derularea unor proiecte județene și naționale care se desfășoară la Buzău.

Se previzionează că numărul locurilor de muncă disponibile în perioada 2018-2020 va înregistra fluctuații nesemnificative față de perioada 2015-2018, așadar nivelul de trai al buzoienilor va rămâne constant.Având în vedere că nivelul de trai al populației și interesul pentru educație sunt în relație directă, rezultă că în perioada următoare nu va crește interesul pentru dezvoltarea educațională.

La nivel județean, rata șomajului este de aproximativ 8 % în primele 10 luni ale anului 2018. În județul Buzău există locuri care oferă elevilor alternative de petrecere a timpului liber și de socializare. Școlile pot derula activități extrașcolare în aceste locuri.

Există foarte puține zone în care locuitorii județului dispun de internet wi-fi gratuit. Laboratoarele școlare de fizică, chimie și biologie din județul Buzău sunt dotate cu materiale depășite moral care nu favorizează creșterea performanțelor obținute de elevi la științele exacte.

Consiliul Județean susține și finanțează atât acțiuni de responsabilizare și conștientizare a buzoienilor cu privire la modul de gestionare corectă a deșeurilor, cât și acțiuni de ecologizare. Sunt organizate periodic ativități de ecologizare a spațiior verzi din județ.

O parte din deciziile Consiliului Județean vizează îmbunătățirea procesului instructiv educativ și reducerea ratei de abandon școlar.

Național Guvernul a aprobat Strategia Națională

Finanțarea per capita crează un

Elevii ai căror familii

Infrastructura și, în special, lipsa

Există organizații nonguvernamentale care

Organizațiile școlare dispun de un context

20

pentru Dezvoltare Durabilă a României pe termen lung (până în anul 2030). Strategia cuprinde un capitol adresat sectorului învățământ care conține o serie de măsuri ce vor fi luate în perspectiva anului 2020, pentru a crește performanța organizațiilor școlare. Schimbările frecvente realizate de Ministerul Educației Naționale îngreunează adoptarea unor măsuri eficiente care să conducă la creșterea performanțelor școlare și la îmbunătățirea rezultatelor obținute de elevi la examenele naționale.

ecart substanțial între școlile cu notorietate, care au o populație școlară mare, și cele care au un număr redus de elevi. Nivelul de trai al populației este scăzut, fapt ce determină scăderea interesului manifestat pentru satisfacerea nevoilor sociale (printre care și nevoia de educație) și spirituale (ex.: pasiuni culturale, artistice, etc.). Deși salariul mediu nominal a înregistrat o creștere de peste 6% în ultimul an calendaristic, salariul mediu real a rămas neschimbat. Așadar nivelul de trai al populației nu s-a modificat.

înregistrează venituri mici primesc din partea statului bursa Bani de liceu. Nivelul de trai înregistrat în regiunile de nord-est și sud est ale României este scăzut, în comparație cu cel înregistrat în celelalte regiuni ale țării. Rata natalității, înregistrată la nivel national, este în continuă scădere. Acest aspect va afecta, pe termen lung, activitatea din sectorul educație.

autostrăzilor îngreunează dezvoltarea economică și soacială a regiunii de nord - est a României. În România, serviciile de internet sunt foarte bune, fapt ce permite dezvoltarea unor sisteme de comunicare care să îmbunătățească relația școală-familie-comunitate. Există platforme care permit transmiterea în timp real a informațiilor referitoare la situația școlară și disciplinară a elevilor către părinții/ tutorii acestora.

derulează acțiuni de ecologizare și de responsabilizare a populației față de problemele de mediu. Politicile de mediu aplicate în mediul urban permit desfășurarea în condiții bune a activităților educative.

legislativ vast, din care amintim: Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/2011; Regulamentul-cadru de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar; Ordin privind aprobarea Statutului elevilor; Norme metodologice privind coordonarea, îndrumarea metodologică şi supravegherea stadiului de implementării şi dezvoltării sistemului de control intern managerial la entităţile publice; Ordinul pentru aprobarea Metodologiei privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar.

21

IV.5 ANALIZA SWOTPUNCTE TARI:

Management strategic bazat pe dorinţa de îmbunătăţire, pe colaborare şi pe delegarea competenţelor.

Pentru fiecare nivel de şcolarizare, liceul dispune de întregul material curricular (planul cadru, planurile de învăţământ şi programele şcolare pentru trunchiul comun, curriculum diferenţiat şi curriculum la decizia şcolii, auxiliare curriculare, manuale etc.).

Documentaţia pentru proiectarea şi implementarea curriculumului este corect întocmită.

Oferta educaţională este realizată în raport cu analiza nevoilor, monitorizarea absolvenţilor, a cererilor de pe piaţa forţei de muncă şi orientării şcolare a elevilor absolvenţi de gimnaziu.

Aplicarea eficientă a metodelor de învăţare centrate pe elev (sursa: procese-verbale de inspecţie, fişe de observare a lecţiilor).

Preocuparea personalului didactic şi didactic auxiliar pentru formarea continuă; cadrele didactice au participant la cursuri de formare în ultimii 4 ani.

Rezultate bune obţinute în mod constant la examenele de Bacalaureat, procentul de promovabilitate fiind de 60%.

Desfăşurarea sistematică a unor programe de pregătire a elevilor în vederea susţinerii bacalaureatului.

Aplicarea consecventă şi responsabilă a criteriilor de autoevaluare/evaluare a personalului didactic (sursa: procedură CEAC, fişe, centralizatoare).

Realizarea periodică de sondaje şi statistici relevante privind gradul de satisfacţie al

elevilor faţă de serviciile oferite de şcoală, , care sunt comunicate elevilor şi

consiliului profesoral.

67 % dintre elevii liceului apreciază că activitatea în unitatea şcolară este bine

organizată (sursa: sondaj de opinie elevi).

Existenţa unui laborator de informatică modern, dotat cu calculatoare noi, conectate la

internet.

Intensificarea acţiunilor de promovare a unităţii şcolare si a ofertei educationale.

PUNCTE SLABE:

Opţiunile pentru CDŞ/CDL se fac în funcţie de decizia majorităţii elevilor clasei,

neexistând posibilitatea satisfacerii opţiunilor individuale/singulare.

22

Existenţa unor cazuri de abandon şcolar cauzat de perceperea de taxe de școlarizare și

de situația materială precară a unor elevi.

Insuficienta utilizare a tehnicii informaţionale necesare în procesul de predare -

învăţare (resurse limitate în comparaţie cu numărul de elevi).

OPORTUNITĂŢI:

Corelarea ofertei educaţionale a universităţilor cu cerinţele pieţei muncii la nivel local

şi regional.

Buna colaborare cu instituţiile de învăţământ postliceal şi superior privind orientarea

şcolară a absolvenţilor.

Posibilitatea atragerii unor cadre didactice bine pregătite, în contextul aplicării noii

Legi a Învăţământului, prin realizarea angajărilor la nivelul unităţii şcolare.

Implicarea în proiecte şcolare județene, interjudețene și naţionale dă posibilitatea de a

completa formarea elevilor prin activităţi pe placul şi în interesul acestora.

Posibilitatea desfăşurării orelor la diferite discipline în laboratorul de informatică;

folosirea softului educaţional sporeşte eficienţa şi atractivitatea activităţilor didactice.

AMENINŢĂRI:

Lipsa mijloacelor relevante de motivare a cadrelor didactice.

Creşterea numărului de elevi care decid să plece la muncă în străinătate, înainte de

finalizarea studiilor liceale.

Curriculum prea aglomerat raportat la numărul de ore alocat fiecărei discipline;

Scăderea interesului pentru informare;

Prejudicii de imagine, morale și fizice aduse de mass - media școlii românești;

REZUMAT

Analizând punctele tari, punctele slabe, oportunitățile si amenințările am constatat ca

pentru Liceul Prima School principalele direcții de acțiune vor fi:

planificarea si dezvoltarea de curriculum;

Infrastructură si dotarea cu echipamente;

formarea continua a cadrelor didactice;

consilierea si orientarea privind cariera.

23

IV.6. RELAŢIA CU COMUNITATEA

Nevoia de racordare a educaţiei la viață, la cerinţele şi exigenţele societăţii contemporane

impune tot mai mult parteneriatul dintre şcoală şi autorităţile locale, beneficiarii educatiei,

agenţi economici, CCD, fundaţii și instituţii de învăţământ.

Parteneriatul dintre școală şi beneficiarii directi si indirecti s-a materializat prin relaţii

bune de colaborare, prin acţiuni comune între cei 2 factori.

Poliţia de sector participă activ la organizarea unor activităţi în parteneriat (derularea

unor programe de combatere a delincvenţei juvenile, prevenire a traficului de persoane,

educaţie rutieră) precum şi la întărirea stării de disciplină la nivelul şcolii.

IV.7. CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ

Am încercat să redăm imaginea liceului în comunitate prin seriozitatea activităţilor

desfăşurate de către elevi şi cadre didactice, atât prin cele curriculare, cât şi prin cele

extracurriculare. Am dorit, şi ne dorim în continuare, crearea unei identităţi a liceului şi a unor

tradiţii.

Valori şi principii cultivate şi promovate în şcoală:

P rofesionalism

R esponsabilitate

I ntegritate

M eticulozitate

A utodisciplină

S inceritate

C ompetitivitate

H ărnicie

O nestitate

O menie

L oialitate

24

Climatul organizaţional

Se caracterizează printr-un ethos profesional reprezentat de un ansamblu de trăsături

având ca valori dominante cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă

de copii, ataşament faţă de profesie, entuziasm şi dorinţa de afirmare.

Regulamentul de ordine interioară a fost elaborat prin consultarea tuturor factorilor

interesaţi şi prin respectarea normelor din Regulamentul de Organizarea si Funcţionare a

Unităţilor de învăţământ Preuniversitar. În conţinutul Regulamentului de Ordine Interioară

sunt cuprinse norme privind activitatea elevilor, a cadrelor didactice, a personalului auxiliar şi

a personalului nedidactic.

În ceea ce priveşte climatul organizaţional putem afirma că este un climat deschis,

caracterizat prin dinamism şi angajare, relaţiile dintre cadre fiind colegiale, de respect şi de

sprijin reciproc.

În cadrul organizaţiei şcolare se desfăşoară două activităţi de bază aflate într-o

permanentă interdependenţă, distingându-se în acelaşi timp prin caracteristicile fiecăreia:

activitatea managerial-administrativă şi activitatea pedagogică-educaţională susţinute de

reglementări normative de ordin extern (emise de Ministerul Educaţiei Naţionale ,

Inspectoratul Şcolar al Județului Buzău etc.).

Directorul şcolii are o atitudine asertivă, democratica, de încredere în echipa de lucru,

este receptiv, cooperant, comunicativ, dinamic, obiectiv, cu respect faţă de realizările

organizaţiei şi a nevoilor ei, colaborează bine cu membrii colectivului, ţine seama de

sugestiile acestora şi ia decizii cu privire la reducerea disfuncţiilor semnalate în activitatea

şcolii. Toate aceste aspecte se reflectă pozitiv în activitatea instructiv- educativă şi în conduita

cadrelor didactice.

Ţinte ale marketing-ului:

realizarea a cât mai multe proiecte şi programe educaţionale, în colaborare cu actori şi

beneficiari ai educaţiei: autorităţi şi instituţii din comunitatea locală, O.N.G.-uri.

eficientizarea învăţământului prin optimizarea şi gestionarea adecvată a costurilor per

elev.

adecvarea ofertelor şi serviciilor educaţionale la cerinţele pieţei şi la nevoile reale ale

comunităţii.

promovarea imaginii instituţiei prin mediatizare, publicaţii, studii, analize, relaţiile cu

publicul etc.

realizarea de venituri pentru finanţarea proiectelor proprii.

25

Comunicarea internă:

Grupuri ţintă: personalul didactic, nedidactic şi auxiliar

Forme de comunicare:

Comunicare formală:

comunicare verbală: întâlniri de lucru în plen, pe comisii, ateliere de lucru ş.a.

comunicare scrisă/virtuală: informări, decizii, fişa postului, note de serviciu;

consultanţa: individual, pe echipe;

comunicare nonformală: seminarii, simpozioane, conferinţe, lansări de reviste,

schimburi de experienţă ş.a.

Comunicarea externă

Grupuri ţintă privind comunicarea externă: autorităţile şi comunitatea locală, mass-

media, factorii de decizie politică etc.

Medii de comunicare utilizate: mass-media, pagini web, postere, afişe, broşuri, pliante,

evenimente educaţionale cu impact în rândul populaţiei (dezbateri, expoziţii, festivaluri cu

public etc.), publicaţii ale instituţiei.

Ţinte privind comunicarea:

- eficientizarea comunicării externe;

- „deschiderea” spre exterior (clientul/beneficiarul să fie informat şi să

valorifice oportunităţile de educaţie oferite);

- extinderea şi valorificarea mediilor de comunicare;

- valorizarea imaginii şcolii în comunitate.

Finalităţi educaţionale

Unitatea de învăţământ preuniversitar, Liceul Prima School, are ca finalităţi

educaţionale în formarea personalităţii umane:

- formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, de a formula şi de a rezolva

probleme pe baza relaţionării cunoştinţelor din diferite domenii;

- valorizarea propriilor experienţe în scopul unei orientări profesionale

optime pentru piaţa muncii şi/sau pentru învăţământul superior

- dezvoltarea capacităţii de integrare activă în grupuri socioculturale diferite:

familie, mediu profesional, prieteni etc.

- dezvoltarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială:

comunicare, gândire critică, luarea deciziilor, prelucrarea şi utilizarea

contextuală a unor informaţii complexe;

26

- cultivarea expresivităţii şi a sensibilităţii, în scopul împlinirii personale şi a

promovării unei vieţi de calitate;

- formarea autonomiei morale.

V. MISIUNEA ȘCOLII

Liceul Prima School Buzău oferă elevilor din municipiu si județ accesul în mod egal la educate si instrucție in scopul atingerii performantei individuale si colective prin formarea unor cetățeni activi, tolerant si responsabili, educați in spirit de echipa, care sa învețe pe tot parcursul vieții pentru construirea unei cariere adaptabila la cerințele pieței muncii.

VI. VIZIUNEA LICEULUI

Porțile Liceului Prima School sunt deschise pentru toți cei care doresc sa-si îmbunătățească nivelul de educație (tineri, adulți) indiferent de etnie, religie si sex, pentru a asigura cunoașterea si acceptarea reciproca in vederea unei conviețuiri armonioase, sa-si dezvolte noi abilitați pentru a deveni competent profesional si social.

Liceul nostru încearcă sa orienteze cursantul către activitate si produsul ei, sa-1 conecteze la situații concrete si la problemele reale identificate la nivelul societății si comunității, pentru a deveni capabil sa răspundă nevoilor acestora.

Unitatea școlară va colabora cu părinții, comunitatea locala, agenții economici pentru educarea si instruirea elevilor oferind servicii educaționale de calitate adecvate nevoilor observate la solicitanți. Aceste servicii vor fi asigurate prin realizarea unui învățământ centrat pe elev care permite formarea, in deplina siguranța a persoanei, a unui cetățean competent, responsabil, întreprinzător, creativ, capabil sa comunice si sa se integreze social.

Valorile organizaționale promovate:

Profesionalism şi responsabilitate Spirit comunitar şi egalitate de şanse Solidaritate şi toleranţă Inter - şi multiculturalitate

VII. ȚINTE STRATEGICEPornind de la misiunea și viziunea școlii, de la rezultatele diagnozei și autoevaluării, am formulat următoarele ținte și opțiuni strategice, în vederea dezvoltării şi modernizării instituţionale a Liceului Prima School Buzău, în perioada 20l7-2021:

1. Prevenirea eşecului şcolar şi creşterea performanţei elevilor prin reforma şi personalizarea procesului instructiv – educativ 2. Asigurarea finalităților educaţionale 3. Dezvoltarea personala şi profesională a cadrelor didactice 4. Păstrarea şi modernizarea bazei tehnico-materiale şi generalizarea accesului la informaţia electronică

27

ŢINTE ŞI OPŢIUNI STRATEGICE 2017-2022

ȚINTA 1. Prevenirea eşecului şcolar şi creşterea performanţei elevilor prin reforma şi personalizarea procesului instructiv – educativ

OPŢIUNI STRATEGICE:1. Opţiunea curriculară: Dezvoltarea şi proiectarea ofertei curriculare în raport cu particularităţile individuale ale elevilor, cu cerințele pieții forței de muncă şi dezideratele comunităţii 2. Opţiunea – resurse materiale şi informaţionale: Asigurarea fondurilor necesare pentru achiziţionarea de noi materiale didactice şi mijloace de învăţământ 3. Opţiunea – resurse umane: Stimularea cadrelor didactice pentru parcurgerea unor programe de abilitare în utilizarea lucrului diferenţiat 4. Opţiunea – relaţii cu comunitatea: Promovarea în comunitate a preocupărilor şcolii pentru personalizarea actului instructiv-educativ în vederea prevenirii eşeului şcolar.

ȚINTA 2. Asigurarea finalitaţilor educaţionale

OPŢIUNI STRATEGICE:1. Opţiunea curriculară: Abordarea unei politici educaţionale pentru cultivarea expresivităţii şi a sensibilităţii, în scopul împlinirii personale şi a promovării unei vieţi de calitate.2. Opţiunea – resurse materiale şi informaţionale: Popularizarea documentelor de politică educaţională şi a finalităţilor lor în vederea aplicării eficiente a acestora. 3. Opţiunea – resurse umane: Asigurarea asistenţei manageriale şi de specialitate pentru cadrele didactice din şcoală în vederea asigurării finalităţilor educaţionale 4. Opţiunea – relaţii cu comunitatea: Proiecte educaţionale

ȚINTA 3. Dezvoltarea personală şi profesională a cadrelor didactice

OPŢIUNI STRATEGICE:1. Opţiunea curriculară: Promovarea unei politici de personal care să asigure creşterea calităţii şi eficienţa activităţii. 2. Opţiunea – resurse materiale şi informaţionale: Promovarea ofertanţilor care livrează programe adaptate, focalizate pe introducerea schimbărilor în educaţie, mai ales în domeniul dezvoltării personale 3. Opţiunea – resurse umane: Identificarea nevoilor reale de pregătire ale cadrelor didactice, stimularea participării acestora în programe de formare continuă, în vederea creşterea calităţii resurselor umane angajate în scoala, în vederea îndeplinirii scopurilor educaţionale şi asigurarea calităţii în învăţământ, în vederea îmbunătățirii relațiilor dintre colegi și dintre profesori și elevi.

28

4. Opţiunea – relaţii cu comunitatea: Mediatizarea în comunitate a rezultatelor deosebite obţinute de către cadrele didactice în desfăşurarea activităţilor instructiv-educative școlare si extrașcolare.

ȚINTA 4. Păstrarea şi modernizarea bazei tehnico-materiale şi generalizarea accesului la informaţia electronică

OPŢIUNI STRATEGICE:1. Opţiunea curriculară: Tematica orelor educative va cuprinde aspecte ce ţin de păstrarea bazei material a şcolii. 2. Opţiunea – resurse materiale şi informaţionale: a. Proiecte de buget fundamentate care să acopere cheltuielile de întreţinere şi reparaţii; b. Procurarea de fonduri extrabugetare; c. Aplicarea prevederilor regulamentului de ordine interioară pentru recuperarea pagubelor produse de elevi d. Demersuri pentru funcţionarea tuturor calculatoarelor 3. Opţiunea – resurse umane: a. Asumarea răspunderii personalului didactic privind păstrarea patrimoniului şcolii; b. Implicarea membrilor CA în gestionarea bunurilor şi recuperarea pagubelor. 4. Opţiunea – relaţii cu comunitatea: a. Colaborarea cu comitetele de părinţi ale claselor; b.Implicarea Consiliului Reprezentativ al Părinţilor în identificarea de noi surse de finanţare.

VII.1 Prevenirea eşecului şcolar şi creşterea performanţei elevilor prin reforma şi personalizarea procesului instructiv – educativ

Reforma şi personalizarea curriculum-ului impune ca prioritate în perioada 2017-2022 armonizarea componentelor acestuia în vederea recuplării învăţământului la nevoile de calificare resimţite în economie, administraţie, viaţă socială şi cultură.

În contextul actual socio-economic şi politic, misiunea şcolii se identifică cu opţiunea pentru modernitate şi performanţă. Deschiderea continuă a societăţii româneşti spre valorile democratice internaţionale coroborate cu provocările globalizării economiei mondiale şi de integrarea în Uniunea Europeană creează numeroase oportunităţi in ceea ce priveşte mobilitatea forţei de muncă şi abordarea (prin planul de şcolarizare) unor specializări profesionale specifice societăţii tehnologice şi informaţionale moderne.

Componentele curriculum-ului trebuie să asigure practicarea unui învăţământ care să profileze caractere şi să asigure formarea tânărului apt să facă faţă schimbărilor rapide.

Proiectarea curriculară, pentru perioada 2017-2022 are în vedere următoarele obiective strategice:

asigurarea egalităţii şanselor pentru toţi absolvenţii (promovarea examenelor nationale);

asigurarea tehnicilor de învăţare individuală necesare pe parcursul întregii vieţi;

realizarea de programe de studiu personalizate şi atractive pentru disciplinele opţionale oferite;

29

proiectarea disciplinelor opţionale pe parcursul unui semestru, a unui an şcolar sau pe întreg ciclu de învăţământ după următoarea schemă principală de elaborare: argument, obiective de referinţă şi activităţi de învăţare, listă de conţinuturi, modalităţi de evaluare.

desfăşurarea procesului educativ în mod diferenţiat şi într-un mod atractiv; asigurarea unui program de pregătire suplimentară a elevilor;

corelaţia funcţională între discipline şi arii curriculare; flexibilitatea evaluărilor (initiale, pe parcurs şi sumative); implicarea tuturor elevilor în activităţi extraşcolare, pentru dobândirea

încrederii în sine şi în reuşita personală şi transpunerea acestora în procesul de învăţare;

predare şi asistenţă la ore cu echipe formate din profesori de specializări apropiate pentru dinamizarea activităţii şi asigurarea interdisciplinaritaţii;

educaţia în spiritul comunicării interculturale, educaţia informaţională, educaţia economică, educaţia antreprenorială, educaţia juridică, educaţia moral-civică, estetică şi cultivarea sensibilităţii.

VII.2. Asigurarea finalitaţilor educaţionale Personalitatea elevului se desăvârşeşte printr-un proces de durată. Desfăşurarea lui pe

parcursul şcolarizării în liceu are ca punct terminus exprimarea opţiunii în ceea ce priveşte continuarea studiilor. Acesta este un act de maturitate cu profunde semnificaţii.

Obiectivele strategice în formarea potentialului uman reprezentat de elevii care optează pentru unitatea noatră şcolară sunt:

întărirea suportului şi statutului social al elevului; crearea condiţiilor cele mai optime funcţionării instituţiei de învăţământ pentru

asigurarea bunăstării elevilor (a unui climat şcolar de sigurantă fizică şi psihică);

formarea autonomiei morale şi iniţiativei proprii în alegerea carierei; dezvoltarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială:

comunicare, gândire critică, luarea deciziilor, prelucrarea şi utilizarea contextuală a unor informaţii complexe;

cultivarea expresivităţii şi a sensibilităţii, în scopul împlinirii personale şi a promovării unei vieţi de calitate;

formarea în spiritul cunoaşterii şi respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale omului, al demnitaţii şi toleranţei, a schimbului liber de opinii intr-o societate democratică.

adaptabilitatea la schimbare şi la ritmul ei; stimularea potenţialului creativ, intuitiv şi imaginativ; dezvoltarea capacităţii de integrare activă în grupuri sociale (familie, mediu

şcolar, mediu profesional); decizia personală în asumarea riscului; activitatea in echipă, colaborarea,

evaluarea şi reevaluarea rezultatelor, responsabilitatea pentru o activitate realizată;

promovarea valorilor moral-civice, culturale specifice societăţii democratice; formarea responsabilităţii pentu propria dezvoltare şi sănătate;

30

crearea capacităţii de evaluare a colectivului, a membrilor lui şi a propriei persoane.

VII.3. Dezvoltarea personală şi profesională a cadrelor didactice Nevoile de formare a personalului sunt extrem de diversificate şi cuprinzătoare şi se

referă la conceptual modern de formare continuă şi la educaţia pe parcursul întregii vieţi.Întreaga activitate are ca scop final asigurarea formării centrate pe elevi, abordarea

interdisciplinară, utilizând metodele interactive, evaluarea de competenţe şi atingerea unor performanţe superioare.

Gestionarea şi reforma resurselor umane are următoarele obiective strategice: perfecţionarea cadrelor didactice în sensul caracterului formativ al

învăţământului şi renunţarea la învăţământul teoretizat; folosirea metodelor eficiente de predare/învăţare (dezbateri participative,

interactive) care presupun cunoaşterea potenţialului intelectual şi psihologic al fiecărui elev;

organizarea formării continue a personalului didactic pe baze moderne; însuşirea deprinderilor de utilizare a tehnicii de calcul şi accesare a

internetulului - colaborări cu cadre didactice din ţară şi străinătate pe diferite teme care să vizeze perfecţionarea învăţământului românesc;

cadrele didactice vor fi capabile să folosească mijloace moderne şi, implicit, calitatea lecţiilor va fi mai bună;

elevii şi profesorii vor beneficia de mijloace moderne de predare, iar accesul la Internet va uşura accesul la informaţie.

valorificarea la maximum a cadrului legislative în domeniul formării şi perfecţionării cadrelor (accesul la programe naţionale şi internaţionale de pregătire profesională).

forrnarea continuă a tuturor membrilor colectivului profesoral atât la nivelul unitătii şcolare cât şi prin centre specializate: Inspectoratul Şcolar, Casa Corpului Didactic, Agenţia Natională pentru Programe Comunitare, Universităţi;

VII.4. Păstrarea şi modernizarea infrastructurii şi generalizarea accesului la informatia electronică

Păstrarea şi modemizarea bazei tehnico-materiale este unul din scopurile strategice prioritare pentru perioada 2017-2022.

Aceasta presupune utilizarea cu maxim de eficienţă a cadrului normativ şi legislativ în ce priveşte descentralizarea şi autonomia instituţională.

VIII. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI Menţionăm că planurile operaţionale vor fi stabilite în conformitate cu rezultatele

analizelor SWOT, care au evidenţiat următoarele nevoi: importanţa muncii în echipă şi participarea la decizie; necesitatea intăririi legăturilor între şcoală şi principalii actori ai comunităţii locale

(Consiliul local, Poliţie, Biserică, părinţi, agenţi economici, ONG-uri,etc.);

31

abilităţi sociale şi nevoi afective atât pentru elevi cât și pentru profesori; cooperarea între profesori – beneficiari directi – beneficiari indirecti. diversificarea ofertei educaționale; formarea continuă a cadrelor didactice şi participarea lor la programe de dezvoltare

pesonală; consilierea elevilor în probleme legate de orientare şcolarăşi profesională, dar şi în

aspecte referitoare la viaţa de zi cu zi; dotarea cu echipamente IT şi materiale auxiliare; resurse de învăţare şi facilităţi logistice.

VIII.1. OPŢIUNI MANAGERIALE Întreaga activitate din liceu va fi organizată astfel încât să se creeze în cadrul său un

mediu educaţional profesionist, la standarde instrucţionale şi morale înalte. Contextul general actual şi direcţiile stabilite de documentele educaţionale în vigoare constituie premise solide de continuare a eforturilor pentru ca elevii să dobândească o pregătire generală bună, cunoştinţe aprofundate în domeniile legate de viitoarea carieră, deprinderi de muncă intelectuală pentru a putea învăţa pe tot parcursul vieţii, competenţe necesare inserţiei sociale şi profesionale.

Întregul proces de instrucţie şi educaţie al liceului trebuie să fie centrat pe un set de valori care să se imprime şi să definească profilul moral şi acţional al elevilor noştri. Demersul managerial are în vedere realizarea idealului educaţional propus de Legea Educatiei şi de documentele de politică educaţională ale Ministerului Educaţiei Naționale si Cercetarii Stiintifice. Din această perspectivă finalităţile unităţii noastre şcolare au în vedere formarea unui absolvent în măsură să decidă asupra propriei cariere, a dezvoltării sale intelectuale şi profesionale, activ integrat în viaţa socială.

VIII.2. DEZVOLTAREA CURRICULARĂ Principiile de elaborare a curriculum-ului vizează componentele de bază ale procesului

de învăţământ şi reflect idealul educaţional al şcolii româneşti. Respectând principiul egalităţii şanselor, trunchiul comun asigură fiecărui elev dreptul

la o educaţie şcolară comună, un fond de cunoştinţe de bază în temeiul cărora să promoveze cu success examenele de finalizare a studiilor şi concursurilor organizate la nivel naţional.

VIII.3. TRUNCHIUL COMUN Însuşirea la nivel maximal a cunoştinţelor cerute de prograrmele şcolare şi îndeplinirea

obiectivelor prevăzute de acestea trebuie să constituie preocuparea primordială a întregului colectiv didactic.

Fiecare comisie metodică va întocmi anual şi semestrial programe concrete care să asigure dobândirea cunoştinţelor şi capacităţior necesare prin:

- ore de consultaţii (aprofundarea temelor şi capitolelor care fac obiectul programelor de examen);

- elaborarea de materiale auxiliare (ghiduri de pregătire, culegeri de subiecte propuse); - simulări de examene;

32

Trunchiul comun desăvârşeşte personalitatea adolescentului prin cultură generală orientaţi în dorneniile indicate în mod precis de Curriculum-ul Naţional şi dezvoltă capacitatea de a-ţi mobiliza propriile resurse.

Opţiunile manageriale privind dezvoltarea curriculară au în vedere următoarele direcţii:

afectarea numărului de ore pentru temele din prograrnele de invăţământ prevăzute de trunchiul comun în funcţie de necesarul impus, de realităţile obiective identificate la nivelul fiecărei clase şi de experienţa cadrului didactic (exemplu: la nivelul unei clase cu performanţe reduse se va putea opta pentru numărul maxim de ore exclusiv pentru a aprofunda obiectivele şi conţinuturile acoperite de trunchiul comun);

curriculum-ul la decizia şcolii va propune elevilor ore de aprofundare sau extindere la disciplinele care constituie probe de examen;

la clasa a XII-a, elevii vor fi informaţi lunar asupra stadiului pregătirii 1or pentru examenul de finalizare (pe baza rezultatelor obţinute la testările din materia prevăzută de programele pentru examene);

stimularea creşterii responsabilităţii şcolii şi a elevului pentru calitatea şi finalitatea procesului educativ;

asigurarea finalităţii curriculum-ului prin formarea unui absolvent autonom, activ, competent, motivat, capabil de opţiune şi decizie.

VIII.4. CURRICULUM-UL LA DECIZIA ŞCOLII Din punct de vedere al politicii educaţionale a unităţii şcolare prin curriculumul la

decizia unităţii şcolare se stimulează promovarea acelor valori şi practici sociale care să asigure individualizarea personalităţii instituţiei la nivel local, regional şi naţional şi să asigure succesul absolvenţilor săi.

Dezvoltarea curriculară trebuie să promoveze deschiderea interdisciplinară şi proiectarea centrării pe competenţe, creşterea transparenţei actului didactic şi "construirea" lui ca un răspuns la nevoile concrete ale comunităţii.

Competenţele generale (care se urmăresc a fi formate la elevi pe parcursul treptei liceului) precum şi competenţele specifice se stabilesc în funcţie de opţiunea, înclinaţiile şi interesul elevilor pentru identificarea carierei (continuarea studiilor ).

Curriculum-ul la decizia şcolii trebuie să realizeze inovaţia curriculară locală (la nivelul fiecărei catedre şi cadru didactic) şi flexibilizarea deciziei curriculare.

Pachetele de discipline opţionale vizează, formarea unui sistem de cunoştinţe, abilităţi, şi aptitudini care individualizează personalitatea absolventului.

VIII.5. CONSULTAREA, MONITORIZAREA, EVALUAREA ȘI REVIZUIREA PROIECTULUI

În elaborarea planului am consultat : cadrele didactice în vederea stabilirii priorităților strategice care trebuie

urmărite pentru realizarea misiunii pe care școala și-a asumat-o;

33

beneficiarii directi pentru a determina așteptarile acestora și modul în care acestea au fost atinse până acum; au fost reținute aspecte pe care acestia doresc să le ameliorăm și să le dezvoltăm în etapele următoare.

Consultările au fost realizate în perioada iunie – septembrie 2017, în perioada de elaborare a proiectului.

Activitățile de monitorizare și evaluare vor viza următoarele aspecte: întocmirea setului de date care să sprijne monitorizarea realizării țintelor,

etapă cu etapă (datele și informațiile sunt colectate în “baza de date a școlii”); analiza informațiilor privind atingerea țintelor; evaluarea progresului în atingerea țintelor, adică gradul de avansare în raport

cu obiectivele și termenele propuse; costurile – concordanța/neconcordanța dintre ceea ce am planificat și ceea ce

am obținut; calitatea – nivelul atingerii cerințelor din standardele de calitate.

Datele și informațiile colectate pe baza monitorizării vor fi valorificate pentru evaluarea propriu-zisă: stabilirea gradului de atingere a obiectivelor propuse, gradul de implicare a actorilor educaționali, impactul asupra mediului intern și cel extern, nivelul costurilor, oportunitatea continuării/dezvoltării/diversificarii acțiunilor.

Planurile operationale vor fi monitorizate de echipa de cadre didactice care au contribuit la realizarea acestora.

Membrii comisiilor metodice își vor evalua activitatea, în orizontul sarcinilor care le revin din planurile operaționale, cel putin o dată la sfârșitul semestrelor.

Concluziile reieșite din evaluarea realizată la nivelul comisiilor vor fi incluse în raportul anual, privind starea învățământului din unitatea noastră, și se vor stabili măsuri corective și ameliorative.

Consiliile profesorale de la sfârșitul semestrelor I și II vor analiza gradul de atingere a obiectivelor din planurile operaționale asociate semestrului încheiat.

Directorul școlii este răspunzător de realizarea obiectivelor din plan și are datoria de a interveni pentru implementarea de măsuri de optimizare și stabilirea direcțiilor de acțiune.

Revizuirea planului se va face, de regulă, la inceputul anului școlar, în lunile septembrie – octombrie, pe baza concluziilor desprinse din Raportul privind starea învățământului în școală, în anul școlar încheiat, și pe baza propunerilor făcute de beneficiarii directi și indirecti ai școlii.

34

LICEUL PRIMA SCHOOL BUZAUBuzău, Str. Plevnei, Nr. 2A, Tel / Fax: 0238 721 779

[email protected] m Autorizat prin OMECTS 3480/24.03.2015

PLAN OPERAȚIONAL2016-2017

1. Asigurarea unui management eficient, bazat pe motivare, implicare, participareNr. Crt.

Obiective specifice

Activitatea Resurse Termen Indicatori de performanță

Responsabili Modalități de monitorizare și evaluare

I

Creșterea eficienței

exercitării funcțiilor

manageriale și orientarea

acestora spre

obținerea de rezultate

1. Elaborarea rapoartelor de activitate anuale ale activității instructiv-educative

Rapoartele comisiilor și a catedrelor

Septembrie 2016

Rapoarte de activitate Director

Șefii de catedre

Chestionare

2. Elaborarea planului managerial

P.D.I.Raport C.E.A.C.

Raport de activitate anual

Octombrie 2016

Plan managerial aprobat în CP și CA

Director Chestionare

3. Planificarea activităților Consiliului de administrație, Conciliului profesoral

P.D.I

Plan managerial

Octombrie 2016

Existența planificărilor Director Procese-verbale

II Dezvoltarea unui

management

1. Elaborarea fișelor postului director,

Contractul managerial

Septembrie2016

Fișa postului Director Fișa de evaluare

35




bazat pe delegarea de competențe

definitivarea catedrelor, șefilor de catedre, comisiilor de lucru

Regulamentul de organizare și funcționare al unităților de învățământ

2. Desemnarea șefilor de catedre și responsabilitățile lor

Organigrama școlii

Regulamentul intern

Septembrie2016

Fișa postului

Decizii de numire

Director Delegare de sarcini

3. Stabilirea atribuțiilor membrilor C.A.

Regulamentul de organizare și funcționare al unităților de învățământ

Septembrie 2016

Existența regulamentului Director Delegare de sarcini

III

1. Desemnarea comisiei P.S.I. și a comisiei de protecție a muncii

L. 307/2006 cu privire la P.S.I.

Septembrie Decizia de numire a comisiei

Director Delegare de sarcini

Asigurarea protecției și securității întregului personal

2. Efectuarea instructajelor de protecție a muncii și de P.S.I.

L. 481/2004 completată de

212/2006

Septembrie Semnarea instructajelor de către angajați

Responsabil comisie

Delegare de sarcini

36




2. Optimizarea procesului didactic prin utilizarea mijloacelor moderne de predare-învățare și comunicare

Nr. Crt.

Obiective specifice



I

Aplicarea la clasă, conform prevederilor legale în vigoare, a Curriculumului Național (planuri cadru, programe școlare, manuale)

1. Dezbaterea în cadrul consiliului pentru curriculum a problemelor legate de aplicarea programelor şcolare

Planuri cadru

Programe şcolar

Semestrial

Anual

Procese-verbale

Existenţa programelor şi a planificărilor pe catedre

Șefii de catedre

Comisiapentru

Curriculum

Criterii de selecţie a manualelor şcolare

2. . Folosirea eficientă a mijloacelor moderne (computer, videoproiector, aparatură de specialitate pe discipline) în procesul instructiv – educativ

Laboratoare informatică

Materiale

Permanent Fişe de asistenţe la ore

Grafice de utilizare a laboratoarelor

Director

Șefi de catedre

Chestionare aplicate elevilor

37




3. Elaborarea și reactualizarea planificărilor calendaristice

Programe școlare

Structura anului școlar

Consfătuiri pe specialități

Semestrial

Anual

Dosarele cu planificările cadrelor

Director

Șefi de catedre

Cadre didactice

Planificarea unităților de învățare

II

Diversitatea metodelor de predare, învăţare şi evaluare

1. Existenţa portofoliilor personale ale cadrelor didactice, prezentarea clară a cerințelor și sistemelor de evaluare și notare

Materiale didactice Permanent Portofoliile cadrelor didactice

Cadrele didactice

Catalogul

Carnetul de elev

2. Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare, interasistențe la clase

Materiale didactice Semestrial Procese-verbale

Fișe de asistență

Director Activități desfășurate

III

Intensificarea și diversificarea

Promovarea ofertei educaționale la radio, TV, unități de

Pliante

Afișe

Permanent Articole

Reclame

Director

Responsabil

Activități desfășurate de către profesorul

38




acțiunilor de promovare a școlii în mediul extern

învățământ cu presa coordonator

3. Asigurarea cu personal didactic calificat

Nr. Crt.

Obiective specifice



I

Încadrarea cu personal didactic calificat, conform prevederilor în vigoare

1. Asigurarea documentației necesare realizării încadrării personalului didactic

Metodologia de încadrare a personalului didactic

Septembrie Existența metodologiilor

Director Decizii

2. Identificarea orelor disponibile pentru suplinire

Repartiția orelor Octombrie Procese-verbale Director

C.A.

C.P.

Încadrarea

39




II

Ridicarea calității procesului didactic ca urmare a dezvoltării profesionale

1.Desfăşurarea activităților didactice și nedidactice în conformitate cu fişa postului.

Contractul de muncă

Permanent Fișa postului pentru fiecare angajat

Director

Șefi compartiment

Activități desfășurate

2. Planificarea activității de asistenţe la ore.

Regulamentul de organizare şi funcţional al unităților de Învățământ

Permanent Dosare asistenţe

Fişe asistenţe

Director

Șefii catedrelor

CEAC

Asistențe

4. Elaborareainstrumentelor de evaluare si evaluarea personalului angajat.

Regulamentul intern

Septembrie Existența fișelor de evaluare pentru personalul angajat

Director

C.P.

C.A.

Fișe de evaluare

40




4. Stimularea performanței și excelenței. Dezvoltarea spiritului competitiv

Nr. Crt.

Obiective specifice



I

Centrarea demersului didactic pe elev şi menţinerea rezultatelor şcolare curente la un nivel ridicat

1. Utilizarea metodelor didactice interactive inclusiv instruirea pe calculator

Metode activ-participative

Laboratoare de informatica

Permanent Grafic laborator

Fișe de asistențe

Toate cadrele didactice

Chestionare aplicate elevilor

2. Stabilirea şi aplicarea de teste iniţiate.

Portofoliu personal Septembrie Modele de teste Toate cadrele didactice

Rezultatele testelor inițiale

3. Distribuirea de chestionare de evaluare a “satisfacţiei beneficiarilor”.

Chestionar discutat in cadrul CA si CP

Anual Graficul activităților

Director Evaluarea chestionarelor

II Susținereaperformanţelorşcolare

1. Realizarea criteriilor de premiere a performanţelor

Criterii de performanţă aprobate in CP

Anual Existenţa criteriilor

Consilier educativ

Rezultate obținute

41




elevilor.

2. Organizarea activităților de premiere.

Propunerile diriginţilor

Anual Programul activității

Materiale, diplome elevi

Director

Consilier educativ

Premii

3. Urmărirea evoluţiei elevilor bursieri.

Monitorizarea situaţiei la învățătură

Permanent Caracterizare personală

Diriginţii Bursa

5. Păstrarea și modernizarea bazei materiale

Nr. Crt.

Obiective specifice



I

Fundamentarea, angajarea şi execuţia bugetară conform prevederilor

1. Fundamentarea bugetului

Septembrie Buget aprobat Serviciul Contabilitate

Proiect de buget

2. Stabilirea surselor de suplimentare de finanţare

Închirieri

Sponsorizări

Decembrie Buget aprobat

42




legale. 3. Asigurarea transparenţei în utilizarea fondurilor

Execuție bugetară Permanent Raport de activitate Director Proiect de finanțare

4. Monitorizarea activităților financiare

Bugetul Lunar Director Proiect de finanțare

II

Păstrarea patrimoniului existent și asigurarea condițiilor igienico-sanitare corespunzătoare funcționăriișcolii

1. Instructaje cu elevii privind păstrarea patrimoniului

Regulament intern Început de an școlar

Procese-verbale Diriginte Fișe de inventar

2. Instructaje cu angajații privind păstrarea patrimoniului

Regulament intern Început de an școlar

Procese-verbale Administrator Fișe de inventar

PLAN OPERAȚIONAL

43




2016-2017

Fundamentarea Planului operațional pentru (implementarea PDI) anul școlar 2016-2017

Componenta strategică a Liceului Prima School Buzău urmărește realizarea următoarelor ținte strategice, pentru perioada 2017-2022

T1 – Asigurarea unui management eficient, bazat pe motivare, implicare, participareT2 – Optimizarea procesului didactic prin utilizarea mijloacelor moderne de predare-învățare și comunicareT3 – Asigurarea cu personal didactic calificatT4 - Stimularea performanței și excelenței. Dezvoltarea spiritului competitivT5 - Păstrarea și modernizarea bazei materiale

În plan operațional, pentru opțiunile strategice curriculum, resurse umane, resurse materiale/ financiare și relația cu comunitatea, echipa managerială angajează resurse umane, materiale, temporale, în vederea realizării obiectivelor specifice și a activităților propuse.

Rezultatele așteptate vor fi evaluate în raport cu indicatorii și criteriile de performanță.Anual, rezultatele componentei operaționale asigură fluxul intrărilor pentru reglarea și îmbunătățirea procesului de învățământ, la nivelul

liceului.

44






Componenta strategică a Liceului Prima School Buzău urmărește realizarea următoarelor ținte strategice, pentru prioada 2017 – 2022:

T1 – Prevenirea esecului scolar si cresterea performantei elevilor prin reforma si personalizarea procesului instructiv educativ;T2 – Asigurarea finalitatilor educationale;T3 – Dezvoltarea personala si profesionala a cadrelor didactice;T4 - Pastrarea si modernizarea bazei tehnico materiale si generalizarea accesului la informatia electronica;



liceului.

45




II. Opțiunea strategică ȚINTA STRATEGICĂ: Prevenirea esecului scolar si cresterea performantei elevilor prin reforma si personalizarea procesului

instructiv educativ

Nr. Crt.

Obiective specifice



1. Să coreleze nevoile de formare ale elevilor, părinților, contextului cultural social al școlii, cu oferta CDȘ;

Armonizarea ofertei CDȘ cu nevoile elevilor, dar și cu contextul cultural, educațional și social al liceului;

Chestionare aplicate elevilor, parintilor Lista de nevoie educationale

Aprilie-mai 2018

Septembrie 2018

Analiză relevantă a nevoilor de educație și formare a elevilor, părinților; Gradul de satisfacție/ mulțumire al beneficiarilor pentru oferta CDȘ; Oferta de programe opționale variată, adecvată nevoilor de formare identificate.

Membrii CA

Responsabilii comisiei curriculum;

Director;

Diriginți.

Chestionare aplicate

Interviuri

Discuții cu elevii, părinții.

2. Să proiecteze o strategie didactică activ-participativă, cu predarea integrată a curriculumului, pentru liceal

Reproiectarea strategiei curriculare în sistem integrat, pentru nivelul liceal

Resurse curriculare; Auxiliare didactice; Resurse temporale; Mijloace de învățământ.

Permanent Proces de învățământ integrat, activ-participativ

Elevi motivați și implicați în învățare

Profesori pentru liceal

Diriginți

Director

Fise de asistență la lecții

Discuții, chestionare aplicate elevilor

46




Interasistențe la lecții

3. Să desfășoare activități didactice variate, antrenante cu elevii școlii;

Organizarea variată a activităților de învățare: lecții clasice, lectorate, sesiuni de informare, ateliere de lucru;

Resurse curriculare;

Auxiliare didactice;

Mijloace de învățământ;

Resurse temporale;

Permanent Număr mare de profesori și activități formale și nonformale antrenante, motivante, ca: lecții experimentale, sesiuni de informare, activități sportive.

Profesori

Responsabilii comisiilor metodice

Director

Asistențe la ore; Predarea în echipă; Fișe de așistență la ore;

4. Să promoveze performanțele elevilor și ale profesorilor, în comunitatea locală și profesională;

Mediatizarea rezultatelor obținute de elevi și participanți la diferite examene, concursuri și olimpiade școlare

AdreseInformări Sistem de comunicare internă și externă Membrii CA Director

Semestrial

Anual

Număr mare de informări, comunicate cu rezultatele/ performanțele elevilor și ale profesorilor; Comunicate de presă, Liste cu elevii, profesorii performanți la avizier, pe site-ul școlii

Prosefori


Director

Rapoarte semestriale

47




III. Opțiunea strategică ȚINTA STRATEGICĂ: Asigurarea finalitatii educationale

Nr. Crt.

Obiective specifice Activitatea Resurse Termen Indicatori de performanță


1. Organizarea conform metodologiei in

vigoare a evaluarilor la clasele a XII-a/a

XIII-a FR si diseminarea

rezultatelor obtinute in urma sustinerii lor

Organizarea evaluarilor si

diseminarea in sedintele cu părinții

Legislatia in vigoare

Rapoarte interne

Anual Respectarea procedurilor

Profesori

Membri C.A.

Director

Rapoarte

Discuții

Fise de progres

2. Aplicarea planurilor remediale la nivel de grup si individual si

pregatirea suplimentara a

elevilor claselor a XII-a/ a XIII a FR,

in vederea examenului de

Bacalaureat

Pregatire suplimentara la

limba romana, istorie și logică și

argumentare Organizarea

simularii pentru examenul de Bacalaureat

Legislatia in vigoare pentru Examenul de Bacalaureat

Anual Implicarea motivantă, frecventă a cadrelor

didactice si a elevilor

Diriginții claselor a

XII-a/ a XIII-a FR

Membrii CA; Director

Rapoarte de activitate; Discuții cu

cadrele didactice si

elevii

48




IV. Opțiunea strategică ȚINTE STRATEGICE: Dezvoltarea personala si profesionala a cadrelor didactice

Nr. Crt.

Obiective specifice



1. Sa asigure participarea

cadrelor didactice in programe de

formare continua

Participarea cadrelor didactice la

programe de formare continua

Oferte de formare, furnizori

competitivi, resurse financiare

SemestrialAnual

Numar crescut de cadre didactice care au

participat la programe de formare Activitati didactice de calitate

Director

Membrii CA;

Portofolii

discutii

2. Sa asigure personal calificat

ce evolueaza motivat in cariera

didactica

Motivarea cadrelor didactice pentru

evolutie in cariera didactica

Proceduri de selectie si


Anual Numar de cadre didactice motivate pentru evolutia in

cariera didactica Numar de cadre didactice

calificate pe discipline

Cadre didactice

inscrise sau care obtin

grade didactice si recunoasteri profesionale

Rapoarte discutii,

chestionare aplicate

49




V. Opțiunea strategică

ȚINTA STRATEGICĂ: Pastrarea si modernizarea bazei tehnico materiale si generalizarea accesului la informatia electronică

Nr.

Crt.

Obiective

specifice

Activitatea Resurse Termen Indicatori de

performanță

Responsabili Modalități de

monitorizare

și evaluare

1. Să promoveze

imaginea școlii în

comnunitatea

locală

Promovarea imaginii

școlii în comunitate,

în vederea atragerii

populației școlare

Adrese

Informări

Comunicate de

presă

Permanent Oferta educațională

cunoscută și apreciată

în comunitatea locală

Imaginea școlii

cunoscută în

comunitatea locală

Director,

Consiliul

Profesoral

Membrii CA

Chestionare

Sondaje de

opinie

50






Componenta strategică a Liceului Prima School Buzău urmărește realizarea următoarelor ținte strategice, pentru prioada 2017 – 2022:

T1 – Prevenirea esecului scolar si cresterea performantei elevilor prin reforma si personalizarea procesului instructiv educativ;T2 – Asigurarea finalitatilor educationale;T3 – Dezvoltarea personala si profesionala a cadrelor didactice;T4 - Pastrarea si modernizarea bazei tehnico materiale si generalizarea accesului la informatia electronica;



liceului.

51




II. Opțiunea strategică ȚINTA STRATEGICĂ: Prevenirea esecului scolar si cresterea performantei elevilor prin reforma si personalizarea procesului

instructiv educativ

Nr. Crt.

Obiective specifice



1. Să coreleze nevoile de formare ale elevilor, părinților, contextului cultural social al școlii, cu oferta CDȘ;

Armonizarea ofertei CDȘ cu nevoile elevilor, dar și cu contextul cultural, educațional și social al liceului;Stimularea participarii elevilor la msnifestari stiintifice si culturale.

Chestionare aplicate elevilor, parintilor Lista de nevoie educationale

Aprilie-mai 2019

Septembrie 2018

Analiză relevantă a nevoilor de educație și formare a elevilor, părinților; Gradul de satisfacție/ mulțumire al beneficiarilor pentru oferta CDȘ; Oferta de programe opționale variată, adecvată nevoilor de formare identificate.

Membrii CA


Director;

Diriginți.


Interviuri

Discuții cu elevii, părinții.

2 Cadrele didactice sa adapteze stilul de predare la

Lectii deschise cu metode activ participative care sa respecte

Activitati didactice interactiveReproiectarea strategiei curriculare

Permanent Număr mare de profesori și activități formale și nonformale antrenante, motivante, ca: lecții



Interviuri

52




nevoile de invatare si comunicare specifice grupurilor de elevi

particularitatile individuale ale elevilor – adulti.Reproiectarea strategiei curriculare în sistem integrat, pentru nivelul liceal

în sistem integrat, pentru nivelul liceal

experimentale, sesiuni de informare, activități sportive.


Discuții, chestionare aplicate elevilor Interasistențe la lecții

2. Să proiecteze o strategie didactică activ-participativă, cu predarea integrată a curriculumului, pentru liceal

Reproiectarea strategiei curriculare în sistem integrat, pentru nivelul liceal

Reproiectarea strategiei curriculare în sistem integrat, pentru nivelul liceal.

Permanent Număr mare de profesori și activități formale și nonformale antrenante, motivante, ca: lecții experimentale, sesiuni de informare, activități sportive.


Diriginți

Director


Discuții, chestionare aplicate elevilor Interasistențe la lecții

4. Să promoveze performanțele elevilor și ale profesorilor, în comunitatea locală și profesională;

Mediatizarea rezultatelor obținute de elevi și participanți la diferite examene,

AdreseInformări Sistem de comunicare internă și externă Membrii CA Director

Semestrial

Anual

Număr mare de informări, comunicate cu rezultatele/ performanțele elevilor și ale profesorilor; Comunicate de presă, Liste cu elevii, profesorii performanți la avizier, pe

Prosefori


Director

Rapoarte semestriale

53




concursuri și olimpiade școlare

site-ul școlii

5. Adaptarea stilurilor de predare, a informatiei,a metodelor de predare la particularitatile individuale ale elevilor care prezinta deficiente ,respectiv elevii cu CES

Activitati specifice adaptate de recuperare ale deficientelor elevilor care prezinta anumite probleme, chiar daca acestea nu sunt declarate.

Programa adaptata pentru acesti elevi.Program de recuperare, remedial.

Permanent Evaluari care sa indice progresul.Fise de evaluare specifice pe fiecare disciplina.


Diriginți

Fise de evaluareFise de progres

54




III. Opțiunea strategică ȚINTA STRATEGICĂ: Asigurarea finalitatii educationale

Nr. Crt.

Obiective specifice Activitatea Resurse Termen Indicatori de performanță


1. Sustinerea si organizarea conform

metodologiei in vigoare a evaluarilor respectiv simularilor la clasele a XII-a/a

XIII-a FR si diseminarea

rezultatelor obtinute in urma sustinerii lor

Organizarea evaluarilor si

diseminarea in sedintele cu părinții

Legislatia in vigoare

Rapoarte interne

Anual Respectarea procedurilor

Profesori

Membri C.A.

Director

Rapoarte

Discuții

Fise de progres

2. Aplicarea planurilor remediale la nivel de grup si individual si

pregatirea suplimentara a

elevilor claselor a XII-a/ a XIII a FR,

in vederea examenului de

Bacalaureat

Pregatire suplimentara la

limba romana, istorie logică și

argumentare si geografie

Organizarea simularii pentru

examenul de Bacalaureat

Simularea examenului de

BacalaureatLegislatia in

vigoare pentru

Anual Implicarea motivantă, frecventă a cadrelor

didactice si a elevilor

Diriginții claselor a

XII-a/ a XIII-a FR

Membrii CA; Director

Rapoarte de activitate; Discuții cu

cadrele didactice si

eleviiPlanuri

remediale

55




IV. Opțiunea strategică ȚINTE STRATEGICE: Dezvoltarea personala si profesionala a cadrelor didactice

Nr. Crt.

Obiective specifice



1. Sa asigure participarea

cadrelor didactice in programe de

formare continua

Participarea cadrelor didactice la

programe de formare continua

Oferte de formare, furnizori

competitivi, resurse financiareCursuri oferite de

Fundatia Europeana pentru

Educatie si Formare

SemestrialAnual

Numar crescut de cadre didactice care au

participat la programe de formare Activitati didactice de calitate

Director

Membrii CA;

Portofolii

discutii

2. Prezentarea in comisia de

curriculum a unor teme cu specific psihopedagogic, metodologic sau probleme legate

de reforma invatamantului

Sustinerea de referate in cadrul

comisiei

Referate Sem. II Numar mare de cadre didactice care participa

la aceste activitati.

Profesori DiscutiiReferate

56




3. Sa asigure personal calificat

ce evolueaza motivat in cariera

didactica

Motivarea cadrelor didactice pentru


Proceduri de selectie si


Anual Numar de cadre didactice motivate pentru evolutia in

cariera didactica Numar de cadre didactice

calificate pe discipline

Cadre didactice

inscrise sau care obtin

grade didactice si recunoasteri profesionale

Rapoarte discutii,

chestionare aplicate

4. Asigurarea accesului la

formare profesionala continua a

cadrelor didactice si cresterea

numarului de ore la care se

utilizeaza TIC si strategii didactice

moderne

Activitati didactice care implica

utilizarea TIC si strategii moderne.

Cursuri de TIC oferite de FEEFP

Permanent Toate cadrele didactice sa urmeze cursuri de

TIC.

DirectorPresedinte

FEEFP

Certificate

57




V. Opțiunea strategică

ȚINTA STRATEGICĂ: Pastrarea si modernizarea bazei tehnico materiale si generalizarea accesului la informatia electronică

Nr.

Crt.

Obiective

specifice

Activitatea Resurse Termen Indicatori de

performanță

Responsabili Modalități de

monitorizare

și evaluare

1. Să promoveze

imaginea școlii în

comnunitatea

locală

Promovarea imaginii

școlii în comunitate,

în vederea atragerii

populației școlare

Adrese

Informări

Comunicate de

presă

Permanent Oferta educațională

cunoscută și apreciată

în comunitatea locală

Imaginea școlii

cunoscută în

comunitatea locală

Director,

Consiliul

Profesoral

Membrii CA

Chestionare

Sondaje de

opinie

2. Stabilirea unei

liste de prioritati

in dotarea cu

echipamente

didactice necesare

procesului de

Realizarea listei de

prioritati si

identificarea

posibililor furnizori.

Venituri

extrabugetare

Martie 2019 Echipamente noi,

imprimante

Director,

Consiliul

Profesoral

Chestionare de

satisfactie

profesori, elevi.

58




predare – invatare

la disciplinele de

specialitate.

3. Imbunatatirea

infrastructurii TIC

Integrarea TIC in

procesul de predare

si invatare

Baza materiala cu

calculatoare si

videoproiectoare.

Permanent Cresterea numarului de

echipamente care se

utilizeaza la disciplina

TIC si integrarea ei in

procesul instructuv

educativ

Informatician Chestionare de

satisfactie

profesori, elevi

59


liceulprimascool.roliceulprimascool.ro/.../2019/04/PDI-IANUARIE_2018-2019.doc · Web viewÎn...

Documents

Transcript of liceulprimascool.roliceulprimascool.ro/.../2019/04/PDI-IANUARIE_2018-2019.doc · Web viewÎn...