· Web viewFundamentarea prezentului plan de dezvoltare operațională s-a făcut după analiza...

CENTRUL ŞCOLAR DE EDUCAŢIE INCLUZIVĂ CRISTAL ORADEA

STR. MENUMORUT, NR. 41, ORADEA – 410013, BIHOR

TEL.: 0259 417495; 0359 178334; E-MAIL: [email protected]

Nr...................din....................

Discutat în CRP din...............................

Avizat în CP din....................................

Aprobat în CA din.................................

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ

2017-2021

Director,

prof . VESA MARIA RAMONA

Comitet de lucru PDI:

Director , prof. Vesa Maria RamonaProf. Pleș Gabriela ,responsabil CEACProf. Bar Emoke, cordonator pentru programe educative școlare și extrașcolareProf. Opriș Aurelia, responsabil comisie metodicăProf. Moldovan Mihaela, responsabil comisie metodicăProf. Lezeu Rodica, responsabil comisie de etică profesională

mailto:[email protected]

Motto : The only disability in life is a bad attitude.(Scott Hamilton )

I. DIAGNOZA

1. Argument / justificarea proiectului. Context legislativ

Proiectul de dezvoltare instituțională a fost gândit pe o termen mediu de 4 ani și își propune armonizarea resurselor și abilităților existente în cadrul CSEI Cristal Oradea cu oportunitățile și riscurile din mediul extern și furnizarea bazei unei planificări ulterioare de detaliu.

Fundamentarea prezentului plan de dezvoltare operațională s-a făcut după analiza atentă a rezultatelor PDI- ul anterior și a planurilor de îmbunătățire , a mediului intern și extern și a strategiei naționale privind învățământul special în contextul educației incluzive.

Finalitățile înv.preuniversitar românesc derivă din idealul educațional formulat in Legea Educației Naționale: "dezvoltarea liberă, integrală și armonioasă a individualitații umane, în formarea personalitații autonome și creative". În acest context obiectivul general al prezentului PDI este promovarea și consolidarea în cadrul CSEI Cristal a unui climat incluziv care să asigure dezvoltarea, accesul și participarea la educație a copiilor cu cerințe educative speciale.

Scopurile, obiectivele și programele au fost gândite în spiritul politicilor europene, naționale , regionale și locale privind educația copiilor cu CES după consultarea prealabilă a Consiliului profesoral, a Consiliului reprezentativ al părinților, a administrației locale prin reprezentanții acestuia în CA. Componenta prioritară a proiectului de dezvoltarea instituțională o reprezintă implementarea reformei educaționale, a descentralizării și asigurarea calității educației, asigurarea competitivității educaționale pe plan european.

Prin prezentul plan de dezvoltare instituțională dorim deasemenea să încurajăm parteneriatul și implicarea în educația școlară a tuturor actorilor din viața copiilor cu CES.

P.D.I. este un indicator al ţintelor de progres pe care partenerii educaţionali le negociază şi le împărtăşesc, scopurile, obiectivele şi programele de acţiune– conferind astfel unitatea şi coerenţa funcţională întregii organizaţii şi diferitelor sale compartimente. El are o importanţă deosebită pentru că determină concentrarea eforturilor tuturor factorilor educaţionali pentru îndeplinirea obiectivelor comune, coordonarea priorităţilor şi a utilizării resurselor, creşterea nivelului de eficacitate şi eficienţă, măsurarea continuă a progresului, ameliorarea continuă a calităţii activităţii. Totodată planul facilitează concertarea tuturor domeniilor funcţionale ale managementului (curriculum, resurse umane, resurse material financiare, relaţii sistemice şi comunitare) şi asigură coerenţa strategiei de dezvoltare pe termen lung a şcoli. .

Context legislativ :

Legea Educatiei Naționale nr. 1/2011 cu modificările și completările ulterioare Ordinul nr.5573 din 7 octombrie 2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare si

functionare a invatamantului special si special integrat Ordinul 5555/2011 – Regulamentul cadru pentru oganizarea și funcționarea centrelor

școlare pentru educație incluzivă. Ordinul 5079/31 august 2016 - Regulamentul cadru de organizare și funcționare a

unitățiilor de învățământ preuniversitar Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea OUG nr.75/2005 privind asigurarea calității în

educație, Standardele specifice de calitate pentru înv. special. Codul muncii, aprobat prin legea nr. 53 / 24 ianuarie 2003 cu modificările și completările

ulterioare Convenția ONU privind drepturile persoanelor cu dizabilități Strategia Națională pentru Dezvoltare Durabilă a României Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul referitor la educație Declarația de la Salamanca - UNESCO (1994)

2. Diagnoza mediului intern şi extern al organizației

Scurt istoric.

Grădinița pentru copii ambliopi s-a înființat în anul 1965 cu sprijinul Inspectoratului Școlar Județean Bihor și al Direcției Sanitare, prin medicii Segal Norbert și Bogdan Francisca, având la vremea respectiva o capacitate de 84 de locuri, cei 84 de copii fiind repartizati în șapte grupe , în funcție de gradul de deficiență. În vara anului 2006 Grădinița pentru copii ambliopi devine Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă Senzorială . Din anul 2012 instituției îi sunt arondate și grupele integrate aflate în prezent în locațiile de la GPP 20 și GPP 30 și își schimbă denumirea în CENTRUL ȘCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ CRISTAL . În prezent instuția nostră oferă servicii educaționale unui nr. de 102 copii cu diverse dizabilități : nivel preșcolar (1 grupă intervenţie timpurie, 3 grupe – copii cu deficiențe senzoriale, 6 grupe – copii cu dizabilităţi mintale, neuropsihomotorii şi autism , 1 grupă – pentru copii cu DSM) și nivel primar (două clase – pentru elevi cu DSM una care funcţionează în regim simultan, clasa a pregătitoare şi a IV-a şi una pentru clasa a II-a, 1 clasă pentru elevi nevazători care funcţionează în regim simultan -clasa pregătitoare şi a IV-a). CSEI Cristal Oradea este singura instituție din județul Bihor care furnizează servicii educaționale adaptate pentru copiii cu deficiențe grave de vedere.

Prin diagnoza mediului intern și extern al organizației ne dorim o analiză a nevoilor prin raportare la situația concretii a comunitatii și la resursele disponibile în comunitate. Ne vom referi atât la mediul intern al organizatiei, cat și la mediul extern ; cel imediat, apropiat va cuprinde factorii de mediu care afectează direct funcționarea organizației, cel departat ce va cuprinde factorii de mediu care nu influențează decât indirect activitatea CSEI Cristal Oradea.

A. Analiza mediului intern

CULTURA ORGANIZAȚIONALĂ

Cultura organizaţională a CSEI Cristal Oradea poate fi definită ca fiind ansamblul valorilor, credinţelor, aspiraţiilor, aşteptărilor şi comportamentelor conturate în decursul timpului în instituția noastră, care predomină şi-i condiţionează direct şi indirect funcţionalitatea şi performanţele.

În cadrul CSEI Cristal Oradea angajații formează un grup social care își construiește propria identitate, dezvoltând membrilor săi conștiința apartenenței la acesta, construind căi dinamice de comunicare între ei, membrii lui găsindu-se într-o strânsă interdependență pentru realizarea unor obiective educaționale comune și atingerea acelorași scopuri: integrarea, educarea, recuperarea și socializarea copiilor cu cerințe educative speciale.

Cultura organizațională a CSEI Cristal este caracterizată printr-un ethos profesional înalt. Se întâlnesc şi cazuri de elitism profesional, individualism, competiţie, automultumire, dar, printr-o atitudine atenta a managerului si a celorlalti colegi aceste manifestari pot fi estompate –chiar daca nu si eradicate.

Norme: - respectarea legislaţiei şcolare; - respectarea Regulamentului de Ordine Interioară.

Ceremonii: - deschiderea noului an şcolar; - premierea elevilor care au obţinut performanţe şcolare; - sărbătorirea zilelor de: 1 Martie, 8 Martie, 1 Decembrie, - 3 Decembrie –Ziua CSEI Cristal - serbările de Crăciun - Ziua Europei Modele (exemple de urmat): - Panourile de expunere a produselor activitatii - Panouri cu diplome ;

Modele comportamentale: stilul managerial colegial, atitudinea pozitivă a cadrelor didactice faţă de elevi, atitudinea conducerii şcolii faţă de solicitările cadrelor didactice (de sprijinire), atitudinea cadrelor didactice faţă de părinţi, atitudinea cadrelor didactice faţă de ţinuta elevilor.

Simboluri: - sigla instituției

Slogan: Porți deschise pentru toți copiii!

OFERTA EDUCAȚIONALĂ

CENTRUL ŞCOLAR DE EDUCAŢIE INCLUZIVĂ “CRISTAL” este o instituţie şcolară pentru copiii cu diverse dizabilităţi care, pe lângă organizarea şi desfăşurarea procesului instructiv-educativ şi de reabilitare prin terapiile specifice desfăşurate, îşi construieşte şi alte direcţii de dezvoltare instituţională: formare/informare în domeniul educaţiei speciale, documentare cercetare-experimentare, precum şi servicii educaţionale pentru comunitate.

OBIECTIVELE NOASTRE:

depistarea precoce şi intervenţia timpurie pentru copiii între 0-3 ani cu diverse dizabilităţi; realizarea de terapii specifice pentru copiii cu dizabilităţi senzoriale, autism, dizabilităţi

motorii şi neuro-psihomotorii din cadrul instituţiei noastre, dar şi din alte instituţii de învăţământ preşcolar şi primar, dacă aceştia din urmă solicită astfel de servicii;

evaluarea, diagnosticarea şi urmărirea evoluţiei şcolare a copiilor cu dizabilităţi senzoriale, în cadrul echipelor multidisciplinare şi, la nevoie, prin intermediul Comisiei Interne de Evaluare Continuă;

realizarea şi aplicarea unor planuri de intervenţie personalizate pe baza evaluărilor periodice ale fiecărui copil;

asigurarea dezvoltării depline a copiilor cu dizabilităţi prin valorificarea potenţialului fiecăruia, ţinând seama de particularităţile date de diagnostic, vârstă şi de particularităţile individuale ale fiecăruia;

stimularea capacităţilor copiilor de a intra în relaţie cu ceilalţi şi de a-şi descoperi propria identitate;

formarea şi îmbogăţirea capacităţilor copiilor de a cunoaşte mediul înconjurător, de a interacţiona cu acesta, cu scopul de a deveni cât mai autonomi posibil;

stimularea şi dezvoltarea experienţei şi capacităţilor cognitive şi atitudinilor necesare integrării în mediul şcolar şi social;

informarea şi consilierea familiilor copiilor cu dizabilităţi cu privire la problematica educaţiei şi reabilitării copiilor lor;

valorificarea experienţelor psihopedagogice pozitive şi promovarea noutăţilor în specialitate; realizarea unui parteneriat eficient între propria instituţie şi instituţiile din comunitatea locală

implicate în diverse forme în problematica educaţiei copiilor cu dizabilităţi. realizarea unui parteneriat eficient între propria instituţie şi instituţii din comunitatea locală

care ar putea să vină în sprijinul atingerii obiectivelor noastre prioritare.NIVELURI DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

În anul şcolar 2017-2018 centrul nostru cuprinde:

CICLUL PREŞCOLAR: CICLUL PRIMAR:

11 grupe 3 clase

1 grupă intervenţie timpurie

3 grupe – copii cu deficiențe senzoriale

6 grupe – copii cu dizabilităţi mintale, neuropsihomotorii şi autism

(dizabilităţi severe)

1 grupă – pentru copii cu DSM

2 clase – pentru elevi cu DSM

una care funcţionează în regim simultan

-clasa a pregătitoare şi a IV-a

şi una pentru clasa a II-a

1 clasă – pentru elevi nevazători,

care funcţionează în regim simultan

(clasa pregătitoare şi a IV-a)

Grupele / clasele de copii cuprind între 8-12 copii / grupă/clasă (în cazul celor cu dizabilităţi uşoare sau moderate), între 4-6 copii / grupă/clasă (în cazul celor cu dizabilităţi severe) şi între 2-4 copii / grupă/clasă (în cazul celor cu DSM / surdocecitate). Ele beneficiază de psihopedagogi şi kinetoterapeuţi pentru terapiile specifice şi profesori specializaţi în a lucra cu copiii cu dizabilităţi, pentru activităţile instructiv-educative.

De asemenea, copiii şi cadrele didactice se bucură de prezenţa şi sprijinul mai multor infirmiere şi a unei asistente medicale. Programul activitaţilor din grădiniţă se desfăşoară în perioada 8.00-16.00.

RESURSE FINANCIARE ȘI UMANE

Resurse umane:

profesori înv. preșcolar profesori înv.primar profesori educatori profesori psihopedagogi profesori de sprijin kinetoterapeuți personal didactic auxiliar şi nedidactic

Resurse materiale:

- spaţii / utilităţi:

săli de grupă / clasă dotate în funcţie de specificul şi nevoile copiilor (14);

cabinete psihopedagogice pentru terapii specifice, evaluare şi diagnostic (10);

săli de kinetoterapie (2); cabinet medical (1) bibliotecă / centru de documentare metodico-ştiinţifică (1); sală de mese şi bloc alimentar (1); spaţii de joacă special amenajat pentru copii;

- mijloace / materiale didactice: jocuri şi jucării atractive; materiale didactice adaptate dizabilităţii copiilor (îndrumătoare

pre-Braille)

maşini de scris în Braille, imprimantă Braille, mijloace audio- video, calculatoare, laptopuri, imprimate, video-şi retroproiector, tablă interactivă, etc.

softuri educaţionale; tehnologie de acces pentru nevăzatori; cărţi şi reviste de specialitate pentru cadre didactice, cărţi şi

reviste educaţionale pentru copii.

alte dotări specifice: scăunele adaptate pentru copiii cu dizabilităţi neuromotorii; aparate şi materiale necesare desfăşurării în bune condiţii a activităţilor de

kinetoterapie şi educaţie fizică: spalier, oglindă, saltele, minge Bobath, suluri, plan înclinat, bare paralele, mingi golbal pentru nevăzători, bănci gimnastică etc.

RESURSE CURRICULARE:

La nivelul instituţiei noastre folosim mai multe programe şcolare, în funcţie de specificul grupei / clasei:

Curriculumul pentru Intervenţie Timpurie la Copilul cu Deficienţe Senzoriale, aprobat de Ministerul Educaţiei Naţionale prin Ordinul nr. 3071 din 18 ianuarie 2013

Curriculumul naţional pentru învăţământul special preşcolar aprobat de Ministerul Învăţămnântului, cu Nr. 41008 / 12.08.1991 ("Programa pentru Grădiniţele Speciale", emisă de Ministerul Învăţământului în colaborare cu Secretariatul de Stat pentru Handicapaţi şi Institutul Naţional pentru Recuperare şi Educaţie Specială a Persoanelor Handicapate, Bucureşti, 1993)

Curriculumul naţional pentru învăţământul preşcolar de masă, aprobat prin Ordinul Ministrului Învăţământului, Nr. 5233 / 1 septembrie 2008

Curriculumul pentru clase grupe din învăţământul special sau de masă care şcolarizează elevi cu surdocecitate / deficienţe senzoriale multiple, aprobat de Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, prin Ordinul Nr. 5243 din 01.09.2008.

Curriculumul şcolii de masă – Ordin nr. 3.371 din 12 martie 2013 al M.E.C.T.S. privind aprobarea planurilor-cadru de învăţământ pentru învaţamântul primar şi a Metodologiei privind aplicarea planurilor-cadru de învatamant pentru învătământul primar (pentru clasa I nevăzători) şi Anexa 1 la Ordinul M.E.C.T.S. nr. 4686 / 05.08.2003, privind aprobarea Planului-cadru de învăţământ pentru clasele I – a II-a (pentru clasa a II-a nevăzători)

Programa şcolară clasele I-X, aprobată prin O.M. nr. 5234 / 01.09.2008, Anexa 1 Programa şcolară clasele I-X, aprobată prin O.M. nr. 5235 / 01.09.2008, Anexa 8 Ordin nr. 3371/12.03.2013 privind aprobarea planurilor cadru de

învățământ pentru învățământul primar și a Metodologiei privind aplicarea Planurilor cadru de învățământ pentru învățământul primar

ORDIN nr. 3418 / 19.03.2013 privind lista porgramelor şcolare pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a

ORDIN nr. 5198/01.11.2004 privind aprobarea planurilor-cadru de învăţământ pentru clasele a III-a şi a IV-a, şi a noilor programe şcolare pentru clasa a III-a

ORDIN nr. 5229 / 01.09.2008 – Religie-cultul ortodox

SERVICII EDUCAŢIONALE:

ACTIVITĂŢI INTERVENŢIE TIMPURIE ACTIVITĂŢI INSTRUCTIV-EDUCATIVE - ÎNVĂŢĂMĂNT PREŞCOLAR –

grupe grădiniţă pentru copii cu dizabilităţi senzoriale, autism, DSM, dizabilităţi motorii şi neuromotorii

Dintre activităţile desfăşurate la grupele de preşcolari enumerăm:

Activităţi de învăţare pe domenii experienţiale: Limbă şi comunicare - stimularea şi dezvoltarea comunicării, Ştiinţă - cunoaşterea mediului şi activităţi matematice, Estetic creativ - expresie muzicală şi expresie plastică, Psihomotric - educaţie psihomotrică, Om şi societate - abilitare manuală şi socioterapie.

Activităţi şi jocuri liber alese: de construcţie, de creaţie/rol, de mişcare, cognitive, verbale, senzoriale, distractive.

Activităţi de dezvoltare personală: deprinderi de autonomie personală şi socială.

ACTIVITĂŢI INSTRUCTIV-EDUCATIVE - ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR PENTRU NEVĂZĂTORI

Înfiinţarea clasei I nevăzători în anul 2009 în cadrul CSEI "Cristal" Oradea s-a impus din nevoia de a asigura continuitatea procesului instructiv-educativ de la nivel preşcolar la nivel

primar şi totodată pentru evitarea separării copilului de familia sa, din nevoia de a asigura condiţiile optime de dezvoltare şi de exercitare a dreptului copilului de a creşte în sânul familiei naturale.

Dintre activităţile desfăşurate cu elevii nevăzători enumerăm:

iniţiere în scris-citit Braille (Citire - Scriere Braille) dezvoltarea abilităţilor matematice (Matematică) exprimarea prin muzică şi desen (Ed. muzicală, Ed. plastică) cunoaşterea şi înţelegerea mediului înconjurător (Cunoşterea mediului) realizarea unor compoziţii artistice (Ed. Plastică) confecţionarea unor produse simple (Abilităţi practice) dezvoltarea calităţilor şi deprinderilor motrice (Ed. fizică) formarea virtuţilor creştine si consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

(Religie)

ACTIVITĂŢI INSTRUCTIV-EDUCATIVE - ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR PENTRU COPIII CU DEFICIENŢE SENZORIALE MULTIPLE / SURDOCECITATE

Înfiinţarea celei de a doua clase DSM s-a impus în mod firesc, din nevoia asigurării continuităţii şcolare a copiilor cu DSM de nivel preşcolar, asigurării unui mediu educaţional adaptat nevoilor lor, în special din punctul de vedere al programei utilizate şi a intervenţiilor terapeutice alese.

TERAPII SPECIFICE PENTRU COPIII PREŞCOLARI ŞI ŞCOLARI MICI

Pentru copiii preşcolari cu deficienţe senzoriale şi senzoriale multiple:

educaţie senzorială / educaţie perceptiv auditivă / educaţie perceptiv-vizuală; educaţie psihomotrică ; limbaj şi comunicare / terapia tulburărilor de limbaj; labiolectură; audiologie educaţională; limbaj mimico-gestual; tehnici alternative de comunicare*.

Notă*: Tehnicile alternative de comunicare presupun comunicarea prin: obiecte de referinţă, PECS, limbaj mimico-gestual adaptat tactil, limbaj dactil, scrierea Block, metoda Tadoma, alfabetul Braille.

Pentru elevii nevăzători de vârstă şcolară mică:

compensare polisenzorială orientare spaţială şi mobilitate

La grupele de preşcolari cu dezabilităţi mintale, neuromotorii şi autism se aplică una sau mai multe din următoarele terapii:

stimulare bazală sau integrarea senzitivo-motorie terapie Sherborne ABA TEACCH PECS (Picture Exchange Communication System) KADANS teatru experienţial meloterapie

Aceste terapii, în funcţie de specificul lor, se desfăşoară fie individual, la cabinetul psihopedagogic, fie pe grupuri mici, cu psihopedagogul grupei / clasei şi alţi membri ai echipei multidisciplinare.

KINETOTERAPIE

Kinetoterapia se adresează, în primul rând, copiilor cu dizabilităţi motorii şi neuropsihomotorii. Alături de ei, beneficiază de orele de terapie prin mişcare şi ceilalţi copii ai centrului, activitatea cu aceştia fiind diferenţiată în funcţie de scopul urmărit:

activitate de recuperare; activitate de antrenare (a motricităţii, a coordonării etc.); activitate de corectare; activitate de formare a autonomiei personale; activitate de profilaxie; activitate recreativă.

ANALIZA INFORMAȚIILOR DE TIP CANTITATIV

Numărul potențialilor beneficiari ai ofertei educaționale/serviciilor educaționale : 102 copii

Vârsta copiilor.

Procentual marea majoritate a copiilor care beneficiază de serviciile educaționale oferite de centrul nostru (72 %) sunt copii de vârstă preșcolară , 16% copii de vârstă școlară mică și 12% copii de vârstă ante-preșcolară de la grupa de intervenție timpurie.

0-3 ani12%

3-8 ani72%

8-12 ani 16%

În plus CSEI Cristal Oradea oferă servicii de sprijin (pentru 7 elevi nevăzători de la Liceul Friedrich Schiller și 8 copii preșcolari din grădinițe de masă ) și terapii specifice( 7 copii). Datorită faptului că acești copii sunt școlarizați în invățământul de masă ei nu figurează în planul de școlarizare al instituției.

Distribuția grupelor/claselor/copiilor pe dizabilități

grupe deficiențe senzoriale

21%

grupe deficienți mintali

14%

grupe autism21%

grupa deficienți neuro-motorii

7%

grupa DSM7%

clasa nevăzători7%

clase DSM14%

grupa intervenție timpurie7%

Situația spațiilor școlareInstituția funcționează în trei locații distincte cu spații școlare adecvate pe strada Menumorut, Strada Posada (grupe integrate GPP 20) și strada Traian Moșoiu (grupe integrate GPP 30). O singură sală din locația de pe strada Traian Moșoiu nu este foarte proprice neavând iluminare corespunzătoare.

Nivelul de dotare cu resurse materiale și tehnologice este unul bun fiind necesare însă dotări suplimentare cu scaune adaptate și dispozitive de ridicare a copiilor imobilizați în scaune rulante . Se fac în acest sens demersuri către CJ Bihor și diverse ONG uri care ar putea finanța aceste dotări.

Date referitoare la personal

Instituția are un număr de 64 de angajați din care 48 personal didactic (toți calificați) , 2 personal nedidactic și 14 didactic auxiliar.

personal didactic

75%

personal nedidactic

3%

personal didactic auxiliar

22%

Distribuția cadrelor didactice pe specializări :

educatoare43%

profesori psiho-pedagogi32%

profesori de educație specială

6%

profesori educatori

6%

profesori de sprijin

4%kinetoterapeuți

9%

ANALIZA INFORMAȚIILOR DE TIP CALITATIV

Nivelul educațional al părinților educabililor

14%

40%32%

13%

PreșcolariStudii generaleStudii mediiStudii superioareSub 8 clase absolvite

6%

33%

50%

11%

ȘcolariStudii generaleStudii mediiStudii superioareSub 8 clase absolvite

Apartenența copiilor la grupuri vulnerabile

17%

28%56%

Instituționalizați sau în plasamentTrăiesc în familii monoparentaleTrăiesc în familii normale

Structura etnică a elevilor și preșcolarilor

90%

6%

4%

PreșcolariRomâni Mahiari Rromi

83%

6%11%

ȘcolariRomâni RromiMaghiari

Distribuția elevilor în funcție de domiciliu

83%

17%

Aceeași localitate cu școalaFac naveta

Timpul de deplasare al copiilor la școală/grădiniță

67%

33%

Școlarisub 30 min. între 30și 60 min.

79%

12%

9%

Preșcolari sub 30 min. între 30și 60 min.peste 60 min.

ANALIZA S.W.O.T. a activității instituției

Puncte tari

Cadre didactice, personal didactic auxiliar și nedidactic calificate Bază tehnico- materială dotată corespunzător și adaptată specificului unității Fonduri bugetare și extrabugetare care pot acoperi nevoile educabililor și personalului Rezultatele activităților desfășurate în unitate (terapii, activități de predare- învățare,

activități extracurriculare) și aprecierea acestora la nivel local, național și internațional Dăruire profesională și empatie față de educabili și părinți/ aparținători Manager receptiv la nevoile educabililor și angajaților din instituție Parteneriate eficiente cu ISJ Bihor, CJ Bihor, instituții similare de învățământ din țară și

străinătate (Erasmus +) , instituții ale învățământului de masă, socio- culturale, ONG- uri, etc.

Servicii educaționale oferite copiilor de vârstă mică (0- 3 ani) Servicii educaționale oferite copiilor cu deficiențe grave de vedere (singura instituție din

județul Bihor)

Puncte slabe Insuficienta promovare a ofertei educaționale a instituției pentru atragerea de copii noi Număr scăzut de copii la grupele cu deficiențe senzoriale

Expertiza limitată a cadrelor didactice în fața unor tipuri de dizabilități Serviciul de transport insuficient( nu acoperă în întregime solicitările din județ) Lipsa aparaturii speciale pentru copiii cu deficiențe grave neuromotorii Inexistența unui contract cu o firmă de pază și protecție Spații insuficiente pentru desfășurarea activităților de terapie și extracurriculare Spațiu impropriu pentru funcționarea uneia dintre grupele de preșcolari Implicarea limitată a cadrelor didactice în proiecte de finanțare Slaba implicare a părinților în problemele școlii

Oportunități

Comunitatea locală este bine dezvoltată din punct de vedere socio- economic Agenți economici deschiși la sponsorizări Posibilitatea participării copiilor la diverse concursuri și festivaluri Participarea la conferințe internaționale Posibilitatea participării cadrelor didactice la diferite cursuri de formare Receptivitatea comunității locale la nevoile persoanelor cu dizabilități Disponibilitatea unor programe de finanțare europeană a proiectelor școlare

Amenințări

Diminuarea populației școlare Legislația restrictivă în privința nr.de elevi în instituțiile de învățământ special Integrarea copiilor cu CES în învățământul de masă chiar dacă în multe cazuri ea este

strict fizică Programe/curriculum și planuri cadru învechite Documentație ,,stufoasă,, pentru înscriere Existența unor instituții de învățământ special în apropierea unității/ nerealizarea planului

de școlarizare Colaborarea insuficientă între instituțiile statului pentru identificarea și sprijinirea la timp

a copiilor cu CES Lipsa de motivare a unor cadre didactice Instabilitate politică și economică Creșterea continuă a procentului copiilor care au părinți plecați din țară sau care provin

din familii destrămate Documentație ,,stufoasă,, pentru firmele care doresc să facă donații/ sponsorizări

instituției Finanțare insuficientă

B. Analiza mediului extern

ANALIZA P.E.S.T.E.

Politic

Din punct de vedere al politicilor educaționale, România a avansat pe calea unei reforme coerente și complexe în învățământ. Legislația sprijină dezvoltarea învățământului , însă dificultățile financiare încetinesc ritmul acesteia fiind necesar un efort semnificativ pentru atingerea standardelor internaționale privind perfecționarea cadrelor didactice, investițiile și dotările din domeniu. Din păcate prin politica salarizării personalului didactic nu se motivează tinerii bine pregătiți să se îndrepte către sistemul de învățământ , ceea ce va duce la o lipsă de personal didactic bine calificat sau la cadre didactice slab pregătite profesional.

Politica educațională are la baza legislația existentă care prevede că învățamântul special este inclus în învățământul preuniversitar, iar întreaga activitate se desfașoară conform prevederilor actelor legislative : Legea Educației Naționale nr.1/2011, Ord. Nr.5555/2011, Ord. Nr.5573/2011 ,ROFUIP etc. Strategia națională de guvernare in educație vizează îndeplinirea mai multor obiective: creșterea performanței sistemului românesc de învățământ, asigurarea politicilor de echitate socială , asigurarea deprinderilor și competențelor care să permită dezvoltarea personală intelectuală și profesională din perspectiva învățării pe tot parcursul vieții, deschiderea sistemului de educație, formare profesională și cercetare către societate, către mediul social, economic și cultural, întărirea gradului de coeziune socială și creșterea participării cetățenilor la programele de dezvoltare economică și socială prin promovarea cetățeniei active , stimularea inovării și creativității, inclusiv a spiritului antreprenorial, la toate nivelurile de educație și de formare profesională ,asigurarea competitivitații la nivel european și internațional etc. Economic

Unitatea beneficiază de fonduri consistente din partea CJ Bihor, acestea sunt însă parțial suficiente pentru a permite dezvoltarea și întreținerea adecvată a bazei materiale și procurarea mijloacelor didactice.Odată cu creșterea economică la nivel național există speranțe de îmbunătățire a situației la nivel local și regional. Prin finanțarea suplimentară a învățământului situația financiară a școlilor și dotările materiale s-au îmbunătățit simțitor. Există posibilitatea de atragere a unor finanțări extrabugetare prin donații, sponsorizări, proiecte finanțate etc. Multe din acestea sunt limitate însă de aspectul birocratic. Totuși pentru desfășurarea în parametrii optimi a unui act educațional de calitate ar fi nevoie de alocarei unui procent mai mare din PIB pentru învățământ, de investiții mai mari etc. Deși salariile cadrelor didactice au crescut în ultimii ani , acestea rămân încă neatractive pentru absolvenții foarte buni ai universităților care să se angajeze în înv. preuniversitar.

Social

CSEI Cristal este amplasat în orașul Oradea , un oraș în dezvoltare , cu multe schimbări produse în ultimii ani, cu o dezvoltare considerabilă a turismului și a zonei industriale. Sediul principal se găsește în centrul orașului pe str. Menumorut nr.41 dând astfel posibilitatea familiilor din Oradea să-și aducă copiii în instituție. Cele 5 grupe speciale integrate cu copii cu CES funcționează în locații diferite: str.Posada nr.3, str. T.Moșoiu nr.20.Mulți dintre copiii care ar fi potențiali beneficiari ai serviciilor noastre educaționale se găsesc însă în localități îndepărtate de orașul Oradea iar părinții nu au condiții socio-materiale pentru a le asigura transportul zilnic în instituția noastră.

În ultimii ani populația școlară scade la nivel național Acest fenomen are repercusiuni și asupra sistemului educațional în general și asupra populației școlare din CSEI Cristal în particular. Se apreciază conform prognozelor realizate că declinul demografic al populației stabile va continua și în perioada următoare. În acest context se impune o gandire eficientă, anticipată a dezvoltarii resursei umane, sprijinită de investiții corespunzatoare in capitalul uman.

Tehnologic

Pe plan intern și internațional crește rolul tehnologiilor informatice și de comunicare în toate domeniile. Viteza schimbării contextelor tehnologice cere și din partea unității noastre trecerea la o instruire și educație într-o formă complexă și continuă prin difuzarea unor programe educaționale online.În acest sens dispunem de calculatoare performante conectate la internet , imprimante, xerox, televizoare, camere video si videoproiectoare, tabla interactivă pentru a moderniza procesul de participare a copiilor la dobandirea de informații în mod activ si pe baza acțiunii cu aparatura de ultima generație.Deasemenea multe din cadrele didactice din instituție au participat la cursuri de instruire TIC pentru a putea utiliza cu succes noile tehnologii.

Ecologic

Conform datelor oficiale, Municipiul Oradea se inscrie printre centre urbane poluate din țară. Există indicii de poluare ridicați la calitatea aerului, apei și a solului, factori ce influenlează starea generală de sănătate și confort a locuitorilor, dar mai ales a copiilor. Acest lucru a determinat municipalitatea să crească suprafața spațiilor verzi din interiorul orașului, lucru îmbucurător pentru creșterea calității vieții locuitorilor orașului.

3 STRATEGIA

1. Viziunea și misiunea unităţii şcolare

Viziunea

CSEI Cristal Oradea își propune să-și mențină și să-și dezvolte statutul de unitate etalon la nivelul județului Bihor în ce privește educația copiilor cu CES, să promoveze programe educaționale și terapeutic-recuperatorii actuale, europene, care să recunoască şi să răspundă nevoilor diferite ale copiilor/ elevilor ţinând cont de particularitățile lor, de ritmurile de învățare diferite şi asigurând o educaţie de calitate pentru toţi prin intermediul unui curriculum adaptat, a unor măsuri organizaţionale, strategii de predare și a unui mod adecvat de utilizare a resurselor.

Credem și promovăm un climat ,,de familie,, intim și unit în care diferențele dintre copii sunt normale, un climat în care acțiunile educative trebuie sa se adapteze la aceste diferențe și la cerințele specifice de educație care derivă din ele, mai degraba decat să obligăm copilul să se adapteze unor aserțiuni pre-fabricate privind scopul și natura învățământului.

Misiunea

Slogan : ,, Porți deschise pentru toți copiii!,,

Misiunea CSEI Cristal Oradea este deci realizarea unui demers educativ de calitate, adaptat, într-un mediu securizat având drept scop integrarea copiilor cu nevoi speciale în comunitate și sensibilizarea comunității în ce privește nevoile lor .În vederea îndeplinirii misiunii noastre ne propunem respectarea și promovarea unor valori fundamentale : PROFESIONALISM, DĂRUIRE, MUNCĂ, SPRIJIN RECIPROC , ALTRUISM, IMPLICARE, ÎNCREDERE, TOLERANȚĂ, INIȚIATIVĂ, RESPECT, COOPERARE, MUNCĂ ÎN ECHIPĂ.

Cerem respectarea acestor valori atât de la ceilalți cât și de la noi înșine : Fii schimbarea pe care

o vrei în lume ! (Mahatma Gandhi)

Suntem ghidați în munca noastră de câteva principii majore Valorizarea egală a tuturor copiilor şi a personalului. Creşterea participării copiilor cu CES la educaţie şi, totodată,

reducerea numărului celor excluşi din cultura, curricula şi valorile comunităţii promovate prin şcoala de masă

Reducerea barierelor în învăţare şi participare

Înţelegerea diferenţelor dintre copii ca resursă pentru procesul de învăţare, nu ca o problemă ce trebuie depăşită.

Creşterea rolului şcolii în construirea comunităţii şi a valorilor ei, precum şi în creşterea performanţelor.

Cultivarea unor relaţii de susţinere reciprocă între şcoală şi comunitate.

2. Ţintele (scopurile) strategice

Ținta 1

Identificarea și evaluarea continuă a copiiilor cu CES prin colaborarea eficientă cu factorii implicați din comunitate și popularizarea ofertei educaționale

Prin atenția acordată componentei ei de identificare precoce a copiilor cu CES (prin intervenția timpurie și nu numai) și asigurării serviciilor alternative educaționale, această țintă strategică se aliniază unei ilustrări a descriptorilor de performanță ai indicatorului 1.1 din standardele de calitate- de referință pentru învățământul special : Identificarea şi evaluarea continuă a copiilor cu CES reprezintă prioritate (ţintă) a unităţii de învăţământ special şi a autorităţilor din învăţământ şi este cuprinsă în proiectul de dezvoltare şi în planurile de implementare (operaţionale). Deasemenea ținta vine în întâmpinarea unei amenințări majore care privește scăderea populației școlare (identificată în analiza SWOT).

Ținta 2

Realizarea cadrului adecvat pentru o educație de calitate , modernizarea și dotarea adecvată spațiilor școlare si a spațiilor auxiliare

Formularea acestei ținte este motivată de concluziile analizei SWOT în privința resurselor materiale necesare asigurării dotărilor corespunzătoare cu scaune speciale, verticalizatoare, sisteme de siguranță la nivelul instituției etc.

Ținta 3Introducerea în oferta curriculară a unor elemente de curriculum adaptat inovatoare, moderne, europene

Ținta derivă din concluziile analizei SWOT în ce privește programele / curriculumul învechitAtenția acordată promovării interculturalității și valorilor europene prin derularea de parteneriate educaționali vine în întâmpinarea standardului de referință (acreditare) 1.1.3.3.: Proiectul de dezvoltare şi planurile de implementare (operaţionale) includ elemente specifice educației interculturale/ pentru diversitate.

Ținta 4

Asigurarea incluziunii sociale și a egalității de șanse a copiilor prin promovarea parteneriatului cu instituții din comunitate

Prin această formulare obiectivul general privind promovarea şi consolidarea unui sistem de educaţie incluzivă care să asigure accesul şi participarea la educaţie a tuturor persoanelor, cu focalizare pe copiii/ tinerii cu cerinţe educaţionale speciale (CES) este cuprins și promovat în proiectul de dezvoltare (conform ilustrării descriptorilor de performanță ai indicatorului 1.1 din standardele de calitate- de referință). Dezvoltarea acestei ținte urmărește deci integrarea/ incluziunea copiilor şcolarizaţiPromovarea parteneriatului convine deasemenea ilustrării descriptorilor indicatorului de referință 1.1 : Furnizorul de educaţie promovează prin proiectul de dezvoltare, parteneriatul şi implicarea în educaţia şcolară a tuturor actorilor din viaţa unei persoane cu CES.

Ținta 5Sprijinirea perfecționării cadrelor didactice cu expertiza limitată pentru dobândirea unor strategii moderne de predare adaptate tipului și gradului de dizabilitate a copiilor.

Această țintă a fost stabilită la propunerea consiliului profesoral prin pozitivarea punctului slab din analiza SWOT legat de expertiza limitată a cadrelor didactice în fața unor anumite tipuri de dizabilități .

Deasemenea în alegerea țintelor strategice s-a ținut cont și de țintele PDI ului anterior cu gradul lor de utilitate/indeplinire. In scopul determinării acestui grad a fost aplicat un chestionar la nivelul Consiliului Reprezentativ al părinților.

Reprezentarea grafică a opţiunilor membrilor CRP , care vizează ţintele strategice care trebuiesc continuate în noul PDI, este următorul:

Optiuni tinte strategice Tinta1Tinta2Tinta3Tinta 4Tinta 5Tinta 6

După cum se poate vedea, consultând graficul de mai sus, se poate observa faptul că, cele mai multe opţiuni, respectiv 8 alegeri, au fost îndrepate către ținta strategică anterioară T4 : Mediul educaţional să favorizeze dezvoltarea copilului, să asigure siguranţă şi securitate , iar

alte 6 opţiuni au fost în favoarea ținta anterioară T1: Optimizarea calităţii educaţionale şi asigurarea de şanse egale privind incluziunea socială prin dezvoltarea unui curriculum adecvat.

La propunerea CRP cele două ținte strategice vor fi continuate prin țintele actuale T1,T2 și T3.

3. Resursele strategice

Resursele strategice derivă din punctele tari și oportunitățile constatate prin diagnoză.

Curriculum

Terapii, activități de predare- învățare, activități extracurriculare apreciate la nivel local, național și international

Servicii educaționale oferite copiilor de vârstă mică (0- 3 ani) Servicii educaționale oferite copiilor cu deficiențe grave de vedere (singura instituție din

județul Bihor)

Resurse umane Cadre didactice, personal didactic auxiliar și nedidactic calificate Dăruire profesională și empatie față de educabili și părinți/ aparținători Manager receptiv la nevoile educabililor și angajaților din instituție

Resurse financiare/bază materială Fonduri bugetare și extrabugetare care pot acoperi în mare nevoile educabililor și

personalului Disponibilitatea unor programe de finanțare europeană a proiectelor școlare Bază tehnico- materială dotată satisfăcător și adaptată specificului unității

Relații cu comunitatea

Parteneriate eficiente cu ISJ Bihor, CJ Bihor, instituții similare de învățământ din țară și străinătate (Erasmus +) , instituții ale învățământului de masă, socio- culturale, ONG- uri, etc.

Comunitatea locală bine dezvoltată din punct de vedere socio- economic Agenți economici deschiși la sponsorizări

4. Opţiunile strategice

Cele 5 ținte strategice formulate se obiectivează prin opțiuni strategice delimitate de domeniile funcţionale primordiale existente:

curriculum, resurse umane, resurse materiale şi financiare, dezvoltare şi relaţii comunitare.

Aceste opțiuni pornesc de la punctele tari şi oportunităţile constatate în diagnoză (ca resurse strategice), dar urmăresc şi compensarea slăbiciunilor şi evitarea ameninţărilor indicând prioritățile în alocarea și utilizarea resurselor disponibile.

Ținta strategică

Domeniul funcțional/Opțiunea strategicăOpțiunea

curricularăOpțiunea de

dezvoltare a resursei umane

Opțiunea resurse financiare și

dezvoltarea bazei materiale

Opțiunea de dezvoltare a

relațiilor comunitare

T1Identificarea și evaluarea continuă a copiiilor cu CES prin colaborarea eficientă cu factorii implicați din comunitate și popularizarea ofertei educaționale

Realizarea unor programe de identificare, evaluare și intervenție timpurie

Sprijinirea activității CIECResponsabilizarea și motivarea resursei umane pentru promovarea imaginii școlii și a ofertei educaționale

Editarea de materiale publicitare, flyere, agende, pixuriPromovare pe contul de FacebookPromovare pe website

Realizarea unui parteneriat real și a unei comunicări eficiente cu toți actorii implicați în educația copilului cu CESPromovarea eficientă a ofertei curriculare în comunitate

T2Realizarea cadrului securizant adecvat pentru o educație de calitate, modernizarea și dotarea adecvată spațiilor școlare si a spațiilor auxiliare

Realizarea unui program de îmbunătățire a bazei materialeRealizarea unui program /plan de măsuri pentru asigurarea securității instituției

Programe comune de formare pentru cadre didactice, părinţi şi personalul auxiliar

Schimburi de experiență, vizite ale cadrelor interesate și ale personalului admistrativ la instituții dotate cu aparate și sisteme

Modernizarea și adaptarea spațiilor școlare și a spațiilor auxiliare astfel incât acestea să corespundă nevoilor copiilor cu CES ; dezvoltarea bazei materiale ;utilizarea eficientă a bazei materiale,asigurarea accesului cadrelor didactice la dotările școlii și la tehnologia modemă

Realizarea şi asigurarea in comun a condiţiilor privind siguranţa şi securitatea cu ajutorul unor firme specializate

T3Introducerea unor elemente de curriculum adaptat

Dezvoltarea curriculumu-lui la decizia școlii în conformitate cu nevoile elevilor

Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare, seminarii, conferințe pentru dobândirea de informații

Achiziționarea unor mijloace didactice moderneFolosirea de către profesori a

Realizarea de proiecte educative/parteneriate cu instituții din țară și din afara ei pentru promvarea

inovatoare, moderne, europene

copiilor; Aplicarea unor elemente de curriculum nou , modern, european, adaptat dobândit prin schimb de experiență cu instituții din țară și din afara ei Creearea în colaborare în echipa multidisciplinară a planurilor de intervenție personalizată

privind tehnici și metode de lucru noi, adaptate, active, centrate pe copil

Participarea cadrelor la activități de formare/predare/învățare în cadrul proiectelor Erasmus +

mijloacelor didactice moderne de predare

schimbului de experiență și de bune practici

T4Asigurarea incluziunii sociale și a egalității de șanse a copiilor prin promovarea parteneriatului cu instituții din comunitate

Realizarea unor CDȘ-uri adecvate egalității de șanse în educația copiilor/elevilor cu cerințe educative speciale

Realizarea de proiecte educative/parteneriate cu instituții implicate în viața copiilor cu CES

Crearea abilităților didactice personale, a deprinderilor sociale și tehnice, de promovarea dimensiunii europene și egalitătii de șanse Accesarea resurselor educaționale europene prin proiecte europene.

Crearea bazei materiale pentru susținerea promovării dimensiunii europene și a egalității de șanse în educația copiilorDotarea cu softuri educaționale specifice muncii cu copiii cu cerințe educative speciale

Relații consolidate cu alte instituții din comunitatea locală și lărgită care activează în domeniul promovării incluziunii și egalității de șanseParticiparea școlii la proiecte regionale, nationale și internaționale. Participarea impreună cu comunitatea locală la activități de voluntariat; Colaborare cu agenții economici în vederea atragerii unor fonduri extrabugetare Colaborarea școlii cu biserici din apropiere

T5Sprijinirea perfecționării cadrelor didactice cu expertiză limitată pentru dobândirea unor strategii moderne de predare adaptate tipului și gradului de dizabilitate a copiilor

Realizarea unei analize de nevoi privind perfecționarea cadrelor didactice/cadrelor didactice auxiliare/ nedidacticeRealizarea unei proceduri de selecție a cadrelor participante la cursuri de formare finanțate de instituție

Sprijinirea cadrelor pentru a participa la diverse forme de perfecționare prin CCD; Universitatea din Oradea și alți furnizori de formare

Finanțarea din bugetul de perfecționare a cursurilor considerate prioritare conform analizei de nevoi în CA și comisia de perfecționare

Colaborare eficientă cu Univ. Oradea, CCD, cu DSP , DSV și alte instituții furnizoare de formare

Etape de aplicare a strategiei

Ținta vizată/opțiunea

Etape de aplicare

Orizont de timp

Responsabili Indicatori de realizare

strategicăT1/ Opțiunea curriculară

-analiza de nevoi -identificarea instituțiilor cu care se vor realiza activități de parteneriat - realizarea de parteneriate eficiente cu toți actorii implicați în educația copilului cu CES

T1/ Opțiunea de dezvoltare a resursei umaneT1/ Opțiunea resurse financiare și dezvoltarea bazei materialeT1/ Opțiunea de dezvoltare a relațiilor comunitare

- proiectarea unei strategii de marketing educațional- implementarea propriu-zisă a strategiei- realizarea unui plan de măsuri în funcție de rezultatele implementării-identificarea instituțiilor cu care se vor realiza activități de parteneriat - realizarea de parteneriate eficiente cu toți actorii implicați în educația copilului cu CES

anual

T2/ Opțiunea curricularăT2/ Opțiunea de dezvoltare a resursei umaneT2/ Opțiunea resurse financiare și dezvoltarea bazei materialeT3/ Opțiunea de dezvoltare a relațiilor comunitareT3/ Opțiunea curricularăT3/ Opțiunea de dezvoltare a resursei umaneT3/ Opțiunea resurse financiare și dezvoltarea bazei materiale

T3/ Opțiunea de

dezvoltare a relațiilor comunitareT4/ Opțiunea curricularăT4/ Opțiunea de dezvoltare a resursei umaneT4/ Opțiunea resurse financiare și dezvoltarea bazei materialeT4/ Opțiunea de dezvoltare a relațiilor comunitareT5/ Opțiunea curricularăT5/ Opțiunea de dezvoltare a resursei umaneT5/ Opțiunea resurse financiare și dezvoltarea bazei materialeT5/ Opțiunea de dezvoltare a relațiilor comunitare

5. Rezultate aşteptate (pe termen scurt, mediu, lung)

Pentru toate țintele strategice menționate vor fi dezvoltate programe specifice cu responsabili clar specificați în cadrul comisiilor interne ale instituției, se vor realiza, acolo unde este cazul și programe suplimentare de atragere a resurselor deficitare. Rezultatele așteptate vizează,la modul general, următoarele: creșterea populației școlare, condiții optime și sigure de desfășurare a activității pentru copii și personal , adoptarea unui curriculum modern, adaptat copiilor cu CES , educarea și recuperarea copiilor în perspectiva integrării în viața socială a elevilor cu cerințe educative speciale, parteneriate comunitare eficiente, cadre didactice bine pregătite pentru desfășurarea unui act educativ de bună calitate.

Pe termen scurt Creșterea numărului de activități relevante destinate promovării ofertei

educaționale; Creșterea numărului de aparate/dotări destinate accesibilizării spațiului școlar

pentru copii cu deficiențe senzorio-motorii Dotarea clădirii principale cu sistem de interfon Introducerea unui program curricular nou : înot senzorial , dobândit datorită

schimbului de experiență cu partenerii Erasmus + Creșterea nr. de activități/parteneriate destinate incluziunii sociale a copiilor cu

CES

Participarea cadrelor didactice la cursul PECS și cursul de Dezvoltare a motricității (8 persoane)

Pe termen mediu Dezvoltarea unui sistem de promovare a ofertei educaționale Încheierea unor contracte de administrare cu autoritățile locale pentru

reglementarea juridică a spațiilor școlare destinate grupeleor integrate și dotarea acestora

Realizarea unor parteneriate strategice Erasmus + noi care să faciliteze schimbul de experiență cu instituții de profil din Europa

Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare

Pe termen lung Creșterea populației școlare și înființarea unei clase noi de învățământ primar

pentru elevi cu deficiențe severe Înființarea unei clase de gimnaziu pentru nevăzători Spații școlare adecvate pentru toate grupele integrate Cadre didactice pregătite adecvat pentru tipurile de deficiențe cu care lucrează

6. Programe pentru realizarea misiunii proiectului

1. Program de îmbunătățire a bazei materiale a instituției (anexa)

2. Program de asigurare a siguranței în instituție (anexa )

3. Program privind perfecționarea cadrelor (anexa )

4. Program de marketing educațional (anexa )

4 IMPLEMENTAREA STRATEGIEI

7. Planurile operaţionale

PLAN OPERAȚIONAL 2017-2018 / 2018-2019 /2019-2020 /2020-2021 (se vor anexa în debutul anilor școlari respectivi )

IV. MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA PROIECTULUI

Indicatorii de performanță și de evaluare ai activității sunt considerați a fi:

nr. de cereri de înscriere calificativele cadrelor didactice nr. de aparaturi adaptate pentru copiii cu CES nr. diplome, premii, etc.; procentul rezultatelor bune și foarte bune din chestionare de satisfacție a beneficiarilor; nr. activități de parteneriat local/național/internațional și relații comunitare procent (nr.) cadre didactice înscrise pentru cursuri de formare/perfecționare

Modalități concrete de monitorizare și evaluare a PDI ca structură și a activităților vizate:

A. În echipa de lucru: Întâlniri ale echipei de lucru de actualizare și informare (s-au propus deja re-formulări și completări)Întâlniri cu membrii CEAC

B. În echipa managerială:Fișe de monitorizare a acțiunilor specifice cuprinse în planul managerial, în CA și CPÎntâlniri pentru asigurarea feed-back-uluiRapoarte semestriale și anualeAnaliza rapoartelor CEAC

C. În comisii metodice și tematice: Analiza planurilor manageriale Rapoarte (CIEC pentru nr. de copii înscriși și întegrați ulterior în învățământ de masă, Comisia de activități extracurriculare pentru numărul de premii și parteneriate derulate, etc.)Portofoliile șefilor de comisii Fișe de auto- evaluareAsistențe și interasistențeLecții demonstrativeActivități extracurriculare

CENTRUL ŞCOLAR DE EDUCAŢIE INCLUZIVĂ CRISTAL ORADEA

STR. MENUMORUT, NR. 41, ORADEA – 410013, BIHOR

TEL.: 0259 417495; 0359 178334; E-MAIL: [email protected]

Nr...................din....................

Discutat în CRP din...............................

Avizat în CP din....................................

Aprobat în CA din.................................

PLAN OPERAȚIONAL

2017-2018

DIRECTOR,

PROF. VESA MARIA RAMONA

mailto:[email protected]

Ținta 1

Identificarea și evaluarea continuă a copiiilor cu CES prin colaborarea eficientă cu factorii implicați din comunitate și popularizarea ofertei educaționale Obiective specifice :

antrenarea cadrelor didactice în procesul de identificarea și evaluare al copiilor cu CES de la nivelul orașului (+localități limitrofe) care pot beneficia de servicii educaționale oferite de CSEI Cristal Oradea

propunerea unor programe individualizate de recuperare în intervenția timpurie și sprijin; asigurarea transportului copiilor din localitățile limitrofe (în limita bugetului); promovarea parteneriatului cu instituțiile de profil și cu familiile copiilor pentru

identificarea și orientarea școlară a copiilor

Domeniul funcțional

Obiective specifice

(derivate din țintele

strategice)

Activități de atingere a

obiectivelor

Responsabili

Termen Resurse necesare

(materiale)

Indicatori de performanță

Modalități de

monitorizare și evaluare

a.Curriculum

- propunerea unor programe individualizate de recuperare

Selectarea elementelor curriculare adecvate;întocmirea PIP-urilor pe baza evaluărilor

Prof. interv. timpurieprof. de sprijin

Oct. 2017 - Calitatea PIP PIP

b.Resurse umane

-antrenarea cadrelor didactice în procesul de identificarea și evaluare al copiilor din oraș (+localități limitrofe)

a. Activități specifice de identificare și evaluare în colaborare cu medici, asistenţi sociali, D.G.A.S.P.C. şi A.S.C.O., părinți, asistenți sociali, etc.

b. Orientarea școlară a copiilor spre CSEI Cristal

Responsabil CIECProf.interv. timpurieprof.de sprijin

Comisie CIECReprez. COPS la CJRAE

Sept.Oct.

2017

hârtie, xerox, imprimante, calculatoare ,mijloace didactice pt evaluări

-nr. de instituții vizitate

-nr.de copiii orientați

Protocoale de parteneriatProcese verbaleCertificate de orientare

c.Resurse materiale și financiare

-asigurarea transportului copiilor din localitățile limitrofe (în limita bugetului)

a. Înregistrarea cerererilorb. Analiza cererilorc. Aprobarea cererilor în funcție de criterii stabilite în CA

C.ACompartiment administrativCompartiment financiar

Sept.Nov. 2017

CombustibilMicrobus

-nr. de cereri soluționate

Cereri Note de fundamentareFișe de transport

d.Dezvoltare și relații comunitare

-promovarea parteneriatului cu instituțiile de profil și cu familiile copiilor pentru identificarea și orientarea școlară pentru intervenție timpurie și sprijin -realizarea activităților de promovare a ofertei curriculare conform strategiei de marketing educațional - proiectarea unui calendar promoțional în cadrul SNAC

Invitarea părinților și a partenerilor la discuții în cadru organizat Activități de promovare a ofertei educaționaleActivitate SNAC de creare a calendarului promoțional

DirectorResponsabil CIECProf.interv. timpurie prof .de sprijinProf. Psiho-pedag.Toate cadrele didactice conform strategiei de marketing

Semestrial /

conform termenel

or stabilite

în strategie

Fly-reAgendeWeb site Pagina de facebookCalendar promoțional etc

- nr de participanți la întâniri

-procentul copiilor înscriși în urma întâlnirilor

Procese verbale

Cereri de înscriere

Ținta 2

Realizarea cadrului adecvat pentru o educație de calitate , modernizarea și dotarea adecvată spațiilor școlare si a spațiilor auxiliare

Obiective specifice

introducerea unor elemente curriculare (terapii noi) cu ajutorul unor echipamente de siguranță adecvate;

pregătirea personalului didactic și nedidactic pentru utilizarea echipamentelor de securitate și a dotărilor;

realizarea demersurilor pentru achiziționarea echipamentelor tehnice și a mijloacelor didactice care să asigure siguranța și securitatea copiilor;

realizarea de demersuri către autoritățile locale pentru reglementarea juridică a spațiilor școlare de la grupele integrate GPP20 și GPP 30


Obiective specifice


strategice)


obiectivelor

Responsabili

Termen Resurse necesare(materia

le)


Modalități de monitorizare și evaluare

a.Curriculum

-introducerea unor elemente curriculare cu ajutorul unor echipamente de siguranță adecvate

Activități de kineto-terapie și alte terapii care implică utilizarea sistemelor Wink , a verticalizatoarelor și a unor scaune securizante

Pro. KinetoterapeuțiProf. de lagrupele cu copiii cu deficiențe locomotorii grave

Mai –iunie 2018

Echipamentele achiziționate

Numărul și relevanța activităților propuse

Proces verbal

b.Resurse umane

-pregătirea personalului didactic și nedidactic pentru utilizarea echipamentelor de securitate și a dotărilor

1. Sesiune de instruire a personalului pentru utilizarea sistemului de codare (interfonului)2. Instruirea cadrelor didactice de la clasele/ grupele cu copii cu deficiențe locomotorii pentru utilizarea noilor aparaturi

Administrator(prin firme specializate)

Octombrie 2017

Material informativBroșuri

Număr de participanți la sesiunile de instruire

Chestionar


- realizarea demersurilor pentru achiziționarea echipamentelor tehnice și a mijloacelor didactice care să asigure siguranța și securitatea copiilor

a. Demararea demersului de achizitionare a echipamentelor

b. Achiziționarea de mijloace moderne de supraveghere(un sistem de codare al ușii de la intrarea principală , interfon) și sisteme de siguranță în deplasare și în activități pt. copii (un echipament Wink, două verticalizatoare, 5 scaune adaptate)

c. Întreținerea echipamentelor

d. Monitorizare

DirectorDepartamentul financiar-contabil

Administrator

Firme specializate

Administrator

Sept.-dec.2017

Octombrie 2017- Mai 2018

Permanent

Permanent

Bugetul instuției și sponsorizări

Achiziționarea a minim 50% din echipamentele propuse

OferteNote de fundamentare CJB

Dosar financiar

Contracte de sponsorizare


- realizarea de demersuri către autoritățile locale pentru reglementarea juridică a spațiilor de la GPP 20 și GPP 30 , grupe integrate

- întâlniri de lucru cu reprezentați ai CL Oradea și CJ Bihor pentru încheierea unor contracte de administrare pentru spațiile școlare de la GPP 20 și GPP 30 Oradea

DirectorAdministratorContabil

Pe tot parcursul anului

- Întocmirea contractelor de administrare

Contracte de administrare

Ținta 3Introducerea în oferta curriculară a unor elemente de curriculum adaptat inovatoare, moderne, europene

creșterea calității educaționale prin dezvoltarea unui curriculum modern, european, în conformitate cu particularitățile copiilor cu CES ;

realizarea de către cadrele didactice a unor documente de planificare curriculară adaptată pentru a asigura egalitatea de șanse a educabililor;

implicarea personalului din instituție în creșterea calității actului educațional și în procesul decizional;

asigurarea unor mijloace moderne de învățământ (echipamente adecvate situațiilor de învățare și recuperare a copilului cu cerințe educative speciale, mijloace IT adaptate);informarea autorităților locale în privința performanțelor școlii și promovarea parteneriatului în vederea incluziunii sociale a copiilor


Obiective specifice


strategice)


obiectivelor

Responsabili

Termen Resurse necesare

(materiale)


Modalități de


a.Curriculum

-creșterea calității educaționale prin dezvoltarea unui curriculum modern, european, în conformitate cu particularitățile copiilor cu CES

A. Introducerea programului de înot senzorial pentru copiii cu deficiențe neuro-motorii

B. C.D.Ș a. Aplicarea de chestionare parinților pentru a afla interesele lor privind stabilirea C.D.S. şi a activităţilor extraşcolare (pt. anul următor)

b. Centralizarea chestionarelor şi prezentarea concluziilor

c. Elaborarea

Director (coordonator Erasmus +)Echipa de proiect Erasmus +

Responsabil CDSConsilier educativ

Responsabil CDS

Pe tot parcursul anului școlar

Feb. 2018

Martie2018

Bilete intrare piscinaCombustibilMateriale necesare terapiei prin înot senzorial

hârtie, xerox, imprimante, calculatoare

-nr. de copii beneficiari-nr. de activități desfășurate

Numărul de opționale care promovează asigurarea de șanse egale și incluziunea socială

P . vbFotografii

Rezultatele centralizării chestionarelor

Portofoliul comisiei pt. curriculum

programului de activităţi şi prezentarea în C.P.

d. Avizarea ofertei în C.P. şi aprobarea în C.A.

e. Popularizarea ofertei în rândul părinţilor şi notarea opţiunilor acestora de a participa la activităţi interactive

f. Colectarea și dezbaterea propunerilor privind programul Școala Altfel 2017

g. Propunerea unui calendar al act. educative și extrașcolare care promovează incluziunea socială a copiilor cu CES

Cadre didactice

CP, CA

Responsabil CDS

Cadre didacticeConsilier educativ

Consilier educativ

Oct- Martie2018

Martie2018

Martie2018

Sept 2017-Febr.2018

Oct.2017

Gradul de participare al părinților la ședințe

Numărul de activități educative pentru realizarea incluziunii sociale

Portofoliu responsabil CDS

Procese verbale de la ședințele cu părinții și ședințele CP

Întâlniri de lucru pentru avizare

Procese verbale CRP Portofoliu consilier educativ

-realizarea de către cadrele didactice a unor documente de planificare curriculară adaptată pentru a asigura egalitatea de șanse a educabililor

a. Realizarea evaluărilor inițialeb.Centralizarea rezultatelorc. Analiza rezultatelor și formularea concluziilor în echipa multidisciplinară d. Intocmirea planificărilor și a P.I.P- urilor

Cadre didactice în echipa multidisciplinară

Sept.-oct. 2017

hârtie, xerox, imprimante, calculatoare ,mijloace didactice pentru evaluări

Procentul de întocmire corectă a documentelor(minim 80%)

Procese verbale ale întâlnirilor echipelor multidisciplinare PIP-urilePlanificările anuale

b.Resurse umane

-implicarea personalului din instituție în creșterea calității actului educațional și în procesul decizional

a. Întocmirea planului de creștere a calității în instituție

b.Elaborarea unor proceduri de creștere a calității în domeniul eficacității educaționale, subdomeniul curriculum

Comisia CEAC

Oct. 2017 - Procentul de aplicare în practica didactică a propunerilor CEAC

Documente CEAC

c. Monitorizarea activității

Pe parcursul anului școlar


-asigurarea unor mijloace moderne de învățământ (echipamente adecvatesituațiilor de învățare și recuperare a copilului cucerințe educativespeciale)

a. Verificarea bunurilor din fişele de inventar;b. Distribuirea materialelor didactice achizitionatec. Modernizarea bazei didactico- materiale, atragerea de donaţii şi sponsorizărid. Verificarea şi repararea instalaţiilor electrice, sanitare, termice.

Director

Comisia de inventariere

Personalul administrativ

Oct.-dec. 2017

Permanent

Bugetul instituției pentru dotări

Surse extra-bugetare

Nr. de echipamente achiziționate

Facturi, contracte de prestări servcii, contracte de sponsorizare etc.


-Informarea autorităților locale în privința performanțelor școlii și promovarea parteneriatului în vederea incluziunii sociale a copiilor

Organizarea Zilei porților deschise pentru promovarea ofertei educaționale

Organizarea unor activități în parteneriat pentru favorizarea incluziunii

DirectorConsiler educativResponsabil parteneriateResponsabil diseminare ofertă educațională

Decembrie 2017


Surse necesare din bugetul instituției

Nr. de participanți la evenimenteCalitatea evenimentelor desfășurate

Liste de prezență participanțiProcese verbale

Ținta 4

Asigurarea incluziunii sociale și a egalității de șanse a copiilor prin promovarea parteneriatului cu comunitatea

Obiective specifice

accesarea resurselor educaționale prin proiecte și parteneriate locale/naționale/europene; realizarea unor proiecte comune și schimburi de experiență cu alte școli europene care activează în

domeniul învățământului special în vederea asigurării egalității de șanse a educabililor; creearea unei baze materiale care să susțină desfășurarea proiectelor și parteneriatelor europene

Erasmus+; diseminarea în comunitate a rezultatelor proiectelor și parteneriatelor locale/naționale/europene

demarate în instituție.


Obiective specifice


strategice)


obiectivelor

Responsabili


le)


Modalități de


a.Curriculum

-accesarea resurselor educaționale prin proiecte și parteneriate /locale/naționale/europene

Promovarea unui curriculum modern, european în activitatea cadrelor didactice prin împărtășirea experienței cadrelor participante la mobilități Erasmus sau implicate în alte proiecte/parteneriate relevante

Responsabil proiect

Cadre didactice participante


- Nr. activităților de diseminare/ demonstrative

Procese verbale

Portofoliu Eramus+

b.Resurse umane

-realizarea unor proiecte comune și schimburi de experiență cu alte școli europene care activează în domeniul învățământului special

1.Participarea cadrelor didactice la mobilitățile din proiectul Erasmus+ Thinking Globally, Learning Together (în Bulgaria,Spania și Turcia)

2.Derularea unor activități locale cu copiii și cadrele CSEI Cristal pentru implementarea proiectului Erasmus+ în


Oct.2017

Martie 2018

Mai 2018

Pe tot parcursul anului școlar

Cheltuieli de subzistență și transport din grantul Erasmus+

Cheltuieli de management și implementare din grantul Eramus+

Nr. de participanți la mobilități

Nr. și calitatea activităților locale

Certificate de participareRapoarte

Fișe de monitorizare a activitățilorlocale din proiect

instituție

3.Participarea cadrelor la schimburi de experiență și activități de formare în parteneriat cu Universitatea Kato din Belgia (în Ucraina)


-creearea unei baze materiale care să susțină proiectele și parteneriatele europene Erasmus+

Amenajarea unei săli Erasmus+ dotată cu mijloace tehnice IT care să poată fi folosită pentru ședințele echipei de proiect și alte activități de implementare

DirectorAdministratorDepartament financiar

Pe parcursul anului școlar

LaptopImprimantăScanner Rafturi pentru documentele de proiect

Amenajarea sălii cu mijloacele propuse

Dosar financiar


-diseminarea în comunitate a rezultatelor proiectelor și parteneriatelor locale/naționale/europene

Marcarea Săptămânii Educației Globale

Marcarea Zilei Internaționale a Persoanelor cu Dizabilități

Marcarea Zilei Europei(cu invitați din comunitate, părinți, reprezentanți ISJ Bihor, reprezentanți CJ Bihor, cadre didactice de la alte unități de înv. special din județ, mass-media)

Conferința de final a proiectului

Consilier educativResponsabili proiecte

Nov. 2017

Dec. 2017

Mai 2018

Iunie 2018

BroșuriPliante

Nr. de participanți din comunitatea locală

Procentul de implicare al copiilor și cadrelor didactice în activități

Procese verbale

Liste de participanți

Articole mass- media

Ținta 5Sprijinirea perfecționării cadrelor didactice cu expertiza limitată pentru dobândirea unor strategii moderne de predare adaptate tipului și gradului de dizabilitate a copiilor

Obiective specifice

identificarea și participarea la cursuri de formare a cadrelor care au nevoie stringentă de perfecționare (cu experiență limitată sau care și-au schimbat recent profilul activității) și nu numai;

transmiterea spre personal a informațiilor despre oportunitățile de formare; acordarea sumelor necesare participării la cursuri; asigurarea aplicabilității și transmiterii informațiilor și spre alte cadre didactice din instituție.


Obiective specifice


strategice)


obiectivelor

Responsabili


le)


Modalități de monitorizare și evaluare

a.Curriculum

-transmiterea spre personal a informațiilor despre oportunitățile de formare

Popularizarea ofertei organismelor abilitate pentru formarea cadrelor din învățământul special (CCD, Universitate, organisme și firme specializate, etc.)

Informarea cadrelor dspre modalitățile de aplicare și obținere a unor granturi KA1 pentru formare

Responsabilul cu perfecționarea

Coordonator proiecte Erasmus+

Permanent

Nov. –Dec. 2017

- Numărul și relevanța cursurilor popularizate

Existențaunei oferte E-mail- uri de popularizareProces verbal al întâlnirii de lucru

b.Resurse umane

-identificarea și participarea la cursuri de formare a cadrelor care au nevoie de perfecționare

a.Realizarea unei analize de nevoi privind perfecționarea cadrelor

b. Stabilirea în CA a unor criterii de acordare a finanțăriic. Realizarea unei proceduri de

Director


CA

Comisia de perfecțio

Sept.-Oct2017

Septembrie 2017

Pe tot parcursul

-Numărul de persoane participante la cursuri

Chestionare

Adeverințe/certificate de participare

selecție a cadrelor participante la cursuri decontate de instituție

d. Participarea activă la cursuri

e. Monitorizarea cursanților

nare



anului


Grafic de monitorizare


-acordarea sumelor necesare participării la cursuri

Alocarea in buget a fondurilor necesare pentru perfecționare

Gestionarea fondurilor Erasmus+ KA1 (în cazul în care a fost obținut grantul)

C.ACompartiment financiar contabil

Director

Responsabil proiectionare

Decembrie 2017

Mai-iunie 2018

Suma alocată pentru perfecționare

Suma grant

Obținerea unor sume care să asigure participarea cel putin a 50% dintre cadrele identificate la cursuri

FacturiDispoziții de plată


-asigurarea aplicabilității și transmiterii informațiilor și spre alte cadre didactice din instituție, copii și parteneri interesați

Diseminarea informațiilor și aplicarea lor în activități demonstrative în parteneriat cu părinții sau alte organisme interesate, comisii metodice, etc.



Șefi com metod.


- Numărul de participanți

Procese verbaleFotografii din activități

Anexa

PROGRAM PRIVIND PERFECȚIONAREA CADRELOR DIN CSEI CRISTAL

(2017-2021)

Activități Obiective specifice Responsabilități Monitorizare/Termene

Modalități de

realizareOrganizarea activității Comisiei pentru perfecționare și formare continuă

1.Aplicarea legislației școlare.2.Asigurarea cadrului legislativ care reglementează activitatea de perfecționare și formare continuă din învatamant.3.Aplicarea legislației care reglementează activitatea de perfecționare și formare continuă din învatamant.4.Stabilirea responsabilităților membrilor comisiei.5.Revizuirea documentelor comisiei6.Distribuirea documentelor comisiei tuturor mebrilor7.Menținerea permanentă a legăturii cu ISJBH, CCD și alte Instituții responsabile cu formarea cadrelor.8.Informarea permanentă a cadrelor privind noutățile ce privesc perfecționarea/afișarea informațiilor la avizierul instituției și distribuirea lor în format electronic.

Comisia pentru perfecționare și formare continuă Director

Coordonatorul Comisiei pentru perfecționare și formare continuă Comisia pentru perfecționare și formare continuă

Permanent

Septembrie 2017/2018/2019/2020Septembrie2017/2018/2019/2020Septembrie2017/2018/2019/2020

Permanent

Consultarea legislației în vigoare

Redactarea documentelor

InformareAfișare

Consilierea și îndrumarea cadrelor debutante

1.Cunoașterea formării de bază de care au beneficiat cadrele debutante.2.Asigurarea integrării profesionale a debutantului în instituție.3.Desemnarea unui mentor pentru debutanți.

Coordonatorul Comisiei pentru perfecționare și formare continuă

Permanent Informare

Îndrumare

Coordonarea activității de perfecționare prin grade didactice

1.Aplicarea legislației care reglementează activitatea de perfecționare și formare continuă din învatamant.2.Menținerea permanentă a legăturii cu ISJBH, cu departamentul Dezvoltarea Resursei Umane.3.Îndrumarea cadrelor didactice pentru perfecționare.4.Informarea cadrelor privind noutățile legislative.5.Informarea cadrelor asupra documentelor/formularelor primite din partea ISJBH, asupra termenelor stabilite etc.6.Consilierea cadrelor didactice privind întocmirea documentelor necesare înscrierii la grade.7.Sprijinirea cadrelor didactice în susținerea inspecțiilor de specialitate și în obținerea gradelor didactice.8.Înaintarea către ISJBH a documentelor solicitate privind perfecționarea.

Comisia pentru perfecționare și formare continuă

Permanent Consultarea legislației în vigoare

Informare

Analiza documentelor

Organizarea 1.Aplicarea de chestionare privind nevoia -Comisia pentru Octombrie Aplicarea

activității de formare continuă

de formare.2.Afișarea ofertelor de curs primite de instituție. Transmiterea ofertelor și în format electronic.3.Menținerea permanentă a legăturii cu Responsabilii de Comisii Metodice în vederea susținerii perfecționării cadrelor.4.Colectarea datelor de absolvire a cursurilor de formare de către cadre.5.Îndrumarea cadrelor didactice să solicite cursuri de formare de interes, finanțate de instituție, în proporție de 70%, prin note de fundamentare.6.Realizarea unei analize de nevoi privind formarea continuă.7.Înaintarea analizei de nevoi către direcțiune și consiliul de administrație.8. Aprobarea de către consiliul de administrație a cursurilor de formare care au prioritate în planul operaţional.9. Finanțarea de către instituție a cursurilor de formare aprobate, prin utilizarea a aproximativ 60% din bugetul alocat pentru formare, restul bugetul fiind destinat altor tipuri de formări derulate pe parcursul anului școlar pentru personalul instituției.10.Strângerea scrisorilor de intenție și a cv-urilor cadrelor didactice.11.Organizarea selecției cadrelor care vor benficia de cursuri finanțate de instituție pe baza procedurii specifice.12.Participarea cadrelor selectate la cursuri de formare.13. Completarea bazei de date.

perfecționare și formare continuă -Toate cadrele didactice, didactice auxiliare și nedidacticeCoordonatorul Comisiei pentru perfecționare și formare continuă, Direcțiunea și Consiliul de Administrație

-Comisia pentru perfecționare și formare continuă

2017/2018/2019/2020

Permanent

Noiembrie 2017/2018/2019/2020

chestionarelorÎndrumareAnaliză

Colectarea scrisorilor de intenție

Selecția cadrelor

Actualizarea bazei de date a comisiei

1.Colectarea de date primite de la cadrele instituției.2. Analiza datelor colectate.3.Completarea bazei de date existente în ce privește perfecționarea și formarea continuă a cadrelor instituției.

-Comisia pentru perfecționare și formare continuă -Toate cadrele didactice, didactice auxiliare și nedidactice

Permanent AnalizăIntroducere date

Realizarea de statistici, evidențe, rapoarte, informări privind perfecționarea, cerute de direcțiune sau de forurile superioare

1.Colectarea datelor.2.Realizarea statisticilor/evidențelor, rapoartelor etc. solicitate de direcțiune sau forurile superioare3.Furnizarea datelor cerute către forurile superioare.

-Comisia pentru perfecționare și formare continuă -Toate cadrele didactice, didactice auxiliare și nedidactice

Permanent ColectareRedactare

Evaluarea activității Comisiei pentru perfecționare și formare continuă

1.Analiza activităţilor desfăşurate pe parcursul anului şcolar.2.Aplicarea unui chestionar privind calitatea şi conţinutul activităţilor Comisiei pentru perfecționare și formare continuă.3.Schițarea unei strategii de îmbunătățire a activității comisiei pe anul şcolar următor.

Coordonatorul și membri Comisiei pentru perfecționare și formare continuă

Iunie/2018/2019/2020/2021

Procese verbale RapoarteChestionare

· Web viewFundamentarea prezentului plan de dezvoltare operațională s-a făcut după analiza...

Documents

Transcript of · Web viewFundamentarea prezentului plan de dezvoltare operațională s-a făcut după analiza...