Universitatea Din Craiova Peda

8/16/2019 Universitatea Din Craiova Peda

1/6

Universitatea din Craiova

Facultatea de Teologie Ortodoxă

LUCRARE DE SEMINAR

Tea!"Li#a$ul i violen a %n coală&ș ț ș

Craiova

'()*+'


2/6

Introducere

"Multe lucruri sunt violente ,dar niic ai violent ca oul-&

So.ocle

1-De.ini ie-ț

Li#a$ul Sistem de comunicare alcătuit din sunete articulate, specificoamenilor, prin care ace tia î i exprimă gândurile, sentimentele i dorin ele;ș ș ș țlimbă, grai .

/iolen aț reprezintă utilizarea for ei i a constrângerii de către un individ,ț șgrup, clasă socială în scopul impunerii voin ei asupra altoraț

Am ales această temă deoarece consider că este un subiect de actualitate în

zilele noastre, mul i oameni, în special copii căzând cu u urin ă din tiparele unuiț ș ț

limbaj cenzurat, îngrijit, rezultând mai apoi ciar i violen a între persoane.ș ț

!imbajul poate să nască violen"ă, iar în acest raport de reciprocitate,

violen"a se insinuiază adesea în limbaj, îl poten"ează în sens negativ #i ajunge

astfel la exacerbarea ei însă#i. !umea actuală trăie#te o epocă de aproape

nemaiîntâlnită, diversificată #i complexă violen"ă, pe care totodată pare să o

sus"ină, inten"ionat sau nu, oricum s$o tolereze #i, adesea s$o agreeze. %neori se

preferă violen"a #i astfel aceasta e încurajată, nemărturisit, prin refuzul unor

oferte considerate &paseiste' , desuete, depă#ite fa"ă de ritmul #i particularită"ile

a#a$zise &vie"i moderne' , încurajând violen"a umană sau îndurând$o cu o bizară

resemnare, ca în erele primitive ale omenirii, pe cea a (aturii.

)iolen a se manifestă în exterior ca ac iune fizică, morală sau verbală, dar ț ț

ea este i o stare afectivă, sentimentală.ș


3/6

)iolen a este probabil, una din ac iunile a căror gravitate nu derivă dinț ț

gradele de intensitate, ci gravitatea depinde mult de efectele produse fizic iș

îndeosebi psiic, în func ie de fiecare individ.ț

*rima ambian ă în care, în general, persoana umană cunoa te violen a este,ț ș ț

din păcate, +A-!-A. n acest mediu copilul simte agresiunea fizică, bătaia în

primul rând, dar totodată i pe cea verbală. /in cauza acestor fapte men ionate,ș ț

copilul va avea tendin a de a le imita imediat sau ulterior. coala devine nuț Ș

rareori o ambian ă a violen ei din partea colegilor, dar i a cadrelor didactice sauț ț ș

din aprtea unor persoane din afara colii.ș

n zilele noastre prin limbajul licen ios, cât i prin violen ă copilul, omul deț ș ț

cele mai multe ori consideră că se descarcă dacă le săvâr e te.ș ș

)iolen"a este un fenomen din ce în ce mai răspândit, atât acasă, cât #i în #coală #i

în comunitate. 0a afectează vie"ile a mii de copii #i tineri, în calitate de victime,

agresori sau martori.

0xistă diferite tipuri de violen"ă, care se pot clasifica după formă #i după grupul

de vârstă afectat. /upă formă, violen"a poate fi emo"ională 2 constă în injurii,

amenin"ări, intimidări; fizică 2 de la smucituri, palme până la răniri grave;

spirituală 2 impunerea de valori, mai ales religioase; economică 2 privarea de

rană, îmbrăcăminte, bani; socială 2 izolarea, împiedicarea activită"ilor #colare;

sexuală.

/upă grupul de vârstă, violen"a se manifestă asupra copiilor, partenerului

de via"ă sau persoanelor în vârstă. 3auzele violen"ei sunt multiple #i complexe.

+actorii care complică #i intensifică problema violen"ei sunt, de asemenea,

multipli a4 sărăcia 0i li1sa o1ortunită2ilor, care cresc riscul tinerilor de a

deveni agresori sau victime ale violen"ei; b4 toleran2a socială crescută la

violen"ă; c4 li1sa su1ortului 0i i1licării .ailiei 3 un număr tot mai mare de

copii cresc în medii familiale disfunc"ionale; d4 iita2ia 2 copiii care sunt


4/6

victime ale abuzului fizic, sexual, emo"ional sau martori ai abuzului în familie

prezentă cu risc crescut de a deveni agresori sau victime ale violen"ei. Ace#ti

copii înva"ă că violen"a este o modalitate de exprimare a puterii asupra altora #i

de a ob"ine, prin violen"ă, ceea ce doresc. Aceste comportamente învă"ate in

familie sunt aduse in #coala, apoi in rela"ie cu prietenii si in comunitate; e4 li1sa

unor odele 1o4itive 2 daca nu au de unde lua modele pozitive in familie,

copiii recurg la modele din mass$media sau de la alte persoane din jurul lor; f4

violenta in ass'edia $ comportamentul violent al personajelor din filme

poate conduce copiii la comiterea unor acte de violenta extrema. *rea des se

oferă, de către posturile de televiziune, spre vizionare filme 5ciar si deseneanimate4 cu con"inut violent, cu multe arme, sânge si droguri.

*e lângă repercursiunile grave asupra vie ii, sănătă ii i stării de bine aț ț ș

victimei, violen a are efecte la fel de serioase i asupra sănătă ii mentale aț ș ț

tuturor celor implica i 5victima, agresor si martori4. Adolescen ii expu i laț ț ș

comportamente violente manifesta niveluri înalte de manie, depresie i lipsa deș

încredere în stabilitatea lumii în care trăiesc. ul i dintre ei au o viziuneț

fatalistă asupra viitorului i se angajează într$o serie de comportamente de risc.ș

Atunci când violen a intră în coală, procesul educational devine una dintreț ș

victimele majore ale acesteia. /eseori observăm cum un copil e agresat de un

alt coleg, asistăm la o confruntare între elevi în curtea colii sau auzim diverseș

injurii în rândul elevilor. /e multe ori, indivizii care se manifestă a a imităș

modelele pe care le consideră a fi semnificative. Se pot manifesta violent pentru

că a a au văzut că fac persoanele pe care le admiră 5colegii, prietenii,ș

părin ii4.0ducatorul i părintele trebuie să sprijine copilul, să con tientizezeț ș ș

consecin ele faptelor sale i să$ i asume responsabilitatea pentru acestea.ț ș ș

Alte cauze care pot genera apari ia comportamentului violent mai pot fi ț


5/6

• mediul fizic imediat 5zgomotul, temeperatura ridicata, poluat a, traficulț

intens4;

• dezinibitori 5alcoolul, drogurile4;

• prezen a unor potentiale victime 5copii a căror mimică trădează frica4;ț

/eci, în general, violen a care apare printre elevi nu se datorează faptului căț

unii sunt mai violen i decât al ii. anifestările pot lua na tere ca urmare aț ț ș

frustrărilor resim ite de către copii, a contextului în care trăiesc i a modelelor peț ș

care le urmează.

*ărin ii joacă un rol, important în educarea copilului, astfel încât acesta să facăț

fa ă conflictelor în mod pa nic.ț ș

Conclu4ii

*revenirea violen ei este mai facilă decât stoparea ei. 0forturile deț

preven ie pornesc de la ideea că acesta e un comportament dobândit i prinț șurmare, prevenirea presupune învă area de către tineri a unor comportamenteț

alternative. *revenirea trebuie ini iată timpuriu, înainte ca tiparele agresive deț

comportament să devină obi nuită.ș

*rogramele de preven ie a violen ei în coală i comunitate urmărescț ț ș ș

formarea a cinci competen e de bazăț

1. -dentificarea pozitivă, care are efectul de a scădea riscul pentru violen a careț

derivă din imaginea de sine negativă..

6./ezvoltarea personală $ scade riscul pentru violen a care derivă din tendin eț ț

gre ite de atribuire.ș

7. Autoreglarea $ scade riscul pentru violen a asociată cu un control scăzut alț

impusurilor.


6/6

8. Abilită i sociale $ scad riscul pentru violen a asociată cu abilită i socialeț ț ț

scăzute.

9. Sistem de valori $ scade riscul pentru violen a asociată cu atitudini i valoriț ș

favorabile acestora.

Universitatea Din Craiova Peda

Documents

Transcript of Universitatea Din Craiova Peda