Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei Departamentul de tiine ale Educaiei Domeniul de studii: tiine ale Educaiei Pedagogie

FIA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PEDAGOGIA INVMNTULUI PRECOLAR I PRIMAR COD: CICLUL DE STUDII (L-licen/M-master/D-doctorat) I ANUL DE STUDIU (1,2,3,4)

LIII Semestrul V STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) OB

NUMRUL ORELOR PE SAPTMN TOTAL ORE

SEMESTRU TOTAL ORE ACTIVITATE

INDIVIDUALA*

NUMR DE

CREDITE

TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu, E-

examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 2 42 108 5 E romna

TITULARUL ACTIVITILOR DE CURS

GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE DEPARTAMENTUL

CONF. DR. LILIANA STAN tiine ale Educaiei

TITULARUL ACTIVITILOR DE SEMINAR/L.P.

GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE DEPARTAMENTUL

ALINA CIUBOTARU PROFESOR ASOCIAT tiine ale Educaiei

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Fundamentele pedagogiei, Teoria i metodologia curriculumului, Psihologia vrstelor

OBIECTIVE* nsuirea i utilizarea corect i argumentat a conceptelor domeniului pedagogiei precolare i a pedagogiei

nvmntului primar. Asimilarea de ctre studeni a teoriei metodice i a demersului practic al nvmntului precolar i primar, a competenelor necesare n activitatea de ndrumare i evaluare a personalului didactic angajat la aceste nivele. Evidenierea specificului asistenei educaionale a vrstelor mi ci prin raportare la caracteristicile psiho-sociale ale copiilor de vrst mic, precolari i colari mici, i la curriculumul corespunztor nivelelor de apartenen

COMPETENE SPECIFICE ACUMULATE

COMPETENE PROFESIONALE**

C1.1. Utilizarea adecvat a cunoaterii pedagogice n proiectarea activitilor de educaie i formare pentru copiii pecolari i colarii mici: concepte, etape, modele, metode, tehnici i scenarii alternative n proiectare; particulariti psiho-sociale ale grupurilor educaionale. C2.2. Elaborarea proiectelor educaionale utiliznd conceptele, teoriile, paradigmele, modelele instructiv-educative, principiile si metodologiile specifice proiectarii pedagogice. C3.3. Explicarea i interpretarea contextelor educaionale de formare continu i a metodelor de conversie a cunotinelor, abilitilor, atitudinilor n scenarii pedagogice de formare; corelarea teoriilor i modelelor fundamentale ale nvarii cu situaii educaionale specifice.

COMPETENE TRANSVERSALE

CT1 Aplicarea principiilor i a normelor de deontologie profesional n realizarea sarcinilor educaionale fundamentate pe opiuni valorice explicite. CT2 Cooperarea eficient n echipe profesionale interdisciplinare. CT3 Utilizarea metodelor i tehnicilor eficiente de nvare pe tot parcursul vieii.

CONINUTUL CURSULUI

Problematica nvmntului precolar i a celui colar; specificul curriculumului aferent celor dou nivele: finaliti, categorii de activiti/arii curriculare/coninuturi, metodologie, evaluare. Alternative educaionale n nvmntul precolar i primar. Probleme pedagogice ale ariei curriculare Limb i comunicare: obiective, unele probleme i aspecte metodologice ale predrii cititului i scrisului. Comentariu teoretic i practic asupra coninuturilor, metodelor caracteristice, schemelor operative privind predarea i receptarea lecturii. Aspecte ale formrii deprinderilor elementare de lucru cu cartea. Studii de caz. Aspecte fundamentale privind predarea elementelor de comunicare n limba romn. Probleme ale predrii matematicii elementare. Obiective. Comentariu asupra coninuturilor aritmetice, geometrice i celor viznd unitile de msur. Rezolvarea problemelor matematice: comentariu metodic i psihologic. Aspecte de coninut i metodologice viznd alte arii curriculare/ discipline de nvmnt din cadrul nvmntului precolar i primar.

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

Dima,S., 2000, Cei apte ani de acas, E.D.P., Bucureti. Ezechil,L., Lzrescu,M., 2001, Laborator precolar, Ed. V i I Integral, Bucureti. Glava, A., Glava,C., 2002, Introd. n pedagogia precolar, Ed. Dacia, Cluj-Napoca. Pun,E., Iucu,R. 2002, Educaia precolar n Romnia, Ed.Polirom, Iai. Chateau,J., 1980, Copilul i jocul, E.D.P., Bucureti. Ausubel,D., Robinson,F., 1981, nvarea n coal, E.D.P., Bucureti. Iucu, R., 2001, Instruirea colar, Ed. Polirom, Iai. Stoica, D. i M., 1992, Psihopedag.colar, Ed. Scrisul Romnesc, Craiova. Creu,E., 1999, Psihopedag. colar pentru nv.primar, Ed. Aramis, Bucureti. Preda, V. 1999, Copilul i grdinia, Ed. Compania, Bucureti.

CONINUTUL LUCRRILOR DE SEMINAR/ LABORATOR

Curriculumul nvmntului precolar i colar; perspectiv general i problematic specific pentru sistemul de nvmnt romnesc. Alternativele educaionale n Romnia; analiza alternativelor Waldorf, Montessori, Step by Step, Freinet, Planul Yena .a. Jocul i jocul didactic n viaa copiilor de vrst mic. Metodica jocului didactic n precolaritate i nvmntul primar. Defectele copiilor de vrst mic i ale prinilor acestora. Cunoaterea copilului de vrst mic.

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

Dima,S., 2000, Cei apte ani de acas, E.D.P., Bucureti. Ezechil,L., Lzrescu,M., 2001, Laborator precolar, Ed. V i I Integral, Bucureti. Glava, A., Glava,C., 2002, Introd. n pedagogia precolar, Ed. Dacia, Cluj-Napoca. Pun,E., Iucu,R. 2002, Educaia precolar n Romnia, Ed. Polirom, Iai. Chateau,J., 1980, Copilul i jocul, E.D.P., Bucureti. Ausubel,D., Robinson,F., 1981, nvarea n coal, E.D.P., Bucureti. Iucu, R., 2001, Instruirea colar, Ed. Polirom, Iai. Stoica, D. i M., 1992, Psihopedag.colar, Ed. Scrisul Romnesc, Craiova. Creu,E., 1999, Psihopedag. colar pentru nv.primar, Ed. Aramis, Bucureti. Preda, V. 1999, Copilul i grdinia, Ed. Compania, Bucureti.

REPERE METODOLOGICE*** Prelegerea, problematizarea, studiul de caz, tehnici ale metodologiei gndirii critice

EVALUARE

metodele Probe orale, scrise i practice pentru verificarea cunotinelor i abilitilor. Observarea sistematic a studenilor la seminarii si cursuri. Autoevaluarea.

forme Evaluare formativ i sumativ ponderea

formelor de evaluare n

formula notei finale

Evaluare formativ: (seminar) 50% Evaluare sumativ (portofoliu i examen) 50%

standardele minime de

performan****

S operaionalizeze conceptele fundamentale ale disciplinei. S utilizeze conceptele cheie ale domeniului n explicarea proceselor educaionale. S configureze reele argumentative de tip pedagogic. S realizeze conexiuni valide ntre teoria pedagogic i practica educaional.

Data completrii Semntura titularului de curs/ seminar Semntura titularului de seminar/l.p. Conf. univ. dr. Liliana STAN Prof. Alina CIUBOTARU Data avizrii n departament Semntura directorului de departament Conf. univ. dr. Mariana MOMANU

Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai Facultatea .PSIHOLOGIE I TIINE ALE EDUCAIEI Departamentul TIINE ALE EDUCAIEI Domeniul de studii. TIINE ALE EDUCAIEI

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI EDUCATIA ADULTILOR COD: CICLUL DE STUDII (L-licen/M-master/D-doctorat) I ANUL DE STUDIU (1,2,3,4)

L 3 Semestrul I STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) OB

NUMRUL ORELOR PE SAPTMN TOTAL ORE

SEMESTRU TOTAL ORE ACTIVITATE

INDIVIDUALA*

NUMR DE

CREDITE

TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu, E-

examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 2 56 P - E RO

TITULARUL ACTIVITILOR DE CURS

GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE DEPARTAMENTUL

POF. DR. LAURENIU OITU TIINE ALE EDUCAIEI

TITULARUL ACTIVITILOR DE SEMINAR/L.P.

GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE DEPARTAMENTUL

DR SAMOIL MAGDA ELENA TIINE ALE EDUCAIEI

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR

OBIECTIVE* Dobndirea i aprofundarea cunotinelor despre educaia permanent; Definirea relaiei dintre educaia permanent i educaia adulilor; nsuirea metodelor specifice educaiei adulilor; Cunoaterea i utilizarea tehnicilor de elaborare a proiectelor de formare profesional.

COMPETENE SPECIFICE ACUMULATE COMPETENE PROFESIONALE**

1. Proiectarea programelor educaionale adaptate pentru diverse niveluri i grupuri int

2. Realizarea programelor educaionale pentru vrsta adult 3. Evaluarea programelor de dezvoltare personal 4. Managementul grupurilor i al proiectelor educaionale specifice

COMPETENE TRANSVERSALE

a) Cooperarea eficient n echipe profesionale interdisciplinare specifice

proiectelor i programelor de educaie continu b) Utilizarea metodelor i tehnicilor eficiente de nvare pe tot parcursul vieii n

vederea formrii i dezvoltrii profesionale

CONTINUTUL CURSULUI

NVAREA PENTRU ADULI DEZVOLTAREA PARTICIPATIV SARCINI I COMPETENE ALE FORMATORULUI STADII ALE NVRII DIRIJATE TENDINE ALE EDUCAIEI ADULILOR N EUROPA MOTIVAIA NVRII LA ADULI

1. Conceptul de motivaie 2. Structuri ale motivaiei 3. Forme ale motivaiei 4. Corelaii posibile

NVARE I AUTONVARE TRADIII N EDUCAIA ADULILOR DIN ROMNIA

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

Brzea, C. (coord), 2000, nvarea permanent - prioritate a politicii educaionale din Romnia, I.S.E., Bucureti.

DHainaut, L. (coord.), 1981, Programe de nvmnt i educaie permanent, EDP, Bucureti.

oitu, L., 2003, Instituii de educaie a adulilor, Ed. Spiru Haret, Iai.

CONINUTUL LUCRRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

1. Motivaii n educaia adulilor 2. Relaia motivaie reuit 3. Condiionri n educaia adulilor. 4. Relaia intrinsec-extrinsec. 5. Perspectiva constructivist a educaiei 6. nvarea la adult -