ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

1

Denumirea unităţii de învăţare: Lumea vie a plantelor

Proiectul unităţii de învăţare

Aria curriculară: Matematică și Științe ale naturii

Disciplina:

Clasa:

Școala

Autor:

Descriere:

Nr. Ore:

Cunoaștere mediului

a II-a

Școala cu clasele I-VIII,,Boloni Farkas Sandor” Belin-Covasna

Bădescu Dorina

Pe parcursul acestei unități de învățare, elevii vor cerceta materialele referitoare la plante vor, stabili

caracteristicile acestora utilizând atât mijloacele tradiționale, cât și cele moderne.

Vor adăuga la cunoștințele acumulate în grădiniță și în clasa I ,altele legate de plante și anume: care este

alcătuirea unei plante, care sunt plantele cultivate în gradina de legume,despre cereale, vor învăța despre pomii

fructiferi si roadele acestora, vor cunoaște plante ce cresc în pădure și în alte zone ale lumii,vor realiza clasificări

ale plantelor și vor arăta importanta lor pentru om.

Prin exerciții diverse, discuții, jocuri, activități pe grupe, în perechi elevii vor identifica in texte, versuri,

ghicitori caracteristici ale plantelor.

Ei vor fi ajutați la integrarea conștientă în mediul natural și pregătiți adecvat în demersul adaptării lor la o

societate tehnologizată.

9 lecții a câte 45 min/oră

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

2

Conţinuturi

(detalieri)

CS Activităţi de

învăţare

Timp

alocat

Strategii didactice Resurse şi mijloace de învăţământ

Resurse TIC utilizate

OER şi Web 2.0

Evaluare

(forme,

instrumente)

1. Alcătuirea

unei plante

1.1

1.2

2.1

Recunoașterea și descrierea

verbală a unor

plante din mediul

apropiat

Recunoaşter

ea părţilor

componente ale

unei plante si a

rolului fiecaruia pe

baza unor materiale

Exemplifica

rea tipurilor de

rădăcini, tulpini,

frunze şi flori

Joc de rol-

dialog între o floare

şi un pom

Activ.transd

isciplinară

ghicitori,poezii,lect

uri despre plante

-desenare/colorare

plante

Colectarea

unor parţi ale

plantelor şi

presarea lor

1h - activitate frontală/

pe

grupe/individuală

- conversaţia

euristică

- expunerea

- observaţia

- explicaţia

- metoda Ştiu-

Vreau să ştiu-Am

învăţat

-metoda

ciorchinelui

-Jocul de rol

Loc de desfăşurare: laboratorul de informatică

Resurse și mijloace de învăţământ: plante de la ,,Colțul

viu”,fişe de lucru, calculatoare, videoproiector, planşă

pentru metoda Ştiu-Vreau să ştiu-Am învăţat, carte cu

ghicitori şi poezii, despre plante, atlas botanic, manual

Resurse TIC utilizate

OER și Web 2.0:

Prezentare despre alcătuirea unei plante:

http://www.youtube.com/watch?gl=UG&hl=en-

GB&v=AmR0OXjXScA

Desenare/colorare:

http://pentrucopii.1001jocuri.com/jocuri-coloreaza-

plantele.html

Fișă de lucru:

http://www.didactic.ro/materiale-didactice/fisa-

cunoasterea-mediului-3

http://www.didactic.ro/materiale-didactice/fisa-de-lucru-

la-cunoasterea-mediului-capitolul-plante

-Observare

sistematică

-Probă practică

- evaluarea

predictivă

- tema pentru

acasa -

portofoliul

(activitatea

1:fișă cu frunze

presate)

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

3

2. În grădina

de legume

1.1

1.2

1.3

2.1

Recunoașterea și descrierea

verbală a unor

legume

Denumirea

părților ale

componente

legumelor

stabilirea

unor asemănări şi

deosebiri între

legume;

Gruparea

legumelor după

partea care se

consumă si

menţionarea rolului

acestora în

alimentaţie;

observarea

reacţiei plantelor la

influenţa factorilor

de mediu

Exerciţiu –

joc:

« Recunoaşte

leguma »;

Activ.transdisciplin

ară

-concurs de

1h - activitate frontală/

pe

grupe/individuală

- conversaţia

euristică

-expunerea

-observarea

dirijată, -exercitiul,

problematizarea

-metoda

ciorchinelui

-jocul didactic-joc

recreativ

Loc de desfăşurare: laboratorul de informatică

Resurse și mijloace de învăţământ fişe de lucru pentru

activitatea pe grupe, calculatoate, videoproiector, planşă

pentru metoda Ştiu-Vreau să ştiu-Am învăţat,planșă cu

legume,diferite legume: proaspete si conservate,

Resurse TIC utilizate

OER și Web 2.0:

Poze cu legume

http://www.ingradina.com/?page_id=8665

Poveștile naturii - Grădina de legume:

http://www.youtube.com/watch?v=VdS77oDclCc&feat

ure=BFa&list=ULFHyX_agR3BM

Exerciții de desenare/colorare:

http://www.youtube.com/watch?v=VdS77oDclCc&feat

ure=BFa&list=ULFHyX_agR3BM

Joc recreativ-Adună roșiile

http://www.jocuribelea.net/jocuri/983/aduna-

tomatele.html

-observarea

sistematică

-evaluare

individuala si

frontala

- autoevaluarea

-temă pentru

acasă -

portofoliul

(activitatea

2:colecție de

semințe de

legume)

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

4

ghicitori despre

legume,,Cine

ghicește .

-desenare online-

,,Leguma

preferată”

Joc recreativ

online:,,Adună

roșiile”

Fișă de lucru

http://www.didactic.ro/materiale-didactice/plante-

alcatuire-gradina-de-legume-cereale

3. Cerealele

1.1

1.2

2.1

Recunoașterea și descrierea

verbală a unor

cereale pe baza

unor imagini

stabilirea de

asemănări si

deosebiri între

diferite cereale

observarea

reacţiei cerealelor

la influenţa

factorilor de mediu

Gruparea

cerealelor după

partea care se

consumă si

menţionarea rolului

acestora în

1h - conversaţia

euristică

-observarea

dirijată,

exercitiul, ,

problematizarea

-jocul didactic

-metoda

ciorchinelui

-met.cadranelor

-metoda Ştiu-Vreau

să ştiu-Am învăţat

-activitate frontală/

pe

grupe/individuală

Loc de desfăşurare: laboratorul de informatică

Resurse și mijloace de învăţământ fişe de lucru pentru

activitatea pe grupe, calculatoare, videoproiector, planşă

pentru metoda Ştiu-Vreau să ştiu-Am învăţat,planșă cu

diferite cereale,semințe de cereale,

Resurse TIC utilizate

OER și Web 2.0:

Poze cu cereale:

http://www.ingradina.com/?page_id=8667

-observarea

sistematică

-evaluare

individuala si

frontala

- Autoevaluarea

-temă pentru

acasă -

portofoliul

(activitatea

3:ornarea unor

sticluțe cu

semințe de

cereale)

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

5

alimentaţia omului

și a animalelor

Activ.transd

isciplinară

-Ghicitori și poezii

despre cereale

-puzzle online-

Floarea-soarelui

Poveștile naturii: despre grâu

http://www.youtube.com/watch?v=L8Wg489FB5A&fea

ture=BFa&list=ULFHyX_agR3BM

Poezii despre cereale:

http://poezii.citatepedia.ro/despre.php?s=cereale

Fișă de lucru

http://www.didactic.ro/materiale-didactice/cereale-3

Puzzle floarea soarelui

http://www.koalafun.com/games/87/sunflower-

puzzle.html

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

6

4. În livadă

1.1

1.2

2.1

Recunoașterea și descrierea

verbală a fructelor

existente în coșul

cu fructe și pe

Planșa didactică

stabilirea de

asemănări si

deosebiri între

diferite fructe

Gruparea

fructelor după

partea care se

consumă si

menţionarea rolului

acestora în

alimentaţia omului

Gruparea

fructelor după

anotimpul în care

se culeg

Joc de

rol:dialog între fata

moșneagului /fata

babei și părul din

povestea ,,fata

moșului și fata

babei ,de Ion

Creangă

Activ.transd

isciplinară

-Rebus online

1h -observarea

dirijată, exer-citiul,

conver-satia

dirijată,

problematizarea

-metoda Ştiu-Vreau

să ştiu-Am învăţat

-Jocul de rol

Loc de desfăşurare: laboratorul de informatică

Resurse și mijloace de învăţământ fişe de lucru în

activitate pe grupe, calculatoare, videoproiector, planşă

pentru metoda Ştiu-Vreau să ştiu-Am învăţat,planșă cu

alctuirea uni pom fructifer,diferite fructe

Resurse TIC utilizate

OER și Web 2.0:

Fotografii: Pomi fructiferi

http://www.google.ro/search?q=in+livada&hl=ro&qscrl

=1&nord=1&rlz=1T4GGLL_roRO378RO389&prmd=i

mvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=y3Xn

T-

D1B63O4QScosyZAQ&ved=0CFsQsAQ&biw=989&bi

h=492

Fotografii: Fructe

http://www.ingradina.com/?page_id=8663

Poezii despre livadă

http://www.copilul.ro/poezii/poezii-pentru-toamna/In-

livada-si-in-vie-1352.html

Ghicitori despre plante:

http://www.universulcopiilor.wgz.ro/menu/ghicitori/ghi

citori-cu-plante

Cântec:,,Copăcelul din grădină;

http://prezi.com/lzkus6ckloid/recapitulare-plante /

-observarea

sistematică

- Autoevaluarea

-evaluare

individuala si

frontala

-temă pentru

acasă -

portofoliul

(activitatea

4:Desen cu

fructe

cunoscute)

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

7

:,,Fructe și legume

-colorarea unui

pom fructifer

-citirea de poezii

despre livadă/fructe

Joc didactic recreativ

http://www.jocuribelea.net/jocuri/561/gradina-cu-pomi-

fructiferi.html

Rebus online Fructe și legume

http://www.piticipenet.ro/unjoc.php?idjoc=20&idcatego

rie=RRL

Colorare pom cu fructe

http://gratuit-

jocuri.wullix.com/ro/Jocuri_Puzzle/A350649-

Pomi_de_colorat.html

Fișă de lucru

http://www.didactic.ro/materiale-didactice/in-livada

5. În pădure

1.1

1.2

2.1

3.1

3.2

Recunoașterea și descrierea

verbală a unor

copaci de pe Planșa

didactică

stabilirea de

asemănări si

deosebiri

întrediferițicopaci(f

1h

-observarea

dirijată, exer-citiul,

problematizarea

-Explicația

-met.ciorchinelui

-Jocul de rol

Loc de desfăşurare: laboratorul de informatică

Resurse și mijloace de învăţământ fişe de lucru

calculatoare, videoproiector,planșă cu pădurea,Culegere

de texte literare și ghicitori

Resurse TIC utilizate

OER și Web 2.0:

Fotografii:În pădure-imagini

http://www.albumdefamilie.ro/imagini/padure/

-observarea

sistematică

-evaluare

individuala si

frontala

- Autoevaluarea

-temă pentru

acasă -

portofoliul

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

8

orma,frunze,fruct,i

mportanță..)

Gruparea

copacilor după

zona în care

cresc(câmpie/munt

e)

Realizarea

unui afiș cu titlul

,,Pădurea,aurul

verde al Planetei”

Rolul

copacilor în

natură:joc de rol-

dialog imaginar

între bradul de

Craciun și un brad

din pădure)

Activit.transdiscipli

nară

-Joc

didactic:,,Ghicește

ghicitoarea”

Imagini filmate În pădure

http://www.youtube.com/watch?v=0anHajZ7kPE

Pădurea:

http://www.brainpopjr.com/science/plants/forests/previe

w.weml

Poveștile naturii-În pădure

http://www.youtube.com/watch?v=FHyX_agR3BM&fe

ature=BFa&list=UL0pXcMqffJlE

Ghicitori despre plante:

http://www.universulcopiilor.wgz.ro/menu/ghicitori/ghi

citori-cu-plante

(activitatea 5-

Fișă cu poezii

și povestiri

despre pădure))

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

9

Joc recreativ: ,,Bărcuța din frunze”

http://www.jocuribelea.net/jocuri/560/barcuta-din-

frunze.html

Fișă de evaluare:

http://www.didactic.ro/materiale-didactice/in-padure

6. Plante din

alte zone ale

lumii

1.1

1.2

2.1

identificare

a unor plante din

alte zone ale lumii

selectarea

de imagini, desene,

reviste cu diferite

tematici legate de

mediul înconjurător

joc de

stabilire a unor

asemănări şi

deosebiri între

plante din alte parți

și de la noi

Activitate

1h -conversaţia

euristică , ,-

metoda,Ştiu/ vreau

să ştiu/ am aflat”,

-metoda

ciorchinele

-act.frontala,

individuala, in

perechi

Loc de desfăşurare: laboratorul de informatică

Resurse și mijloace de învăţământ fişe de lucru pentru

activitatea pe grupe, calculatoare, videoproiector, planșă

cu diferite plante din alte părți ale lumii,hârtie

glasată,material textil,resturi de lacreioane

ascuțite,lipici)

Resurse TIC utilizate

OER și Web 2.0:

Imagini cu flori din alte părți ale lumii

http://www.google.ro/search?q=plante+din+alte+zone+a

le+lumii&hl=ro&rlz=1T4GGLL_roRO378RO389&prm

d=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=d

AfqT6WSGebU4QT-

vOjrDw&ved=0CFoQsAQ&biw=989&bih=492

Plante din alte părți ale lumii

1.http://www.didactic.ro/materiale-

-observarea

sistematică

- autoevaluarea

-probă orală:

descrierea unei

plante exotice

-temă pentru

acasă --

portofoliul

(activitatea

6:imagini

despre plante

din alte zone

ale lumii)

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

10

transdisciplinară:

-confecționarea

unui palmier

-desen grafic

online: O plantă

din alte zone ale

lumii-la alegere

didactice/48854_plante-din-alte-zone-ale-lumii

2.http://www.didactic.ro/materiale-

didactice/47893_plante-din-alte-zone-ale-lumii

Desen online cu creionul

http://www.desenatori.ro/deseneaza.htm

7. De ce au

nevoie

plantele ?

1.1

1.2

2.1

2.2

observarea

în situaţii concrete

sau pe baza unor

planşe, imagini, a

modificărilor din

viaţa plantelor,

determinate de

succesiunea

anotimpurilor;

observarea

unor reacţii ale

plantelor sub

influenţa factorilor

de mediu

identificare

a necesităţilor unei

plante pentru a trăi

şi a se dezvolta

găsirea unor

1h - conversaţia

euristică

- observaţia

- explicaţia

- problematizarea

- metoda Ştiu-

Vreau să ştiu-Am

învăţat

- metoda

cadranelor

- metoda

ciorchinelui -

act.frontala,

individuala, in

perechi

Loc de desfăşurare: laboratorul de informatică

Resurse și mijloace de învăţământ , calculatoare,

videoproiector, imagini cu diferite ipostaze ale evoluţiei

plantelor,plante din Colțul viu al clasei,planșă cu

modificarea aspectului plantei in funcție de anotimp

Resurse TIC utilizate

OER și Web 2.0:

Imagini cu ce au nevoie plantele

http://www.google.ro/search?q=de+ce+au+nevoie+plant

ele&start=10&hl=ro&sa=N&rlz=1T4GGLL_roRO378R

O389&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&e

i=AATqT6CPJaX54QSw-

YCnDg&ved=0CF8QsAQ4Cg&biw=989&bih=492

-observarea

sistematică

-evaluare

formativă

individuala si

frontala

- autoevaluarea

-analiza şi

notarea

experimetelor

practice

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

11

informaţii despre

diferitele condiţii

de viaţă ale

plantelor

activitate

practica de ingrijire

a plantelor de la

Coltul viu al clasei

și din curtea școlii

realizarea

unor experimente

simple.

Exercitii/tes

t

Adapatrea plantelor la mediu:

http://www.brainpopjr.com/science/plants/plantadaptati

ons/

Ciclul de viață al plantelor

http://www.brainpopjr.com/science/plants/plantlifecycle

/preview.weml

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

12

Prezentare ,,De ce au nevoie plantele,

1.http://www.didactic.ro/materiale-didactice/de-ce-au-

nevoie-plantele

2.http://www.ngfl-

cymru.org.uk/vtc/factors_plant_growth/eng/Introduction

/MainSessionPart2.htm

3.http://www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/7_8/pl

ants_grow_fs.shtml

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

13

Test online: De ce au nevoie plantele?

http://www.proprofs.com/quiz-

school/quizshow.php?title=de-ce-au-nevoie-

plantele&quesnum=3&showNextQ=no

8.

Recapitulare

şi evaluare

1.1

1.2

2.1

2.2

recunoaşter

ea plantelor din

imagini ;

identificare

a părţilor

componente ale

unei plante;

clasificarea

plantelor după

anumite cerinţe;

compararea

unor plante;

denumirea

părţilor

componente ale

unei plante;

realizarea

unor corespondenţe

2 h -Conversatia

euristică,

-exercitiul,

-problematizarea

-act.frontală,

individuală si pe

grupe

Loc de desfăşurare: laboratorul de informatică

Resurse și mijloace de învăţământ fişe de lucru pentru

activitatea pe grupe,fișe de muncă independentă,

calculatoare, videoproiector, planşă pentru metoda Ştiu-

Vreau să ştiu-Am învăţat,

TIC utilizate

OER și Web 2.0:

Recapitulare-plante:

http://www.brainpopjr.com/science/plants/

Alcătuirea unei plante –ppt

http://www.didactic.ro/materiale-

didactice/127514_alcatuirea-unei-plante

-observarea

sistematică

-evaluare

sumativă

-Proiectul

(Despre plante)

-portofoliul-

finalizare

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

14

între părţile

plantelor şi rolul

acestora;

desenarea

unei plante la

alegere cu părţile ei

componente;

enumerarea

factorilor ce

influenţează

creşterea şi

dezvoltarea

plantelor.

Evaluare

sumativă

Alcătuirea unei plante /exerciții http://www.educreativ.ro/sites/all/files/demo/cd2/index.

html

Proiect-Despre plante

http://www.didactic.ro/materiale-didactice/despre-

planteproiect

Desen online

http://www.desenatori.ro/deseneaza.htm

Fișă de evaluare

http://www.didactic.ro/materiale-didactice/80934_test-

evaluare-plante

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

15

Intrebări-cheie ale curriculumului

Întrebare esenţială Din ce este formată lumea vie?

Întrebările unitatăţii de învăţare De ce trebuie sa cunoastem plantele?

Ce foloase are omul de la plante?

Cum putem ocroti plantele?

Întrebări de conţinut

De unde incepe viata unei plante?

Care este alcatuirea unei plante?

Care sunt conditiile necesare dezvoltarii unei plante?

Care sunt modificarile suferite de o planta determinate de succesiunea

anotimpurilor?

Ce măsuri trebuie luate pentru a păstra mediul matural în care trăim?

Plan de evaluare

EVALUAREA INIȚIALĂ- se va realiza în prima ora pentru a identifica nivelul de cunoștințe pe care le are elevul despre plante .

EVALUAREA FORMATIVĂ- va fi sub forma unor fișe de lucru, dar si pe baza unor prezentări PPS pe calculator in care elevul este pus in fața mai

multor sarcini de lucru ce-l ajut să învețe mai multe lucruri despre plante. Elevii vor lucra pe grupe, iar abilitățile de comunicare in cadrul grupului vor

fi verificate printr-o fisa.

EVALUAREA FINALĂ va consta in analiza portofoliilor și proiectelor realizate si un test. Materialele finite vor fi prezentate in fata colegilor si a

părinților.

Evaluare iniţială Evaluare formativă Evaluare sumativă

Metode de evaluare Instrumente de

evaluare

Metode de evaluare Instrumente de evaluare Metode de evaluare Instrumente de

evaluare

Test predictiv

Observarea sistematică

a elevilor

Știu/ Vreau să știu/ Am

învățat

Chestionarea orală

Fișa de evaluare

inițială

Planșă Ştiu/vreau să

ştiu/am învăţat;

Fișe de lucru

Ştiu/vreau să ştiu/am

învăţat;

Autoevaluarea

Observarea

sistematică a elevilor

Brainstorming

Planșă Ştiu/vreau să

ştiu/am învăţat;

Fişă de autoevaluare

Întrebări

Fişă de lucru

Ştiu/vreau să ştiu/am

învăţat;

Chestionarea orală

Portofoliul

Proiectul

Descriptori

Test de evaluare

Listă de verificare

Lucrarile elevilor: fise,

poster, testele scrise,

grilele de evaluare

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

16

Evaluarea scrisă Test de evaluare

Evaluare sumativă criterială,

Obiective de evaluare:

să enumere părţile componente ale unui animal;

să stabilească asemănări/ deosebiri între plante pe baza materialului pus la dispoziție în timpul lecțiilor;

să compare diferite plante între ele;

să descopere nevoile plantelor pentru a se putea dezvolta;

să spună care este ciclul de viață al unei plante;

să arate influența factorilor de mediu asupra plantelor;

să realizeze colaje, afișe, desene care sa reprezinte plante;

să descrie modul prin care oamenii pot contribui la protejarea naturii.

Competențe specifice:

1. Dezvoltarea capacităţilor de observare, explorare şi înţelegere a realităţii din mediul înconjurător

1.1 Să descrie caracteristici ale mediului natural

1.2 Să identifice asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din mediul apropiat

*Să identifice asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din diferite zone geografice

1.3 Să observe şi să denumească efectele unor fenomene din natură asupra vieţuitoarelor

2. Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea în comunicare a unor termeni specifici, pentru a descrie fenomene observate în mediul

înconjurător

2.1 Să utilizeze un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare, fenomene din mediul înconjurător

3. Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător, prin stimularea interesului faţă de păstrarea unui mediu

echilibrat şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a acestuia

3.1 Să identifice căi prin care poate contribui la menţinerea unui mediu sănătos

ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

17