7/23/2019 tranzitia

1/13

CURRICULUM N DEZVOLTARE LOCAL

(CDL)

CLASA A X-A Profesiona!

Do"eni#$ Me%ani%!

- &' *

7/23/2019 tranzitia

2/13

AUTORI$

Sing. prof. Dnil Sorin Liceul Tehnologic Constantin Bursan HunedoaraIng. prof. Petru Popovici Liceul Tehnologic Constantin Bursan Hunedoara

7/23/2019 tranzitia

3/13

+AR,UMENT

Modulul Tranzi ia de la coal la locul de munc Tranzi ia de la coal la locul de munc face parte din stagiile de

pregtire practic aferente domeniului de pregtire de a!" Mecanic# clasa a $%a#coal profesional % sudor# &nv m'nt de ( ani# filiera tehnologic# i are alocat un

numr de )*+ ore,an# conform planului de &nv m'nt.

-re menirea de a veni &n &nt'mpinarea nevoilor locale i a intereselor elevilor# &n

scopul de a diversifica i personali!a parcursurile de formare pentru anga/area la

locul de munc# dar i pentru continuarea studiilor &n ciclul superior al liceului#

calificrile profesionale" # 0Tehnician prelucrri la cald1 2sudor3

4n conceperea programei pentru modulul Tranzi ia de la coal la locul de Tranzi ia de la coal la locul de muncmuncs%a avut &n vedere necesitatea ca elevii s do'ndeasc competen5e legate

de lucrul in echip# pregtirea pentru integrarea la locul de munc i tran!i5ia de la

coal la locul de munc.

Stailirea tipurilor de aplica5ii va avea &n vedere corelarea lor cu domeniul de

pregtire general &n care se pregtesc elevii# re!olvarea sarcinilor de lucru se va

face fie prin aplica5ii individuale# fie prin activit5i &n grup# favori!'nd lucrul &n echip

i responsailitatea pentru sarcina primit.

Provocrile noului mileniu impun adaptri i transformri rapide# ca rspuns la

tendin5ele i procesele care se manifest pe scara mondial" gloali!area# societatea

cunoaterii# digitali!area# postmodernismul. 6actorul principal al schimrii este

repre!entat de creterea competi5iei# iar capacitatea de a &nv5a mai repede i mai

ine dec't competitorii ti ar putea fi singurul avanta/ care s sus5in competi5ia.

Prin parcurgerea con5inuturilor modulului Tranzi ia de la coal la locul de Tranzi ia de la coal la locul de

muncmunc# folosind strategii didactice adecvate# se de!volt valori i atitudini care vor

&nlesni adaptarea elevilor la cerin5ele pie5ei muncii i la dinamica evolu5iei tehnologice

precum i accesul la niveluri superioare de pregtire"

7 de!voltarea imagina5iei i creativit5ii tehnice

7 respectarea standardelor interna5ionale privind calitatea produselor

7 asigurarea motiva5iei necesare studierii disciplinelor tehnice.

7/23/2019 tranzitia

4/13

-cest curriculum se studia! pe parcursul unui an colar 8 )*+ de ore 2*

sptm'ni# 9$: ore,sptm'n# &n cadrul stagiilor de pregtire practic3# din care"

instruire practic 8 )*+ ore

Dup parcurgerea con5inutului acestei discipline# elevii vor do'ndi competen5elecheie enumerate &n Standardele de Pregtire Profesional 2SPP3"

Lucrul in echipPregtirea pentru integrarea la locul de muncTran!i5ia de la coal la locul de munc

Curriculum%ulAplicaii de baz n mecanicAplicaii de baz n mecanica fost elaorat av'ndu%se &n vedereurmtoarele"

Standardele de Pregtire Pofesional reperele impuse de ;M:(,=).+*.)+=+ necesitatea de a oferi rspunsuri adecvate cerin5elor sociale noua structur a sistemului de &nv5m'nt din ?om'nia.

Parcurgerea temelor ce intr &n componen5a acestei discipline are ca scop"

stimularea cooperrii &ntre institu5iile care se ocup cu formarea profesional"coal 8 agen5i economicide!voltarea aptitudinilor i competen5elor favoraile integrrii profesionalecrearea unei for5e de munc ine calificate# competitive

percep5ia anga/atorilor cu privire la nevoile de formarepromovarea valorilor democratice &n curriculum care s le permit viitorilorasolven5i s devin cet5eni responsaili ai unei societ5i deschise.

&+LISTA UNITILOR DE COMPETENERELEVANTE PENTRU MODUL+ COMPETENESPECI.ICE

@nit5ile de competen5e atriuite disciplinei Tranzi ia de la coal la locul de Tranzi ia de la coal la locul de muncmuncsunt" Lucrul in echip, Pregtirea pentru integrarea la locul de munc,Tranziia de la coal la locul de munc . -cestor unit5i de competen5e le suntatriuite un numr de" 4 credite4 credite.

Competen5ele specifice unit5ilor de competen5e Lucrul in echip, Pregtireapentru integrarea la locul de munc, Tranziia de la coal la locul de munc,conform Standardelor de Pregtire Profesional sunt"

&i preci!ea! po!i5ia &ntr%o echip de lucru pe a!a activit5ilor desfurate &i asum rolurile care &i revin &n echip

7/23/2019 tranzitia

5/13

colaorea! cu memrii echipei pentru &ndeplinirea sarcinilor

o5ine informa5ii despre cerin5ele locului de munc se &ncadrea! &n cerin5ele locului de munc descrie structura unei organi!a5ii din domeniul profesional manifest disponiilitate fa5 de sarcinile de lucru

&i evaluea! nivelul de pregtire &n raport cu cerin5ele unui loc de munc &i asum responsailitatea fa5 de sarcina primit se instruiete continuu &n vederea &munt5irii propriei performan5e manifest moilitate ocupa5ional fa5 de schimrile de pe pia5a muncii

TA/ELUL DE CORELARE A COMPETENELOR 0ICONINUTURILOR

NrCrt

TitlulUC Competene Coninuturi

1

1.6

.Lucrulinechip

=.:.=. 4ipreci!ea!

po!i5ia &ntr%oechip delucru pe

a!aactivit5ilordesfurate

=. Sarcinile proprii &n cadrul activit5ii echipei de lucru). ;iectul de activitate al echipei de lucru(. -triu5iile memrilor echipei>. Clarificarea sarcinilor de lucru privind rela5iile decolaorare dintre memrii echipei9. Clarificarea sarcinilor de lucru privind rela5iileierarhice &ntr%o echip:. ?eali!area sarcinilor proprii*. ?eali!area sarcinilor &n colaorare cu ceilal5imemriA. ?eali!area sarcinilor &n comun prin interven5iicomplementare

=.:.). 4iasum

rolurile care&i revin &n

echip

=. ?olul memrului echipei" inclus# eclus#suordonat). -titudinea memrului echipei. Spri/inul acordat(. -titudinea memrului echipei. Implicarea &nactivit5ile desfurate

>. -titudinea memrului echipei. Interesul fa5 deactivit5ile desfurate9. 6inali!area de sarcinilor de lucru:. ?aportarea de sarcinilor proprii de lucru*. ;rgani!area unor evenimente &n grupA. Succesul &n activit5ile desfurate. .

7/23/2019 tranzitia

6/13

sarcinilor sarcinilor*. Preluarea unor sarcini &n ca! de urgen5A. Manifestarea compasiunii# simpatiei &n echip

2

1.8.

Pregtire

apentruintegrarealalocu

ldemunc

=.A.=. ;5ineinforma5ii desprecerin5ele locului

de munc

=. Surse de informare despre locul de munc" pliante#rouri# mass%media# pulica5ii de specialitate#Internet). ;rgani!area programului de lucru(. Cunoaterea regulamentului de ordine interioar>. -ctivit5ile desfurate la locul de munc9. Instruc5iuni de utili!are a utila/elor din dotare:. . Po!i5ia &n cadrul ierarhiei" de comunicare activ cusuperiorii

=.A.>. Manifestdisponiilitate

fa5 de sarcinilede lucru

=. ?eceptivitatea fa5 de sarcinile de lucru" la sarcin#la lucru &n colectiv# fleiilitate). -ctivit5i suplimentare" program prelungit(. -ctivit5i suplimentare" spri/in &n cadrul echipei>. -ctivit5i suplimentare" alte opera5ii solicitate9. Defec5iuni de utila/e sau echipamente

:. Disfunc5ionalit5i la locul de munc3

1.9

.Traniiadela!coalla

=..=. 4ievaluea!nivelul de

pregtire &nraport cu

cerin5ele unui locde munc

=. ;rgani!area i distriuirea de sarcini la locul demunc). Igiena i securitatea locului de munc(. ?ela5ii la locul de munc>. -ilit5ile sociale i tehnice do'ndite conformcerin5elor locului de munc9. Instruirea suplimentar &n situa5ia sarcinilormodificate sau adugate:.# Instruirea suplimentar &n situa5ia dotrii cu utila/ei echipamente noi

=..). 4i asumresponsailitatea

=. 6ia postului). Instruc5iuni de eploatare a utila/elor pentru opera5ii

7/23/2019 tranzitia

7/13

loculde

m

unc

fa5 de sarcinaprimit

simple(. Dispo!i5iile organi!atorului de proces 2superiorulierarhic3>. 4ndeplinirea sarcinilor primite &n echip

:. Eorme interne de &ndeplinire a sarcinii*. Sisteme de asigurare a calit5ii

=..(. Seinstruietecontinuu &n

vederea&munt5irii

proprieiperforman5e

=. Surse de informare la locul de munc" informale 2efi#colegi de echip3# avi!iere# mentor). Informa5ii privind necesitatea auto%instruirii" dinoserva5ii i recomandri ale grupului de lucru# dindispo!i5iile organi!atorului de proces 2ef3

(. 4munt5irea propriei performan5e prin studiu individual>. 4munt5irea propriei performan5e prin participare laprograme de formare continu9. 4munt5irea propriei performan5e prin &nv5areinformal

=..>.Manifestmoilitate

ocupa5ionalfa5 de

schimrilede pe pia5a

muncii

=. Surse de informare ale ocupa5iilor posiile in domeniulde pregtire" C;?# profile ocupa5ionale# structuracalificrilor# centre de formare# agen5ii speciali!ate). Selectarea ofertelor de locuri de munc" din ofertaagen5ilor economici# avi!iere# agen5ii speciali!ate#consiliere# prin rela5ii interpersonale(. Consilierea individual pentru formularea unor op5iuniprofesionale

1+CONINUTURI+ SITUAII DE NVARE

Con5inuturile modulului sunt proiectate pentru )*+ de ore &n cadrul stagiilor depregtire practic# defalcate dup cum urmea!"

instruire practic 8 )*+ ore

Cadrele didactice au posiilitatea de a decide asupra numrului de ore alocatfiecrei teme# &n func5ie de"

dificultatea temelor nivelul de cunotin5e anterioare ale grupului instruit compleitatea i varietatea materialului didactic utili!at ritmul de asimilare a cunotin5elor i de formare a deprinderilor proprii grupului

instruit.

7/23/2019 tranzitia

8/13

4ntre competen5e i con5inuturi eist o rela5ie iunivoc# competen5ele determincon5inuturile tematice# iar parcurgerea acestora asigur do'ndirea de ctre elevi acompeten5elor dorite.

"#TU$%## &' (N)*%$+',

Diferenierea cunotinelor elevilor e va face prin!

aordarea tuturor stilurilor de &nv5are 2auditiv# vi!ual# practic sau prin contactdirect3

formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot a/uta reciproc.

Diferenierea arcinilor i timpului alocat e vor efectua prin!

pre!entarea temelor &n mai multe moduri fiarea de sarcini &n func5ie de ailit5i

fiarea sarcinilor de la uor la greu.

Diferenierea rpunului e va realiza prin! utili!area autoevalurii i solicitarea elevilor de a%i impune oiective.

Se recomand parcurgerea temelor &n ordinea pre!entat &n taelul de corelare acompeten5elor i con5inuturilor pre!entat la punctul (.

Tema nr. 1" $cti-iti de/!urate 0n echip

=.=. Sarcini de lucru &n cadrul activit5ilor echipei=.). -triu5ii i rela5ii de colaorare &n cadrul echipei=.(. ?ela5ia dintre sarcinile proprii i sarcinile celorlal5i memri

Tema nr. 2" +olul memrilor 0n echip

).=. Po!i5ia individuale fa5 de ceilal5i).). -titudini constructive &n grup).(. -c5iuni ini5iate &n grup).>. ?e!ultatele echipei

Tema nr. 3" Colaorarea cu memrii echipei(.=. Competen5ele memrilor echipei(.). Corelarea propriilor sarcini cu cele ale echipei(.(. Spiritul de &ntra/utorare

Tema nr. " Cerinele locului de munc

>.=. Surse de informare>.). Cerin5ele locului de munc>.(. ;pera5ii simple# rutiniere su supraveghere i &ndrumare>.>. Comunicarea i lucru &n echip>.9. Igiena i securitatea locului de munc

7/23/2019 tranzitia

9/13

Tema nr. " Cerinele locului de munc

9.=. Program de lucru9.). Sarcini de lucru9.(. ?egulament de ordine interioar

Tema nr. 6" "tructura unei organiaii din domeniul pro/eional:.=. Departamente din cadrul organi!a5iei:.). Eiveluri de calificare din sectorul de activitate:.(. Po!i5ia &n cadrul ierarhiei

Tema nr. 4" &iponiilitatea /a de arcinile de lucru

*.=. ?eceptivitatea fa5 de sarcinile de lucru*.). -ctivit5i suplimentare*.(. Defec5iuni de utila/e sau echipamente*.>. Disfunc5ionalit5i la locul de munc

Tema nr. 8" Ni-elul de pregtire 0n raport cu cerinele unui loc de munc

A.=. ;rgani!area i distriuirea de sarcini la locul de muncA.). Igiena i securitatea locului de muncA.(. ?ela5ii la locul de muncA.>. -ilit5ile sociale i tehnice do'ndite conform cerin5elor locului de muncA.9. Instruirea suplimentar &n situa5ia sarcinilor modificate sau adugateA.:.# Instruirea suplimentar &n situa5ia dotrii cu utila/e i echipamente noi

Tema nr. 9" "arcini primite la locul de munc

.=. 6ia postului# instruc5iuni de eploatare a utila/elor pentru opera5ii simple#dispo!i5iile organi!atorului de proces 2superiorul ierarhic3

.). 4ndeplinirea sarcinii primite &n echip# rela5ii de colaorare.(. Eorme interne de &ndeplinire a sarcinii.>. Sisteme de asigurare a calit5ii

Tema nr. 15"(muntirea propriei per/ormane

=+.=. Surse de informare" informale 2efi# colegi de echip3# avi!iere# mentor=+.). Informa5ii privind necesitatea auto%instruirii=+.(. Deci!ii pentru &munt5irea propriei performan5e

Tema nr. 11" oilitatea ocupaional /a de chimrile de pe piaa muncii

==.=. Surse de informare" C;?# profile ocupa5ionale# structura calificrilor# centrede formare# agen5ii speciali!ate

==.). Selectarea ofertelor de locuri de munc" din oferta agen5ilor economici#avi!iere# agen5ii speciali!ate# consiliere# prin rela5ii interpersonale

==.(. Consilierea individual pentru identificarea op5iunilor profesionale

2+RESURSE

7/23/2019 tranzitia

10/13

Pentru reali!area instruirii practice la acest modul sunt necesare urmtoareleresurse materiale minime"

mostre de suansamluri# eventual grupate pe categorii

colec5ii de imagini pentru ilustrarea aferent a unor procese tehnologice din

domeniul mecanic

panoplii i seturi de piese# suansamluri# produse i materiale

scule i dispo!itive# echipamente de msur i control

softuri educa5ionale speciali!ate

echipamente multimedia

platforme de &nv5are

iliografie tehnic

internet

+SU,ESTII METODOLO,ICE

Plec'nd de la principiul integrrii# care asigur accesul &n coal a tuturor copiilor#accept'nd faptul c fiecare copil este diferit# se va avea &n vedere utili!area demetode specifice pentru de!voltarea competen5elor pentru acei elevi care pre!intdeficien5e integraile# adapt'ndu%le la specificul condi5iilor de &nv5are icomportament 2utili!area de programe individuali!ate# pregtirea de fie individualepentru elevii care au ritm lent de &nv5are# utili!area instrumentelor a/uttoare deinstruire practic# aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese istailirea &mpreun a pailor urmtori3"

oservarea sistematic a comportamentului elevilor# permite evaluareaconceptelor# capacit5ilor# atitudinilor fa5 de o sarcin datinvestiga5iaautoevaluarea# prin care elevul compar nivelul la care a a/uns cu oiectivele i

standardele educa5ionale i &i poate impune,modifica programul propriu de &nv5aremetoda eerci5iilor practice.

Cadrele didactice# profesori de instruire practic# au posiilitatea de a decideasupra numrului de ore alocat fiecrei teme# &n func5ie de"

dificultatea temelor nivelul de cunotin5e anterioare ale grupului instruit compleitatea i varietatea materialului didactic utili!at

7/23/2019 tranzitia

11/13

ritmul de asimilare a cunotin5elor i de formare a deprinderilor proprii grupuluiinstruit.

Parcurgerea coninuturilorse va realiza n integralitatea lor. Pentru atingereare!ultatelor &nv5rii stailite prin modul# profesorul de instruire practic are liertatea

de a de!volta anumite con5inuturi# de a le ealona &n timp# de a utili!a activit5ivariate de &nv5are# cu accentuare pe cele cu caracter aplicativ# centrate pe elev.

Se consider c nivelul de pregtire ete realizat corepunztor, dacpoate fi demontrat fiecare dintre rezultatele nvrii.

Prin parcurgerea con5inuturilor modulului Aplicaii de baz n mecanicAplicaii de baz n mecanicfolosind strategii didactice adecvate se de!volt valori i atitudini care vor &nlesniadaptarea elevilor la cerin5ele pie5ei muncii i la dinamica evolu5iei tehnologiceprecum i accesul la niveluri superioare de pregtire"

de!voltarea imagina5iei i creativit5ii tehnice respectarea standardelor interna5ionale privind calitatea produselor

asigurarea motiva5iei necesare studierii disciplinelor tehnice

4n elaorarea strategiei didactice# profesorul de instruire practic va treui s5in seama de urmtoarele principii ale educa5iei"

elevii &nva5 cel mai ine atunci c'nd consider c &nv5area rspunde nevoilorlor

elevii &nva5 c'nd fac ceva i c'nd sunt implica5i activ &n procesul de &nv5are elevii au stiluri proprii de &nv5areF ei &nva5 &n moduri diferite# cu vite!e diferite i

din eperien5e diferite

participan5ii contriuie cu cunotin5e semnificative i importante la procesul de&nv5are

elevii &nva5 mai ine atunci c'nd li se acord timp pentru a Gordona1 informa5iilenoi1 i a le asocia cu Gcunotin5ele vechi1.Pentru do'ndirea de ctre elevi a deprinderilor prev!ute# activit5ile de &nv5are

% predare utili!ate de cadrele didactice vor avea un caracter interactiv i centrat peelev# cu pondere sporit pe activit5ile de &nv5are i nu pe cele de predare.

Diferen5ierea sarcinilor i timpului alocat# se va face prin" gradarea sarcinilor de la uor la dificil# utili!'nd &n acest sens fie de lucru fiarea unor sarcini deschise# pe care elevii s le aorde!e &n ritmuri i la niveluri

diferite fiarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivi!i diferi5i# &n func5ie de ailit5i aordarea temelor din perspectiva tuturor stilurilor de &nv5are formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot a/uta reciproc.

3+MODALITI DE EVALUARE

"valuareatreuie s fie de tip continuu# corelat cu criteriile de performan5 i cutipul prolemelor de evaluare preci!ate &n Standardele de Pregtire Profesional

corespun!atoare calificrii# o singur competen5 fiind evaluat o singur dat.

7/23/2019 tranzitia

12/13

"valuarea continu a elevilor va fi reali!at de ctre profesorul de instruirepractic pe a!a unor proe care se refer eplicit la criteriile de performan5 i lacondi5iile de aplicailitate# iar ca metode de evaluare recomandm"

% oservarea sistematic a comportamentului elevilor# care permite evaluareaconceptelor# capacit5ilor i a atitudinilor fa5 de o sarcin dat

% investiga5ia% autoevaluarea# prin care elevul compar nivelul la care a a/uns cu oiectivele istandardele educa5ionale i &i poate impune , modific programul propriu de&nv5are

% metoda eerci5iilor practice

7/23/2019 tranzitia

13/13

4+/I/LIO,RA.IE

=. -.Brgaru# C.Picos# E.Ivan % ;ptimi!area proceselor si echipamentelortehnologice#