7/18/2019 TOATE 4

http://slidepdf.com/reader/full/toate-4 1/5

O recompense comestibila a fost de asemenea utilizata.

Participantii au fost pentru inceput invatati sa foloseasca privirea

alternanta (sa priveasca terapeutul,apoi jucaria)pentru a

raspunbde la ofertele atentiei comune.Apoi au invatat initiereaatentiei comune,altenarea privirii (de la o jucarie active la

terapeut)si indicare.Toti studentii au dobandit raspunsuri ale

atentiei comune si initiere in studiul 1 .In timpul studiului 1 si 2

stimuluii(jucariile ima!inile si rutinele)au fost e"tinde treptat.

Pentru 2 din # reprezentanti instruirea atentiei comune a fost

e"tinsa pentru parinti ca si parteneri si catre rutine

natural(studiul2).$and parintii au implementat interventiei .ambii

participant si%au marit raspunsurile atentiei comune si initierea cuparintii de%a lun!ul diferitelor rutine.

I&n studiul ' nu a fost realizata nici o interventie aditionala, dar

casetele video de la noi dintre copii au fost analizate pentru

!eneralizarea raspunsurilor si initierea in timpul sesiunilor de

 joaca cu mamele lor..n participant a au!umentat ambele

raspunsuri si initieri.ama acestui participant a fost vazuta

!eneralizandu%si comportamentul demonstrand mai multa initiere

pentru *ul sau .Alti participant au demonstrat mai putine

raspunsuri fara initieri in conditii !eneralizatoare.Atentia comuna

sprijinita si coordonata a fost de asemenea masurata de%a lun!ul

probelor !eneralizatoare.Amandoi copii si%au e"tins masura de

timp ,ei au fost anjajati in sprijinirea si coordonarea atentiei

comune.

 

Lincan Iulia

  R-E

AN 2 SEM 2

7/18/2019 TOATE 4

http://slidepdf.com/reader/full/toate-4 2/5

artins si +arris (2-) au folosit o tenica bazata pe

comportament pentru a preda raspunsuri de atentie colectiva

.Tenica lor a inclus sesiuni de 1 studii de formare,a doua

intarziere pro!resiva de timp, pentru a conecta raspunsurile nin

forma unui premiu social si a unei recompense tan!ibile./%au

folosit statii de intretinere intercalate in timpul de plecare si in

timpul tratamentului pentru a se a0si!ura ca motivatia a ramas la

un nivel inalt.

Participantilor le%a fost cerut sa faca fata ofertelor din ce in ce mai

di*cile ale atentii collective ,incepand cu atin!erea unui obiect de

catre adult si lucrand pana la a%i raspunde privirii adultului.Punctul

de plecare includea numai stimulul discriminative pentru cel mai

di*cil rezultat (privirea ociului).aspunsul atentiei collective a

fost un cap intors la cel putin &o de !rade ,orientandu%se spre

obiect .

Au fost folosite medele de inversare intre cei ' participanti pentru

a accesa efectul interventiei asupra raspunsului atentiei

collective.iecare dintre elevi au avut o crestere imediata Inatentia colectiva ,raspunzand la punerea in aplicatie a interventiei

si raspunzand a revenit la niveluri scazute (dar in totalitate la cele

initiale)atunci cand interventia a fost inlaturata.

  FERENT

ANDREEA-CLAUDIA

  R-E

AN 2 SEM 2

7/18/2019 TOATE 4

http://slidepdf.com/reader/full/toate-4 3/5

3aoi (24)a invatat atentia comuna folosind o simpla interventie

ce a implicat 2 componente.olosind un articol e"treme de

preferat ca obiect al atentiei comune si furnizarea in e"ces de zel

social armat.5oi lucratori e"perimentati ,*ecare cu copil

e"perimentator 61 statea visavi de cei de la masa in timp ce 62 a

fost in spate, in spatele unui ecran.

62 prezinta copii ce prefera jucarii.$and copilul se orienteaza

catre obiect 61 a consolidata initierea sa se uite inapoi ,aratand

spre obiect ,vorbind despre obiect pe un ton e"citat.

O baza multipla de proiecte pentru participant a fost utilizatapentru evaluarea efectelor interventiei.5oi din trei participant au

crescut foarte mult in atentia comuna *ind rezultatul

interventiei.$and al treilea copil nu a facut pro!rese a fost pusa in

aplicare secventa determinate pentru a preda.

rmatoarele 7 articole sunt descrise impreuna pentru ca toate

rezultatele evaluate dintr%un $T studiu ,un joc simbolic

/Pinterventiei la comun (89/5 2:, ;A/AI 2-,24,

<O38 2:). /tudiul initial include #4 de participant care au fost

atribuiti la /P initierii atentiei comune.Atat /P si interventia

atentiei comune include timp folosind teste discrete pentru a

preda aptitudiniile speci*c(*e abilitati sau luare in comun)urmata

de o sesiune de jos pe podea.

Atat /P cat si instrirea atentiei comune a fost folosita mai putin

determinate in ierarie si consolidarea in naturalistic.6i au folosit

consolidarea prin zambete,imbratisari,laude urmarindsubordonarea copilului ,despre ceea ce zice si face,e"tinderea

despre ceea ce copilul spune ,contact visual,ajustari de mediu

,corective si ieraria determinata necesara in

naturalistic.Abilitatile au fost predate pana in maiestrie in ambele

setari naturaliste.

7/18/2019 TOATE 4

http://slidepdf.com/reader/full/toate-4 4/5

5iferenta dintre /P si atentia comuna a interventiei a fost tipul de

abilitati vizate.

 Toate obiectivele au fost individualiuzate bazate pe evolutia

acesteia la nivelul copilului

 

ROBU ANA-MARIA

  R-

E AN 2 SEM 2

;asseri a masurat comportamentele atentiei comune pentru

ambele !rupui si a a=at ca ambele !rupuri au dezvoltat 2 tipuri de

initieri de atentie comuna (indicare si contacte vizuale

coordinate)ca si cele comparate cu !rupul de control.In acest fel

interventia /p poate * vazuta ca avand e>ect collateral pe uneleinitieri de atentie comuna de cand initierile de atentie comuna au

fost dobandite dar nu direct aplicate in interventile /p.

Participantii in !rupul de atentie comunaau deposit !rupurile nde

control si /P la cum au raspuns la atentia comuna.

8ulsrud a cercetatinitierile de atentie comuna in trei punctein

timpul interventiilor(inainte ,la mijloc si dupa)si sia sat seama ca

participantii in interventia de atentie comuna au fost diferite intre

!rupuri.

<on! a comparat rata de dobandire de competente pentru

ambele !rupuri

8rupul de atentie comuna nu a aratat nici o diferenta in ratele de

dobandire de%a lun!ul naturalistic 1 si naturalistic 2.

7/18/2019 TOATE 4

http://slidepdf.com/reader/full/toate-4 5/5

Per total,!rupul /p a stapanit mai repede abilitatile de joc decat

!rupul de atentie comuna

In *nal ?asseri a masurat abilitatile de atentie comuna ale

!rupurilor la -si la 12 luni dupa interventia initiala .9a continuare!rupurile de atentie comuna si /p au demonstrate mai multe

initieri de atentie comuna decat !rupul de control ,dar nu au fost

diferente in raspunsurile la atentia comuna

MAHFOUZ MAYA MARIA

  R-E

AN 2 SEM 2