referat.ro

CARACTERISTICILE STATISTICE ALE TESTULUI PSIHOLOGIC*1. Definiiile testului psihologicAsociaia Internaional de Psihotehnic ofer urmtoarele definiii:

Sarcin identicTehnici preciseTestul psihologic nseamn proba care implica o sarcin identic de executat pentru toi subiectii examinai i care dispune de tehnici precise pentru aprecierea succesului sau esecului sau/i pentru notarea numerica a reuitei.

Msur obiectiv, standardizatEantion de comportamentAna Anastasi, n lucrarea Enciclopedii de teste definete testul drept ,,o msur obiectiv i standar-dizat a unui eantion de comportament.

ncercrile de definire sunt extrem de variate, deoarece pot surprinde aspectele eseniale ale acestui concept. Astfel, L. Cronbach consider testul ,,o procedura sistematic pentru compararea comportamentului a dou sau mai multe persoane. Este vorba de o comparare statistic, cantitativ i calitativ a rezultatelor unui individ cu cele ale altei persoane plasate n aceeai situatie. Compararea se face pe baza unui etalon, adic a unui sistem metric de referin i ea are drept scop clasarea individului uman ntr-o ierarhie cantitativ sau calitativ (tipologic - pe baza de profil).

Situaie standardizatMariana Rosca (1972) definete testul ca o situatie standardizat, ce permite o msurare obiectiv a unui eantion din manifestrile psihice.

Examinarea prin test este o estimare probabilist, dar putem mbunti aceast probabilitate, adic putem crete aceast probabilitate i mri gradul de ncredere n predicia unui test, printr-o ct mai riguroas fundamentare statistic. Prin aceasta se urmrete n fapt reducerea tot mai accentuat a erorii, a distorsiunilor n evaluarea psihometric i apropierea progresiv a testului de faptul real.

2. Principalele criterii de apreciere a testului psihologic2.1. Obiectivitatea sau concordana interpersonal a testului psihologicAceast prim criteriu se refer la gradul n care rezultatele unui test psihologic sunt independente fa de persoana examinatorului care exploateaz psihodiagnostic acest instrument. Putem aprecia c un test este deplin obiectiv atunci cnd mai muli examinatori obin aceleai rezultate la acelai subiect.

Subiectivitatea poate surveni n trei faze diferite ale derulrii examinrii psihologice, de aceea, vorbim de tot attea tipuri de obiectivitate:

Obiectivitatea de examinare,

Obiectivitatea de evaluare,

Obiectivitatea de interpretare.

Prima se refer la faptul c modul de administrare a testului de ctre un examinator nu ar trebui s duc la obinerea unor rezultate semnificativ diferite la aceeai persoan fa de cele obinute de un alt examinator. O condiie important ce trebuie respectat n acest sens este cea de a menine condiiile de administrare a probelor ct mai asemntoare, chiar identice, iar instructajul probei - specificat n caietul testului - trebuie respectat cu strictee.

Obiectivitatea de evaluare este mai greu de atins dect cea de realizare, iar cea de interpretare mai dificil dect cea de evaluare.

Astfel, testele sunt difereniate n funcie de dificultatea asigurrii obiectivitii sau concordanei interpersonale. Aceast condiie este mai uor de realizat n cazul testelor de tip creion-hrtie, care au, n cea mai mare parte, reguli stricte de producere a rspunsului corect, de corectare i de evaluare. n cazul celor proiective, unde experiena psihologului este deosebit de important, intervine un numr mai mare de criterii de evaluare i de interpretare.

Metoda statistic utilizat pentru calcularea indicelui de concordan interpersonal este cea a corelaiilor simple i multiple.

2.2. Validitatea testului psihologicConceptul de validitate este central n psihologie, fiind considerat aspectul central al psihometriei. Problematica validitii unui procedeu diagnostic trebuie s fie privit n raport cu stabilirea msurii n care un test ndeplinete exigenele fixate aprioric fa de el.

Validitatea unui test se refer la calitatea lui de a fi valabil n raport cu msurarea unui fenomen real. Exist o corespondent, adic o corelaie ntre test i situaia real, de exemplu ntre o trstur msurat prin test i manifestarea real a trsturii respective. Aceast corelaie ine de validitatea testului i exprim fora lui de a fi valabil.

n concepia lui Serge Legendre (apud Bernier i Pietrulewicz, 1997, p. 179), validitatea este ,,capacitatea unui instrument de a msura realmente ceea ce trebuie s msoare, dup utilizarea pe care vrea s o fac. Pe aceeai linie, a teoriei clasice a testului psihologic, Gustave Lienert (1967, p. 255) considera c validitatea unui test d gradul de precizie cu care acest test msoar faptic acea caracteristic a personalitii sau acel mod de comportament pe care trebuie s-l msoare ori pretinde s-l msoare.

Una din definiiile operaionale - n sensul nelegerii facile a conceptului - consider c validitatea unui test indic gradul n care testul msoar ceea ce i propune s msoare. Un test valid este un test care msoar n mod adecvat trstura psihic propus, care are o valoare predictiv bun, fiind capabil s anticipeze ct mai corect manifestrile, tririle, trsturile din viitoarea situaie real.

Validitatea este n ultim instan o problem de paralelism ntre rezultatele la test i cele obinute n situaia real (de munc, conducere, nvare). Acest paralelism este estimat cu ajutorul coeficientului de corelaie. Validitatea testului este cu att mai mare, cu ct este mai mare valoarea coeficientului de corelaie (de legatur) ntre test i un anumit criteriu de validare.

Problema criteriului de validare - n funcie de acest criteriu, exist mai multe procedee de validare a unui test, de stabilire a valorii lui de diagnostic i prognostic.

Pentru testele psihologice, condiiile standard de validitate sunt definite, n general, n termeni de valoare predictiv, fiind exprimate prin intermediul unor corelaii ale valorilor testului cu valori ale variabilelor-criteriu care presupun nglobarea a ceea ce testele sunt investite s diagnosticheze (nivelul de dezvoltare, inteligena, trstura de personalitate, etc).

Validarea unui test psihologic reprezint un ansamblu de proceduri cantitative i calitative care au drept finalitate asigurarea valabilitii lui. Validarea este ntotdeuna legat de o situaie particular, ea ar avea o finalitate diferit dac ar fi obinut n alte condiii, folosind alte eantioane sau alte metode de analiz.