TERAPIA SUNETULUI ”R”

ETAPA I. TERAPIA GENERALĂ

În categoria metodelor şi procedeelor generale sunt cuprinse:- gimnastica şi miogimnastica corpului şi a organelor care participă la realizarea

pronunţiei;- educarea respiraţiei şi a echilibrului dintre inspir şi expir;- educarea auzului fonematic;- educarea personalităţii, înlăturarea negativismului faţă de vorbire şi a unor tulburări

comportamentale.A. Execiţii de dezvoltare a mobilităţii generale

- mişcări care antrenează toate părţile corpului; - jocuri de mişcare însoţite de vorbire; exerciţii de mers, de gimnastică pentru membre, de gimnastică a trunchiului (imitarea

spălatului, aplaudatului, rotirea pumnului, imitarea cântatului la pian etc.)

B. Exerciţii de gimnastică a aparatului articulatora. generale- pentru mobilitatea feţei : exerciţii de clipire a ochilor, concomitent apoi alternativ,

rictusul, umflarea obrajilor cu dezumflarea prin lovire, trecerea aerului dintr-o parte în alta, suptul obrajilor.

- pentru gimnastica maxilarelor : exerciţii de închideri şi deschidere a gurii, liber şi cu rezistenţă, exerciţii de împingere şi apoi de retragere a maxilarului inferior; mişcarea maxilarului inferior de la dreapta la stânga, de coborâre şi de ridicare a maxilarului, muşcătura.

- pentru gimnastica buzelor : sugerea cu buzele strâns lipite, acoperirea dinţilor de jos cu buza de sus şi invers; ţinerea cu buzele a unui obiect ce este tras, suflatul; fluieratul; prinderea unor nasturi între buze; vibrarea buzelor etc.

- pentru gimnastica limbii : scoaterea şi retragerea limbii ; limba în formă de săgeată, apoi a dinţilor cu limba; atingerea dinţilor de jos şi de sus cu limba; limba în formă de jgheab în interiorul gurii, între buze şi în afara gurii; vârful limbii ridicat, va apăsa cu părţile laterale ale limbii măselele de sus şi va sufla energic asupra vârfului limbii, obţinându-se vibraţia lui; îndoirea în sus şi în jos a vârfului limbii scos între dinţi , lăţit, plat, micşorând treptat până la minimum partea limbii scoasă în afară.

- pentru palatul moale : muşchii faringelui şi vestibulului faringian: exerciţii de căscare cu retragerea limbii I a maxilarului inferior, de deglutiţie, de imitare a tusei, sforăitului etc

b. specificeLogopedul demonstrează şi execută exerciţii de gimnastică specifice sunetului luat in

terapie. De exemplu pentru articularea corectă a sunetului “r” participă intens doar vârful limbii. Buzele şi dinţii sunt întredeschişi. Partea posterioară a limbii, în formă de lopată, atinge cu marginile laterale dinţii superiori, până la canini, iar partea anterioară este ridicată spre alveolele dinţilor incisivi superiori. Limba este fixată, cu excepţia vârfului ei, iar la expulzarea aerului, ea vibrează rapid între alveole şi dinţii superiori. Muşchii gâtului şi ai feţei sunt puternic contractaţi.

2. EDUCAREA RESPIRATIEI SI A ECHILIBRULUI DINTRE INSPIR SI EXPIR Tipuri de exerciţiile de respiraţie:a. Exerciţii de respiraţie nonverbală

Aceste tipuri de exerciţii constituie o etapă pregătitoare pentru respiraţia verbală. Efectuarea lor corectă duce la dezvoltarea capacităţii vitale şi la tonificarea întregului organism. Există câteva cerinţe igienice de care trebuie sa ţinem seama atunci când practicăm asemenea exerciţii :

- exerciţiile se efectuează în camere bine aerisite, cu geamurile deschise.- eficienţa lor este mai mare în cazul în care se fac la începutul activităţii , sau chiar pe

parcursul activităţilor, când apare o stare de oboseală a copiilor.- exerciţiile de gimnastică trebuie judicios selecţionate, astfel încât efectuarea lor să

fortifice musculatura abdominală, a toracelui şi a gâtului.În terapia sunetului “r” suplimentar se realizează şi următoarele exerciţii :

- suflatul în lumânare, în batistă, în apă cu paiul, în trompetă, în morişcă etc.- umflatul balonului ; - aburirea oglinzii ; - mirositul ; - expirare şi inspirare alternativ pe nas, pe gură; - expirare şi inspirare alternativ pe nas, pe gură cu pauze stabilite; - exerciţiile de pronunţie prelungită a unei vocale; - de numărat pe parcursul unei expiraţii ;- exclamaţii, interjecţii etc.

b. Exerciţii de respiraţie verbalăExerciţiile de respiraţie se desfăşoară în funcţie de vârsta dislalicului: la copiii mici ele se pot desfăşura sub forma jocului, utilizându-se şi o serie de jucării în care să sufle; la copiii mai mari se pot utiliza materiale didactice vizuale, spirometrul, cât şi exersarea expir – inspir pe baza apelării la înţelegere.

În terapia sunetului “r” se realizează şi următoarele exerciţii :- exerciţiile de pronunţie prelungită a unei vocale; - exerciţii de numărat pe parcursul unei expiraţii ;- exerciţii de numărat pe parcursul unor exclamaţii, interjecţii etc.

3. DEZVOLTAREA AUZULUI FONEMATICExerciţii utilizate în terapia rotacismului :

- desprinderea sunetului prelucrat din cuvânt, pe baza analizei auditive ; - se porneşte de la distingerea unui sunet indicat, cu care încep cuvintele, prin exerciţii

de separare, precizându-se că toate încep la fel (s-apă, s-are, s-obă etc.). Pentru facilitarea distingerii auditive sunetul de reper se pronunţă izolat de restul cuvântului, printr-o mică pauză ;

- după ce s-au prelucrat două sunete de la începutul cuvintelor (r-l) se trece la confruntarea lor, prin sortarea imaginilor corespunzătoare în două categorii şi prin denumirea lor ;

- în mod similar se fac exerciţii de separare a sunetelor de la sfârşitul cuvântului ;să ridice mâna ori de câte ori aude printre cuvintele pronunţate, cuvinte cu sunetul indicat, precizându-i locul în structura fonetică (primul, al doilea, ultimul etc.) ;

- să aleagă imagini după sunetul dat ;- să denumească cuvinte cu sunetul dat şi să-i precizeze locul în cuvânt ;

- să compună din literele alfabetului decupat denumirea imaginilor arătate de logoped, să completeze cuvântul din propoziţie, prin denumirea imaginii care-i ţine locul.

Exemplificări a. exerciţii de imitare a sunetelor din natură onomatopee care vor fi pronunţate la început cu voce şoptită, apoi cu voce tare, în ritmuri diferite :şarpele : s-s-s-salbina: z-z-z-ztrenul : ş-ş-ş-şavionul : j-j-j-jmusca : bzz-bzz-bzz-bzzfusul : sfrr – sfrr, sfrr - sfrrceasul : ţrr –ţrr, ţrr - ţrrursul : morr – morr, morr - morrtremur de frig : brr – brr, brr - brr

- exerciţii de pronunţare a unor serii de silabe opuse, luate din cuvinte paronime, cu scopul de a antrena intens analizatorul auditiv :da, de, di, do, du, dâ, dăsa, se, si, so, su, sâ, săza, ze, zi, zo, zu, zâ, zăla, le, li, lo, lu, lâ, lă

- exerciţii de pronunţare a silabelor simple opuse :la-za; ta-da; sa-za;

- exerciţiile de diferenţierea consoanelor surde de cele sonore cu prezentarea grupurilor de cuvinte foarte asemănătoare ca sonoritate r -l rac-lac car-mal rama – lama rupă - lupă rampa-lampa coroană - coloană rege-lege cramă - clamă rasă – lasă rampă - lampă

- exerciţii de transformarea cuvintelor prin înlocuire de sunete sau silabe :

ra - ma - na - dieră - mură - niţă - culzăţăpidion

ETAPA II. ETAPA TERAPIEI SPECIFICE

EMITEREA ŞI IMPOSTAREA SUNETULUI

În această etapă se recurge în mod curent la metoda demonstraţiei articulatorii în faţa oglinzii logopedice, la exerciţiu (articulatoriu şi fonatoriu), la comparaţie, precum şi la metoda derivării sunetului nou din sunete corect emise anterior.