Teoria Reunificrii. Procese Corticale Psihicul reprezint o expresie a activitii nervoase superioare i activitii reflexe a creierului. Cercetrile experimentale i observaiile clinice au artat c nu orice intervenie, nu orice tulburare a funcionrii mecanismelor neurocerebrale (traumatisme cerebrale, ingerri de alcool sau substane toxice, droguri) produc tulburri ale activitii psihice. Starea de excitaie a celulelor corticale se traduce prin accelerarea vieii psihice, prin exacerbarea unor acte comportamentale, n timp ce starea de inhibiie a celulelor corticaleare are ca efect scderea ritmului activitii psihice.Procesele corticale fundamentale Cu ajutorul metodei reflexelor condiionate s-a artat c la nivelul scoartei au loc n permanen dou procese fiziologice fundamentale: excitaia i inhibiia. Excitaia este un proces activ, o stare funcional a centrilor nervoi ce determin intrarea n activitate sau intensificarea activitii de fond a organelor efectoare. Stimulii care se transmit prin sinapse excitatorii provoac o stare de excitaie a centrilor. Excitaia cortical este rezultatul intrrii n activitate a S.R.A.A., care provoac reacia de trezire cortical. Inhibitia este tot un proces activ ce se opune excitaiei i se manifest prin diminuarea sau ncetarea activitii anterioare a organului efector. Excitaia i inhibiia se caracterizeaz prin mobilitate (n locul unui proces de excitaie poate surveni inhibiia i invers), fora (fiecare din aceste procese are o anumit trie relativ) i echilibru dinamic. n raport cu aceste trei proprieti, Pavlov clasific activitatea nervoas superioar a animalelor n patru tipuri fundamentale; caracteristicile tipologice descrise de Pavlov la animale, fuseser remarcate i la om nc din antichitate de ctre Hipocrate. Tipul slab (melancolic) la care predomin inhibiia asupra excitaiei, este timid; pentru el, fiecare fenomen din via devine agent inhibitor; fuge de societate i se refugiaz ntr-o lume a lui interioar. Tipul puternic neechilibrat (coleric), este un tip impetuos, la care predomin excitaia asupra inhibiiei; se caracterizeaz prin reacii exagerate, puternice, fiind combativ prin excelen. Tipul puternic echilibrat mobil (sanguin), la care ambele procese, excitaia i inhibiia, de intensitate egal, se nlocuiesc uor i repede la nevoie. Este un tip vioi. Tipul puternic echilibrat inert (flegmatic), caracterizat printr-o mobilitate funcional redus; este un tip muncitor, linitit, totdeauna egal, insistent i perseverent. n realitate, la om, tipurile de activitate nervoas sunt mult mai complexe, intervenind i predominanta primului i celui de-al doilea sistem de semnalizare; exist un ir ntreg de trepte intermediare, ceea ce imprim caracterul de individualitate al fiecruia. Tipurile de inhibitieInhibiia cortical este mai divers. Exist o inhibiie extern, cauzat de stimuli din afara focarului cortical activ. Aceasta este o inhibiie extern i a fost numit de Pavlov inhibiie necondiionat. n contrast cu aceasta, exist o inhibiie intern care apare chiar din interiorul focarului cortical activ, numit inhibiie condiionat. Inhibiia condiionat Inhibiia condiionat (intern) este caracteristic numai scoarei cerebrale, se nate i se dezvolt n interiorul centrilor corticali ai reflexului conditionat i se mparte n: inhibiia de stingere - apare cnd un excitant condiional se repet mult vreme fr asocierea cu cel absolut; rspunsul reflex se diminueaz treptat pn la dispariie (stingerea reflexului condiionat); inhibiia de difereniere - la stabilirea unui reflex condiionat sonor, spre exemplu, cinele care, iniial, saliveaz la orice sunet. Dac noi ntrim prin excitant absolut (hrana) numai un anumit sunet, iar pe celelalte le lsm nentrite, cu timpul cinele nu va mai saliva dect la apariia sunetului care prevestete hrana. Deci, el face diferenierea frecvenelor sunetelor; inhibiia de ntrziere - dac la un cine cu reflex condiionat sonor, prelungim treptat timpul dintre apariia sunetului i administrarea hranei, vom observa c dup o vreme, animalul nu mai saliveaz imediat ce sunetul se produce, ci dup 2-3 minute de la auzirea acestuia; inhibiia supraliminar are rolul de a proteja creierul fa de excitanii prea frecveni sau prea puternici, repetai foarte des. Inhibiia necondiionat Inhibiia necondiionat (extern), comun att scoarei ct i celorlalte nivele subcorticale, ia natere n afara focarului cortical al reflexului i determin stingerea rspunsului reflex prin mecanism de inducie negativ. O astfel de inhibiie extern este reacia de orientare care se produce spre exemplu la un cine cu reflex salivar la sunet, cnd el nu mai saliveaz dac producerea sunetului este urmat imediat de aprinderea unui bec.Memoria. nvareaMemoria este procesul psihic cognitiv superior care asigur continuitate vieii i prin care se ntiprete, se pstreaz i se reactualizeaz experiena noastr. Este, deci, un proces psihic fundamental.Prin memorie, se codific, se nmagazineaz i se refolosesc, ori de cte ori este nevoie, informaiile acumulate n cursul vieii oamenilor sub form de imagini ale obiectelor i fenomenelor, ale unor fapte, evenimente i situaii, ca i sub form de scheme, operaii, cunotine, idei, norme, impresii din diferite domenii de activitate, ori sub form de triri afective. Alte accepii ale termenului memorie sunt, asa cum se poate citi n dicionare, cele de reprezentare mintal, pstrare n amintire, minte prin extrapolare, amintire despre oameni celebri i despre evenimente marcante din trecut, pstrat de posteritate, sau parte component a unui ansamblu electronic de calcul. Ceea ce ne intereseaz n demersul nostru este, ns, procesul psihic al memoriei.Dei apare ca o banc de date cnd e vorba de trecutul nostru, de bagajul nostru de cunotine, de propria noastr identitate i formaie profesional-cultural, nu trebuie s ne nchipuim memoria ca un depozit de dosare n care este stocat ntreaga noastr experien. Cnd facem apel la datele memoriei, ne ntoarcem imaginar la situaia iniial de nregistrare a materialului de memorat, iar creierul nostru reproduce ceea ce s-a fixat atunci exact sau ct mai aproape de exact. Conexiunile temporare care se compun i se recompun, fiziologic vorbind, sunt foarte complexe. Se tie c, la nivelul cortexului, unele celule au rolul de condensatori de energie, fiindu-le propriu fenomenul de remanen n legtur cu ceea ce s-a nregistrat anterior. Cercetri mai recente ale psihologilor din Princeton, S.U.A., coordonate de Kenneth Norman, folosind o tehnic performant de scanare a activitii cerebrale (Functional Magnetic Resonance Imaging), au detectat poriunile cele mai oxigenate din creier, stabilind c n acestea se desfoar i activitatea cerebral cea mai intensiv, dar c aceast activitate nu este localizat doar ntr-o anumit zon din creier, ci, aa cum am vzut, este vorba de o combinaie complex de reacii din toate zonele corticale unde sunt poriuni din cele mai oxigenate. S-a mai reinut corelaia strns dintre activitatea cerebral iniial (de ntiprire) i cea de reactualizare, precum i existena de diferene n activitatea cerebral, n funcie de obiectul memoriei fizionomii omeneti, locaii renumite i obiecte obinuite (n cercetrile la care ne referim, experimentul a cuprins aceste trei clase de imagini). Un fapt cu totul deosebit, relevat de cercetrile de la Princeton, l constituie apariia n creierul subiectului participant a unei activiti cerebrale specifice pentru clasa n care se gsea imaginea pe care acesta urma s i-o aminteasc peste cteva secunde. Aceasta denot c, fcnd apel la memorie, ajungem mai nti la cazul general de referin, apoi, printr-un proces de particularizare, la elementul cutat.Aa cum rezult i din definiia memoriei, momentele (etapele) sau procesele memoriei sunt memorarea (ntiprirea obiectiv al nvrii), pstrarea (stocarea informaiilor) i reactualizarea cnd informaiile sunt scoase din memorie i folosite. Reactualizarea se realizeaz prin recunoatere i/sau prin reproducere, recunoaterea fiind, desigur, mai uor de realizat dect reproducerea, care presupune mai mult rigoare i minuiozitate.Principalele forme de manifestare a memoriei sunt cunotinele, amintirile i asociaiile. Cantitatea de informaii care vizeaz cunotinele este mare, cu deosebire la persoanele instruite, la savani putnd fi imens, memoria rspunznd la nivel optim, n asemenea cazuri, cu privire la toate nsuirile ei, deci i la calitatea i varietatea cunotinelor. Amintirile sunt manifestri ale memoriei nsoite de contiina timpului, a faptului c se face apel la trecut. De aceea, reperele temporare (la data de,n anul, din perioada,din timpul cnd am fostetc.) nu lipsesc. Asociaiile, legturi reciproce ntre obiecte i fenomene care se reflect n cmpul contiinei, se manifest atunci cnd reactualizarea unei imagini, unei noiuni, unei informaii sau unei stri oarecare cheam, aduce n actualitate alt element prin asemnare, prin contrast sau prin alturare (a unor elemente care au fost percepute i ntiprite mpreun).Referindu-ne la felurile memoriei, deosebim mai nti, dup prezena sau absena gndirii, memoria (de fapt memorarea) logic i memoria (memorarea) mecanic aceasta din urm folosit fiind de copiii mai mici i de unii elevi numii tocilari. Memoria mecanic admite nvarea pe de rost, fr nelegerea sensului celor memorate, n timp ce memoria logic presupune sistematizare, mprirea materialului de memorat pe secvene, pe probleme, introducerea de reguli n efectuarea repetiiilor, ptrunderea sensului, a legturilor cauzale din acel material. Elementele de memorare mecanic devin necesare, n unele situaii, i n practica adulilor instruii, dar mbinate cu elemente de memorare logic (de pild pentru reinerea numerelor de telefon, a unor nume proprii, denumiri de instituii, sigle etc.), n astfel de situaii intervenind i asociaiile ca forme de manifestare a memoriei. Mai deosebim, dup criteriul participrii inteniei noastre n realizarea memorrii, memoria (memorarea) voluntar cu scop, contientizat, cu organizarea de repetiii i memoria involuntar cazul impresiilor deosebite, ocante, al amintirilor. Memoria mai poate fi, dup durata de timp propus pentru ntiprirea i reinerea materialului, memorie de scurt durat (n anumite experimente) i memorie de lung durat (cazul conducerii automobilului, al folosirii computerului i al exercitrii oricror profesii). Anticipm c, n cazul memoriei de lung durat, apar i componentele automatizate ale activitii omului priceperi, deprinderi, obinuine care constituie un capitol aparte al psihologiei generale. Participarea unor senzaii n procesul memoriei determin, n sfrit, existena memoriei senzoriale (de exemplu, deosebirea sunetelor emise de diferite aparate ca semnale cu semnificaii deosebite, aici putnd s facem legtura cu inhibiia de difereniere, o form de inhibiie potrivit studiului activitii nervoase superioare). Nu putem elucida problematica de baz a memoriei fr a aborda, fie i pe scurt, caracteristicile procesului psihic de care ne ocupm. Unele au aprut deja mai sus de pild, existena contiinei timpului (n amintiri), asigurarea continuitii vieii, a aciunilor noastre (aa cum s-a subliniat chiar n definirea procesului), explicarea funcionrii memoriei, ca i a ntregii activiti psihice a omului, pe baza fiziologiei sistemului nervos somatic (cazul memoriei senzoriale i nu numai, importana conexiunilor nervoase temporare complexe etc.), ori legtura cu gndirea ndeosebi la memoria logic. Dar memoria se leag i de alte fenomene psihice percepia, reprezentarea, atenia, voina etc. Selectivitatea este o alt caracteristic a memoriei, care depinde de scopul urmrit de persoana n cauz, de starea organismului i de dispozitia afectiv a acestei persoane.Cu mai mult precizie sunt delimitate i prezentate n literatura de specialitate nsuirile memoriei. Astfel, deosebim volumul memoriei care este dat de cantitatea de informaii care s-au memorat i s-au pstrat. Elasticitatea nseamn, n cazul memoriei, capacitatea de a se reorganiza, de a se adapta pentru primirea i ntiprirea unor noi informaii. Trinicia memoriei este dat de durata pstrrii, iar atunci cnd reactualizarea se apropie ct mai mult de memorare din punct de vedere al exactitii materialului, este vorba despre fidelitatea memoriei (memorie credincioas, cum se mai spune). Cnd reactualizarea informaiei se face repede, cu vitez sporit, avem de a face cu promptitudinea memoriei.Un lucru care se cere precizat este acela c memoria nu este ceva static, ci ea evolueaz odat cu vrsta omului. La copilul care intr in nvtmntul primar, are loc, treptat, ordonarea memoriei. Ea se sprijin tot mai mult pe nelegere, pe logic, pe raiune, ctig n plasticitate, n elasticitate, fidelitate, devine tot mai mult voluntar. De fapt, nc din nvmntul precolar se insist asupra pregtirii elementare a memoriei copiilor pentru nvarea colar. Memoria logic se dezvolt mult n perioada preadolescenei, iar n adolescen, tinerii se obinuiesc cu studiul temeinic, organizat, cu argumentarea i susinerea unor teme i opinii, memoria avnd acum un rol deosebit. ntreaga activitate psihic, n care se cuprinde, bineneles, memoria, gndirea, inteligena uman, funcioneaz la ntreaga capacitate ntre 24 35 de ani, iar uitarea, pierderea din materialul memorat are, la orice vrst i un rol pozitiv se uit balastul, elementele memorate neimportante, neplcute pentru noi sau care i-au pierdut utilitatea, uitarea asigurnd uneori i protecia creierelor noastre n situaii de suprancrcare, de astenie, de stres. Dup vrsta deplinei maturiti, oamenii ncep, treptat, s uite, ns, i unele elemente utile din materialul memorat. Uitarea ar merita, dup prerea mea, tratarea mai n detaliu, separat. Pn atunci , s spunem c nu mai mir pe nimeni faptul c persoanele n vrst rein foarte bine fapte, ntmplri, date memorate n tineree i nu-i mai aduc aminte de fapte recente, unele petrecute cu o zi nainte. Elementele ntiprite recent, se fixeaz la vrstnici pe o memorie mbtrnit, cu neuroni mai puini, fiindc unii au murit, cu trecerea anilor, iar ceilali au mbtrnit, spune prof.dr. Radu Rogozea, membru al Academiei de tiine Medicale a Romniei.De aici, concluzia c memoria trebuie exersat. Oameni in vrst trebuie s lupte mpotriva sclerozrii. n numele educaiei permanente, trebuie s citim, s ne informm la zi, prin toate mijloacele moderne, cu problemele specialitii pe care o exercitm sau am exercitat-o, cu materiale din domeniul disciplinelor socio-umane, s ne facem o plcere i o bucurie din a descoperi lucruri noi pe care nu le-am tiut. Sistemul Psihic Uman: Contient- Subcontient-IncontientSistemul psihic uman este un ansamblu de funcii i procese psihice senzoriale, cognitive i reglatorii, ce se afl n interaciune, activeaz simultan i sunt dispuse ierarhic pe 3 niveluri: contient, subcontient i incontient.Modelul personalitii la S. Freud :- Sinele- Eul (Ego)- Supraeu (Superego)

CONTIINA reprezint unul dintre cele mai importante niveluri de organizare a vieii psihice a individului, astfel nct ea poate fi definit ca fiind totul (psihologia fr incontient) sau nimic (psihologia fr contiin).Dificultatea definirii contiinei provine din faptul c ea este pur subiectivitate, se manifest n experienele personale, nefiind accesibil altuia.Funciile contiinei:-sinteza;-autosupravegherea;-adaptarea.Contiina trebuie interpretat nu n termenii generali ai adaptrii, ci ca fiind o anumit adaptare, deoarece ea intervine doar atunci cnd este necesar o adaptare superioar pe planul nelegerii.Contiina este o funcie de adaptare la lumea extern prin operaii simbolice, reprezentative, intelectuale, cu scopul asigurrii unui nou echilibru, mai perfecionat, ntre individ i mediu. Contiina este cea mai important parte a psihicului. Omul, prin contiin, are capacitatea de a anticipa rezultatul actiunilor sale, de a-l stabili mintal nainte de a-l realiza n forma sa concret. Contiina este deci o reflectare anticipativ a realitii, prin aceasta, deosebirea dintre om i animal fiind fundamental.O asemenea caracteristic a organizrii contiente evideniaz funcia ei anticipativ-predictiv. Funcia indispensabil, dar nu suficient, pentru asigurarea continuitii vieii sufleteti este, precum am prezentat mai devreme, memoria (memoria de noi nine). Orice Eu are o dimensiune istoric (omul este un sistem istoricizat), el fiind expresia experienelor trite i acumulate pn la momentul prezent. A doua funcie, necesar pentru asigurarea i pstrarea identitii trebuie considerat raionamentul- raionamentul de noi nine. Raionalitatea este desprins ca etap i nivel integrativ specific al devenirii contiinei de sine. Particularitile organizrii contiente demonstreaz complexitatea acesteia, caracterul ei specific uman.n realizarea acestor particulariti intervin aproape toate procesele psihice (procesele cognitive, planul afectiv-motivaional, imaginaia creatoare).Numai interaciunea i interdependena acestora, integrarea unora n altele genereaz efectul de contiin.SUBCONTIENTUL reprezint una dintre ipostazele importante ale psihicului care nu poate fi nici ignorat, nici redus sau identificat cu alte ipostaze ale acestuia.Subcontientul dispune nu numai de coninuturi specifice, ci i de mecanisme i finaliti proprii.Subcontientul este o formaiune sau un nivel psihic ce cuprinde actele care au fost cndva contiente, dar care n prezent se desfoar n afara controlului contientului. El este rezervorul unde se conserv toate actele ce au trecut cndva prin filtrul contiinei, s-au realizat cu efort, dar care se afl ntr-o stare latent, de virtualitate psihic, putnd ns s redevin oricnd active, s depeasc pragul contiinei. Subcontientul nu este total obscur, ci presupune un anumit grad de transparen, putnd fi considerat o ,,contiin implicit. Strile de constiin ale individului subzid n subcontient, dar nu sub forma unei gravuri clasate printre multe altele.Dimpotriv, strile subcontientului se modific, deoarece cauzele de care dispun nu sunt date o dat pentru totdeauna i pentru toi indivizii.Ele se modific datorit faptului c ntre ele exist relaii de cauzalitate i de influen reciproc.Subcontientul este definit ca o ,,cerebraie latent ce are loc ,,sub simplicitatea aparent a percepiilor (caracterul dinamic). Cea mai mare parte a elementelor componente ale sale se afl n stare latent, alctuind rezervorul activitii contiente curente. Active i realizabile n comportament n afara cmpului contiinei sunt doar automatismele, deprinderile, obinuinele. Chiar coninutul latent al subcontientului intr n structura strii de pregtire psihic general a subiectului, influennd pozitiv sau negativ desfurarea proceselor psihice contiente, de la percepie pn la gndire. Ar fi incoerent s reducem coninutul subcontientului exclusiv la informaiile, experienele i actele care provin din contiin ; el n mod firesc comunic i cu incontientul, incorpornd o serie de elemente ale acestuia. Argumentul principal n sprijinul acestei afirmaii l constituie comportamentele finaliste, al cror motiv rmne necontientizat.Importana subcontientului nu o putem subestima, fiind greu de imaginat existena psihic normal a omului fr prezena i funcionalitatea lui.n primul rnd, el asigur continuitatea n timp a Eului i permite contiinei s realizeze integrarea sub semnul identitii de sine a trecutului, prezentului i viitorului. n cazurile amneziilor totale, anterograde sau retrograde, identitatea de sine este puternic alterat, relaionarea subiectului cu lumea fiind profund perturbat.n al doilea rnd, subcontientul d sens adaptativ nvrii, permind stocarea informaiei i experienei pentru uzul ulterior.Subcontientul este indispensabil pentru desfurarea unei activiti mintale contiente independente, adic n absena influenei directe a obiectelor sau fenomenelor externe.INCONTIENTUL constituie cel mai controversat nivel de organizare a vieii psihice, n legtur cu care poziiile de negare sau de afirmare abund n literatura de specialitate.Omul dispune de o tendin important de superioritate, aa nct dezvoltarea lui psihic se datoreaz luptei ce are loc la nivel incontient, ntre o tendin negativ (sentimentul de inferioritate) i o tendin pozitiv (sentimentul de superioritate), aceasta din urm fiind orientat spre compensare.Incontientul este diferit n manifestrile sale.Incontientul colectiv este alctuit din elemente de ordin afectiv, motivaional, cognitiv i executiv instrumental, constituite n cursul evoluiei istorice a speciei umane i conservate n straturile profunde ale memoriei.Incontientul individual, aa cum a fost el analizat de S. Freud, se compune din dou segmente, cu coninut i rol diferite n dinamica sistemului personalitii, i anume: incontientul primar, nnscut, i inconstientul secundar, dobndit.

Proiect realizat de:Opri Tiberiu GeorgianPandele Cristina NicoletaCLASA A XII-A IColegiul Naional Ion Luca Caragiale PloietiAn colar 2012-2013