Teme de recuperare

Nota finală la disciplina Educația interculturală se construieste astfel:

- nota pentru activitatea de seminar (prezente, implicare, portofoliu)- reprezintă 60% din nota finală;

- nota la examen - reprezintă 40% din nota finală.

Portofoliul trebuie să conțină următoarele documente:

1. Realizarea unui poster care să reflecte semnificația şi posibilitățile de valorificare în spațiul şcolar ale unui concept – cheie specific interculturalității.

2. Realizarea unui proiect de lecție (pentru disciplina de specialitate, clasele IX-XII) care să reflecte o perspectivă interculturală asupra activității didactice (surprinsă fie la nivelul finalităților lecției, fie la nivelul conținuturilor, fie la nivelul strategiei didactice, fie la nivelul modalităților de evaluare a activității). În cazul în care disciplina de specialitate nu permite corespondențe în plan intercultural, proiectul de lecție poate fi realizat pentru disciplina Consiliere şi orientare (clasele IX-XII), pornind de la o temă specifică educației interculturale.

3. Realizarea unui proiect de activitate educativă nonformală (având ca beneficiari adolescenți, tineri sau adulți), pornind de la un conținut tematic specific educației interculturale.

Mai jos găsiți lista de teme suplimentare pe care le puteti efectua în contul activităților de seminar la care nu ați reuşit să ajungeți. Aceste teme se predau împreună cu portofoliul la ultimul seminar din ianuarie 2015. La temele suplimentare veți ataşa adeverința de salariat.

TEME SUPLIMENTARE la disciplina Educație interculturală

Identificați zece proverbe cu referire la educație care să provină din cel puțin trei spații culturale diferite. Analizați, la alegere, două dintre ele, făcând trimitere la coordonatele valorice ale culturii originare. (max. 2 pagini)

Imaginați-vă că faceți parte dintr-o altă cultură. Prezentați o scurtă autobiografie ca reprezentant al acelei culturi (valorificați informații din diferite surse ce reflectă specificitatea culturii respective; numele folosite, locurile amintite, obiceiurile menționate trebuie să facă trimitere la spațiul cultural ales). (max. 3 pagini)

Identificați cinci definiții ale culturii în literatura de specialitate. (Nu uitați să menționați autorul!) Analizați specificul fiecărei definiții prin raportare la sensul termenului cultură valorificat în cursul de Educație interculturală. (max. 2 pagini)

Prezentați cazul unei persoane care a trecut printr-un şoc cultural (poate fi cazul unui student plecat la studii în străinătate, cazul unui emigrant stabilit în altă țară în căutarea unui loc de muncă etc.). Delimitați şi caracterizați cele patru stadii ale şocului cultural (etapa de explorare, etapa critică, etapa de ajustare, etapa de acomodare), exemplificându-le la nivelul gândurilor, trăirilor şi comportamentelor persoanei în cauză. (max. 4 pagini)

Evidențiați specificul Bucovinei ca etnospațiu şi context al manifestării pluralismului cultural. (max. 4 pagini)

Analizați influența stereotipurilor culturale vehiculate în mediul şcolar asupra relației elev – elev. Identificați o serie de demersuri pe care trebuie să le întreprindă cadrul didactic pentru a preveni blocajele procesului de comunicare şi pentru a optimiza relația elev – elev. (max. 4 pagini)

Formulați un decalog al cadrului didactic orientat spre abordarea învățării şcolare prin centrarea pe deschiderea spre diversitatea culturală.

Analizați în ce măsură disciplina de specialitate (prin finalitățile pe care le urmăreşte, atitudinile pe care le susține, conținuturile pe care le propune) contribuie la dezvoltarea conştiinței culturale a elevului (dezvoltarea ataşamentului şi a înțelegerii față de propria cultură, concomitent cu formarea capacității de reducere a etnocentrismului) şi la formarea competenței interculturale (ca modalitate eficientă de raportare la celălalt). Argumentați-vă ideile folosindu-vă şi de programa şcolară în vigoare, pentru disciplina de specialitate (o puteți anexa la materialul dumneavoastră).

(max. 3 pagini)

9. Alcătuiți o listă cu posibile activități educative nonformale destinate adolescenților şi tinerilor, activități care să încurajeze atitudinile de toleranță, respect, solidaritate şi să susțină dialogul intercultural. Analizați 4-5 activități precizând: denumirea activității şi descrierea activității (max. 100 de cuvinte pentru fiecare activitate descrisă).

10. Cum ați putea valorifica, în cadrul formării dumneavoastră profesionale continue, afirmația lui E. M. Lipianski:

„A învăța recunoaşterea diversității codurilor culturale diferite, a şti să comunici

într-un context intercultural, a lua cunoştință de propria identitate culturală, a fi capabil de a trece dincolo de stereotipuri şi prejudecăți, de a cunoaşte mai bine instituțiile, caracteristicile sociale, formele de viețuire din diverse țări europene, acestea ar putea fi obiectivele unei practici interculturale lărgite în educație.”