7/21/2019 TEHNICA REPRODUCERII GESTALTULUI.doc

1/6

TEHNICA REPRODUCERII GESTALTULUI

TESTUL DE GESTALT BENDER

IstoricTestul de gestalt este proiectat i experimentat de Lauretta Bender n

1!"# $nteresul pentru coordonarea %i&ual'motorie o conduce pe autoare lacercet(ri experimentale n care utili&ea&( metodele de cercetare ale lui

)ert*eimer i Le+in, a-ung.nd la crearea a ceea ce s'a numit /Testul%i&ual'motor de gestalt Bender/#

UtilitateTestul are mai multe domenii de aplicare# 0a-oritatea autorilor l

consider( ca cel mai un instrument psi*o'educa2ional i de de&%oltare,utili&.ndu'1 n di3erite test(ri educa2ionale i de e%aluare# Ast3el, esteutili&at ca pro( de inteligen2(, ca screening test pentru delimitareacapacit(2ii de a urma coalaprimar(, ca predictor al reuitei colare, catest care surprinde i e%aluea&( proleme de n%(2are i capacitatearitmetic(#

Dintre dimensiunile de e%aluare ale testului de gestalt Bender cele maidescrise i experimentate sunt legate de determinarea4 vrstei mintale5utili&at pe copii de la 6 p.n( la 16 ani7, retardului mintal di3eren2iindntre retard legitim i pseudo'retard datorat altor cau&e sau di3eren2elorculturale8 tul!ur"rilor #i deterior"rilor la ni%elul creierului mai ales $naria vi%ual motorie& di3eren2ierea de di3icult(2i %i&ual ' motorii care nu

2in de proleme de deteriorarea creierului8 maturarea psi*ic( pentrutrecerea n n%(2(m.ntul primar8 'ro!leme com'ortamentale legate deagresi%itate i control, de tendin2a de a ac2iona direct, de tendin2a de aaandona, de tulur(rile de tip anxios i depresi%, de tulur(ri psi*ice careindic( psi*o&a#

Exist( norme cantitati%e i calitati%e, a&ate pe studii extensi%e de3rec%en2e i ni%elele de expresie gra3ic( speci3ice di3eritelor %.rste dede&%oltare ' modele de desene#

n acelai timp recunoscut ca instrument clinic, testul de gestaltBender este i una dintre proele proiecti%e deoseit de apreciate pentrucopii# $nstrument proiecti%, in3ormea&( despre 'ro!lemele #i tul!ur"rileemo(ionale ale copilului#

Din aceast( perspecti%(, datorit( naturii particulare a desenelor stimul,suiectul proiectea&( aspecte ale propriei personalit(2i i modurile parti'culare de a le re&ol%a asupra 3elului cum re&ol%( sarcina de a reproduceaceste 3on ne#

Descriere i administrareEste o pro( de desen tip creion ' *.rtie, 3ormat( din plane care

pre&int( 3iecare un anumit model ce treuie reprodus c.t mai exact desuiect# 9lanele sunt de ! pe : cm, numerotate ncep.nd cu A, apoi dela 1 la "# Desenele au o logic( sec%en2ial( 3iind progresi% mai di3icil dere'rodus) Testul im'lic" aproximati% : minute de administrare i este reco'mandat de mul2i autori ca testul cu care se poate ncepe o testare

psi*ologic(#9entru a ncura-a proiec2ia, procedura de administrare i consemnele

nu treuie detaliate# Suiectului i se o3er( un set de *.rtii A ;, un creionascu(it de ti' H* sau *l cu gum(, cu instruc2iunea urm(toare4 /2i %oiar(ta desene# a restric2ii asupra c(rora i se atrage aten2ia4 nu poate mica planeledin po&i2ia ini2ial( n care sunt ae&ate de examinator8 reproduceriletreuie 3(cute doar cu m.na, 3(r( a-utorul unor instrumente# Notele asupracomportamentului suiectului se %or nscrie pe un protocol separat#

n pre&entarea acestui instrument ne %om m(rgini la dimensiunile saleproiecti%e dar, n m(sura n care indicii de e%aluare implic( i altedimensiuni, ele %or 3i implicit introduse# Autoarea i cercet(rile ulterioarealte altor autori, con3irm( 3aptul c(4

? se pot structura un grup de ipote&e de interpretare pri%ind unii dintreindici i semni3ica2ia acestora8

? se pot 3ace interpret(ri n direc2ia simolismului unor modele icon2inuturi latente ale desenelor#Dintre autorii care au marcat utili&area testului Bender, Elisaet*

@oppit& este 3igura cea mai important(, pentru normele contemporane i oserie de aord(ri pri%ind maniera cantitati%( de interpretare a %.rstei

percepti%e i al ni%elului de %.rst( a suiec2ilor# Sistemul de scorare pus lapunct de @oppit&:!permite nregistrarea pe 3oaia de protocol, ' pentru3iecare dintre cele plane, atriuind un puncta- pentru 3iecare distorsiune

7/21/2019 TEHNICA REPRODUCERII GESTALTULUI.doc

2/6

n reproducerea desenului# Sunt n pre&ent n u& curent date normati%epentru sistemul de scorare a ni%elului de de&%oltare di3eren2iate pe sexe ipe %.rste# De asemenea exist( date care permit utili&area testului Benderpentru copii depri%a2i %s# ne'depri%a2i, pentru caracteristici care 2in degrupul etnic i de gradul de maturi&are# De asemenea, exist( studii i

posiilit(2i de aplicare a te*nicii de reproducere a desenului n testarea degrup#

$pote&e de interpretare proiecti%(+) Secven(a #i ordinea n care suiectul reproduce desenele sunt

legate de capacitatea eului de a controla, plani3ica, i anticipa# >u c.tordinea apare mai logic(, metodic(, cu at.t ne putem atepta ca eul s( 3iemai capail de a se con3runta cu realitatea# >.nd ordinea, sec%en2a apareneregulat(, con3u&( sau *aotic(, eul este nesigur, suiectul este con3u&,3(r( capacitatea de control a realit(2ii i comportamentului, sla integrat#

,) Locul din -oaia de .rtie unde desenea%" 'rimul desen rela2io'nea&( cu 3or2a sau sl(iciunea eului# 9o&i2ia normal( este la aproximati%1: de la marginea de sus i 6 de la marginea din st.nga spre mi-loc,n acest sens, cel care desenea&( n col2ul st.nga extrem este anxios,nesigur, timid# Suiectul care desenea&( n partea de -os, este depresi%#Desenarea n mi-locul paginii i utili&area paginii n ntregime este legat(de reac2ia egocentric(, cu dominan2a unor tendin2e de a ac2iona direct i detip compensati%#

/) 0odul $n care s'a(ia%" desenele indic( 3or2a i controlul eului,mai ales n rela2ie cu continuumul dimensiunii aandon ' punere direct( n

act# n mod speci3ic, cu c.t toate desenele apar mai comprimate i ntr'unspa2iu 3oarte redus 517 din pagin(, cu at.t putem spune c( suiectul estemai rigid, mai anxios, deprimat, constr.ns, adesea cu un grad de m.nieacumulat(#

Suiectul care utili&ea&( un spa2iu 3oarte mare, de exemplu desenea&(3iecare desen pe o coal( separat( i 3olosete n desene ntreaga pagin(,este, de oicei egocentric, expansi%, cu tendin2a de a se mani3esta directi, legat direct i de gradul de control i de agresi%itate, pre&ent n indiciispeci3ici ai desenelor, tendin2a spre delinc%ent(#

Spa2ierea normal( implic( ordine n plasarea n pagin(, utili&.nd celpu2in nc( odat( sau de dou( ori spa2iul lier ntre sec%en2a de desene#

1) 2Coli%iunea2 indic( desenarea ast3el c( desenele intr(, se ciocnescunul de altul# n 3ormele extreme indic( puternice ne%oi de dependen2(, osla( capacitate a eului de a plani3ica, respingerea timpurie din partea 3igurilor care de2in autoritatea# n 3ormele extreme, c.nd 3iecare dintre desene

parc( sunt puse unulpeste cel(lalt, coli&iunea sugerea&( o stare psi*otic(#

3) >.nd desenul parc( atrn" de una dintre mar4ini de oicei decea st.ng(, indicele rele%( insecuritatea i anxietatea suiectului# 0arginea apare asemeni unui a-utor exterior care s( compense&e anxietatea iincapacitatea de control de care i este team(#

5) >.nd suiectul rote#te sc*im( pagina, nu numai n sus i'n -os,

dar i rotind'o cu p.n( la !C de grade, proiectea&( prin comportamentanxietate, o manier( de a se opune i nc(p(2.na#

6) = reducere marcat" $n m"rime a unor desene sau a tuturor, indic(energie exterioar( redus( datorit( controlului puternic# n m(sura n caredoar o parte sunt mai mici, interpretarea treuie modulat( n rela2ie cusimolismul acelor desene unde a operat reducerea n m(rime#

= cre#tere marcat" n m(rime indic( tendin2a de a i&ucni, ac2ion.nddirect, tendin2e compensatorii i o dispo&i2ie expansi%(# Asociate indicato'rilor de agresi%itate i lips( de control, aceste elemente sugerea&( delinc%ent(i impulsi%itate#

"# Tratamentul di-eren(ial al unor p(r2i ale desenului exprim( oaten2ie neoinuit( acordat( acelor p(r2i, suger.nd un con3lict simoliclegat de semni3ica2ia acelei p(r2i pentru suiect# 0oduri de mani3estare atratamentului di3eren2ial4 tergere puternic( i insistent(, reluarea desen(riiaceleip(r2i de multiple ori, desenarea cu o linie mult mai puternic sau cu o

linie deoseit de 3in trasat( comparati% cu restul desenului, omisiunea uneip(r2i din desen 5care se do%edete a nu 3i accidental( pentru c( suiectulpoate 3i ntreat /Ai terminat de desenat modelul/7, omisiunea unui desenn totalitate 5de asemenea, nu accidental7, rotirea desenului, care nu aresemni3ica2ia unei deterior(ri la ni%elul creierului, reducerea i m(rireamarcat( a p(r2ii n raport cu restul desenului#

Direc2ia unei exager(ri este interpretail(, n termenii planului %ertical'ceea ce indic( di3icult(2i legate de 3igurile autoritare, i a celui ori&ontal'di3icult(2i legate de rela2ii interpersonale i sociale#

7/21/2019 TEHNICA REPRODUCERII GESTALTULUI.doc

3/6

# Di3icultatea de a $nc.ide semni3ic( incapacitatea de a desenanc*i&.nd ntregul unei 3iguri care treuie reprodus( ca atare# Semni3ic(di3icult(2i n rela2ia interpersonal., 3ie prin teama de a apropiere, 3iene%oia exagerat( de apropiere# De exemplu, incapacitatea de a nc*idecercul din desenul planei A, sau de a uni cercul i p(tratul din acest desen,sau linia %ertical( i ori&ontal( a planei C, sau de a intersecta cele dou(3iguri din desenul #

1# Sc.im!"ri $n cur!ur"prin reducerea sau creterea curei saucurelor desenului#

Tendin2a de a le reduce, n 3orm( extrem( de a le trans3orma ntr'o liniedreapt(, apare relati% 3rec%ent pentru desenul C, i indic( aplati&area saureducerea responsi%it(2ii emo2ionale 5particular( n aandon i psi*o&e7#

Tendin2a opus(, de a crete curura desenului, care apare mai 3rec%enttot n plana C legat de curele erpuitoare care se ad.ncesc i se l(2esc pentreaga pagin(, poate sugera o responsi%itate emo2ional( crescut(#

Acelai lucru pentru tendin2a de a crete ung*iul desenului, mai des ndesenele C i #

Gradul n care creterea cururii apare nso2it( de indici de lips( decontrol indic( 3aptul c( suiectul nu poate controla aceast( cretere aresponsi%it(2ii emo2ionale, cu tendin2e spre ieiri necontrolate, directe#

11# Rotarea reproducerea desenului ntr'un plan rotat cu cel pu2in ;:grade# = rotare care nu este legat( de deterior(ri ale creierului, implic(rotarea percepti%( datorat( con3lictelor emo2ionale# Adesea, rotarea semani3est( doar pentru anume desene i treuie interpretat( n raport desimolismul acelor p(r2i sau desene# Suiectul care rotea&( datorit( con

3lictului emo2ional, 3ie c( nu este n stare s( perceap( di3eren2a sau c.nd opercepe o poate corect a# Acest lucru nu este posiil pentru cei underotarea apare datorit( deterior(rilor creierului, nso2it( de distorsiuni alegestaltului i de incapacitatea de a repara c*iar dac( recunoate di3eren2a#

16# Retro4resia respecti% con%ersia desenului originar ntr'o 3orm(mai simpl( 5trans3ormarea seriei de puncte ntr'o linie, o linie dreapt(ntr'una sc*i2at(, punctele n cercuri nenc*ise etc, indic( imaturitate,incapacitatea eului de a se con3runta cu realitatea 3aptelor, 3ormei i sim

pli3icarea n 3orme mai pu2in mature#

++) 7ra4mentarea este considerat cel mai patognomic dintre indiciiBender# Spargerea desenului n p(r2i, desenarea acestora separat, uneori cuo semni3icati%( distan2( ilogic( ntre acestea# Reala 3ragmentare apare ca

indicator pentru deteriorarea creierului sau pentru psi*o&(, respecti% aincapacit(2ii eului de a integra sau a testa realitatea#

1!# 0%4"litura n m(sura n care apare i&ar(, indic( un procespsi*otic# Dac( nu este nso2it de i&arerie, indic( lipsa de concentrare iaten2ie a eului, lipsa de interes i raport cu realitatea ca atare# $mportant ninterpretare este i n2elegerea simolismului m.&g(liturii#

1;# 0i#care centri-u4" spre exterior, sugerea&( tendin2e acti%e, ceacentri'et" spre interior, tendin2e pasi%e# Aceste direc2ii se mani3est( ndesenarea curelor, cercurilor i liniilor#

1:# Sc.i(area indic( anxietate i insecuritate la ni%elul eului# $ndicelenu este interpretail la suiec2ii 3orma2i n desenul artistic#

1C# Perseverarea indic( o repetare inadec%at( sau o continuare nr(spunsul la stimul# Apare n general 3ie ca perse%erare n planul ideilor5reluarea 3(r( s3.rit a aceluiai g.nd7, n plan motor sau %i&ual'motor5reluarea continu( a aceleiai mic(ri7, n planul %eral 5repetarea mereu aaceluiai sunet sau cu%.nt7# n testul Bender, se mani3est( mai ales n plan%i&ual'motor, de oicei n desenul planelor 1, 6 i : printr'o inadec%at(continuare a punctelor# Suiectul repet( mereu desenarea punctelor p.n(a-unge la marginea paginii i nu mai poate continua# Are o a&( emo2ional( iFsau organic(# $ndic( o rigiditate i o incapacitate de a p(r(sistimulul# ntreruperea r(spunsului tip perse%erare, mai ales c.nd nu are

a&( organic(, se poate 3ace de c(tre psi*olog#

1# Desenele reproduse im'ulsiv sugerea&( un indi%id impulsi%#

1"# Suiec2ii care nc*id desenele$ncadrndu8le $ntr8un cadru iexprim( propria insecuritate, rigiditate, tendin2a de a 3i permanent ngard(, tem(tori# 0a-oritatea sunt sc*i&oi&i, paranoi&i sau rigi&i i compulsi%i#Simolismul acestor cadre re3lect( ne%oia de autoprotcc2ie#

1# Ni%elul de agresi%itate este pus n e%iden2( n 3unc2ie de 4radul deordine #i structurare a desenului relativ la reali%area desenului 'rin

7/21/2019 TEHNICA REPRODUCERII GESTALTULUI.doc

4/6

linii ne4re 4roase -or(ate) Dac( sunt ns( ine legate, structuratesuiectul i poate controla agresi%itatea# Supralicitarea controluluioser%ail( n desen prin coinciden2a dintre gradul ridicat de controlordine, structurare n contrast cu gradul de agresi%itate, situa2ie care poateconduce spre somati&(ri sau la sulimarea agresi%it(2ii#

Sim!olismul sau con(inutul latent asociat desenelor *ender+) Un4.iurile repre&int( un simol masculin, cur!ele #i cercurile

3eminin# = distorsiune a p(r2ii ung*iulare a desenului A n care cercul esteine reprodus, indic( di3icult(2i n tr(irea masculinit(2ii i a rela2iei cupersoane masculine#

6# elul n care reproduce desenul A depinde i de natura rela2iemasculinitate ' 3eminitate pentru suiect8 de%ine semni3icati%( di3eren2a dem(rime, 3or2( a liniei etc# a uneia dintre'p(r2ile desenului n raport decealalt(#

!# elul de a desena desenele de la 'lan#ele + i , este legat simolicde sistemul de control al suiectului# Dac( punctele sauFi cercurile suntreproduse n alinierea cerut(, m(rimea i linia respecti%( %s# reproducerealor impulsi%( sau cu eroare de un 3el sau altul, indic( proleme legate decontrolul impulsi%it(2ii#

;# Reproducerea desenului 'lan#ei / rela2ionea&( cu identi3icareasuiectului cu rolul sexual# B(ie2ii 5sau (ra2ii7 care pre&int( o identitatecon3u&( reproduc adesea desenul cu o comprimare ori&ontal( i o alungire

pe %ertical(# etele sau 3emeile care pre&int( o identitate con3u&(, alungescori&ontala i comprim( dimensiunea %ertical( a desenului# Anali&.nd indicii de control ' punctele sunt nnegrite sau 3oarte sla desenate, repro

ducerea este impulsi%(, se poate determina modul cum este controlat( integrat( identitatea de rol#

:# Desenul 'lan#ei 1 asemenea desenului A, rela2ionea&( n plansimolic cu natura grati3ic(rii dependen2ei a3ecti%e# Suiec2ii 3rustra2i n

plan a3ecti% reproduc desenul ca un arc aplati&at, cu un picior consideraisu cel(lalt, iar ra2ul superior adesea intr( n interiorul arcului# Luarea nconsiderare a 3actorilor de control permite n2elegerea modului cun3rustrarea a3ecti%( este controlat( i integrat( de eulsuiectului#Reproducerea desenului 5 asemenea desenelor 1 i 6,simoli&ea&(natura controlului# Dac( c urele cresc marcat n 3rec%en2(, dac( sunt

aplati&ate p.n( la o linie dreapt(, dac( desenul este reprodus impulsi%,dac( ung*iul de intersec2ie a liniilor crete sau este aplati&at# = reduceremarcat( a 3rec%en2ei cururilor i a gradului ung*iului de intersec2ie indic(o reducere a energiei datorat( unui control mai puternic i, la extrem, aaandonului# Situa2ia in%ers( este la 3el de ade%(rat(# Este important s( seoser%e i direc2ia mic(rii liniei, dac( este %ertical( linia re3lect( simolicrela2ia cu 3igurile autoritare, linia ori&ontal( 3iind legat( mai ales de rela2iasocial( i interpersonal(# =rice de%iere de reproducere legat( de linia%ertical( sau ori&ontal( ' creterea cururii, nnegrire, indici de control sauimpulsi%itate, poate 3i simolic interpretat( n termenii capacit(2ii eului dea controla emo2ia n 3a2a 3igurilor autoritare sau a egalilor#

!# Desenul 6 este considerat a simoli&a natura rela2iei suiectului cuautoritatea masculin(# 9artea dreapt( a desenului rela2ionea&( cu perce

perea de c(tre suiect a 3igurii paterne autoritare ' tat(l, iar partea st.ng(indic( simolic modul de a rela2iona al suiectului cu aceast( 3igur(

paternal(# Dac( cele dou( p(r2i sunt unite str.ns, sau sunt separate de unspa2iu mai mare sau mai mic, dac( partea st.ng( este n interiorul 3iguriidin dreapta, dac( punctele %reunei 3iguri sunt nnegrite sau nt(rite, dac(una este mai mare dec.t cealalt( etc# Se %a acorda aten2ie i 3elului cumapar indicii de control, pentru a %edea modul de integrare a 3iguriiautoritare#

"# Desenul 9 este considerat a simoli&a modul de rela2ionare cu3igura 3eminin( autoritar(# igura tip diamant simolic este legat( desatis3acerea dependen2ei i ne%oii de securitate# Apare semni3icati% dac(diamantul este mai mare dec.t cealalt( 3igur(, dac( punctele diamantuluiau 3ost omise sau dac( punctele celeilalte 3iguri au 3ost alungite i ascu2ite,dac( una din 3iguri este umrit( i alta luminoas(, clar(# >onsiderarea

3actorilor de control indic( modul de integrare a rela2iei 3eminineautoritare#

7/21/2019 TEHNICA REPRODUCERII GESTALTULUI.doc

5/6

Cercet"ri 'rivind valoarea testului *enderca 'ro!" relevant" 'entru tul!urarea emo(ional" la co'iiBender i ma-oritatea cercet(torilor ' BHrd, 1:C, >la+son, 1:, Iutt

i BrisJin, 1C, 0urraH i Roerts, 1:C, TucJer i Spielerg, 1:", E#@oppit&, 1C!, au delimitat 11 indici care par s( ai( o inciden2( crescut(

pent ru delimitarea copi ilor cu proleme emo2 ionale, indi3erent deexisten2a sau nu a altor 3actori n taloul caracteristicilor psi*o3i&iologice4ordonarea con3u&(, linia ondulat( n executarea desenului, nlocuireacercurilor sau punctelor rotunde cu linii, o progresi%( cretere n m(rime,m(rimea mare a desenului, m(rimea redus( a desenului, linia su2ire, liniirent(rite ' reluate, reluarea ncerc(rii de a reproduce desenul, expan'siunea i constric2ia#

n manualul dedicat copiilor, @oppit& anali&ea&( n detaliu acestesitua2ii d.nd datele experimentale pe loturi largi de suiec2i# Con-u%ia$nordonarea desenelor apare legat( de lipsa capacit(2ii de a plani3ica,incapacitatea eului de a organi&a materialul i unei con3u&ii la ni%elulcontiin2ei# 9lani3icarea ca ailitate de a 3ace 3a2( realit(2ii se de&%olt(treptat la copii, ast3el c( un anume grad de con3u&ie poate 3i oinuit(

pentru copiii ntre : ' ani# Din perspecti%a de&%olt(rii indicatorul de%ine3oarte semni3icati% dup( %.rsta de " ani#

Ondularea ni%elului liniei execut(rii desenului poate 3i asociat lipseide stailitate# >opiii mai tineri pre&int( nu numai instailitate emo2ional(ci i n coordonare i controlul muscular de 3ine2e# $nlocuirea cercurilorcu linii este asociat la adul2i cu tulur(ri emo2ionale se%ere, semni3icati%mai ales pentru impulsi%itate i lipsa de aten2ie la copii#

Cre#terea 'ro4resiv" a m"rimii este legat( de un ni%el sc(&ut altoleran2ei la 3rustrare i tendin2a spre explo&ii a3ecti%e# 0"rimea mare adesenelor este semni3icati%( pentru comportamentele n care apare ten'din2a spre ac2iune, n timp ce m"rimea sc"%ut" este semni3icati%( pentru

anxietate, timiditate, constr.ngere i comportament de retragere i aandonla copii# Ultimul indicator este mai sigur odat( cu creterea capacit(2ii decoordonare i control de 3ine2e a musculaturii, ast3el c( de%ine diagnosticimportant dup( " ani# Linia -in" a creionului este asociat( timidit(2ii iaandonului, indicatorul 3iind semni3icati% i pentru copiii mai mici#Reluarea #i $nt"rirea liniilor este semni3icati%a pentru agresi%itate iimpulsi%itate at.t pentru copii, inclusi% pentru cei p.n( la ani, c.t i

pentru copiii mai mari i adul2i# Reluarea $ncerc"rii de reproducere,indice pentru impulsi%itate sau anxietate, la copiii mai mari de " anicontien2i c( desenul este incorect, dar 3(r( s( ai( r(darea i controlul

de a corecta prin tergere i apoi redesenare# Ast3el de suiec2i renun2( incep din nou desenul# Exist( ns( i situa2ia n care unii copii asocia&( unanume desen Bender cu o idee sau impuls amenin2(tor# De exemplu,

pentru plana ", 3igura este resim2it( ca un simol 3alie i ast3el eeculreali&(rii acestei 3iguri, n ciuda mai multor ncerc(ri, poate 3i pri%it caanxietate 3a2( de controlul impulsului sau teama de castrare care semani3est( mai ales la suiec2i mai mari# E:'ansiunea sau utili&area adou( sau mai multe coli de *.rtie este asociat( de tendin2a spre ac2iuniimediate i impulsi%itate# La adul2i are implica2ii patologice, care sunt mai

pu2in semni3icati%e la copii n m(sura n care, de exemplu, expansi%itateaeste o tendin2( comportamental( oinuit( pentru precolari# Constric(iautili&area a mai pu2in de -um(tate de coal( pentru toate desenele, apare de

asemenea a a%ea semni3ica2ii patologice la adul2i n leg(tur( cu aandonul,timiditatea, depresia# 9are s( 3ie mai semni3icati% corelat cu un gradmoderat de anxietate, care poate ser%i ca 3actor moti%ator pentru n%(2arei control comportamental, ast3el c( mul2i autori nu includ acest indicatordec.t dac( este sus2inut i de apari2ia altor tulur(ri n maniera de adesena#

@oppits consider( c(, dintre to2i indicatorii pre&enta2i, cei maire%elatori pentru prolemele emo2ionale ale copiilor sunt ordinea con3u&(,ondularea liniei, m(rimea mic( a desenului, reluarea liniilor, reluarea re'

producerii i expansi%itatea# Datele de cercetare ale autoarei indic( 3aptulc( situa2ia n care to2i acetia se reg(sesc n protocolul unui suiect poate3i %(&ut( ca certitudine pri%ind gra%itatea tulur(rii emo2ionale# Deasemenea, mai mult de -um(tate dintre copiii cu cel pu2in trei indicatori n

protocolul la testul Bender pre&entau o tulurare emo2ional( se%er(, ; din: dintre copii cu ; indicatori i Kuasitotalitatea copiilor cu : sau mai mul2iindicatori pre&en2i n acelai protocol#

7/21/2019 TEHNICA REPRODUCERII GESTALTULUI.doc

6/6