Pedagog social

Subiecte pentru proba teoretică examen final

Modulul 1. Comunicarea interpersonal

1. În procesul de transmitere / preluare a informaţiilor identificăm următoarele faze: a) formularea (conceperea)şi codificarea mesajului; b) transcrierea mesajului; c) oferirea răspunsului.

2. Participanţii la procesul de comunicare sunt : a) contextul; b) receptorul; c) motivul . 3.În procesul de transmitere a informaţiilor pot apărea următoarele tipuri de bariere : a) lingvistice; b) tangibile; c) concurente.

4. Întrebările prin care se pot obţine informaţii suplimentare trebuie să fie: a) derutante; b) logice; c) interpretabile.

5..Comunicarea interactivă se caracterizează prin: a) prezentarea unor informatii neconcludente; b) individualism; c) un feed-back constructiv .

Modulul3 : Planificarea activitătilor specifice

1. Tipurile de activităţi specifice pedagogului social sunt :a) de evaluare a nivelului de cunoştinte, conform programei şcolare ; b) de adaptare a copilului nou venit la conditiile existente în instituţie ;c) de evaluare a stării de sănătate a copilului.2. Activităţile specifice pedagogului social presupun :a) colaborarea cu parteneri din interiorul şi exteriorul instituţiilor;b) activitate individuală ;c) activitate de grup .

3. Dezvoltarea copilului este definită ca::a) sporirea în complexitate sau modificare de la forme simple la forme complexe;b) predispoziţia spre activitati individuale;c) predispoziţia spre activităţi de grup .

4. Creşterea copilului se referă la: a) capacitatea copilului de a se autoevalua; b) schimbările specifice de ordin fizic şi creşterea în dimensiune; c) pretenţiile tot mai mari ale copilului.

Pedagog social

5.Dezvoltarea socio-emoţională a copilului vizează: a) capacitatea de a-si percepe şi exprima propriile emoţii; b) capacitatea de a înţelege şi a răspunde emoţiilor celorlalţi; c) a+b .

6. La stabilirea activităţilor specifice de învăţare se vor avea în vedere : a) Convenţia O.N.U./2006 privind drepturile persoanelor cu dizabilitati(Legea nr.221/2010 în România);b) Strategia europeană 2010-2020 pentru persoanele cu handicap;c) a+b .

7. În urma procesului de evaluare a activităţilor organizate, pot fi propuse modificări de genul. : a) prelungire sau reducere de durată;b) mărirea sau diminuarea grupului ţintă; c) a+b.

8. Asigurarea sănătăţii şi nutriţiei copilului presupune: a) promovarea îngrijirii şi igienei personale ;b) promovarea practicilor privind securitatea personală;c) a+b. ;

Modulul 5. Derularea procesului educational

1. Dupa criteriul istoric metodele de învăţământ pot fi : a) metode clasice (tradiţionale);b) metode transversale;c) metode alternative .

2. Metodele clasice (tradiţionale)sunt: a) expunerea;b) studiul de caz; c) metode de simulare.

3. Metodele moderne sunt: a) metoda proiectelor;b) explicaţia;c) metode lizibile.

4.Interactivitatea presupune :a) studiu individual;b) exerciţiu;c) confruntare de idei, opinii şi argumente.

5. Educatia prin activitatile extracurriculare urmareste: a) parcurgerea în totalitate a programei şcolare; b) parcurgerea parţială a programei şcolare;c) stimularea comportamentului creativ în diferite domenii.

Pedagog social

6. Factorii care stau la baza incurajarilor eficiente sunt: a) accent pus pe defectele copilului ;b) accent pus pe calităţile copilului ; c.) accent pus pe dificultatea cerintelor .

Modulul 6 :Elaborarea planului planului personalizat al copilului

1.Analiza profilului psiho-socio-psihic al copilului presupune: a. depistarea și generalizarea unor trăsături sau caracteristici comune pentru toți cei ce fac parte din grupul respectiv b. includerea copilului în activitatea din grupa pregătitoare c.capacitatea copilului de desfăşura acţiuni variate, nu numai în plan obiectual, dar şi în plan mental

2.Redactarea planului personalizat al copilului implică următoarea etapă: a. educarea caracterului în relaţie cu dezvoltarea funcţiilor psihice de cunoaştere b. menţinerea legăturii directe şi nemijlocite între părinţi şi copil

c. evaluarea/expertiza iniţială complexă în vederea stabilirii cu exactitate a componentelor şi dificultăţilor de dezvoltare şi învăţare a copilului analiza aprofundată a situaţiei şi stabilirea

3.Prezentarea soluţiilor privind intergrarea socială şi şcolară a copilului asigură: a. o serie de tulburări comportamentale specifice,manifestate în plan intern și extern b. menţinerea legăturii directe şi nemijlocite între părinţi şi copil sau, după caz, potrivirea copilului cu familia substitutivă şi pregătirea integrării acestuia în noua familie c. Sindromul comportamentului supra-inhibat sau nevrotic

4.Procesul de revizuire al planului personalizat include: a. evaluarea gradului de realizare a obiectivelor stabilite şi a eficienţei intervenţiei b. decizia cu privire la continuarea planului de intervenţie personalizat în funcţie de progresele realizate şi de dificultăţile întâmpinate c. a+b

5.Planul personalizat al copilului este redactat: a.într-o formă flexibilă putând fi modificat în funcţie de schimbările intervenite în evoluţia copilului b. în baza de date neconforme cu realitatea c. într-o formă complexă pentru toţi specialiştii care lucreazăcu copilul

6.Soluţiile privind integrarea copilului sunt prezentate: a. clar şi detaliat echipe b. cu obiectivitate membrilor echipei multidisciplinare c. a+b

7.Planul personalizat de protecţie cuprinde: a.Informaţii generale despre locul de muncă b.Informaţii generale despre copil c.Date despre profesor 8. În realizarea planului de intervenţie personalizat sunt implicaţi: a. copilul,părinţii/reprezentanţii legali ai copilului b. profesionişti care realizează intervenţia c.a+b

Pedagog social

9. Cauzele principale ale separării copil- părinte/ familie o constituie: a. atasamentul puternic al copilului faţă de părinte b. plecarea, din motive preponderant economice, a multor părinţi în străinătate c. implicarea bunicilor în educaţia copiilor

10. Revizuirea planului de intervenţie personalizat trebuie efectuată la intervale regulate cuprinse între: a.1 an b.1 lună c.3 şi 6 luni

Modulul 8 : Pregătirea copilului pentru intergrare / reintegrare în familie

1. Socializarea este:a) Proces social prin care individul uman parcurge transformări succesiveb) Asimilarea, adaptarea și interiorizarea regulilorc) Proces de integrarea socială a unui individ într-o colectivitate

2. Cel mai important agent de socializare este:a) Școalab) Bisericac) Familia

3. Principalul motiv al instituționalizării îl reprezintă:a) Familiile despărțiteb)Sărăciac) Boala

4. Scopul modelului Save the Children este:a)Îngrijirea suficient de bunăb) Îngrijirea precarăc) Îngrijirea parentală

5. Dezvoltarea copilului trebuie să includă:a) Pregătirea lui pentru viața socialăb) Pregătirea lui pentru viața profesionalăc) Pregătirea lui pentru momentul în care va părăsi instituția

6. Colaborarea cu autoritățile trebuie să existe în sfera:a) Prevenirii avorturilorb)Reintegrării copilului în mediul familialc) Prevenirii situațiilor de risc

7. Ultima etapă a pregătirii copilului pentru integrare/reintegrare în familie este:a) Prezentarea copilului modificările apărute în statutul săub) Asigurarea externării copilului din instituțiec) Asistarea copilului în perioada de adaptare

Pedagog social

8. După etapa de integrare/reintegrare:a) Are loc monitorizarea post-intervențieb) Are loc etapa de follow-upc) Copilul nu mai este monitorizat

9. Abandonul înseamnă:a) Să trăiești singurb) Să nu trăiești alături de unul sau ambii părințic) Să fii înconjurat de prieteni

10.Reintegrarea unui copil în familia naturală trebuie să aibă în vedere următorul aspect:a) Evaluare necesităților copiluluib) Oferirea confortului de care are nevoiec) Pedepsirea copilului atunci cțnd este cazul