SUBIECTE PROPUSE EXAMEN DE ABSOLVIRE AL CURSULUI

FORMATOR

1. Ciclul sistematic de instruire cuprinde şi analiza de nevoi. Prin analiză de nevoi se înţelege:

a) realizarea celor mai potrivite sesiuni, cursuri sau programe de instruire;

b) se stabileşte de ce instruire este nevoie ca personalul să-şi desfăşoare activitatea;

c) se evaluează eficienţa procesului de instruire.

2. În etapa de evaluare a programului de formare, prin reacţie înţelegem:

a) părerea cursanţilor despre formarea la care au participat;

b) măsurarea noilor cunoştinţe;

c) modul în care s-a schimbat comportamentul cursanţilor, ca urmare a formării.

3. Educaţia adulţilor în România se desfăşoară:

a) pe un nivel de calificare;

b) pe două niveluri de calificare;

c) pe trei niveluri de calificare.

4. Numărul maxim de participanţi pentru o grupă de formare profesională, în cazul programelor de calificare este:

a) 28;

b) 15;

c) nu contează numărul de participanţi.

5. Procedura de evaluare a programului de formare profesională vizează:

a) conţinutul programului şi modul de desfăşurare a procesului de formare;

b) prestaţia formatorilor şi aspectele organizatorice;

c) toate cele de mai sus.

6. Jocul de rol:

a) reprezintă interpretarea de către doua sau mai multe persoane a unui scenariu de rezolvare a unei

probleme;

b) este un exemplu, scris sau verbal, bazat pe experienţa reala a participanţilor;

c) este o tehnica de furnizare a informaţiilor, teoriilor sau principiilor direct către participanţi.

7. In baza carui act normativ este acreditata formarea profesionala a adultilor

a) OG. 129/2000;

b) Legea pensiilor;

c) OG. 30/2004.

8. Formarea Continuă este:

a. Un instrument pentru planificarea activităţilor de formare;

b. Un instrument pentru evaluarea activităţilor de formare;

c. Un instrument managerial pentru gestionarea formării sub toate aspectele sale.

9. Adulţii învaţă:

a. Pentru că sunt obligaţi;

b. Pentru că sunt recompensaţi;

c. Pentru că doresc şi corelează învăţarea cu experienţa lor de viaţă.

10. Evaluarea iniţială a formabililor:

a) stabileşte nivelul cunoştinţelor, deprinderilor şi competenţelor deţinute de către formabil la intrarea în

curs;

b) stabileşte nivelul cunoştinţelor, deprinderilor şi competenţelor dobândite de formabil la un moment dat;

serveşte drept reper pentru eventuale corecturi în activitatea formatorului / formabilului;

c) stabileşte nivelul cunoştinţelor, deprinderilor şi competenţelor dobândite de formabil la finele cursului.

11. Cele mai cunoscute metode de culegere a informaţiilor privind nivelul actual al performantei angajaţilor sunt:

a) Sondajele de atitudine, chestionarele, interviurile, focus grupurile;

b) programele regulate de evaluare a performantelor, rapoartele de training, comitetele de training,

feedback-ul de la manageri;

c) toate cele de mai sus.

12. Durata minimă a programelor de calificare depinde de nivelul de calificare. Durata totală a acestor programe,

exprimată în ore de pregătire, este de:

a) ____________ ore pentru nivelul 1 de calificare;

b) _____________ ore pentru nivelul 2 de calificare;

c) ____________ ore pentru nivelul 3 de calificare.

13. Suportul de curs/manualul cursantului:

a) trebuie să permită transmiterea cunoştinţelor de bază, conform tematicii de pregătire;

b) poate fi distribuit participanţilor şi sub formă de fascicule, pe măsura parcurgerii programei de pregătire;

c) toate cele de mai sus.

14. Unităţile de competenţe cheie:

a) se referă la competenţe transferabile, pentru a sprijini integrarea pe piaţa forţei de muncă, precum şi

includerea socială; ele sunt comune tuturor calificărilor specifice unui nivel de calificare.

b) au în vedere competenţele care vizează cunoştinţe privind principiile şi contextul precum şi practicile

uzuale care se află la baza mai multor calificări.

c) cuprind competenţele specifice legate de calificarea respectivă.

15. Standardele ocupaţionale:

a) sunt documente care definesc în termeni de competenţe cerinţele necesare pentru realizarea eficientă a

activităţilor într-o ocupaţie;

b) reprezintă descrierea elementelor semnificative ale rezultatelor de succes, descriere

formulată printr-o propoziţie de evaluare.

c) reprezintă o metodă de formare.

BAREM DE CORECTARE 1. B 0.6 p2. A 0.6 p3. C 0.6 p4. A 0.6 p5. C 0.6 p6. A 0.6 p7. A 0.6 p8. C 0.6 p9. C 0.6 p10. A 0.6 p11. C 0.6 p12. 360, 720, 1080 0.6 p13. C 0.6 p14. A 0.6 p

2

15. A 0.6 p

3