Studiu – Abandon şcolar

1. Proiect de prevenire a situaţiilor de risc şcolar

2. Scopul cercetării: Prevenirea şi reducerea comportamentelor de risc şcolar

care au ca finalitate abandonul şcolar

3. Grupul ţintă: - 58 de elevi cu nota scăzută la purtare

- profesorii diriginţi

- părinţii elevilor

4. Ipoteze: - presupunem că plecarea părinţilor în străinătate determină creşterea

riscului de eşec şcolar

- presupunem că stilul didactic defectuos al profesorului determină

creşterea riscului de eşec şcolar

- presupunem că managementul clasei defectuos al dirigintelui

determină creşterea riscului de eşec şcolar

- presupunem că situaţia financiară precară a familiilor determină

creşterea riscului de eşec şcolar

5. Prezentarea statistică a datelor

Răspunsurile elevilor la chestionar:

Cauzele esecului si

abandonului scolar parinti divortati 11

un parinte decedat 2

parinti plecati in strainatate 2

situatie financiara precara 40

naveta 3

internat 2

parinti divortati

un parinte decedat

parinti plecati instrainatate

situatie financiara precara

naveta

internat

situatie financiara

precara67%

naveta5%

internat3%

parinti divortati19%

un parintedecedat

3%

parinti plecatiin strainatate

3%

Pentru ce ai avut nota scăzută la

purtare pentru absenţe 58

pentru comportamentul faţă de

profesori 3

pentru comportamentul faţă de colegi 1

distrugerea de bunuri din şcoală 1

pentru absenţe

pentru comportamentulfaţă de profesori

pentru comportamentulfaţă de colegi

distrugerea de bunuri dinşcoală

pentrucomportament

ul fa ţă deprofesori

5%

pentru absen ţe91%

pentrucomportament

ul fa ţă decolegi

2%

distrugerea de bunuri dinşcoal ă

2%

Care este motivul pentru care ai chiulit

dezinteres pentru materia respectivă 40

permisivitate din partea profesorilor 1

obişnuinţă 10

antipatie faţă de profesori 3

teama de a lua o notă mică 50

plictiseală 10

pentru a-ţi putea petrece mai mult timp cu

prietenii 0

dezinteres pentru materiarespectivă

permisivitate din parteaprofesorilor

obişnuinţă

antipatie faţă de profesori

teama de a lua o notămică

plictiseală

pentru a-ţi putea petrecemai mult timp cu prietenii

plictiseal ă 9%

dezinteres pentru materia

respectiv ă35%

permisivitate din partea

profesorilor1%

pentru a- ţi putea petrece mai mult timp

cu prietenii0%

obi şnuin ţă9%

teama de a luao not ă mică

43% antipatie fa ţăde profesori

3%

Alte motive:

a plecat toată clasa 6

a întârziat autobuzul 12

să beau cafea 20

a plecat toată clasa

a întârziat autobuzul

să beau cafea

a plecat toat ăclasa16%

a întârziat autobuzul

32%

să beau cafea 52%

Precizează care este varianta cea mai des folosită de către majoritatea profesorilor la voi în şcoală: profesorul dictează lecţia 39

profesorul face schema lecţiei pe tablă 14

profesorul vă pune multe întrebări atunci când predă

1

profesorul realizează activităţi pe grupe 1 profesorul dă sarcini individuale elevilor (dă de lucru fiecărui elev în parte)

0

profesorul implică toţi elevii în desfăşurarea lecţiei

15

profesorul dictează lecţia

profesorul face schemalecţiei pe tablă

profesorul vă pune multeîntrebări atunci cândpredă

profesorul realizeazăactivităţi pe grupe

profesorul dă sarciniindividuale elevilor (dă delucru fiecărui elev în parte)

profesorul implică toţielevii în desfăşurarea

profesorul dicteaz ă lecţia

57%

profesorul v ă

pune multe întreb ări atunci

când pred ă1%

profesorul implic ă to ţi

elevii în desfăşurarea

lecţiei21%

profesorul face schema lec ţiei

pe tabl ă20%

profesorul realizeaz ă

activit ăţi pegrupe

1%

profesorul d ă

sarcini individuale

elevilor ( dă de lucru fiec ărui(elev în parte

0%

Care sunt motivele pentru care nu apreciezi un profesor:

este prea exigent 20

jigneşte elevii 8

este incorect 20

nu este interesat dacă am înţeles lecţia

predată

5

nu discută alte probleme în afară de cele legate de materia pe care o predă

5

este prea exigent

34%

jigne şte elevii14%

este incorect34%

nu este interesat dac ă

am în ţeles lecţia predat ă

9%

nu discut ă alte probleme în afară de cele

legate de materia pe

care o pred ă9%

Răspunsurile profesorilor diriginţi la chestionarul aplicat:

1. Care credeţi că ar trebui să fie principala funcţie a şcolii:

De formare profesională 3 De transmitere de cunoştinţe 2 De formare a cetăţenilor 6 � 0

De formareprofesional ă

27%

De transmiterede cuno ştin ţe

18%

De formare acetăţenilor

55%

De socializarea elevilor

0%

2. Ce probleme vă semnalează elevii:

Legate strict de disciplina pe care o predaţi 3 Legate de şcoală în general 9 Legate de relaţiile cu profesorii 4 Legate de conflicte 4 Legate de starea de sănătate 1 Legate de viaţa din familie 3

Legate strict de disciplina pe care

o preda ţi13%

Legate de rela ţiilecu profesorii

16%

Legate de stareade sănătate

4%

Legate de şcoal ăîn general

37%

Legate deconflicte

17%

Legate de via ţadin familie

13%

4. Care este modalitatea cea mai utilizată de dumneavoastră în predare: Dictaţi lecţia Faceţi schema lecţiei pe tablă 1 Implicaţi activ elevii în activitate didactică 7 Realizaţi activităţi pe grupe 1 Daţi sarcini individuale elevilor Implicaţi toţi elevii în desfăşurarea

lecţiei 5

Dicta ţi lec ţia0%

Implica ţi activ elevii în activitate

didactic ă50%

Daţi sarcini individuale

elevilor0%

Face ţi schemalecţiei pe tabl ă

7%

Realiza ţi activit ăţipe grupe

7%

Implica ţi to ţi elevii în

desfăşurarealecţiei36%

5. Ce modalitate de comunicare cu părinţii adoptaţi cel mai des: şedinţe cu părinţii 8 informări scrise lectorat discuţii individuale 9 vizite la domiciliu 2 convorbiri telefonice 6 implicare în activităţile organizate de d-voastră 1

şedin ţe cu p ărin ţii31%

lectorat0%

vizite la domiciliu8%

inform ări scrise0% discu ţii

individuale34%

convorbiritelefonice

23%

implicare în activit ăţile

-organizate de dvoastr ă

4%

6. Ce înseamnă să fii un bun manager al clasei: să ai întotdeauna soluţii la toate problemele 3 să faci elevii să asculte 3 să implici elevii în rezolvarea problemelor clasei 9 să realizezi regulile clasei şi să le afişezi 4 să stabileşti cu elevii care sunt responsabilităţile fiecăruia 8 să te iubească toţi elevii 2

să ai întotdeauna solu ţii la toate

problemele10% să faci elevii s ă

asculte10%

să implici elevii în rezolvarea

problemelorclasei31%

să realizezi regulile clasei şi

să le afi şezi14%

să stabile şti cu elevii care sunt

responsabilit ăţilefiecăruia

28%

să te iubeasc ă to ţielevii

7%

7. Câţi elevi (din clasa la care sunteţi diriginte) se confruntă cu următoarele probleme în

familie: consum de alcool în familie 1 violenţă în familie 3 certuri, scandaluri 3 situaţie financiară precară 60 altele - părinţi foarte bolnavi 3

- un părinte plecat în străinătate: 5

situa ţie financiar ăprecar ă

80%

consum de alcoolîn familie

1%

certuri, scandaluri4% părin ţi foarte

bolnavi4%

un p ărinte plecatîn str ăinătate

7% violen ţă în familie4%

8. De ce credeţi că elevii chiulesc:

dezinteres pentru materia respectivă 6 permisivitate din partea profesorilor 1 obişnuinţă 5 antipatie faţă de profesori teama de a lua o notă mică 7 plictiseală 6 pentru a putea petrece mai mult timp cu prietenii 2 alte motive: nu sunt motivaţi

obi şnuin ţă18%

teama de a lua onotă mică

25%

plictiseal ă21%

antipatie fa ţă deprofesori

0%

permisivitate din partea

profesorilor4%

pentru a putea petrece mai multtimp cu prietenii

7%

dezinteres pentru materia

respectiv ă21%

nu sunt motiva ţi4%

9. Care credeţi că sunt cauzele pentru care un elev are comportament inadecvat la

şcoală: elevul consideră că materia este încărcată 3 relaţionarea defectuoasă profesor-elev 6 probleme în familie 7 dezinteresul familiei faţă de şcoală 5 probleme în relaţionarea cu ceilalţi colegi 4 elevul consideră că materia nu-l ajută în viitor 7

elevul consider ă că materia este

încărcată9%

rela ţionarea defectuoas ăprofesor-elev

19%

probleme înfamilie

21%

dezinteresul familiei fa ţă de

şcoal ă16%

probleme în rela ţionarea cuceilal ţi colegi

13%

elevul consider ă că materia nu-lajută în viitor

22%

6. Interpretarea rezultatelor

Chestionar aplicat elevilor

Analizând graficele putem menţiona că pentru majoritatea elevilor (67%)

situaţia finanţiară precară reprezintă o cauză a eşecului şcolar, pe locul doi în ceea ce

priveşte eşecul şcolar cu 19% sunt acei elevi care locuiesc cu un singur părinte. Cei

care fac naveta acumulează absenţe din cază că întârzie autobuzul (5% din cei

chestionaţi), pe când doar 3% dintre elevii ai căror părinţi sunt plecaţi în străinătate

absentează de la ore. Notele scăzute la purtare se datorează absenţelor, 91% dintre

elevii chestionaţi au note între 3 şi 9 la purtare.

Majoritatea elevilor chestionaţi fug de la ore fiindcă le e frică de notele mici,

43%, sau nu sunt interesaţi de materia respectivă, 35%. Atât plictiseala cât şi

obişnuinţa sunt motive de a fugi de la ore, dar în proporţie mai mică, doar 9% dintre

cei chestionaţi au ales ca şi motive de a chiuli. Niciunul dintre elevii chestionaţi nu

chiuleşte de la ore ca să îşi petreacă mai mult timp cu prietenii. Alte motive pentru

care elevii fug de la şcoală sunt: cafeaua de dimineaţă, mai mult de jumătate întârzie

de la prima oră pentru că trebuie să îşi bea cafeaua, 32% dintre elevii chestionaţi sunt

navetişti şi întârzie autobuzul iar 16% dintre ei pleacă de la ore, urmând exemplul

colegilor.

Stilul de predare folosit de către profesor, în proporţie de 57% este dictarea

lecţiei, 21% implică activ elevii în desfăşurarea lecţiilor iar 20% dintre ei scriu

schema lecţiei pe tablă. Elevii claselor IX-XII nu apreciază profesorii care sunt

incorecţi sau prea exigenţi (34%), 14% dintre ei afirmă că profesorul jigneşte elevii,

iar în proporţie de 9% spun că profesorii nu sunt interesaţi dacă ei au înţeles lecţia

predată şi nu discută cu ei doar strict despre materia predată.

Chestionar aplicat profesorilor diriginţi

Cea mai importantă funcţie a şcolii pentru profesorii chestionaţi o constituie

funcţia de formare a cetăţenilor. Funcţia care nu constituie importanţă este cea de

socializare a elevilor.

Problemele cu care se confruntă elevii şi care sunt discutate cu diriginţii lor

sunt probleme legate de şcoală în general, 37% dintre profesori au răspuns afirmativ

la această întrebare, probleme legate de conflicte apărute în clasă sau probleme legate

de relaţiile cu profesorii sunt discutate cu diriginţii în proporţie de 17- resxpectiv de

16% dintre cazuri. 13% dintre elevi discută despre problemele apărute în familie sau

despre disciplina predată de profesorul diriginte.

Legat de modalitatea de predare jumătate dintre profesorii chestionaţi implică

activ elevii în activitatea didactică iar 36% implică toţi elevii în desfăşurarea lecţiei.

Profesorii afirmă că niciunul dintre ei nu dictează lecţia şi nu dă sarcini individuale

elevilor.

Modalităţile de comunicare a diriginţilor cu părinţii elevilor sunt discuţiile

individuale (34%), şedinţele cu părinţii (31%) şi convorbirile telefonice (23%).

Pentru profesorii diriginţi a fi un bun manager ai clasei înseamnă să implici

elevii în rezolvarea problemelor clasei (31%) şi stabilirea cu elevii care sunt

responsabilităţile fiecăruia (28%). Un bun manager mai înseamnă să realizezi regulile

clasei, să le afişezi aceste reguli (14%) şi să faci elevii să te asculte (10%).

80% dintre diriginţi afirmă că lipsa unei siguranţe financiare este o problemă

majoră în cazul elevilor.

Pentru profesorii chestionaţi 25% dintre elevi fug de la ore din teama de a lua

o notă mică, din plictiseală sau din dezinteres pentru materia respectiva (21%).

Obişnuinţa este un alt motiv de a chiuli a elevilor, spun profesorii în proporţie de

18%, iar faptul că nu sunt motivaţi la şcoală reprezintă un procent de 4%.

Elevii au comportamente inadecvate la şcoală din cauză că ar considera că

materia nu îi va ajuta în viitor (22%) sau au probleme în famile (21%) consideră

profesorii diriginţi chestionaţi. Un alt motiv este şi relaţionarea defectuoasă profesor-

elev (19%) dar şi dezinteresul familiei faţă de şcoală (16%). Probleme în relaţionarea

cu ceilalţi colegi reprezintă un procent de 13% ca şi cauză a comportamentelor

inadecvate la şcoală, şi în procent de 9% elevul consideră că materia este încărcată.

7. Concluzii

Plecarea părinţilor în străinătate nu determină creşterea riscului de eşec şcolar,

ipoteza de la care am pornit nu s-a confirmat, doar 3% dintre elevii ai căror părinţi

sunt plecaţi în străinătate au probleme în ceea ce priveşte abandonul şcolar.

Stilul didactic al profesorului este de dictare a lecţiei, majoritatea elevilor spun

că de teama notelor mici preferă să plece de la ora respectivă, nu sunt interesaţi de o

anumită materie predată, şi consideră că anumiţi profesori sunt exigenţi ori incorecţi

la notare. Prin aceste răspunsuri se confirmă ipoteza care presupune că stilul didactic

defectuos al profesorului determină creşterea riscului de eşec şcolar.

Profesorii diriginţi informează părinţii elevilor legat de problemele

întâmpinate prin discuţii individuale, şedinţe cu părinţii dar şi prin convorbiri

telefonice. Implică elevii în rezolvarea problemelor clasei şi stabileşte cu ei care sunt

responsabilităţile fiecăruia

Situaţia financiară, problemele cu care se confruntă familiile elevilor

chestionaţi sunt un factor important în creşterea riscului de abandon şcolar.

8. Măsuri propuse

- activităţi de consiliere individuală cu elevii

- activităţi de consiliere de grup pentru elevi cu privire la

performanţele lor şcolare

- organizarea de activităţi extraşcolare în care să fie implicaţi şi

părinţii elevilor

- organizarea unor şedinţe cu părinţii, tema fiind de discutarea unor

problemele cu care se confruntă copiii lor

- gestionarea unor fişe prin care profesorii diriginţi să monitorizeze

absenţele elevilor

- organizarea unor cursuri de informare pentru profesori