UNIVERSITATEA DIN BUCURETIFACULTATEA DE TEOLOGIE ORTODOXJUSTINIAN PATRIARHUL

STUDIU DE CAZ

Student,Stan Florin-Valeriu

BUCURETI,2015

STUDIU DE CAZ

SUBIECTUL: George, clasa a X aPREZENTAREA CAZULUI : -tulburare de comportament si inadaptare colar de natur socio-emoional - elevul refuza sa participe activ la activitatea scolara; ISTORICUL EVOLUIEI PROBLEMEI Datorit faptului c este foarte timid i sufer foarte mult de felul n care arat, elevul este foarte timorat i retras. Rigiditatea i neimplicarea prinilor ct i faptul c acetia aprob comportamentul fiului lor agraveaz situaia existent.

DESCOPERIREA CAUZELOR GENERATOARE: George este tot timpul deprimat, nu are prieteni i nu socializeaz cu elevii din clas, elevul simindu-se neintegrat n colectivul clasei;Comportamentul:- se teme s arate altfel dect un looser, nu vrea s ias n eviden cu nimic; nu vorbete n clas dect atunci cnd i se pune n mod direct o ntrebare; nu ridic niciodat mna pentru a raspunde la ntrebri dificile, chiar dac tie; cel mai bine se simte n faa calculatorului, jucndu-se ore ntregi sau crend softuri.PLAN DE INTERVENIE.1.Intervenia cadrului didactic:- cunoaterea amnunit a elevului prin informaiile culese din mai multe surse;- se monitorizeaz comportamentul acestuia i se ncurajeaz comportamentele dezirabile;- se utilizeaz metode active pentru implicarea elevului n activitatea de nvare;-se utilizeaza metoda proiectelor , a activitilor ce presupun munca n echipa pentru apropierea fa de colegi;- comunicarea asertiv: mesaje asertive pozitive la persoana I ( Vreau ca tu s. ; Eu m simt bine dac..);- crearea unui cadru de interaciune pozitiv, securizat pentru toi copiii;- manifestarea ncrederii, a dragostei necondiionat fa de elev.

SESIZAREA TUTUROR PERSOANELOR IMPLICATECOLABORAREA CU PSIHOLOGUL COLII - consiliere pe probleme emoionale( labilitate afectiv, anxietate, depresie) pe care le are copilul; - psihoterapie/ intervenie( primar, secundar).COLABORAREA CU FAMILIA- acordarea de timp mai mult n relaia cu elevul din partea familiei; - asigurarea unui climat socio-afectiv propice dezvoltrii armonioase a personalitii, n special sub aspect motivaional-afectiv;- oferirea de materiale prinilor pentru informarea i sensibilizarea n acest sens;- manifestarea dragostei necondiionate din partea prinilor, prin mngieri, mbriri, atenie;- implicarea copilului n diverse activiti casnice.GASIREA SOLUIILOR:Fixarea obiectivelorObiective pe termen lung0. George va frecventa regulat toate orele. 0. La coal va lua parte la discuiile structurate i nestructurate cu toi colegii.Obiective pe termen scurt1. Va fi implicat n a-i spune prerea la toate discuiile din clas alturi de colegii si.2. I se vor da sarcini precise, fiind implicat n diverse aciuni, pentru a fi resposbilizat.

edinte de consiliere

O dat pe sptmn vor avea loc edine de consiliere n cabinetul colar.O dat pe lun vor participa parintii lui George.

EVALUAREA SOLUIILOR La interval de dou sptmni, apoi la o lun de la prima ntlnire au avut loc edine cu George, prinii i consilierul colar. Obiectivele pe termen scurt au fost realizate i se observ progrese rapide n relaiile spontane i convenabile lui George cu colegii si.Acesta si-a sporit increderea in sine devenind sociabil si facandu-si cativa prieteni printre colegii si.Numrul mrit de activiti realizate n echipa cu colegii si pare s fi mrit puin cte puin sigurana biatului. Spre exemplu,dup perioada de dou sptmni a obiectivului pe termen scurt, elevul a nceput s participe n clas din ce n ce mai mult, fiind din ce n ce mai activ.Dialogul lui George cu consilierul colar i cu profesorul au artat c acest comportament reflect sigurana crescut a copilului i ncrederea sa n relaiile cu ceilali.

CONCLUZIITeama pe care o manifest George, de a nu se face de rs n faa colegilor, dorina lui de a se retrage in sine ca intr-o carapace se datoreaz lipsei de comunicare att cu mama ct i cu tatl. i este team s-i fac prieteni, s se ataeze emoional de o alt persoan i de aici dificultatea lui de a relaiona cu colegii.Momentan, el se simte abandonat de parinti deoarece acestia nu-l ajuta in momentele critice ci se multumesc cu comportamentul linistit al copilului lor.n continuare i consilierul colar, i dirigintele clasei vor aplica tehnici experimentale pentru a ameliora starea de team i de inadaptare colar pentru George.

BIBLIOGRAFIE:

1 - Sorin Cristea - "Mamagementul organizatiei scolare"- EDP, Bucuresti-2003;2 - Ioan Jinga - "Managementul invatamnatului- Editura Aldin, Bucureti, 20013 - Emil Paun - "Scoala o abordare socio-pedagogica"- Ed."Polirom"-Iasi-1999.4 Romita Iucu- Managementul clasei- Ed.Credis- Bucuresti- 2003