STRUCTURA PROIECTULUI DE CERCETARE. ETAPELE INSCRISE IN PROIECTUL DE CERCETARE

1. Necesitatea cercetriiAplicarea nvrii prin stimularea creativitii este benefic pentru faptul c asigur formarea unei gndiri flexibile, divergente i fluente, iar metodele utilizate stimuleaz participarea activ i deplin, psihic i fizic, individual i colectiv a elevilor n procesul instructiv-educativ.

Titlul lucrrii de licen, dizertaiei, tezei de doctorat:EFICIENA METODELOR I TEHNICILOR INTERACTIVE N STIMULAREA CREATIVITII ELEVILOR

2. Obiectivele cercetrii utilizarea unor tehnici i metode de determinare obiectiv a nivelului de pregtire a elevilor; determinarea nivelului general de pregtire la disciplina Limba i literatura romn, a elevilor implicai n cercetare; nregistrarea, monitorizarea i compararea rezultatelor obinute de elevii claselor experimentale i de control la testul iniial, formativ i cel final; implementarea unor metode i tehnici interactive n scopul dezvoltrii creativitii elevilor i studiul eficienei lor; stimularea creativitii elevilor printr-o strategie didactic permisiv; sintetizarea rezultatelor cercetrii, elaborarea concluziilor.

3. Ipotezele cercetriiIpoteza de lucru ar fi: dac voi utiliza metode i tehnici de stimulare a creativitii individuale i de grup n cadrul leciilor de limba i literatura romn, crend o atmosfer de lucru permisiv, acestea vor determina dezvoltarea, activizarea i mbogirea vocabularului activ al elevilor, dezvoltarea exprimrii orale i scrise, educarea capacitilor creatoare i originale n gsirea de soluii la o sarcin dat, antrenarea lor n discuii libere, deschise, creative, precum i dezvoltarea mecanismelor cognitive superioare: gndire, memorie, imaginaie. Acest lucru va fi benefic i pentru celelalte discipline de studiu, pentru dezvoltarea unor trsturi pozitive de caracter i formarea personalitii copilului.vocabularului activ al elevilor, dezvoltarea exprimrii orale i scrise, educarea capacitilor creatoare i originale n gsirea de soluii la o sarcin dat, antrenarea lor n discuii libere, deschise, creative, precum i dezvoltarea mecanismelor cognitive superioare: gndire, memorie, imaginaie. Acest lucru va fi benefic i pentru celelalte discipline de studiu, pentru dezvoltarea unor trsturi pozitive de caracter i formarea personalitii copilului..

4. Eantionul/Grupul intEantionul de participani:

Eantionul experimental: clasa a III-a A, coala Gimnazial Ioan Ciurea Flticeni, format din 26 elevi, 10 biei i 16 fete.Eantionul de control: clasa a III-a B, coala Gimnazial Alexandru Ioan Cuza Flticeni, format din 22 elevi, 16 biei i 6 fete.Eantionul de coninut:

Aria curricular: Limb i comunicareDisciplina: Limba i literatura romn, clasa a III-a.Uniti de nvare:ara

5. Metodologia cercetrii; metode de cercetare cantitative i calitative. Instrumente de cercetare: teste, fie de observaie etc

Metodologia cercetrii:

Metodele didactice pe care le-am aplicat au fost selectate astfel nct s rspund principalelor cerine ale unei investigaii i s prentmpine eventualele erori de investigare i prelucrare a materialului faptic. Astfel pentru confirmarea sau infirmarea ipotezei de la care am plecat am folosit un sistem metodologic compus din:metoda anchetei;metoda autoobservaiei;metoda observaiei sistematice;metoda analizei produselor activitii;metoda experimentului psihopedagogic / didactic, colectiv, de durat medie, desfurat n trei etape: preexperimental, experimental, postexperimental.

Instrumente de cercetare:

Pentru a obine informaii n legtur cu personalitatea elevilor, cu nivelul de cunotine i competene ale acestora, cu comportamentele i gradul de implicare al lor n procesul educativ, am folosit ca instrumente de cercetare:- testele pedagogice de cunotine;- fiele de lucru;- chestionarul.Aceste instrumente, n marea lor majoritate, au fost preluate i adaptate coninuturilor vehiculate, particularitilor elevilor i obiectivelor vizate.

DENEANU VERONICA