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FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Programul Operaţional Sectorial

Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 - 2013

Axa prioritară nr. 1 „Educaţia şi formarea profesionalǎ în sprijinul creşterii economice şi dezvoltǎrii societǎţii bazate pe cunoaştere” Domeniul major de intervenţie 1.3. „Dezvoltarea resurselor umane în educaţie şi formare profesionalǎ” Titlul proiectului: „Formarea continuǎ a cadrelor didactice pentru utilizarea resurselor

informatice moderne în predarea eficientǎ a limbii franceze şi evaluarea la nivel european a competenţelor lingvistice” Contract nr.: POSDRU/87/1.3/S/62771 "Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007- 2013" - "Investeşte în oameni!"

NUMELE ȘI PRENUMELE CURSANTULUI:

Denumirea programului: Dimensiuni europene moderne în predarea limbii

franceze (89 de ore de formare şi 25 de credite profesionale transferabile)

Perioada de derulare a programului: 17 martie – 26 mai 2012

Centrul de formare nr.1 - Colegiul Național « Horea, Cloșca și Crișan » din Alba Iulia

Formator: Georgeta BĂDĂU, profesor de limba franceză, grad didactic I

S O M M A I R E

1. Mes séquences didactiques conformes au CECR et aux programmes officiels

roumains (postées sur la plateforme). Mes conclusions et témoignages de leur

expérimentation en classe

1.1. Séquence didactique no.1 (travail individuel). Conclusions

1.2. Séquence didactique no.2 (travail individuel. Conclusions

1.3. Séquence didactique no.3 (travail de groupe) 2. Mes tests sommatifs (postés sur la plateforme):

2.1. Test niveau A1 du CECR (travail individuel)

2.2. Test niveau A2 du CECR (travail individuel)

2.3. Test niveau B1 du CECR (travail individuel)

2.4. Test niveau B2 du CECR (travail individuel)

3. Autres documents élaborés individuellement ou en équipe pendant les cours:

3.1. Mon blason (Module 1)

3.2. A quel niveau du Cadre Européen Commun de Référence pour les

Langues estimez-vous vous trouver ? – exercice en binôme (Module 1)

3.3. Présentation d’une ressource FLE en ligne exploitable en classe de

FLE (contribution à un document collaboratif en ligne rédigé avec

typewith.me) (Module 1)

3.4. Les points forts et les points faibles d’une séquence pédagogique

proposée par la formatrice (documents support : la vidéo « Drôlement bon

»): contribution au document audio « Fées et sorcières » (Module 1)

3.5. Mon CV (version papier) (Module 2)

3.6. Mon passeport linguistique (Module 2)

3.7. Enseigner la compréhension écrite et la compréhension orale dans le

cadre de la perspective actionnelle: contribution au document audio réalisé

dans le cadre d’une simulation classe (document support: « Le Mariage du

siècle ») (Module 2)

3.8. Mon point de vue sur la conférence de Claire Bourguignon « Le

scénario apprentissage-action» (commentaire publié sur le blog du cours)

(Module 2)

3.9. Proposition d’une technique d’animation (Module 3)

3.10. Contribution au document audio « Animer une classe de FLE :

quelques exemples de techniques d’animation (Module 3)

3.11. Conception en équipe d’une stratégie d’enseignement-apprentissage

à partir d’un support donné dans une approche béhavioriste/constructiviste

sur l’emploi du passé composé et de l’imparfait (document support : le fait

divers « Un automobiliste liégeois tué ») (Module 4)

3.12. Proposition de tâche pour une activité didactique correspondant à la

démarche de résolution de problème (document support: la vidéo « Garde à

vous, les enfants! ») (commentaire sur le blog du cours) (Module 4)

3.13. Les médias et moi - fiche d’autoévaluation (version papier) (Module

5)

3.14. Proposition d’exploitation d’un jeu télévisé en classe de FLE (travail

de groupe) (Module 5)

3.15. Evaluer la compréhension de l’oral : contribution à l’élaboration

d’un test en ligne (Module 6)

3.16. Présentation Powerpoint de mon portfolio (Module 6)

4. Questionnaires d′évaluation proposés par la formatrice/la monitrice:

4.1. Questionnaire Module 1

4.2. Questionnaire Module 2

4.3. Questionnaire Module 3

4.4. Questionnaire Module 4

4.5. Questionnaire Module 5

4.6. Questionnaire Module 6

4.7. Questionnaire d’évaluation finale du programme de formation

(version papier)

5. Bibliographie

6. Sitographie

7. Mes pages en ligne (quelques exemples : copies d’écran):

7.1. Ma page personnelle sur le blog du cours

http://lewebpedagogique.com/gb62771

7.2. Mon blog sur le portail http://franceza-fse.edu.ro/

7.3. Mon test de compréhension de l’oral en ligne publié sur le site www.

http://www.flevideo.com/

7.4. Interventions régulières sur le forum du portail http://franceza-

fse.edu.ro/, sujet Forum sesiunea 1. C.N. "Horea, Cloşca şi Crişan" Alba

Iulia. Gr.1. Documents utiles: http://franceza-fse.edu.ro/?q=content/cn-horea-

clo%C5%9Fca-%C5%9Fi-cri%C5%9F-alba-iulia-gr1-0

7.5. Activités d’évaluation en ligne proposées dans la rubrique « Activités

du projet. Cours de français » du site http://franceza-fse.edu.ro/

7.6. Evaluation de la formation (questionnaire en ligne élaboré par la

formatrice à l’aide du logiciel http://fr.surveymonkey.com/ , rempli à la fin de

chaque journée de cours)

Subsemnata, Georgeta Bădău, formator, certific faptul că toate activitățile

menționate în secțiunea Sommaire și incluse în prezentul Portofoliu au

fost realizate și că toate documentele au fost elaborate de către cursant(ă),

în mod individual și/sau în echipă în cadrul programului de formare

Dimensiuni europene moderne în predarea limbii franceze

(POSDRU/87/1.3/S/62771).

Data: 26 mai 2012

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