SEMESTRUL II Cartea cu poveşti. · PDF file3 numărul şi gradul de dificultate al...

1

Director,

Unitatea şcolară: SCOALA NR. Prof. Inv. primar:

Profesor de sprijin :

Disciplina: LIMBA ROMANA

Clasa a II/ an şcolar

Planificare adaptată orientativă :pentru elevii:

SEMESTRUL II – Unitatea de învăţare: Cartea cu poveşti. Întrebări şi răspunsuri. Text suport :

„O sperietoare”, de Frank Baum.

3.4

3.2

4.1

4.3

Exerciţi de citire în lanţ, selectiv şi pe

fragmente cu intonaţia impusă de punctuaţie.

Exerciţii de citire conştientă a textului prin

formulare de răspunsuri la întrebările puse.

Povestirea orală a unui fragment cu ajutorul

învăţătorului.

Exerciţii de transcriere selectivă.

Exerciţii de identificare a animalelor

prezentate în text şi alcătuirea de noi enunţuri

cu cuvintele găsite.

Activităţi de învăţare

adaptate*

Exerciţi de identificare a literelor

cunoscute

-ex de formulare de răspunsuri la

întrebări simple

-ex de identificare a mesajului prin

„citirea” imaginii

Activitate

frontală.

Activitate

independentă.

-Fişe de lucru

diferenţiat

- se va

permite

accesul la

material

concret

- se vor

diminua

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

respecta

ritmul

propriu de

învăţare

Observare

Sistematică.

Evaluare

formativă.

2

Povestirea conţinutului textului (oral)

Text suport „În Ţara proştilor”.

1.1

1.3

2.2

4.1

Exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi

cu voce tare, selectiv şi pe fragmente.

Exerciţii de citire conştientă prin formulare de

răspunsuri la întrebările puse.

Exerciţii de identificare a cuvintelor

necunoscute.

Exerciţii de desprindere şi de formulare orală a

mesajului desprins din text.

Exerciţii de transcriere a cuvintelor care

cuprind litera X.

Exerciţii de povestire orală a textului cu

ajutorul învăţătorului.

Exerciţii de transcriere a textului respectând

reguli ce vizează aşezarea corectă în pagină.

Exerciţii de formulare de

răspunsuri la întrebările puse.-

răspunsuri alternative, propoziţii

incomplete

Exerciţii de identificare şi

încercuire a literei x

Exerciţii de povestire orală a

textului cu ajutorul învăţătorului

Activitate

frontală.

Activitate

independentă

Fişe de lucru

diferenţiat

- se va

permite

accesul la

material

concret

- se vor

diminua

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

respecta

ritmul

propriu de

învăţare

Observare

Sistematică.

Evaluare

formativă

Grupurile de litere ce , ci , ge , gi ,

che, chi, ghe , ghi.

Text suport „Degeţica” de Hans Ch.

Andersen.

1.3

2.1

2.2

2.3

3.2

3.3

Exerciţii de citire conştientă a textului şi

formulare de răspunsuri la întrebările puse.


necunoscute şi de determinare a sensului din

vocabular sau din context.

Exerciţii de transcriere selectivă.

Exerciţii de identificare a cuvintelor ce conţin

grupurile de litere ce , ci , ge , gi , che , chi ,

ghe , ghi.

Exerciţii de delimitare a textului în fragmente.

Exerciţii de identificare a grupurile

de litere ce , ci , ge , gi , che , chi ,

ghe , ghi.după un model

Activitate

frontală.

Activitate

independentă.

Activitate pe

grupe.

Fişe de lucru

diferenţiat

- se va

permite

accesul la

material

concret

- se vor

diminua

Observare

sistematică.

Evaluare

formativă.

Temă pentru

acasă.

3

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

respecta

ritmul

propriu de

învăţare

Delimitarea fragmentelor textului.

Text suport : „Fetiţa cu părul azuriu”

de Alexei Tolstoi.

3.1

3.2

3.3

3.4

1.4

2.1

Exerciţii de citire a textului narativ prin

formularea de răspunsuri la întrebări pe

marginea textului.

Exerciţii de recunoaştere a personajelor din

textul narativ.

Exerciţii de citire în gând şi cu voce tare , în

lanţ şi selectiv.

Exerciţii de identificare a scrierii corecte a

cuvântului fiindcă.

Exerciţii de delimitarea în fragmente a

textului.

Exerciţii de desprindere şi formulare orală a

mesajului textului.

Exerciţii de recunoaştere şi

diferenţiere a literelor mici şi mari,

de tipar sau de mână , indicate de

învăţător,

Exerciţii de citire şi scriere corecta

a literelor şi cuvintelor date

Activitate

frontală.

Activitate pe

grupe.

Activitate

independentă.

Fişe de lucru

diferenţiat

- se va

permite

accesul la

material

concret

- se vor

diminua

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

respecta

ritmul

propriu de

învăţare

Evaluare

formativă.

Observare

sistematică.

Teme pentru

acasă.

Comunicarea orală : Identitatea

proprie. Text suport : „La bibliotecă”.

2.1

2.5

3.5

Discuţii despre păstrarea cărţilor în bibliotecă,

întrebări şi răspunsuri.

Exerciţii de iniţiere a elevilor în procedeul de

împrumut al cărţilor de la biblioteca şcolii.

Discuţii despre păstrarea cărţilor în

bibliotecă, întrebări şi răspunsuri.

Exerciţii de iniţiere a elevilor în

procedeul de împrumut al cărţilor

Activitate

frontală.

Observare

sistematică.

4

Exerciţii de exprimare a acordului sau a

dezacordului în legătură cu modul de păstrare

şi de îngrijire a unor cărţi de către cititori.

de la biblioteca şcolii

„Povestea unui om leneş” de Ion

Creangă.

3.4

2.4

3.2

1.4

2.4

3.3

3.1

Exerciţii de citire „la prima vedere” , în gând ,

cu voce tare , în lanţ selectiv şi pe fragmente.

Exerciţii de formulare de răspunsuri la

întrebările date pe marginea textului.


Exerciţii de identificare a personajelor textului.

Exerciţii de citire pe roluri cu intonaţia impusă

de punctuaţie.

Exerciţii de transcriere respectând reguli ce

vizează aşezarea corectă în pagină.

Exerciţii de citire ,recunoaştere .şi

localizare a sunetelor într-un

cuvânt


răspunsuri la întrebările date pe

marginea textului.

Exerciţii de transcriere respectând

reguli ce vizează aşezarea corectă

în pagină a literelor învăţate.

Activitate

frontală.

Activitate

independentă

Fişe de lucru

diferenţiat

- se va

permite

accesul la

material

concret

- se vor

diminua

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

respecta

ritmul

propriu de

învăţare.

Observare

sistematică.

Evaluare

formativă.

Evaluare. 3.2

4.3

3.3

Exerciţii de scriere a cuvintelor ce conţin

grupurile de litere învăţate.

Exerciţii de despărţire în silabe cuvintelor ce

conţin grupurile de litere.

Exerciţii de identificare a personajelor din

textele studiate.

Exerciţii de scriere a cuvintelor ce

conţin grupurile de litere învăţate.

Exerciţii de despărţire în silabe

cuvintelor ce conţin grupurile de

litere.

Activitate

frontală şi

independentă.

Observare

sistematică.

5

Exerciţii de transcriere a cuvintelor ce conţin


Exerciţii de identificare a grupurilor de litere

ce lipsesc din cuvintele date.

Exerciţii de ordonare a cuvintelor pentru a

obţine propoziţii.

Exerciţii de completare a datelor de identitate.

Exerciţii de transcriere a cuvintelor

ce conţin grupurile de litere

învăţate.

Activitate

independentă.

Fişe de lucru

diferenţiat

- se va

permite

accesul la

material

concret

- se vor

diminua

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

respecta

ritmul

propriu de

învăţare

Probă scrisă.

Unitatea de învăţare : SALUTARE , PRIMĂVARĂ!

Grupurile de sunete ie, ia , ea.

Text suport : „Primăvara” de Vasile

Alecsandri.

1.3

2.1

2.2

3.1

3.2

Exerciţii de identificare a titlului şi a autorului

unui text în versuri.

Exerciţii de citire conştientă a textului în

versuri prin formularea de răspunsuri la

întrebări puse pe marginea textului.

Exerciţii de citire cu intonarea corectă a

versurilor.

Exerciţii de memorarea poeziei.

Exerciţii de identificarea grupurilor de sunete

ie , ia ,ea.

Exerciţii de identificare a titlului şi

a autorului unui text în versuri.

Exerciţii de identificarea grupurilor

de sunete ie , ia ,ea prin

recunoaştere după un model

prezentat, localizarea sunetului în

cuvânt

Activitate

frontală.

Fişe de lucru

diferenţiat

- se va permite

accesul la

material

concret

- se vor

diminua

Observare

sistematică.

Temă

pentru

acasă.

6

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

respecta ritmul

propriu de

învăţare

Grupurile de sunete oa , ua , uă .

Text suport : „Au sosit cocorii” de

Cezar Petrescu.

1.3

2.1

2.3

2.4

3.1

Exerciţii de citire conştientă a textului şi

formularea de răspunsuri pe marginea textului.

Exerciţii de citire în lanţ , pe fragmente şi

selectiv a textului.

Exerciţii de identificare a fragmentelor

textului.

Exerciţii de identificare a sunetelor oa , ua , uă.

Exerciţii de despărţire în silabe a cuvintelor ce

conţin grupurile de sunete.

Exerciţii de identificarea grupurilor

de sunete oa,ua,uă prin

recunoaştere după un model

prezentat, localizarea sunetului în

cuvânt

Exerciţii de despărţire în silabe a


sunete.

Activitate

frontală.

Activitate

independentă.

Fişe de lucru

diferenţiat

- se va permite

accesul la

material

concret

- se vor

diminua

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

respecta ritmul

propriu de

învăţare

Observare

sistematică.

Temă

pentru

acasă.

„La Paşti” de George Coşbuc. 2.1

2.3

3.1

3.2

4.1

Exerciţii de despărţire în silabe a cuvintelor ce

conţin grupurile de sunete..

Exerciţii de citire cu intonare corectă a

versurilor.

Exerciţii de formulare unor comunicări

referitoare la conţinutul poeziei.

Exerciţii de memorare şi recitare a poeziei.

Exerciţii de despărţire în silabe a


sunete

Activitate

frontală şi

independentă.

Fişe de lucru

diferenţiat

- se va permite

accesul la

material

concret

Observare

sistematică.

Evaluare

formativă.

7

- se vor

diminua

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

respecta ritmul

propriu de

învăţare

Alcătuirea unui scurt text după

imagini şi întrebări. Primăvara.

2.5

2.7

Exerciţii de redarea conţinutului imaginilor din

manual.


întrebările pe baza imaginilor.

Exerciţii de ordonarea ideilor date după

imagini.

Exerciţii de povestire pe baza imaginilor.

Exerciţii de redarea conţinutului

imaginilor din manual.


răspunsuri la întrebările pe baza

imaginilor.

Exerciţii de ordonarea ideilor date

după imagini.

Exerciţii de povestire pe baza

imaginilor.

Activitate

frontală.

Fişe de lucru

diferenţiat

- se va permite

accesul la

material

concret

- se vor

diminua

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

respecta ritmul

propriu de

învăţare

Observare

sistematică.

Evaluare. 3.2

3.4

2.5

3.3

Exerciţii de recapitulare ( întrebări şi

răspunsuri pe marginea textului „Lupul şi

mielul”.

Exerciţii variate de citire pe marginea textului.

Exerciţii de povestire orală a textului cu



textului cu ajutorul învăţătorului

Activitate

frontală.

Observare

sistematică.

8



Exerciţii de completare a unor enunţuri cu

grupurile de sunete ia sau ea.

Exerciţii de alcătuirea unui text pe baza

imaginilor şi a întrebărilor.

Exerciţii de transcriere a cuvintelor

ce conţin grupurile de litere

învăţate

Exerciţii de alcătuirea unui text pe

baza imaginilor şi a întrebărilor.

Activitate

independentă.

Fişe de lucru

diferenţiat

- se va permite

accesul la

material

concret

- se vor

diminua

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

respecta ritmul

propriu de

învăţare

Probă

scrisă.

Unitatea de învăţare: DIN BĂTRÂNI SE POVESTEŞTE.

Povestirea conţinutului textului.

Text suport: „Strămoşii noştri”.

3.4

2.4

3.2

1.4

3.3

3.1

Exerciţii de citire „ la prima vedere” în gând ,

cu voce tare , în lanţ selectiv şi pe fragmente.


întrebările date pe marginea textului.



Exerciţii de alcătuire a enunţurilor cu ajutorul

cuvintelor din vocabular.



Exerciţii de povestire orală a fragmentelor cu


Exerciţii de identificare a

mesajului prin „citirea

imaginiii


răspunsuri la întrebările date

pe marginea textului.


fragmentelor cu ajutorul

învăţătorului

Activitate frontală

şi independentă.

Fişe de lucru

diferenţiat

- se va permite

accesul la material

concret

- se vor diminua

numărul şi gradul

de dificultate al

exerciţiilor

- se va respecta

ritmul propriu de

învăţare

Observare

sistematică.

Temă

pentru

acasă.

9

„Ştefan cel Mare şi Vrâncioaia” de

Alexandru Vlahuţă.

3.2

2.4

3.4

3.2

1.4

2.4

3.2

Exerciţii de citire şi formularea de răspunsuri


Exerciţii de sesizarea cuvintelor necunoscute

şi determinarea sensului acestora.

Exerciţii de identificare a personajelor din text.

Exerciţii de formularea unor comunicări

referitoare la conţinutul textului.

Povestirea orală a textului cu ajutorul

învăţătorului.

Exerciţii formularea de

răspunsuri pe marginea

textului.

Povestirea orală a unui

fragment din text cu ajutorul

învăţătorului


şi independ Fişe de

lucru diferenţiat

- se va permite

accesul la material

concret

- se vor diminua

numărul şi gradul

de dificultate al

exerciţiilor

- se va respecta

ritmul propriu de

învăţare entă.

Observare

sistematică.

Evaluare

formativă.

Scrierea cu „m” înainte de b şi p.

Text suport : „Cuza –Vodă şi sultanul”

după Dumitru Almaş.

2.1

3.3

3.1

3.4

4.3

Exerciţii de observare a situaţiilor concrete de

scriere a consoanei „m” înaintea consoanelor b

sau p.

Exerciţii de observare a situaţiilor concrete de

utilizare a ortogramei „s-a”.

Exerciţii de citire” la prima vedere”, în gând ,

cu voce tare şi formulare de răspunsuri la

întrebări date pe marginea textului.



necunoscute şi integrarea lor în enunţuri

proprii.


Exerciţii de transcriere, respectând aşezarea în

pagină şi punctuaţia.

Exerciţii de scriere a

consoanei „m” ,r b si p.


localizare a sunetelor „m” , b

şi p în cuvânt, identificarea

cuvintelorc care conţin aceste

sunte într-o propoziţie data .

Exerciţii de transcriere a

acestor cuvinte respectând

aşezarea în pagină şi

punctuaţia

Activitate frontală.

Activitate

independentă

Fişe de lucru

diferenţiat

- se va permite

accesul la material

concret

- se vor diminua

numărul şi gradul

de dificultate al

exerciţiilor

- se va respecta

ritmul propriu de

învăţare.

Observare

sistematică.

Evaluare

formativă.

Exprimarea propriilor păreri.

Text suport : „ Limba românească” de

George Sion”.

2.5

2.7

Întrebări şi răspunsuri pe baza imaginii din

manual.

Exerciţii de formulare de întrebări şi

răspunsuri.

Exprimarea de opinii asupra modului de

dobândire a exprimării corecte.

Întrebări şi răspunsuri pe baza

imaginii din manual.


întrebări şi răspunsuri


Observare

sistematică.

10

Evaluare. 3.2

4.5

3.1

Completare de enunţuri în legătură cu un text

citit.

Exerciţii de autoevaluare şi de autocorectare a

textelor transcrise pe baza unor criterii date.

Activitate frontală. Observare

sistematică.

Exerciţii de transcriere a unui text dat

respectând semnele de punctuaţie.

Alcătuirea unor enunţuri cu cuvinte date.

Exerciţii de alcătuirea unui text pe baza unor

întrebări.

Exerciţii de transcriere a unor

litere/cuvinte dintr-uni text dat

respectând semnele de

punctuaţie

Activitate

independentă.

Fişe de lucru

diferenţiat

- se va permite

accesul la material

concret

- se vor diminua

numărul şi gradul

de dificultate al

exerciţiilor

- se va respecta

ritmul propriu de

învăţare

Probă

scrisă.

Unitatea de învăţare : ÎN LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR.

Desprinderii

învăţăturii unui

text.

Text suport :

„Cioc ! Cioc !

Cioc !” de Emil

Gârleanu.

3.2

1.4

2.1

2.3

3.2

4.2

Exerciţii de citire conştientă a textului prin

formulare de răspunsuri la întrebări.


necunoscute şi de deprindere a sensului

acestora.




Exerciţii de deprindere şi formulare orală a

mesajului textului.

Exerciţii de sesizare a textului

cu ajutorul imaginilor

Exerciţii de construcţie a

cuvintelor pe baza literelor

învăţate cu ajutorul imaginilor

Exerciţii de scriere corectă a

literelor , silabelor şî

cuvintelor,


şi independentă.

Observare

sistematică.

Evaluare

formativă.

Fişe de

lucru

diferenţiat

- se va

permite

accesul la

material

concret

- se vor

diminua

11

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

respecta

ritmul

propriu de

învăţare

Scrierea cu „â” şi

„î” .

Text suport

„Apolodor” de

Gellu Naum.

3.1

3.2

3.3

2.1

Exerciţii de identificarea titlului şi a autorului

a textului în versuri.

Exerciţii de sesizare a aşezării în pagină a

poeziei în raport cu ilustraţia.

Exerciţii de citire conştientă a textului în

versuri prin formularea de răspunsuri la

întrebări puse pe marginea textului.

Exerciţii de citire cu intonarea corectă a

versurilor.

Exerciţii de memorare a poeziei.

Exerciţii de transcriere a cuvintelor care

cuprind literele „â” sau „î”.

Exerciţii de identificarea

titlului şi a autorului a textului

în versuri.

Exerciţii de sesizare a aşezării

în pagină a poeziei în raport cu

ilustraţia.

Ex erciţii de identificare a

sunetelor şi cuvintelor pe baza

imaginilor

Exerciţii de recunoaştere a

cuvintelor şi a propoziţiilor

simple în spaţiul grafic


Activitate

independentă.

Observare

sistematică.

Evaluare

formativă

Temă pentru

acasă.

Fişe de

lucru

diferenţiat

- se va

permite

accesul la

material

concret

- se vor

diminua

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

respecta

ritmul

propriu de

învăţare

Alcătuirea unui

scurt text după

imagini şi

2.5

2.7

3.3

Exerciţii de folosire a intonaţiei în funcţie de

mesajul textului.

Formulare de întrebări şi răspunsuri în legătură

Formulare de întrebări şi

răspunsuri în legătură cu textul

dat.


Observare

sistematică.

12

întrebări.

Text suport :

„Dialog despre

Ciobănilă”.

cu textul dat.

Exerciţii de iniţiere şi menţinerea unui dialog.

Exerciţii de iniţiere şi

menţinerea unui dialog

Evaluare. 3.2

2.4

3.4

3.2

Exerciţii de citire conştientă a textului dat.

Exerciţii de identificare a personajelor din

textul dat.

Exerciţii de identificare a însuşirilor

personajelor din textul dat.

Exerciţii de transcriere a cuvintelor ca conţin

„â” şi „î”.

Exerciţii de citire conştientă a

textului dat.


personajelor din textul dat.


însuşirilor personajelor din

textul dat.


cuvintelor ca conţin „â” şi „î”.


Activitate

independentă.

Observare

siste Fişe de

lucru

diferenţiat

- se va

permite

accesul la

material

concret

- se vor

diminua

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

respecta

ritmul

propriu de

învăţare

matică

13

Exerciţii de identificare a numărului de silabe

dintr-un cuvânt.


literele „â” .i „î”.

Exerciţii de formulare orală şi în scris a unor

enunţuri care conţin semnele de punctuaţie

învăţate.


numărului de silabe dintr-un

cuvânt.


cuvintelor ce conţin literele

„â” .i „î”.

Activitate

independentă.

Probă scrisă.

Fişe de

lucru

diferenţiat

- se va

permite

accesul la

material

concret

- se vor

diminua

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

respecta

ritmul

propriu de

învăţare

Unitatea de învăţare : VARĂ , VARĂ , DULCE VARĂ…

Scrierea ortogramelor „dintr-o”,

„dintr-un”.

Text suport : „La mijloc de codru..” de

Mihai Eminescu.

1.3

1.5

2.3

3.1

3.2

Exerciţii de sesizare a

aşezării în pagină a poeziei.

Întrebări şi răspunsuri pe

marginea textului.

Exerciţii de formulare a unor

comunicări referitoare la

conţinutul poeziei.

Exerciţii de memorare şi

recitare a poeziei.


enunţurilor ce conţin

Exerciţii de sesizare a aşezării

în pagină a poeziei.

Întrebări şi răspunsuri pe

marginea textului

Exerciţii d escriere corectă a

elementelor grafice învăţate

Exerciţii de ordonare corectă a

cuvintelor dintr-o propoziţie

dată(oral)


Activitate

independentă.

Observare

sistematică.

Teme pentru

acasă.

Fişe de lucru

diferenţiat

- se va

permite

accesul la

material

concret

14

ortogramele „dintr-o”,

„dintr-un”.

- se vor

diminua

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

respecta

ritmul

propriu de

învăţare

Desprinderea învăţături unui text.

Text suport : „Doi prieteni” de Anton

Pan.

3.4

2.4

3.2

1.4

3.3

3.1

Exerciţii de citire la „ prima

vedere” , în gând , cu voce

tare , în lanţ, selectiv şi pe

fragmente.


răspunsuri la întrebările date



personajelor textului.

Exerciţii de deprindere şi

formulare orală a mesajului

textului.

Exerciţii de sesizre a textului

cu ajutorul imaginilor

Exerciţii de povestire după

imagini


personajelor textului cu



Activitate

independentă

Observare

sistematică

Evaluare

formativă.

Fişe de lucru

diferenţiat

- se va

permite

accesul la

material

concret

- se vor

diminua

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

respecta

ritmul

propriu de

învăţare

Povestirea conţinutului textului.

Text suport : „Premiul I” de Marin

Preda.

3.2

3.3

1.4

2.1


textului şi formularea de

răspunsuri pe marginea

textului.


silabelor dinstructura unor

cuvinte (selectate din

vocabularul activ al elevului)


Activitate

independentă

Observare

sistematică

Evaluare

formativă.

15

Exerciţii de citire la „prima

vedere”, în gând şi cu voce

tare , în lanţ, selectiv şi pe

fragmente.

Exerciţii de sesizare a

cuvintelor necunoscute şi

determinarea sensurilor

acestora.


textului cu ajutorul

învăţătorului.


textului cu ajutorul

învăţătorului

Biletul.

3.1

3.2

4.2

4.4


formelor de comunicare între

oameni.

Exerciţii de redactare a unor

bilete.

Exerciţii de transcriere şi

completare a unui bilet.


formelor de comunicare între

oameni.

Activitate frontală. Observare

sistematică.

Alfabetul.

Text suport : „La Marele Alfabet”.

1.3

2.2

2.4

3.2

4.2


literelor din alfabet.

Exerciţii de scriere a literelor

mari şi mici ale alfabetului.


cuvintelor cu litere mari şi

mici în ordine alfabetică.

literelor din alfabet.

Exerciţii de scriere a literelor

mari şi mici ale alfabetului.


cuvintelor cunoscute cu litere

mari şi mici în ordine

alfabetică.


Activitate

independentă

Observare

sistematică.

Temă pentru

acasă

Fişe de lucru

diferenţiat

- se va

permite

accesul la

material

concret

- se vor

diminua

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

16

respecta

ritmul

propriu de

învăţare.

Completarea convorbirii.

Text suport : „Vara” de Nichita

Stănescu.

3.2

1.4

4.3

3.2

4.2


textului cu formulare de

întrebări şi răspunsuri.

Exerciţii de transcriere

selectivă a textului.

Exerciţii de citire şi

memorare a textului.

Exerciţii de citire a unor

cuvinte din text pe silabe,


literelor /sil;abelor cunoscute

dint-un fragment din text,


Activitate

independentă

Observare

sistematică.

Temă pentru

acasă.

Evaluare. 3.1

3.2

2.3

4.4


textului dat.


semnelor de punctuaţie din

text.

Exerciţii de transcriere

selectivă din text.


citire a literelor/silabelor

cunoscute, dint-un fragment

din text

Exerciţii de construcţie a unor

cuvinte cu litere/silabe


Activitate

independentă

Observare

sistematică

Fişe de lucru

diferenţiat

- se va

permite

accesul la

material

concret

- se vor

diminua

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

respecta

ritmul

propriu de

învăţare.

17

Exerciţii de ordonare a

cuvintelor date după alfabet.


cuvintelor cu literă mare în

ordine alfabetică.


enunţuri cu ajutorul

ortogramelor „dintr-o”

,,dintr-un”


cuvintelor bisilabice cu literă

mare şi literă mică

Activitate

independentă.

Probă scrisă.

Fişe de lucru

diferenţiat

- se va

permite

accesul la

material

concret

- se vor

diminua

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

respecta

ritmul

propriu de

învăţare

18

Evaluare ( recapitulare finală). 1.3

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

3.1

3.2

4.2

4.4

4.5

4.6


grupurilor de litere şi sunete

în textele studiate.

Formulare de enunţuri cu

cuvinte ce conţin grupurile de

litere şi sunete.

Exerciţii de găsirea unor

cuvinte cu înţeles asemănător

şi opus la cuvintele date.

Exerciţii de ordonare de

cuvinte pentru a obţine

propoziţii.


enunţuri cu ortogramele

învăţate.


grupurilor de litere şi sunete în

textele studiate

Formulare de enunţuri cu

cuvinte ce conţin grupurile de

litere şi sunete.

Exerciţii de ordonare (oral )de

cuvinte pentru a obţine

propoziţii

Activitate frontală,

pe grupe şi

independentă.

Observare

sistematică.

Probă orală.

Probă scrisă.

Fişe de lucru

diferenţiat

- se va

permite

accesul la

material

concret

- se vor

diminua

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

respecta

ritmul

propriu de

învăţare

19


unui text.


personajelor din textele

studiate.


cuvintelor formate dintr-o

silabă , două sau trei.

Exerciţii de completare a

enunţurilor cu cuvinte

potrivite.


enunţuri după imagini.


enunţuri în care să se

folosească semnele de

punctuaţie învăţate.

Exerciţii de redactarea unui

text cu ajutorul expresiilor

din textele studiate.


personajelor din textele

studiatecu ajutorul întrebărilor


cuvintelor formate dintr-o

silabă , două sau trei.

Activitate frontală,

pe grupe şi

independentă

Observare

sistematică.

Probă orală.

Probă scrisă

Fişe de lucru

diferenţiat

- se va

permite

accesul la

material

concret

- se vor

diminua

numărul şi

gradul de

dificultate al

exerciţiilor

- se va

respecta

ritmul

propriu de

învăţare

* datele sunt orientative;

.

SEMESTRUL II Cartea cu poveşti. · PDF file3 numărul şi gradul de dificultate al...

Documents

Transcript of SEMESTRUL II Cartea cu poveşti. · PDF file3 numărul şi gradul de dificultate al...