Ideile sunt rdcinile creaiei , spunea Ernest Dimnet, celebrul preot, scriitor i lector francez. O dovad clar n acest sens, care vine s consolideze aceste spuse este i ideea lansrii acestei reviste. Un fel de materie prim a progresului i cunoaterii a putea spune. Personal, ne declarm foarte ncntate i interesate n acelai timp de aceasta revist sau mai mult dect o revist, un loc n care studenii, colegii notri, ce urmeaz Modulul pentru Perfecionarea i Pregtirea Personalului Didactic i pot face cunoscute, i pot mprti experienele i cunointele pedagogice i de ce nu, s gsim mpreun rspunsuri pentru ntrebrile noastre.Considerm, mai mult dect util lansarea acestei reviste. Poate esenial e prea mult spus, dar cu siguran este un mod de pregtire i informare n ceea ce privete formarea studenilor pentru profesionalizarea didactic.Ca viitori profesori, bineneles c practica reprezint esena, aa cum este i anatomia pentru un medic, ns la fel cum o cltorie de o mie de mile ncepe cu un pas este necesar a dobndi un bagaj de cunotine teoretice pe care s fim capabili s le aplicm.Caracterizat de accesibilitate i sintetizare, aceast revist vine n ajutorul nostru.De aceea am dori s abordm i noi, pe scurt, o tem de actualitate, la care n calitate de viitori profesori ar trebui s ne reflectm cu seriozitate: relaia profesor-elev.Relaia profesor-elev are o deosebit i chiar major influen asupra tinerilor discipoli ntruct aceasta poate inspira sau, dimpotriv, descuraja perfoamanele colare. Profesorii sunt persoane importante n viaa copilului, oferindu-i att disciplin, educaie, ct i ghidare i motivaie, fiind deseori modele pentru acesta.n primul rnd, relaia profesor-copil influeneaz modul de integrare al acestuia n mediul colar. Este universal tiut faptul c o relaie bun cu profesorii asigur implicarea copilului n educaia sa, respectarea regulilor colare, satisfacia i motivaia copilului de a avea rezultate bune(dar i n sens invers, relaiile deficiente l lipsesc de orice satisfacie i motivaie, determinndu-l s nu aib respect fa de mediul educaional); nu mai trebuie adugat faptul c satisfacia i motivaia sunt eseniale pentru performanele colare.n urma intervievrii mai multor colegi, am descoperit cu plcere portretul dasclului-ideal, acesta fiind sub forma unor caracteristici armonizate ntre urmtoarele stiluri de conducere: n primul rnd, peste 73% dintre subieci au fost de acord c profesorul trebuie s fie democratic, adic grijuliu, stimulativ, interesant, 27% au considerat mai eficient profesorul-autoritar, caracterizat prin poziia dominant, impuntoare i asprimea specific acestui stil. Cu toii ns, au fost de acord c o clas de elevi reprezint n adevratul sens al cuvntului un colectiv format atunci cnd n rndul membrilor si componeni domin dorina i plcerea muncii n echip, cnd elevii i concentreaz eforturile pentru realizarea sarcinilor comune, cnd contribuie activ n atingerea elurilor fixate de profesor pentru lectia respectiv. De asemnea, suntem unanim de acord, att redactori ct i cititori, c dasclul influeneaz semnificativ modul de integrare al elevului n mediul colar, reprezentnd un sprijin pentru elevi, o persoan de ncredere la care acetia pot apela necondiionat n ceea ce privete rezolvarea problemelor educaionale, ntruct un profesor poate forma aspiraiile profesionale ale copilului. De cte ori nu am ntlnit cazuri n care un elev i dorea s devin astronaut datorit atraciei dezvoltate pentru orele de fizic? Sau visul unei fetie de a deveni profesoar de limba i literaura romn pentru a putea insufla la rndul ei plcerea de a descoperi adevrate capodopere literare, n felul n care doar profesorul preferat de la clas o mai fcuse pn atunci? Aadar am stabilit c profesorul, pe lng cunotintele transmise clasei, mai are atribuia de a controla, influena, organiza, consilia, decide, aprecia, ndruma clasa de elevi, ceea ce neamn c factorul afectiv are o importan major pentru a realiza o desfurare optim a procesului instructiv-educativ, care vom vedea mai departe, c nu se limiteaz doar la orele petrecute n cadrul instituional, dar continu i n afara acestuia, prin reflectarea n societate a valorilor acumulate n coal.Unde vrem sa ajungem? Vrem s aducem la cunotin importana unui profesor n ceea ce privete formarea elevilor i s nu uitm c coala nu poate avea dect dou scopuri. Primul e s dm copilului cunotinele generale de care, bineneles, va avea nevoie s se serveasc: aceasta este instrucia. Cealalt e s pregtim copilul de azi pentru omul de mine, i aceasta este educaia. -Gaston Berger

-Oros Georgiana Daniela-Pacalu Iulia Anamaria