RAPORT DE EVALUARE INITIALAGRUPA MARE

AN SCOLAR 2007 – 2008

ED. BOLBOACA VIOLETAHARAN MIRELA

Evaluarea este menita sa estimeze nivelul de cunostinte, priceperi si deprinderi, de fapt de a cunoaste capacitatile de invatare ale copiilor. Concluziile desprinse in urma evaluarii initiale ajuta la realizarea predictiei – stabilirea coordonatelor esentiale ale activitatii viitoare, a obiectivelor, alegerea strategiilor adecvate pentru obtinerea performantelor copiilor, ritmul de parcurgere a continuturilor, deci premisa pentru eficienta procesului de invatamant prescolar viitor care se va oglindi in planificarea semestriala. Datele obtinute la acest tip de evaluare ajuta la conturarea activitatii didactice in trei planuri:

stabilirea modului adecvat de predare a noului continut organizarea unor programe coerente de recuperare pentru intreaga

grupa de copii aplicarea unor masuri recuperatorii pentru unii copii din grupa, fie de

sprijin si de recuperare, fie activitati suplimentare pentru copiii supradotati

Perioada in care s-au evalut initial copiii a fost 17-28 septembrie 2008, primele doua saptamani din anul scolar.

Copiii au fost evaluati atat in cadrul activitatilor comune cat si in perioadele de jocuri si activitati alese si in activitatile programului de dupa-masa.

CUNOASTEREA MEDIULUIIn activitatile de cunoastere a mediului s-a urmarit:

cunoasterea experientei cognitive si a volumului de cunostinte raportat la tematica propusa (anotimpurile, animale si modalitati de potejare a mediului inconjurator)

In urma evaluarii s-a constatat ca majoritatea copiilor detin cunostintelenecesare pentru inceputul grupei mari, dar mai exista si unele lacune. Ca masuri ameliorative – se va insista asupra elementelor din natura, a cunoasterii fenomenelor naturii atat in timpul activitatilor cat si prin vizite si observari in natura.

ACTIVITATI MATEMATICELa matematica s-au urmarit trei obiective de referinta:

evaluarea nivelului cunoasterii operatiilor prematematice verificarea nivelului de asimilare a numaratului in limitele 1-5 evaluarea notiunilor despre piesele geometrice invatate

In urma evaluarii s-a constatat ca toti copii stiu sa formeze multimi, stapanesc pozitiile spatiale, numara corect crescator si descrescator in limitele 1-5, asociaza numarul cu cantitatea si recunosc piesele geometrice invatate.

Exista copii care nu recunosc toate cifrele sau nu cunosc unele forme geometrice.

Pentru a evalua cat mai corect si mai concret copiii din grupa am aplicat teste de evaluare si am desfasurat activitatile sub forma de jocuri didactice, iar pentru copiii care au prezentat unele lacune am propus masuri recuperatorii ca:

se va lucra individual cu copiii se vor utiliza softurile educationale matematice pentru o atractivitate

mai buna din partea copilului se vor folosi diferite jocuri didactice si jocuri-exercitiu pentru a atrage

copilul si ai face cat mai accesibile notiunile matematice

EDUCAREA LIMBAJULUIIn evaluarea activitatilor la educarea limbajului s-a urmarit sa se cunoasca

nivelul de dezvoltare a capacitatii de exprimare orala si gradul de dezvoltare a expresivitatii si creativitatii verbale.

Aceste activitati au fost gandite sub forma de joc didactic si convorbire si in urma realizarii lor s-a constatat ca exista la unii copii un limbaj mai greoi, neadecvat grupei mari(un numar de 7 copii).

Ca masuri recuperatorii am ales: se va lucra cu fiecare copil in cauza individual impreuna cu logopedul si cu parintii, educatoarea va comunica foarte

mult cu copii se va imbogatii vocabularul copiilor cu cat mai multe cuvinte si

propozitii

ACTIVITATE PRACTICAIn cadrul evaluarii initiale la grupa mare, in activitatile practice s-au urmarit

urmatoarele obiective; verificarea cunostintelor despre materiale si caracteristicile lor cunoasterea abilitatilor practice specifice nivelului de dezvoltare a

copiilorAm folosit diferite materiale si unelte in realizarea unei lucrari cat mai

complxe cu tema ,,Ferma de animale”. Am observat ca sunt unii copii care nu tin bine foarfeca sau nu cunosc caracteristicile uneltelor de lucru, drept urmare imi propun ca atat in activitatile de abilitati practice , cat si in cadrul activitatilor alese de la sectorul tematic ,,Arta”, sa exersez fiecare tehnica de lucru pana cand aceasta va fi stapanita de fiecare copil in parte.

ACTIVITATE ARTISTICO-PLASTICALa aceste activitati se urmareste insusirea tehnicilor de lucru specifice

activitatilor de pictura, modelaj si desen. Fiecare copil are o mai mare atractivitate spre una din aceste tehnici, dar coordonarea ochiului cu mana si dezvoltarea muschilor mici ai mainii sunt obiectivele de baza ale acestui

domeniu. Se observa o dificultate in a reda unele scene din poveste prin desen sau in manuirea corecta a pensulei.

Propun pentru aceasta, atragerea copiilor in lumea minunata a desenelor si vizualizarea a cat mai multe imagini grafice pentru a intelege mai usor demersul in crearea unui desen.

EDUCATIE MUZICALAIn cadrul acestor activitati s-a urmarit daca copiii intoneaza corect

cantecele invatate si daca respecta ritmul si linia melodica a cantecului. Se observa ca aproape toti copiii cunosc cantecele invatate, respecta ritmul si linia melodica, asadar voi folosi mai multe jocuri cu text si cant si vom audia cat mai multe cantece pentru copii.

EDUCATIE PENTRU SOCIETATECa obiective in cadrul acestor activitati am urmarit cunoasterea si

respectarea normelor de comportare in societate si educarea trasaturilor pozitive si de caracter.

In urma observarii directe a comportamentului copiilor am observat ca majoritatea copiilor participa la anumite sarcini gospodaresti, respecta regulile jocurilor, cunosc si aplica reguli de igiena personala, au autonomie in deprinderea de autoservire. Totusi, desi majoritatea inteleg si cunosc notiunea de bine-rau, le este destul de greu sa aplice aceste reguli sau sa-si respecte promisiunile.

Ca masuri ameliorative voi folosi mai mult discutiile sub forma de convorbiri si jocuri de rol pentru a-i pune in diferite situatii si ai obisnui sa foloseasca formule de politete si reguli de comportament civilizat.