1

Nr. 397 din 18.03.2016

RAPORT

privind activitatea desfasurata în semestrul I ,

în anul scolar 2015-2016 IN

ȘCOALA GIMNAZIALĂ „GRIGORE UNGUREANU”,

COMUNA CEAHLĂU

Prezentat si validat in Consiliul Profesoral din data de 14.03.2016

Aprobat in Consiliul de Administratie al scolii din data de 18.03. 2016 prin Hotararea nr.48

2

CONTEXT LEGISLATIV

Legea 1/ 2011, Legea Educaţiei Naţionale, cu modificările şi completările ulterioare; OUG. nr. 49/ 2014 privind instituirea unor măsuri în domeniul educaţiei, cercetării ştiinţifice şi pentru modificarea unor acte normative

Legea nr. 87/ 2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/ 12.07.2005, privind asigurarea calităţii educaţiei

Legea nr. 35/ 2006 privind creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ; H.G nr. 185/ 2013 privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei Naționale; O.M.E.C.T.S. nr. 5530/ 5.10.2011 privind aprobarea Regulamentului-cadru de organizare şi funcţionare a inspectora-telor şcolare, modificat şi completat prin O.M.E.C.Ş. nr. 3400/ 2015;

Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, aprobat prin O.M.E.C.Ş nr. 5115/ 2014; O.M.E.C.T.S nr. 5547/ 2011

Regulamentul de organizare şi desfăşurare a inspecţiei şcolare şi Metodologia de aplicare a regulamentului inspecţiei şcolare O.M.E.C.T.S nr. 5561/ 2011 privind Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar

Prezentul raport de activitate privind activitatea desfasurata in semestrul I al anului scolar 2015-2106 a fost întocmit pe baza rapoartelor responsabililor de comisii metodice şi pe probleme, precum şi în baza datelor statistice furnizate de compartimentul secretariat, referindu-se la perioada 01.09.2015- 05.02.2016

Activitatea manageriala s-a desfasurat în baza prevederilor Planului managerial anul Nr. 1332 din 05.10.2015 si semestrial precum şi a Planului de activităţi elaborate in vederea atingerea obiectivelor stabilite pe fiecare compartiment in parte.

De asemeni precizam ca pentru o imagine corecta si realista in raport cu realitatea procesului instructiv- educativ si a intregii activitati desfasurate in Scoala Gimnaziala Grigore Ungureanu Ceahlau s-au solicitat de la toti angajatii instituitie si de la toti factorii implicati puncte de vedere privind aspectele pozitive si aspectele negative asupra activitatii si deopotriva sugestii privind imbunatatirea activitatii : membrilor CP , membrilor CA, Consiliului reprezentativ al parintilor, Consiliului elevilor, personalului auxiliar si nedidactic.  

   Avand in vedere ca activitatea manageriala s-a desfasurat in cocncordanta cu Planul managerial anual si semestrial, prezentul raportul de activitate este conceput sub forma unei analize SWOT pe cele patru domenii functionale de activitate vizate in plan, respectiv :

I . Domeniul funcţional –CURRICULUM

3

OBIECTIVE :

1. Implementarea curriculum-ului naţional la nivelul unităţii de învăţământ, al fie-cărei catedre, al fiecărui cadru didactic şi asigurarea corelaţiei dintre acesta şi curriculum-ul local; 2. Personalizarea ofertei educaţionale la nivel instituţional;

3. Monitorizarea şi evaluarea programelor destinate participării la educaţie, pe ba-za unor indicatori specifici (rată de participare, grad de cuprindere, rată de aban-don);

4. Monitorizarea grupelor cu elevi capabili de performanţă;

5. Analiza strategiilor de evaluare şi a concordanţei între evaluările elevilor şi cerinţele curriculum-ului unităţii şcolare;

6. Îmbunătăţirea calităţii predării-învăţării-evaluării astfel încât să se asigure şanse egale tuturor elevilor, atingerea standardelor curriculare de performanţă, pregătirea elevilor pentru o societate în schimbare;

7. Îmbunătăţirea tehnicilor de evaluare şi a metodelor de examinare a perfor-manţelor şcolare;

8. Evaluarea ofertei educaţionale şi a performanţei educaţionale pe baza crite-riilor de monitorizare şi evaluare şi/sau a indicatorilor de performanţă stabiliţi prin proiectul de curriculum sau prin proiecte de dezvoltare;

PUNCTE TARI :

Participarea cadrelor didactice la consfătuirile organizate de I.S.J. pentru cunoaşterea

modificărilor programelor şcolare, a altor informaţii utile privind procesul de învăţă-mânt;

Participarea tuturor cadrelor didactice la acţiunile organizate de I.S.J. şi C.C.D. pe parcursul anului şcolar;

Prezentarea şi studierea Curriculum-ului naţional, a Planului-cadru, a programelor şi

manualelor şcolare, a softurilor educaţionale specifice fiecărei discipline;

Întocmirea la termenele stabilite a planificarilor calendaristice anuale şi a unităţilor de învăţare corespunzatoare. ţinând cont şi de recomandarile M.E.N.C.S şi I.S.J.;

Întocmirea schiţelor de lecţie prin care s-a acordat atenţie sporită competentelor speci-

fice, metodelor şi procedeelor folosite în predare şi evaluare;

Selectarea din timp a materialului didactic necesar fiecărei ore şi confecţionarea aces-tuia cand a fost posibil cu ajutorul elevilor;

4

Stabilirea unor măsuri corecte de reglare a sistemului de predare – învăţare – evaluare

Respectarea timpului alocat fiecărei lecţii, fiecărei unităţi de învăţare conform planifi-cărilor întocmite;

Întreprinderea unor acţiuni care au condus la cunoaşterea mai profundă a elevilor din

punct de vedere intelectual, al comunicativităţii, al posibilităţii lor de exprimare orală şi scrisă, al emotivităţii în vederea adecvării metodelor de predare-învăţare-evaluare la specificul clasei şi personalităţii elevilor;

Dorinta de imbunatatire a relatii de comunicare cadru didactic-cadru didactic si elev-cadru didactic;

Intensificarea colaborării cadrelor didactice de diferite specialităţi pentru o mai bună tratare interdisciplinară;

Folosirea mijloacelor auxiliare (softuri educaţionale, imagini, video, lecţii în Power-

Point etc.) ca modalităţi moderne folosite în cadrul lecţiilor;

abordarea creativă și interactivă a activităților desfășurate;

deschiderea şi implicarea elevilor spre activităţi diversificate;

desfasurarea unor activitati menite dezvoltarii la elevi a spiritului civic şi a spiritului de alimentaţie sănătoasă;

proiectarea si desfasurarea unor activitati bazate pe lucrul în echipă;

Controlul permanent al caietelor elevilor la toate disciplinele, corectarea greşelilor de

către profesori;

Îndrumarea elevilor privind modul de pregătire al lecţiilor la fiecare disciplină în funcţie de specificul fiecăreia;

Stimularea elevilor spre rezolvarea unor probleme cu grad ridicat de dificultate şi în-

drumarea lor în acest demers, pentru participarea lor la concursurile scolare;

Folosirea optimă a mijloacelor de învăţământ din dotarea şcolii pentru a spori gradul de eficienţă al lecţiilor;

stabilirea schemelor orare conform planului cadru în vigoare pentru fiecare clasă, în-

tocmirea la termen a orarului;

in urma feed-back-ului obținut după centralizarea rezultatelor evaluării inițiale, fieca-re cadru didactic a realizat proiectarea didactică pe unități de învățare conform princi-piului particularităților de vârstă și individuale ale elevilor și a stabilit ritmul de desfă-șurare a activității;

5

pentru fiecare evaluare (scrisă/orală) cadrele didactice au formulat clar itemii de eva-luare respectând întocmai obiectivele;

li s-a prezentat elevilor modul cum vor fi notaţi pentru exerciţiile şi răspunsurile corec-

te sau mai puţin corecte, astfel că mulţi dintre ei au învăţat foarte repede să se au-toaprecieze;

majoritatea cadrelor didactice au folosit modalități alternative de evaluare, întocmind

pentru fiecare elev un portofoliu educațional, care cuprinde monitorizarea progresului elevului, prin intermediul căruia s-a evaluat eficienţa instruirii şcolare pentru fiecare elev în parte, conform standardelor naţionale pentru nivelul şcolar la care se află ele-vul;

respectarea orelor de evaluare la sfârşitul fiecărei unităţi de evaluare;

s-a verificat notarea elevilor, conform cu metodologia în vigoare, corespunzătoare

fiecărui ciclu de învățământ ; observatiile obținute pe baza acestor verificări au fost aduse la cunoștința fiecărui cadru didactic, urmând să fie remediate puținele aspecte neconforme, respectându-se metodologia în vigoare ;

majoritatea cadrelor didactice au utilizat strategii didactice menite să asigure caracterul

aplicativ al învățării și formarea competențelor specifice;

elevii sunt încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de studiu, punc-tualitate, ţinută decentă, conduită morală ;

cadrele didactice cultivă la elevi atmosfera de muncă, respectul reciproc, dorinţa de

afirmare şi autodepăşire;

in proiectarea activității didactice s-a urmărit realizarea de activități cu caracter trans-disciplinar, astfel încât să existe o deplină concordanţă între competenţele specifice ce trebuiau formate - obiectivele operaţionale – conţinuturi - activităţi de învăţare - meto-de didactice - mijloace didactice;

oferta de discipline opționale a fost prezentata colectivelor de elevi si de parinti; pe

baza optiunilor acestora au fost stabilite disciplinele optionale pentru fiecare clasa;

materia planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral, aplicân-du-se metode şi procedee activ-participative cu rezultate bune;

elaborarea planificărilor pentru consiliere si orientare profesionala conform programe-lor in vigoare;

pregatirea suplimentara efectuata de cadrele didactice in vederea pregatirii elevilor

pentru olimpiade scolare (matematica, limba romana, educatie tehnologica) si alte concursuri pe discipline;

programe de recuperare intocmite pentru elevii cu dificultati de invatare;

6

mapele comisieilor metodice au fost completate cu materialele pregătite pentru activi-tățile desfășurate sub formă de dezbatere, care au constituit exemple de practici efici-ente, menite să elimine rutina, să promoveze noutățile de specialitate.

PUNCTE SLABE : preponderenţa scăzută a orelor demonstrative ca modalitate de abordare a temelor sta-

bilite numărul mic de fișe de observație a lecțiilor

numar mic de asistente si interasistente la ore

rezultate slabe la disciplina matematica, obtinute la simularea pentru Evaluare Natio-

nala clasa a VIII-a nu este timp suficient pentru antrenarea elevilor in intreceri sportive

II. Domeniul funcţional - RESURSE OBIECTIVE:

1. Valorificarea şi dezvoltarea resurselor umane şi materiale existente;

2. Asigurarea încadrării unităţii şcolare cu personal didactic calificat;

3. Armonizarea ofertei de formare cu nevoile de formare identificate în şcoală;

4. Identificarea ofertanţilor de formare şi direcţionarea personalului didac-tic către aceşti ofertanţi;

5. Modernizarea infrastructurii şcolare inclusiv prin creşterea gradului de

informatizare a procesului de învăţământ

6.Reglementarea parteneriatului dintre şcoală şi administraţia publică locală în domeniul conducerii şi finanţării învăţământului;

PUNCTE TARI :

cadre didactice calificate la toate disciplinele;

interes din partea cadrelor didactice pentru formare si dezvoltare profesionala;

coeziunea colectivului de cadre didactice;

seriozitatea colectivului de cadre didactice;

7

cadrele didactice sunt apreciate, respectate de care parinti;

relatii armonioase intre toti angajatii scolii;

prezenta foarte buna a elevilor la scoala;

au fost realizate fișele pentru monitorizarea lunară, semestrială și anuală a absențelor;

disciplina colectivului de elevi;

angrenarea elevilor in parteneriate si concursuri, la care s-au obtinut diplome, premii;

elevi ai scolii urmeaza cursuri de instrument – chitara;

asigurarea unei baze materiale moderne si a logisticii necesare in vederea desfasurarii

in conditii optime a activitatii in toate spatiile de care scoala dispune; existenta a doua microbuze de transport scolar;

asigurarea conditiilor pentru functionarea in conditii de maxima siguranta a masinilor

de transport scolar, scoala raspunzand ferm cerintelor pentru buna functionare a masi-nilor;

asigurarea permanenta a materialelor pentru curatenie ;

asigurarea lemnelor pentru iarna viitoare;

existenta sculelor pentru intretinerea bazei materiale a scolii;

imbunatatiri la scoala Bistricioara- schimbarea centralei termice, a instalatiei electrice;

distribuire de materiale de protectie munctii pentru personalul nedidactic;

dotarea școlilor de centru si structurile cu pichete noi PSI;

achiziționarea și montarea de indicatoare și însemne cu rol preventiv în toate scolile de

pe raza comunei; Înlesnirea accesului cadrelor didactice şi al elevilor la informaţie, prin asigurarea bazei

logistice adecvate; biblioteca şcolii dispune de un fond de carte suficient elevilor ciclului primar şi gim-

nazial;

8

PUNCTE SLABE: existenta unor cadre didactice indulgente cu elevii – problema;

cadre didactice angajate pe perioade determinate, fluctuatia cadrelor, modificari anu-

ale in colectivul de cadre didactice al scolii; angrenarea unui numar mic de elevi in proiecte desfasurate la nivelul scolii;

copii cu frecventa slaba la gradinita, ceea ce se va reflecta in pregatirea lor pentru

scoala; lipsa la gradinita a unor material didactice necesare (piese geometrice, planse, jocuri

Puzzle); spaţiul bibliotecii este restrâns, ceea ce nu permite desfaşurarea optima a unor activi-

taţi în incinta acesteia; copiii nu mai sunt atraşi de exemplarele vechi ale carţilor sugerate pentru lectura obli-

gatorie sau suplimentara, preferând sa-şi achiziţioneze individual acele carţi frumos ilustrate şi de calitate superioara;

dezinteres pentru invatatura manifestat de unii elevi, in special la disciplinele pentru

Evaluare Nationala; interes scazut fata de activitatea desfasurata in scoala manifestat de catre parintii elevi-

lor cu rezultate slabe la invatatura; asigurarea disciplinei elevilor in microbuzul de transport scolar;

deteriorarea gardului de protectie din jurul stalpului electric din curtea scolii Bistrici-

oara; expiraraea autorizatiei centralei termice - nu s-a reușit verificarea centralei de la școa-

la de centru din cauze străine de responsabilitatea managerului unității deși s-a insistat pe acest lucru în repetate rânduri;

fochistul școlii nu a reușit să își refacă cursurile de reacreditare, deoarece centrul care

realizează acest lucru nu a organizat până în acest moment cursurile necesare- con-form raspunsului primit de la ISCIR IASI

spatiu insuficient pentru desfasurarea activitatilor scolare la scoala de centru;

amortizarea obiectelor si mijloacelor de inventar;

puține activități s-au desfășurat în afara spațiului școlii;

lipsa fondurilor pentru procurarea materialelor necesare desfășurării unor activități;

9

nu s-au putut implica în activităţile care s-au desfăşurat în deplasare, toți copiii.

III. Domeniul funcţional – RELAŢII COMUNITARE OBIECTIVE:

1. Dezvoltarea parteneriatelor instituţionale, comunitare;

2. Promovarea propriei imagini;

3. Prezentarea unor exemple de bună practică cu spriji-nul participanţilor la proiecte încheiate cu succes;

4. Derularea proiectelor educaţionale în colaborare cu partene-rii existenţi la nivel judeţean;

5. Dezvoltarea programelor de integrare şi cooperare inter-naţională.

Puncte tari: promovarea imaginii scolii, atat pe plan local, cat si la nivel judetean si national;

organizarea festivalului de datini si obiceiuri de iarna, prilej de popularizare a activita-

tii scolii si de realizare, intarire a parteneriatelor cu scoli si institutii din judet si din al-te judete ;

parteneriate cu ISU Neamt in vederea participarii elevilor la concursuri;

un numar mare de parinti prezenti la sedintele pe clase;

activitati pentru marcarea la nivelul comunitatii a unor evenimente;

oferirea posibilităților de socializare cu alți copii din şcoli şi medii diferite, prin inter-

medul unor parteneriate; elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea evitării

abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental;

parteneriat cu Biserica, Postul de Politie, Jandarmeria locala, intalniri cu agenti de po-

litie, jandarmerie ; Comisia de Sănătatea şi Protecţia muncii a elaborat planul de activitate ce a urmărit

instruirea elevilor în scopul însuşirii normelor generale şi specifice de igienă , respec-tarea lor şi asigurarea unui mediu sigur

10

Comisia de sănătate şi securitate în muncă a realizat periodic verificări ale stării mobi-lierului şi a altor dispozitive din dotarea şcolii, pentru prevenirea accidentărilor; elevii sunt permanent instruiţi, verificaţi şi supravegheaţi în respectarea normelor de pro-tecţia muncii

in cadrul orelor de chimie, fizică , biologie , ed. tehnologică dar şi la clasele primare s-au desfăşurat activităti de protecţia muncii conform normelor specifice. La începutul semestrului I precum şi în cadrul unor activităţi s-a / se realizează instructajul SSM elevilor, pentru a preveni accidentarea prin mijloacele specifice acestor spaţii,conform proceselor verbale semnate de elevi

lunar s-au centralizat datele privind derularea programului guvernamental Corn si lap-

te si apoi s-au transmis la CJ; la sfarsitul semestrului I, s-au centralizat datele si s-a facut inchiderea fara produse in stoc

Puncte slabe:

dezinteresul Consiliului Local fata de activitatile desfasurate la nivelul scolii

lipsa de implicare a Consiliului Local in activitatea scolii

dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de motivare a părinţilor pentru a

stabili un parteneriat eficient şcoală-familie elevii nu mai prefera produsele oferite prin programului guvernamental Corn si lapte

(ar trebui diversificate).

IV. Domeniul funcţional - MANAGEMENT OBIECTIVE:

1. Coerenţa managerială prin diagnoză, proiectare, implemen-

tare, evaluare cu sens de dezvoltare instituţională; 2. Crearea condiţiilor optime de siguranţă şi securitate insti-tuţională;

3. Dezvoltarea capacităţii de autoevaluare şi de creştere a au-tonomiei unităţii de învăţământ.

PUNCTE TARI: Incheierea contractelor de munca pentru cadrele didactice nou angajate ;

Reorganizarea comisiilor pe probleme de lucru ;

11

Emiterea de decizii interne privind incadrarea, normarea , salarizare , trecerea la o alta treapta de invatamant ;

munca temeinica a managerului scolii, implicarea lui in activitatile de educatie forma-la, nonformala si informal desfasurate in scoala;

director foarte bine documentat ;

buna colaborare director – elevi – parinti - cadre didactice, bazata pe sprijin si increde-

re;

existenta unor relatii interpersonale foarte bune bune, care favorizeaza un climat des-chis si stimulativ;

colaborarea eficienta intre conducerea scolii, cadre didactice, personalul didactic auxi-liar si personalul nedidactic;

mobilizarea de catre managerul scolii a colectivului de cadre didactice si elevi in orga-nizarea unor evenimete;

securitatea elevilor pe timpul programului scolar este monitorizata si asigurata de catre profesorii de serviciu;

consultarea parintilor si elevilor privind calitatea activitatii desfasurate in scoala, prin intermediul lectoratelor cu parintii, activitatilor de consiliere cu elevii si cu parintii;

sprijinul si indrumarea primite de cadrele didactice nou venite in scoala din partea di-rectorului;

sprijin acordat cadrelor didactice in vederea organizarii si defasurarii activitatilor ex-trascolare si extracurriculare;

interes si implicare din partea managerului in vederea imbunatatirii conditiilor in care

sunt transportati elevii;

elaborarea unui grafic eficient pentru functionarea celor 2 microbuze, astfel incat sa se asigure conditiile de securitate a elevilor prevazute de lege si sa se elimine problemele existente legate de prelungirea duratei de timp pentru elevii de la Bistricioara;

implicarea elevilor scolii in activitati de voluntariat;

o atenta indrumare, colaborare, activitate eficienta, in cadrul sedintelor de lucru ale CA si CP;

a fost monitorizată frecvența la ore a elevilor, conform procedurii existente, atât de că-tre diriginți, cât și de către comisia de monitorizare a frecventei si reducerea abando-nului scolar, care a transmis către ISJ Neamț situația absenteismului școlar din unita-tea noastră, lunar;

12

diriginții, în cadrul ședințelor cu părinții și prin intermediul corespondenței au adus la cunoștința părinților situația absențelor pe care le-au înregistrat elevii, precum și o se-rie de precizări prevăzute de ROI și ROFUIP referitoare la nefrecventarea cursurilor;

s-a completat Raportul anual de evaluare internă pentru anul școlar 2014-2015, în care au fost descrise activitățile de îmbunătățire a calității și proporția în care acestea au fost realizate;

a fost întocmit planul de îmbunătățire a calității educației, fiind stabilite țintele

urmărite, activitățile care se vor desfășura, termenele de realizare, responsabilitățile și indicatorii de realizare;

a fost verificat modul de completare a cataloagelor (atât la începutul anului școlar cât și la sfârșitul semestrului) ;

cadrele didactice (educațoare, învățători, profesori), cadrele didactice cu atribuții de diriginți, au fost informați cu privire la conținutul portofoliilor pe care trebuie să le completeze, să le actualizeze permanent, aspecte dezbătute apoi la nivelul fiecărei co-misii metodice din școală ;

organizarea de sedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din procesele verbale ale şedinţelor si propunerea unor masuri de remediere a punctelor slabe;

atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe şcolare si extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare;

o parte din diriginţi au inclus în orele de dirigenţie (şi în afara lor) activităţi educative de coeziune a grupului şi ritualuri de socializare;

elaborarea unui calendar cu zilele de naştere ale elevilor, activităţi de cunoaştere şi so-cializare între clase, afişarea la panou a diplomelor câştigate de clasă / elevii clasei etc.

majoritatea diriginţilor au prelucrat Regulamentului de Ordine Interioară al scolii la clasă;

majoritatea diriginţilor au completat fişa de monitorizare a elevilor aflaţi în situaţia de

risc şcolar, la nivel de clasă;

majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în creşterea coeziunii clasei şi rezol-varea situaţiilor tensionate de tip elev-elev sau elev – profesor;

majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în cunoaşterea stilurilor de învăţare la clasă şi promovarea acestora în rândul profesorilor de la clasă;

la nivelul şcolii a existat o permanent preocupare pentru rezolvarea imediată a tuturor tipurilor de conflicte care apar pe parcursul desfăşurării procesului instructive educati-ve, existând o comunicare optimă între toţi factorii care pot avea un rol în rezolvarea conflictelor (elevi-părinţi-cadre didactice-poliţie-biserică-primărie);

monitorizarea elevilor cu tendinţe de comportament violent;

13

oferirea de suport educaţional şi consiliere pentru părinţi, atât pentru cei cu copii cu

probleme de gestionare a comportamentului violent cât şi în general (activităţi de con-siliere în orele de întâlnire cu părinţii);

defasurarea unor activităţi de gestionare pe cale amiabilă a altercaţiilor ce au apărut în mediul elevilor, observându-se remedierea comportamentului;

in decursul semestrului I al anului școlar 2015-2016 nu au existat probleme compor-tamentale deosebite, elevii fiind supravegheați îndeaproape de învățători, profesorii di-riginți și profesorii de servici; eventualele neînțelegeri dintre elevi au fost rezolvate prin discuții, observații individuale și prin colaborarea permanentă cu părinții acestora;

alegerea Consiliului elevilor pe şcoală si functionarea eficienta a acestuia ;

constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor;

organizarea activităţii de prevenire şi stingere a incendiilor;

informarea angajaţilor si elevilor cu privire la prevederile legislative PSI; completarea de către responsabilul PSI a fiselor PSI;

asigurarea condiţiilor necesare desfăşurării activităţii didactice în condiţii normale;

refacerea planurilor de evacuare la școala de centru și la structuri;

verificarea si reincarcarea la termenul prevăzut a stingătoarelor;

procurarea fişelor de protecţie a muncii pentru tot personalul şcolii;

efectuarea instructajului introductiv general pentru personalul nou angajat, al instructa-

jului periodic pentru restul personalului şi completarea fişelor de protecţie a muncii;

efectuarea controlului medical de către tot personalul şcolii, completarea dosarelor medicale si obtinerea fiselor de aptitudini – apt pentru invatamant pentru toti angajatii;

procurarea materialelor necesare informării şi instruirii din punct de vedere al pro-tecţiei muncii;

scoala dispune de un sistem de control intern/ managerial a cărui concepere și aplicare permit conducerii (și, după caz, consiliului de administrație) să furnizeze o asigurare rezonabilă că fondurile publice alocate în scopul îndeplinirii obiectivelor generale și specifice au fost utilizate în condiții de legalitate, regularitate, eficacitate, eficiență și economicitate

la nivelul şcolii functioneaza cercul ,,Sanitarii priceputi” unde elevii au posibilitatea să înveţe tehnici de acordare a primului ajutor în diferite situaţii;

14

seriozitatea cu care se desfasoara activitatile contabile, depunerea la timp a documen-telor contabile. PUNCTE SLABE :

Inexistenta unui site al scolii .

netransmiterea la timp a unor situatii catre ISJ Neamt de catre comartimentul secreta-

riat;

slaba evidenta a corespondentei interne – compartiment secretariat;

slaba preocupare compartiment secretariat pentru cunoasterea legislatiei in vigoare si aplicarea acestora in mod corespunzator;

fiind un colectiv format dintr-un numar mic de cadre didactice, fiecare cadru didactic trebuie sa elaboreze multe documente la nivelul comisiilor de care este responsabil sau din care este membru

managerul scolii nu este suficient sprijinit in activitatea de colectare, centralizare, ra-

portare a datelor referitoare la activitatea scolii; mare parte din orele de dirigenţie au devenit pur informale, accentul fiind pus pe dis-

cutarea situaţiei şcolare şi mai puţin pe dezvoltarea temelor propuse conform planifi-cării.

Punctele slabe identificate vor deveni prioritati in activtatea desfasurata in cel de-al doilea semetru al anului scolr 2015-2016. DIRECTOR, prof. LILIANA CIUCANU

15

Anexam Rapoartele de activitate ale fiecarei comisii de lucru.

RAPORT DE ACTIVITATE

AL COMISIEI METODICE A EDUCATOARELOR

SEMESTRUL I

A. Managementul ariei curriculare

1.Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective specifice ariei curriculare

Pe parcursul primului semestru din anul școlar 2015- 2016, comisia metodică a educa-

toarelor şi-a propus următoarele obiective:

• asigurarea calităţii actului educaţional întocmirea planificărilor calendaristice şi se-

mestriale;

• parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-

participative;

• folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup

• susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar;

• organizarea de activităţi extracurriculare;

• participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective, asigurarea accesu-

lui la informaţia de specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;

• perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;

• conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale: proiecte didactice, portofolii, tes-

te;

• colaborarea şcoală-familie.

Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului preprimar s-a realizat prin dezvoltarea

de competenţe, prin însuşirea de cunoștințe de asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări

elaborate de MECT, precum şi de recomandările primite din partea inspectorului de speciali-

tate în cadrul consfătuirilor care au avut loc în luna septembrie.

Toate educatoarele au parcurs ritmic şi integral proiectele tematice propuse , aplicân-

du-se metode şi procedee activ-participative .

S-au întreprins activităţi de observare a preşcolarilor, discuţii cu părinţii, vizite la domiciliul

copiilor, copiii au fost implicaţi în evaluarea inițială centrată pe obiectivele curriculare,

16

analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi

adaptare, astfel s-au fixat obiectivele și s-au realizat planificările.

.

În lecţiile desfăşurate la grupă, educatoarele au aplicat tehnici de implicare individuală

sau în grup a copiilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea

efectivă a tuturor preşcolarilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de coo-

perare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respec-

tare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.

Fiecare educatoare a elaborat teste de evaluare inițială şi sumativă. În urma evaluărilor

s-a constatat că preşcolarii deţin cunoştinţele prevăzute de programa preşcolară şi dau dovadă

de receptivitate.

CURICULUM LA DECIZIA ȘCOLII

Opționalele au fost stabilite în cadrul ședințelor cu părinții, în funcție de oferta de pro-

puneri prezentată de educatoare. În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comi-

siei s-a constatat că materia planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi inte-

gral, aplicându-se metode şi procedee activ-participative cu rezultate bune.

ACTIVITAŢI CURRICULARE, EXTRACURRICULARE ŞI EXTRAŞCOLARE

Toate grupele au fost implicate în marcarea unor evenimente importante cum ar fi:

Carnavalul Toamnei, Halloween,Focu prieten și dușman, proiect la care a participat

reprezentant I.S.U. Piatra Neamț, Ziua Naţională a României, Naşterea Domnului, naşterea

marelui poet Mihai Eminescu, Unirea Principatelor Române, s-au organizat serbări, fiecare

unitate organizand activitati în maniera proprie.(de văzut raportul la actv. extracurriculare)De

asemenea s-au organizat excursii cu preşcolarii atât în interiorul comunei. Pentru eficienţa

muncii educative cu copiii, colaborăm şi cu alţi parteneri educaţionali ca de exemplu:

SCOALA – Clasele I-IV , abordând diferite teme legate de nivelul de dezvoltare pe care

trebuie să-l atingă copilul în clasa pregătitoare, activităţii comune urmate de expoziţii şi

serbări.

BISERICA –Am expicat semnificaţia sărbătorilor de Sf. Nicolaie, Crăciunului, semnificația

unor icoane şi am învăţat rugăcini accesibile preşcolarilor,preotul fiind alături de noi de cele

mai multe ori.

REVISTE – Am colaborat cu reviste pentru copii precum PITICOT, ASOCIAŢIA

SMARTY , PIPO

În decembrie cu ocazia sărbatorilor de iarnă, am organizat serbarea de Moş Crăciun.

FORMAREA PROFESIONALĂ CONTINUĂ

17

S-au desfăşurat şedinţele comisiei metodice în scopul formării şi autoformării mem-

brilor comisiei.

În luna Septembrie, toate educatoarele au participat la consfătuirea cadrelor didactice,

luând la cunoștință de noutățile propuse de ISJ pentru derularea procesului instructiv -

educativ în condiții optime.

Tot acum s-a prezentat raportul de activitate pe anul anterior și s-au făcut propuneride

teme pentru derularea activității C.M.pentru anul școlar în curs.

Octombrie , întâlnirea de lucru a avut loc la Grădinița Poiana Teiului,în cadrul căreia

s-au planificat activitățile comisiei, un punct imortant a fost prezentarea rezultatelor la evalua-

rea inițială ca punct de pornire în actul educativ prezentând informare toate educatoarele,apoi

s-a dezbătut scrisoarea metodică, care cuprinde fișa de evaluare a preșcolarului. Toate educa-

toarele și-au prezentat materialele care le-au ajutat în evaluarea copiilor.

Noiembrie- cerc pedagogic la Grădinița Petru Vo având propunător pe buium CLA-

UDIA componentă a C.M. tema „Abordarea integrată la vârste mici,formă de liberă exprimare

din perspectiva impactului în susținerea cognitivă, aptitudinală și comportamentală”,unde s-a

asistat la activitate practică, prezentare unui referat,apoi dezbatere unde s-au remarcat și edu-

catoare din comisia noastră, cum ar fi:Ghelasă Liliana, Rusu Eugenia,Daconu Luminița, Crețu

Marinela.

Decmbrie- am participat la Grădinița Dreptu, educatoare Daconu Luminița ne-a pre-

zentat tema„Cine sunt eu, cine ești tu- explorarea relației copil-copil, copil- adult”Toate edu-

catoarele au prezentat cazuri concrete din activitatea lor.

Ianuarie- la Grăd. Poiana Largului, d-na educ. Furtună Lăcrămioara, a susținut un ma-

terial „Metode interactive, care favorizează succesul la preșcolari” material cere a dat curs

dezbaterilor.Am apreciat materialul care a avut nenumărate exemple practice, astfel s-au în-

scris la cuvânt: Ursu Maria, Crețu Marinela, Buium Claudia. Un alt punct a fost analiza activi-

tății comisiei metodice din primul semestru.

Educatoarele din comisie au participat și la activitățile Centrului Metodic care s-au desfășu-

rat la Grăd.Galu și Grăd.Borca, având ca tematică „Activitatea integrată în învățământul

preșcolar” și „Dezvoltarea inteligenței emoționale la copii”. În cadrul acestor activități s-au

remarcat cu materiale și intervenții următoarele educatoare: Rusu Egenia,Grăd. Galu, Ghelasă

Liliana și Ursu Maria, Grăd. Ceahlău, Crețu Marinela Grăd. P.Teiului.

În cadrul comisiei metodice a educatoarelor, colaborarea a fost eficientă, împărtăşindu-ne re-

ciproc din experienţa didactică.

18

S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de copii la resursele de joc şi învăţare. Fiecare educatoare a utilizat la grupă mijloacele electronice de învăţământ. Au fost uti-lizate şi auxiliarele curriculare, caiete speciale pe domenii de activitate. S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând copiilor fami-liarizarea cu diferite activităţi de evaluare, încurajându-i să-şi asume responsabilitatea pentru propria dezvoltare..

Relațiile cu famiilile preșcolarilor si reprezentanții comunității

Pentru obținerea unor rezultate deosebite la invațatura si disciplina s‐a menținut  

o relație permanentă intre parinți si cadrele didactice . Materializarea lor s‐aconcretizat prin   lectorate cu parinții , organizate la nivel de unitate , la care auparticipat si parinții  preșcolarilor , sedințe cu parinții , consultații saptamanale cu părinții etc . Pentru creearea   unui mediu abiental cât mai plăcut au fost implicați părinții pentru acțiuni la nivelul grupelor.    

Activitățile din grădinița trebuie sa furnizeze sprijin teoretic și practic și să mobilizeze întregul colectiv la lucru , pentru integrarea în activitatea didactică , pentru adaptarea la cerițele actuale , pentru depasirea proximei dezvoltări în ceea ce privește competența profesională.  

Analiza SWOT:puncte tari, puncte slabe, oportunități și amenin‐

tări 

Puncte tari: 

‐atingerea standardelor educaționale a constituit o preocupare permanentă 

‐proiectarea întocmită și predată la timp spre avizare 

‐divervitatea de activități la nivelul grădinițelor 

‐interes pentru activitățile extracurriculare 

‐colaborare cu părinții 

Puncte slabe: 

  ‐nu sunt implicați suficient părinții, sau încă mai sunt părinți care copleșiți de treburi‐

le cotidiene lasă pe planul doi să fie alături de copil la diferite activități 

  ‐copii cu părinți plecați, unde trebuie să se întocmească programe de remediere  

Oportunități. 

  ‐prezența psihologului școlar 

  ‐ziua în care se desfășoară activități la Comisia Metodică, să fie zi metodică pentru a 

putea participa și la activități practice 

  ‐să nu existe copil care să nu fregventeze grădinița 

 

      Responsabil comisie : RUSU EUGENIA ‐educatoare COMISIA METODICǍ A ÎNVǍŢǍTORILOR

19

RAPORT DE ACTIVTATE

SEMESTRUL I

ANUL SCOLAR 2015-2016

Întreaga activitate a comisiei metodice a învățătorilor pe parcursul semestrului I al

anului școlar 2015-2016 s-a desfăşurat în concordanţă cu Planul managerial al comisiei.

La începutul anului școlar a fost reactualizată baza de date a comisiei și completată cu

datele noului membru, prof. înv. primar Samoilă Mihaela.

In acest an școlar membrii comisiei metodice şi-au propus următoarele obiective ge-

nerale:

Ameliorarea calitatii procesului de predare-invatare-evaluare

Formarea continua si autoperfectionarea cadrelor didactice

Valorificarea materialului didactic

Întocmirea unei oferte de activități extracurriculare adecvate în raport cu

particularitățile colectivului de elevi;

Fiecare cadru didactic a respectat şi s-a bazat (atât la nivelul muncii individuale cât şi

colective) pe unităţile de competenţă, urmărind indicatorii de performanţă, respectându-şi res-

ponsabilităţile la nivelul colectivului, dar şi al comisiei metodice.

Activităţile din cadrul comisiei metodice au fost parcurse conform graficului:

în luna septembrie au fost analizate fișele de autoevaluare și au fost stabilite

punctajele, în vederea acordării calificativelor pentru anul școlar 2014-2015; a fost în-

tocmit Raportul privind activitatea comisiei în anul școlar 2014-2015; a fost întocmit Pla-

nul managerial pentru anul școlar 2015-2016, pe baza propunerilor membrilor comisiei și,

pe baza acestuia s-au planificat activitățile pentru semestrul I;

în luna octombrie au fost analizate rezultatele testelor inițiale, raportate de

membrii comisiei; s-au propus măsuri și activități menite să îmbunătățească rezultatele și

să conducă spre performanță; s-a completat fișa de monitorizare privind întocmirea plani-

ficărilor calendaristice, a planificărilor activităților extracurriculare; s-a stabilit Graficul

interasistențelor; a fost elaborat și desfășurat proiectul tematic ”Povești în culori de toam-

nă”;

în luna noiembrie membrii comisiei au participat la Cercul pedagogic al

învățătorilor, desfășurat la Școala ”Constantin Panțiru” Grințieș, ocazie cu care au fost

popularizate exemple de bune practici, în raport cu tema activității;

20

în luna decembrie au fost supuse dezbaterii modalități de stimulare și eficientizare

a activității învățătorilor;

în luna ianuarie dna. inv. Matasă Ramona a susținut lecție demonstrativă la

disciplina Comunicare în limba română, iar susținerea referatului, planificată pentru

această activitate a fost amânată, cadrul didactic responsabil fiind în concediu medical;

Membrii comisiei au participat la Consfătuirea cadrelor didactice din învăţământul

primar, au completat portofoliul personal cu programele școlare în vigoare, pe baza cărora au

elaborat planificările calendaristice şi semestriale, stabilind succesiunea de parcurgere a

conţinuturilor, corelarea fiecărui conţinut cu obiectivele de referinţă vizate şi alocarea resurse-

lor de timp pentru fiecare unitate de învăţare.

Fiecare învățător a stabilit schema orară conform planului cadru în vigoare pentru fie-

care clasă și a întocmit orarul.

În urma feed-back-ului obținut după centralizarea rezultatelor evaluării inițiale, fieca-

re invatator a realizat proiectarea didactică pe unități de învățare conform principiului particu-

larităților de vârstă și individuale ale elevilor și a stabilit ritmul de desfășurare a activității.

În proiectarea activității didactice s-a urmărit realizarea de activități cu caracter trans-

disciplinar, astfel încât să existe o deplină concordanţă între competenţele specifice ce trebu-

iau formate- obiectivele operaţionale- conţinuturi- activităţi de învăţare- metode didactice-

mijloace didactice. Urmărind individualizarea procesului de predare-învăţare-evaluare, s-a

dezbătut necesitatea tratării diferenţiate a elevilor, au fost identificate şi analizate strategiile

didactice optime, s-au realizat schimburi de experienţă în scopul cunoaşterii şi generalizării

celor mai bune metode şi procedee didactice. Monitorizarea evaluărilor s-a realizat de către

fiecare învăţător prin intermediul catalogului individual de notare, prin realizarea graficului de

progres pentru fiecare elev. În vederea realizării unei comunicări interpersonale elev - învăţă-

tor, fiecare dintre noi a selectat modalităţi de comunicare adecvate diverselor situaţii.

De un real folos ne-a fost comunicarea între noi, colegii, colaborând pentru o mai

largă şi temeinică formare a elevilor noştri, în acţiunile claselor completându-ne reciproc. Efi-

cientizarea demersului didactic s-a realizat mai ales printr-o abordare inter- şi transdisciplina-

ră, limbajul utilizat fiind specific unor domenii conexe.

În vederea evaluării continue a elevilor s-a respectat metodologia în vigoare, prelucra-

tă în întâlnirile cu părinții: pentru fiecare evaluare (scrisă/orală) s-au formulat clar itemii de

evaluare respectând întocmai obiectivele stabilite pentru a putea verifica conţinuturile în-

văţării şi competenţele atinse de fiecare elev. Li s-a prezentat elevilor modul cum vor fi notaţi

21

pentru exerciţiile şi răspunsurile corecte sau mai puţin corecte, astfel că mulţi dintre ei au în-

văţat foarte repede să se autoaprecieze.

S-au folosit modalități alternative de evaluare, întocmindu-se pentru fiecare elev un

portofoliu educațional, care cuprinde monitorizarea progresului elevului, prin intermediul că-

ruia s-a evaluat eficienţa instruirii şcolare pentru fiecare elev în parte, conform standardelor

naţionale pentru nivelul şcolar la care se află elevul.

Lecția demonstrativă susținută au fost de calitate, schimbul de experiență fiind benefic;

membrii comisiei s-au implicat în analizarea și aprecierea activității la care au asistat, ceea ce

a condus la un real schimb de experiență și la valorificarea acesteia. La această activitate au

participat și colectivul de profesori din școală, ceea ce a contribuit la realizarea continuității

între ciclul primar și cel gimnazial.

Mapa comisiei metodice a fost completată cu materialele pregătite pentru activitățile

desfășurate sub formă de dezbatere, care au constituit exemple de practici eficiente, menite să

elimine rutina, să promoveze noutățile de specialitate.

Din autoanaliza activității desfășurate reiese că membrii comisiei au utilizat strategii

didactice menite să asigure caracterul aplicativ al învățării și formarea competențelor specifice.

Demersul didactic stabilit a ținut cont de instruirea centrată pe elev, de particularitățile de vâr-

stă și individuale ale elevilor. S-au utilizat eficient resursele materiale din școală în vederea

optimizării activității didactice: planșe, mulaje, enciclopedii, jocuri, calculatoarele din sala de

clasă, o gamă largă și variată de materiale auxiliare, menite să asigure suportul intuitiv al în-

vățării, caracteristic acestei etape de vârstă

Relațiile cadru didactic-elev s-au bazat pe respect reciproc, conduită civilizată, cola-

borare şi înţelegere, afectivitate. Elevii sunt încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine po-

zitivă faţă de studiu, punctualitate, ţinută decentă, conduită morală. Cadrele didactice cultivă

la elevi atmosfera de muncă, respectul reciproc, dorinţa de afirmare şi autodepăşire. Fiecare

învăţător a ales şi selectat modalităţile de comunicare adecvate unor situaţii diverse. Acest lu-

cru a condus la menţinerea unui climat deschis în clasa de elevi (de cooperare, respect reci-

proc, aprecieri sincere, familiaritate), precum şi a unui climat angajat (control sistematic al

temelor, cunoştinţelor , nivel ridicat de profesionalism şi de cerinţe.

Membrii comisiei s-au implicat în organizarea unor activități extracurriculare:

-Ziua Naţională a României

-Festivalul de datini și obiceiuri de Crăciun și Anul Nou Din an în an, ediția a V-a

-activități în parteneriat cu părinții

22

-concursul școlar de matematică ”Și eu pot fi bun la mate!”, faza locală, desfășurat în școala

noastră

-parteneriate cu școli din județ și din afara județului, cu agenți comerciali, participări la con-

cursuri artistico-plastice;

Pentru obţinerea unor rezultate bune la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie

permanentă între părinţi şi cadrele didactice. Materializarea lor s-a concretizat prin lectorate

cu părinţii, organizate la nivel de unitate, la care au participat şi părinţii elevilor din ciclul

primar, şedinţe cu părinţii pe clase, consultaţii săptămânale cu părinţii, aplicarea de chestiona-

re și interpretarea lor. Părinții elevilor au sponzorizat desfășurarea unor activități, au fost im-

plicați în organizarea și desfășurarea lor

Intocmit,

Responsabil comisia metodică,

Prof. inv. primar Crețu Corina

Raport de activitate al Comisiei metodice a profesorilor

An scolar 2015/ 2016- Sem I Obiectivele urmărite de Comisia Metodica a profesorilor în anul şcolar 2015- 2016, Se-mestrul I au fost urmatoarele, avand masurile, sarcinile si actiunile date mai jos. I. ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII COMISIEI METODICE Organizarea colectivului de cadre didactice care fac parte din comisia metodică, repartizarea

sarcinilor pe fiecare membru; Stabilirea tematicii pentru semestrul I conform propunerilor membrilor comisiei; Întocmirea documentelor comisiei metodice; Participarea tuturor membrilor comisiei metodice la acţiunile organizate în cadrul comisiei;

II. ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII DIDACTICE Participarea cadrelor didactice la consfătuirile organizate de I.S.J. pentru cunoaşterea modifică-

rilor programelor şcolare, a altor informaţii utile privind procesul de învăţământ; Participarea tuturor cadrelor didactice la acţiunile organizate de I.S.J. şi C.C.D. pe parcursul

anului şcolar; Prezentarea şi studierea Curriculum-ului naţional, a Planului-cadru, a programelor şi manualelor

şcolare, a softurilor educaţionale specifice fiecărei discipline; Întocmirea planific. calendaristice anuale şi a unităţilor de învăţare coresp. ţinând cont şi de re-

com. M.Ed.C.S. şi I.S.J.; Elaborarea testelor de evaluare predictivă, sumativă, formativă. III. PREGĂTIREA PENTRU LECŢIE A TUTUROR CADRELOR DIDACTICE Întocmirea schiţelor de lecţie prin care se va acorda atenţie sporită competentelor specifice, me-

todelor şi procedeelor folosite în predare şi evaluare; Selectarea din timp a materialului didactic necesar fiecărei ore şi confecţionarea acestuia dacă

este posibil cu ajutorul elevilor şi părinţilor;

23

Stabilirea unor măsuri corecte de reglare a sistemului de predare – învăţare – evaluare. Respectarea timpului alocat fiecărei lecţii, fiecărei unităţi de învăţare conform planificărilor în-

tocmite; Întreprinderea unor acţiuni care să conducă la cunoaşterea mai profundă a elevilor din punct de

vedere intelectual, al comunicativităţii, al posibilităţii lor de exprimare orală şi scrisă, al emoti-vităţii în vederea adecvării metodelor de predare-învăţare-evaluare la specificul clasei şi perso-nalităţii elevilor;

Dorinta de imbunatatire a relatii de comunicare cadru didactic-cadru didactic si elev-cadru didactic;

Intensificarea colaborării cadrelor didactice de diferite specialităţi pentru o mai bună tratare in-terdisciplinară;

Folosirea mijloacelor auxiliare (softuri educaţionale, imagini, video, lecţii în Power- Point etc.) ca modalităţi moderne folosite în cadrul lecţiilor;

Activitati sustinute de Comisia metodica in sem I:

Septembrie: Participarea la consfatuiri realizate de I.S.J Neamt pe specialitati. Noutăţi privind programele şcolare, manualele, CDS, planificări; Sustinerea testelor de evaluare predictiva; Octombrie: Raportul de activitate a Comisiei metodice pentru anul scolar 2014- 2015. Dezbatere si adoptarea planului managerial pentru anul scolar 2015- 2016 Noiembrie:

Participarea cadrelor didactice la programul de formare continua realizat la nivel local, zonal, cercuri pedagogice.

Masa Rotunda- Referat cu tema « Modalităţi de evaluare eficientă » -Modele de subi-ecte de teste initiale si interpretarile lor, materiale metodice,...Dezbatere in urma apli-carii instrum. de eval.

Selectarea elevilor cu performante pt participarea la olimpiade scolare. Decembrie:

Masă rotundă- “Modalităţi de adaptare a predării-învăţării la stilurile de învăţare a elevului.”-Utilizarea eficientă a metodelor şi mijloacelor didactice clasice şi moderne în acest sens. Propunator: Prof. Grumazescu Elena Discutarea rezultatelor obtinute de elevi la testele sumative si la lucrarile scrise semestriale.

Ianuarie: Lecţie demonstrativă la clasa a-VII-a- Cultura civica clasa a- VII -a

prop. Dir Liliana Ciucanu Referat- “Copilul- punct de plecare si de sosire al demersului pedagogic” Participarea cadrelor didactice şi a elevilor la concursuri și olimpiade școlare. Analiza activităţii Comisiei pe sem I

IV. PREGĂTIREA SUPLIMENTARĂ A ELEVILOR Planificarea şi respectarea unui program de pregătire suplimentară pe discipline (mai ales la cla-

sele a-VI-a şi a VIII-a la disciplinele pentru testele nationale) ; Organizarea unor acţiuni de pregătire suplimentară a elevilor care nu ating standardele minime

de performanţă la anumite discipline; Testarea, selectarea şi pregătirea elevilor dotaţi în vederea participării lor la concursurile şi

olimpiadele şcolare;

24

Stimularea participării elevilor la întocmirea unor proiecte, portofolii, referate care presupun că-utare, cooperare, selectare, studiu individual etc.;

V. CREŞTEREA NIVELULUI DE PREGĂTIRE AL ELEVILOR Controlul permanent al caietelor elevilor la toate disciplinele, corectarea greşelilor de către pro-

fesori; Îndrumarea elevilor privind modul de pregătire al lecţiilor la fiecare disciplină în funcţie de spe-

cificul fiecăreia; Stimularea elevilor spre rezolvarea unor probleme cu grad ridicat de dificultate şi îndrumarea lor

în acest demers, pt participarea lor la concursurile scolare. Folosirea optimă a mijloacelor de învăţământ din dotarea şcolii pentru a spori gradul de eficienţă

al lecţiilor; Înlesnirea accesului cadrelor didactice şi al elevilor la informaţie; VI. EVALUAREA RANDAMENTULUI ŞCOLAR Verificarea permanentă şi notarea ritmică a elevilor; Îmbinarea metodelor clasice de evaluare(probele orale, scrise, practice) cu cele moderne (porto-

foliul, proiectul, investigaţia etc) şi stabilirea unui echilibru între acestea; Respectarea orelor de evaluare la sfârşitul fiecărei unităţi de evaluare;

Întocmirea itemilor pe baza unor planuri de evaluare detaliate în care să se ţină seama de obiectivele propuse, nivelul clasei, performanţele minim acceptate etc.

Raport realizat de responsabilul Comisie metodice, prof. Grumăzescu Elena

RAPORTUL DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE A DIRIGINŢILOR

PE SEMESTRUL I ,ANUL ŞCOLAR 2015-- 2016

COMISIA METODICA A DIRIGINTILOR şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu planul managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi ne-cesităţile educative ivite ulterior. Principalele activităţi derulate:

Constituirea noii Comisii Metodice a Diriginţilor Elaborarea planificărilor pentru consiliere si orientare profesionala conform pro-

gramelor in vigoare Organizarea de sedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din proce-

sele verbale ale şedinţelor si propunerea unor masuri de remediere a punctelor sla-be.

Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea

evitării abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consilie-re elevilor proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental

Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe şco-lare si extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare:

Derularea cu elevii de activităţi şcolare şi extraşcolare în cadrul proiectelor derulate în şcoală:

Ziua Naţională a României, Sărbătoarea Crăciunului, Unirea Principatelor,

25

Manifestari prilejuite de aniversarea poetului Mihai Eminescu 8 Martie

Activitatea desfăşurată Stabilirea de către diriginţi a intervalelor orare, în afara orelor de curs, pentru elevi şi părinţi în vederea desfăşurării activităţilor: - de suport educaţional, consiliere si orientare profesională pentru elevi (conform pro-gramei de consiliere şi orientare) - de suport educaţional, consiliere pentru părinţi Puncte forte: - diriginţii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu activităţile educative şi temele de in-teres educativ ce trebuie abordate în cadrul orelor de dirigenţie şi în cadrul întâlnirilor de con-siliere cu părinţii - diriginţii au găsit pentru clasa lor, cea mai optimă variantă orară de desfăşurare la parametri calitativi înalţi ora de dirigenţie Întocmirea planificărilor anuale si semestriale (orelor de consiliere dirigenţie, activităţi extraşcolare, activităţi educative cu părinţii)şi desfăşurarea activităţilor educative stabi-lite: Puncte forte: - diriginţii au fost familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu machetele planificărilor anuale şi semestriale la consiliere şi orientare, elaborate la nivelul şcolii - diriginţii au beneficiat de macheta caietului dirigintelui, adaptată la noile cerinţe ale consili-erii şi orientării - majoritatea diriginţilor au experienţă didactică în desfăşurarea activităţilor educative specifi-ce statutului de diriginte - toţi diriginţii s-au implicat în activităţi extraşcolare cu clasa pe care o manageriază; - toti diriginţii au păstrat o comunicare bună şi periodică cu părinţii elevilor pe care îi coordo-nează Puncte slabe: Mare parte din orele de dirigenţie au devenit pur informale, accentul fiind pus pe discutarea situaţiei şcolare şi mai puţin pe dezvoltarea temelor propuse cf. planificării Întocmirea calendarului şedinţelor cu părinţii pe clase / şedinţelor Consiliului Reprezen-tativ al Părinţilor şi desfăşurarea acestora, conform graficului. Puncte forte: - diriginţii au beneficiat de tematică şi scenarii didactice pentru şedinţele cu părinţii, de ma-chete ale proceselor verbale pentru şedinţe/ lectorate - majoritatea diriginţilor au respectat termenele stabilite şi au utilizat scenariile didactice pro-puse Puncte slabe: - există dificultăţi în colectarea la timp a proceselor verbale rezultate în urma şedinţelor cu pă-rinţii - dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de motivare a părinţilor pentru a stabili un parteneriat eficient şcoală-familie -o parte din părinţi nu sunt prezenţi la lectorate, cauza absenteismului fiind lipsa interesului, îndatoririle casnice, munca; Întocmirea calendarului activităţilor metodice la nivelul comisiei diriginţilor (în baza analizei raportului comisiei diriginţilor din anul şcolar trecut) şi desfăşurarea activi-tăţilor metodice:

26

Puncte forte: - au fost prezentate prin referate teme inovative şi de interes pentru perfecţionarea activităţii educative Puncte slabe: - preponderenţa scăzută a orelor demonstrative ca modalitate de abordare a temelor stabilite Activităţi de promovare a unei culturi organizaţionale a clasei de elevi (elaborare şi promovare împreună cu elevii de "ritualuri de socializare", de obiecte ornamentale – tablouri, flori, seturi de fotografii reprezentative pentru clasă) Puncte forte: - o parte din diriginţi au inclus în orele de dirigenţie (şi în afara lor) activităţi educative de co-eziune a grupului şi ritualuri de socializare – elaborarea unui calendar cu zilele de naştere ale elevilor, activităţi de cunoaştere şi socializare între clase, afişarea la panou a diplomelor câştigate de clasă / elevii clasei etc. Puncte slabe: -programe foarte incarcate care nu permit prea mult timp pentru astfel de activitati; Activităţi de cunoaştere a particularităţilor psihosociale şi de învăţare ale elevilor şi de management al relaţiilor psiho-afective de tip elev-elev şi elev-profesor Puncte forte: - majoritatea diriginţilor au prelucrat Regulamentului de Ordine Interioară al scolii la clasă; - majoritatea diriginţilor au completat fişa de monitorizare a elevilor aflaţi în situaţia de risc şcolar, la nivel de clasă - majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în creşterea coeziunii clasei şi rezolvarea situaţiilor tensionate de tip elev-elev sau elev - profesor - majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în cunoaşterea stilurilor de învăţare la clasă şi promovarea acestora în rândul profesorilor de la clasă Puncte slabe:

- nu există un parteneriat interinstituţional stabil care să permită consilierea psihopeda-gogică a elevilor;

Activităţi manageriere a situaţiei disciplinare a clasei Puncte forte: - a existat o bună colaborare cu Poliţia în vederea prevenirii şi combaterii cazurilor de indis-ciplină sau de devianţă socio-şcolară - în majoritatea cazurilor s-au manageriat eficient situaţiile de indisciplină sau de absenteism şcolar (comunicarea, implicarea şi consilierea părinţilor, aplicarea sancţiunilor conform ROI etc.) Puncte slabe - dificultăţi de stopare a fenomenului de absenteism şcolar la anumiţi elevi - dificultăţi, la anumite colective de elevi, de a păstra bunurile şcolare în condiţii bune Activităţi consiliere şi orientare a elevilor Puncte forte: - derularea de activităţi consiliere si orientare, în cadrul orelor de dirigenţie (cu pondere ridi-cată la clasa a VIII-a) privind programa si calendarul examenului de EN, traseul socioprofe-sional al absolvenţilor.

Analiza SWOT

27

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Rata abandonului şcolar este mica Nu sunt manifestări deosebite de indisciplină ale

elevilor, fapt determinat şi de numărul mic de elevi, dar şi de existenţa şcolii în mediul rural;

Existenţa unui număr mic de elevi în clasă per-mite o implicare mai bună a fiecărui elev şi ca-dru didactic în realizarea obiectivelor, o obser-vare mai directă a elevilor de către profesori şi dirigintele clasei ;

Existenţa personalului didactic calificat, permite realizarea unui învăţământ de calitate;

Relaţiile interpersonale (diriginţi-elevi, pro-fesori-elevi, director-profesori, profesori-părinţi, profesori-profesori) favorizează un climat des-chis şi stimulativ;

Colaborare bună cu Poliţia, dispensarul, Cămi-nul cultural, Biserica.

Supraaglomerarea elevilor cu activităţi şcola-re împiedică desfăşurarea unor activităţi ex-traşcolare;

Nerespectarea principiului continuităţii dato-rită schimbărilor survenite în încadrare de la an la an;

Introducerea orelor de Consiliere şi orientare la fiecare clasă, cu programa obligatorie, lasă puţine alternative diriginţilor pentru îndru-marea elevilor în funcţie de nevoile şi speci-ficul claselor, pentru alegerea unor teme do-rite de elevi spre dezbatere;

In cadrul comisiei metodice a diriginţilor se manifestă încă reticenţă în susţinerea unor lecţii deschise;

Diversitatea mare a disciplinelor şi pro-fesorilor care se perindă la clasă;

Familia nu este implicată suficient în activita-tea de educare a copiilor;

Starea materială precară a unor familii.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI Tratarea diferenţiată până la individualizare a

elevilor favorizată de numărul mic de elevi; Disponibilitatea şi responsabilitatea unor insti-

tuţii importante de a veni în sprijinul şcolii (Primăria, Biserica, Poliţia, Dispensarul, Cămi-nul cultural);

Disponibilitatea altor şcoli pentru schimburi de experienţă şi pentru acţiuni organizate în parte-neriat, în interes reciproc;

Cursuri de formare pe teme educative; Postarea pe Internet (didactic.ro) a tot mai mul-

tor teme privind consilierea şi orientarea elevilor care pot veni în sprijinul tututror diriginţilor;

Inexistenţa unor repere morale solide în viaţa

elevilor, deruta morală determinată de socie-tate, mass media etc.;

Criza de timp a părinţilor datorată situaţiei

economice, conduce la o slabă supraveghere a copiilor şi la o redusă implicare în viaţa şcolii;

Responsabil, inv.Ananoaie Maria

RAPORT PRIVIND ACTIVITATEA

COMISIEI DE EVALUARE ȘI ASIGURARE A CALITAȚII

ANUL ŞCOLAR 2015-2016

SEMESTRUL I

28

Comisia pentru Evaluarea și Asigurarea Calității Educației este un organism de

asigurare internă a calității educației furnizate de Școala Gimnazială ”Grigore Ungureanu”

Ceahlău.

La inceputul anului școlar a fost reorganizată componența comisiei, ca urmare a

plecării din școală a unui cadru didactic membru. Pentru înlocuirea acestuia a fost ales, în

cadrul Consiliului Profesoral, un al cadru didactic (înv. Anănoaie Maria).

Componenţa Comisiei în anul școlar 2015-2016 este următoarea:

Responsabilul comisiei, prof. înv. primar Crețu Corina

3 reprezentanţi ai corpului profesoral:

-ed. Ghelasă Liliana

-inv. Anănoaie Maria

-inv. Matasa Ramona

un reprezentant al părinţilor: Linu Liliana

un reprezentant al sindicatului: prof. Ruștioru Angela

un reprezentant al Consiliului local: prof. Grumăzescu Elena

Responsabilitatea principală a Comisiei este îmbunătăţirea calităţii educaţiei prin

stabilirea unor şi mecanisme instituţionale şi procedurale în direcţia dezvoltării capacităţii de

elaborare, planificare şi implementare a programelor de studiu, menite să satisfacă aşteptările

beneficiarilor.

Comisia a fost împărțită în subcomisii, fiecărui membru al comisiei i s-au atribuit

sarcini specifice și responsabilități, astfel încât să poată fi realizate toate activitățile propuse

și să poată fi atinse toate obiectivele stabilite în planul managerial al comisiei.

Ca urmare a analizei activității desfășurate la nivelul unității s-a completat Raportul

anual de evaluare internă pentru anul școlar 2014-2015, în care au fost descrise activitățile de

îmbunătățire a calității și proporția în care acestea au fost realizate. Pe baza acestui raport a

fost întocmit planul de îmbunătățire a calității educației, fiind stabilite țintele urmărite,

activitățile care se vor desfășura, termenele de realizare, responsabilitățile și indicatorii de

realizare. Pentru fiecare indicator de performanță au fost precizate dovezile concrete care îl

pot proba, modalitățli de corelare indicatori-dovezi și responsabilitățile colectivului de cadre

didactice.

Au fost completate datele necesare pe platforma https://calitate.aracip.eu. și s-a

finalizat RAEI pentru anul școlar 2014-2015. S-a inițializat apoi RAEI pentru anul școlar în

curs. Pe parcursul semestrului I s-a completat baza de date a școlii cu informații referitoare la

acest an școlar și au fost postate documentele solicitate.

29

In semestrul I, la nivelul subcomisiei de verificare a documentelor oficiale a fost veri-

ficat modul de completare a cataloagelor (atât la începutul anului școlar cât și la sfârșitul se-

mestrului) . Pe baza observațiilor constatate au fost remediate aspectele care nu erau conforme

cu metodologia în vigoare.

Prezența elevilor a fost monitorizată pe baza unor fișe primite de către fiecare cadru

didactic, care apoi au fost centralizate de către cadrul didactic responsabil din școală. A fost

analizată situația absențelor nemotivate de către fiecare cadru didactic diriginte, acesta stabi-

lind măsurile necesare diminuării lor. Pe baza măsurilor stabilite la nivelul fiecărei clase se va

întocmi un plan de măsuri la nivelul școlii.

Cadrele didactice (educațoare, învățători, profesori), cadrele didactice cu atribuții de

diriginți, au fost informați cu privire la conținutul portofoliilor pe care trebuie să le com-

pleteze, să le actualizeze permanent, aspecte dezbătute apoi la nivelul fiecărei comisii meto-

dice din școală. Planificările întocmite de către fiecare cadru didactic au fost înregistrate la se-

cretariatul școlii.

Pe parcursul semestrului fiecare cadru didactic a elaborat documentele necesare com-

pletării portofoliilor de progres ale elevilor. Acestea au fost verificate și au primit numere de

înregistrare, urmând ca cele care nu au fost complete să fie în atenția cadrelor didactice vizate,

pentru a fi completate. Pe baza diferitelor instrumente de evaluare folosite fiecare cadru di-

dactic va identifica elevii cu dificultăți de învățare, pentru care va întocmi planuri de reme-

diere.

Cu elevii capabili de performanță cadrele didactice de diferite specialități desfășoară

programe de pregătire suplimentară în vederea participării la concursuri pe discipline.

S-a verificat notarea elevilor, conform cu metodologia în vigoare, corespunzătoare

fiecărui ciclu de învățământ : numărul de note/calificative, raportat la numărul săptămânal de

ore, la fiecare disciplină, notarea tezelor, încheierea mediilor semestriale, numărul de elevi cu

note/calificative insuficiente (datorită absențelor sau nerespectării normelor de către cadrul

didactic). Observațiile obținute pe baza acestor verificări au fost aduse la cunoștința fiecărui

cadru didactic, urmând să fie remediate puținele aspecte neconforme, respectându-se metodo-

logia în vigoare.

S-au eleborat și s-au pus la dipoziția cadrelor didactice chestionare pentru a fi aplicate

elevilor și părinților, în vederea observării gradului lor de satisfacție privind calitatea acti-

vității desfășurate în școală (mediatizată în cadrul întâlnirii cu colectivul de părinți al școlii),

baza materială existentă în școală, asigurarea condițiilor materiale și de igienă, condițiile asi-

30

gurate de către echipa managerială a școlii în vederea asigurării accesului elevului cu dizabi-

lități, diagnosticat cu nanism, la programul și resursele școlii. Membrii subcomisiei de elabo-

rare și aplicare a chestionarelor vor centraliza rezultatele și vor prezenta concluziile care reies

ca urmare ca urmare a interpretării lor.

Un punct slab al activității comisiei îl constituie numărul mic de fișe de observație a

lecțiilor. Având în vedere acest aspect a fost întocmit un grafic de interasistențe, astfel încât,

având în vedere numărul mic de cadre didactice din școală, fiecare cadru didactic să fie asistat

și să asiste la lecții predate de colegi, în vederea realizării unui real schimb de experiență.

Întocmit, Responsabil CEAC

Înv. CREȚU CORINA COMISIA DE MONITORIZARE A FRECVENȚEI

ȘI REDUCEREA ABANDONULUI ȘCOLAR 2015-2016

Raport de activitate în Semestrul I

An şcolar 2015-2016

In anul şcolar 2015-2016, Comisia de monitorizare a frecvenţei și reducerea abando-nului școlae are următoarea componenţă: prof. Manoliu Alina - Mihaela(responsabil), înv. Samoilă Mihaela, înv. Matasă Ramona, înv. Anănoaie Marinela, prof. Crețu Corina, înv. Io-nescu Constantin, prof. Crețu Andreea, prof. Diaconu Ion, prof. Grumăzescu Elena.

Comisia de monitorizare a frecvenţei elevilor are următoarele atribuţii: urmăreşte apli-carea ROFUIP pentru absenţe, cu aplicarea aceloraşi măsuri disciplinare pentru toţi elevii; are ca scop, de asemenea cunoaşterea de către elevi şi profesori a ROFUIP (articolele referi-toare la frecvenţa elevilor); monitorizeazǎ activitatea profesorilor diriginţi în ceea ce priveşte gestionarea absenţelor şi aplicarea regulamentelor în vigoare.

În cadrul acestei comisii, în semestrul I al anului școlar 2015-2016 s-au realizat urmă-toarele activități:

a fost elaborat Planul managerial pentru anul școlar 2015-2016; a fost prezentat profesorilor diriginți planul operațional al comisiei; au fost realizate fișele pentru monitorizarea lunară, semestrială și anuală a ab-

sențelor; a fost monitorizată frecvența la ore a elevilor, conform procedurii existente,

atât de către diriginți, cât și de către comisie, care a transmis către ISJ Neamț situația absenteismului școlar din unitatea noastră, lunar.

diriginții, în cadrul ședințelor cu părinții și prin intermediul corespondenței au adus la cunoștința părinților situația absențelor pe care le-au înregistrat elevii precum și o serie de precizări prevăzute de ROI și ROFUIP referitoare la ne-frecventarea cursurilor.

31

s-au verificat cu atenţie dosarele cu scutiri ale elevilor, cât şi situaţia cererilor de învoire acordate prin Regulamentul de Ordine Interioară al şcolii şi s-au monitorizat demersurile întreprinse de conducerea şcolii, consilierul educativ şi profesorii diriginţi pentru combaterea absenteismului şi a abandonului şco-lar.

Instrumentele de lucru au fost următoarele: ROFUIP, Regulamentul de Ordine Interi-oară al şcolii, cataloagele, mapele diriginţilor, dosarele cu scutiri şi învoiri pentru fiecare elev în parte.

La finalul semestrului I al anului şcolar 2015-2016 situaţia frecvenţei elevilor este următoarea:

Se observă că la clasa a VII-a s-a înregistrat numărul cel mai mare de absenţe nemoti-vate, acest lucru fiind cauzat de abandonul școlar a unei eleve.

Numărul mare de absenţe nemotivate a atras cu sine, de asemenea, şi o situație neîn-cheiată pentru eleva care au abandonat cursurile învățământului obligatoriu.

În semestrul al II-lea, Comisia de monitorizare a frecvenţei elevilor îşi propune să continue activitatea de urmărire a frecvenţei, de prevenire a abandonului şcolar şi de îmbună-tăţire a activității cu tot ceea ce implică aceasta. Una dintre măsurile principale pe care şi le propune această comisie este aceea de prevenire a absenteismului elevilor, prin câţiva paşi, cum ar fi: completarea de fişe de monitorizare a absenţelor împreună cu profesorii diriginţi, aplicarea de chestionare elevilor şi părinţilor în clasele în care absenteismul este ridicat, reali-

Clasa Total ab-senţe

Absenţe motivate

Absenţe nemo-tivate

Clasa Pregătitoare ( 14 elevi)

0 0 0

I ( 24 elevi)

41 0 41

a II-a ( 20 elevi)

0 0 0

a III-a ( 15 elevi)

21 0 21

a IV-a ( 13 elevi)

0 0 0

a V-a ( 18 elevi)

21 21 0

a VI-a ( 22 elevi)

44 7 37

a VII-a ( 18 elevi)

190 27 163

a VIII-a ( 14 elevi)

64 14 50

TOTAL ABSENŢE PE ŞCOALĂ Semestrul I

381 69 312

32

zarea unor activități de intervenţie – prevenţie şi aplicarea la clasele de elevi cu un absenteism ridicat.

Responsabil comisie, Prof. Manoliu Alina- Mihaela

COMISIA DE PREVENIRE A VIOLENȚEI ÎN MEDIUL ȘCOLAR

2015-2016  

Raport de activitate în semestrul I Anul școlar 2015-2016

 Prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar constituie o premisă importantă

pentru crearea unui climat propice desfăşurării activităţilor instructiv-educative, satisfacerii

trebuinţelor de siguranţă sub multiple aspecte.

În vederea celor arătate mai sus s-a constituit la începutul anului şcolar Comisia pentru

prevenirea violenţei în mediul şcolar la Școala Gimnazială „Grigore Ungureanu” Ceahlău,

având ca membri toate cadrele didactice ale instituției, iar ca responsabil, prof. Manoliu Alina

- Mihaela.

Fenomenul de violenţă privit în ansamblu este unul complex, având caracteristici par-

ticulare specific tipului de violenţă despre care vorbim. Fiind o ramură a fenomenului de vio-

lenţă în general, violenţa în şcoală poate fi definită ca „orice formă de manifestare a unor

comportamente violente precum”:

- Exprimare inadecvată sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare,

ameninţare, hărţuire;

- bruscare, împingere, lovire, rănire;

- comportament care intră sub incidenţa legii (viol, consum şi comercializare de droguri,

vandalism - provocare de stricăciuni cu bună ştiinţă, furt) ;

- ofensa adusă statului / autorităţii cadrului didactic (limbaj sau conduită ireverenţioasă

faţă de cadrul didactic) ;

- comportamentul şcolar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei,

fumatul în şcoală şi oricare comportament care contravine flagrant regulamentului

şcolar în vigoare.

La nivelul şcolii a existat o permanent preocupare pentru rezolvarea imediată a tuturor

tipurilor de conflicte care apar pe parcursul desfăşurării procesului instructive educative şi nu

33

numai, existând o comunicare optimă între toţi factorii care pot avea un rol în rezolvarea con-

flictelor (elevi-părinţi-cadre didactice-poliţie-biserică-primărie).

OBIECTIVELE COMISIEI :

Prevenirea şi combaterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natura care pot apărea

în cadrul şcolii;

Conştientizarea existenţei problemei violenţei în societate şi mediul şcolar de către

elevi, părinţi, cadre didactice şi crearea unui cadru formal de dezbatere a acestei pro-

bleme la nivelul şcolii;

Oferirea de alternative educaţionale pentru petrecerea timpului liber prin activităţi ex-

tracurriculare;

Consilierea psihopedagogică a elevilor;

Organizarea unor activităţi pe teme de Managementul conflictelor;

Cunoaşterea şi aplicarea prevederilor Legii 272/2004 privind protecţia şi promovarea

drepturilor copilului şi a altor documente referitoare la reducerea fenomenului de vio-

lenţă în mediul şcolar şi creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ.

ASPECTE VIZATE:

- Implementarea unor activităţi de monitorizare şi conştientizare a problematicii vio-

lenţei şcolare în rândul diferitelor categorii de actori şcolari şi la nivelul opiniei publi-

ce, în scopul sensibilizări acestora;

- Realizarea comunicării interinstituţionale;

- Formarea atitudinii responsabile faţă de comportamentul propriu şi al celorlalţi în con-

diţiile cunoaşterii şi înţelegerii drepturilor şi îndatoririlor.

MĂSURI ŞI ACŢIUNI:

- Colectarea datelor prin intermediul chestionarelor pentru elevi şi a ghidurilor de inter-

viu pentru cadre didactice şi părinţi (pentru: identificarea formelor curente de violenţă

din şcoală, identificarea contextului în care apare violenţa şcolară, cunoaşterea actori-

lor principali în situaţiile de violenţă, aflarea opiniilor elevilor, ale cadrelor didactice,

ale părinţilor);

- Prelucrarea cu elevii şi părinţii, afişarea reglementărilor privind ordinea interioară, a

măsurilor şi planurilor de acţiune;

- Înregistrarea actelor de violenţă pe baza unei fişe avizate;

34

- Introducerea unor teme privind violenţa în şcoală şi măsurile de prevenire a acesteia,

în programarea orelor de dirigenţie;

- Formarea unor echipe operative formate din diriginţi, membri ai Comisiei de prevenire

şi combatere a violenţei, părinţi, reprezentanţi ai Poliţiei;

- Consilierea individuală şi de grup a elevilor în vederea prevenirii comportamentelor

agresive;

- Monitorizarea elevilor cu tendinţe de comportament violent;

- Oferirea de suport educaţional şi consiliere pentru părinţi, atât pentru cei cu copii cu

probleme de gestionare a comportamentului violent cât şi în general (activităţi de con-

siliere în orele de întâlnire cu părinţii);

- Activităţi de gestionare pe cale amiabilă a altercaţiilor ce au apărut în mediul elevilor,

observându-se remedierea comportamentului;

În decursul semestrului I al anului școlar 2015-2016 nu au existat probleme com-

portamentale deosebite, elevii fiind supravegheați îndeaproape de învățători, profesorii diri-

ginți și profesorii de serviciu. Eventualele neînțelegeri dintre elevi au fost rezolvate prin dis-

cuții, observații individuale și prin colaborarea permanentă cu părinții acestora.

Responsabil,

Prof. Manoliu Alina- Mihaela

RAPORT DE ACTIVITATE COMISIA DE SĂNĂTATE ŞI PROTECŢIA MUNCII ANUL ŞCOLAR 2015-2016 SEM.I

În semestru I al anului şcolar 2015-2016, Comisia de Sănătatea şi Protecţia muncii

a elaborat planul de activitate ce a urmărit instruirea elevilor în scopul însuşirii normelor ge-

nerale şi specifice de igienă ,respectarea lor şi asigurarea, unui mediu sigur prin prevenirea

accidentelor de orice tip.

Pe tot parcursul semestrului s-a urmărit pregătirea elevilor, prin însuşirea normelor şi

formarea unor deprinderi de a preveni accidentările. S-au susţinut la orele de dirigenţie activi-

tăţi cu teme despre sănătatea alimentaţei, reguli de igienă şi măsuri de protecţia muncii.

Comisia de sănătate şi securitate în muncă a realizat periodic verificări ale stării mobilierului

şi a altor dispozitive din dotarea şcolii, pentru prevenirea accidentărilor . Elevii sunt perma-

nent instruiţi, verificaţi şi supravegheaţi în respectarea normelor de protecţia muncii..

35

În cadrul orelor de chimie, fizică , biologie , ed. tehnologică dar şi la clasele primare

s-au desfăşurat activităti de protecţia muncii conform normelor specifice. La începutul se-

mestrului I precum şi în cadrul unor activităţi s-a / se realizează instructajul de p.m. elevilor,

pentru a preveni accidentarea prin mijloacele specifice acestor spaţii,conform proceselor ver-

bale semnate de elevi.

La nivelul şcolii :

procurarea fişelor de protecţie a muncii pentru tot personalul şcolii;

efectuarea instructajului introductiv general pentru personalul nou angajat, al in-

structajului periodic pentru restul personalului şi completarea fişelor de protecţie a

muncii;

efectuarea controlului medical de către tot personalul şcolii şi completarea dosarelor

medicale;

procurarea materialelor necesare informării şi instruirii din punct de vedere al pro-

tecţiei muncii;

procurarea echipamentelor individuale de protecţie şi a echipamentelor individuale de

lucru, la personalul de ingrijire şi fochist, conform Normativului Cadru,

elaborarea Planului de Măsuri pentru asigurarea securităţii şi sănătăţii în muncă pentru

anul şcolar 2015-2016;

elaborarea Instrucţiunilor Proprii de securitate şi sănătate în muncă;

În orele de biologie dar şi la alte discipline unde au fost lecţii cu caracter specific elevii

au fost informaţii despre măsurile de prevenire a factorilor de risc şi respectarea regulilor de

igiena corespunzătoare. La nivelul şcolii s-a constituit cercul ,,Sanitarii priceputi” unde ele-

vii au posibilitatea să înveţe tehnici de acordare a primului ajutor în diferite situaţii. Echipa-

jul va participa la faza judeţeană a concursului ,,Sanitarii pricepuţi” din luna mai. Personalul

şcolii a răspuns permanent cerinţelor comisiei de educaţie pentru sănătate şi protecţia muncii

înţelegând importanţa acestei activităţi, interes din partea tuturor cadrelor didactice şi a per-

sonalului nedidactic pentru evitarea producerii accidentelor în incinta şcolii.

Întocmit , prof. Ruştioru Angela

Raport semestrial privind

Activitatea Consilierului Educativ Anul școlar 2015- 2016

36

În anul şcolar 2015- 2016, Consilierul Educativ al Şcolii Gimnaziale “Grigore Un-gureanu” Ceahlău, judeţul Neamţ, și-a propus să desfăşoare,cu participarea şi implicarea ac-tivă a tuturor cadrelor didactice ale şcolii, o serie cât mai variată de activităţi, proiecte şi pro-grame educative, în care să implice afectiv, motivaţional şi conştient toţi elevii şcolii şi, pe cât posibil, toţi partenerii implicaţi în educaţie (Familie, Biserică, Poliţie, Dispensar, Jandarmerie, factori economici etc.).

Au fost propuse și vizate spre atingere urmatoarele obiective majore :

Diminuarea numărului de elevi cu note mici la disciplinele de bază; Îmbunătăţirea frecvenţei în anul şcolar 2015- 2016; Reducerea fenomenului de violenţă şcolară; Creşterea procentului de promovabilitate la Evaluarea Națională; Dinamizarea Consiliului elevilor prin iniţierea şi organizarea unor proiecte educative

având drept scop implicarea si responsabilizarea unui număr cât mai mare de elevi în viaţa şcolii.

Optimizarea relaţiei şcoală- familie; Diversificarea activităţii extracurriculare; Conectarea şcolii la programe şi proiecte educaţionale, la nivel local, judeţean şi

naţional.

Pentru atingerea şi punerea în practică a acestor obiective majore propuse, precum şi în planificarea şi desfăşurarea activităţilor educative extraşcolare, am ţinut cont de ultimele publicaţii în domeniu, de interesele, preferinţele, abilităţile, aptitudinile, motivaţiile şi nevoile de formare profesională ale elevilor noştri, de planul cadru de învăţământ şi de idealul edu-caţional al şcolii româneşti contemporane, în vederea realizării învăţării depline ca proces instructiv-educativ şi ca produs cu finalitate “măsurabilă” – transformarea “ educabililor” în membri activi şi responsabili ai comunităţii în care trăiesc şi îşi desfăşoară activitatea, ai so-cietăţii democratice şi ai marii familii europene.

Activităţile educative desfăşurate au fost în număr de minimum 1 pe lună la fiecare comisie aflată în subordine şi au vizat procesul educativ sub toate aspectele lui; astfel, activi-tăţile realizate s-au situat în sfera Educaţiei pentru sănătate, Educaţiei religioase, Educaţiei pentru dezvoltare personală, Educaţiei pentru receptarea valorilor culturale, Educaţiei estetice, Educaţiei pentru valorile democraţiei, Educaţiei civice, Educaţiei pentru drepturile copilului, Educaţiei incluzive (valorificarea fiecărui elev) , Educaţiei ecologice etc.

Amintim parteneriatele încheiate cu Postul de Poliţie Ceahlău, Postul de Jan-

darmi Montani, Comitetele de părinți ale clasei, , care au diversificat oferta de activităţi educative, contribuind la lărgirea paletei de activităţi extraşcolare oferite elevilor. ACTIVITĂŢILE EXTRAŞCOLARE s-au derulat după cum urmează : SEPTEMBRIE - “Sună clopoţelul, începe un nou an şcolar !” festivitate de deschidere a anului şcolar 2015/ 2016. - Să ne cunoaştem drepturile şi îndatoririle pe care le avem ca elevi “ –dezbaterea R.O. I şi Drepturile şi îndatoririle elevilor - Organizarea unor cercuri pe discipline de studiu după orele de curs.

37

OCTOMBRIE - Întrunirea tuturor comisiilor pentru dezbaterea rapoartelor de activitate pentru anul şcolar trecut si aprobarea Programului activitatii educative si extraşcolare pe anul 2015/ 2016.

- Să cunoaştem clasa şi profesorii copiilor noştri –şedinţe cu părinţii pe şcoală şi clase.

- Alegerea Consiliului elevilor pe şcoală - Parada dovleceilor”- concurs pe clase organizat de Consiliul elevilor pe

şcoală - “Din inimă pentru prietenul meu”- oct- iunie

NOIEMBRIE - Organizarea unor cercuri pe discipline de studiu după orele de curs

- Monitorizarea programului de consultații și meditații cu elevii claselor a VIII-a la disciplinele de examen

DECEMBRIE - Unire-n cuget şi-n simţiri - activităţi educative dedicate Zilei naţionale a Romaniei -1 Decembrie

- Pregătirea şi susţinerea festivalului: “Din An în An colindăm Ceahlăul”

IANUARIE - Eminescu- Luceafărul poeziei româneşti- recitaluri de poezie , medalioane literare

- “Hai să dăm mână cu mână!”- Ziua Principatelor Române FEBRUARIE - Organizarea unor cercuri pe discipline de studiu după orele de curs - Dezbateri pe baza proiectului “Să ştii mai multe, să fii mai bun” –şedinţe cu părinţii pe şcoală şi clase, pentru stabilirea programului pentru Săptămâna altfel.                              ANALIZA SWOT: 

 a. Puncte tari:       i. oferirea posibilităților de socializare cu alți copii din şcoli şi medii diferite      ii. dezvoltarea capacităţii de a se exprima prin diferite forme de comunicare       iii. abordarea creativă și interactivă a activităților desfășurate      iv. schimb de bune practici între cadrele didactice       v. deschiderea şi implicarea elevilor spre activităţi diversificate      vi. manifestarea interesului elevilor faţă de activităţile derulate     vii. dezvoltarea la elevi a spiritului civic şi a spiritului de alimentaţie sănătoasă     viii.  prezenţa elevilor foarte bună la activităţi       ix. lucrul în echipă 

 b. Puncte slabe:       i. puține activități s‐au desfășurat în afara spațiului școlii      ii. lipsa fondurilor pentru procurarea materialelor necesare desfășurării unor activități      iii. dificultatea de a gestiona organizarea şi implicarea unui număr mare de elevi în activităţile planificate pentru o săptămână      iv. nu s‐au putut implica în activităţile care s‐au desfăşurat în deplasare, toți copiii  

38

c.   Oportunităţi:      i. dezvoltarea personalităţii complexe a copiilor prin implicarea acestora în di‐ferite  tipuri de activităţi     ii. promovarea ideilor proprii ale copiilor, părinţilor şi punerea lor în practică      iii. ieşirea din tiparul curricular                        iv. aplicarea priceperilor şi deprinderilor în contexte noi                         v. valorificarea inteligenţelor multiple                         vi. implicarea părinţilor în organizarea şi desfăşurarea activităţilor;  

 d.Ameninţări: 

                       i. condiţiile meteo nefavorabile desfăşurării unor activităţi în aer liber;              ii. slaba putere financiară a părinților  

                         Consilier educativ, 

Înv. Matasă Ramona-Iuliana

Raport privind formarea şi perfecţionarea cadrelor didactice Sem. I, an şcolar 2015-2016

La nivelul Şcolii Gimnaziale Grigore Ungureanu Ceahlau, Comisia de Perfecţionare

şi Formare Continua, în semestrul I a anului şcolar 2015-2016, a desfaşurat urmatoarele acti-

vitaţi:

întocmirea planului managerial al comisiei;

prezentarea informaţiilor referitoare la activitaţile de formare continua iniţiate de

M.E.N., calendarul activitaţilor de perfecţionare şi documentele transmise de I.S.J. şi

C.C.D.

menţinerea colaborarii cu I.S.J.

înscrierea cadrelor didactice la grade didactice;

preluarea şi înregistrarea informaţiilor privind perfecţionarea şi formarea cadrelor di-

dactice ale şcolii pâna în prezent;

aplicarea de chestionare pentru identificarea nevoilor de formare continua din cadrul

unitaţii şcolare.

Monitorizarea activitaţii cadrelor didactice în domeniul perfecţionarii şi formarii con-

tinue.

În vederea asigurarii unui învaţamant de calitate, cadrele didactice au

manifestat în permanenţa un interes deosebit demonstrat prin:

39

Înscrierea/frecventarea la cursurile universitare/postuniversitare a unor cadre didacti-

ce;

Participarea la activitaţi metodice la nivelul comisiilor şi cercurilor metodice.

Activitaţile desfaşurate în cadrul comisiilor la nivelul şcolii şi cercurilor

metodice au avut un rol important în formarea continua a cadrelor didactice prin varietatea şi

complexitatea temelor abordate care au vizat:

Realizarea obiectivelor propuse în planul managerial;

Analiza rezultatelor obţinute de elevi la testele iniţiale, semestriale şi la simularile la

nivelul şcolii şi cele naţionale;

Realizarea unui plan de masuri pentru înregistrarea progresului şcolar;

Schimbul de bune practici pentru realizarea calitaţii în educaţie;

Strânsa colaborare între învaţatori şi profesori în vederea creşterii calitaţii actului edu-

caţional.

La nivelul şcolii urmatoarele cadre didactice sunt înscrise la grade didactice:

Creţu Andreea, gradul II

Matasa Ramona, Gradul I

Ursu Maria, definitivat

Cadre didactice care au participat la cursuri de formare:

Samoila Maria Mihaela – Formator Proiecte

- Evaluator Proiecte

Analiza SWOT :

I. Puncte tari:

Cadrele didactice ale acestei unitaţi sunt procupate de perfecţionare şi for-

mare continua prin înscrierea la grade didactice;

Buna pregatire metodica şi ştiinţifica a cadrelor didactice;

Întocmirea la timp a materialelor didactice pentru un proces instructiv-

educativ de calitate;

Stânsa colaborare între cadrele didactice ale şcolii pentru realizarea unui

act educaţional de calitate.

II. Puncte slabe:

Slaba participare la cursuri de formare şi perfecţionare din semestrul I a

acestui an şcolar

40

III. Oportunitaţi:

Varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD

Neamţ.

IV. Ameninţari:

Lipsa motivarii financiare;

Taxa perceputa pentru unele cursuri.

Responsabil comisie, prof. Creţu Andreea

RAPORT DE ACTIVITATE S.N.A.C. SEMESTRUL I,                      AN ŞCOLAR 2015/ 2016 

  

DENUMIREA ACTIVITĂŢII:,, Săptămâna legumelor şi a fructelor donate “ DOMENIUL ACTIVITĂŢII: Campanie socială Data: 5 noiembrie - 20 noiembrie 2015 PARTENERI: elevi ,părinţi, cadre didactice de la Şcoala Gimnazială „Grigore Ungurea-nu”,Ceahlău LOCUL DESFĂŞURĂRII:

• Şcoala Gimnazială „Grigore Ungureanu”,Ceahlău • Unitatea Medico- Socială, Ceahlău

SCOPUL ACTIVITĂŢII: Promovarea voluntariatului în rândul elevilor cu suportul părinţilor şi al cadrelor

didactice. OBIECTIVE:

• încurajarea participării elevilor la acţiuni de voluntariat; • implicarea elevilor in viaţa comunităţii locale; • însuşirea de valori civice precum solidaritatea, implicarea şi munca în echipa.

BENEFICIARII CAMPANIEI:

• persoane vârstnice cu nevoi sociale . VOLUNTARI: 9 profesori voluntari şi 108 de elevi voluntari ai Şcoalii Gimnaziale „Grigore Ungureanu”,Ceahlău DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Elevii voluntari ai clasei pregătitoare, clasei I, clasei a II-a, clasei a III-a, a IV-a, sub îndrumarea doamnilor înv. voluntari, Samoilă Maria-Mihaela, Matasă Ramona, Anănoaie Maria, Creţu Corina, Ionescu Constantin şi elevii voluntari ai clasei a V-a, a VI-a, a VII-a, a VIII-a, sub îndrumarea domnilor profesori voluntari, Grumăzescu Elena, Creţu Andreea, Ma-noliu Alina-Mihaela, Diaconu Ion, au dăruit fructe şi legume persoanelor vârstnice cu nevoi sociale, internate la Unitatea Medico-Socială, Ceahlău.

Activitatea de voluntariat a presupus colectarea de fructe şi legume în vederea distri-buirii acestora persoanelor cu nevoi sociale din centru, dorindu-se sensibilizarea elevilor şi

41

profesorilor din cadrul instituţiei de învăţământ cu privire la situaţia dificilă în care se află persoanele vârstnice.

Actiunea a debutat cu formarea echipei de coordonatori, în perioada 5-6 noiembrie s-a identificat instituţia socială beneficiară a acţiunii. În perioada 9-13 noiembrie s-a promovat campania la nivelul unităţii prin intermediul cadrelor didactice şi elevilor voluntari, iar în pe-rioada 16-18 noiembrie s-au colectat la unitatea de învăţământ toate donaţiile. Fructele şi le-gumele colectate au fost distribuite în data de 18 octombrie, la Unitatea Medico- Socială , Ceahlău.

S-a reuşit colectarea a peste 100 kg de fructe şi 75 kg de legume. Un număr de 108 elevi voluntari s-au implicat activ în promovarea campaniei.

Activitatea a urmărit consolidarea abilităţilor copiilor de a trăi împreună cu ceilalţi într-o societate unită şi solidară, în care contează valenţele umanitare, implicarea, angajamen-tul, responsabilitatea. Toţi elevii s-au declarat încântaţi de această campanie socială şi în spe-cial de ceea ce presupune activitatea de voluntariat. PROFESORI VOLUNTARI IMPLICAŢI Director Prof. Liliana Ciucanu Prof. înv. primar Samoilă Maria-Mihaela Prof. înv. primar Matasă Ramona Înv. Anănoaie Maria Prof. înv. primar Creţu Corina Înv. Ionescu Constantin Prof. Grumăzescu Elena Prof. Creţu Andreea Prof. Manoliu Alina-Mihaela Prof. Diaconu Ion REZULTATE ALE ACTIVITĂŢII • mulţumire , satisfacţie, formarea unei gândiri raţionale şi competiţie ; • creşterea interesului pentru implicarea elevilor în viaţa comunităţii prin activitatea de volun-tariat ; • oferirea de fructe şi legume persoanelor vârstnice şi familiilor cu nivel de trai scăzut ; • participarea a 108 de elevi voluntari şi 9 profesori voluntari .

Feed-back-ul a fost unul pozitiv din perspectiva beneficiarilor , a personalului şi a co-ordonatorilor. Întocmit de Coordonator S.N.A.C Prof. înv. primar Samoilă Maria-Mihaela

RAPORT

42

DE ACTIVITATE AL COMISIEI-CORN SI LAPTE AN SCOLAR 2015-2016

SEMESTRUL I In anul scolar 2015-2016,semestrul I, Comisia corn si lapte si-a desfasurat activitatea urmarind: 1. Primirea la timp a produselor:corn, lapte; 2. Calitatea produselor primite; 3. Distribuirea produselor; 4. Centralizarea datelor lunar si semestrial si transmiterea acestora la CJ; Produsele au fost aduse de doua ori pe saptamana si din cauza lipsei spatiului de depozitare au fost distribuite astfel: luni-3 cornuri si 3-lapte sau iaurt; joi- 2cornuri si 2 lapte sau iaurt. Lunar s-au centralizat datele si apoi s-au transmis la CJ. La sfarsitul semestrului I, s-au centralizat datele si s-a facut inchiderea fara produse in stoc. La distribuirea produselor am fost ajutata de membrii comisiei . Observatii: -elevii nu mai prefera aceste produse (ar trebui diversificate). Responsabil, Inv. Ananoaie Maria

RAPORT DE ACTIVITATE COMISA PENTRU ACTIVITATI EXTRASCOLARE SI

EXTRACURRICULAREPE SEM-I ANUL SCOLAR 2015-2016 Pentru buna desfasurare a activitatii am propus colegilor un grafic cu cap-itole distincte cum ar fi: -activitati civice -activitati culturale -activitati cu continut istoric -activitati sportiv-turistice Am primit programe cu activitati de la fiecare clasa si pe baza lor am facut programu scolii. Cele mai importanteactivitati le putem enumera: Ziua educatiei , 1Decembrie 1918, 15 ianuarie, 24 ianuarie,8 martie,etc Au fost intalniri cu agenti de politie, jandarmerie si agenti I.S.U de fiecare data la clase si in scoli au fost facute expozitii de desene, programe artistice si CDuri “Din an in an colindam Ceahlaul” a fost un festival cu participare interjudeteana, au colaborat Scoala Primaria si parintii. Pentru activitatile sportive, P.S.I si sanitare se vor selecta cele mai bune echipe pentru a se obtine locuri fruntase la olimpiadele scolare, la faza pe scoala a fost o buna participare, iar la faza judeteana este o mentiune la Limba romana. Co-legii vor face excursii si drumetii cand va permite vremea , iar pentru “Scoala altfel” s-au facut programe cu activitati atractive

43

Comisia pentu rechizite a fost sub conducerea mea si elevii scolii au primit pachete gratuit iar dirigintii si invatatorii au intocmit dosarele cu actele necesare Inv. Ionescu Constantin

Raport privind activitatea Comisiei PSI Semestrul I, anul școlar 2015-2016

I. Scurtă prezentare descriptivă a activităţii

În semestrul I al anului școlar 2015-2016, Comisia PSI din cadrul școlii și-a desfășurat activitatea conform graficului întocmit și a urmărit atingerea obiectivelor propuse. În perioada mai sus mentionată a existat o strânsă colaborare între cadrele didactice, managerul unitaţii de învățământ și responsabilul comisiei PSI. Diriginţii au prelucrat elevilor la orele de dirigenţie diverse teme cu privire la apărarea împotriva incendiilor şi a cutremurelor.

II. Lista activităţilor desfăsurate în semestrul I al anului școlar 2015-2016 1.Întocmirea planului de muncă pentru semestrul I al anului școlar 2015-2016; 2.Stabilirea sarcinilor membrilor comisiei; 3.Verificarea efectuării instructajului referitor la prevenirea și stingerea incendiilor pentru personalul scolii; 4.Verificarea mijloacelor de stingere a incendiilor din dotarea școlii; 5.Asigurarea bunei funcţionări a instalaţiior sanitare, iluminat, încălzire; 6.Verificarea însuşirii normelor PSI de către cadrele didactice, personal de îngri-jire,elevi. 7. Prezentarea materialului informativ referitor la anumite situații de urgență; 8.Organizarea unei alarmări–simularea unui incendiu; 9.Organizarea unei alarmări–simularea unui cutremur. III. Analiza SWOT a activităţii comisiei Puncte tari : - organizarea activităţii de prevenire şi stingere a incendiilor; - informarea angajaţilor cu privire la prevederile legislative PSI; - informarea elevilor cu privire la prevederile legislative PSI; - completarea de către responsabilul PSI a carnetelor PSI; - asigurarea condiţiilor necesare desfăşurării activităţii didactice în condiţii normale; - desfăşurarea de activităţi de prevenţie PSI; - dotarea școlilor de centru si cea de la structura Bistricioara cu pichete noi PSI; - schimbarea instalatiei electrice și a centralei termice la structura Bistricioara; - achiziționarea și montarea de indicatoare și însemne cu rol preventiv în școala de centru dar și la structuri; - refacerea planurilor de evacuare la școala de centru și la structuri; - verificarea la termenul prevăzut a stingătoarelor.

44

Puncte slabe: - nu s-a reușit verificarea centralei de la școala de centru din cauze străine de responsabilitatea managerului unității deși s-a insistat pe acest lucru în repetate rânduri; - fochistul școlii nu a reușit să își refacă cursurile de acreditare deoarece centrul care realizea-ză acest lucru nu a organizat până în acest moment cursurile necesare. Oportunităţi : - creşterea gradului de implicare a cadrelor didactice şi a elevilor în activităţi extraşcolare Ameninţări: - nerespectarea regulilor de prevenire și stingere a incendiilor poate duce la provocarea unor incendii cu urmări grave; Întocmit, Prof. Simionescu Gheorghe

Raport de activitate al bibliotecii şcolare

Sem. I an şcolar 2015-2016

Biblioteca şcolara are un rol esenţial în cadrul şcolii deoarece sigura un real suport în

realizarea activitaţilor didactice şi de cercetare contribuind în acelaşi timp şi la formarea unei

temeinice culturi generale a elevilor.

În semestrul I a anului şcolar 2015-2016 activitatea bibliotecii a fost coordonata de ca-

tre prof. Creţu Andreea, fiind costatate urmatoarele aspecte:

Verificarea evidenţei inventarului bibliotecii şi a starii carţilor;

Organizarea activităţii bibliotecii şi funcţionarea acesteia potrivit normelor legale

intervalului orar în care elevii pot împrumuta carţile dorite;

informarea elevilor despre fondul de carte existent, despre modul de aşezare al cărţilor,

despre termenul de împrumut şi sancţiunile ce se aplică în cazul pierderii publicaţiilor

împrumutate;

Sprijinirea personalului didactic al şcolii în îmbunătăţirea calităţii procesului de

învăţământ, asigurând publicaţii de referinţă, de informare curentă, de pedagogie, lu-

crări privitoare la conţinutul diferitelor discipline predate în şcoală şi la metodica

predării acestora;

45

stimularea lecturii în rândul elevilor de clasele I-VIII din şcoală potrivit cerințelor

procesului de învățământ și ținând seama de particularitățile psihopedagogice și de

vârstă, de pregătirea și de interesele individuale ale elevilor;

Analiza SWOT

I. Puncte tari:

biblioteca şcolii dispune de un fond de carte suficient elevilor ciclului primar şi gim-

nazial;

conducerea şcolii este dispusa sa asigure înnoirea fondului de carte solicitând cadrelor

didactice sa ofere sugestii cu privire la un nou necesar de carţi adaptat cerinţelor actua-

le ale programei precum şi ale elevilor.

II. Puncte slabe:

spaţiul bibliotecii este restrâns, ceea ce nu permite desfaşurarea optima a unor activi-

taţi în incinta acesteia;

copiii nu mai sunt atraşi de exemplarele vechi ale carţilor sugerate pentru lectura obli-

gatorie sau suplimentara, preferând sa-şi achiziţioneze individual acele carţi frumos

ilustrate şi de calitate superioara.

III. Oportunitaţi:

interesul elevilor pentru lectura.

IV. Ameninţari:

majoritatea elevilor prefera carţi din literatura universala, cu ilustraţii si aspect pla-

cut si atata timp cat aceasta preferinta nu va fi satisfacuta prin intermediul biblio-

tecii şcolii, elevii vor alege alte surse pentru a-şi procura carţile.

Invazia carţilor în format electronic a luat amploare, fiind susţinuta şi de tehnolo-

gia specifica, prin intermediul e-book readerului. Astfel, elevii îşi doresc tot mai

puţin sa utilizeze metoda împrumutului de carţi de la biblioteca.

46

Responsabil, prof. Creţu Andreea

Raport privind formarea şi perfecţionarea cadrelor didactice Sem. I, an şcolar 2015-2016

La nivelul Şcolii Gimnaziale Grigore Ungureanu Ceahlau, Comisia de Perfecţionare

şi Formare Continua, în semestrul I a anului şcolar 2015-2016, a desfaşurat urmatoarele acti-

vitaţi:

întocmirea planului managerial al comisiei;

prezentarea informaţiilor referitoare la activitaţile de formare continua iniţiate de

M.E.N., calendarul activitaţilor de perfecţionare şi documentele transmise de I.S.J. şi

C.C.D.

menţinerea colaborarii cu I.S.J.

înscrierea cadrelor didactice la grade didactice;

preluarea şi înregistrarea informaţiilor privind perfecţionarea şi formarea cadrelor di-

dactice ale şcolii pâna în prezent;

aplicarea de chestionare pentru identificarea nevoilor de formare continua din cadrul

unitaţii şcolare.

Monitorizarea activitaţii cadrelor didactice în domeniul perfecţionarii şi formarii con-

tinue.

În vederea asigurarii unui învaţamant de calitate, cadrele didactice au

manifestat în permanenţa un interes deosebit demonstrat prin:

Înscrierea/frecventarea la cursurile universitare/postuniversitare a unor cadre didacti-

ce;

Participarea la activitaţi metodice la nivelul comisiilor şi cercurilor metodice.

Activitaţile desfaşurate în cadrul comisiilor la nivelul şcolii şi cercurilor

metodice au avut un rol important în formarea continua a cadrelor didactice prin varietatea şi

complexitatea temelor abordate care au vizat:

Realizarea obiectivelor propuse în planul managerial;

Analiza rezultatelor obţinute de elevi la testele iniţiale, semestriale şi la simularile la

nivelul şcolii şi cele naţionale;

47

Realizarea unui plan de masuri pentru înregistrarea progresului şcolar;

Schimbul de bune practici pentru realizarea calitaţii în educaţie;

Strânsa colaborare între învaţatori şi profesori în vederea creşterii calitaţii actului edu-

caţional.

La nivelul şcolii urmatoarele cadre didactice sunt înscrise la grade didactice:

Creţu Andreea, gradul II

Matasa Ramona, Gradul I

Ursu Maria, definitivat

Cadre didactice care au participat la cursuri de formare:

Samoila Maria Mihaela – Formator Proiecte

- Evaluator Proiecte

Analiza SWOT :

V. Puncte tari:

Cadrele didactice ale acestei unitaţi sunt procupate de perfecţionare şi for-

mare continua prin înscrierea la grade didactice;

Buna pregatire metodica şi ştiinţifica a cadrelor didactice;

Întocmirea la timp a materialelor didactice pentru un proces instructiv-

educativ de calitate;

Stânsa colaborare între cadrele didactice ale şcolii pentru realizarea unui

act educaţional de calitate.

VI. Puncte slabe:

Slaba participare la cursuri de formare şi perfecţionare din semestrul I a

acestui an şcolar

VII. Oportunitaţi:

Varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD

Neamţ.

VIII. Ameninţari:

Lipsa motivarii financiare;

Taxa perceputa pentru unele cursuri.

Responsabil comisie, prof. Creţu Andreea

48