Raport de autoevaluare.doc
Transcript of Raport de autoevaluare.doc
-
7/29/2019 Raport de autoevaluare.doc
1/9
MINISTERUL EDUCAIEI I TINERETULUI AL
REPUBLICII MOLDOVA
COLEGIUL MONDOSTUD ART
Raport de autoevaluare
Ana Coneanu
Profesor la disciplina
Produse i tehnici cosmetice
-
7/29/2019 Raport de autoevaluare.doc
2/9
Chiinu 2009
Sunt Ana Coneanu, profesor la disciplina Produse i tehnici cosmetice n
Colegiul Mondostud Art, i profesor la disciplina Anatomia i fiziologia omuluila Colegiul Naional de Medicin i Farmacie.
Am nceput activitatea pedagogic cu 30 de ani n urm, dup absolvirea
Universitii de Stat de Medicin i Farmacie n anul 1979, facultatea Medic
epidemiolog-igienist.
Din anul 1979 pn n prezent activez la Colegiul Naional de Medicin i
Farmacie i din anul 2006 n Colegiul Mondostud Art.
n aceast perioad am acumulat o experien referitor la metodica predrii
disciplinelor i referitor la desfurarea activitilor didactice.
n perioada activitii n Colegiul Mondostud - Art obiectivul de referin :
Metodele interactive de predare-nvare-evaluare disciplinei Produse i tehnici
cosmetice.
Nu exist o metod bun n sine ea poate primi acest atribut dac se aplic
un mod creator. Aplicarea creatore a metodelor, ca i a principiilor didactice este
o aciune dificil, ea fiind expresia miestriei pedagogice.
Realiznd acest obiectiv am studiat i am analizat urmtoarele surse
bibliografice de specialitate:
1. Helen Singer , Reete cosmetice la ndemna ta, Editura Axel Spriger,
Bucureti 2001.2. . , ,
2000.
3. ., , , , , 2005.
4. . , , 2001.
5. ., , 2006
6. . ( ), 2009.
2
-
7/29/2019 Raport de autoevaluare.doc
3/9
Pentru autoperfecionare am studiat literatura actual pedagogic:
1. Pedagogie C. Cuco, Iai 1996.
2. Volum de culegeri 1-6, Culegeri de proiecte didactice, Chiinu 1997-
1998
3. Curriculum naional programa pentru nvmnt liceal, Prodidactica,
Chiinu 1999
4. Bazele tehnologiei i miestriei pedagogice, Chiinu 1997
5. Didactica Pro, revista de teorie i practic educaional , Iunie 2001
6. Postelnicu C. , Fundamente ale didacticii colare , Educaia 2000
7. .. , - 2004
8. Cerghit I. , perfecionarea leciei n coala modern, Editura didactic i
pedagogic, Bucureti 1996.
9. Babanschii I.I. Optimizarea procesului de nvmnt. Editura didactic i
pedagogic, Bucureti.
n plan pedagogic am studiat:
- problemele tehnologiei educaionale
- tehnologiilor didactice
- tehnologiilor metodice
- componentele leciei
- metode alternative de evaluare
Reforma curricular implic o schimbare fundamental propunndu-se un
model de predare integrat a disciplinelor-model, care formeaz la elevi concepiiunitare despre frumuseea organismului uman.
Predarea disciplinei Produse i tehnici cosmetice n baza acestui curriculum
constituie o cunoatere profund, elevul fiind plasat n centrul activitii
instructiv-educative prin acesta stimulndu-se fa de actul nvrii.
Studierea disciplinei date vizeaz formarea unor deprinderi de folosirea a
cunotinelor despre produsele cosmetice, liniile profesionale, aciunea produselor
3
-
7/29/2019 Raport de autoevaluare.doc
4/9
cosmetice asupra pielii, educarea unui mod sntos de via i responsabilitatea
fa de sine i fa de mediul nconjurtor, dragostea fa de profesia aleas.
Cunotinele cptate vor fi necesare pentru studierea obiectelor de baz ,
aceasta fiind o continuare a studierii frumuseii corpului.
Pentru a realiza cerinele procesului de nvmnt modern au fost utilizate
vizite reciproce, asistri la lecii, colaborri cu diferite firme i saloane
cosmetice, participare la trening i la master-clas.
Pe parcursul activitii problema de studiu este metoda interactiv de
predare - nvare evaluare a disciplinelor cosmetologice.
n legtur cu cele menionate mai sus n procesul educaional am aplicat
principiile generale:
- principiul privind predarea
- principiul privind nvarea
- principiul privind evaluarea
Cu acest scop au fost utilizate diverse metode de instruire n dependen de
formele de organizare i desfurare a activitilor didactice
Schimbrile ce se produc n ultimul timp n sistemul de nvmnt impun
necesitatea aplicrii unor noi metode, forme i tehnici de evaluare.
Pentru dezvoltarea bazei didactico-metodice i asigurarea disciplinei au fost
elaborate:
- programa la produsele cosmetice
- planurile tematice
- proiecte didactice- seturi metodice i de specialitate
Fiecare set include:
- lecia tiinific
- proiect didactic pentru lecia teoretic
- proiect didactic pentru lecia practic
- indicaia metodic pentru elevi- seturi de probleme
4
-
7/29/2019 Raport de autoevaluare.doc
5/9
- teste
- scheme
- fie de evaluare
Abordarea tradiionale a disciplinei Produsele i tehnici cosmetice este de
fapt o segmentare a frumuseii, ceea ce se imprim pentru totdeauna n contiina
elevului. Pe lng metodele tradiionale de evaluare, probe scrise, orale,
practice ,pun accent pe metodele netradiionale ca:
- portofoliu
- testarea
- investigaia
- jocuri didactice
- evaluarea reciproc
Avantajele probelor orale de evaluare n cadrul orelor la disciplina Produsele
i tehnici cosmetice sunt importante prin faptul c ele favorizeaz
- interaciunea direct profesor-elev:
- posibilitatea de a formula ntrebrile n funcie de calitatea rspunsului;
- posibilitatea justificrii rspunsurilor.
Probele scrise mi dau posibilitate si elaborez schema adecvat de notare,
comunicnd rezultatele cu elevii.
La fiecare etap a leciei exist i o evaluare oral, scris sau concurs, n
dependen de perioada de studiu:
- evaluarea iniial;
- evaluarea curent;- evaluarea periodic;
- evaluarea final.
Probele practice mi ofer posibilitatea de a formula gradul de stpnire a
cunotinelor i deprinderilor formate.
Aplic pe larg metodele: problematizarea, dezbaterea, brainstorming-ul.
5
-
7/29/2019 Raport de autoevaluare.doc
6/9
Avantajele:
- ntr-un timp relativ scurt eu pot evalua toi elevii, ceea ce permite
monitorizarea situaiei reale, diagnosticarea lacunelor n predarea i
problematizarea cilor de mbuntire a procesului de predare-nvare;
- Elevii asimileaz o gam mai larg a cunotinelor studiate;
- Rezolvarea anumitor situaii, probleme;
- Permite ntru totul evidenierea spiritului creativ al fiecrui elev;
- Coninutul unic al testelor ncurajeaz iniiatic, lucrul individual, iar n
unele cazuri i lucrul n echip.
Finalitile procesului de nvmnt sunt exprimate n scopuri i
caracterizate n obiective ce se proiecteaz la nivelul leciei. Aceste obiective
sunt:
- la nivelul de cunoatere i nelegere
- la nivelul de aplicare
- la nivelul de integrare
Reieind din obiectivele finalitile sunt:
1. Capacitatea de nelegere a coninutului teoretic despre produsele
cosmetice i liniile profesionale.
2. Capacitatea de nelegere a tehnicii de aplicare produselor cosmetice n
vederea folosirii lor corecte i eficiente
3. Competene necesare pentru folosirea produselor cosmetice i de lua
decizii corecte n legtur cu aplicarea lor.
Aceasta este ca baz de predare-nvare-evaluare cu utilizarea leciilortradiionale i leciilor netradiionale, care sunt imperativ al timpului i foarte
solicitate de elevi. Aceste lecii sunt:
1. Lecia de formare a capacitilor de dobndire a cunotinelor;
2. Lecia de formare a capacitilor de nelegere a cunotinelor;
3. Lecia de formare a capacitilor de aplicare a cunotinelor;
4. Lecia de formare a capacitilor de a analizare-sintetizare a cunotinelor;5. Lecia de formare a capacitilor de evaluare a cunotinelor:
6
-
7/29/2019 Raport de autoevaluare.doc
7/9
6. Lecia mixt;
7. Lecia concurs;
8. Lecia conferin.
Pornindu-se de la aceast idee a aprut necesitatea integrrii disciplinei prin
intermediul crora elevul va putea:
- s realizeze
- s generalizeze i soluioneze diferite probleme
- s coreleze ideile proprii cu cele ale colegilor
- s-i autoevalueze propria activitate
- s formuleze ipotezele i concluziile pe care s le susin cu argumente i
s l-e explice cu uurin.
Procesul de nvmnt este orientat spre realizarea unor finaliti bine
determinate.
Conform analizei rezultatele obinute n ultimii 3 ani la disciplina predat
sunt urmtoarele:
Rezultatele nsuitei la disciplina Anatomia i fiziologia
pe anul de studii 2004-2005
Rezultatele nsuitei la disciplina Produse i tehnici cosmetice
pe anul de studii 2007-2008
Numeleprofesorului
GrupaNumrul de
studeniNote de %
reuitei%
calitativNotamedie10 9 8 7 6 5 4 3 2
A. Coneanu 25 16 2 7 4 3 100 81,25 8,5
Numeleprofesorului
GrupaNumrul de
studeniNote de %
reuitei%
calitativNotamedie10 9 8 7 6 5 4 3 2
A. Coneanu 25 15 3 7 5 100 100 8,86
7
-
7/29/2019 Raport de autoevaluare.doc
8/9
Verificnd elevii profesorul analizeaz cantitatea i calitatea cunotinelor
priceperilor i deprinderilor nsuite de ei i implici de nivelul de dezvoltare
intelectual a acestora la nivelul funcional a gndirii, memoriei, imaginaiei,
inteligenei, spiritul de observaie i limbajul, de calitile acestor componente ale
intelectului elevilor, de interesele i atitudinea lor fa de nvare, de metodele i
procedeele folosite n aceast activitate.
Prin cunoaterea acestor efecte care n fond reprezint i rezultatele ale
propriei sale activiti, profesorul are posibilitatea s se autocontroleze, s-i
verifice eficacitatea metodelor i procedeelor folosite i prin aceasta s-i
perfecioneze activitatea i stilul de munc cu elevii. Deci verificarea elevilor
constituie, n acelai timp, ce permite o modalitate esenial de verificare a
eficienei activitii sale.
Cu acest scop am pregtit referate de specialitate:
- ;
- ;
- .
Studiind literatura psihopedagogic am pregtit urmtoarele referate
metodice ce au fost discutate la edinele catedrei i recomandate de a fi folosite
n activitatea profesional:
- Funciile i metodele de instruire
- Metodele interactive de predare-nvare-evaluare
- Tehnica pedagogic a profesorului
n ultimii ani au fost publicate articole:- Realizarea principiului interdisciplinaritii la leciile de anatomie i
fiziologie;
- .
- ,
.
- - .
8
-
7/29/2019 Raport de autoevaluare.doc
9/9
Aadar, obiectivele urmrite n predarea-nvarea disciplinei se realizeaz
efectiv prin folosirea unor metode adecvate i prin respectarea principiilor
didactice de ctre cadrele didactice i elevi.
Principiile didactice sunt norme generale i fundamentale care orienteaz
activitatea de transmitere i nsuire a cunotinelor de formare a priceperilor i
deprinderilor la elevi.
Menionnd atribuiile relevate Ionescu M. extinde semnificaia i sfera de
aciune a principiilor considerndu-le teze fundamentale, norme generale, care
stau la baza proiectrii, organizrii i desfurrii activitilor de predare-nvare
n vederea realizrii optime a obiectivelor educaionale.
Pentru a face acest lucru a fost nevoie s fiu mereu n cutare respectnd
principiile psihopedagogice selectnd strategii de tehnologii moderne de predare-
nvare-evaluare. Pentru viitor mi-am stabilit urmtoarele obiective:
1. Realizarea i perfectarea materialelor metodice la disciplin.
2. Studierea literaturii de specialitate i psihopedagogice.
3. Perfecionarea noilor forme i modele de activitate cu elevi conform
cerinelor curriculare.
Reieind din cele spuse problema de studiu pe anii viitori:
Predarea-nvarea cu utilizarea Metodelor eficiente de comunicare i
tehnologiilor informaionale.
9