RAPORT DE ANALIZĂ 2015-2016 sf sem ii.pdf · ţară europeană îi oferă sistemului educaţional...

1

RAPORT DE ANALIZĂ A ACTIVITĂŢII DESFĂŞURATE ÎN ANUL ȘCOLAR 2015-2016

ÎN COLEGIUL ,,ȘTEFAN ODOBLEJA” CRAIOVA

1. ACTIVITATEA MANAGERIALĂ

1.1. Realizarea documentelor de proiectare managerială

Proiectarea managerială pentru anul şcolar 2015-2016 s-a bazat pe: Legea Învăţământului nr. 1/2011; OMECTS 3753/2011 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii în sistemul naţional de

învăţământ; Ordinele, notele, notificările şi precizările Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretu-

lui şi Sportului; Metodologii şi Regulamente privind descentralizarea financiară şi administrativă, publi-

cate în Monitorul Oficial; Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar; Management educaţional pentru instituţiile de învăţământ, Şerban Iosifescu, Editura

ProGnosis, 2001 Buletine informative ale Proiectului de reformă a învăţământului preuniversitar, Ş.

Iosifescu, 2000 HG 1534/2008 – Standarde de referinţă şi indicatori de performanţă pentru evalua-

rea şi asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar HG 21/2007 – Standarde de acreditare pentru autorizarea unităţilor de învăţământ

preuniversitar; Standarde de autorizare a unităţilor de învăţământ preuniversitar

Sistemul românesc de învăţământ, o dată cu intrarea lui în rândul structurilor de tip european, este supus unei abordări cu totul diferite, în condiţiile în care tendinţa este aceea de a acorda instituţiei cât mai multă libertate în luarea deciziilor. În acest context, statutul României de ţară europeană îi oferă sistemului educaţional posibilitatea de a-şi rezolva problemele majore cu care se confruntă. Astfel, oportunităţile de finanţare oferite de diferite structuri reprezintă o soluţie ideală pentru dezvoltarea sistemului de învăţământ din România. Acest lucru implică, însă, o abordare integrată, care să cuprindă toate aspectele legate de problematica accesării fondurilor comunitare.

Pornind de la această idee, iată câteva din priorităţile politicii educaţionale ce s-a dorit a fi implementate în Colegiul ”Ștefan Odobleja” Craiova, în anul școlar 2015-2016:

2

a) Dezvoltarea curriculară - adaptarea ofertei curriculare la nevoile reale de formare ale elevilor; - flexibilizarea programelor şi a ofertei educaţionale, permanent adaptate la cerinţele social-

economice; - colaborarea cu agenţii economici, Universitatea, în vederea stabilirii unui plan comun de

ofertă educaţională la decizia şcolii (CDŞ); - dezvoltarea proiectelor educaţionale internaţionale (ERASMUS+), a parteneriatelor educaţi-

onale internaţionale. - înfiinţarea unui centru de documentare şi informare (CDI) pe lângă biblioteca şcolii. b) Dezvoltarea resurselor umane - monitorizarea perfecţionării/ formării continue a cadrelor didactice, conform legislaţiei în

vigoare şi a nevoilor personale; - distribuirea de responsabilităţi tuturor cadrelor didactice, în vederea valorificării potenţialu-

lui individual şi întăririi culturale, prin consultare şi implicare; - selecţia riguroasă a elevilor care solicită transferul la unitatea şcolară; - organizarea activităţii de recrutare/ selecţie a cadrelor didactice pe criterii care să vizeze in-

tegrarea culturală şi creşterea valorii corpului profesoral; - elaborarea unor instrumente de evaluare a cadrelor didactice în vederea acordării calificati-

vului anual/ fondului de premiere/ salariului de merit pe criterii de competenţă profesională şi probi-tate morală, implicare în activităţile şcolii ;

- ameliorarea climatului de muncă, astfel încât să devină stimulativ în vederea valorificării în-tregului potenţial şi obţinerii unor rezultate foarte bune.

c) Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale - închirierea sălilor de sport, a sălilor de festivităţi, laboratoarelor şi a altor spaţii pe perioada

vacanţelor şcolare şi/sau în afara orelor de curs; - repararea şi modernizarea cabinetelor şi laboratoarelor; - modernizarea bibliotecii, prin achiziţia de carte; - dotarea cu calculatoare şi Internet; - reparaţii curente, investiţii, reabilitare. d) Dezvoltarea relaţiilor comunitare - reconsiderarea parteneriatului şcoală-familie; - încurajarea schimburilor de experienţă cu elevii şi profesorii din alte şcoli, din ţară sau Co-

munitatea europeană; - mai buna popularizare a rezultatelor şi activităţilor şcolii, printr-o strânsă colaborare cu

mass-media. e) Elaborarea şi distribuirea materialelor de prezentare a şcolii, cu un accent deosebit

pentru: - oferta curriculară; - calificarea şi prestigiul personalului didactic; - baza materială a şcolii; - modul în care şcoala răspunde nevoilor şi cerinţelor comunităţii.

3

f) Adecvarea continuă a ofertei educaţionale la nevoile şi cerinţele beneficiarilor: - elaborarea proiectului planului de şcolarizare în conformitate cu evoluţia demografică şi pia-

ţa muncii; - diversificarea ofertei educaţionale, pornind de la solicitările beneficiarilor direcţi şi indirecţi

ai actului educaţional. g) Asigurarea şi evaluarea calităţii prin: - elaborarea unor instrumente de evaluare adecvate specificului unităţii şcolare, care să com-

pleteze prevederile Standardelor de referinţă; - raportarea semestrială şi anuală a concluziilor C.E.A.C.; - elaborarea de către comisie a unui plan de îmbunătăţire a activităţii desfăşurate în organiza-

ţia furnizoare de educaţie, pornind de la concluziile raportului de evaluare internă, realizat anual. Diagnoza mediului intern:

Puncte tari: - existenţa în unitatea de învăţământ a unui număr mare de cadre didactice calificate, majoritatea cu gradele didactice I şi II ; - existenţa la nivelul şcolii a formatorilor lo-cali/regionali, a profesorilor metodişti şi mentori pentru practica pedagogică a studenţilor; - interesul crescut al cadrelor didactice pentru propria dezvoltare profesională; - perfecţionarea majorităţii cadrelor didactice prin stagii de formare, în specialitate, man-agement şcolar, iniţiere în utilizarea calculatorului; - existenţa spaţiilor şcolare dotate conform normativelor în vigoare; - existenţa laboratoarelor funcţionale pentru anumite discipline: informatică, fizică şi chimie, biologie, discipline tehnice precum şi a două cabinete de asistenţă psihopedagogică; - existenţa atelierelor-şcoală pentru toate califi-cările din oferta educaţională; - existenţa unei săli de festivităţi cu o capacita-te de 250 de locuri şi a unui amfiteatru cu 120 de locuri; - şcoala are o bibliotecă dotată cu peste 41.000 de volume și două săli de lectură; - existența a două săli de sport, un teren amena-jat cu gazon sintetic; - cabinet medical; - interesul crescut al conducerii unităţii şcolare pentru dezvoltarea bazei materiale a acesteia;

Puncte slabe: - planul de învăţământ şi programa şcolară sunt prea aglomerate, depăşind de multe ori pu-terea de asimilare a elevilor; - manualele alternative nu satisfac în totalitate nevoile beneficiarilor, fiind necesară completarea/ compensarea lor prin auxiliare - neimplicarea unor cadre didactice în activi-tăţi de perfecţionare şi formare continuă ; - lipsa de motivaţie pentru învăţătură în rândul unora dintre elevi, dată în principal de lipsa unui ideal intelectual, prin imaginea falsă/ deformată asupra succesului profesional. - unele laboratoare de informatică sunt uzate moral, datorită ritmului accelerat al evoluţiei tehnologice; - starea fizică a spaţiilor nu este foarte bună, lucrările de întreţinere fiind relativ modeste, iar cele de investiţii stopate din lipsa fondurilor; - conştiinţa morală a elevilor privind păstrarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare care lasă de dorit. - puţine programe/ proiecte educative sau acti-vităţi extraşcolare implică participarea directă a părinţilor; - insuficienta promovare/ promovarea inadec-vată a imaginii unităţii şcolare, cauzată de ne-mulţumirea cadrelor didactice, a părinţilor şi elevilor legată de comasarea celor 4 unităţi şco-lare.

4

Diagnoza mediului extern:

Oportunităţi: - existenţa CDŞ/CDL, care oferă posibilitatea adaptării ofertei educaţionale la nevoile în conti-nuă schimbare de pe piaţa muncii; - parteneriatele cu agenţii economici, care se pot implica în formarea elevilor. - varietatea cursurilor de formare/ perfecţionare organizate de C.C.D., ONG-uri, Universitate, prin proiecte naţionale şi internaţionale; - disponibilitatea unor părinţi/agenţi economici de a se implica în viaţa şcolii, de a participa ac-tiv la activităţile educative, actul decizional, programe, comisii de lucru, practica în producţie etc.; - disponibilitatea unor agenţi economici, ONG-uri, fundaţii de a stimula elevii cu posibilităţi

Ameninţări: - planurile-cadru de învățământ nu permit acoperirea tuturor nevoilor de educație ale beneficiarilor; - numărul insuficient de ore de CDS prevăzute în planurile-cadru de învățământ; - dificultatea de a atrage elevii foarte buni spre unitatea noastră şcolară cauzată de oferta educa-ţională limitată; - concurenţa altor licee/ colegii de tradiţie care şcolarizează elevi în aceleaşi specializari; - slaba motivaţie financiară a personalului şi migrarea cadrelor tinere spre domenii mai bine plătite ; - situaţia socio-economică precară a familiilor

- implicarea unui număr mare de cadre didactice în elaborarea unor auxiliare curriculare; - rezultate bune pentru elevii participanţi la olimpiadele şi concursurile şcolare (etape judeţene şi naţionale); - pentru fiecare nivel de şcolarizare, şcoala dispune de întregul material curricular (planuri de învăţământ şi programe şcolare, programe şcolare alternative) - la nivelul fiecărei catedre există auxiliare curriculare – manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme, îndrumătoare etc. - număr mare de elevi cu rezultate foarte bune la concursurile şcolare şi la examenele de baca-laureat, atestat profesional; - număr mare de absolvenţi ai profilului teoretic integraţi profesional şi social. - existenţa unui program al cabinetelor de con-siliere destinat elevilor, părinţilor şi cadrelor didactice; - contractele de parteneriat educaţional cu di-verse instituţii pentru realizarea unor activităţi extra curriculare precum: excursii, vizite la mu-zee, vizionări de spectacole, acţiuni caritabile cu cămine de bătrâni, orfelinate etc., care introduc elevii în mediul comunitar şi contribuie la socia-lizarea lor.

5

materiale modeste şi rezultate foarte bune la învăţătură. - descentralizare şi autonomie instituţională; - posibilitatea obţinerii de resurse extrabugetare din închirierea unor spaţii (ex. cabinetul de in-formatică, sala de festivităţi, sala de sport) în afara programului şcolar; - disponibilitatea şi responsabilitatea unor insti-tuţii de a veni în sprijinul şcolii, prin programe şi acţiuni specifice (Primărie, ONG, Biserică, Poli-ţie, instituţii culturale); - responsabilitatea altor şcoli/ instituţii omoloa-ge pentru schimburi de experienţă; - interesul mass-media faţă de problemele specifice domeniului educaţional. - existenţa unor programe guvernamentale, pentru sprijinirea elevilor provenind din medii sociale defavorizate ; - posibilităţi multiple pentru cadrele didactice de a se informa în legătură cu noutăţile privind aplicarea proiectelor de reformă în învăţământ şi legislaţia şcolară (presă, televiziune, internet etc).

din care provin unii elevi; - foarte mulţi elevi au unul sau ambii părinţi plecaţi in străinătate - insuficientă conştientizare a părinţilor elevilor privind rolul lor de principal partener educaţional al şcolii; - diminuarea efectivelor de elevi, ca urmare a indicelui scăzut de natalitate - reducerea unor posturi; - creşterea efectivului obligatoriu de elevi la clasă cu efecte şi consecinţe negative asupra calităţii educaţiei; - alocarea de către ordonatorul principal de credite a unor fonduri băneşti insuficiente pentru întreţinerea şcolii, fapt ce a determinat degrada-rea spaţiilor şcolare; - ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice care conduce la uzura morală rapidă a echipamentelor existente; - desele schimbări legislative, lipsa unor pro-grame coerente de reformă în domeniul educaţi-ei; - inexistenţa unui cadru legislativ de natură să stimuleze sponsorizarea activităţii şcolare.

1.2. Analiza activităţii desfăşurate de conducerea unităţii

1.2.1 Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor Au fost constituite 5 comisii metodice, organizate pe arii curriculare, coordonate de către

doamna director prof. Aurora Simon, astfel: 1. Limbă și comunicare (limba română, limba engleză și limba franceză) – responsabil, prof.

Bălă Daniela 2. Științe (matematică, fizică, chimie, biologie, informatică, TIC, informatică tehnologică) –

responsabil, prof. Ciontescu Maria 3. Om și societate (istorie, geografie, socio-umane, religie, educație fizică, educație vizuală,

educație muzicală) – responsabil, prof. Cula Mirela 4. Tehnologii (mecanică și servicii) – responsabil, prof. Ștefănescu Ioana 5. Tehnologii (electric, electronică și construcții) – responsabil, prof. Dogaru Ileana

Pentru realizarea sarcinilor didactice în anul şcolar 2015-2016, au fost organizate 16 comisii de lucru cu caracter permanent și 14 comisii cu caracter ocazional:

Comisii cu caracter permanent

1. Comisia pentru curriculum – coordonator Aurora Simon 1. Bălă Daniela 2. Ciontescu Maria 3. Cula Mirela 4. Ștefănescu Ioana

6

5. Dogaru Ileana

2. Comisia pentru evaluarea și asigurarea calității 1. Hrabal Ileana – responsabil 2. Babalean Aurel 3. Oanță Carmen 4. Spiridon Daniela 5. Ionică Mihaela 6. Popescu Eugen – reprezentant al sindicatului F.S.L.I. 7. Cealîcu Isabela – reprezentant al sindicatului ”Spiru Haret” 8. Florescu Mariela – reprezentantul părinților 9. Oprea Lazara – reprezentantul elevilor 10. Socoteanu Răzvan Florentin – reprezentant al Consiliului Local

3. Comisia pentru prevenirea și reducerea violenței în mediul școlar – coordonator Nico-lae Petrescu 1. Gabroveanu Florina – responsabil cu siguranța civică 2. Ciobănescu Petruța 3. Popescu Daniel 4. Pelea Maria-Magdalena 5. Voinescu Ovidiu

4. Comisia pentru frecvență, combaterea absenteismului și a abandonului școlar – coor-donator Cristiana Dinu 1. Păun Eugenia - responsabil 2. Ciobănescu Petruța 3. Săndoi Cristina 4. Sava Loredana 5. Veghea Adela

5. Comisia pentru perfecționare și formare continuă – coordonator Aurora Simon 1. Bălășoiu Doinița - responsabil 2. Brezovan Marina 3. Spiridon Daniela 4. Busuioc Viorica

6. Comitetul de securitate și sănătate în muncă – coordonator Aurora Simon 1. Fetele Valerica - responsabil 2. Busuioc Viorica 3. Iancu Sanda 4. Predatu Liliana 5. Nicola Alexandru Subcomisia de educație igienico-sanitară 1. Gabroveanu Florina - responsabil 2. Marcu Mihaela

7. Comisia pentru situații de urgență – coordonator Aurora Simon I. Conducătorul celulei de urgență – Aurora Simon II. Inspector de specialitate în domeniul situațiilor de urgență – Toma Cristian III. Inspector adjunct P.S.I. – Văruicu Marian IV. Inspector adjunct protecție civilă – Popescu Eugen V. Membrii echipei de protecție civilă

7

- Filip Adrian - Nancă Ștefan

VI. Membrii echipei de P.S.I. - Pascu Marian - Popescu Ionel

8. Comisia pentru întocmirea orarului și asigurarea serviciului pe școală – coordonator

Aurora Simon 1. Ionică Mihaela - responsabil 2. Babalean Aurel 3. Bălășoiu Doinița 4. Vilă Eugenia 5. Cealîcu Isabela

9. Comisia pentru control managerial intern – coordonator Aurora Simon Președinte: Văduva Doina Membri: Popa Alina Dogaru Ileana Toma Nicolina

10. Comisia de gestionare SIIIR – coordonator Aurora Simon Administrator IT – Dochiț Jean-Mihail Toma Nicolina Văduva Doina Tunaru Alex Cătălin

11. Comisia pentru programe și proiecte educative – coordonator Monica Ceucă-Diaconescu - Coordonator SNAC: Ionică Mihaela - Multiplicator de informație europeană: Demetrian Adina - Responsabil: Cula Mirela - Membri: 1. Drăguţ Clara 2. Pandelică Iuliana 3. Ciontescu Maria 4. Ionescu Iliana

12. Comisia pentru olimpiade și concursuri școlare – coordonator Nicolae Petrescu 1. Tigae Alina – responsabil 2. Meetescu Nicoleta 3. Stoian Carmen 4. Olaru Geta 5. Giurcă Ramona

13. Comisia pentru prevenirea și combaterea discriminării și promovarea interculturalită-ții – coordonator Aurora Simon 1. Bălășoiu Doinița – responsabil 2. Tudor Mirela 3. Șerban Veronica

14. Comisia de informare europeană/ proiecte europene – coordonator Monica Ceucă-Diaconescu 1. Pandelică Iuliana – responsabil

8

2. Dogaru Ileana 3. Cioroianu Doinița 4. Demetrian Adina 5. Munteanu Daciana

15. Comisia pentru educație ecologică și protecția mediului – coordonator Nicolae Petrescu 1. Giurcă Ramona – responsabil 2. Marcu Mădălina 3. Iancu Sanda 4. Lazăr Felicia 5. Cismaru Cristian

16. Comisia sportului școlar – președinte Aurora Simon 1. Ionescu Iliana – președinte executiv 2. Popa Alina Vasilica – vicepreședinte 3. Popescu Cornelia – secretar 4. Tănasie Ion – membru 5. Butușină Mircea – membru 6. Dochiț Jean-Mihail – membru 7. Ceucă-Diaconescu Monica – membru 8. Cula Mirela – membru 9. Drăguț Clara – membru 10. Ion Trușcă Andrei – elev 11. Vrejoiu Ionuț Vlăduț – elev 12. Popescu Vasile Alexandru – elev

Comisii cu caracter ocazional

1. Comisia de achiziții – coordonator Aurora Simon 1. Tunaru Alex Cătălin, administrator de patrimoniu – responsabil 2. Văduva Doina, administrator financiar 3. Dochiț Jean-Mihail - responsabil SEAP

4. Babalean Aurel

2. Comisia de inventariere - Director, Aurora Simon – președinte 1. Ceucă-Diaconescu Monica 2. Babalean Aurel 3. Toliță Nicolae 4. Ghiță Marin 5. Brezovan Marina

3. Comisia de recepție bunuri – coordonator Aurora Simon 1. Drăguț Clara – responsabil 2. Berceanu Cristian 3. Buică Adriana

4. Comisia de casare, de clasare și valorificare a materialelor rezultate

- Director, Aurora Simon – președinte 1. Predatu Liliana – responsabil 2. Duică Tatiana 3. Toma Cristian 4. Cîțu Costel

9

5. Olaru Valentin

5. Comisia pentru verificarea documentelor școlare și a actelor de studii – coordonator Aurora Simon

Subcomisia de verificare a cataloagelor școlare – coordonator Cristiana Dinu 1. Simion Ruxandra - responsabil 2. Popa Hermina 3. Cranta Gertrude 4. Bălă Daniela 5. Popescu Cornelia Subcomisia de verificare a actelor de studii (registre matricole, diplome etc.) – coordo-nator Nicolae Petrescu 1. Tîmplaru Roxana - responsabil 2. Achim Ilie 3. Popescu Elena 4. Iufu Simina 5. Nică Cristina

6. Comisia de cercetare disciplinară – coordonator Aurora Simon

Subcomisia de cercetare a abaterilor disciplinare ale elevilor 1. Babalean Aurel - responsabil 2. Vilă Eugenia 3. Fetcu Doina 4. Pupăză Mihaela Subcomisia de cercetare a faptelor care constituie abateri disciplinare ale personalului didactic, didactic auxiliar și nedidactic 1. Cepoiu Ana-Maria - responsabil 2. Meetescu Nicoleta 3. Predatu Liliana 4. Crăciunoiu Ștefania

7. Comisia de consiliere, orientare și activități extrașcolare – coordonator Monica Ceucă-Diaconescu

Subcomisia de consiliere și orientare Responsabil – Monica Ceucă-Diaconescu 1. Crăciunoiu Ștefania – clasa a IX-a 2. Cepoiu Ana-Maria – clasa a X-a 3. Cealîcu Isabela – clasa a XI-a 4. Drăguț Clara – clasa a XII-a 5. Mateiaș Emilia – liceu seral 6. Vilă Eugenia – postliceală şi maiştri Subcomisia de orientare școlară și profesională 1. Papa Mihaela - responsabil 2. Hertzog Roxana 3. Prundeanu Lavinia 4. Veghea Adela 5. Sava Loredana Subcomisia de activități extrașcolare Responsabil: Pupăză Mihaela – coordonator Consiliul elevilor 1. Tudor Mirela 2. Micu-Săceanu Sidonia 3. Cula Mirela 4. Prodea Cosmin, reprezentant al Consiliului elevilor

10

5. Oprea Lazara, reprezentant al Consiliului elevilor 6. Uță Adela, reprezentant al Consiliului elevilor 8. Comisia pentru promovarea imaginii Colegiului ”Ștefan Odobleja” – coordonator Monica Ceucă-Diaconescu 1. Drăguț Clara - responsabil 2. Totoianu Floriana 3. Demetrian Adina 4. Cioroianu Doinița 5. Micu Sidonia 6. Filip Adrian 7. Oprea Lazara (elev)

9. Comisia pentru acordarea burselor și a altor forme de sprijin material – coordona-tor Nicolae Petrescu - preşedinte 1. Popa Alina – administrator financiar 2. Mărginean Gabriela – secretar 3. Rocșoreanu Petrișor - responsabil 4. Mateiaș Emilia 5. Oanță Carmen 6. Osman Maria-Magdalena

10. Comisia de dialog social – mediator școlar – coordonator Aurora Simon 1. Drăguț Clara - responsabil 2. Bălă Daniela 3. Coșoveanu Denisa (părinte) 4. Prodea Cosmin (elev)

11. Comisia pentru organizarea examenelor de diferențe, corigențe și de încheiere a si-tuațiilor școlare – coordonator Cristiana Dinu 1. Hertzog Roxana – responsabil 2. Lazăr Felicia 3. Nicola Alexandru 4. Ciobănescu Petruța 5. Chile Eliza

12. Comisia paritară – coordonator Aurora Simon 1. Simon Aurora - director 2. Dinu Cristiana – director adjunct 3. Popescu Eugen – lider sindical FSLI 4. Șerban Veronica – reprezentant al Sindicatului ”Spiru Haret” 13. Comisia de educație rutieră – coordonator Cristiana Dinu

1. Pascu Marian - responsabil 2. Pelea Maria-Magdalena 3. Lazăr Felicia

14. Comisia pentru arhivă – coordonator Aurora Simon 1. Bălă Daniela – responsabil 2. Gheorghe Mihaela 3. Dima Andreea 4. Toma Nicolina 5. Mărginean Gabriela 6. Buică Adriana

11

7. Dan Doina 1.2.2. Repartizarea responsabilităţilor Fiecare compartiment şi-a desfăşurat activitatea conform programelor proprii propuse

la începutul anului şcolar. Periodic, s-a realizat evaluarea stadiului de realizare a obiectivelor propuse, iar rezultatele au fost prezentate întregului colectiv de cadre didactice, atât la nivelul comisiilor de catedră, cât şi în consiliul profesoral.

Au fost procurate documentele curriculare oficiale: planurile-cadru pentru învăţămân-tul liceal, programele şcolare pentru toate disciplinele şcolare, manualele şcolare avizate de M.E.N., alte auxiliare curriculare pe baza cărora a fost proiectată şi desfăşurată activitatea didactică în anul şcolar 2015-2016.

S-au constituit normele personalului didactic şi didactic auxiliar în conformitate cu ac-tele normative în vigoare, urmărind ca acestea să nu depăşească numărul de norme din anul şcolar precedent.

Prin aplicarea documentelor curriculare aprobate s-a realizat orarul şcolii ţinând cont de specificul unităţii noastre şcolare şi respectând curba de efort a elevilor.

1.2.3. Organizarea timpului La nivelul catedrelor metodice şi comisiilor de realizare a sarcinilor didactice din li-

ceu au fost proiectate activităţi unde au fost prevăzute: perioadele de desfăşurare; termenele de predare pentru planificările calendaristice anuale şi semestriale, datele

calendaristice stabilite pentru şedinţele de analiză a activităţii diferitelor compartimen-te;

planificarea tezelor; planificarea fazei pe şcoală a olimpiadelor şi concursurilor şcolare; termenul de depunere a proiectelor pentru obţinerea atestatului profesional; monitorizarea notării ritmice a elevilor şi măsurile ce se impun; finalizarea lucrărilor de igienizare pe perioada vacanţei elevilor.

1.2.4. Monitorizarea întregii activităţi: modalităţi, eficienţă, identificarea disfuncţiilor

anterioare Întreaga activitate a fost monitorizată permanent de director și de directorul adjunct coor-

donator al fiecărui compartiment, în vederea identificării eventualelor disfuncţii și corectarea aces-tora. Eficienţa monitorizării întregii activităţi este reflectată prin rezultatele bune obţinute de elevi la concursuri și olimpiade școlare, în desfășurarea unor proiecte educative/ activități extracurriculare. Rezultate foarte bune s-au înregistrat la examenele de atestat profesional – promovabilitate 100% și la examenul de bacalaureat – clasele de matematică-informatică și servicii; rezultate mai puțin bune au avut elevii de la profilul tehnic – rută progresivă, elevi care nu au promovat examenul de admite-re în liceu, fiind absolvenți de școală profesională, școală de ucenici sau școală de arte și meserii care, în ciuda eforturilor cadrelor didactice, nu au putut să recupereze rămânerea în urmă, implicit nu au putut promova examenul de bacalaureat.

1.3. Autoevaluarea activităţii manageriale. Identificarea punctelor tari şi a punctelor slabe în activitatea de conducere. Asigurarea trans-

parenţei şi a participării cadrelor didactice şi părinţilor la actul decizional. În activitatea managerială am urmărit: - sporirea rolului directorului ca factor de favorizare, optimizare, dinamizare a pro-

cesului instructiv-educativ; - elaborarea proiectului planului de şcolarizare în concordanță cu nevoile comunității

(identificate în P.L.A.I. și P.R.A.I.) și ale beneficiarilor direcți, ținând cont și de resurse-le umane și materiale de care dispune școala;

12

- asigurarea unui climat favorabil reconstrucției culturale prin facilitarea dialogului și va-lorificarea schimbului de experienţă între colective;

- identificarea și implementarea elementelor care ar putea constitui factori de realizare a coeziunii colectivului;

- acordarea sprijinului cadrelor didactice aflate în primii ani de activitate.

Identificarea punctelor tari în activitatea de conducere: colaborarea şcolii cu familia pentru:

- organizarea unor activităţi extraşcolare; - decizia privind orientarea/reorientarea şcolară şi profesională a elevilor;

- rezolvarea problemelor materiale şi administrativ-gospodăreşti ale şcolii; colaborarea şcolii cu autorităţile locale privind alocarea şi gestionarea fondurilor des-

tinate şcolii; rezolvarea transparentă şi eficientă a conflictelor dintre elevi, cadre didactice, elevi şi

cadrele didactice, elevi şi personalul nedidactic, cadre nedidactice, părinţi. Identificarea punctelor slabe în activitatea de conducere: unele disfuncții ale procesului de comunicare director – director adjunct – personal didactic

cauzate în special de lipsa de experiență profesională și în domeniul managentului educațio-nal a dlui. dir. adj. Nicolae Petrescu;

dificultatea constituirii unei viziuni unitare a echipei manageriale în condițiile dificultăţii de adaptare a dlui. dir. adj. Nicolae Petrescu la cultura organizațională a noii unităţi de învă-ţământ;

dificultatea adaptării la specificul unității de învățământ, cu un grad mult mai mare de com-plexitate decât alte şcoli.

Prin Consiliul de Administraţie al colegiului s-a asigurat conducerea eficientă şi transpa-rentă a activităţii unităţii şcolare. Astfel, activitatea sa a vizat : proiectarea şi realizarea programului managerial; analiza documentelor şcolare; analiza activităţii personalului didactic materializată prin acordarea calificativelor anua-

le şi comunicarea lor pentru anul şcolar precedent; analiza activităţii colectivelor de catedră şi a comisiei metodice a diriginţilor în acti-

vitatea de consiliere şi orientare şcolară; analiza performanţelor şcolare în urma examenului de bacalaureat şi admiterii în în-

văţământul superior; analiza performanţelor şcolare în cadrul concursurilor şi olimpiadelor şcolare; analiza activităţii desfăşurate de comisiile pentru realizarea sarcinilor didactice din li-

ceu. 1.4. Activitate de (auto)formare managerială

Directorul Colegiului ,,Ștefan Odobleja”, doamna prof. Aurora Simon în ultimii 5 ani școlari

a participat la următoarele cursuri de formare:

Perioada 2016 Calificarea / diploma obţinută Adeverință de absolvire

Disciplinele principale studiate / competenţe profesionale

dobândite

Valorificarea școlară a instrumentelor informatice online

Numele şi tipul instituţiei de învăţământ / furnizorului de

formare

Casa Corpului Didactic Dolj

13

Nivelul în clasificarea naţională sau internaţională

Formare continuă

Perioada decembrie 2015 - ianuarie 2016 Calificarea / diploma obţinută Adeverință de absolvire


dobândite

Realitate augmentată în procesul de predare-învățare-evaluare


formare



Formare continuă

Perioada 2015 Calificarea / diploma obţinută Atestat de formare continuă


dobândite

Evaluarea și asigurarea internă a calității în unitățile de învățământ pre-universitar


formare

Asociația de Prietenie Româno-Franceză ,,ROMFRA” Alexandria


Formare continuă

Perioada 2015 Calificarea / diploma obţinută Adeverință


dobândite

Abilități de comunicare în rețelele de socializare


formare



Formare continuă



dobândite

Strategii de învățare permanentă în școală


formare



Formare continuă



dobândite

Transdisciplinaritate în predare-învățare-evaluare

14


formare



Formare continuă

Perioada 2014 Calificarea / diploma obţinută Certificat de absolvire


dobândite

Împreună pentru educație – PROFESOR++


formare

Asociația ,,DOMINOU”


Formare continuă



dobândite

Înregistrarea electronică a autoevaluării


formare

Agenția Română de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar


Formare continuă



dobândite

Administrarea rețelelor de calculatoare și a laboratoarelor informatice SEI


formare

SIVECO România S.A.


Formare continuă



dobândite

Coordonate ale unui nou cadru de referință al curriculumului național


formare



Formare continuă



dobândite

Competențe metodice pentru învățământul tehnic

15


formare

Colegiul ,,Ștefan Odobleja” Craiova


Formare continuă



dobândite

Învățarea prin proiecte interdisciplinare


formare



Formare continuă



dobândite

Management european educațional


formare

Fundația cultural-umanitară ,,Henry Coandă”


Program de perfecționare

Perioada 2013 Calificarea / diploma obţinută Diplomă de absolvire


dobândite

Mecanisme eficiente de colaborare cu autoritățile publice


formare

Institutul European pentru Democrație Participativă


Formare continuă



dobândite

OSCINT pentru MANAGEMENT EDUCAȚIONAL PREUNIVERSITAR


formare

Academia Națională de Informații ,,Mihai Viteazul”


Formare continuă

Perioada 2012 Calificarea / diploma obţinută Certificat de competențe


dobândite

Management educațional

16


formare

Casa Corpului Didactic Mehedinți


Formare continuă



dobândite

Proiectarea curriculum-ului centrat pe competențe


formare

Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic din cadrul Uni-versității din Craiova


Formare continuă



dobândite

Metode interactive de predare, învățare, evaluare


formare



Formare continuă



dobândite

Managementul clasei de elevi – gestionarea situației de criză


formare



Formare continuă



dobândite

Utilizarea avansată a instrumentelor TIC


formare

SIVECO România S.A.


Formare continuă



dobândite

Dezvoltare socio-profesională prin managementul proiectelor

17


formare

Asociația ,,EcoWorld 2010” Craiova


Formare continuă

Perioada 2012 Calificarea / diploma obţinută Certificat ECDL Complet


dobândite

Tehnologia informației și a comunicațiilor


formare

ECDL România


Formare continuă



dobândite

Educație prin Programele Școală după școală. A doua șansă. Servicii sociale.


formare



Formare continuă

Perioada 2012 Calificarea / diploma obţinută Atestat de participare


dobândite

Management educațional și management de proiect – Workshop cu tema ,,Educația pentru dezvoltare durabilă, garanția succesului generațiilor viitoare”


formare

AEDER – Association Europeenne des Enseignants


Formare continuă

1.5. Plan de dezvoltare personală ca manager

Dezvoltarea personală în domeniul managementului presupune două direcţii principale şi anume:

- creşterea competenţelor teoretice, prin perfecţionare presupunând cursuri, schimburi de experienţă, participarea la cercurile cu directorii;

- dezvoltarea practicii managementului, prin activităţi de cercetare având drept scop îm-bunătăţirea metodelor şi strategiilor utilizate pentru a creşte performanţa organizaţională.

2. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE 2.1. Baza materială:

2.1.1. Spaţii pentru învăţământ

Numărul sălilor de clasă: 36

18

Numărul laboratoarelor şi cabinetelor: 33, dintre care: 2 laboratoare de fizică, 1 laborator de chimie, 1 laborator de biologie, 10 laboratoare de informatică, 13 laboratoare tehnologice și 6 cabinete.

2.1.2. Biblioteca (inclusiv asigurarea manualelor şcolare pentru elevi) Fondul de carte al bibliotecii însumează un număr de 41.142 de volume, cu o valoare de

126.248,07 RON, din care: - Cls.1,3- Filosofie, psihologie, ştiinţe sociale= 4.339 volume - Cls.5 –Ştiinţele naturii, matematică = 3.699 volume - Cls.6 – Tehnică, informatică = 4.307 volume - Cls.63 – Agricultură = 50 volume - Cls. 8 – Beletristică = 26.436 volume - Cls.0,2,7,9 – Bibliografii, religie, artă, istorie, geografie = 2.311 volume Numărul cititorilor înscrişi în anul şcolar 2015-2016 a fost de 1.180, iar numărul cărţilor îm-

prumutate în acest an şcolar a fost de 14.708 de volume, din care 13.445 de volume împrumutate la domiciliu şi 1.263 de volume la sala de lectură.

Biblioteca oferă elevilor şi cadrelor didactice posibilitatea valorificării imensului potenţial de care dispune. În sala de lectură se pot consulta în orice moment colecţii rare, manuale şcolare, culegeri de probleme, materiale audiovizuale sau alte auxiliare didactice.

În spaţiul bibliotecii s-au desfăşurat activităţi culturale si artisrice. La începutul anului şcolar fiecărui cititor i s-a redeschis fişa individuală de împru-

mut, iar documentele de evidenţă a colecţiilor au fost operate la timp. În sprijinul popularizării de carte au fost organizate expoziţii de carte precum şi expo-

ziţii cu noutăţi editoriale. Toate publicaţiile au fost înregistrate în registrul de inventar al bibliotecii şi în

R.M.F., iar apoi clasificate şi catalogate. Pentru clasele IX-X, manualele şcolare au fost distribuite elevilor pe fişă colectivă, iar

pentru clasele a XI-a și a XII-a a fost înaintată la I.S.J. Dolj comanda de manuale pentru anul școlar viitor.

Atât împrumutul de carte, cât şi manualele au fost recuperate la timp de la elevi în anul şcolar precedent.

În scopul sporirii influenţei bibliotecii în rândul elevilor ne propunem: îmbunătăţirea fondului de carte; lărgirea cadrului organizatoric al bibliotecii, prin coparticiparea elevilor prin repre-

zentanţii lor pe clase, la dezvoltarea interesului pentru lectură şi răspândirea cărţii în şcoală; periodic, să oferim cadrelor didactice informaţia necesară cu privire la înregistrarea

cerinţelor de împrumut în scopul creşterii numărului de cititori şi pentru activitate de lectură continuă şi susţinută.

2.1.3. Ateliere şcolare/ unităţi de microproducţie Numărul atelierelor școlare: 10, dintre care: 7 de mecanică, 2 de electric și 1 de electronică. 2.1.4. Internat Internatul colegiului dispune de 30 de camere/ 240 de locuri recent renovat. 2.1.5. Cantină Cantina, recent renovată, dispune de două săli de mese cu o capacitate totală de 300 de lo-curi și două bucătării. 2.1.6. Baza sportivă

19

Liceul dispune de două săli de sport cu o suprafață totală de 660 mp. care au trasate su-prapus terenuri de baschet, tenis de câmp şi volei, fiind dotate cu panouri de baschet și stâlpi de volei demontabili. Dotările existente (30 scări fixe, 14 bănci de gimnastică, 4 lăzi de gimnastică, 4 capre pentru sărituri, 2 mese de tenis, 20 saltele de gimnastică, suporturi pentru tracţiuni, 2 trambuline - una dură şi una semielastică, 3 săli de forță complet utilate, saună, etc.) permit realizarea programei şcolare de educaţie fizică şi a pregătirii echipelor reprezentative în vederea participării la competiți-ile școlare la baschet, tenis de masă, atletism şi fotbal. Baza sportivă cuprinde și 3 terenuri în aer liber, dintre care unul cu gazon artificial trasate su-prapus pentru fotbal, handbal și tenis de câmp.

2.1.7. Ferma didactică Nu este cazul 2.1.8. Terenuri agricole Nu este cazul 2.1.9. Alte spaţii Nu este cazul 2.1.10. Spaţii folosite pentru practica în producţie a elevilor: nominalizarea acestora Practica în producție a elevilor se desfășoară la agenții economici, cu care sunt încheiate

contracte pentru efectuarea stagiilor de practică. 2.2. Resurse financiare

2.2.1. Identificarea necesarului, pe capitole, conform proiectării bugetului anual Conform Ordonanţei de Urgenţă nr. 54/2015 privind salarizarea personalului din învăţământ

în anul 2016 şi Hotărârii de Guvern nr. 993/2015, finanţarea cheltuielilor de personal se asigură prin bugetele locale pe baza standardelor de cost / elev / preşcolar . Astfel standardul de cost pe elev defalcat pe forme de învăţământ se înmulteşte cu nr. de elevi pe nivel / filieră / profil şi rezultă su-ma totală alocată din bugetul local pentru plata personalului didactic , didactic auxiliar şi nedidactic în anul bugetar 2016 şi anume:

Nr. crt.

Forma de învăţământ Standarde de cost/ elev

Nr. elevi Total cheltuieli de personal

0 1 2 3 4 1. Învăţământ liceal teoretic zi 3.043 350 1.065.050 2. Învăţământ liceal tehnologic zi 3.146 375 1.179.750 3. Învăţământ liceal tehnologic seral 2.453 370 907.610 4. Invatamant profesional zi 3.332 23 76.636 5. Învăţământ postliceal zi 3.332 263 876.316 6. Învăţământ maiştri seral 2.453 153 375.309 5. Elevi cămin 1.205 120 144.600

TOTAL 1.654 4.625.271 SECŢIUNEA DE FUNCŢIONARE Conform Legii nr.63/2011 privind salarizarea personalului plătit din fonduri publice, Ordo-

nanţei de urgenţă nr.54/2015 privind salarizarea personalului din învăţământ în anul 2016 şi Legii educaţiei nr.1/2011 s-au efectuat următoarele calcule privind necesarul de credite la cheltuielile de personal pentru anul bugetar 2016.

Art. 10.01.01 – Salarii de bază = 4.596.000 lei

20

Pentru anul 2016 beneficiază de salarii de bază un număr de 157,45 posturi în sumă de 383.000 lei / lună x 12 luni = 4.596.000 lei.

Art. 10.01.06 – Alte sporuri La acest articol de cheltuială pentru anul 2016 este cuprins sporul de noapte în sumă de

2.000 lei / lună x 12 luni = 24.000 lei / an. Art. 10.01.11 – Fond aferent plăţii cu ora Pentru plata cu ora aferenta anului 2016 este necesară suma de 10.000 lei / lună X 9 luni =

90.000 lei / an . Art.10.01.15 – Alocaţii pentru transportul la şi de la locul de muncă = 4.800 lei La acest articol de cheltuială se cuprinde suma necesară pentru plata a două persoane care

fac naveta la şi de la locul de muncă conform OUG 83/2014, art.37. Persoanele sunt: Tunaru Alex administrator patrimoniu care face naveta de la Filiaşi ( 37km) cu auto proprietate personală, costul fiind de 10 lei/zi x 22 zile lucrătoare = 220 lei/lună x 12 luni = 2.640 lei/an ; Marcu Mihaela profe-sor care face naveta de la Amărăştii de Sus ( 57km), costul fiind de 240 lei conform abonamentului lunar emis de către operatorul de transport x 9 luni de şcoală = 2.160 lei/an. Rezultă un total cheltu-ieli cu naveta 4.800 lei.

Rezultă cheltuieli cu salariile pentru anul 2016 în sumă de 4.710.000 lei /an . Art. 10.03.01 – Contribuţii de asigurări sociale de stat La totalul cheltuielilor cu salariile se aplică un procent 15,8 % ce reprezintă contribuţia

pentru asig. soc. a unităţii şi rezultă suma de 744.180 lei / an. Art. 10.03.02 – Contribuţii de asigurări de şomaj La total cheltuieli cu salariile se aplică un procent de 0,5 % şi rezultă suma de 23.550 lei/ an. Art. 10.03.03 – Contribuţii de asigurări sociale de sănătate La total cheltuieli cu salariile se aplică procentul de 5,2 % şi rezultă suma de 244.920 lei/an. Art.10.03.04 – Contribuţii de asigurări pentru accidente de muncă şi boli profesionale. La total cheltuieli cu salariile se aplică un procent de 0,187% și rezultă suma de 8.808 lei/an. Art. 10.03.06 - Contribuţii pentru indemnizaţii şi concedii medicale La total fond de salarii se aplică un procent de 0,85% şi rezultă suma de 40.035 lei / an . Din

acest fond se deduc cheltuielile cu concediile medicale ale personalului . Rezultă total cheltuieli de personal pentru anul 2016 suma de 5.771.493 lei /an . Faţă de suma care reiese din costul standard pe elev de 4.625.271 lei , rezultă o diferenţă

de asigurat la cheltuielile de personal de 1.146.222 lei pentru a putea asigura plata acestora până la finele anului 2016 .

Art. 20.01.01– Furnituri de birou Solicităm suma de 21.869 lei/an sumă care cuprinde următoarele materiale necesare bunei

desfăşurări a activităţii la cabinetele de specialitate din unitate , serviciul secretariat şi contabilitate: - marker – 30 buc x 2 lei =60 lei - rigle – 10 buc x 1lei = 10 lei - pioneze – 10 buc x 0.8 = 8 lei - polistiren – 20 buc x 5 lei = 100 lei - agrafe birou – 30 buc x 1,5 lei = 45 lei - bolduri – 10 buc x 0,6 lei = 6 lei - capse capsator – 20 buc x 0,5 lei = 10 lei - chitanţiere – 5 buc x 13 lei = 65 lei - file protecţie – 10 seturi x 6 lei = 60 lei - registru de casă – 20 buc x 3 lei = 60 lei - scotch – 10 buc x 2 lei = 20 lei - hârtie xerox – 100 top x 18 lei = 1 800 lei - hirtie flipchart – 2 seturi x 50 lei = 100 lei - cartuşe imprimantă – 30 buc. X 200 lei = 6 000 lei - dosare simple – 200 buc. X 0,4 lei = 80 lei

21

- dosare cu şină – 200 buc. X 0,5 lei = 100 lei - dosare cu cioc – 100 buc. X 0,5 lei = 50 lei - dosare plastic – 100 buc. X 0,8 lei = 80 lei - plicuri mari – 100 buc. X 0,3 lei =30 lei - plicuri mici – 500 buc. X 0,2 lei = 100 lei - bibliorafturi – 100 buc. X 8 lei = 800 lei - toner copiator – 20 buc. X 200 lei = 4 000 lei - smartkit copiator xerox WC5222 - 1 buc x 650 lei = 650 lei - cartuse imprimante 20 buc x 200 lei = 4.000 lei - dischete – 40 cutii X 20 lei = 800 lei - CD-uri - 300 cutii x 1,0 lei = 300 lei - DVD –uri 200 buc x 1,5 lei = 300 lei - registre – 20 buc. X 8 lei = 160 lei - lipici – 50 buc. X 2 lei = 100 lei - tuş ştampilă – 2 buc. X 5 lei = 10 lei - mouse – 30 buc x 50 lei = 1.500 lei - folii plastic A4 - 10 seturi x 10 lei = 100 lei - perforator - 5 buc x 15 lei = 75 lei - capsator - 5 buc x 20 lei = 100 lei - capse capsator - 20 cutii x 5 lei = 100 lei - pasta corectoare - 10 buc x 5 lei = 50 lei - ace cu gamalie -20 cutii x 2 lei = 40 lei ___________________________________________________ TOTAL = 21.869 lei Art. 20.01.02 – Materiale pentru curăţenie = 46.604 lei/an La o suprafaţă de curăţenie de 24.000 mp este necesară procurarea următoarelor materiale

de curăţenie : - praf curăţat 300 buc x 3 lei = 900 lei - pronto parchet 200 buc x 15 lei = 3.000 lei - mopuri 300 buc x 20 lei = 6 000 lei - soluţie curăţat geamuri 150 buc x 10 lei = 1.500 lei - soluţie curăţat covoare 30 buc x 10 lei = 300 lei - soluţie pt.curăţat vase 100 buc x 10 = 1.000 lei - detergent 200 kg x 8 lei = 1 600 lei - detratant 300 buc. x 10 lei = 3.000 lei - alcool sanitar 100 buc. x 6 lei = 600 lei - clorură de var 300 kg. x 8 lei = 2 400 lei - domestos 300 buc x 10 lei = 3 000 lei - pronto mobilă 50 buc x 20 = 1 000 lei - mături 300 buc x 5 lei = 1.500 lei - cloramină pastile 100 cutii x 5 lei = 500 lei _____________________________________ Total = 26.300 lei Dezinsecţia si deratizarea se efectuează pe o suprafaţă de 20.304 mp . Aceasta suprafaţă

se înmulţeşte cu 0,5 lei / mp şi rezultă suma de 10.152 lei X 2 vacanţe = 20.304 lei . Rezultă un total de 46.604 lei . Art. 20.01.03 – Încălzit , iluminat şi forţă motrică = 814.759 lei /an. Pentru calculul consumului de energie termică pentru anul 2016 am luat ca bază factura de

plată nr. 1300033 din luna decembrie 2015 în valoare de 85.723,11 lei care se înmulţeste cu 6 luni în care se foloseşte apă fierbinte pentru încălzit ( ianuarie, februarie, martie, aprilie, noiembrie, de-cembrie 2016) şi a rezultat suma de 514.339 lei / an .

22

Pentru calculul consumului de energie electrică pentru anul 2016 am luat ca baza factura de plată nr. 5204021191 din luna decembrie 2015 în valoare de 24.423,88 lei care se înmulţeste cu 12 luni şi a rezultat suma de 293.087 lei / an .

Pentru calculul consumului de gaze naturale necesare pentru pregatirea hranei elevilor la cantina unităţii am luat ca baza factura nr. 10605482486 din luna decembrie 2015 în valoare de 733,25 lei care se înmulţeşte cu 10 luni şi a rezultat suma de 7.333 lei.

Rezultă un total la acest articol de cheltuială de 814.759 lei / an . Art. 20.01.04 –Apă , canal , salubritate = 223.296 lei/an Pentru consumul de apă canal s-a luat ca bază de calcul factura nr. 910288 din luna noiem-

brie 2015 , astfel : apa 2.301mc x 3,98 lei / mc = 9.157,98 lei; canal menajer 2.301 mc x 2,61 lei/mc = 6.005,61 lei ; apa meteorică 491,40 mc x 2,61 lei/mc = 1.282,55 lei . Rezultă un total de 16.446,14 lei / lună care se înmulţeşte cu 12 luni şi rezultă suma de 197.353,68 lei / an .

Pentru serviciul de salubritate s-a luat ca bază de calcul factura nr.2025718 din luna decem-brie 2015 astfel : gunoi lunar de 28 mc se înmulţeşte cu 74,35 lei / mc şi rezultă suma de 2.081,80 lei / lună la care se adaugă chiria lunară a unui numar de 2 containere în valoare de 80,10 lei / lună . Valoare facturii lunare de 2.161,90 lei se înmulţeşte cu 12 luni ale anului şi rezultă un total de 25.942,80 lei / an .

Rezulta un total la acest articol de cheltuială de 223.296,48 lei / an . Art. 20.01.05- Carburanţi şi lubrefianţi = 3.672 lei / an La acest articol de cheltuială este cuprins consumul de carburant pentru cele două

autovehicule cu care se efectuează ore de conducere conform planului de şcolarizare aprobat de Inspectoratul Şcolar Judeţean Dolj astfel :

- pentru autovehiculul Dacia cu nr. de înmatriculare DJ02HEJ = 1,9 l/ora x 180 ore conducere = 342 l x 6 lei/l = 2.052 lei

- pentru autovehiculul Dacia Logan cu nr. de înmatriculare DJ09YCM = 1,5 l/ora x 180 ore conducere = 270 l x 6 lei/l = 1.620 lei

Art.20.01.06 – Piese de schimb = 5.000 lei / an La acest articol de cheltuială este cuprinsă achiziţionarea de ulei şi antigel pentru cele două

autovehicule cu care se efectuează ore de conducere conform planului de şcolarizare , precum şi piesele necesare pentru întreţinerea şi buna funcţionare a acestora .

Art. 20.01.08 –Poştă , telecomunicaţii , radio, tv, internet Solicităm suma de 30.240 lei / an . Conform contractului încheiat cu societatea RCS & RDS şi Vodafone pentru furnizarea de

servicii INTERNET , telefonie si audiovizual precum şi conform facturilor pentru luna decembrie nr. 48968618 în valoare de 2.466,34 lei si fact.VDF189290457 în valoare de 53,58 lei s-a stabilit suma de 2.519,92 lei / lună x 12 luni = 30.240 lei / an .

Art. 20.01.09 - Materiale şi prestări servicii cu caracter funcţional Solicităm suma de 3.700 lei sumă care cuprinde următoarele : - cataloage 71 x 25 lei = 1.775 lei - coperţi cataloage 71 x 25 lei = 1.775 lei - condică prezenţă cadre didactice 10 x 15 lei = 150 lei Art. 20.01.30 – Alte bunuri şi servicii pentru întreţinere şi funcţionare Solicităm suma de 45.629 lei pentru procurarea de bunuri şi prestarea de servicii necesare

întreţinerii şi funcţionării corespunzatoare a unităţii astfel : Asistenţă tehnică la programul de contabilitate şi gestiuni în sumă de 320 lei lună X 12 luni

= 3.840 lei / an . Pentru programul de legislaţie LEX se plăteşte lunar suma de 89,9 lei /lună x 12 luni = 1.078,80 lei / an .

23

Pentru verificarea şi încărcarea anuală a stingătoarelor din incinta unităţii este necesară suma de 3.000 lei iar pentru verificarea periodică a prizelor de pământ şi a sistemelor de protecţie împo-triva trăznătelor este necesară suma de 2.000 lei .

Pentru plata reviziei tehnice şi a asigurărilor auto pentru cele doua autovehicule cu care se efectuează ore de conducere este necesară suma de 3.000 lei pentru buna funcţionare a acestora conform planului de şcolarizare .

Materiale pentru reparaţii curente : - cablu UTP 1 000 m = 1 700 lei - conectori UTP 200 buc. = 400 lei - electozi sudură 10 cutii = 100 lei - garnituri obărtain 50 buc. = 150 lei - holender 100 buc. = 50 lei - întrerupătoare 100 buc. = 500 lei - prelungitoare = 10 buc x 50 lei = 500 lei - ipsos 500 kg = 1 000 lei - ciment 250 kg. = 2 000 lei - var. 50 kg = 2 500 lei - oxid 10 kg = 25 lei - prize 100 buc. = 500 lei - robineţi 50 buc. = 50 lei - tub LFA 40 W 100 buc. = 500 lei - becuri 50 buc. = 100 lei - broască cilindrică cu siguranţă 25 buc. = 250 lei - cot holender 20 buc. = 60 lei - cuie 10 kg = 50 lei - manşete vas WC 50 buc. = 25 lei - diluant 15 kg = 250 lei - vopsea 100 kg = 2 000 lei Total materiale reparaţii curente = 12.710 lei Alte bunuri şi servicii pentru întreţinere şi funcţionare = 20.000 lei TOTAL = 45.629 lei /an. Art. 20.02 – Reparaţii curente Solicităm suma de 664.000 lei sumă care rezultă prin însumarea devizelor de lucrări estima-

tive la următoarele lucrări de reparaţii: 1. Reparaţii acoperiş, burlane, tencuieli, zugraveli, pardoseli, instalaţie sanitară, uşi săli cla-

sa Pavilion Şcoală Poartă = 105.000 lei. 2. Reparaţii acoperiş, burlane, streşini, tencuieli, zugrăveli, Pavilion Sală gimnastică =

35.000 lei. 3. Reparaţii acoperiş, burlane, tencuieli, zugrăveli, Pavilion Şcoală Centrală = 114.000 lei. 4. Reparaţie instalaţie subsol apă rece şi caldă Cămin elevi = 150.000 lei 5. Construirea de rampe de acces pentru persoane cu handicap = 10.000 lei 6. Înlocuirea instalaţiei de filtro-ventilaţie , refacerea instalaţiei electrice, efectuarea lucrări-

lor de hidroizolaţie datorită infiltraţiilor de apă în adăpostul pentru protecţie civilă de la subsolul Pavilionului Central = 150.000 lei

7. Reparaţii alei din incinta unităţii = 100.000 lei Sunt necesare aceste lucrări de reparaţii curente datorită căderilor masive de zapadă din anii

precedenţi şi a îngheţului prelungit, în urma cărora s-a produs degradarea interioară şi exterioară a acestor clădiri prin infiltrarea apei prin acoperiş şi pereţi.

Art.20.05.30 – Alte obiecte de inventar Solicităm suma de 115.800 lei sumă care cuprinde următoarele:

24

- mobilier şcolar 6 clase x 10 000lei / clasa = 60.000 lei - alimentatoare = 7 buc x 500 lei = 3 500 lei - prelungitoare = 30 buc x 5 lei = 150 lei - calculatoare cabinete şcolare = 5 buc x 1.800 lei = 9.000 lei - imprimante cabinete şcolare = 4 buc x 575 lei = 2.300 lei - scanner = 2 buc x 1000 = 2 000 lei - switch-uri cu 16 porturi = 2 buc x 200 lei = 400 lei - lampă videoproiector Benq = 4 buc x300 lei = 1.200 lei - surse calculator 5 buc x 50lei = 250 lei - aparate de aer condiţionat în 25 de laboratoare de informatică şi tehnologice= 25.000 lei - inlocuirea unităţilor fopy – disk , hard – discurilor , memoriilor , monitoarelor , tastaturi-

lor , şi mouse-lor care prezintă disfuncţionalităţi cu altele noi ( 10 buc floppy – disk , 10 hard-disk-uri , 10 memorii de 512 MB , 10 monitoare , 20 tastaturi ) =12 000 lei .

TOTAL= 115.800 lei Art. 20.13 - Pregătire profesională = 5.000 lei/an La acest articol sunt cuprinse cheltuielile pentru cursuri de pregătire şi obţinere atestate pen-

tru protecţia muncii , cursuri de igienă pentru îngrijitori Art. 20.14 – Protecţia muncii = 7.250 lei/an La acest articol sunt cuprinse cheltuielile cu procurarea de materiale şi echipamente de pro-

tecţie : - salopete – 35 buc x 70 lei = 2.450 lei - manuşi protecţie - 35 buc x 10 lei = 350 lei - cisme cauciuc – 35 buc x 30 lei = 1.050 lei - mănuşi de unică folosinţă – 100 buc x 1 lei = 100 lei - echipament pază pentru paznici = 500 lei Contravaloarea verificării medicale anuale pentru obţinerea avizului de la Medicina Muncii

precum şi examenul psihologic a unui numar de 112 persoane x 25 lei = 2.800 lei . Art. 20.30.30 – Alte cheltuieli cu bunuri şi servicii = 45.000 lei/an Pentru plata transportului cadrelor didactice pe calea ferată conform legii educatiei

nr.1/2011 se preconizează a fi necesară suma de 5.820 lei . Fondul de handicap pentru anul 2016 calculat în funcţie de numărul de posturi aprobate în

statul de funcţii şi salariul minim pe economie este de 3.265 lei / lună x 12 luni = 39.180 lei Art.57.02.01 – Ajutoare sociale în numerar = 8.172 lei Conform Ordinului nr.5574/2011 privind organizarea serviciilor de sprijin educaţional pen-

tru elevii cu cerinţe educaţionale speciale în unitatea noastră sunt doi elevi cu astfel de cerinţe. Su-ma lunară pentru plata acestor ajutoare se calculeaza astfel:

- alocaţie zilnică de hrană 16,6 lei/zi x 22 zile = 365,20 lei/lună/elev. Această sumă se în-mulţeşte cu numărul de elevi beneficiari şi rezultă suma de 730,40 lei/lună x 9 luni cursuri şcolare = 6.573,60 lei /an.

- suma de bani pentru îmbrăcăminte, încălţăminte, materiale igienico-sanitare se acordă o dată pe an şi este de 844 lei + 754 lei = 1.598 lei

Art. 59.01 – Burse sociale = 70.000 lei / an Pentru anul şcolar 2015-2016 s-au aprobat următoarele categorii de burse : - burse de ajutor social = 5 burse x 50 lei = 250 lei - burse de merit = 45 burse x 75 lei = 3.375 lei - burse de studiu = 56 burse x 55 lei = 3.080 lei - burse medicale = 4 burse x 50 lei = 200 lei Rezultă un necesar de credite bugetare pentru plata lunară a burselor de 6.905 lei care se

înmulţeşte cu 10 luni şi rezultă un total de 69.050 lei. SECŢIUNEA DE DEZVOLTARE

25

Art.71.01.30 Alte active fixe = 528.237 lei 1. Reabilitarea reţelei de alimentare cu apă potabilă din incinta Colegiului “Ştefan Odoble-

ja” = 488.237 lei. În incintă există o reţea de alimentare cu apă a clădirilor existente , reţea din ţeavă de oţel,

cu durată de viaţă depăşită, peste 60 de ani, fapt pentru care nu mai prezintă garanţie în funcţionare şi exploatare.

Reţeaua actuală prezintă un grad de uzură avansat conductele sunt sparte în mai multe lo-curi, apa s-a infiltrat prin asfalt. La decopertările făcute pentru intervenţii de reparaţii s-a constatat că din cauza coroziunii avansate conductele nu mai pot fi manşonate.

Reţeaua actuală este îmbătrânită fizic datând din anul 1956. Branşamentele de alimentare cu apă pentru clădirile existente în incinta unităţii s-au făcut din reţeaua existentă pentru costuri reduse la vremea respectivă şi nu s-a făcut reproiectarea reţelei pentru a fi tridimensională. Din această cauză presiunea apei în reţea diferă de la o clădire la alta fiind foarte scăzută la etajele superioare.

Ţinând cont de aceşti factori, necesitatea reabilitării reţelei de alimentare cu apă potabilă, apare ca o necesitate pentru asigurarea normelor de igienă pentru sănătatea şi siguranţa elevilor şi a personalului care îşi desfăşoară activitatea în şcoală.

2. Achiziţionarea de utilaje necesare pregătirii şi păstrării în bune condiţii a alimentelor de la cantina unităţii astfel : maşină de curaţat cartofi industrială, robot bucatărie, plită profesională pe gaz, iar la spălătorie este necesară o maşină de spălat profesională cu uscător. Menţionăm că cele existente sunt foarte vechi şi nu mai funcţionează la parametrii normali = 40.000 lei.

2.2.2. Identificarea resurselor, inclusiv extrabugetare Mijloacele băneşti alocate unei şcoli se concentrează în conturile acelei unităţi de învăţă-

mânt, la trezorerie, indiferent de sursa de finanţare, buget local, venituri proprii. Colegiul „Ştefan Odobleja” fiind o instituţie publică subordonată Consiliului Local, primeşte

alocaţii bugetare pentru acoperirea cheltuielilor de funcţionare de la bugetul local, din cote defalcate din TVA.

Între veniturile extrabugetare (proprii) ale instituţiilor publice legea le enumeră pe următoa-rele: taxe, chirii, manifestări culturale, valorificări de produse din activităţi proprii, prestări de ser-vicii, exploatări ale unor bunuri pe care le au în administrare şi altele, stabilite în condiţiile legii.

Această precizare a legii permite unităţii şcolare să dezvolte o gamă largă de activităţi adu-cătoare de venit. Singura condiţie este ca aceste activităţi să nu impieteze asupra bunului mers al procesului instructiv educativ şi să se desfăşoare transparent şi în condiţiile respectării prevederilor legale referitoare la activităţile cu caracter economico-financiar.

Legea Finanţelor prevede la art.73 că “veniturile extrabugetare ale instituţiilor publice, fi-nanţate în condiţiile art.70, aliniat (1) lit. b) si c), se încasează, se administrează, se contabilizează şi se utilizează de instituţiile publice în cauză, potrivit normelor privind finanţele publice, dacă legea nu prevede altfel”. Foarte important pentru şcoli este prevederea din lege potrivit căreia soldurile anuale rezultate din execuţia bugetelor instituţiilor care realizează venituri extrabugetare rămân la dispoziţia acestora, urmând a fi folosite în anul următor, cu aceeaşi destinaţie.

De precizat este că unităţile de învăţământ nu pot efectua plăţi direct din veniturile încasate, fără contabilizarea prin bancă a acestora.

Veniturile proprii ale Colegiului „Ştefan Odobleja” sunt alcătuite din veniturile curente. To-talul veniturilor proprii încasate în anul şcolar 2015-2016 se cifrează la 101 mii lei, iar în cazul ve-niturilor curente, potrivit clasificaţiei indicatorilor financiari sunt cuprinse:

- “venituri din concesiuni şi închirieri ” = 54 mii lei - „regie camin şi cantină” = 30 mii lei -„taxe şi alte venituri din învăţământ” = 17 mii lei Potrivit veniturilor încasate, cheltuielile totale realizate sunt de 88 mii lei, din care :

s-au procurat obiecte de inventar în valoare de 24 mii lei, materiale de întreţinere şi reparaţii cu-rente în valoare de 64 mii lei, s-a promovat imaginea şcolii şi s-a plătit examenul medical obligato-riu al personalului în valoare de 3 mii lei.

26

2.2.3. Analiza utilizării acestora. Motivaţie, eficienţă Resursele bugetare sunt utilizate conform bugetului aprobat de către Consiliul Local al Pri-

măriei Craiova, pe capitole bugetare respectând criteriile de prioritate: - Achitarea cheltuielilor cu utilităţile (apă, lumină, încălzire); - Asigurarea materialelor de curăţenie, servicii de deratizare şi igienizare; - Asigurarea bazei materiale cu bunuri de consum, birotică, consumabile, etc. Solicitările făcute de unitatea de învăţământ au avut totodată în vedere dezvoltarea bazei di-

dactico-materiale care să asigure condiţiile optime pentru desfăşurarea procesului instructiv-educativ, să ofere posibilitatea cadrelor didactice cât şi a elevilor să utilizeze tehnica IT, să folo-sească aparatura de birotică specializată şi echipamente de laborator performante. Aşa cum rezultă şi din fundamentarea bugetului au fost prevăzute şi utilizate fonduri la capitolul bugetar “ bunuri şi servicii “ în sumă de 835 mii lei pentru a asigura o bună desfăşurare a activităţii şcolare după cum urmează:

- s-au achitat utilităţi în perioada anului şcolar 2015-2016 în valoare de 632 mii lei (ener-gie termică , energie electrică, apă-canal, salubritate, servicii telefonie şi internet).

- s-au efectuat reparaţii curente în trim. IV al anului 2015 în sumă de 425 mii lei ( repara-ţii curente Pavilion Laborator şi procurat materiale reparaţii ).

La capitolul cheltuieli de capital a fost prevazută şi utilizată suma de 128 mii lei pentru fina-lizarea investiţiei din fonduri externe nerambursabile „Reparaţii capitale Corp Pavilion Laboratoa-re”.

Totodată, echipa managerială a avut în vedere asigurarea aparaturii şi a echipamentelor spe-cializate pentru următorul an prin diversificarea ofertei educaţionale, şcoala fiind autorizată în vede-rea acreditării pentru noi specializări atât pentru profil liceal, pentru şcoala postliceală şi de maiştri pentru următoarele calificări : administrator reţele locale şi de comunicaţii, tehnician aparate electromedicale, tehnician electronist telecomunicaţii, tehnician proiectant în construcţii maşini, maistru electromecanic aparate de masură şi automatizări, construcţii metalice şi sudură, maistru electrician în construcţii, cât şi pentru şcoala profesională cu următoarele calificări: Mecanic echi-pamente hidraulice și pneumatice și Electrician protecții prin relee, automatizări și măsurători în instalații electrice.

3. RESURSE UMANE

3.1. Personal didactic 3.1.1. Încadrarea cu personal didactic. Statistic, pe niveluri de învăţământ, niveluri de

pregătire, grade didactice, comparativ cu anul şcolar trecut / semestrul trecut /acelaşi semes-tru din anul şcolar trecut. Dificultăţi, cauze, modalităţi de rezolvare

Pe baza planului de şcolarizare aprobat de Inspectoratul Şcolar Judeţean Dolj, a Pla-nului-cadru de învăţământ şi a prevederilor legale în vigoare, au fost stabilite normele ca-drelor didactice la toate obiectele de studiu şi s-a definitivat schema de încadrare a colegiu-lui cu personal didactic, astfel încât în anul şcolar 2015 - 2016 liceul nostru a fost încadrat cu un număr de 110 de cadre didactice din care:

• titulari = 101 • suplinitori = 9 • detașați = - Din totalul de 110 de cadre didactice, 107 au grade didactice, astfel: 96 au cadrul didactic I

(3 dintre ei având titlul științific de doctor), 9 gradul didactic II, 2 au definitivatul. Trei profesori sunt debutanți în învățământ. Calitatea personalului didactic: • Calificat: 110 • Necalificat: - • Cu performanţe în activitatea didactică: 110

27

• Absolvenţi de cursuri de formare/ perfecţionare: 128 • Absolvenţi ai unei a doua facultăţi: 11 • Absolvenţi de studii postuniversitare/ master: 38 • Formatori la nivel naţional: 6 • Formatori la nivel local: 18 • Expert în evaluare şi acreditare: 2 • Cadre didactice cu titlul de doctor: 3 • Doctoranzi: –

3.1.2. Activitatea consiliilor, comisiilor. Proiectare, analiză, eficienţă În anul şcolar 2015-2016 activitatea metodică s-a desfăşurat în cadrul celor 6 comisii

constituite pe arii curriculare conform hotărârii Consiliului pentru curriculum şcolar. Comisiile metodice şi Comisia diriginţilor şi-au planificat şi desfăşurat activitatea conform programelor de activitate întocmite la nivelul fiecăreia şi care au cuprins activităţi complexe: dezbateri pe teme metodice, elaborări de programe şcolare din CDŞ/ CDL, schimburi de informaţii ştiinţi-fice şi metodice apărute în publicaţiile recente, etc., concepute în deplină concordanţă cu direcţiile reformei.

A fost constituit un număr de 30 comisii (16 cu caracter permanent și 14 cu caracter ocazional) pentru realizarea sarcinilor didactice în liceu, care şi-au organizat şi desfăşurat activitatea în funcţie de necesităţile şcolii şi de activităţile planificate.

Conducerea liceului apreciază activitatea de perfecţionare desfăşurată în cadrul colecti-velor de catedră ca fiind eficientă şi în spiritul reformei învăţământului românesc.

Permanent, activitatea comisiilor metodice şi a celor pe probleme a fost controlată şi evaluată.

În cadrul şedinţelor catedrelor metodice de la sfârşitul anului şcolar 2015-2016 s-a eva-luat activitatea didactică desfăşurată în acest an şcolar, având în vedere proiectarea acesteia, parcurgerea şi respectarea programelor şcolare de către cadrele didactice, evaluarea rezultate-lor şcolare în contextul structurii anului şcolar pe semestre, desfăşurarea activităţilor metodice şi măsurile ce se impun pentru perfecţionarea continuă a procesului didactic, cu precădere obţinerea de rezultate bune la examenul de bacalaureat şi admitere în învăţământul superior.

În cadrul acestor şedinţe, responsabilii de catedră au evaluat activitatea cadrelor didactice pe baza raportului individual de autoevaluare în vederea acordării calificativului anual

3.1.3. Activitatea de (auto)perfecţionare a cadrelor didactice

În anul şcolar 2015-2016, cadrele didactice au început, derulează şi/sau au finalizat cursuri de formare după cum urmează:

CURSURI CU CREDITE PROFESIONALE TRANSFERABILE Furnizor: Asociația „Eco-World 2010” Craiova Tehnici manageriale în educație (22 CPT) – 15 cadre didactice Furnizor: CCD Dolj OSCINT XXI – Inovare pentru calitate în învățământul preuniversitar (25 CPT) – 7 cadre

didactice Furnizor: MENCȘ prin CCD Dolj Istoria recentă a României (25 CPT) – 2 cadre didactice Furnizor: Universitatea Babeș Bolyai Cluj-Napoca, Facultatea de Teologie Ortodoxă și

CFCIDFR Realizarea activităților extracurriculare la disciplina religie prin proiecte (25 CPT) – 1 cadru

didactic CURSURI FĂRĂ CREDITE PROFESIONALE TRANSFERABILE Furnizor: CCD Dolj

28

Realitate augmentată în procesul de predare-învățare-evaluare – 43 cadre didactice Valorificarea școlară a instrumentelor informatice online – 32 cadre didactice Evaluarea competențelor transversale – 34 cadre didactice Lecții creative prin utilizarea tehnicilor de învățare vizuală – 6 cadre didactice Accesarea de fonduri europene prin proiecte POSDRU – 1 cadru didactic Proiectul MUST - Construirea de materiale MOODLE pentru Matematica și Științe – 1 cadru

didactic Realizarea instrumentelor și probelor de evaluare în ÎPT – 2 cadre didactice Responsabilitatea socială – principiu de management responsabil pentru organizația școlară –

2 cadre didactice Școala incluzivă – 1 cadru didactic Performarea comunicării în spațiul public prin instituțiile de învățământ preuniversitar – 1 cadru

didactic Educarea creativității elevilor – 1 Furnizor CCD Mehedinți Tehnici moderne și inovare în centrele de documentare și informare – 1 Furnizor Institutul de Științe ale Educației – platforma iTeach Introducere în eTwinning – 3 cadre didactice Furnizor: Federația Română de Rugby Curs Instructor Rugby Tag – 1 cadru didactic Furnizor Asociația CEDRU Încurajarea gândirii creative – 1 cadru didactic Furnizor Edu2Grow Association, Caldas da Rainha, Portugal Quality EU Project management Erasmus+ – Quality and efficiency for your international

projects! – 1 cadru didactic De asemenea, în anul şcolar 2015-2016, în Colegiul „Ștefan Odobleja” s-au derulat inspecții

de specialitate pentru definitivat și grade didactice, după cum urmează: DEFINITIVAT 2016 2 inspecții speciale I – Osman R. Ș. Maria Magdalena, Șchiopu I Ionuț Laurențiu (ambele

finalizate cu nota 10) 2 inspecții speciale II - Osman R. Ș. Maria Magdalena, Șchiopu I Ionuț Laurențiu (ambele

finalizate cu nota 10) GRADUL I seria 2014 – 2016 1 inspecție curentă IC2 – Iancu M. Sanda (finalizată cu calificativul „Foarte bine”) 3 inspecții speciale – Iancu M. Sanda, Tudor C. Mirela, Nică P. Cristina (toate finalizate cu

nota 10) GRADUL I seria 2017 – 2019 2 inspecții curente IC1 - Șerban V. Veronica, Voinescu V. Ovidiu Marius (ambele finalizate

cu calificativul „Foarte bine”). 3.2. Elevi 3.2.1. Identificarea şi analiza tendinţelor demografice din circumscripţia şcolară /

zonă Tendinţele demografice din regiunea Oltenia, localitatea Craiova, arată o scădere constantă a

populaţiei şcolare, fapt care afectează în primul rând învăţământul preşcolar, primar şi gimnazial, acolo unde se constituie circumscripţii şcolare. La nivel liceal, problema demografică trece pe plan secund, planul de şcolarizare fiind afectat de factorul demografic într-o altă măsură. Principalele 2 componente sunt: planul de şcolarizare aprobat de I.S.J. Dolj şi oferta educaţională a şcolii, cu toate

29

elementele componente ale acesteia: oferta curriculară, oferta de discipline opţionale, posibilitatea oferirii de facilităţi elevilor: burse, internat şi cantină etc.

3.2.2. Şcolarizarea şi frecvenţa. Statistic, pe niveluri / clase, comparativ cu anul şcolar trecut / semestrul trecut /acelaşi semestru din anul şcolar trecut

Situația la sfârșitul semestrului I 2014-2015:

Nr. crt

Forma de învăţământ Clasa Înscrişi Rămaşi

1.

Liceu zi

a IX-a 196 196 a X-a 216 216 a XI-a 172 167 a XII-a 342 330

2. Liceu seral

a IX-a 33 33 a X-a 30 31 a XI-a 113 113 a XII-a 29 26 a XIII-a 97 97 a XIV-a 91 83

3. Postliceală Anul I 180 178 Anul II 122 115

4. Maiştri Anul I 77 77 Anul II 83 83

Situația la sfârșitul semestrului I 2015-2016:

Nr. crt


1.

Liceu zi


2. Învățământ profsional a IX-a 23 23

3. Liceu seral




30

Situația la sfârșitul semestrului al II-lea al anului școlar 2014-2015:

Nr. crt


1.

Liceu zi


2. Liceu seral





Nr. crt


1.

Liceu zi


2. Învățământ profsional a IX-a 23 23

3. Liceu seral




Situația la sfârșitul anului școlar 2014-2015:

Nr. crt. Forma de învăţământ Înscrişi Rămaşi Promovaţi

31

1. Liceu zi 926 883 715 2. Liceu seral 393 381 253 3. Postliceal – maiştri 462 419 384

TOTAL 1781 1683 1352 Situația la sfârșitul anului școlar 2015-2016 (la data de 15 iulie 2016):

Nr. crt. Forma de învăţământ Înscrişi Rămaşi Promovaţi

1. Liceu zi 748 717 588 2. Liceu seral 370 347 245 3. Postliceal – maiştri 416 395 253

TOTAL 1534 1459 1086

3.2.3 Cauze ale absenteismului. Statistic, pe niveluri / clase, comparativ cu anul şcolar trecut / semestrul trecut /acelaşi semestru din anul şcolar trecut

În urma centralizării tuturor datelor privind absenţele în anul școlar 2015-2016, comparativ cu anul școlar 2014-2015, s-a înregistrat următoarea situație:

2014-2015 2015-2016

Clasa Total Motivate Nr. absen-țe/ elev Total Motivate Nr. ab-

sențe/ elev

Clasa a IX-a Zi 19735 7968 100.69 15304 8457 79.71 Clasa a X-a Zi 27349 9203 126.62 18062 9593 110.81 Clasa a XI-a Zi 21411 6267 124.48 25099 11236 132.80 Clasa a XII-a Zi 32172 11047 94.07 19140 7011 127.60 Clasa a IX-a seral 754 40 23.56 853 1 40.62 Clasa a X-a seral 1339 43 44.63 1847 44 61.57 Clasa a XI-a seral 3341 347 29.83 4531 1241 43.57 Clasa a XII-a seral 424 2 15.14 1935 208 20.16 Clasa a XIII-a seral 2626 55 27.07 794 2 31.76 Clasa a XIV-a seral 1517 142 14.45 923 60 15.38 TOTAL 110668 35114 83.21 88488 37853 85.91

Clasa Total număr de absențe/ an de

studiu Număr de absențe /elev

2014-2015 2015-2016 2014-2015 2015-2016 Clasa a IX-a 19735 15304 100.69 79.71 Clasa a X-a 27349 18062 126.62 110.81 Clasa a XI-a 21411 25099 124.48 132.80 Clasa a XII-a 32172 19140 94.07 127.60 Liceu seral 10001 10883 24.75 35,51 Total 110668 88488 83.21 85,91

32

Absențe

Luna

ANUL ȘCOLAR 2014-2015 ANUL ȘCOLAR 2015-2016 Total ab-

sențe (motivate + nemotivate)

Motivate Total elevi

Total ab-sențe

(motivate + nemotivate)

Motivate Total elevi

Septembrie 1680 302 1247 1544 227 1534 Octombrie 15223 4550 1247 12993 4367 1534 Noiembrie 18185 6155 1247 15510 6493 1534 Decembrie 9069 2741 1247 6692 2226 1534 Ianuarie 11758 4990 1247 11192 4458 1534 Februarie 10623 3498 1247 7755 3734 1452 Martie 15231 4324 1330 13560 6121 1452 Aprilie 8797 2621 1330 7015 3496 1452 Mai 14814 4047 1330 10279 4341 1452 Iunie 5288 1886 853 5760 2837 1452 TOTAL 110668 35114 - 88488 37853 -

ANUL ȘCOLAR 2014-2015

ANUL ȘCOLAR 2015-2016

Absențe/elev 83.21 85.91 Absențe motivate/elev 26.40 36.75 Absente nemotivate/elev 56.81 49,16

33

3.2.4 Cauze ale absenteismului. Statistic, pe niveluri / clase, comparativ cu anul şcolar

trecut / semestrul trecut /acelaşi semestru din anul şcolar trecut În urma analizei efectuate, au fost identificate următoarele categorii de cauze:

1. care ţin de personalitatea şi starea de sănătate a elevului: motivaţie şcolară scăzută, lipsă de inte-

res, încredere scăzută în educaţia şcolară, oboseală, anxietate, imagine de sine deteriorată, sen-timente de inferioritate, abilităţi sociale reduse, pasivitate; refuzul de a adera la o alegere făcută de alţii (reacţie la presiunea exercitată de dorinţele adulţilor)

2. care ţin de familie, condiţiile socio-economice ale familie: sărăcia, stil parental indiferent, negli-jent, părinţi foarte ocupaţi sau plecaţi în străinătate

3. care ţin de contextul şcolar specific (inclusiv relaţia profesor-elev): presiunea grupului, supraîn-cărcarea şcolară, comunicarea defectuoasă elev-profesor (ironizarea, umilirea elevului) evalua-rea subiectivă, frica de evaluare, conflict cu colegii, practici educative percepute de elevi ca fi-ind nedrepte, frustrante, incompatibilitate între aspiraţiile, trebuinţele de învăţare şi oferta edu-caţională a şcolii; Fuga de la ore este rezultatul unei opţiuni; cauzele pot fi: frica de evaluare, de eşec, fobia / anxi-

etatea socială (frecventă în perioada adolescenţei, manifestată prin anxietate faţă de situaţia de a fi observat de colegi, teama de a vorbi în public, teama de a interacţiona cu persoane de sex opus, teama de critică, stimă de sine scăzută); teama de pedeapsă, teama de pierdere a statutului în grup. Riscurile fugii de la şcoală: depresia, consum de toxice legale şi ilegale, acte delictuale, abandon şcolar.

Măsuri, programe, proiecte pe care şcoala noastră le-a implementat, le implementează sau urmează să le aplice pentru stoparea, diminuarea sau prevenirea abandonului şcolar: Monitorizarea situaţiei absenteismului şcolar la nivelul unităţii şcolare. Realizarea unui studiu privind cauzele absenteismului Abordarea unor teme în cadrul orelor de dirigenţie în vederea unei optime adaptări şcolare şi

sociale (educaţia pentru organizarea programului de învăţare şi a timpului liber).

34

Elaborarea şi derularea unor programe de asistenţă psihopedagogică individualizată pentru elevii aflaţi în situaţie de absenteism şcolar prin care să se urmărească: • Cunoaşterea psihopedagogică a elevilor aflaţi în situaţie de absenteism şcolar; • Ameliorarea imaginii de sine;

Organizarea unor activităţi cu impact asupra elevilor: dezbaterea unor cazuri – problemă, a unor situaţii prezentate de mass – media, a unor studii de caz etc.

Valorificarea intereselor, aptitudinilor şi capacităţii elevilor aflaţi în situaţie de absenteism şcolar, prin implicarea acestora în activităţi şcolare şi extracurriculare (serbări, cercuri de in-terese, excursii, spectacole de teatru).

Dezbateri cu părinţii privind: • Drepturile copilului • Situaţiile de absenteism şcolar determinate de folosirea elevilor la diferite munci în familie şi cunoaşterea tuturor riscurilor angajării în muncă a copiilor minori.

Informarea în scris a părinţilor cu privire la situaţia şcolară şi disciplinară a elevilor. Implicarea părinţilor în stabilirea programului de recuperare al elevului aflat în situaţie de

absenteism şcolar. Organizarea unor activităţi pentru informarea elevilor privind sancţiunile disciplinare în ca-

zul abaterilor de la normele de convieţuire socială şi a obligaţiei familiei de a şcolariza copi-ii.

Sprijinirea elevilor aflaţi în situaţie de risc/cu abateri comportamentale în vederea reintegră-rii lor în colectivul de elevi.

Cuprinderea elevilor aflaţi în situaţie de absenteism şcolar în programe de consiliere specifi-ce problematicii.

Consilierea elevilor privind cariera prin şcolarizarea în învăţământul profesional în vederea obţinerii unei calificări şi prevenirea părăsirii timpurii a şcolii.

ANALIZA S.W.O.T.

Comisia de monitorizare a frecvenţei elevilor şi reducerea absenteismului

PUNCTE TARI

● Comisia de monitorizare a frecvenţei elevilor a verificat, lunar, situaţia din cataloagele şcolare; ● Comisia a urmărit aplicarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor din învă-ţământul preuniversitar (ROFUIP) şi a Regula-mentului de Ordine Interioară al şcolii pentru absenţe; ● Parteneriatul realizat între şcoala noastră şi poliţie în vederea prevenirii violenţei şcolare si a absenteismului; ● S-au dat sancţiuni pentru absenţe conform ROFUIP; ● Planificarea orelor de consiliere a părinţilor

PUNCTE SLABE

● Număr mare de absenţe nemotivate pe şcoală înregistrat la sfârşitul semestrului; ● Indiferenţa unor profesori diriginţi în aplicarea regulamentelor şcolare; ● Indiferenţa unor profesori diriginţi în predarea la timp a situaţiei privind numărul absenţelor membrilor comisiei de monitoriza-re a frecvenţei pentru verificarea lunară

OPORTUNITǍŢI

AMENINŢǍRI

35

● Realizarea unui program de măsuri pentru prevenirea absenteismului; ● Aplicarea de chestionare pentru elevi şi părinţi la clasele cu absenteism ridicat; ● Solicitarea sprijinului psihologului şcolii în vederea soluţionării cazurilor de absenteism şi în prevenirea acestuia

● Numărul mare de absenţe nemotivate atrage cu sine rezultate foarte slabe la învăţătură; ● Dezinteresul părinţilor în colaborarea cu şcoala îngreunează profesorii diriginţi în stabilirea motivelor de absenteism; ● Situaţia financiară precară a anumitor familii implică lipsa elevilor de la orele de curs; ● Complicitatea medicilor de familie în acordarea de scutiri medicale fără acoperirea de diagnostice cu adevărat serioase

Printre acţiunile ce pot fi întreprinse pentru reducerea absenteismului: integrarea elevilor cu risc de renunţare la educaţie şi menţinerea acestora în sistemul şcolar, creşterea responsabilizării cadrelor didactice, reintegrarea elevilor deja aflaţi în abandon, creşterea atractivităţii şcolii prin:

• activităţi extraşcolare desfăşurate în şcoală • motivarea pozitivă a participării poate fi dată prin acordare de premii simbolice grupuri-

lor de elevi care sunt mai performante în astfel de acţiuni. • utilizarea resurselor şcolii pentru atragerea elevilor prin activităţi de timp liber.

utilizarea experienţei celor ce au renunţat la şcoală pentru a preveni scăderea încrederii în educaţie.

3.2.5 Abandonul şcolar. Statistic, pe niveluri / clase, comparativ cu anul şcolar trecut / semestrul trecut /acelaşi semestru din anul şcolar trecut. Cauze. Modalităţi de înlăturare

Situația abandonului școlar la ciclul inferior al învățământului liceal , comparativ cu anul școlar trecut, se prezintă astfel:

2014 - 2015 2015 - 2016

Total elevi înscriși la începutul

anului șco-lar

Elevi în situație de abandon, din care:

Total elevi înscriși la începutul

anului școlar

Elevi în situație de abandon, din care:

Mediu Ur-ban, stabilit după mediul de rezidență al elevului

Mediu Ru-ral, stabilit

după mediul de rezidență al elevului

Total elevi în situație de

abandon

Mediu Urban, stabilit

după me-diul de

rezidență al elevului

Mediu Ru-ral, stabilit

după mediul de rezidență al elevului

Total

412 3 7 10 359 0 0 0

Măsuri, programe, proiecte pe care şcoala noastră le-a implementat, le implementează sau

urmează să le aplice pentru stoparea, diminuarea sau prevenirea abandonului şcolar: Monitorizarea situaţiei absenteismului şcolar la nivelul unităţii şcolare. Realizarea unui studiu privind cauzele absenteismului Abordarea unor teme în cadrul orelor de dirigenţie în vederea unei optime adaptări şcolare şi

sociale (educaţia pentru organizarea programului de învăţare şi a timpului liber). Elaborarea şi derularea unor programe de asistenţă psihopedagogică individualizată pentru

elevii aflaţi în situaţie de absenteism şcolar prin care să se urmărească : - Cunoaşterea psihopedagogică a elevilor aflaţi în situaţie de absenteism şcolar;

36

- Ameliorarea imaginii de sine; Organizarea unor activităţi cu impact asupra elevilor : dezbaterea unor cazuri – problemă, a

unor situaţii prezentate de mass – media, a unor studii de caz etc. Valorificarea intereselor, aptitudinilor şi capacităţii elevilor aflaţi în situaţie de absenteism

şcolar, prin implicarea acestora în activităţi şcolare şi extracurriculare (serbări, cercuri de interese, excursii, spectacole de teatru). Dezbateri cu părinţii privind: • Drepturile copilului • Situaţiile de absenteism şcolar determinate de folosirea elevilor la diferite munci în familie

şi cunoaşterea tuturor riscurilor angajării în muncă a copiilor minori. Informarea în scris a părinţilor cu privire la situaţia şcolară şi disciplinară a elevilor. Implicarea părinţilor în stabilirea programului de recuperare al elevului aflat în situaţie de

absenteism şcolar. Organizarea unor activităţi pentru informarea elevilor privind sancţiunile disciplinare în ca-

zul abaterilor de la normele de convieţuire socială şi a obligaţiei familiei de a şcolariza copiii. Sprijinirea elevilor aflaţi în situaţie de risc/cu abateri comportamentale în vederea reintegră-

rii lor în colectivul de elevi. Cuprinderea elevilor aflaţi în situaţie de absenteism şcolar în programe de consiliere specifi-

ce problematicii.

37

3.2.6 Rezultate la învăţătură. Statistic, pe niveluri / clase, comparativ cu anul şcolar trecut / semestrul trecut /acelaşi semestru din

anul şcolar trecut

SITUAŢIE STATISTICĂ SEMESTRUL I 2014 – 2015

Nr. crt.

Forma de învăţământ Clasa Înscrişi Rămaşi Promovaţi

Procent promva-bilitate

Promovaţi pe medii Corigenţi Situaţie neîncheiată 5 –

6,99 7 – 9,00 9 – 10 1 2 3 4 >4

1.

Liceu zi

a 9-a 196 196 157 80,10% 21 112 24 17 4 0 0 0 18 a 10-a 216 216 159 73,61% 36 105 18 37 3 0 0 0 17 a 11-a 172 167 115 68,86% 29 83 3 27 6 2 0 0 17 a 12-a 342 330 214 64,85% 22 166 26 72 24 0 0 0 25 a 13-a - - - - - - - - - - - - -

2. An de completare a 12-a - - - - - - - - - - - - -

3. Liceu seral

a 9-a 33 33 21 63,64% 21 0 0 0 0 0 0 0 12 a 10-a 30 31 12 38,71% 9 3 0 0 0 0 0 0 19 a 11-a 113 113 104 92,04% 99 5 0 0 0 0 0 0 9 a 12-a 29 26 21 80,77% 21 0 0 0 0 0 0 0 5 a 13-a 97 97 84 86,60% 78 6 0 0 0 0 0 0 13 a 14-a 91 83 69 83,13% 51 18 0 0 0 0 0 0 14

4. Postliceală I 180 178 157 88,20% 19 106 2 0 0 0 0 0 0 II 122 115 113 98,26% 94 19 0 0 0 0 0 0 0

5. Maiştri I 77 77 77 100% 12 51 14 0 0 0 0 0 0 II 83 83 83 100% 83 0 0 0 0 0 0 0

38

SITUAŢIE STATISTICĂ SEMESTRUL I 2015 – 2016

Nr. crt.

Forma de învăţământ Clasa Înscrişi Rămaşi Promovaţi


Promovaţi pe medii Corigenţi Situaţie neîncheiată 5 –

6,99 7 – 9,00 9 – 10 1 2 3 4 >4

1.

Liceu zi

a 9-a 195 195 162 83.08% 16 108 38 18 6 2 1 4 2 a 10-a 164 164 142 86.59% 15 90 37 13 6 3 a 11-a 208 203 156 76.85% 38 97 21 2 1 20 a 12-a 158 153 78 50.98% 9 65 4 45 16 14

2. Învățământ profesional a 9-a 23 23 19 82.61% 10 9 4

3. Liceu seral

a 9-a 28 26 19 73.08% 18 1 7 a 10-a 30 36 24 66.67% 24 12 a 11-a 111 111 104 93.69% 82 22 7 a 12-a 98 101 83 82.18% 77 6 18 a 13-a 29 29 25 86.21% 7 18 4 a 14-a 74 61 56 91.80% 51 5 5

4. Postliceală I 140 140 140 100.00% 132 8 II 123 123 115 93.50% 2 109 4 8

5. Maiştri I 84 71 64 90.14% 36 28 7 II 69 69 69 100.00% 26 43

39

SITUAŢIE STATISTICĂ SEMESTRUL II 2014 – 2015

Nr. crt.

Forma de învăţământ

Clasa Înscrişi Rămaşi Promovaţi Procent promva-bilitate

Promovaţi pe medii Corigenti Situaţie neîncheiată 5 –

6,99 7 – 9,00

9 – 10 1 2 3 4 >4

1.

Liceu zi

a 9-a 196 189 169 89.42% 31 109 29 1 0 1 0 0 18 a 10-a 216 218 173 79.36% 51 101 21 8 1 0 0 0 36 a 11-a 172 158 129 81.65% 46 77 6 10 1 0 0 0 18 a 12-a 342 318 244 76.73% 22 182 40 30 11 0 0 0 33 a 13-a - - - - - - - - - - - - -

2. An de completare a 12-a - - - - - - - - - - - - -

3. Liceu seral

a 9-a 33 33 18 54.55% 17 1 0 0 0 0 0 0 15 a 10-a 30 27 17 62.96% 16 1 0 0 0 0 0 0 10 a 11-a 113 126 56 44.44% 50 6 0 0 0 0 0 0 70 a 12-a 29 26 25 96.15% 12 13 0 0 0 0 0 0 1 a 13-a 97 97 74 76.29% 50 24 0 0 0 0 0 0 23 a 14-a 91 72 63 87.50% 14 32 17 0 0 0 0 0 9

4. Postliceală I 180 168 139 82.74% 10 123 6 0 0 0 0 0 29 II 122 102 100 98.04% 16 54 30 0 0 0 0 0 2

5. Maiştri I 77 73 69 94.52% 1 53 15 0 0 0 0 0 4 II 83 76 76 100% 0 60 16 0 0 0 0 0 0

40

SITUAŢIE STATISTICĂ SEMESTRUL II 2015 – 2016

Nr. crt.

Forma de învăţământ

Clasa Înscrişi Rămaşi Promovaţi Procent promva-bilitate

Promovaţi pe medii Corigenti Situaţie neîncheiată 5 –

6,99 7 – 9,00

9 – 10 1 2 3 4 >4

1.

Liceu zi

a 9-a 195 192 169 88.02% 16 104 49 10 2 4 7 a 10-a 164 163 150 92.02% 16 84 50 4 9 a 11-a 208 184 167 90.76% 51 96 20 8 9 a 12-a 158 150 102 68.00% 15 80 8 18 3 27

2. Învățământ profesional a 9-a 23 23 23 100.00% 10 13

3. Liceu seral

a 9-a 28 21 19 90.48% 19 2 a 10-a 30 30 27 90.00% 27 3 a 11-a 111 104 35 33.65% 34 1 69 a 12-a 98 96 90 93.75% 88 2 6 a 13-a 29 29 25 86.21% 25 4 a 14-a 74 61 53 86.89% 49 4 8

4. Postliceală I 140 143 142 99.30% 3 105 34 II 123 119 111 93.28% 2 105 4 8

5. Maiştri I 84 64 64 100.00% 39 25 II 69 69 69 100.00% 19 50

41

SITUAŢIE STATISTICĂ SFÂRŞIT DE AN ŞCOLAR septembrie 2015

Nr. crt.

Forma de învăţământ Înscrişi Rămaşi Promovaţi


Repetenţi Promovaţi pe medii

5 – 6,99 7 – 8,99 9 – 10

1. Liceu zi 926 883 715 80,97% 1 150 469 96 2. Liceu seral 393 381 253 66,40% 0 159 77 17 3. Postliceal –

maiştri 462 419 384 91,65% 0 27 290 67

TOTAL 1781 1683 1352 80,33% 1 336 836 180

SITUAŢIE STATISTICĂ SFÂRŞIT DE AN ŞCOLAR (la data de 15 iulie 2016) septembrie 2016

Nr. crt.

Forma de învăţământ Înscrişi Rămaşi Promovaţi


Repetenţi Promovaţi pe medii

5 – 6,99 7 – 8,99 9 – 10

1. Liceu zi 725 717 588 82.01% 4 98 364 127 2. Profesional 23 23 23 100.00% 10 13 3. Liceu seral 370 347 245 70.61% 232 13 4. Postliceal –

maiştri 416 395 253 64.05% 5 210 38

TOTAL 1534 1482 1109 74.85% 74.83% 345 600 165

42

3.2.7 Corigenţe. Statistic, pe niveluri / clase, comparativ cu anul şcolar trecut /

semestrul trecut /acelaşi semestru din anul şcolar trecut. Analiză, cauze, măsuri de eliminare

Situația la sfârșitul semestrului I al anului școlar 2014-2015:

Nr. crt.

Forma de învăţământ Clasa Nr. elevi Corigenti Situaţie

neîncheiată 1 2 3 4 >4

1.

Liceu zi

a 9-a 196 17 4 0 0 0 18 a 10-a 216 37 3 0 0 0 17 a 11-a 167 27 6 2 0 0 17 a 12-a 330 72 24 0 0 0 20 a 13-a - - - - - - -

2. An de completare a 12-a - - - - - - -

3. Liceu seral

a 9-a 33 0 0 0 0 0 12 a 10-a 31 0 0 0 0 0 19 a 11-a 113 0 0 0 0 0 9 a 12-a 26 0 0 0 0 0 5 a 13-a 97 0 0 0 0 0 13 a 14-a 83 0 0 0 0 0 14

4. Postliceală I 178 0 0 0 0 0 21 II 115 0 0 0 0 0 2

5. Maiştri I 77 0 0 0 0 0 0 II 83 0 0 0 0 0 0

Situația la sfârșitul semestrului I al anului școlar 2015-2016:

Nr. crt.



1.

Liceu zi

a 9-a 195 18 6 2 1 4 2 a 10-a 164 13 6 3 a 11-a 203 26 1 20 a 12-a 153 41 16 14

2. Învățământ profesional a 9-a 23 4

3. Liceu seral

a 9-a 28 7 a 10-a 30 12 a 11-a 111 27 a 12-a 98 18 a 13-a 29 4 a 14-a 74 5

4. Postliceală I 140 II 123 8

5. Maiştri I 71 7 II 69

43


Nr. crt.



1.

Liceu zi

a 9-a 189 1 0 0 0 0 19 a 10-a 218 8 1 0 0 0 36 a 11-a 158 10 1 0 0 0 18 a 12-a 318 30 11 0 0 0 33

2. Învățământ profesional a 9-a - - - - - - -

3. Liceu seral

a 9-a 33 0 0 0 0 0 15 a 10-a 27 0 0 0 0 0 10 a 11-a 126 0 0 0 0 0 70 a 12-a 26 0 0 0 0 0 1 a 13-a 97 0 0 0 0 0 23 a 14-a 72 0 0 0 0 0 9

4. Postliceală I 168 0 0 0 0 0 29 II 102 0 0 0 0 0 2

5. Maiştri I 73 0 0 0 0 0 4 II 76 0 0 0 0 0 0


Nr. crt.



1.

Liceu zi

a 9-a 195 127 2 47 7 a 10-a 164 4 57 a 11-a 203 8 a 12-a 153 18 3 27

2. Învățământ profesional a 9-a 23

3. Liceu seral

a 9-a 21 2 a 10-a 30 3 a 11-a 104 69 a 12-a 96 6 a 13-a 25 4 a 14-a 61 8

4. Postliceală I 140 II 123 8

5. Maiştri I 71 II 69

3.2.8 Rezultatele obţinute la concursuri şi olimpiade şcolare Având în vedere obiectivul principal al anului şcolar 2015-2016 - obţinerea de rezul-

tate bune la concursurile şcolare pe discipline de studiu şi meserii, în atenţia conducerii liceului s-au aflat şi concursurile şcolare pe discipline, organizarea optimă a acestor concursuri, selecţionarea elevilor din fiecare clasă conform preferinţelor şi aptitudinilor manifestate de aceştia,

44

urmată de pregătirea lotului de elevi stabilit la fiecare obiect de studiu, activitate care a fost coor-donată la nivelul catedrelor pe specialităţi.

Pregătirea loturilor de elevi s-a desfăşurat în cadrul unor ore suplimentare de consultaţie, urmărindu-se tratarea unor teme avansate, rezolvarea unor probleme teoretice şi practice (unde a fost cazul) cu grad sporit de dificultate, teme suplimentare de lucru, teste grilă etc. Totodată s-a urmărit evaluarea permanentă a evoluţiei pregătirii fiecărui elev selecţionat, acţionându-se în sensul corectării deficienţelor constatate.

Faza pe liceu a concursurilor şcolare s-a desfăşurat în perioada decembrie 2015 – ianuarie 2016, conform graficului stabilit de I.S.J. Dolj şi care pentru unele obiecte de studiu a stabilit şi subiectele.

În perioada februarie - martie 2016 s-a desfăşurat faza judeţeană a concursurilor şcolare pentru care au fost selecţionaţi elevii care au reuşit să îndeplinească baremul de puncte necesar pentru calificarea la această etapă.

În cadrul concursurilor şcolare, elevii liceului nostru au obţinut următoarele rezultate, du-pă cum urmează:

Pe parcursul anului şcolar s-a desfăşurat activitatea de pregătirea suplimentară a elevilor ca-pabili de performanţă, selectaţi în urma aplicării unor teste iniţiale sau ca urmare a unor rezultate concludente din anii anteriori. Activitatea de pregătire a fost organizată la nivelul fiecărei comisii metodice.

Au fost obţinute următoarele rezultate la olimpiadele și concursurile școlare, extrașcolare și sportive:

Nr. crt.

Numele şi prenumele Concurs Etapa Premiul Disciplina

1 CHIRIȚĂ FLORIN și POPA GABRIEL

CONCURSUL JUDEȚEAN ,,EDUCAȚIE DE CALITATE ÎNTR-O EUROPĂ UNITĂ”

JUDEȚEANĂ II INTERDISCIPLINAR

2 CHIRIȚĂ FLORIN și MARICA CĂTĂLIN

CONCURSUL JUDEȚEAN CU PARTICIPARE INTERJUDEȚEANĂ ȘTIINȚĂ ȘI TEHNOLOGIE ÎN FORMAREA ELEVILOR ,,ELECTRIC POWER”

INTERJUDEȚEANĂ I ELECTROTEHNICĂ

3

DUMITRESCU CĂTĂLIN ROMICĂ și DOLEA NICU ALEXANDRU


INTERJUDEȚEANĂ I ELECTROTEHNICĂ

4 POPA LAURIAN și SURCEL MICHI GABRIEL


INTERJUDEȚEANĂ III ELECTROTEHNICĂ

5 VĂDUVA MARIAN GABRIEL și ALBU ȘTEFAN


INTERJUDEȚEANĂ M ELECTROTEHNICĂ

6 GHEORGHE ALEXANDRA

CONCURSUL JUDEȚEAN ,,FLUTURAȘUL DE AUR” BADMINTON

JUDEȚEANĂ III EDUCAȚIE FIZICĂ

7 ȘOMOLDOC TIBERIU

CONCURSUL JUDEȚEAN ,,FLUTURAȘUL DE AUR” BADMINTON

JUDEȚEANĂ III EDUCAȚIE FIZICĂ

8 ECHIPA DE S RUGBY

OLIMPIADA NAȚIONALĂ A SPORTULUI ȘCOLAR JUDEȚEANĂ III EDUCAȚIE FIZICĂ

45

Nr. crt.


9 CHIRIȚĂ FLORIN ȘTEFĂNIȚĂ

OLIMPIADA DIN ARIA CURRICULARĂ TEHNOLOGII

JUDEȚEANĂ I ELECTROTEHNICĂ

10 MARICA CĂTĂLIN


JUDEȚEANĂ II ELECTROTEHNICĂ

11 BRATIE ROBERT IONUȚ


JUDEȚEANĂ III ELECTROTEHNICĂ

12 COADĂ RICHARD IONUȚ


JUDEȚEANĂ M ELECTROTEHNICĂ

13 DOLEA NICU ALEXANDRU


JUDEȚEANĂ M ELECTROTEHNICĂ

14 CHIȚIBOI ADI TUDOREL


JUDEȚEANĂ I MECANICĂ

15 DIEACONU FLORIN


JUDEȚEANĂ M MECANICĂ

16 ZAMFIR GEORGE


JUDEȚEANĂ I MECANICĂ

17 BACRIA MĂDĂLIN


JUDEȚEANĂ II MECANICĂ

18 POPA LAURIAN OLIMPIADA DIN ARIA CURRICULARĂ TEHNOLOGII

JUDEȚEANĂ II ELECTRONICĂ, AUTOMATIZĂRI

19 ALBU ȘTEFAN OLIMPIADA DIN ARIA CURRICULARĂ TEHNOLOGII

JUDEȚEANĂ III ELECTRONICĂ, AUTOMATIZĂRI


OLIMPIADA PROFIL TEHNIC, DOMENIUL MECANICĂ

NAȚIONALĂ M MECANICĂ

21 PĂTROI RĂZVAN

OLIMPIADA DE TEHNOLOGIA INFORMAȚIEI

JUDEȚEANĂ M INFORMATICĂ

22 NUȚĂ ALEXANDRU

CONCURSUL INTERJUDEȚEAN DE CULTURĂ TEHNICĂ GENERALĂ ȘI ABILITĂȚI DE MUNCĂ ,,HENRI COANDĂ - UN OM ÎNAINTEA TIMPULUI SĂU”

INTERJUDEȚEANĂ II DISCIPLINE TEHNICE

23 MARICA CĂTĂLIN

CONCURSUL INTERJUDEȚEAN DE CULTURĂ TEHNICĂ GENERALĂ ȘI ABILITĂȚI DE MUNCĂ ,,HENRI COANDĂ - UN OM ÎNAINTEA TIMPULUI SĂU”

INTERJUDEȚEANĂ M DISCIPLINE TEHNICE

24 CHIRIȚĂ FLORIN și RĂDUCU SAMUEL

CONCURSUL REGIONAL DE CULTURĂ TEHNICĂ GENERALĂ ,,OLTUL SURSĂ DE ENERGIE”

REGIONALĂ M DISCIPLINE TEHNICE

25 DAVID SEBASTIAN și DIEACONU FLORIN



46

Nr. crt.


26

VRUSIE ALEXANDRU și ZAMFIR GEORGE DANIEL



27 DUMITRU SAVA DĂNUȚ MIHAI


REGIONALĂ I DISCIPLINE TEHNICE

28 IONESCU ALEX ȘTEFAN



29 ZAMFIR GEORGE


REGIONALĂ II DISCIPLINE TEHNICE

30 GÎSCĂ CARMINA






32 MUNTEANU MARIUS



33 IONESCU ȘTEFAN COSMIN



34 NUȚĂ ALEXANDRU IULIAN



35 GAICU REBECA CORINA

OLIMPIADA DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ LOCALĂ II LIMBA ROMÂNĂ

36 PANDURU BRONIA

CONCURSUL INTERDISCIPLINAR REGIONAL ,,ELECTROTEHNICĂ-ELECTROMECANICĂ-ELECTRONICĂ - 3E”

REGIONALĂ III DISCIPLINE TEHNICE

37 PANDURU PAULA LAVINIA



38 CAZACU PETRE FLORIN



39 PIȚICĂ FLORIN ALEXANDRU



40 NEGOEASA ADRIAN ȘTEFAN

CONCURSUL INTERDISCIPLINAR REGIONAL ,,ELECTROTEHNICĂ-


47

Nr. crt.


ELECTROMECANICĂ-ELECTRONICĂ - 3E”

41 BUCĂ ADRIAN CONSTANTIN



42 ȚECU MĂDĂLIN



43 BERCIANU MARIUS ALEXANDRU



44 GHEORGHE COSMIN MARIAN



45 CÂRSTEA STELIAN FLORIN CĂTĂLIN






47 MUNTEANU MARIUS CĂTĂLIN



48 IONESCU ȘTEFAN COSMIN



49 COSMA ANA-MARIA



50 VLĂDOI MIHAI



51 VASILE ANDREEA ELENA

CONCURSUL INTERDISCIPLINAR REGIONAL ,,ELECTROTEHNICĂ-ELECTROMECANICĂ-


48

Nr. crt.


ELECTRONICĂ - 3E”

52 TUDOR GABRIEL SEBASTIAN



53 GRĂDINARU ANDREI LUCIAN



54

COSMA ANA-MARIA, PANDURU PAULA LAVINIA și ȚECU MĂDĂLIN



55

PANDURU BRONIA, BERCIANU MARIUS ALEXANDRU și VLĂDOI MIHAI



56

CAZACU PETRE FLORIN, GHEORGHE COSMIN MARIAN și TUDOR GABRIEL SEBASTIAN



57

PIȚICĂ FLORIN ALEXANDRU, GRĂDINARU ANDREI LUCIAN și CÂRSTEA STELIAN



58

NEGOEASA ADRIAN ȘTEFAN, NUȚĂ ALEXANDRU IULIAN și VASILE ANDREEA ALINA



59

BUCĂ ADRIAN CONSTANTIN, MUNTEANU MARIAN CĂTĂLIN, IONESCU ȘTEFAN COSMIN




CONCURSUL REGIONAL CULTURAL-ARTISTIC ,,L-AI VĂZUT CUMVA PE IEPURAȘ?”

REGIONALĂ I INTERDISCIPLINAR

61 DIMULESCU MARUSIA



49

Nr. crt.


62 TOȘA ELENA



63 MORCOV ALINA LARISA



64 CORZANU VALENTIN

CONCURSUL JUDEȚEAN ,,EDUCAȚIE DE CALITATE ÎNTR-O EUROPĂ UNITĂ”

JUDEȚEANĂ II INTERDISCIPLINAR

65 UȚĂ DANIELA ANDREEA

CONCURSUL INTERJUDEȚEAN DE CREATIVITATE ÎN ȘTIINȚĂ ȘI TEHNOLOGIE - CICREST

INTERJUDEȚEANĂ I DISCIPLINE TEHNICE

66 VRUSIE ALEXANDRU și RĂDUCU SAMUEL



67 VRUSIE ALEXANDRU



68 POPA GABRIEL și CHIRIȚĂ FLORIN ȘTEFĂNIȚĂ



69 MARICA CĂTĂLIN și BRATIE ROBERT









72 ROȘCA DAN



73 VELICI IONUȚ


INTERJUDEȚEANĂ III DISCIPLINE TEHNICE

74 VRUSIE ALEXANDRU și RĂDUCU SAMUEL



75 DIMOIU IONUȚ


INTERJUDEȚEANĂ M DISCIPLINE TEHNICE

50

Nr. crt.


76 RÎNDĂ ALEXANDRU


INTERJUDEȚEANĂ III DISCIPLINE TEHNICE

77 DAVID SEBASTIAN și ALBU ȘTEFAN






79 DAVID SEBASTIAN și ALBU ȘTEFAN



80 GRĂDINARU ANDREI LUCIAN



81 CÂRSTEA STELIAN FLORIN CĂTĂLIN









84 DAVID SEBASTIAN






86 MANEA ȘTEFĂNIȚĂ CĂTĂLIN

CONCURSUL JUDEȚEAN ,,SEGĂRCEANU” JUDEȚEANĂ II DISCIPLINE TEHNICE


CONCURSUL JUDEȚEAN ,,SEGĂRCEANU” JUDEȚEANĂ II DISCIPLINE TEHNICE

88 DINCĂ TRAIAN MARIAN

CONCURSUL JUDEȚEAN ,,SEGĂRCEANU” JUDEȚEANĂ III DISCIPLINE TEHNICE





51

Nr. crt.



CONCURSUL JUDEȚEAN ,,SEGĂRCEANU” JUDEȚEANĂ M DISCIPLINE TEHNICE

92 TUREA GEORGIANA IULIANA


93 TUREA GEORGIANA IULIANA


94 TRĂILĂ ELENA ROXANA


Concluzii Cadrele didactice din unitatea şcolară au încurajat participarea la concursurile școlare vizând

stimularea competiţiei, a performanţei şi a succesului şcolar şi făcând cunoscute atât părinţilor cât şi elevilor avantajele pe care le implică participarea la aceste concursuri.

La nivelul şcolii s-a constatat, ca de obicei, o participare numeroasă a elevilor la concursuri, o bună pregătire a acestora şi o excelentă implicare în coordonarea acestora, în elaborarea subiecte-lor şi în supravegherea copiilor, respectiv, evaluarea lucrărilor de către colegii profesori. S-au obţi-nut rezultate bune şi foarte bune la anumite discipline.

Puncte tari:

- Cadre didactice calificate care s-au implicat responsabil în realizarea activităţilor şi sarcinilor propuse

- Buna organizare a activităţilor de pregătire a elevilor capabili de performanţă (exis-tenţa şi respectarea graficelor de pregătire)

- Existenţa, pentru fiecare nivel de şcolarizare, a materialului curricular adecvat (pla-nuri de învăţământ şi programe şcolare, auxiliare curriculare, manuale, ghiduri de aplicare, cu-legeri de probleme, îndrumătoare)

- Existenţa unei baze material adecvate - Aplicarea unor metode moderne în procesul de învăţământ - Dorinţa de obţinere a unor performanţe şcolare din partea unor elevi - Implicarea elevilor si profesorilor in diverse proiecte şi activităţi educative - Eficientizarea pregătirii profesionale (autoperfecţionare continuă)

Puncte slabe:

- Suprapunerea cerinţelor, a testărilor, ceea ce duce la o distribuire inegală a efortului elevilor

- Reducerea numărului elevilor capabili de performanţă datorită unei motivaţii scăzute - Orarul foarte încărcat al elevilor

Ameninţări :

- Scăderea interesului fata de învăţătură din partea elevilor si a părinţilor - Neimplicarea părinţilor în procesul instructiv-educativ al copiilor lor atât în mediul

familial cât şi în cel şcolar - Lipsa de colaborare a părintilor cu şcoala în ceea ce priveşte pregătirea elevilor pen-

tru examene - Lipsa de preocupare a elevilor pentru studiul individual.

Există unele aspecte constatate care trebuie remediate. Sunt elevi cu potenţial competiţional dar, care nu sunt interesaţi să participe la concursurile şcolare. Cauzele pot fi multiple, printre care: dezinteres pentru performanţă, lipsa unei orientări în carieră, etc.

52

3.2.9 Rezultatele obţinute de elevi la bacalaureat. Statistic şi comparativ cu anul şcolar trecut Rezultatele obţinute la examenul de Bacalaureat 2015 sesiunea iunie-iulie:

FORMA DE ÎNV. PROMOȚIA FILIERA Neprez. Eliminați Respinși 6-6.99 7-7.99 8-8.99 9-9.99 TOTAL Procent

promov.

Zi PROMOȚIA CURENTĂ TEORETICĂ 3 0 58 29 22 10 3 125 52,46% TEHNOLOGICĂ 13 0 69 14 11 6 0 113 31,00%

ZI PROMOȚIE CURENTĂ Total 16 0 127 43 33 16 3 238 42,79% PROMOȚIE ANTERIOARĂ

TEORETICĂ 3 0 22 2 0 0 0 27 8,33% TEHNOLOGICĂ 5 1 18 6 1 0 0 31 26,92%

ZI PROMOȚIE ANTERIOARĂ Total 8 1 40 8 1 0 0 58 18,00% Zi Total 24 1 167 167 34 16 3 296 38,24%

Seral Seral promoție curentă tehnologic 16 0 4 0 0 0 0 20 0,00% Seral promoție anterioară tehnologic 1 0 3 0 0 0 0 4 0,00%

Seral Total 17 0 7 7 0 0 0 24 0,00% TOTAL GENERAL 41 1 174 174 34 16 3 320 37,28%

Rezultatele obţinute la examenul de Bacalaureat 2016 sesiunea iunie-iulie:

FORMA DE ÎNV. PROMOȚIA FILIERA Neprez. Eliminați Respinși 6-6.99 7-7.99 8-8.99 9-9.99 TOTAL Procent

promov.

Zi PROMOȚIA CURENTĂ TEORETICĂ 0 0 23 3 4 2 0 32 28,13% TEHNOLOGICĂ 7 0 32 5 4 2 0 50 25,58%

ZI PROMOȚIE CURENTĂ Total 7 0 55 8 8 4 0 82 26,67% PROMOȚIE ANTERIOARĂ

TEORETICĂ 1 0 29 8 0 0 0 38 21,62% TEHNOLOGICĂ 3 0 17 13 0 0 0 33 43,33%

ZI PROMOȚIE ANTERIOARĂ Total 4 0 46 21 0 0 0 71 31,34% Zi Total 11 0 101 29 8 4 0 153 28,87%

Seral Seral promoție curentă tehnologic 2 0 8 0 0 0 0 10 0,00% Seral promoție anterioară tehnologic 0 0 4 0 0 0 0 4 0,00%

Seral Total 2 0 12 0 0 0 0 14 0,00% TOTAL GENERAL 13 0 113 29 8 4 0 167 26,62%

53

3.2.10 Inserţia şcolară / socială a elevilor după absolvire. Statistic Traiectul școlar al elevilor liceului, în ultimii doi ani școlari, se prezintă astfel:

Anul școlar Număr absol-

venți a XII-a/ a XIII-a

Continuă studiile S-au angajat Șomeri

Au ple-cat din

țară

Nu există date Nivel postli-

ceal Universitar

2013-2014 307 40 73 98 46 30 20

2014-2015 366 62 75 130 64 17 18

3.3 Încadrarea cu personal didactic auxiliar În anul şcolar 2015-2016 personalul didactic auxiliar a cuprins un număr de 20 de persoane,

după cum urmează: 3 secretari, 3 administratori financiari, 1 administrator de patrimoniu, 2 biblio-tecari, 2 tehnicieni, 2 laboranţi, 1 informatician, 1 analist programator, 2 pedagogi şi 2 supraveghe-tori de noapte, a căror încadrare s-a făcut în funcţie de normativele actualizate de personal didactic auxiliar din învăţământul preuniversitar, conform O.M. 3269/ 27.02.2000.

3.4 Încadrarea cu personal nedidactic Potrivit O.M. 3269/ 27.02.2000, colegiul nostru a fost încadrat cu 34 persoane (personal ne-

didactic), după cum urmează: 20 îngrijitori şcoală, 3 muncitori de întreţinere, 3 paznici, 3 muncitori punct termic (fochisti), 1 muncitor spălătorie, 1 muncitor cantină, 1 muncitor ateliere și 3 bucătari. 4 DESFĂŞURAREA PROCESULUI INSTRUCTIV - EDUCATIV

4.2 Calitatea proiectării didactice. Analiză pe discipline Din perspectiva proiectării activităţii didactice au fost elaborate ştiinţific documentele

de proiectare a activităţii care să asigure predarea fiecărui obiect de studiu în condiţii opti-me, precum şi parcurgerea integrală, corectă şi ritmică a programelor şcolare.

Precizarea obiectivelor generale şi operaţionale la fiecare capitol şi lecţie de către ca-drele didactice, folosirea metodelor activ-participative, organizarea pe baze moderne a proce-sului de predare - învăţare - evaluare, interesul profesorului pentru sporirea randamentului şcolar al elevilor, stilul didactic integrat, studierea permanentă a cauzelor rămânerii în urmă a unor elevi şi colaborarea cu familia au fost câteva din modalităţile de creştere a eficienţei procesului de predare - învăţare.

4.3 Concordanţa dintre curriculum-ul naţional şi oferta educaţională a unităţii În anul şcolar 2015-2016 a fost aplicat Planul - cadru pentru învăţământul liceal. A fost elaborat Proiectul planului de încadrare, precizând oferta curriculară a liceului,

adică prezentarea trunchiului comun, a curriculumului diferenţiat şi a disciplinelor opţionale pe care le poate oferi şcoala, potrivit planului cadru de învăţământ.

4.4 Prezentarea opţionalelor / pachetelor de opţionale. Statistic, nominal pe ani de stu-

diu. Motivaţie, eficienţă. Modalităţi de promovare a ofertei educaţionale. În anul şcolar 2015-2016 la profilul teoretic au fost alocate ore pentru CDŞ pentru

disciplina informatică. Au fost făcute propuneri pentru clasele de liceu privind CDŞ, care au fost discutate în colectivele de catedră, stabilindu-se natura opţionalului şi programa dis-ciplinei respective. În stabilirea curriculumului la decizia şcolii s-a cooperat cu părinţii, ast-fel încât opţionalul să corespundă atât resurselor materiale şi umane ale liceului, cât şi preferinţe-lor elevilor şi părinţilor.

S-au propus următoarele programe C.D.Ş. informatică: 1. Adobe Photoshop

54

2. Aplicaţii Pascal 3. Limbajul C++ care au fost avizate de I.S.J.-Dolj . La profilul tehnic au fost alocate ore de CDL, programele fiind realizate în parteneriat cu

agentul economic, avizate CLDPS și ISJ Dolj. Nr. crt.

Denumirea Curiculum în Dezvoltare Locală

(CDL) Clasa

Domeniul/ Calificarea

profesională

CDL - Unităţile de competenţe cheie

1 Rezolvare practică de probleme S.C. SPIACT S.A. Dir. Ing. Ţapu Dumitru

IX

Electric/ Tehnician Electrician electronist auto

Stagiu de pregătire practică - Rezolvarea de probleme - Organizarea locului de muncă”

2 Probleme practice în organizarea ergonomică a locului de muncă S.C. RELOC S.A. Preşedinte CA Graţian Călin

IX

Electric/ Tehnician în instalaţii electrice


3 Rezolvarea creativă a problemelor la locul de muncă S.C. SPIACT S.A. Dir. Ing. Ţapu Dumitru

IX

Electromecanică/ Tehnician Electromecanică


4 Soluţii creative pentru probleme la locul de muncă S.C. RELOC S.A. Preşedinte CA Graţian Călin

IX

Electromecanică / Tehnician Electromecanică


5 Mobilitate ocupaţională faţă de schimbările de pe piaţa muncii S.C. SPIACT S.A. Dir. Ing. Ţapu Dumitru

X

Electric/ Tehnician Electrician electronist auto

- Pregătire pentru integrarea la locul de muncă - Tranziţia de la şcoală la locul de muncă - Satisfacerea cerinţelor clienţilor

6 De la şcoală la operatorii economici S.C. RELOC S.A. Preşedinte CA Graţian Călin

X

Electronică automatizări/ Tehnician operator tehnică de calcul

- Pregătire pentru integrarea la locul de muncă - Tranziţia de la şcoală la locul de muncă

7 Soluţii pentru situaţii problemă

IX Mecanica Stagiu de pregătire practică - Rezolvarea de probleme - Organizarea locului de muncă”

8 Integrarea la locul de muncă X Mecanica


9 Tranziţia de la şcoală la locul de muncă

X Mecanica


10 Soluţii pentru situaţii problemă

IX Mecanica Stagiu de pregătire practică - Rezolvarea de probleme - Organizarea locului de muncă”

55

4.5 Calitatea predării. Analiză pe discipline Analiza activităţii colectivelor de catedră în anul şcolar 2015-2016 a condus la urmă-

toarele concluzii: Catedra de limba şi literatura română are în componenţă 8 cadre didactice titulare. Toţi membrii catedrei au fost în mod constant preocupaţi de realizarea unei proiectări în a obiectivelor, conţinuturilor activităţilor de învăţare şi a principiilor şi metodelor de evaluare. În raport cu obiectivele de formare care vizează competenţe de nivel superior, de aplicare a cunoştinţelor şi competenţelor, fiecare profesor şi-a elaborat modelul de predare al unei lec-ţii în funcţie obiectivele didactice urmărite şi de conţinutul ce urmează a fi transmis, având în vedere adecvarea lui la sistemul de gândire al elevilor. Membrii catedrei de limbi moderne au fost preocupaţi de calitatea proiectării didacti-ce percepută ca un set unitar de obiective cadru şi de referinţă pentru toate limbile moder-ne studiate în şcoală din perspectiva modelului comunicativ-funcţional de predare-învăţare a acestora. De asemenea, s-a asigurat continuitatea de la o clasă la alta , ţinând cont de obi-ectivele ciclurilor curriculare. Profesorii de istorie şi geografie din liceul nostru au realizat proiectarea şi predarea urmărind înţelegerea specificului şi a funcţionalităţii cunoaşterii de tip istoric şi geografic, stimularea interesului pentru aceste domenii etc. Membrii catedrei de ştiinţe socio-umane au acordat atenţie formării intelectuale, filo-sofice şi morale a elevilor, centrându-şi atenţia în mod diferenţiat asupra activităţilor de învăţare şi asupra practicilor didactice. La disciplina matematică membrii catedrei au urmărit esenţializarea conţinuturilor în scopul accentuării laturii formative, compatibilizarea cunoştinţelor cu vârsta elevilor şi cu experienţa anterioară a acestora, continuitatea şi coerenţa intradisciplinară, realizarea legături-lor interdisciplinare prin crearea de modele matematice ale unor fenomene, abordate în ca-drul altor discipline, prezentarea conţinuturilor într-o formă accesibilă în scopul stimulării motivaţiei pentru studiul matematicii. Proiectarea didactică la disciplina fizică s-a realizat în conformitate cu curriculumul naţional elaborat de MECT şi s-a depus la începutul anului şcolar. Procesul de predare-învăţare a urmărit o nouă abordare a fizicii prin înţelegerea teoriilor fizice şi a aplicaţiilor lor, astfel fiind create condiţii pentru descoperirea şi valorificarea propriilor disponibilităţi intelectuale şi afective ale elevilor care să contribuie la dezvoltarea unei personalităţi auto-nome şi creative. În proiectarea didactică la disciplina chimie, profesorii au pornit de la ideea de stimu-lare a curiozităţii ştiinţifice a elevilor în scopul înţelegerii fenomenelor chimice, iar aborda-rea conţinuturilor s-a realizat prin observare, utilizarea informaţiei, folosirea ustensilelor şi a procedurilor specifice domeniului. Membrii catedrei de biologie au avut în vedere formarea la elevi a unei culturi ge-nerale în domeniul biologiei, ecologiei, necesare oricărui cetăţean, în deosebi în ceea ce priveşte mediul şi organismele care ne înconjoară şi ne influenţează viaţa. În procesul educativ , catedra de educaţie fizică a urmărit menţinerea stării de sănăta-te optime şi creşterea capacităţii de adaptare la condiţii variate de mediu, armonizarea parti-cularităţilor morfologice şi funcţionale ale elevilor cu specificul vârstei şi sexului acestora, dezvoltarea capacităţii motrice generale şi a celor specifice ramurilor de sport (atletism, bas-chet, fotbal, etc.), menţinerea şi stimularea interesului pentru practicarea independentă a exerciţiilor fizice şi a sportului, favorizarea dezvoltării personalităţii elevilor în planul inte-grării sociale, al iniţiativei şi spiritului competitiv. Proiectarea în domeniul informaticii a presupus atât proiectarea activităţii teoretice cât şi proiectarea activităţii practice de laborator. Membrii catedrei şi-au organizat activitatea ca o acţiune complexă, de asigurare ordonată, disciplinată, raţională, coerentă şi eficientă a acti-vităţilor didactice, a forţelor şi mijloacelor umane şi materiale necesare pentru îndeplinirea obiectivelor şi conţinuturilor stipulate în programele şcolare.

56

Predarea informaticii a fost orientată pe rezolvarea de probleme, utilizându-se pre-ponderent metoda învăţării prin descoperire, şi punându-se accent pe analiza problemei. Rea-lizarea proiectelor în cadrul activităţilor practice a urmărit dezvoltarea abilităţilor de lucru în echipă, un mod de gândire creativă a elevilor în structurarea şi rezolvarea problemelor, for-marea obişnuinţelor de a recurge la concepte şi metode informatice de tip algoritmic specifi-ce în abordarea unei varietăţi de probleme etc.

În cadrul catedrei tehnice se urmăreşte realizarea unei focalizări a procesului didactic pe ur-mătoarele aspecte dominante:

• înţelegerea dezvoltării tehnicii şi a implicaţiilor ei asupra mediului şi a societăţii; • dezvoltarea capacităţii de observare, de analiză şi de interpretare a proceselor tehnologice; • dezvoltarea competenţelor de proiectare, realizare şi evaluare a produselor; • dezvoltarea competenţelor de comunicare şi cooperare în contexte interactive.

Catedra tehnică oferă elevilor experienţe care permit dezvoltarea unor cunoştinţe, concepte, competenţe, valori şi atitudini specifice.

Prin parcurgerea conţinuturilor disciplinelor tehnice se urmăreşte formarea, diversificarea şi adâncirea pregătirii tehnice şi de specialitate a elevilor noştri.

Modul de întocmire a proiectărilor didactice (planificări calendaristice, unităţi de învăţare, unităţi de conţinut elaborate pe competenţele din SPP) a fost conform metodologiei de proiectare şi s-a realizat în timp util. Proiectarea unităţilor didactice a ţinut cont atât de stilurile individuale de învăţare: vizual, auditiv, practic, cât şi de profilul individual al elevului.

Metodele de predare-învăţare bazate pe stiluri de învăţare sunt atractive atât pentru profesori cât şi pentru elevi. S-au găsit diverse modalităţi de alcătuire a grupurilor de lucru (afinităţi, interese).

Calificările în care se pregătesc elevii răspund cerinţelor de angajare pe plan local conform priorităţilor regionale stabilite în PRAI şi PLAI.

S-a constatat pe parcursul acestui an sincronizarea între cerinţele curriculum-ului naţional şi oferta educaţională a şcolii. Am reuşit să recuperam şi să ne adaptăm dificultăţilor apărute, prin programele individuale de învaţare. La sfârşitul anului, elevii sunt capabili să rezolve sarcinile soli-citate prin SPP–uri, ei au acumulat informaţii privind cultura de specialitate.

Curriculumul şi programele de învăţare sunt în prezent stabilite de MECTS, iar şcolile au o influenţă redusă în acest sens. Cu toate acestea, şcoala a realizat sondaje în rândul agenţilor econo-mici si a consultat planul local şi regional de acţiune pentru o analiză a nevoilor de pe piaţa muncii.

Curriculum în dezvoltare locală s-a elaborat conform reperelor metodologice elaborate de MECTS în colaborare cu agenţii economici cu care şcoala desfăşoară parteneriat pentru instruire practică, şi răspund solicitărilor pieţei muncii.

CDL–urile au fost întocmite de catedra tehnică în colaborare cu agenţii economici, conform Ordinului referitor la aprobarea Reperelor metodologice privind elaborarea curriculumului în dez-voltare locală în învăţământul profesional şi tehnic nr. 4338/09.06.2008, editat de M.E.N.

În perspectiva noului an şcolar, 2016-2017, la nivelul colectivelor de catedră, pornind de la problematica reformei la nivelul curriculum-ului disciplinei de învăţământ, al evaluării performanţelor şcolare şi al managementului didactic se va realiza analiza-diagnoza activităţii desfăşurate în anul şcolar anterior şi se vor lua măsurile ce se impun pentru ca fiecare cadru didactic să adapteze proiectarea pedagogică a materiei şi a activităţii de învăţare la noul curriculum şi la particularităţile de vârstă ale elevilor. Se vor aplica strategii didactice specifice pentru realizarea obiectivelor unui învăţământ formativ-educativ şi se va ţine sea-ma de specificul evaluării formative şi sumative în contextul structurii semestriale a anului şcolar.

De asemenea, în vederea educării caracterului şi dezvoltării inteligenţei, a realizării obiectivelor educaţiei axiologice, democratice, civice, ecologice, estetice, etc., la nivelul şcolii şi al colectivelor de elevi se vor stabili cele mai eficiente modalităţi de valorificare a con-ţinutului activităţii şcolare şi extraşcolare a elevilor.

57

4.6 Calitatea în producţie. Eficienţă Nu este cazul.

4.7 Program de pregătire cu elevii capabili de performanţă. Calitate, desfăşurare, efi-

cienţă În școală există o comisie specială care are rolul de a monitoriza buna desfăşurare a pregăti-

rii suplimentare a elevilor în vederea participării acestora la olimpiadele şcolare, de a aprecia rezul-tatele obţinute şi de a propune măsuri.

Obiectivele generale și specifice urmărite la nivelul comisiei au fost: • îmbunătăţirea performanţelor obţinute de către elevi la olimpiadele şcolare • identificarea unor strategii de creştere cantitativă şi calitativă a rezultatelor olimpiadele

şcolare • atragerea altor comisii în demersurile de optimizare a procesului instructiv-educativ des-

făşurat în unitatea de învăţământ. Pe parcursul anului şcolar s-a desfăşurat activitatea de selecție și pregătire suplimentară a

elevilor capabili de performanţă, selectaţi în urma aplicării unor teste iniţiale sau ca urmare a unor rezultate concludente din anii anteriori. Activitatea de pregătire a fost organizată la nivelul fiecărei comisii metodice.

4.8 Program de pregătire suplimentară. Calitate, desfăşurare, eficienţă În funcţie de opţiunile elevilor, în vederea prezentării cu rezultate bune la examenul

de bacalaureat, a fost realizat şi graficul de consultaţii pentru elevii din clasele terminale: a XII-a/ a XIII-a/ a XIV-a la obiectele de examen. S-a constatat interesul relativ scăzut al elevilor pentru participarea la aceste activități de pregătire, în special pe perioada vacanței de vară.

4.9 Activitatea educativă. Calitate, eficienţă Activitatea educativă şcolară şi extraşcolară reprezintă spaţiul aplicativ care permite transfe-

rul şi aplicabilitatea cunoştinţelor, abilităţilor si competenţelor dobândite în sistemul de învăţământ. Prin formele sale specifice, activitatea educativă formală si non-formală dezvoltă gândirea critică şi stimulează implicarea copiilor şi tinerilor în actul decizional, în contextul respectării drepturilor omului şi al asumării responsabilităţilor sociale.

Strategia de dezvoltare a activităţii educative şcolare şi extraşcolare, a unităţii de învăţă-mânt, porneşte de la premiza că abordarea educaţională complementară formal – non-formal asi-gură plusvaloarea sistemului educaţional. Astfel se valorifică rolul definitoriu pe care educaţia îl exercită în pregătirea elevilor, de a deveni cetăţeni activi într-o societate dinamică, în continuă schimbare, contribuind totodată la procesul permanent de îmbunătăţire a calităţii vieţii.

Strategia urmăreşte îmbunătăţirea calitativă a nivelului de educaţie, absolut necesară în contextul unor schimbări complexe la nivelul vieţii de familie, al pieţei forţei de muncă, al comu-nităţii, al societăţii multiculturale şi al globalizării.

Educaţia de bună calitate presupune aplicarea modelului diversităţii prin abordarea diferen-ţiată, iniţierea de proiecte în care să fie implicaţi elevi, cadre didactice de diferite specialităţi, par-teneri educaţionali, pornind de la părinţi, societatea civilă, media şi comunitate.

Pentru a stimula dezvoltarea personală, activitatea educativă şcolară şi extraşcolară a avut mereu în atenţie nevoia de adaptare la cerinţele individuale, diverse, ale tuturor elevilor, la intere-sele de cunoaştere şi la potenţialul lor. Contextele create au oferit posibilitatea abordărilor interdis-ciplinare, cross-curriculare şi transdisciplinare, exersarea competenţelor şi abilităţilor într-o manie-ră integrată, de dezvoltare holistică a personalităţii.

Întreaga activitatea de coordonare a proiectelor şi programelor educative, a urmărit, în principal, creşterea prestigiului şi calităţii activităţii şcolii noastre prin acţiunile desfăşurate cu elevii şi profe-sorii, prin formele de parteneriat cu inspectoratul şcolar şi cu reprezentanţi ai comunităţii locale.

58

În anul şcolar 2015-2016 activitatea educativă a avut, ca puncte de reper, creşterea substanţială a implicării şcolii, ca model funcţional fundamental, în acţiuni vizând dezvoltarea dimensiunii euro-pene a demersului educativ, iar pe de altă parte, diminuarea fenomenelor antisociale (violenţa, con-sumul de tutun, alcool şi droguri, exploatarea prin muncă), prin organizarea de acţiuni de natură educaţional preventivă.

La Colegiul „Ştefan Odobleja” întregul demers educativ derulat în anul şcolar 2015-2016 s-a caracterizat prin diversitate (din punct de vedere al tematicilor abordate), complexitate (formele de manifestare au fost diverse: concursuri, sesiuni de comunicări, expoziţii, proiecte, campanii, etc.) şi arie largă de extindere (fiecare profesor diriginte a derulat cel puţin un proiect educativ).

În cadrul fiecărui demers au fost proiectate activităţi reprezentative pentru realizarea obiective-lor propuse pentru anul şcolar 2015-2016:

• Întărirea statutului activităţii educative şi de consiliere şcolară şi extraşcolară ca spaţiu de dezvoltare personală, ca arie curriculară cu competenţe şi finalităţi precise şi relevante

• Dezvoltarea dimensiunii europene a activităţii educative şcolare, extraşcolare şi extracurriculare

• Asigurarea eficienţei activităţii educative şcolare şi extraşcolare, de consiliere şi orientare prin dezvoltarea relaţiilor comunitare ale şcolii şi atragerea de noi parteneri în derularea programe-lor educaţionale

• Formarea atitudinii de respect a elevilor faţă de valorile naţionale în contextul educaţiei globale

• Îmbunătăţirea frecventei si diminuarea numărului de elevi cu note scăzute la purtare • Informarea continuă a profesorilor diriginţi; • Susţinerea elevilor în valorizarea propriului potenţial • Optimizarea relaţiei şcoală – familie în vederea integrării elevilor în viaţa comunităţii • Educaţia pentru securitate personala: prevenirea şi combaterea consumului de droguri, a

traficului de fiinţe umane, a violenţei, a abandonului şcolar şi a delincvenţei juvenile • Formarea atitudinilor pentru un stil de viaţă sănătos, echilibrat. În cadrul activităţilor educative desfăşurate în şcoală, profesorul diriginte ocupă un rol deo-

sebit, de activitatea să depinde realizarea idealului educaţional. Şcoala trebuie să se manifeste permanent ca unul dintre factorii primordiali de modelare a

personalităţii, lărgind orizontul de cunoaştere, gândire şi înţelegere. Pentru buna desfăşurare a activităţii comisia a fost împărţită în subcomisii cu responsabilii

aferenţi stabiliţi prin decizie internă pe ani de studiu şi nivele. Toţi diriginţii au absolvit cursul de Orientare şi Consiliere prin CCD. Dosarul fiecărei comisii metodice are următoarea structură a documentelor: componenţa

comisiei, planul de muncă, graficul de activităţi desfăşurate, programa după care s-a întocmit plani-ficarea. Fiecare diriginte a prezentat comisiei: planificarea la Orientare şi Consiliere, graficul activităţilor extracurriculare, oglinda stilurilor de învăţare ale elevilor, componenţa comitetului de părinţi, res-ponsabilul elevilor. Au fost avizate şi s-au derulat 43 proiecte educative şi parteneriate: Nr. Crt.

Denumirea proiectului Coordonator Parteneri

1. Competiţia Tinereţii Nr 6627/12.10.2015

Prof. Aurora Simon

Direcţia Judeţeană pentru Sport şi Tineret Dolj

2. Matematica, învaţată altfel Nr 6737/16.10.2015

Prof. Aurora Simon Prof. Ciontescu Marilena Prof. Tigae Alina Prof. Pupăză Mihaela

Liceul Tehnologic C-tin Ianculescu Cârcea

3. Respectarea legislaţiei de către elevii unităţii de învăţământ

Prof. Aurora Simon

Inspectoratul de Jandarmi Judeţean “Mihai Bravu”

59

Nr 6640/13.10.2015 4. Matematica, limba latină a

viitorului Nr 6816/23.10.2015

Prof. Aurora Simon Prof. Tănasie Ion Prof. Ciontescu Marilena Prof. Pupăză Mihaela

Şcoala Gimnazială Rojişte

5. Consilierea elevilor privind sănătatea prin mişcare Nr 6346/30.09.2015

Prof. Aurora Simon Prof. Sava Loredana

Colegiul Naţional “Nicolae Titulescu”

6. Simpozion/Concurs “Gramatica-Ştiinţa Vorbirii” Nr 2121/28.09.2015

Prof. Aurora Simon Prof. Drăguţ Clara

Şcoala Gimnazială nr 5 Goranu Râmnicu Vâlcea

7. Mihai Eminescu-traducere şi interpretare Nr 6739/16.10.2015

Prof. Bălă Daniela Prof. Gheorghe Mihaela Prof. Simion Ruxandra Prof. Pelea Magdale-na

Şcoala Gimnazială “George Bibescu”

8. Valorile poporului român Nr 6698/14.10.2015

Prof. Aurora Simon Prof. Ceucă-Diaconescu M Prof. Micu Sidonia Prof. Pandelică Iuliana Prof. Cioroianu Doiniţa

Centrul Zonal Militar

9. Elevii, inventica şi protecţia mediului

Prof. Aurora Simon Prof. Monica Ceucă

Liceul “Constantin Brâncoveanu” Horezu, Râmnicu Vâlcea

10. Prevenirea absenteismului Nr 1284/29.10.2015

Prof. Ciontescu Marilena Prof. Pupăză Mihaela Prof. Pandelică Iuliana


11. Activităţi motrice cu caracter formativ-educativ Nr 1285/29.10.2015

Prof. Ciontescu Marilena Prof. Pupăză Mihaela Prof. Pandelică Iuliana


12. Tehnica aviatică în viitorul meu Nr 6725/15.10.2015

Prof. Simon Aurora Prof. Ceucă-Diaconescu M Prof. Mitroi Ancuţa

Aeroclubul României Secţia de Reparaţii şi Întreţinere de Bază Craiova

13. Cariera mea în domeniul aviatic Nr 6727/15.10.2015

Prof. Aurora Simon Prof. Monica Ceucă Prof. Micu Sidonia

Avioane Craiova SA

14. Interferenţe artistice în educaţie Nr. 6669/ 13.10.2015

Prof. Bălăşoiu Doiniţa Prof. Pandelică Iuliana

Teatrul Naţional “Marin Sores-cu”

15. Violenţa nu te face mai puternic!

Prof. Aurora Simon Prof. Ceucă Monica

Secţia 3 Poliţie

60

Nr. 6669/14.10.2015 16. Succesul şcolar Prof. Sava Loredana Centrul Judeţean de Resurse şi

Asistenţă Educaţională Dolj 17. Non -violenţa te face mai

puternic Prof.Veghea Adela Centrul Judeţean de Resurse şi

Asistenţă Educaţională Dolj 18. Protejează cetăţeanul şi

proprietatea! Nr 6703/14.10.2015

Prof. Simon Aurora Prof. Ceucă-Diaconescu M Prof.. Prundeanu Lavinia Prof. Săndoi Cristina

CRIS PREV SRL

19. Tehnică şi creativitate în contextual societăţii cunoaşterii Nr 6636/12.10.2015

Prof. Dogaru Ileana Prof. Meetescu Viorica Prof. Busuioc Viorica

Facultatea de Mecanică Liceul Tehnologic Transporturi Căi Fer

20. Primul pas spre cariera mea Nr 6700/14.10.2015

Prof. Simon Aurora Prof. Ceucă-Diaconescu M Prof. Ştefănescu Ioana Prof. Stoian Carmen Prof. Hertzog Roxana Prof. Veghea Adela

Şcoala gimnazială “Nicolae Romanescu”

21. Îmi pasă, mă implic! Nr 6634/12.10.2015

Prof.. Simon Aurora Prof. Doiniţa Cioroianu Prof. Spiridon Daniela

Liceul Tehnologic Special “Beethoven” Asociaţia Română a Tinerilor Întreprinzători A.R.T.I. Centrul de Voluntariat “Voluntaris”

22. Punte între generaţii Nr. 6359/ 30.09.2015

Prof. Bălăşoiu Doiniţa

Şcoala Specială “Şf. Mina” Cra-iova Căminul pentru Persoane Vârstnice

23. Primii paşi în carieră Nr. 6351/ 30.09.2015

Prof. Doiniţa Bălăşoiu Prof. Dincă Daniela

Şcoala Gimnazială “Nicolae Bălcescu”

24. Tehnica şi tehnologia pentru conservarea mediului Nr. 6349/ 30.09.2015

Prof. Doiniţa Bălăşoiu

Filiala AGIR Dolj

25. Din suflet, pentru suflet Prof. Ionică Mihaela Prof. Babalean Aurel Prof. Giurcă Ramona

Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului Complexul Noricel

26. Electrotehnică-Electromecanică-Electronică-3E Concurs interdiscipli-nar regional Nr. 6350/ 30.09.2015

Prof. Doiniţa Bălăşoiu Prof. Vilă Eugenia Prof. Spiridon Dan-iela Prof. Busuioc Viorica

Facultatea de Inginerie Electrică

27. CICREST-Concurs de Inventi-vitate şi Creativitate în Ştiinţă şi

Prof. Doiniţa Bălăşoiu

Liceul “Traian Vuia” Filiala AGIR Dolj

61

Tehnologie Nr. 6356/ 30.09.2015

ONG EcoWorld 2010 Biblioteca „Alexandru şi Aristia Aman”

28. CAD-Gener@tion-concurs judeţean de tehnică şi creativita-te

Prof.. Simon Aurora Prof. Dinu Cristiana Prof. Hertzog Roxana Prof. Cealîcu Isabela Prof. Ceucă-Diaconescu M Prof. Ştefănescu Ioana

Liceul Tehnologic Auto Colegiul Tehnic “Ştefan Milcu” Calafat

29. Ştiinţă şi tehnologie în formarea elevilor-Electric Power

Concurs interjudeţean

Prof. Ciulu Simona Prof. Dinu Cristiana Prof. Stoian Carmen Prof. Dogaru Ilean Prof. Cioroianu Doi-niţa Prof. Hrabal Ileana

Liceul “Traian Vuia” Craiova Liceul Tehnologic Transporturi Căi Ferate Craiova Liceul Tehnologic “Ştefan An-ghel” Băileşti Colegiul Tehnic “Alexe Marin” Slatina Liceul Tehnologic Stoina Colegiul Tehnic “C.D. Neniţes-cu” Piteşti Argeş Liceul Tehnologic Construcţii de Maşini Mioveni Argeş Colegiul Energetic Râmnicu Vâlcea

30. Educaţie şi identitate culturală locală Nr 6635/12.10.2015

Prof. Simon Aurora Prof. Cioroianu Doiniţa Prof. Brezovan Marina Prof. Demetrian Adina Prof. Ceucă Monica

Liceul “Traian Vuia” Şcoala Gimnazială “Nicolae Romanescu” Casa de Cultură “Traian Romanescu”

31. Organizarea evenimentului Balul Bobocilor

Prof. Simon Aurora Asociaţia Culturală Royal Models

32. Educaţie şi viitor pentru baschet Prof. Simon Aurora Prof. Ceucă Monica Prof. Ionescu Iliana Prof. Popescu Cor-nelia

Academia de Baschet “Ionuţ Drăguşin”

33. Educaţie şi sănătate prin volei Prof. Simon Aurora Prof. Ceucă Monica Chifu Radu Negrilă Nicolae

Asociaţia Sportivă SCV Craiova

34. Delincvenţa juvenilă-cazuistică, combatere, metode de prevenire Nr. 6669/14.10.2015

Prof. Simon Aurora Prof. Ceucă Monica Prof. Cealîcu Isabela

Secţia 3 Poliţie

35. Remediu pentru mediu Nr 6632/12.10.2015

Prof. Simon Aurora Prof. Ceucă Monica Prof. Giurcă Ramona

Muzeul Olteniei

36. Tehnica, o carieră de viitor Prof. Simon Aurora Prof. Ceucă Monica

Facultea de Inginerie Electrică Craiova

62

Prof. Micu Sidonia 37. Sub semnul creativităţii şcolare

Nr. 6793/22.10.2015 Prof. Ceucă Monica Prof. Dogaru Ileana Prof. Bălăşoiu Doiniţa Prof. Hrabal Ileana Prof. Spiridon Dan-iela

Colegiul Tehnic “General David Praporgescu”-Turni Măgurele

38. Promovarea activităţilor de vo-luntariat pentru protecţia mediu-lui Nr. 1957/25.03.2016

Prof. Simon Aurora Agenţia pentru Protecţia Mediului

39. Academia de Training pentru Elevi Nr. 2023/30.03.2016

Prof. Simon Aurora Uniunea Studenţilor din Româ-nia

40. Mens sana in corpora sano Nr. 981/19.02.2016

Prof. Simon Aurora Fundaţia Ecologică Green Bucureşti

41. Informarea şi consilierea liceenilor privind cariera Nr. 8251/20.10.2015

Prof. Simon Aurora Prof. Dumitrescu Marilena

CJRAE

42. Balul Bobocilor Nr. 6518/07.10.2015

Prof. Simon Aurora

Royal Models Agency

43. Orientare şcolară Nr. 7774/11.12.2015

Prof. Simon Aurora

Facultatea de Economie şi Ad-ministrarea Afacerilor

În cadrul ediţiei a XVI-a „Festivalului Naţional al Şanselor Tale”, la Colegiul „Ştefan

Odobleja” s-a desfăşurat următoarea activitate: Nr. crt.

Denumirea/ tipul activităţii Parteneri Număr de partici-panţi

1. „Colegiul Ştefan Odobleja- o şcoală pen-tru viitorul tău!” (prezentarea ofertei educaţionale şi a oportu-nităţilor oferite de unitatea de învăţământ persoanelor tinere şi adulte , expoziţie cu echipamentele primite prin proiecte PHARE, dezbatere pe această temă).

Casa de Cultură ,,Traian Demetrescu”

100 elevi, 25 profesori

Sloganul Festivalului a fost “Bucuria învăţării”. Scopul Festivalului este acela de a promova şi implementa conceptul oficial de „învăţare pe

tot parcursul vieţii”.

4.10 Activitatea extracurriculară. Motivaţie, calitate, eficienţă Educaţia extracurrriculară îşi are rolul şi locul bine stabilit în formarea personalităţii copiilor noştri. Educaţia prin activităţile extracurriculare urmăreşte identificarea şi cultivarea coresponden-ţei optime dintre aptitudini, talente, cultivarea unui stil de viaţă civilizat, precum şi stimularea com-portamentului creativ în diferite domenii.

În cadrul acestor activităţi elevii se deprind să folosească surse informaţionale diverse, să în-tocmească colecţii, să sistematizeze date, învaţă să înveţe. Prin faptul că în asemenea activităţi se supun de bună voie regulilor, asumându-şi responsabilităţi, copii se autodisciplinează. Cadrul didac-tic are, prin acest tip de activităţi, posibilităţi deosebite să-şi cunoască elevii, să-i dirijeze, să le in-

63

fluenţeze dezvoltarea, să realizeze mai uşor şi mai frumos obiectivul principal al scolii – pregătirea copilului pentru viaţă. Scorile activităţilor extraşcolare au fost: dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea elevilor în activităţi cât mai variate şi bogate în conţinut, cultivarea interesului pentru activităţi socio-culturale, facilitarea integrării în mediul şcolar, oferirea de suport pentru reuşita şcolară în ansamblul ei, fructificarea talentelor personale şi corelarea aptitudinilor cu atitudinile caracteriale.

Activităţile extraşcolare s-au desfăşoară într-un cadru informal, ceea ce a permis elevilor cu dificultăţi de afirmare în mediul şcolar să reducă nivelul anxietăţii şi să-şi maximizeze potenţialul intelectual. Oricât ar fi de importantă educaţia curriculară realizată prin procesul de învăţământ, ea nu epuizează sfera influenţelor formative exercitate asupra elevului. Rămâne cadrul larg al timpului liber al elevului, în care viaţa capătă alte aspecte decât cele din procesul de învăţare şcolară. În acest cadru, numeroşi alţi factori acţionează pozitiv. Activităţile extracurriculare sunt apreciate atât de către elevi, cât şi de factorii educaţionali în măsura în care :

valorifică şi dezvoltă interesele şi aptitudinile elevilor; organizează într-o manieră placută şi relaxantă timpul liber al copiilor contribuind la optimizarea procesului de învăţământ ; formele de organizare sunt din cele mai ingenioase, cu caracter recreativ ; copiii au teren liber pentru a-şi manifesta în voie spiritul de iniţiativă; participarea este liber consimţită, necodiţionată, constituind un suport puternic pentru o activitate susţinută; au un efect pozitiv pentru munca desfăşurată în grup; sunt caracterizate de optimism şi umor; creează un sentiment de siguranţă şi încredere tuturor participanţilor; urmăresc lărgirea şi adâncirea influenţelor exercitate în procesul de învăţământ; contribuie la dezvoltarea armonioasă a copiilor. La nivelul Colegiului „Ştefan Odobleja” a fost ales prin vot democratic Consiliul Elevilor

care are în componenţă un preşedinte, 3 vicepreşedinţi, un secretar şi 5 directori de departamente. În acest sens a fost elaborat un Regulament de funcţionare cu atribuţii concrete precum şi un grafic de desfăşurare al activităţilor.

Unitatea de învăţământ a fost angajată în anul şcolar 2015-2016 în diverse activi-tăţi/programe extracurriculare/extraşcolare, conform graficului de mai jos: Nr. Crt.

Denumirea activităţii Termen Responsabilităţi/ parteneri

Tipuri de activităţi

1. Festivitatea de deschidere a anului şcolar

14.09.2015 Diriginţi/cadre di-dactice

2. Ziua limbilor europene 25.09.2015 Simion Ruxandra Păun Eugenia Gheorghe Mihaela Pelea Maria

Vizionare film, audiții și prezentare de carte

3. Ziua Holocaustului în România

9.10.2015 Cula Mirela Călin Doru

Vizionare film Dezbatere, prelegere

4. Balul bobocilor Noiembrie 2015

Ceucă Monica Pupăză Mihaela Comisia de activi-tăţi extracurriculare

Spectacol-concurs

5. Ziua naţională fără tutun 13.11.2015 Gabroveanu Florina Hertzog Roxana

Masa rotundă Sesiune de referate

64

Predatu Liliana 6. „Drepturile copilului,

drepturile omului” - Ziua Internaţională a drepturilor Copilului

20.11.2015 Popescu Daniel Sava Loredana Mateiaş Emilia Crăciunoiu Ştefania

Dezbatere Sesiune referate

7. “1 Decembrie” – zi cu dubla semnificatie : Ziua Nationala a Romaniei si Ziua mondiala antisida

30.11.2015 Barbu Mariana Cula Mirela Catedra de istorie

Concurs Expoziție de desene

8. Ziua internaţională pentru persoanele cu handicap

3.12.2015 Sava Loredana Veghea Adela Bălăşoiu Doiniţa

Activităţi comune cu alte instituţii de învă-ţământ şi ONG-uri

9. “Iată, vin colindători ! “ – sebarea pomului de iarna

Decembrie Comisia de activi-tăţi extracurriculare Nica Cristina Tudor Mirela

Serbare

10. „Eminescu, veşnic tânăr” 15.01.2016 Bălă Daniela Catedra de limba română

Vizionare film, audiții și prezentare de carte Recital de poezie

11. “Hai sa dăm mână cu mână ! 22.01.2016 Barbu Mariana Cula Mirela Catedra de istorie

Sesiune de comuni-cări Spectacol artistic

12. Carnavalul „fulgilor de nea” Ianuarie 2016

Ciontescu Maria Giurcă Ramona Totoianu Floriana

Expoziţie de măşti

13. „Valentine’s Day” vs „Dragobete”

12.02.2016 Marcu Mădălina Demetrian Adina Totoianu Floriana Drăguţ Clara

Concurs”Cea mai frumoasă declaraţie de dragoste” Expoziţie

14. “8 Martie – Ziua femeii “

Martie 2016 Olaru Geta Ciobănescu Petruţa Popescu Elena Dima Andreea

serbare

15. Ziua Francofoniei 24.03.2016 Simion Ruxandra Păun Eugenia Pandelică Iuliana

Audiţii, pps-uri, refe-rate

16. „Un mediu curat, o viaţă mai bună”- Ziua Apei

21.03.2016 Cismaru Cristian Giurcă Ramona Catedra de geogra-fie

Vizionare film Expoziţii de desene

17. Activităţi desfăşurate în cadrul săptămânii “Să ştii mai multe! Să fii mai bun!”

aprilie Comisia de activi-tăţi extracurriculare

Culturale Ştiinţifice sportive

18. 9-10 Mai, Ziua Europei în Istoria românilor si în Isto-ria Europei

Mai Cepoiu Anamaria Cioroianu Doiniţa Catedra de limbi moderne

Expoziție de desene Prezentare multime-dia

19. 1 Iunie-ziua copilului 01.06.2016 Ionescu Iliana Cealîcu Isabela Prundeanu Lavinia

Manifestări artistice și sportive

65

20. Prevenirea delincvenţei juvenile

permanent Sava Loredana Veghea Adela

21. Programe si concursuri: „Mesajul meu antidrog”, “Ziua Siguranţei pe Internet” ,,Sanitarii pricepuţi”, ,,Tinere condeie”

permanent Diriginţi/cadre di-dactice Sava Loredana Gabroveanu Florina Drăguţ Clara

activităţi prezentate în regulamentele acestor proiecte / concursuri

22. “Vine vacanta mare! “ – serbare de sfârşit de an

iunie Diriginţi/cadre di-dactice

Festivitatea de închidere a anului școlar

În săptămâna 18.04.-22.04.2016 s-au desfăşurat activităţi în conformitate cu orarul stabilit la

nivelul şcolii pentru această săptămână pe baza propunerilor cadrelor didactice, ale elevilor şi părinţilor. La baza organizării acestui program a stat Procedura privin organizarea Programului "Şcoala Altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun!" elaborată la nivelul unităţii de învăţământ de către responsabilul Comisiei CEAC, nr 1360/01.03.2016.

La baza activităţilor a stat proiectul educativ – “Creativitate, inovaţie, educaţie”, elaborat de directorul unităţii de învăţământ, coordonatorul de proiecte şi programe educative şi responsabilul CEAC-nr. 798 /15.02.2016

În cadrul programului “Şcoala altfel” s-au desfăşurat următoarele tipuri de activităţi:

• Culturale • Tehnico-ştiinţifice • Orientare şi consiliere profesională • Stil de viaţă sănătos • Sportive • Educaţie ecologică şi protecţia mediului • Formarea de competenţe de lucru în echipă • Dezvoltarea abilităţilor digitale • Educaţie civică • Educaţie antreprenorială • Educaţie estetică • Vizionare de filme • Voluntariat • Vizite la Facultatea de Mecanică • Vizite la Facultatea de Automatică, Calculatoare şi Electronică • Vizite la Facultatea de Matematică şi Informatică • Vizite la agenţi economici-Fabrica de Avioane

Orarul acestor activităţi a fost postat pe site-ul şcolii şi afişat la avizierul elevilor pentru con-

sultare şi informare. În cadrul acestor activităţi au fost implicate toate cadrele didactice ale Colegiului “Ştefan

Odobleja,” conform numărului de ore din încadrare la filiera teoretică şi tehnologică- cursuri de zi. În Programul "Şcoala altfel-Să ştii mai multe, să fii mai bun!" au fost implicaţi elevii de la

filiera teoretică şi tehnică -cursuri de zi. Pentru elevii de la filiera tehnologică forma de învăţământ seral şi şcoală postliceală cursurile s-au desfăşurat conform orarului aprobat la începutul anului şcolar. Partenerii implicaţi în cadrul Programului ” Şcoala Altfel” au fost:

• Casa de Cultură “Traian Demetrescu” • Teatrul Naţional “Marin Sorescu” • Biblioteca Judeţeană “Theodor şi Aristia Aman” • Muzeul Olteniei

66

• Facultatea de Matematică şi Informatică • Facultatea de Mecanică • Facultatea de Automatică, Calculatoare şi Electronică • Grupul Şcolar Transporturi Căi Ferate • Şcoala Specială “Sfântul Mina” • Inspectoratul Judeţean de Poliţie

Activiţăţile s-au desfăşurat în următoarele locaţii:

• Colegiul “Ştefan Odobleja” • Parcul “Romanescu” • Muzeul Olteniei • Catedrala “Sfântul Dumitru” • Biblioteca Judeţeană “Theodor şi Aristia Aman” • Facultatea de Matematică şi Informatică • Facultatea de Mecanică • Facultatea de Automatică, Calculatoare şi Electronică • Grupul Şcolar Transporturi Căi Ferate • Casa de Cultură “Traian Demetrescu”

În cadrul proiectului “e-Şcoala Altfel” în parteneriat cu Asociaţia “PRO ARTA, DEZVOLTARE ŞI CUNOAŞTERE” şi Colegiul Tehnic “Matei Corvin” Hunedoara ,elevii au activat pe platforma eduMoodle la cele 5 secţiuni. Elevii au participat la următoarele categorii de concursuri:

Concursuri on-line • "Obiective turistice din România",”Pictori şi sculptori români”, "Ştiinţă şi tehnică"

Concursuri off-line • ”Trăieşte sănătos, mănâncă inteligent!”, "Obiective turistice din România" şi "Contribuţie

românească la dezvoltarea ştiinţei şi tehnologiei"

Elevii au participat la conferinţele on-line, au intrat în interacţiune cu elevii din alte judeţe care s-au înscris în proiect, au împărtăşit impresii. Impresionant a fost şi turul virtual al muzeelor.

Proiectul a fost propus de Colegiul Tehnic „Matei Corvin din Hunedoara şi organizat împre-ună cu Asociaţia Pro Educaţie, Istorie şi Cultură Corvinias din Hunedoara.

Proiectul este inclus în Calendarul Activităţilor Educative Regionale/Interjudeţene (CAERI) 2016(poziţia 935, judeţul Hunedoara), aprobat de Ministerul Educaţiei Naţionale şi Cercetării Ştiin-ţifice şi este aprobat de asemenea de minister, la secţiunea ONG dedicată activităţilor din săptămâna „Şcoala Altfel”, 18-22 aprilie 2016. Calendarul detaliat al activităţilor propriu-zise: 18 APRILIE 2016: Ziua dedicată artei şi culturii: VALORILE NAŢIONALE

Domeniul: Artă şi cultură 19 APRILIE 2016: Ziua dedicată istoriei: ISTORIA NAŢIONALĂ

Domeniul: Istorie 20 APRILIE 2016: Ziua dedicată Matematicii şi Ştiinţelor: ŞTIINȚE PENTRU VIITOR

Domeniul: Matematică şi Ştiinţe 21 APRILIE 2016: Ziua dedicată astronomiei: DE LA PĂMÂNT LA CER!

Domeniul: Astronomie 22 APRILIE 2016: Ziua dedicată Pământului: PĂMÂNTUL, PLANETA VERDE Dome-

niul: Ştinţele Pământului Activităţile au fost monitorizate de către conducerea unităţii de învăţământ, coordonatorul de

proiecte şi programe educativ şi responsabilul Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii. Pentru monitorizarea activităţilor au fost elaborate Instrumente şi criterii de evaluare pentru aceste activi-tăţi -nr 2423/05.05.2016 precum şi o procedură.

http://www.apeic-corvinias.com/

67

Responsabilul CEAC împreună cu d-na consilier şcolar a alcătuit un plan de monitorizare, dar şi instrumente de evaluare apropate de Consiliul Profesoral şi Consiliul de Administraţie nr. 1577/16.03.2016.

Fiecare cadru didactic responsabil a elaborat şi prezentat portofoliul activităţilor desfăşurate ca-re a cuprins: fişa de evaluare a activităţii, procese verbale ale activităţilor, pliante, broşuri, ppt-uri, CD-uri, fotografii, etc.

Prin aceste activităţi s-a urmărit dezvoltarea abilităţilor individuale ale elevilor şi adăugarea de plus valoare procesului instructiv educativ cu caracter aplicativ.

Fiecare cadru didactic a urmărit dezvoltarea competenţelor cheie: lucrul în echipă, rezolvarea de probleme, comunicarea, prezentarea şi raportarea activităţilor, coeziunea colectivului, libera expri-mare a opiniilor, respect faţă de muncă, natură şi comunitate, disciplina muncii, conştientizarea res-pectului faţă de mediul încojurător şi şcolar, dar şi dezvoltarea relaţiilor inter şi intrapersonale.

Elevii au participat cu entuziasm la activităţi şi au propus continuarea activităţilor nu numai în cadrul Programului “Şcoala Altfel:Să ştii mai multe, să fii mai bun!"

Concursuri şcolare cuprinse în Calendarul Activităţilor Educative Concursul interjudeţean de creativitate şi inteligenţă CAD Gener@tion –aprobat în

Calendarul Activităţilor Educative Judeţene -2015-2016, poziţia nr.71, domeniul tehnic Concursul interjudeţean de dezvoltare a abilităţilor elevilor Electric Power- aprobat în

Calendarul Activităţilor Educative Judeţene, poziţia nr. 68, domeniul tehnic Concursul regional de inventivitate şi creativitate în ştiinţă şi tehnologie-CICREST aprobat

în Calendarul Activităţilor Educative Regionale şi Interjudeţene -2016, poziţia nr.716, domeniul tehnic

Concursul interdisciplinar regional 3E-Electrotehnică-Electromecanică-Electronică aprobat în Calendarul Activităţilor Educative Regionale şi Interjudeţene -2016, poziţia nr.717, domeniul tehnic

Concursul Interjudeţean de geografie-“Hoinari prin Europa”- aprobat în Calendarul Activităţilor Educative Regionale şi Interjudeţene -2016, poziţia nr.738, domeniul cultură şi civilizaţii.

5 PARTENERIAT EDUCAŢIONAL 5.1. Colaborarea cu părinţii. Implicarea în viaţa şcolii. Modalităţi, eficienţă

La nivelul tuturor claselor sunt constituite Comitete de părinţi, iar la nivelul unităţii există

Consiliul Reprezentativ al Părinţilor, iar preşedintele acestuia şi un membru desemnat în cadru şe-dinţei CRP fac parte din Consiliul de Administraţie al şcolii. Acestea realizează contactul perma-nent şi transparent între furnizorii de servicii (şcoala, cadrele didactice) şi beneficiari (părinţi, elevi) şi, totodată, garantează respectarea parteneriatului.

Relaţiile la nivelul fiecărui colectiv sunt de cooperare, părinţii înţelegând că de implicarea lor depinde calitatea serviciilor oferite de şcoală şi nivelul performanţei educaţionale.

La nivelul Comitetului Reprezentativ există un fond financiar realizat prin donaţii, care este utilizat pentru dezvoltarea bazei didactico-materiale: reparaţii şi modernizare şi dotare cu aparatură performantă a sălii de sport, sistem de supraveghere.

Participarea activă a reprezentanților părinţilor în CA a dat o nouă dinamică relaţiilor dintre şcoală şi părinţii elevilor. La acest lucru a contribuit şi actul managerial, care a insistat mai mult pe menţinerea, pe cât posibil, a unui contact mai strâns şi permanent între clasă şi părinţii elevilor. Cu toate astea, aşa cum se întâmplă de altfel – de obicei, contactul a lipsit aproape cu desăvârşire toc-mai în cazul elevilor cu situaţie slabă la învăţătură, cu multe absenţe şi carenţe de comportament, a celor care provin din familii dezorganizate sau care au, de regulă, ambii părinţi plecaţi la muncă în străinătate. Totuşi, în acest an şcolar s-a înregistrat o implicare mai mare a unor nuclee de părinţi la nivelul fiecărei clase în viaţa şcolii.

68

Fiecare profesor-diriginte se preocupă de permanentizarea colaborării cu familia prin şedinţe sau lectorate ţinute cu regularitate, abordându-se tematici educative, teme legate de psihologia copi-lului, folosirea utilă a timpului, pregătirea pentru viitor şi orientarea în carieră.

Părinţii au colaborat la realizarea planului de venituri şi cheltuieli al şcolii, identificând ne-voile şi resursele, astfel încât să se asigure condiţii optime pentru desfăşurarea procesului instructiv-educativ.

După determinarea cauzelor principale ale absenteismului şcolar : ♣ Situaţia familială ( şomaj, număr crescut al divorţurilor) ♣ Dezinteresul faţă de şcoală, manifestat atât de elevi, cât şi de părinţi. ♣ Teribilismul. Mass-media şi influenţa nocivă asupra elevilor, prin diverse mijloace (dis-

cuţii directe, chestionare) am realizat o imagine a percepţiei evaluării actului didactic de către pă-rinţi.

Fiecare diriginte/ a realizat un grafic/ program de consultaţii cu părinţii; cadrele didactice acordă consultaţii ori de câte ori sunt solicitate. Conducerea şcolii acordă, la cerere, audienţe/ con-sultaţii părinţilor. Cu sprijinul consilierului şcolar s-a desfăşurat un program de consiliere de fami-lie, în special în cazurile deosebite: copii cu C.E.S.,copii care provin din familii dezorganizate, cu părinţii la muncă în străinătate (copiii fiind în îngrijirea unei rude) etc.

Tematica lectoratelor cu părinţii desfăşurate la nivelul unităţii de învăţământ a fost urmă-toarea:

• Clasa a IX-a, a X-a şi a XII-a- ÎMBUNĂTĂŢIREA COMUNICARII PARINTE-ELEV-CADRE DIDACTICE PREVENIREA ŞI COMBATEREA CONSUMULUI DE DROGURI ÎN RÂNDUL ADOLESCENŢILOR Activitate desfăşurată în cadrul proiectului “Părinţi informaţi, copii protejaţi”-coordonator scms Florescu Geta-CPECA

• Clasa a XII-a - CARIERA UN PAS SPRE VIITOR Prin buna colaborare cu părinţii s-au rezolvat unele cazuri de absenteism şi indisciplină. Ac-

tivitatea în şcoală s-a realizat în concordanţă cu cerinţele actuale. Toate problemele de natură instructivă sau educaţională sunt discutate deschis, cooperant,

dascălii erijându-se în a fi consilieri responsabili. Colaborarea cu părinţii a demarat la început de an şcolar cu primele şedinţe cu părinţii pe

clase, ocazie cu care s-au semnat contractele „Acord cadru de parteneriat pentru educatie”, şi a con-tinuat pe parcursul anului cu şedinţele comitetului de părinţi pe şcoală, în care s-a dezbătut noul regulament şcolar şi „Regulamentul de ordine nterioară”.

S-a solicitat implicarea părinţilor în toate acţiunile şcolii şi responsabilizarea lor pentru bu-nul mers al procesului de învăţământ.

Unitatea de învăţământ a participat la o serie de programe şi proiecte cu scopul asigurării ca-lităţii învăţării şi ridicării gradului de educaţie atât al elevilor cât mai ales al părinţilor acestora ast-fel:

- s-au organizat întâlniri cu reprezentanţi ai Poliţiei în scopul prevenirii delincvenţei juvenile şi a abandonului şcolar.

- realizarea de programe educaţionale antidrog, - implicarea în Programe educaţionale pentru îmbunătăţirea stării de igienă a elevilor - implicarea în programe complexe de consiliere adresate părinţilor şi elevilor, realizate de

diriginţi şi consilierul psihopedagog; Aceste programe şi proiecte s-au realizat prin colaborări şi parteneriate cu o serie de socie-

tăţi, ONG-uri şi instituţii publice. Dezvoltarea relaţiilor profesori – părinţi - instituţii publice, s-a realizat prin intermediul unor

manifestări cu caracter public : lectorate, vizite, manifestări omagiale, mese rotunde şi dezbateri pe diverse teme.

Instrumentele folosite de către conducerea unităţii de învăţământ pentru evaluarea calităţii actului didactic din unitate de către părinţi sunt: chestionare, interviuri, analiza feed back-ului primit de la părinţi din cadrul întâlnirilor periodice cu aceştia.

69

Eficienţa s-a manifestat în cazul elevilor cu abateri disciplinare, care au avut o evoluţie pozi-tivă în urma discuţiilor cu părinţii dar şi în cazul celorlalţi părinţi care şi-au consolidat relaţia cu şcoala.

5.2 Colaborarea cu Consiliul Local. Încheierea contractelor – cadru de colaborare.

Predarea patrimoniului. Consiliul local a manifestat receptivitate faţă de cerinţele stipulate în Nota de funda-

mentare privind bugetul de cheltuieli întocmită de unitatea şcolară. S-au încheiat contracte de colaborare cu S.C. ”Salubritate” Craiova, Electrica SA, R.A. Apă Canal Craiova, R.A. Termoficare Craiova, RDS-RCS etc.

5.3 Colaborarea cu alte instituţii de învăţământ, cultură, sport În anul școlar 2015-2016, în parteneriat cu alte unități şcolare de învăţământ preuniversi-

tar, Universitatea din Craiova, Casa de Cultură “Traian Demetrescu”, Biblioteca „Alexandru şi Aristia Aman”, Teatrul Național Craiova etc.

Colegiul “Ştefan Odobleja” colaborează constant cu celelalte unităţi şcolare de învăţământ în efortul comun de a asigura comunităţii servicii educaţionale de o cât mai bună calitate.

Unitatea de învăţământ a încheiat în anul şcolar 2015-2016 protocoale de parteneriat cu ur-mătoarele instituţii de învăţământ:

o Şcoala gimnazială “Nicolae Romanescu” o Şcoala Generală nr 21 “Gheorghe Ţiţeica” o Şcoala Gimnazială “Nicolae Bălcescu” o Şcoala Elementară “2 Octombrie” Serbia o Şcoala Gimnazială “Ştefan Luchian” Moineşti o Colegiul Tehnic “Ioan Ciordaş” Bihor o Colegiul Tehnic Ferdinand Timişoara o Liceul Tehnologic Auto o Liceul “Traian Vuia” o Liceul Tehnologic “Alexandru Macedonski” Melineşti o Colegiul Tehnic Metalurgic Slatina o Liceul Tehnologic UCECOM “Spiru Haret” o Liceul Tehnologic de Transporturi Căi Ferate o Liceu Tehnologic Special Beethoven o Facultatea de Automatică, Calculatoare şi Electronică o Facultatea de Inginerie Electrică o Facultatea de Mecanică o Facultatea de Agronomie şi Horticultură o Centrul Militar Zonal o Penitenciarul Minori şi Tineri Craiova

5.4 Colaborarea cu organizaţii, fundaţii În anul școlar 2015-2016 Colegiul ”Ștefan Odobleja” a desfășurat activități în parteneriat cu

alte unități de învățământ, organizații nonguvernamentale și fundații, după cum urmează: Asociaţia gabono-română ”DOINA”Libreville, Gabon Biblioteca „Alexandru şi Aristia Aman” Biblioteca Franceză “Omnia” Casa de Cultură “Traian Romanescu” Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Dolj Jandarmeria Romănă Secţia 3 Poliţie Muzeul Olteniei

70

Inspectoratul pentru Situaţii de Urgenţă Oltenia jud. Dolj Filarmonica ”Oltenia” Teatrul Naţional „Marin Sorescu” Agenţia Naţională pentru Protecţia Mediului CCD Dolj Asociaţia “Şcoala de Valori” Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului Dolj Asociaţia “Pro-Vita” Filiala AGIR Dolj S. C. Indaeltrac S R L S. C. Budrica Med SRL SC RECON SA ONG “VIS” ONG “EcoWorld” Academia de Baschet “Ionuţ Drăguşin” Asociaţia Cultural Ştiinţifică “Vasile Pogor” Asociaţia Domino Iszt Ferenc-Budapesta Asociaţia “PRO ARTA, DEZVOLTARE ŞI CUNOAŞTERE” Societatea Studenţilor Stomatologi Craiova Clubul Energeticienilor Craiova Fundaţia Ecologică Green

5.5 Colaborarea cu sindicatele A avut drept scop stabilirea unei viziuni comune asupra viitorului învăţământului ro-

mânesc. S-a avut în vedere păstrarea aspectelor pozitive existente cât şi îmbunătăţirea în viitor a aspectelor legate de: finanţarea învăţământului, funcţionarea parteneriatului educaţio-nal, statutul socio-profesional al cadrului didactic, legislaţie şi politici educaţionale, partene-riatul dintre şcoală şi comunitate, stabilirea obiectivelor specifice ce vor defini parametrii învăţământului pe termen mediu şi lung. S-au depus eforturi susţinute pentru eficientizarea colaborării dintre şcoală şi sindicate în rezolvarea problemelor apărute în activitatea educaţională.

5.6 Programe / proiecte de integrare europeană. Prezentare, eficienţă În anul şcolar 2015 – 2016, COMISIA PROGRAME ŞI PROIECTE EUROPENE a avut

următoarea componenţă: Prof. Ceucă-Diaconescu Monica - Coordonator Prof. Pandelică Iuliana - Responsabil Prof. Demetrian Adina - Membru Prof. Munteanu Daciana - Membru Prof. Doiniţa CIOROIANU - Membru Prof. Ileana DOGARU - Membru În anul şcolar curent, activitatea Comisiei de informare europeană a fost structurată pe urmă-

toarele coordonate: OBIECTIV GENERAL: Asigurarea cadrului calitativ al implementării activităţilor dezvol-

tate în cadrul proiectelor şi programelor europene. Domeniul 1: Proiectare Obiective specifice: Analiza şi diagnoza activităţii manageriale şi educaţionale. Realizarea documentelor de planificare a activităţii manageriale la toate nivelurile. Creşterea calităţii activităţii.

71

Activităţi realizate : constituirea Comisiei Programe şi Proiecte Europene (septembrie 2015); elaborarea şi avizarea planului managerial pentru anul şcolar 2015 – 2016 (septembrie

2015) ; elaborarea planului de acţiune (septembrie 2015); elaborarea Regulamentului de organizare şi funcţionare al Comisiei Programe şi Proiecte

Europene (septembrie 2015) ; elaborarea procedurilor specifice: gestionarea proiectelor europene, eliberarea documen-

telor de mobilitate Europass, organizarea şi desfăşurarea activităţilor din planul de acţiune al Comi-siei Programe şi Proiecte Europene, depunerea aplicaţiilor pentru obţinerea de granturi în cadrul programului ERASMUS+ .

Domeniul 2: Coordonare operaţională Obiective specifice : Operaţionalizarea activităţii. Eficientizarea demersului managerial. Organizarea în vederea atingerii standardelor şi a finalităţilor. Activităţi realizate : stabilirea responsabilităţilor membrilor Comisiei, în concordanţă cu planul de acţiune, cu

compenţentele şi experienţa acestora: 1 octombrie 2015; elaborarea procedurii de organizarea şi desfăşurarea activităţilor din planul de acţiune: 1

octombrie 2015; supervizarea desfăşurării activităţilor cu specific european, desfăşurate la nivelul şcolii: permanent. OBIECTIV GENERAL: Accesibilizarea informaţiilor referitoare la Uniunea Europeană şi

la oportunităţi de finanţare prin programe şi proiecte. Creşterea capacităţii de absorbţie a fondurilor europene, prin intermediul proiectelor şi programelor naţionale si transnaţionale.

Domeniul 3: Organizare Obiective specifice: Eficientizarea demersului operaţional. Organizare în vederea atingerii standardelor şi a finalităţilor. Extinderea şi eficientizarea parteneriatului educaţional. Activităţi realizate : Anul al doilea de implementare a proiectului nr. 2014-1-RO01-KA101-001108, cu titlul

„Competenţe-cheie pentru formarea viitorului cetăţean european”, în cadrul Programului Erasmus+, KA1 - Proiecte de mobilitate şcolară.

o Activități de diseminare a participării celor două grupuri de câte 4 cadre didactice în ca-drul celui de-al doilea flux de mobilităţi la cursul intitulat „Empowerment în ICT Skills: Making Use of Media & Communication Technology Tools”, ETI St Julians, Malta (primul grup: 6-10 aprilie, al doilea grup: 1-5 iunie 2015)

o Activități de diseminare a participării unui grup de 8 cadre didactice, în cadrul celui de-al treilea flux de mobilități la cursul „Group Dynamics and Social Skills in the Classroom”, care s-a desfășurat în Irlanda, la Wicklow, în perioada 26 iulie - 1 august 2015.

o Realizarea selecţiei şi a pregătirii celui de-al patrulea flux de mobilităţi în vederea parti-cipării la cursul intitulat „Interactive training and teaching techniques”, care va avea loc în Spa-nia, la Valencia, între 18 – 23 iulie 2016.

Implementarea proiectului nr. 2015-1-TR01-KA219-021685_3, cu titlul „Global Obesity”, program derulat în cadrul Programului ERASMUS+, Acţiunea Cheie 2, beneficiar: Kariyer Fen Lisesi, Ankara, Turcia; Instituto Onnicomprensivo di Celano, Abruzzo, Italia; Colegiul Ştefan Odobleja, Craiova, Romania - coordonator prof. Adina Demetrian. Activități desfășurate:

Elaborarea procedurii de selecţie a elevilor noiembrie 2015 Selectarea elevilor (test de limba engleză şi interviu) decembrie 2015 Workshop (prezentarea proiectului: activităţi, obiective, realizarea unui logo)

ianuarie 2016

72

Seminar (cauzele obezităţii, factori de risc, afecţiuni asociate) februarie 2016 Crearea unei pagini de Facebook a proiectului martie 2016 Program de exerciţii fizice aprilie 2016 Tur cu bicicleta în parc mai 2016 Workshop pentru elevi şi părinţi (obiceiuri alimentare, grupe de alimente, alimentaţie sănă-

toasă) iunie 2016 Activităţi în aer liber (competiţii, ştafete) iulie 2016 Realizarea de clipuri video (alimentaţie sănătoasă) august 2016 Implementarea proiectului „FOOD FOR ALL”, proiect aprobat în cadrul Apelului 2015

lansat de Academy of Central European Schools. Coordonator proiect: Sredno Obshtoobrazovatelno Uchilishte Petko Rschov Slaveikov (Bulgaria), parteneri: Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova (co-ordonator: prof. Mihaela Ionică) şi Hemijsko-Prehrambena Tehloška Škola (Serbia).

Activități derulate: 1. Participare la aces Academy 2016, festivitatea de deschidere a proiectelor derulate în

acest an, la care au participat un profesor și un reprezentant al elevilor de la Colegiul Ștefan Odo-bleja, la Sarajevo, Bosnia Herzegovina, între 5-8 octobrie 2015.

2. Întâlnire de proiect în Vidin, între 12-14 noiembrie 2015 S-au deplasat din Craiova 6 elevi, cu varste intre 15-17 ani si 2 profesori (Ionica Mihaela si Giurca Ramona). Activități : prezen-tarea scolilor si a participantilor la meeting, jocuri interactive, concurs intre scoli pentru alegerea siglei proiectului, identificarea elevilor aflati in situatii financiare dezvantajate, Workshop « Daca as fi Robin Food, ce as face pentru a ajuta copiii saraci ? », lucru in echipe mixte. Prezentarea rezulta-telor, pregatirea campaniei sociale « Te-am ales ! », vizita la o fabrica de paine din Vidin, vizita la cetatea Baba Vida.

3. Întâlnire de proiect în Craiova, între 17-19 februarie 2016. Participanți: 6 elevi și 2 profe-sori din Bulgaria, 3 elevi și un profesor din Serbia, 20 de elevi din Colegiul Ștefan Odobleja și 5 profesori, directorul școlii, d-na prof. Simon Aurora. Activități desfășurate: prezentarea orașului și a școlii; jocuri sportive și sociale; prezentarea materialelor pregătite de elevi despre mâncare nesănă-toasă și a obiceiurilor alimentare; întâlnire cu un specialist nutritionist; apariție în mass–media (co-municat de presă și apariție tv post local); realizarea de măsurători pe un eșantion de elevi pentru calcularea indicilor corporali; lucru în echipe mixte pe platformele de socializare : Facebook, Prezi si e-Twinning; realizarea unei broșuri de termeni culinari și 3 rețete comune în limbile participanți-lor și în limba engleză); concurs - crearea posterului proiectului; joc interactiv “Mancarea pe care nu o cunosc, dar o încerc!” – echipaje mixte în concurs culinar tip Master – chef; vizită la mănăsti-rea și la primăria din localitatea Cârcea, jud. Dolj; petrecere interculturală; organizarea unei expozi-ții despre proiect pentru popularizarea acestuia în rândul tuturor elevilor și profesorilor din școală.

4. Întâlnire de proiect în Belgrad, între 13-15 aprilie 2016, un grup de 6 elevi și 2 profesori de la Colegiul Ștefan Odobleja. Activități desfășurate: prezentarea orașului Belgrad și a școlii; dis-cuții pe tema “Să nu irosim mâncarea!”; jocuri interactive de socializare; workshop – Dimineața în brutărie – pregătirea de către elevi a unor produse de patiserie și de pâine fără gluten; prezentarea unor materiale despre alergii alimentare și intoleranță la mâncare.

5. Participare la aces Academy 2016, festivitatea de închidere a proiectelor și de premiere a celor mai bune proiecte derulate în acest an, la care au participat un profesor și un reprezentant al elevilor de la Colegiul Ștefan Odobleja, la Senec, în Slovacia, între 31 mai – 3 iunie.

Participare la Concursul MADE FOR EUROPE, Etapa Judeţeană, martie 2016 Constituirea de echipe de lucru pentru scrierea şi obţinerea de granturi Erasmus+. Au

avut loc întâlniri de consiliere a cadrelor didactice din şcoală care în vederea depunerii aplicaţiilor pentru proicte ERASMUS+ înainte de rundele de aplicaţie – permanent, la solicitare. La termenul 2 februarie 2016, s-au depus următoarele aplicaţii:

o Domeniul Educație școlară: „Educaţie motivantă în mediul digital şi intercultural”, pro-iect de mobilităţi în domeniul educaţiei şcolare. Rezultat: respins pentru motivul „Fonduri insufici-ente aferente termenului 2 februarie pentru pentru mobilitati in domeniul educatiei scolare”

73

o Domeniul Educația adulților: „Dezvoltare profesională în context european”, proiect de mobilităţi în domeniul educaţiei adulţilor, respins pentru motivul „fonduri insuficiente aferente ter-menului 2 februarie pentru pentru mobilitati in domeniul educatiei adultilor”.

o Domeniul Formare profesională: „Progresul în domeniul IT – o prioritate pentru România și o necesitate pentru UE”, proiect respins pentru motivul „buget insuficient”

Participare la FÊTE DE LA FRANCOPHONIE, 20 martie 2016, eleva Mutu Alexandra Roxana, clasa a X-a D, a obţinut Premiul III. Prof. îndrumător Iuliana Pandelică

Domeniul 4: Formarea grupurilor. Dezvoltarea echipelor Obiective specifice: Dezvoltarea spiritului de echipă. Activităţi realizate : - Restructurarea retelelor de comunicare la nivelul școlii, în scopul eficientizarii acestora si

al accesibilizarii informatiei: actualizarea site-ului școlii, secţiunea proiecte europene, reţeaua de e-mail-uri ale membrilor Comisiei (septembrie – octombrie 2015)

- Constiuirea unor echipe de profesori pentru organizarea activităţilor de informare şi de consiliere a cadrelor didactice din școală, pentru iniţierea de proiecte europene: 2 echipe de profe-sori

- Implicarea cadrelor didactice interesate în scrierea unor aplicaţii ERASMUS+. Domeniul 5: Parteneriat Obiective specifice: Extinderea şi eficientizarea parteneriatului Activităţi realizate: - Colaborarea cu O.N.G.-uri, asociaţii, fundaţii, instituţii de cultură şi artă în scopul derulării

unor proiecte educaţionale: iniţierea şi implicarea în proiecte ce au ca scop creşterea gradului de cooperare şcoală - comunitate locală

- Iniţierea de proiecte de parteneriat internaţional: consilierea si consultanţa în contactarea de parteneri pentru iniţierea şi derularea proiectelor de parteneriat european la nivelul şcolii.

OBIECTIV GENERAL: Obiectivizarea analizei prin folosirea de instrumente de monitori-zare și evaluare adresate beneficiarilor direcți și indirecti ai proiectelor și programelor desfășurate în școli.

Domeniul 6: Monitorizare Obiective specifice: Eficientizarea activităţii. Identificarea punctelor slabe şi a punctelor tari în activitate. Activităţi realizate : - Monitorizarea activităţilor şi a proiectelor europene LLP și ERASMUS+ aflate în derulare

la Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova conform graficului: monitorizarea stadiilor de implementare a activităţilor/proiectelor, evaluarea calitativă a activitatilor desfasurate de cadrele didactice

- Întocmirea rapoartelor semestriale asupra activităţii proprii; - Centralizarea tuturor proiectelor finanţate din fonduri ale Uniunii Europene iniţiate, apro-

bate, aflate în faza de implementare sau finalizate unitatea şcolară în anul şcolar curent. - Transmiterea la ISJ Dolj a situaţiilor solicitate privind proiectele aflate în derulare (la soli-

citare). - Transmiterea la Agenţia Naţională a situaţiilor solicitate privind proiectele aflate în derula-

re (la solicitare). Domeniul 7: Negocierea şi rezolvarea conflictelor Obiective specifice : Utilizarea negocierii ca mijloc de optimizare a activităţii. Activităţi realizate : - Depistarea şi pozitivarea rapidă şi eficientă a conflictelor - permanent - Stabilirea relaţiilor de colaborare dintre diferitele compartimente ale școlii implicate in rea-

lizarea activităţilor de integrare europeană – permanent.

74

OBIECTIV GENERAL: Exploatarea rezultatelor proiectelor în scopul de a le optimiza va-loarea şi a le spori impactul.

Domeniul 8: Comunicare şi informare Obiective specifice: - Asigurarea fluxului informaţional. - Eficientizarea comunicării. - Atragerea opiniei publice şi a factorilor locali în vederea sprijinirii unităţilor şcolare. Activităţi realizate : - transmiterea de mesaje în reţeua de e-mail-uri ale membrilor Comisiei – permanent; - diseminarea bunelor practici din domeniul proiectelor europene – permanent, conform ac-

tivităţilor derulate; - reactualizarea paginii web a școlii cu noutăţile din domeniul proiectelor europene şi al ac-

tivităţilor organizate în acest sens de ISJ Dolj – permanent, conform activităţilor derulate; - promovarea activităţilor din domeniul proiectelor şi activităţilor europene în presa locală:

stabilirea reţelei de e-mailuri ale reprezentanţilor presei, transmiterea comunicatelor de presă – permanent, conform activităţilor derulate;

- menţinerea relaţiilor cu presa locală, promovarea activităţilor cu specific european – per-manent,

conform activităţilor derulate; * transmiterea mesajelor partenerilor educaţionali în școală, în scopul derulării unor proiecte

educaţionale – permanent, conform activităţilor derulate; * transmiterea în timp util către forurile ierarhice superioare a materialelor solicitate: elabo-

rarea şi transmiterea situaţiilor centralizatoare solicitate de parteneri educaţionali, MEN – perma-nent, conform solicitărilor.

Domeniul 9: Motivare Obiective specifice: Stimularea şi motivarea materială şi morală a cadrelor didactice şi a elevilor Activităţi realizate : - Acordarea de consiliere și consultanță pe tipuri de proiecte și programe, cu ajutorul unor

consultanți, cadre didactice – resursă, cu experiență în coordonarea de proiecte; - Informarea publicului țintă privind proiectele și programele la nivelul școlii/ județului Dolj - Actualizarea și promovarea periodică a bazei de date privind proiectele și programele eu-

ropene pe site-ul şcolii şi e-mail. - Publicarea pe site a informaţiilor, documentelor necesare - Acordarea certificatelor de participare pentru toţi actorii implicaţi în activităţile organizate

de Comisie. Domeniul 10: Implicare. Participare Obiective specifice: Creşterea gradului de implicare. Activităţi realizate : - colaborarea cu colegii şi conducerea şcolii în elaborarea planului managerial şi de acţiune; - introducerea propunerilor colegilor în planul semestrial de activităţi; - încurajarea organizării independente a activităţilor din planul de acţiune local; - participare alături de unităţile de învăţământ doljene şi diferiţi parteneri la activităţile orga-

nizate la nivel judeţean.

75

6 ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDCATIC AUXILIAR. CALITATE, EFICIENŢĂ

7.1 Secretariat

Serviciul secretariat și-a desfășurat activitatea în 2 ture, acoperind toată durata programului

școlar: 8 – 21. Buna desfășuarare a activităților s-a concretizat în: - Completarea şi transmiterea la termen a situaţiilor statistice. - Intocmirea statului de funcţii şi a anexelor solicitate. - Intocmirea pontajelor pentru personalul didactic. - Deschiderea matricolelor pentru elevii din cls.a IX-a zi şi seral, anul I şcoala postliceală şi

maiştri şi elevii noi ai şcolii - Eliberarea adeverinţelor de elevi şi salariaţi - Efectuarea lucrărilor de înscriere a elevilor, verificarea actelor acestora şi înregistrarea miş-

cării elevilor. - Completarea registrelor matricole pentru liceu (zi şi seral), şcoala postliceală şi maiştri. - Intocmirea statelor de bursă pentru elevi, pe baza verificării dosarelor şi a aprobării

I.S.J.Dolj. - Primirea, trierea şi transmiterea corespondenţei - Verificarea dosarelor elevilor pentru sprijinul social „Bani de liceu”. - Intocmirea deciziilor de angajare, transfer, salarizare, promovare sau sancţionare a persona-

lului şcolii. - Completarea Registrul cu salariaţii şcolii REVISAL. - Intocmirea registrelor de evidenţă a elevilor la liceu , (zi şi seral), şcoala postliceală şi ma-

iştri. - Completarea dosarelor personale ale angajaţilor şcolii.

- Completarea registrelor matricole. - Completarea actelor de studii şi eliberarea acestora. - Relaţii cu publicul. - Arhivarea documentelor - Selecţionarea dosarelor elevilor pentru „Bani de liceu” și alte forme de ajutor social

6.2 Bibliotecă La bibliotecă au fost organizate acţiuni de stimulare şi îndrumare a elevilor privind utilizarea

lucrărilor de referinţă a cataloagelor, pentru dezvoltarea deprinderilor de autoinformare documenta-ră ale muncii intelectuale, de studiu individual.

La biblioteca școlii s-au organizat, în colaborare cu cadrele didactice, activităţi care contri-buie la dezvoltarea armonioasă a personalităţii elevilor: expoziţii de carte, ateliere de creaţie, sesiuni de comunicări, organizarea de expoziţii, vizite, întâlniri tematice

A existat o preocupare permanentă pentru îmbunatăţirea fondului de carte, prin atragerea de donaţii atât de la elevii şi profesorii liceului, cât şi de la terţe persoane, astfel că în acest an şcolar au fost înregistrate din donații 134 de volune, din care 97 de volume în limba franceză.

6.3 Laborant Numărul de lucrări efectuate în laboratul de fizică în decursul anului școlar a fost de 37. Lu-

crările de laborator au fost realizate cu următoarele materiale: instrumente optice, surse de curent, pendule gravitaționale, microscoape, calorimetre, termometre, cilindri gradați, solenoizi, truse de electricitate, truse de mecanică, truse de optică, truse de electromagnetism etc.

Laboratoarele de chimie au dotarea necesară pentru realizarea de experimente interesante, elevii fiind atrași de realizarea acestor experimente. Numărul experimentelor de chimie efectuate este de 21. Ustensilele folosite în laborator sunt numeroase, precum și planșele de chimie. Dintre

76

ustensilele cel mai des folosite se pot enumera: cilindrii gradați, cântare electronice, baloane cotate, pahare Berzelius, pipete de diferite mărimi, montaje pentru elecroliză, pâlnii separatoare, sticluțe picurătoare etc.

Laboratorul de biologie este dotat cu materiale suficiente pentru desfășurarea în condiții op-time a lucrărilor de laborator. S-au efectuat 32 de lucrări, folosindu-se următoarele materiale: mu-laje pentru diferite organe de studiu, microscoape pentru vizualizarea secțiunilor microscopice, scheleți, truse de disecție, planșe, atlase botanice și zoologice etc.

6.4 Informatician/ inginer de sistem

La începutul anului școlar 2015-2016, informaticianul a participat activ la elaborarea tuturor

materialelor referitoare la: constituirea claselor de început de ciclu; actualizarea efectivelor de elevi; distribuția spațiilor de învățământ; încadrarea personalului didactic; orarul școlii; comisiile metodi-ce și de lucru; serviciul pe școală etc.

A fost asigurat suportul logistic pentru toate activitățile extracurriculare desfășurate în școală (mese rotunde, simpozioane, prezentări etc.), prin montarea și configurarea calculatoarelor, laptop-urilor, videoproiectoarelor și echipamentelor de sunet. Totodată, au fost elaborate materiale cu oca-zia desfășurării diverselor activități cultural-artistice și sportive (pliante, programe, prezentări etc.).

Informaticianul a sprijinit permanent conducerea unității, cadrele didactice și personalul di-dactic auxiliar în alegerea, instalarea și folosirea aplicațiilor specifice. A remediat toate defecțiunile hardware și software survenite la echipamentele de calcul, imprimare și telecomunicații.

Tehnicianul laboratoarelor de informatică s-a preocupat de întreținerea și buna funcționare a

celor 10 laboratoare de informatică cu un număr total de 243 de calculatoare conectate la Internet. Laboratoarele sunt dispuse în pavilionul laboratoare care a fost reabilitat la standarde euro-

pene. Pentru pregătirea debutului noului an școlar au fost verificate :

• starea de funcționare a fiecărui calculator din fiecare laborator, • reţeaua locală; • cele 2 servere de Internet; • echipamentele pentru conexiunea la Internet; • camerele de supraveghere video.

Datorită faptului că în colegiul nostru activitatea didactică se desfăşoară în 2 ture, laboratoa-rele de informatică sunt monitorizate permanent în vederea remedierii defecţiunilor apărute datorită gradului mare de solicitare.

În fiecare laborator de informatică există senzori de avertizare incendiu câte un stingător și afișe cu măsurile de protecție a muncii în laboratoarele de informatică. La începutul fiecărui an șco-lar se aduc la cunoștință aceste măsuri elevilor de clasa a IX-a care intră pentru prima dată în labo-ratoarele de informatică.

În anul școlar 2015-2016 în laboratorul nr.8 s-au desfășurat lecții interactive pe platforma AeL. Pentru noul an școlar au fost create pe server-ul AeL perioadele generice, perioadele de ca-lendar, au fost introduse noile clase, promovate clasele celelalte în noul an şcolar, arhivate clasele terminale.

În aplicația aflată pe server-ul platformei au fost realizate conturile cu parolă pentru elevii înscrişi în clasa a IX-a, introducându-se pentru fiecare numele, prenumele, inițiala tatălui și CNP-ul.

Pentru celelalte clase a fost realizate conturi de logare pe platformă pentru elevii noi. Orele pe platforma AeL au fost planificate și avizate săptămânal de către director, conform opţiunilor ex-primate în scris de către profesori.

La finalul fiecărui semestru s-au întocmit rapoarte de utilizare a platformei de către profesori cu numărul de lecții/discipline, avizate de către director şi la sfârșitul anului școlar a fost întocmit raportul anual.

După încheierea anului școlar a fost realizat backup-ul pe server-ul AeL, 11,9GB pe hard-ul extern în vederea păstrării datelor în siguranță pentru acest an școlar.

77

Conform raportului anual întocmit, pe parcursul anului şcolar 2015-2016 s-au desfăşurat 142 lecţii pe platforma AeL la disciplinele:

• informatică-23; • chimie-25; • fizică-5; • matematică-1; • geografie-9; • istorie-2; • limba engleză-10; • limba franceza-3; • limba română-1; • discipline tehnice-63.

Au fost implementate pe platforma AeL un număr de 79 de lecţii/teste. Pe tot parcursul ore-lor interactive a fost asigurată asistența tehnică pentru elevi și pentru profesori.

6.5 Pedagog şcolar / Instructor animator / Corepetitor În anul școlar 2015-2016, în cămin au fost cazați aproximativ 120 de elevi, băieți și fete, re-

partizați în 29 de camere. Elevii au fost supravegheați permanent de către cei 2 pedagogi/ 2 supra-veghetori de noapte, astfel încât să fie prevenite evenimentele neplăcute. S-a asigurat elevilor un climat favorabil bunei desfășurări a activității școlare (liniște, curățenie, îndrumare școlară) și de recreere în timpul liber: activități educative extrașcolare, posibilitatea utilizării sălii de fitness, vizi-onare TV etc.

Programul de funcționare a căminului a fost adaptat nevoilor elevilor: căminul a rămas des-chis și supravegheat la sfârșit de săptămână în caz de condiții meteo nefavorabile, la solicitarea ele-vilor participanți la concursuri și olimpiade școlare, pe durata examenului de Bacalaureat. 7 ACTIVITATEA PERSONALULUI NEDIDACTIC. CALITATE, EFICIENŢĂ

7.1 Contabilitate Potrivit O.G.119/31.08.1999, conducătorul unităţii are obligaţia de a organiza control finan-

ciar preventiv şi evidenţa angajamentelor în cadrul compartimentului financiar-contabil. În calitate de administrator financiar, am stabilit proiecte de operaţiuni supuse C.F.P., documentele justificative şi circuitul acestora, cu respectarea dispoziţiilor legale, respectiv Legea 301/2002. Conducătorul compartimentului financiar are obligaţia să respecte procedurile privind cele patru faze ale execuţiei bugetare a cheltuielilor, respectiv angajarea, lichidarea, ordonanţarea şi plata cheltuielilor.

Activitatea administratorului financiar se concretizează în: - întocmirea bugetelor de venituri şi cheltuieli în termenele şi condiţiile prevăzute de lege; - îndrumarea şi controlul persoanelor care gestionează valori materiale; - urmărirea aplicării şi respectării tuturor dispoziţiilor legale privind salarizarea; - organizarea inventarierii valorilor materiale şi băneşti, instruirea personalului unităţii; - întocmirea dărilor de seama contabile şi cele statistice, precum şi contul de execuţie bu-

getară; - verificarea documentelor privind închirierea spaţiilor temporar disponibile şi încasarea

chiriei; - îndeplinirea oricărei sarcini cu caracter financiar-contabil date de conducătorii unităţii

sau prevăzute expres în acte normative. În cadrul Colegiului „Ştefan Odobleja”, activitatea financiar-contabilă este condusă de către

administratorul financiar ale cărui atribuţii sunt clar precizate în Ordonanţa 119/1999 completată cu Legea 84/2003 privind controlul financiar preventiv.

78

Administratorul financiar angajează unitatea, alături de director, în orice acţiune patrimonia-lă, reprezintă unitatea alături de director în relaţiile cu agenţii economici, instituţii publice, întoc-meşte şi înaintează spre avizare planurile de venituri şi cheltuieli, în condiţiile prevăzute de lege, urmăreşte încadrarea strictă în creditele aprobate pe toate coordonatele clasificaţiei bugetare, orga-nizează circuitul documentelor contabile şi înregistrarea lor în mod cronologic şi sistematic în evi-denţa contabilă.

De asemenea, întocmeşte lunar registre-jurnal, balanţe de verificare sintetice şi analitice, pe furnizori, debitori, clienţi, stabileşte obligaţiile către bugetul statului şi asigură vărsarea sumelor respective la termenele stabilite, efectuează demersurile pentru fondurile necesare plăţii salariilor şi pentru celelalte acţiuni finanţate de la bugetul republican, local şi autofinanţate.

Potrivit Ordinului 1792/ 23.01.2003 conducătorul compartimentului financiar-contabil are atribuţii specifice în întocmirea angajamentelor bugetare, angajamentelor legale şi a ordonanţărilor de plată conform execuţiei bugetare. Potrivit acestui Ordin, angajarea oricărei cheltuieli din fonduri-le publice, îmbracă două forme de angajamente:

a. Angajament legal; b. Angajament bugetar: b.1. angajament bugetar individual b.2. angajament bugetar global Plata cheltuielilor este faza finală a execuţiei bugetare prin care instituţia publică este elibera-

tă de obligaţiile sale faţă de terţi - creditori. Plata cheltuielilor este asigurată de şeful compartimentului financiar-contabil în limita credi-

telor bugetare deschise şi neutilizate, sau a disponibilităţilor aflate în conturi, după caz. Instrumentele de plată sunt: CEC-ul de numerar, ordinul de plată pentru trezoreria statului şi

sunt semnate de două persoane autorizate în acest sens. Plata se face de către conducătorul compartimentului financiar-contabil numai dacă sunt în-

deplinite următoarele condiţii: - există credite bugetare deschise; - subdiviziunea bugetului aprobat de la care se face plata este cea corectă; - exista toate documentele justificative care să ateste plata; - beneficiarul sumelor este cel îndreptăţit potrivit documentelor care atestă serviciul efec-

tuat. Şeful compartimentului financiar-contabil urmăreşte „virarea de credite”, aprobă şi întoc-

meşte ulterioarele “rectificări bugetare” din anul de plan. În strânsă legătură cu compartimentul financiar este şi compartimentul administrativ al căror conducător rezolvă, cu aprobarea conducerii unităţii, toate problemele ce revin privind plăţile efectuate şi aprovizionarea curentă de către institu-ţia bugetară.

În conformitate cu prevederile OUG 88/2013 privind adoptarea unor măsuri fiscal-bugetare pentru îndeplinirea unor angajamente convenite cu organismele internaţionale, precum şi pentru modificarea şi completarea unor acte normative şi a prevederilor OMFP nr.517/2016, începând cu mai 2016 entităţile publice care au conturi deschise la Trezoreria Craiova vor începe utilizarea sis-temului naţional de raportare FOREXEBUG.

7.2 Personal întreţinere şi îngrijire Întregul personal nedidactic şi-a îndeplinit cu seriozitate sarcinile prevăzute în fișa postu-

lui. De asemenea, s-a implicat în activități de întreținere și igienizare a spațiilor de învățământ și

anexe: mici lucrări de vopsitorie, reparații zugrăveli, întreținere mobilier școlar, îngrijirea și amena-jarea spațiilor verzi, degajarea căilor de acces după ninsori abundente etc.

A participat cu promptitudine la toate activitățile extrașcolare din timpul săptămânii și la sfârșit de săptămână, asigurând condițiile igienico-sanitare optime pentru desfășurarea acestora.

79

8 CONCLUZII

Apreciem că activitatea desfăşurată de colectivul de cadre didactice, personal didactic auxiliar şi personalul nedidactic în anul şcolar 2015-2016 a răspuns exigenţelor unui învă-ţământ modern şi de calitate.

9 PROPUNERI CĂTRE INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DOLJ

Director, Prof. Aurora Simon

RAPORT DE ANALIZĂ 2015-2016 sf sem ii.pdf · ţară europeană îi oferă sistemului educaţional...

Documents

Transcript of RAPORT DE ANALIZĂ 2015-2016 sf sem ii.pdf · ţară europeană îi oferă sistemului educaţional...