1

COALA GIMNAZIAL NR. 1 POLOVRAGIRAPORT DE ACTIVITATE

AL COMISIEI METODICE DISCIPLINE UMANISTESEMESTRUL IANUL COLAR 2014-2015A. Managementul ariei curriculare

1.Existena, structura i coninutul documentelor proiective specifice ariei curriculare

Pe parcursul semestrului I al anului colar 2014-2015, comisia metodic Discipline Umaniste i-a propus urmtoarele obiective: asigurarea calitii actului educaional, ntocmirea planificrilor calendaristice i semestriale;

parcurgerea ritmic i de calitate a coninuturilor colare; utilizarea de strategii activ-participative;

folosirea activitii independente, difereniate, de grup; susinerea colarizrii, prevenirea abandonului colar;

organizarea de activiti extracurriculare;

participarea la programe de perfecionare individuale sau colective, asigurarea accesului la informaia de specialitate, favorizarea schimbului de experien;

perfecionarea metodologiei sistemului de evaluare;

conceperea i elaborarea unor materiale funcionale: proiecte didactice, portofolii, teste;

colaborarea coal-familie.

Proiectarea activitii la nivelul nvmntului gimnazial s-a realizat prin dezvoltarea de competene, prin nsuirea de cunotine pe baza abordrii transdisciplinare i transcurriculare a coninuturilor programelor colare. De asemenea, s-a inut cont de noile reglementri elaborate de MECT, precum i de recomandrile primite din partea inspectorului de specialitate.

Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic i integral, aplicndu-se metode i procedee activ-participative, la fiecare disciplin de nvmnt, conform planificrilor calendaristice proiectate pe uniti de nvare. Proiectarea didactic la nivelul fiecrui an de studiu s-a realizat innd cont de sistemul de relaii i dependene care exist ntre obiectivele operaionale, coninutul tiinific vehiculat, strategii de predare, nvare i evaluare precum i standardele de competen conform nivelului de vrst. Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplin de nvmnt, conform planificrilor, pentru primul semestru al acestui an colar, proiectate pe uniti de nvare.

S-au ntreprins activiti de observare a elevilor, discuii cu prinii, copiii fiind implicai n situaii evaluative centrate pe obiectivele curriculare, analizndu-se ulterior nivelul de performan realizat, dar i natura dificultilor de nvare i adaptare.

Pentru mobilizarea elevilor la un efort susinut n procesul nvrii prin angajarea optim a mecanismelor intelectuale ale acestora, membrii comisiei au adoptat strategii de provocare i dirijare a gndirii, strategii ce ofer condiii optime pentru exersarea intelectului n direcia flexibilitii, creativitii, inventivitii, conducnd la formarea unei gndiri moderne, algoritmice, modelatoare, problematice.

n leciile desfurate la clase, cadrele didactice au aplicat tehnici de implicare individual sau n grup a copiilor, lucrul n perechi sau n grupuri mici, care au condus la participarea efectiv a tuturor elevilor la activitile desfurate, acetia dobndind capaciti de cooperare, de sprijin i colaborare, de primire i asumare de sarcini, de lucru n echip, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a rspunderii individuale i colective, a iniiativei. Acest lucru reiese din fiele de observaie pe care responsabilul de comisie le-a ntocmit cu ocazia asistenelor efectuate conform graficului ntocmit de acesta la nceputul anului colar. Fiecare profesor a elaborat teste de evaluare iniial, formativ i sumativ (pentru finalul semestrului I). Att pentru evaluarea iniial, ct i pentru cea organizat la sfritul primului semestru, membrii comisiei s-au ntlnit pentru realizarea testelor i a baremelor de corectare. n urma evalurilor s-a constatat c elevii dein cunotinele prevzute de programa pentru gimnaziu i dau dovad de receptivitate. Pentru situaiile de regres s-au ntocmit grafice pentru pregtiri suplimentare n scopul acoperirii lacunelor identificate.ACTIVITAI CURRICULARE, EXTRACURRICULARE I EXTRACOLARE n cadrul activitilor curriculare, extracurriculare i extracolare aciunea pedagogic s-a centrat n egal msur pe formarea capacitilor intelectuale de baz, a atitudinilor i comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor performane asigurndu-se prin utilizarea preponderent a metodelor interactive, participative precum i prin raportarea problematicii la experienele copiilor. Toate clasele au fost implicate n marcarea unor evenimente importante cum ar fi: Ziua Naional a Romniei, Naterea Domnului, naterea marelui poet Mihai Eminescu, Unirea Principatelor Romne, fiind organizate activitati n manier proprie. Pentru eficiena muncii educative cu copiii, colaborm i cu ali parteneri educaionali ca de exemplu:Biserica Alturi de doamna profesoar toflea Mirabela, elevii au participat la Sfntul Maslu, la slujba de Boboteaz i le-a explicat semnificaia icoanelor i a diferitelor evenimente religioase de peste an. Bineneles c informaiile primite le-au completat pe cele din timpul orelor de curs. n decembrie 2014, cu ocazia srbatorilor de iarn, am organizat serbarea de Mo Crciun. n luna noiembrie, a avut loc Cercul pedegogic al profesorilor de religie, , zona Novaci, activitate care s-a inut la coala noastr. La activitate au participat, alturi de profesorii de religie, i membrii comisiei. n luna decembrie, a fost organizat etapa pe coal, pentru olimpiad, la fiecare disciplin cuprins n comisie conform unui grafic stabilit n cadrul edinei din luna noiembrie, iar n ianuarie etapa local. Pentru urmtoarea etap, cea judeean, s-au calificat la limba i literatura romn urmtorii elevi: Tomescu Maria-Florina-Georgiana, Buescu Florian (clasa a V-a), Cerdac Cosmina-tefania, Ptroescu Andreea (clasa a-VI-a), Niescu Andrada (clasa a VII-a) ,Tomescu Alexandra-Maria, Tuc Teodora, Ptroescu Alexandra i Turbceanu Anemona (clasa a VIII-a), iar la religie merg mai departe elevele Niescu Andrada (clasa a VII-a) i Tomescu Alexandra-Maria (clasa a VIII-a). Tot n luna ianuarie a fost organizat etapa pe coal la limba englez pentru concursul Value Your English. Pentru urmtoarea etap s-au calificat elevii: Tomescu Maria-Florina-Georgiana, Buescu Florian, Petricu Cristina, Oprea Nadina (clasa a V-a), Cerdac Cosmina-tefania, Ptroescu Andreea, Gioanc Eduard (clasa a-VI-a), Niescu Andrada, Ptroescu Ion, Dumitrescu Andrei,Natanticu Ovidiu (clasa a VII-a) ,Tomescu Alexandra-Maria, Tuc Teodora, Ptroescu Alexandra , Turbceanu Anemona , Miu Manuela i Du Gabriela (clasa a VIII-a). S-au desfurat la edinele comisiei metodice, pe lng leciile demonstrative, prezentri de referate n scopul formrii i autoformrii membrilor comisiei: Metode alternative de evaluare (prof. Cionoiu Emilia), Metode i tehnici activ-participative integrate n ora de limba i literatura romn (prof. Glaje Veronica).

n edina din luna ianuarie s-a prezentat i aprobat graficului de edine pentru semestrul

al II-lea, 2014-2015. De asemenea, a avut loc prezentarea de ctre fiecare membru al comisiei a propunerilor de activiti pentru programul S tii mai multe, s fii mai bun!; aprobarea acestora; naintarea la conducerea colii i prezentarea de ctre cadrele didactice interesate a propunerilor de CD; discutarea i aprobarea acestora n cadrul comisiei; naintarea lor comisiei pentru curriculum.2. Funcionarea sistemului de comunicare intern/extern (ntlniri de lucru, relaia profesor-profesor, relaia profesor-elev,profesor-prini, profesor-echipa managerial, comunicarea din cadrul catedrei).

Relaiile se bazeaz pe respect reciproc, conduit civilizat, colaborare i nelegere, afectivitate, elevii sunt ncurajai n dorina de autodepire, atitudine pozitiv fa de activitate.

Pentru obinerea unor rezultate deosebite la activiti i disciplin s-a meninut o relaie permanent ntre prini i cadrele didactice.

n cadrul comisiei metodice Discipline Umaniste din coal colaborarea a fost eficient, mprtindu-ne reciproc din experiena didactic.

A fost promovat egalitatea de anse ntre toi membrii comisiei, realizndu-se o comunicare i o colaborare eficient cu celelalte comisii metodice.

S-a realizat comunicarea foarte bun cu toate cadrele didactice din coal mpreun cu care au fost organizate activiti extracurriculare.

3. Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de nvmnt i auxiliarelor curriculare

S-au valorificat spaiile de nvare, realizndu-se accesibilitatea elevilor la resursele de nvare. Au fost utilizate i auxiliarele curriculare, caiete speciale pe domenii de activitate. Au fost elaborate o multitudine de fie de lucru, de evaluare.Membrii comisiei ntrunesc standardele privind calificarea i experiena adecvat.

B. Eficacitatea educaional

Sistemul de evaluare

Evideniem consecvena membrilor comisiei n abordarea centrat pe obinerea de performane a coninuturilor activitilor, performane msurate periodic n conformitate cu metodologia de evaluare i remarcate n rezultatele testrilor predictive, formative i sumative, confirmndu-se o calitate sporit a actului didactic comparativ cu anii colari precedeni, aspect obiectivat n achiziiile, capacitile, competenele, atitudinile i comportamentele elevilor.

S-a folosit o gam de strategii adecvate stilurilor de nvare, permind copiilor familiarizarea cu diferite activiti de evaluare, ncurajndu-i s-i asume responsabilitatea pentru propriul proces de nvmnt.

Evaluarea a fost gndit ntr-o viziune integrat pentru a avea o imagine ct mai autentic asupra a tot ceea ce au asimilat elevii, asupra capacitilor i realizrilor lor. Criteriile evalurii au fost raportate la standardele de performan ale sfritului de an colar.

Evaluarea sumativ de la sfritul primului semestru a cuprins forme variate care au permis informarea elevilor n legtur cu progresul realizat.

C. Managementul calitii

1. Optimizarea asigurrii calitii prestaiei didactice, (compararea fielor de evaluare a cadrelor didactice, ntlniri de lucru)

Pentru mbuntirea calitii activitii didactice, pentru ca nvarea s fie eficient, este necesar ca elevii, cadrele didactice i prinii s aib foarte bine contientizat misiunea comun, iar activitatea didactic s fie mai mult centrat pe instruire-formare i curriculum. Evideniem consecvena cadrelor didactice n promovarea i practicarea unei educaii centrate pe copil i pe dezvoltarea global a acestuia n contextul interaciunii cu mediul natural i social. ntlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de mbuntire a calitii activitilor didactice. Astfel, s-a pus un accent mai mare pe integrarea stategiilor de nvare n grup, s-a creat un climat favorabil nvrii; s-au desfurat activiti extracurriculare care s lrgeasc interesul colarilor n sensul construirii de relaii bune n coal; prinii au fost implicai n activitatea didactic prin participare efectiv la procesul de nvmnt; s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaiilor de ncredere reciproc, sprijin i acceptarea opiniei celuilalt.2. Optimizarea strategiilor de evaluare

-s-a stabilizat un sistem de apreciere i stimulare pentru elevi;

-s-a urmrit o evaluare corect pentru dezvoltarea acestora.S-a constatat c membrii comisiei stpnesc coninuturile tiinifice proprii activiti predate, c folosesc strategii didactice moderne i adecvate particularitilor de vrst i pregtire ale grupelor, demersul didactic fiind bine conceput. Responsabil comisia metodic, prof. Tomescu Sofica2