Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei

Sectorul Limbă şi comunicare

RAPORT DE ACTIVITATE ŞTIINŢIFICĂ

Pentru anul 2017

Şef sector: Mariana MARIN, dr.conf.univ

Proiectul „STRATEGII PEDAGOGICE ALE FORMĂRII VORBITORULUI CULT DE LIMBA ROMÂNĂ DIN PERSPECTIVA EDUCAŢIEI EUROPENE PENTRU LIMBI. 15.817.06.15.A ”

Proiectul „STRATEGII PEDAGOGICE ALE FORMĂRII VORBITORULUI CULT DE LIMBA ROMÂNĂ DIN PERSPECTIVA EDUCAŢIEI EUROPENE PENTRU LIMBI. 15.817.06.15.A ”

Obiectiv-cadru: 2017

• Valorificarea experimentală a modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de limbă română; de evaluare a competenţelor comunicativ-lingvistice ale elevilor şi a instrumentarului pedagogic aferent.

Obiective de referinţă

• Proiectarea cadrului metodologic al formării şi evaluării vorbitorului cult de limbă română

• Elaborarea instrumentarului metodologic de formare și evaluare a competenței de comunicare în limba română.

• Validarea experimentală a metodologiei și instrumentaruluimetodologic de formare și evaluarea competenței de comunicare.

• Definitivarea instrumentaruluimetodologic de formare și evaluarea competenței de comunicare.

Lista executorilor Numele

/PrenumeleTitlul științific

Funcția în cadrul

proiectuluiTema de cercetare

Marin Mariana Dr.conf.univ Şef. sector Strategii de formare şi evaluare a competenţei de comunicare

Hadîrcă Maria Dr.conf.cerc Cercetător ştiințific superior Strategii de formare-evaluare a competenţei de comunicare în cadrul disciplinei Limba şi literatura română.

Suruceanu Maria Dr.conf.univ Cercetător ştiințific Elaborarea și valorizarea aplicativă a Curriculumul opţional la Cultura Comunicării pentru formarea vorbitorului cult de limbă română (ciclul gimnazial)

Bâlici Veronica Dr.conf.univ Cercetător ştiințific Relaţionarea afectivităţii şi raţionalităţii în formarea lingvistică a vorbitorului cult

Callo Tatiana Dr.hab. prof.univ Cercetător ştiințific principal Elaborarea şi valorificarea aplicativă a referenţialului metodologic al formării vorbitorului cult de limba română

Dermenji-Gurgurov Svetlana

Dr. Cercetător ştiințific stagiar Formarea vorbitorului independent de limbă română a elevilor/studenţilor alolingvi

Popovici Angela Dr. Cercetător ştiințific stagiar Metodologia CLIL

Ghicov Adrian Dr.conf.univ Cercetător ştiințific Fundamentarea ştiinţifico-metodologică a relaţiei didactice text – vorbirea cultă a elevului din perspectiva educaţiei europene pentru limbi.

Nikitcenko Ala Dr. Cercetător ştiințific stagiar „Integrarea socială şi lingvistică a elevilor alolingvi prin extinderea numărului de discipline şcolare studiate în limba română”.

ACȚIUNI REALIZATE

Elaborarea instrumentelor

pentru validarea

experimentală a

componentelor modelului şi metodologiei de formare-evaluare a

competenţei de comunicare

(standarde, curriculum

etc.).

Documentare ştiinţifică privind

modele de eficientizare a

formării vorbitorului

cult de limbă română cu referire la formarea

/dezvoltarea limbajului acţional al elevilor,

racordate la perspectiva educaţiei europene

pentru limbi

Aplicarea şi valorificarea

experimentală a

metodologiei și

instrumentarului

metodologicde formare și

evaluare a competenței

de comunicareelaborate

Sintetizarea rezultatelor

iniţiale privind aplicarea

modelelor de eficientizare a

formării limbajului acţional al elevilor în formarea/

dezvoltarea vorbitorului

cult de limbă română

racordat la perspectiva educaţiei europene

pentru limbi.

Strategia de abordare transdisciplinară

activităţii de formare -dezvoltare a

competenţei de comunicare;

Strategia de intensificare a

formării vorbitorului alolingv prin

metoda imersiunii lingvistice.

Strategiile de eficientizare a activităţii de formare-evaluare a competenţelor de comunicare

• Școala Națională • Școala alolingvă

Valorificarea experimentală a

modelelor de eficientizare a

formării vorbitorului cult de limbă română; de

evaluare a competenţelor comunicativ-lingvistice ale elevilor şi a

instrumentarului pedagogic eferent.

Modelele pedagogice de eficientizare a activităţiipedagogice de FVCR:

transdisciplinar al formării vorbitorului cult de limbă română;

interdisciplinar al formării vorbitorului alolingv de limbă română;

parteneriatului educațional în FVCR;

Referenţialul metodologic al FVCR.

SUMARUL activităţilor și RELEVANȚA rezultatelor

1. Ridicarea nivelului de vorbire al elevilor în comunicarea didactică şi în cea cotidiană în baza conştientizării importanţei unei vorbiri culte;2. Implicarea activă a tuturor cadrelor didactice şcolare în formarea vorbitorului cult de limba română la nivelul şcolii naţionale.

Abordarea modelului

comunicativ-funcţional

pentru activitatea de

formare-evaluare a

competenţei de

comunicare;

Accentuarea activităţilor de

formare pornind de la

situaţii-problemă încomunicare, ca o condiţie

sine qua non a realizării unei

didactici funcţionale;

Evaluarea competenței

de comunicară orală prin

introducerea

PESO

Sensibilizarea continuă a cadrelor didactice privind

impactul comunicării educaţionale

asupra formării

competenţei de comunicare

a elevilor.

Sarcini operaționalizate

Școala Națională Școala alolingvă

• Elaborarea instrumentarului ştiinţifico-didactic experimental privind condiţiile de bază în relaţionarea afectivităţii şi raţionalităţii în formarea lingvistică a vorbitorului cult.

• Determinarea coordonatelor strategiei pedagogice de formare a vorbitorului cult de limbă română din perspectiva educaţiei pentru și prin comunicare, a educaţiei verbal-comunicative și a valorificării didactice a textului.

• Proiectarea strategiilor didactice de formare-evaluare a competenţei de comunicare în cadruldisciplinei Limba şi literatura română.

• Elaborarea testelor de evaluare finală a competenţei de comunicare în limba română.

• Elaborarea Curriculumuluil opţional la CulturaVorbirii pentru formarea vorbitorului cult de limbăromâă (ciclul gimnazial).

• Proiectarea Strategiei pedagogice de formare a vorbitorului cult de limbă română prin tehnologii didactice interactive privind formarea vorbitorului cult la orele de curs și seminar (studenții filologi alolingvi).

• Proiectarea Concepției didactică a predării-învățării disciplinelor lingvistice din cadrul formării profesionale inițiale a studenților filologi în corespundere cu politica educațională europeană.

• Identificarea modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de limbă română (elevi alolingv).

• Proiectarea strategiilor didactice de eficientizare a activităţii de formare-evaluare a competenţei de comunicare în cadrul disciplinei Limba şi literatura română.

• Implementarea şi monitorizarea realizării proiectului educaţional „Integrarea socială şi lingvistică a elevilor alolingvi prin extinderea numărului de discipline şcolare studiate în limba română”. Pilotarea proiectului în 35 licee-pilot din Republica Moldova.

REZULTATELE ŞTIINŢIFICE

Formarea lingvistică a VC

Dim

en

siu

ne

psih

olo

gic

ă • Deblocajul relaţional în formarea lingvistică a elevului. Model teoretico-didactic (T. Callo)

• Condiţiile relaţionării afectivităţii şi raţionalităţii (V. Bâlici)

Dim

en

siu

ne

pe

da

go

gic

ăp

roie

cti

vă •Strategii de formare-

evaluare a competenţei de comunicare (M. Hadîrcă)

•Strategia de sensibilizare a cadrelor didactice privind impactul comunicării educaţionale asupra formării competenţei de comunicare a elevilor – pentru toate cadrele didactice.

•Strategia de reactualizare a exigenţelor modelului comunicativ-funcţional pentru perfecţionarea activităţii de formare-evaluare a competenţei de comunicare – pentru cadrele didactice din aria curriculară “Limbă şi Comunicare”;

•Strategia de proiectare a sistemului de activităţi de formare a competenţei de comunicare pornind de la situaţii-problemă, ca o condiţie sine qua non a realizării unei didactici funcţionale.

•Strategia parteneriatului educațional în formarea vorbitorului cult de limbă română;

•Strategia de abordare transdisciplinară activităţii de formare-dezvoltare a competenţei de comunicare;

Dim

en

siu

ne

acți

on

ală •Ghidul pentru profesori

„Cultura educaţiei şi vorbitorulcult de limba română” (T. Callo)

•Codul vorbitorului cult în școală (M.Marin)

•Cititorul avizat, textul critic şi vorbitorul cult (A. Ghicov )

•Curriculumul opţional la cultura vorbirii (M. Suruceanu)

•Sistem de teste de autoevaluare a competenţei de comunicare scrisă (pentru elevii de clasa a IX-a) (M. Hadîrcă)

•Ghidul practic „Ambasadorul limbii române”, coordonatorMariana Marin

•Manualul „Limba română”, clasa a IV-a, editura Cartier, 2017, autor Mariana Marin, cu inserția în manual a 11 rubrici Vorbim și Scriem Corect

FinalitățiMonografia colectivă „Cadrul de referinţă privind formarea vorbitorului cult de limbă română (vorbitori nativi şi alolingvi)”, în care sunt prezentate studii de analiză a documentelor de politici lingvistice şi educaţionale internaţionale şi naţionale referitoare la activitatea de formare-dezvoltare a competenţei de comunicare, sinteză nevoilor de consultanţă şi asistenţă metodologică în domeniul FVCLR.

Monografia de autor „Didactica textului în rețea”, care expune sistematic o filozofie practică a valorificării textului în şcoală, afirmând şi o fundamentare a retellizării textului din perspectiva gândirii postmoderniste.

Ghidul pentru profesori „Cultura educaţiei şi vorbitorul cult de limba română”, autor Tatiana Callo în care se profilează două întrebări sensibile și sunt abordate în mod științifico-practic prin dilemele: cum ar putea fi sintetizat specificul educaţiei lingvistice ghidate de preceptele culturii astfel ca să includă esenţele-i atribuite, într-un fel sau altul, în formarea vorbitorului cult de limba română și în ce mod procesul de predare a disciplinei şcolare Limba şi literatura română asigură o concurenţă a lui a forma şi a lui a cultiva.

6 studii științifice, analitice și metodologice:

„Repere metodologice ale eficientizării din perspectiva formării vorbitorului cult” Studiu ştiinţific (T. Callo)

• „Strategii didactice de formare-evaluare a competenţei de comunicare” (M. Hadîrcă.), în care se pune problema abordării strategice a activităţii de formare a competenţei de comunicare, sunt descrise perspectivele mono-, inter- şi transdisciplinară de abordare a acesteia şi sunt sugerate strategii didactice concrete de formare şi evaluare: îmbogăţirea permanentă a vocabularului elevilor, învăţarea şi consolidarea regulilor gramaticale, intensificarea comunicării orale, lectura ş.a. A fost elaborată metodologia de formare-evaluare a competenţei de comunicare în limba română, care este construită pe două tipuri de abordare pedagogică – interdisciplinară şi transdisciplinară, vizează valorificarea, în cadrul diverselor discipline şcolare, a unor strategii, metode şi tehnici de formare-evaluare cu un potenţial formativ deosebit în dezvoltarea abilităţilor de comunicare. Metodologia urmează a fi pusă în aplicare prin intermediul a două instrumente pedagogice:

• O programă / un modul de formare continuă la Didactica disciplinelor, ce vizează „Formarea şi evaluarea transdisciplinară a competenţei de comunicare”.

• Un curriculum opţional Învăţăm să discutăm argumentat orientat spre aprofundarea curriculumului de bază aplicat la nivel de instituţie şcolară şi care este proiectat în vederea susţinerii metodologice a cadrelor didactice în procesul de formare-evaluare a competenţei de comunicare.

• Didactica textului în rețea pentru cititorul și vorbitorul expert. (Ghicov A. Suruceanu M.)• Analiza nevoilor cadrelor didactice privind necesitatea Curriculumului opţional la Cultura Vorbirii (M.

Suruceanu). • Concepția didactică a predării-învățării disciplinelor lingvistice din cadrul formării profesionale inițiale a

studenților filologi în corespundere cu politica educațională europeană. (Dermenji-Gurgurov S.) • Condiţiile relaţionării afectivităţii şi raţionalităţii în formarea lingvistică a vorbitorului cult (Bâlici Vera)

▫ Codul vorbitorului cult în școală care își propune constituirea la nivel central, local și instituțional a grupelor de inițiativă ce vor asigura în mediul școlar formarea vorbitorului cult de limbă română.

▫ Ghicov A., Suruceanu M.. Curriculumuluil opţional Vorbirea ca abilitate de viaţă.

▫ Strategia parteneriatului educațional „Ambasadorul limbii române” în formarea vorbitorului cult de limbă română. Ghid practic. (coord. Mariana Marin)

▫ Au fost elaborate materiale-suport pentru experimentul pedagogic ce includ: modelul de formare-evaluare a competenţei de comunicare, programa de formare continuă a cadrelor didactice, proiectul de curriculum opţional, chestionare pentru profesori şi elevi.

▫ Programul de intervenţie pedagogică privind abordarea transdisciplinară a activităţii de formare-evaluare a competenţei de comunicare a elevilor – un modul pentru Programa de formare continuă la Didactica disciplinelor.

Ghidul pentru profesori „Cultura educaţiei şivorbitorul cult de limba română” (T. Callo)

Esenţializarea noţiunii de vorbitor cult.

Vorbitorul cult şi responsabilitatea şcolii.

Vorbitorul cult de limba română şi cultivarea limbii.

Afectivitatea gramaticală ca factor al formării vorbitorului cult.

Biografia lingvistică vizavi de vorbitorul cult de limba română.

Limbaj, comunicare, vorbitor cult.

Absenţa preocupării pentru vorbirea cultă.

Relaţia limbă-vorbire-comunicare.

CODUL VORBITORULUI CULT ÎN ȘCOALĂ

își propune constituirea la nivel central, local și instituțional a grupelor de inițiativă ce vor asigura în mediul școlar formarea vorbitorului cult de limbă română.

Prin CVCR se „condamnă” toleranța părinților care abuzează în dialectisme fonetice, lexicale, exprimarea nepoliticoasă față de cadrele didactice, copiii proprii, personalul nedidactic.

CVCR recurge la metode de motivare, de stimulare a vorbitorilor culți, nicidecum nu se vor utiliza procedee punitive.

CVCR stimulează responsabilitatea din partea cadrelor didactice în a vorbi cult în orice împrejurare, în orice situație școlară: formală, informală sau neformală.

CVCR promovează aspectul îngrijit al vorbirii elevilor.

CVCR elimină discriminarea profesională la nivel lingvistic, care se remarcă prin faptul că doar profesorul de limbă română trebuie să fie un posesor cult al limbii.

Prin CVCR s-a instituit la nivelul școlilor experimentaleComisia de responsabilizare lingvistică, cu următoareleatribuții:

1. Asigură consilierile lingvistice pentru cadrele didactice, elevi, părinți în vederea asigurării calitățiilimbii române vorbite și scrise la nivelul unității de învățământ.

2. Organizează evenimente lunare de tip activități extrașcolare care să stimuleze vorbirea și scriereanormată.

3. Organizează lunar traininguri pentru cadrele didactice care să sporească tendința de cultură a comunicării.

4. Organizează trimestrial evaluări ale cadrelor didactice și a elevilor, la nivelul instituției de învățământ, care va fi de tip concurs și vor fi premiați învingătorii cu diploma Ambasadorul limbiiromâne în școală.

5. Se monitorizează calitatea limbii române prin asistența la ore, activități nonformale cu scopulelaborării recomandărilor generale în norme și uz lingvistic, dar și pentru asigurarea unui limbajcorect.

6. Se aprobă fiecare panou, planșă, material didactic, aviz elaborat de sine stătător de către cadrelemanageriale, didactice, elevi, părinți în vederea asigurării lingvistice.

Strategia parteneriatului educațional dezvoltată în cadrul proiectului național Ambasadorii limbii române în școală creat oportunitatea innstituirii în instituțiile experimentale:

Comisia de responsabilizarelingvistică, la nivel național are

următoarele atribuții:

• 1. Asigurarea unui mecanism de control al calității limbii române vorbite în sistemul educațional.2. Elaborarea unui program de monitorizare permanentă a calității limbii române.3. Organizarea anuală a forumului național Ambasadorii Limbii Române în școală.4. Asigurarea cu literatură de specialitate/recomandări cu privire la utilizarea normei literare în școală.

Comisia de responsabilizarelingvistică, la nivel raional are

următoarele atribuții:

• 1. Identificarea la nivel de raion a unui grup de inițiativă, alcătuit din voluntari, persoane care sunt adevărați luptători ai limbii române. 2. Monitorizarea și controlul calității limbii române vorbite în instituțiile de învățământ din raion.3. Organizarea conferințelor raionale sub egida genericului Ambasadorii Limbii Române în școală.

Sistem de teste de autoevaluare a competenţei de comunicare scrisă

(pentru elevii de clasa a IX-a), care au fost propuse cadrelor didactice în vederea aplicării acestora în activitatea de pregătire a elevilor

pentru susţinerea examenului de limba şi literatura română la absolvirea gimnaziului.

Testele vizează în mod special competenţa lingvistică şi comunicarea scrisă, iar în ceea ce priveşte comunicarea orală, a fost proiectat un

sistem de recomandări metodice privind fortificarea dimensiunii oralului în cadrul orelor de limba şi literatura română. (M. Hadîrcă)

S-a experimentat ESO în clasele a 2-a-a 4-a, ce vizează didactica oralului

ES orală are drept scop verificareagradului de posedare a competenţelor de comunicare orală, şi anume:

• - perceperea corectă a mesajului audiat, citit, auzit în limitele standardelor de conţinut;

• - posedarea şi utilizarea vocabularului însuşit încontexte noi, necunoscute;

• - producerea mesajelor orale, în varii contexte. Tehnologia ESO

• 1. Produsul evaluat

• 2. Elaborarea obiectivelor de evaluare• 3. Elaborarea cardurilor cu itemi de

evaluare a produsului• 4. Alegerea formei de evaluare• 5. Elaborarea fișei de înregistrare a

rezultatelor: diagramă, grilă

• Procedură• Cardul reprezintă un instrument de evaluare

sumativă care constă dintr-o sarcină pe care elevul o efectuează în mod expres timp de 5-7 minute pregătire.

• Cardul, ca element al evaluării sumative orale reprezintă o situație semnificativă bazată pe elementul spontaneității.

• Or, elevul trebuie să fie pregătit de situații de viață spontane în care să folosească cele învățate la lecții în viața cotidiană.

• 7 elevi vor extrage cardul pe care este imprimat un text la prima vedere.

• Se aranjează într-un grup care poate fi sub formă de cerc sau câteva (2-3) mese unite pe o linie, nu neapărat în fața clasei.

• Timp de pregătire: 5-7 minute• După 5-7 minute fiecare elev prezintă

sarcina întregului grup.• Prezentarea fiecărui elev trebuie să

dureze cel mult 2 minute.• Învățătorul scrie, în diagrama sa,

calificativul acordat.

DIN PERSPECTIVA EDUCAŢIEI EUROPENE PENTRU LIMBI

Proiectarea livretului de competențe comunicative

Livret de competențe comunicative

Tabel de performanțecomunicativeale elevului

în clasa a IV-a

Școala alolingvă

Strategia de intensificare a formării vorbitorului alolingv prin metoda imersiunii lingvistice.

A fost dezvoltată Concepția didactică a predării-învățării disciplinelor lingvistice din cadrul formării profesionale inițiale a studenților filologi în corespundere cu politica educațională europeană. (Dermenji-Gurgurov S.)

S-a finalizat curriculumul la disciplina POLITICI LINGVISTICE, axată pe necesitatea asigurării unui mediu cult general de vorbire în Republica Moldova. (Dermenji-Gurgurov S.)

S-a analizat motivația formării vorbitorului cult de limba română în grupele de studenți filologi (alolingvi). (Dermenji-Gurgurov S.)

S-a elaborat și s-a administrat chestionarul „Calitatea învăţământului superior în viziunea studenţilor” (Dermenji-Gurgurov S.)

S-au elaborat sinteze statistice de tip diagrame privind analiza influenței factorului motivațional asupra formării vorbitorului cult de limba română în grupele de studenți filologi (alolingvi). (Dermenji-Gurgurov S.).

S-au selectat cele mai eficiente metodologii didactice interactive privind formarea vorbitorului cult la orele de curs și seminar (studenții filologi alolingvi) (Dermenji-Gurgurov S.).

• S-a elaborat și s-a aprobatPlanul-cadru pentru învățămîntul primar, gimnazial și licealpe anul de studii 2017-2018 (școala alolingvă). (Nikitcenko A.)

• S-a organizat pe parcursul Tr. I 15 campanii de informare şi conştientizare pentru reprezentanţi ai A.P.L. din localităţile compact conlocuitoare, manageri şcolari, profesori, elevi, părinţi, ONG-uri părinţi în raioanele republicii. Numărul de informaţi – peste 476. (Nikitcenko A.)

Obiectiv de referință :Validarea experimentală a metodologiei și instrumentarului metodologic de formare și evaluare a competenței de comunicare.

auxiliarele didactice

care asigură din punct de vedere practic Modelul şi metodologia de formare-evaluare transdisciplinară a competenţei de comunicare precum și instrumentarului metodologic de formare și evaluare a competenței de comunicare.

MECD

CLASA I CLASA A

II-A

precum și instrumentarului metodologic de formare și evaluare a competenței de comunicare.

10 reviste

categoria C

28 lucrări

didactice

12 culegeri (naţional

e)

6articole din alte reviste naţionale

1Categoria B

1 monografie

7 capitole

pentru monografii

PUBLICAȚII

Teze ale comunicărilor la congrese, conferinţe, simpozioane

Naţionale - 4

Internaționale - 5

COLABORAREA ŞTIINŢIFICĂ CU ALTE ORGANIZAŢII DIN SFERA ŞTIINŢEI ŞI INOVĂRII

Organizaţia

Subdiviziunile implicare

Forma de colaborare

Consiliul Național de Atestare și Acreditare secretar științific și membru al Comisiei de experți (M. Hadîrcă)

Instituția Publică Agenția pentru cercetare și dezvoltare expert independent în evaluarea propunerilor de proiecte din sfera științei și inovării (M.Marin)

Institutul de Politici Publice participare la Policy Brief Sinteză de politici în domeniul educației în cadrul Proiectului „Consolidarea colectivităților școlare: creșterea rolului părinților

și comunităților în guvernarea educației”. (M.Marin)

Fundatia Soros-Moldova Masa rotunda „Rezultatele evaluării internaționale PISA 2015: Opțiuni pentru schimbări de esență în sistemul educațional din Republica Moldova"

(M.Marin)

Masa rotunda "Consolidarea politicilor educaționale prin sprijinirea procesului de elaborare de studii de politici educaționale bazate pe

dovezi"(M.Marin)

Ministerul Educației, al Culturii și Cercetării Consultări periodice pentru Reperele de Organizare a procesului de studii la disciplina limba și literatura română Consultări periodice pentru organizarea

seminarelor republicane pentru cadrele didactice și manageriale. (M.Marin, M. Hadîrcă) Olimpiada Republicană la Limba și literatura română alolingvi

(membru al consiliului olimpic, Dermenji-Gurgurov S.)

Ministerul Educației, al Culturii și Cercetării Consiliul Național de Curriculum Membrul Consiliului Național de Curriculum, expertizarea curricula școlare și auxiliare curriculare (M.Marin, A. Ghicov)

Universitatea Aurel Vlaicu din Arad, Revista Educaţia Plus, categoria B+ Referent ştiinţific al revistei cotate ISI Journal Plus Education, categoria B+ (M.Marin)Dovada: http://www.uav.ro/jour/index.php/jpe

Universitatea Pedagogică de Stat „Ion Creangă” Hadîrcă M. Referent oficial la susţinerea unei teze de doctorat elaborate în cadrul catedrei „Teoria Educaţiei”

Dermenji-Gurgurov S. Recenzie la publicațiile în urma participării la Conferinţa Ştiinţifică Naţională Educația lingvistică - mijloc de promovare a

dialogului intercultural și a integrării socio-profesionale

Universitatea de Stat din Tiraspol Hadîrcă M. – membru al comisiei de evaluare la examenele de admitere în şcoala doctorală: 28 oct. 2017

USC B.P.Hasdeu din Cahul. Dermenji-Gurgurov S. Recenzie la Ghidul pentru practica de licență

Dermenji-Gurgurov S. Președinte la examenele de licență și de masterat

Universitatea „V. Alecsandri”, or. Bacău, România Colaborarea cu în vederea menținerii rubricii Vorbitorului cult cu prof.dr. Ioan Dănilă. Contract ştiinţific (M.Marin)

Universitatea “Dunărea de Jos” din Galaţi, România. Popovici A. Strategii de formare şi dezvoltare a competenţelor de comunicare.

Popovici A. Strategii conversaţionale.

Dermenji-Gurgurov S. Profesor asociat la Universitatea Dunărea de Jos din Galați, România Popovici A., Activitate în cadrul Programului de

eficientizare a predării limbii române în şcolile din UTA Găgăuzia şi Taraclia, derulat de

DGETS Orhei Desfășurarea în parteneriat a seminarelor raionale teoretico - practice

Învățarea vizibilă - metode de activizare a elevilor din perspectiva comunicării eficiente

Colaborarea cu Institutul de Științe ale Educației, în contextul proiectului de cercetare al sectorului Limbă și comunicare

Actualizarea experiențelor de lectură în contextul dezvoltării unui vorbitor cult de limbă română (M.Marin)

Revista științifico-metodică Învățătorul Modern Redactor-șef, contract ştiinţific . Rubrica Permanentă: Profesorul Vorbitor-cult (M.Marin)

Membri onorifici ai Revistei: Bâlici Vera

Revista științifico-metodică Grădinița modernă Redactor-șef, contract ştiinţific. Rubrica Permanentă: Vorbitor-cult (M.Marin)

Revista științifico-metodică Învățătorul Modern, ediția în limba rusă Redactor-șef, contract ştiinţific (M.Marin)

Asociația Generală a Învățătorilor din România, filiala din Republica Moldova Marin M. Monitorizarea proiectului educațional „Ambasadorii limbii române în școală” în care participă peste 300 de instituții de învățământ (grădinițe,

școli, colegii) din Republica Moldova (Marin M.). Coordonarea activităților lunilor ianuarie, februarie, martie, aprilie, mai, iunie, iulie, august,

septembrie, octombrie, noiembrie

Coordonator național al Concursului Internațional „Pro Lectura” (M.Marin) Contract ştiinţific

Asociația Obștească „Lumina cunoașterii” Concursului național Unitate prin diversitate, ianuarie-mai 2017, Coordonator și inițiator, Marin M. Contract ştiinţific Membru al echipei de

administrare și jurizare a Dermenji-Gurgurov S.

ORGANIZAREA MANIFESTĂRILOR ŞTIINŢIFICE• Atelier Didactic Național „Analiza textului literar”• Lansare de carte. Dicționar de teorie literară. „Concepte operaţionale şi instrumente de

analiză a textului literar.” Autor Grati Aliona, Nina Corcinschi• Atelierele de discuții și dezbateri finale cu genericul „Implementarea ECD în clasele 1-3”, 20

decembrie, 2017• Ședința de susținere a tezei de doctorat: „Dezvoltarea axiologiei literar-artistice a

studenţilor în contextul studierii textelor din literaturi străine” – 396 p. (autor N. Puţuntean, cond. Şt. Vl. Pâslaru).

• Colocviu științific „Educația încotro”, ediția 1 cu participarea Dlui Prof. Dr. Flueraș Vasile, Universitatea Babes Bolyai, Cluj Napoca

• Genericul colocviului „Competența - o nouă modă în educație?• Congresul aniversar AGIRo al cadrelor didactice din România, Republica Moldova şi al

românilor de peste hotare, 1-5 august, 2017• Conferința Națională „Construim un nume în educație”, Orhei, 27 mai, 2017• Masa rotundă Evaluarea competenţelor de comunicare ale elevilor. Abordare

transdisciplinară în contextul Conferinţei Știinţifice Internaţionale „EVALUAREA ÎN SISTEMUL EDUCAŢIONAL: DEZIDERATE ACTUALE”, IȘE, 9-10 noiembrie, 2017

• Simpozionul Pedagogic Internațional „Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar, provocări și oportunități”, ediția a II-a, Institutul de Științe ale Educației, 13 mai 2017.

ARTICOLE DE POPULARIZARE A ŞTIINŢEI ÎN ZIARE, REVISTE ETC.

Numele,

prenumele

autorului

Denumirea articolului Ziarul, revista

Ghicov A. Noi transformări curriculare bat la uşă,

suntem gata?

Făclia: Nr. 37 din 06

octombrie 2017

Ghicov A. Ceea ce le băgăm pe gât copiilor ne

place? Dar ceea ce auzim din gura lor?..

Făclia: Nr. 36 din 29

septembrie 2017

Ghicov A. Se caută experţi care să formeze autori de

manuale.

Făclia: Nr 35 din 22

septembrie 2017

Ghicov A. Dragă agenţie, încotro ne orientezi? Făclia: Nr.29 din 17

august 2017

Ghicov A. Înţelepciunea izvoarelor: eleva cu

gânduri profunde şi cu bilet norocos.

Făclia: Nr. 27 din 14

iulie 2017

Ghicov A. Interogaţii pedagogice, echipare pentru

cercetare şi predare.

Făclia: Din 23 iunie

2017

Ghicov A. Ştim ce absolvent ne dorim, dar cum îl

ajutăm să devină un om cu destin?

Făclia: Din 30

iunie 2017

DATE PRIVIND VIZITELE SAVANŢILOR ŞI SPECIALIŞTILOR DE PESTE HOTARE ÎN ANUL 2017

Nr.

d/o

Numele,

prenumele,

gradul şi titlul

ştiinţific,

ale savantului

Ţara şi

denumirea

organizaţiei în

care activează

savantul

Scopul vizitei. Descrierea

succintă a activităţilor

(realizarea proiectelor

comune, stagiu, participări la

manifestări ştiinţifice)

Termenul vizitei

1. Prof. dr.

Flueraș Vasile,

Cluj Napoca.

România,

Universitatea

Babeș-Bolyai,

Cluj Napoca,

Liceul Teoretic

„Avram Iancu”,

Cluj-Napoca

Colocviu științific

„Educația încotro”, ediția

1 cu participarea Dlui

Prof. Dr. Flueraș Vasile,

Universitatea Babes

Bolyai, Cluj Napoca

Genericul colocviului

„Competența - o nouă

modă în educație?”

11-13 mai 2017

DATE PRIVIND DEPLASĂRILE ŞI STAGIILE CERCETĂTORILOR ORGANIZAŢIEI DIN SFERA ŞTIINŢEI ŞI INOVĂRII PESTE HOTARE ÎN ANUL 2017

Nr. d/o Numele, prenumele, gradul şi

titlul ştiinţific,

anul naşterii

Ţara, denumirea organizaţiei

vizitate

Scopul vizitei, contribuţia la realizarea activităţilor

din cadrul proiectului (de indicat proiectul);

contribuţia la realizarea activităţilor din cadrul

organizaţiei

Termenul deplasării

1. Marin Mariana, dr.

conf.,univ, 1976

Bruxelles, Belgia Vizita de studiu în Parlamentul European cu

titlul „Educația europeană pentru limbi”.

Tematica vizitei a vizat Concursul Național

„Unitate prin diversitate”, un pas spre

valorificarea unei educații europene de calitate

în Republica Moldova.

11-18 iulie, 2017

2. Popovici Angela, dr. 1969 România

Centrul Rus de Ştiinţă şi

Cultură în Bucureşti,

Universitatea de Stat M.V.

Lomonosov din Moscova

Asigurarea metodică privind organizarea

evaluării la limba rusă ca limbă nematernă

pentru diferite categorii de cetăţeni din Europa

şi Asia.

13-15 septembrie, 2017

3. Marin Mariana, dr.

conf.,univ, 1976

România, or. Botoșani

Inspectoratul Școlar

Județean Botoșani

Lansare de carte și prezentarea proiectului

Strategii pedagogice ale formării vorbitorului

cult de limbă română din perspectiva educaţiei

europene pentru limbi în cadrul Simpozionului

Internațional „Exemple de bune practici din

activitatea didactică”

30 iunie-1 iulie 2017

Marin M. Dezvoltarea Platformei online Vorbitorul cult de limbă română https://www.facebook.com/groups/Vorbitorulcultdelimbaromana/?ref=bookmarks. Publicarea articolelor: Dănilă I. Capcanele DOOM-ului electronic (I). Dănilă I. Capcanele DOOM-ului electronic (II). Marin M. De ce lumea scrie cu „k” în loc de „c”? Cioc Rucsandra De ce nu este recomandat să corectăm exprimarea celorlalți. https://republica.ro/de-ce-nu-este-recomandat-sa-corectam-exprimarea-celorlalti

PARTICIPĂRI LA MANIFESTĂRI ŞTIINŢIFICE, EXPOZIŢII, WORK-SHOPU-RI, TÂRGURI, MESE ROTUNDE

Conferinţa ştiinţifică Internaţională Evaluarea în sistemul educaţional –

deziderate actuale. Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei din Republica

Moldova, 9-10 noiembrie.

Masa rotunda organizată de Fundatia Soros-

Moldova

Masa rotunda organizată de Fundatia Soros-

Moldova

Conferința Națională cu participare internațională

UPS Ion Creangă.

Conferința Științifică UPS Ion. Creangă, 23-24

martie 2017

Conferința ştiinţifico-practică

internațională Ediţia I-a; Bălți, 27 aprilie 2017.

Masa rotundă cu genericul iunie 2017.

Conferința Națională Științifico-practică: UPS

Ion Creangă, 5 mai 2017.

Simpozionul ştiinţific:USM, 19 mai 2017.

Conferința Științifico-Practică Unitate prin diversitate, concurs

național, Liceul Academiei, mai 2017

Conferința Științifică Internațională: Perspectivele şi

problemele integrării în spaţiul european al

învăţământului superior, Universitatea B. P.

Hasdeu din Cahul, 07 iunie 2017

Conferința de lansare a programului Limba

română la distanță. Nivel A1-A2 aprilie 2017.

Congresul aniversar AGIRo al cadrelor

didactice din România, Republica Moldova şi al

românilor de peste hotare, 1-5 august, 2017

Proiectul de parteneriat educațional „Ambasadorii limbii române în școală” în care participă peste 300 de

instituții de învățământ (grădinițe, școli, colegii) din

Republica Moldova

Masă rotundă dedicateă SĂPTĂMÂNII LIMBII ROMÂNE aprilie 2017

Training Vorbim și scriem corect românește

Concurs pentru cel mai cărturar filolog alolingv. Prezentarea unui scriitor.

Club de discuții cu privire la comiterea unor greșeli în vorbire și rectificarea

acestora

Concursul Internațional de Lectură și Creație „Pro Lectura”, ediția 1, 2017 la care au participat 972 de

elevi din Republica Moldova, România și

Ucraina.

Organizarea, administrarea și jurizarea Concursului Național „Unitate prin

diversitate”, ediția 1, 2017 la care participă 736 de elevi

din Republica Moldova.

Atelierului cadrelor didactice „E bine să știm”, organizat și desfășurat la

Liceul Teoretic „D, Alighieri”, mun. Chișinău,

3 februarie, 2017.

2-я национальная конференция

Объединения русских педагогов Молдовы

«Учитель» (AGIRoMd) .

Dezvoltarea Platformei online Vorbitorul cult de

limbă română. Lansare de carte

Seminarul raional teoretico - practic

Educație religioasă prin valori și modele

24.10.2017, ora 9.30 Liceul Teoretic ”A.

Donici”,s. Peresecina, r-l Orhei.

Seminarul de promovare a bunelor practici în

educaţie cu genericul „De la bun la excelent”, 08.12.2017, Liceul Teoretic ”I. L. Caragiale” Orhei.

Seminarul pentru profesorii de limba

română din raionul Orhei

Liceul Teoretic ”A. Russo” Orhei.

PARTICIPĂRI LA EMISIUNI TV / RADIOEmisiunea TV / Radio Tematica intervievării

Bună dimineața. TVMoldova

27 martie 2017

Concursul Unitate prin diversitate promovează vorbitorii culți. Cerințe lingvistice față de

lucrările prezentate

Radio Moldova Tineret

20 martie 2017

Aspirațiile europene ale tinerilor și integrarea lingvistică.

Radio Moldova Lansarea Concursului Național „Unitate prin diversitate”

Conferință de presă IPN Elevii şi profesorii sunt invitați să aplice la concursul „Unitate prin diversitate”

http://ipn.md/ro/societate/82429

Cine vine la noi?... TVMoldova Conferința pedagogică „Construim un nume în educație.”

TVRMoldova Premiul pentru performanță în educație

TVRMoldova Performanța în educație: obiectiv comun al colaborării cadrelor didactice din România și

Republica Moldova

Accent TV Evaluarea criterială prin descriptori - un element de noutate în învățământ

http://a-tv.md/index.php?newsid=36054

INTERSECTIA RM: MARIANA MARIN, ALA URSU

Unimedia TV Cea mai mare izbândă este că am reușit să păstrăm sintagma limba română

http://unimedia.info/tv/alb-negru/679/mariana-marin-in-studioul-unimedia

Perspective:

Sistematizarea rezultatelor experimentale şi elaborarea recomandărilor practice de eficientizare a procesului educaţional

pentru formarea vorbitorului cult de limbă română.

• Examinarea documentelor de politici lingvistice și educaționale, studiul practicii școlare pentru determinarea nevoilor de consultanță și asistență metodologică a cadrului didactic la formarea vorbitorului cult de limbă română.

• Elaborarea modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de limbă română, inclusiv a vorbitorului alolingv prin învăţarea unor discipline în limba română; de evaluare a competenţelor comunicativ-lingvistice ale elevilor, racordate la perspectiva educaţiei europene pentru limbi.

• Valorificarea experimentală a modelelor de eficientizare a formării vorbitorului cult de limbă română; de evaluare a competenţelor comunicativ-lingvistice ale elevilor şi a instrumentarului pedagogic aferent.

• Sistematizarea rezultatelor experimentale şi elaborarea recomandărilor practice de eficientizare a procesului educaţional pentru formarea vorbitorului cult de limbă română.

MONOGRAFIE COLECTIVĂ

•„Formarea şi evaluarea competenţei de comunicare”

ACȚIUNI CONCRETE

• Sistematizarea rezultatelor experimentale şi elaborarea recomandărilor practice de eficientizare a procesului educaţional pentru formarea vorbitorului cult de limbă română.

• Recomandări pentru conceptori de curriculum, autori de manuale și auxiliare didactice, pentru formarea profesională iniţială şi continuă a cadrelor didactice, în scopul restructurării procesului de educaţie lingvistică şi literară a elevilor din perspectiva vorbitorului cult de limbă română, în contextul educației europene pentru limbi.

• Masă rotundă în cadrul Simpozionului Pedagogic Internaţional IŞE Eficientizarea procesului educaţional pentru formarea vorbitorului cult de limbă română.

• WORKSHOP pentru cadrele didactice Eficientizarea procesului educaţional pentru formarea vorbitorului cult de limbă română.

ACȚIUNI CONCRETE

• Masă rotundă în cadrul Simpozionului Pedagogic Internaţional IŞE Strategia pedagogică de formare a vorbitorului cult de limbă română în contextul educației europene pentru limbi

• Atelier de discuţii şi dezbateri în cadrul Conferinţei ştiinţifice internaţionale a IŞE

• „Formarea şi evaluarea competenţei de comunicare”• Scrisoare metodică ME• Conferința de totalizare a proiectului Strategia

pedagogică de formare a vorbitorului cult de limbă română în contextul educației europene pentru limbi

Durabilitatea proiectului

• Concurs național sub egida IȘE pentru cel mai bun orator cu titlul posibil „Discurs pedagogic”

• Ajustarea programei de formare profesionale continuă cu conținutul Discursul public

• Elaborarea recomandărilor pentru programele de Formarea inițială și continuă

• Inițierea unui proiect pentru un Program de stat

Crăciun fericit!