R A P O R T - WordPress.com · primar și până la finalizarea studiilor liceale. Coerentă - prin...

1

LICEUL TEHNOLOGIC

Sat CIORANII DE JOS, comuna CIORANI

Nr. 1919 / 13.11.2017

Prezentat în C.P. din data de 14.11.2017 și în C.A. din data de ____.11.2017 .

R A P O R T

privind activitatea instructiv-educativă desfășurată în anul şcolar 2016/2017,

la nivelul LICEULUI TEHNOLOGIC Cioranii de Jos

Colectivul de elaborare:

1. Prof. Paula MIRICĂ – director

2. Prof.Ciobanu Viorica – director adjunct

3. Responsabilii comisiilor metodice și de lucru, consilierul educativ, personalul didactic auxiliar

https://liceultehnologicciorani.wordpress.com/

2

C U P R I N S

I.Introducere ………………………………………………………………………………………...….. 3 II.Rețeaua școlară …................................................................................................................................. 4 III.Resurse umane ..................................................................................................................................... 6 IV.Resurse financiare și materiale ...........................................................................................................11 V.Indicatori de calitate ai învățământului ...............................................................................................12 VI.Procesul de învățământ ......................................................................................................................20 VII.Managementul unității școlare ..........................................................................................................64 VIII.Activități extracurriculare/școală .....................................................................................................67 IX.Relații de colaborare ..........................................................................................................................71

3

I. Introducere

Scopul educaţiei ar trebui să fie pregătirea unor oameni care să acţioneze şi să gândească

independent şi care, în acelaşi timp, să vadă în slujirea comunităţii realizarea supremă a vieţii lor. Albert Einstein

Educația trebuie să fie captivantă, continuă și coerentă.

Captivantă poate să devină pentru cei școlarizati prin contactul cu lumea reală, centrată pe „a face”, în totală concordanță cu „a ști”, pentru a motiva și interesa elevul aflat în procesul de învățare.

Continuă - prin păstrarea interesului și motivației pe toată durata școlarizării, de la ciclul primar și până la finalizarea studiilor liceale.

Coerentă - prin viziunea care să asume un mesaj consistent la nivel național, să asigure o abordare integrată, cu infrastructură bazată pe tehnologiile moderne la toate nivelurile de învățământ și să aibă o abordare de tip antreprenorial, cu accent pe creativitate și inovare.

Nu în ultimul rând, trebuie să stimuleze și să asigure continuitatea abordărilor și prin activitățile extracurriculare și interdisciplinare relevante.

Implementarea principiului egalității de șanse în educație, îmbunătățirea performanțelor educaționale, abilităților și competențelor tuturor copiilor, prin accesul la un sistem de educație de calitate, relevant și incluziv, sunt cheia pentru creștere economică și prosperitate.

În condițiile unui declin demografic accentuat, reducerea abandonului școlar, care a atins cote îngrijorătoare și este în creștere, a devenit crucială pentru dezvoltarea sustenabilă a învățământului, permițând valorificarea potențialului fiecărui copil. Contextul legislativ

În configurarea strategiei de lucru a unității școlare, pentru anul şcolar 2016- 2017, au fost analizate reperele legislative existente: Regulamentul-cadru de organizare şi funcţionarea a unităților de învățământ preuniversitar, aprobat prin O.M.E.C.T.S. nr. 5070/2016; ROF-LTC 2016-2017; Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011 cu modificările şi completările ulterioare; Strategia descentralizare, aplicată începând cu anul 2005; Legea nr. 87/2006 privind asigurarea calităţii în educaţie; O.M.E.N nr. 5144/26.09.2013 privind aprobarea Strategiei anticorupție în educație; Ordinul M.E.N. nr. 5113/2014 pentru aprobarea Metodologiei privind managementul riscurilor de corupție; ordinele M.E.N. subsecvente Legii educaţiei naţionale.

MISIUNEA ȘCOLII Într-o societate europeană democratică şi puternic tehnologizată, într-o lume a schimbării şi

contrastelor LICEUL TEHNOLOGIC CIORANII DE JOS înţelege că misiunea sa constă în asigurarea dezvoltării personale şi profesionale a tuturor elevilor, în promovarea valorilor democraţiei, umanismului şi moralei creştine, a ştiinţei şi tehnicii contemporane – astfel încât să facilităm o integrare socio-profesională rapidă şi eficientă a fiecărui absolvent, creindu-se totodată premisele pentru continuarea învăţării de-a lungul întregii vieţi. VIZIUNEA ȘCOLII

Prin aplicarea creativă a politicilor educaționale, prin promovarea unui învățământ deschis și flexibil, școala noastra urmărește crearea unui climat de muncă stimulativ, în vederea dezvoltării individuale pe multiple planuri a fiecărui tânăr – premisă a succesului în viață și în carieră!

“ Studiul individual și sistematic asigură succesul! ”

4

II. Reţeaua şcolară care a funcţionat în anul şcolar 2016 – 2017 și încadrarea cu personal didactic, didactic auxiliar și nedidactic 1. Efectivele şcolare Planul de şcolarizare pentru anul şcolar 2016-2017 s-a realizat în baza metodologiei privind fundamentarea cifrei de şcolarizare şi stabilirea reţelei unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat pentru anul şcolarîn curs. Unitatea funcționează cu structura - Gradinița cu PN Cioranii de Jos . Situaţia numerică a populaţiei şcolare cuprinsă în diferite forme de învăţământ (29 formaţiuni de studiu), se prezintă astfel:

Învăţământ preşcolar 5 grupe 107 preşcolari 106 preşcolari Învăţământ primar 8 clase 201 elevi 196 elevi Învăţământ gimnazial 8 clase 197 elevi 220 elevi Învățământ liceal 8 clase 205 elevi 210 elevi

Total general 29 formațiuni 2015-2016 /710 elevi 2016-2017 /732 elevi

În anul școlar 2016-2017, la nivelul populației școlare, s-a înregistrat o ușoară creștere a

numărului total de elevi, pe nivelul gimnazial.

2. Reţeaua şcolară În anul şcolar 2016 – 2017 cei 732 de elevi ai şcolii au fost cuprinşi în sistemul de învăţământ

astfel: Nivel Nr.

crt. Clasa

Diriginte/Învățător Gr.

did. Funcția/Disciplina Nr.

elevi Total elevi

PREȘ

CO

LAR

1 Gr.mică Răduță Elena I Prof.inv.prescolar 25 106 2 Gr.mijl Costache Cristina Def Prof.inv.prescolar 21 3 Gr.mijl Păduraru Rodica Def Prof.inv.prescolar 17 4 Gr.mare Stoian Camelia I Prof.inv.prescolar 22 5 Gr.mare Gheorghe Alina Def Prof.inv.prescolar 21

PRIM

AR

6 CPA Ene Nicoleta I Prof.înv.primar 22 196 7 CPB Oprea Maria I Prof.înv.primar 23 8 I A Măchiță Georgiana Deb Prof.înv.primar 24 9 I B Nicolescu Corina Def Prof.înv.primar 22 10 II Matei Marilena I Prof.înv.primar 35 11 III A Constantin Irina I Prof.înv.primar 23 12 III B Rădulescu Paula-Rodica I Învățător 22 13 IV A Marcian Stela I Prof.înv.primar 25

5

GIM

NA

ZIA

L

14 V A Brusalinschi Oana II Prof. lb.engleză 34 220 15 V B Coțoapă Adrian II Prof. religie 34 16 VI A Dumitru Carmen I Prof. matematica 21 17 VI B Neacșu Alina II Prof. lb. romana 18 18 VII A Dimulescu Natalia II Prof. lb. romana 29 19 VII B Burlacu Daniel II Prof. matematica 29 20 VIII A Andronache Lucian-M. II Prof. TIC 27 21 VIII B Petre Janina II Prof. istorie 28

LIC

EAL

22 IX A Costache Irina II Prof. DT-economic 28 210 23 IX B Ciobanu Viorica I Prof. DT- mecanica 33

24 X A Dițulescu Iuliana I Prof. geografie 29 25 X B Ștefan Alexandru I Prof. ed. fizica 25 26 XI A Rădulescu Maria II Prof. DT-economic 28 27 XI B Neagu Benoni I Prof. DT- mecanică 23 28 XII A Șerban Diana Def Prof. lb. romana 27 29 XII B Plopeanu Rodica I Prof. chimie 17

OFERTA ȘCOLARĂ PENTRU ANUL ȘCOLAR 2016/2017

Dispunând de resurse materiale moderne şi umane cu o înaltă calificare şi competenţă, şcoala noastră oferă următoarele posibilităţi de formare profesională:

ÎNVĂȚĂMÂNT LICEAL Liceu tehnologic – curs de zi – profil SERVICII – domeniul ECONOMIC,

specializarea „ Tehnician în activități economice ” – clasa a IX-a A 28 locuri (1 clasă)

Liceu tehnologic – curs de zi – profil TEHNIC – domeniul MECANICĂ, specializarea „ Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații ” – clasa a IX-a B 28 locuri (1 clasă)

ÎNVĂȚĂMÂNT LICEAL – cursuri de zi 8 clase IX-XII

ÎNVĂȚĂMÂNT GIMNAZIAL: 8 clase (2x4 clase)

ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR: 2 clasă pregătitoare 6 clase I-IV

ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR: 5 grupe

29 formațiuni de studiu

6

III. Resurse umane

1. În anul şcolar 2016-2017 numărul total de norme/posturi pe toate formele de finanţare este de 50,23 din care : • norme didactice : 40,23 • posturi didactice auxiliare : 5 • posturi nedidactice : 5 2. Raportul existent între numărul de elevi şi număr cadre didactice pe fiecare nivel de clase / ciclu de învăţământ:

Nivelul de învățământ Raport nr.elevi / nr.cadre didactice

înv.preşcolar 21,20 înv.primar 24,37 înv.gimnazial+liceal 15,70

3. Raportul existent între numărul de elevi şi personalul nedidactic, pe fiecare nivel de clase / ciclu de învăţământ:

Nivelul de înățământ Raport nr.elevi / nr.pers.nedidactic

înv.preşcolar 106 înv.primar 196 înv.gimnazial+liceal 215

4. Ponderea cadrelor didactice pe niveluri de școlarizare se prezintă astfel, din totalul de 41:

Nivelul Situația numerică preşcolar 5 cadre didactice-12,20% primar 8 cadre didactice-19,51% gimnazial+liceal 28 cadre didactice-68,29%

(22 cu normă întreagă+ 6 cu fracțiuni de normă)

Total 41 cadre didactice 5. Raportul dintre titulari şi suplinitori se prezintă astfel (T:S≈3:1): • 33 cadre didactice titulare ≈ 80 %; • 8 cadre didactice încadrate ca suplinitori

≈ 20 %.

7

6. Ponderea cadrelor didactice, după criteriul dezvoltării profesionale:

• Gradul I – 18 cadre didactice (2 educatoare, 6 învățători și 10 profesori)

• Gradul II – 11 cadre didactice (11 profesori)

• Definitivat – 7 cadre didactice (3 profesori, 1 învățătoare și 3 educatoare)

• Debutanti – 3 cadre didactice (1 învățătoare și 2 profesori)

• Calificați în alt domeniu – 2 profesori

7. Formarea continuă a personalului didactic 7.1. Proiectarea didactică (curriculum) „Astăzi, școala nu mai poate fi privită ca un turn de fildeș, și eterogenitatea crescânda a

populatiei scolare le solicita educatorilor inlocuirea in practica lor profesionala a logicii determinate de predare printr-o logica a invatarii bazate pe activitatea intelectuala a elevului” (Meirieu, 1993 citat de UE Eurydice, 1997, pp.7) Construirea demersului didactic se structureaza astfel preponderent pe latura sa umanista si mai putin pe cea tehnologica. Profesorul, orientandu-si demersul formativ spre globalitatea personalitatii elevului sau, este mai putin un tehnolog si mai mult un consilier al formarii astfel incat structura educatiei nu se modifica decat in sensul reorientarii responsabilitatii actului de invatare. Devenind una din atributiile celui care invata, responsabilitatea invatarii constituie un nou obiectiv care trebuie avut in vedere de catre profesor, alaturi de formarea increderii in sine si a autonomiei in invatare. Plecand de la aceste reorientari in ceea ce priveste finalitatile se face necesara si o reconsiderare a metodelor de predare in sensul resublinierii unei orientari al carei inceput se situeaza cu decenii in urma – accentuarea importantei metodelor bazate pe participare si actiune. Pentru formatori, aceasta orientare presupune aplicarea deprinderii de a reconstrui actul didactic in jurul participarii elevului la propria sa formare. Aceasta perspectiva asupra educatiei impune cerinte noi actiunii de formare a cadrelor didactice. Crearea de noi competente la educat, competente axate in special pe capacitatea de a aplica si crea noi cunostinte presupune nu doar existenta acestor competente la educator ci si existenta capacitatii de transfer a acestor competente de la educator la educat, aspect care ridica problema unei mai atente formari a cadrelor didactice atat pe segmentul formare initiala cat mai ales pe cel de formare continua. Formarea continua a cadrelor didactice a reprezentat si reprezinta o solutie adoptata de sistemele de invatamant dupa reformele ce au avut loc dupa anii 1960- 1970 cu scopul completarii si aprofundarii intr-un cadru organizat si eficient a formarii initiale, fiind definita ca “ansamblu de activitati si de practici care cer implicarea educatorilor pentru amplificarea cunostintelor proprii, perfectionarea deprinderilor, analiza si dezvoltarea atitudinilor profesionale” (Perron, 1991, in UE Eurydice, 1997, pp.8)

7.2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate

GRADUL 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020

DEFINITIVAT 2017

ISC 1 + ISC 2 -Andrei Camelia

ISC 1 -Măchiţă Georgiana

GRADUL II 2016

IC 1 -Șerban Laura

IC 2 -Șerban Laura

IS -Șerban Laura

GRADUL II 2017

IC 1 -Costache Cristina -Ivan Ioana

IC 2 -Costache Cristina

IS -Costache Cristina

GRADUL II 2018

IC 1 - Gheorghe Alina

IC 2 -Gheorghe Alina

IS - Gheorghe Alina

8

-Nicolescu Corina -Nicolae Maria

-Nicolescu Corina (CCC) -Nicolescu Corina

GRADUL II 2019

IC 1 -Păduraru Rodica

IC 2 -Păduraru Rodica

IS -Păduraru Rodica

GRADUL I 2016

COLOCVIU -

IC2 -

IS -

GRADUL I 2017

IC 1 -Neacșu Alina -Dimulescu Natalia -Brusalinschi Oana -Costache Irina

COLOCVIU -Neacșu Alina -Dimulescu Natalia -Brusalinschi Oana -Costache Irina

IC 2 -Neacșu Alina -Dimulescu Natalia -Brusalinschi Oana -Costache Irina

IS -Dimulescu Natalia -Brusalinschi Oana -Costache Irina

GRADUL I 2018

IC 1 -Burlacu Daniel -Dănculoaia Mihai

COLOCVIU -Burlacu Daniel -Dănculoaia Mihai

IC 2 -Burlacu Daniel -Dănculoaia Mihai

IS -Burlacu Daniel -Dănculoaia -Mihai

GRADUL I 2019

IC 1 -Rădulescu Maria

COLOCVIU -Rădulescu Maria

IC 2 -Rădulescu Maria

IS -Rădulescu Maria

GRADUL I 2020

IC 1 -Şerban Laura

COLOCVIU -Şerban Laura

IC 2 -Şerban Laura

IS -Şerban Laura

Nr. crt.

Numele și prenumele

Număr total de credite acumulate în ultimii 5 ani

1. Andrei Camelia 90 credite 2. Andronache Lucian-Mihai 5 credite 3. Bancu Emil 0 credite 4. Băjenaru Marian Alexandru 90 credite 5. Brusalinschi Oana 156 credite 6. Burlacu Daniel 254 credite + 24 ore 7. Ciobanu Viorica 514 credite + 190 ore 8. Constantin Irina 59 credite 9. Costache Cristina 48 ore 10. Costache Irina-Mihaela 169 credite 11. Coţoapă Adrian-Aurelian 50 credite 12. Danculoaia Mihai-Valeriu 30 credite 13. Diţulescu Iuliana-Elena 50 credite 14. Dumitru Carmen-Marilena 135 credite + 24 ore 15. Ene Nicoleta 0 16. Ghidia Corina-Marina 115 credite 17. Gobjila Eugenia 0 18. Ion Ionela-Mirela 0 19. Ilie Raluca 90 credite 20. Marcian Stela 25 credite 21. Matei Marilena 125 credite 22. Milea Daniela 171 credite 23. Mirica Paula 92 credite+114 ore 24. Neacşu Alina 45 credite 25. Neagu Benoni 0 26. Necula Mariana 5 credite 27. Nicolae Maria-Mihaela 66 credite 28. Olteanu Mădălina-Ionela 129 credite 29. Oprea Maria 12 ore 30. Păduraru Rodica 0 31. Petre Crenguța-Mălina 120 credite

9

32. Petre Janina 345 credite 33. Rădulescu Maria 202 credite + 90 ore 34. Rădulescu Paula-Rodica 0 35. Răduță Constantin 0 36. Răduţă Elena 25 credite 37. Şerban Laura-Diana 190 credite 38. Soare Vasile 130 + 40 ore 39. Ştefan Alexandru 0 40. Stoian Camelia-Mariana 107 credite 41. Toma Cătălina 95 credite 42. Vlad Gabriel-Răzvan 0

o Lecții deschise în cadrul comisiilor metodice o Participarea la activitățile cercurilor pedagogice o Participarea la cursuri de formare:

Răduță Elena „Tendinţe moderne de educaţie parentală“- 15 CPT Burlacu Daniel – Evaluare la matematică pas cu pas – liceu 24 ore

– Leadership în organizațiile școlare- 30 CPT Ciobanu Viorica – Evaluator în sistemul formării profesionale continue – 40 ore, Curs Formator 60 ore Costache Irina – Curs Formator – 60 ore Coțoapă Adrian – Cum să-mi simplific munca la clasă fără a fi expert în noile tehnologii Mirică Paula – Curs vocațional în domeniul protecției consumatorilor Ghidia Corina – Festivalul internațional de educație – 10 ore Matei Marilena, Oprea Maria- Sisteme de valori într-o școală prietenoasă – 12 ore Matei Marilena, Măchiță Mirela- Instrumente multimedia în școală – 10 CPT

7.3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 80 %, . Cele care nu au fost îndeplinite fac trimitere la unele cadre didactice care nu au acumulat 90 de CPT. Deasemenea nu s-au realizat interasistențe așa cum era prevăzut în planul managerial. Punctele tari:

- Dorința cadrelor didactice de a se înscrie la gradele didactice - Participarea la activitățile comisiilor metodice și a cercurilor pedagogice - Studiu individual a materialelor de specialitate

Punctele slabe: - Cadre didactice care nu au în prezent 90 de CPT - Nerealizarea interasistențelor

7.4. Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate - planificarea și monitorizarea interasistențor de către responsabilii comisiilor metodice -îndrumarea cadrelor didactice către cursuri de formare -cuprinderea în bugetul școlii a unui fond de perfecționare 8. Orarul unității – a fost realizat de: Prof. Dumitru Carmen Prof. Burlacu Daniel Dir.adj. Soare Vasile-graficul săptămânilor de practică

8.1.Proiectarea activității Comisia este constituită şi funcţionează în baza R.O.F.U.I.P. şi R.O.I. Astfel, directorul unităţii împreună cu responsabilii comisiilor metodice stabilesc încadrarea tuturor

cadrelor didactice titulare/suplinitoare cu continuitate şi completează încadrările profesorale pentru fiecare clasă.

10

Membrii comisiei au conlucrat cu alte unităţi şcolare pentru întocmirea schemelor orare ale cadrelor didactice care predau in mai multe unităţi şcolare.Directorul unităţii, împreună cu membrii comisiei realizează repartizarea claselor în salile de curs, cabinete şi laboratoare , informând cadrele didactice despre respectarea aceteia;

Membrii comisiei au predat orarul directorului şcolii pentru aprobare înainte de începerea anului şcolar într-o variantă ce ulterior a fost modificată, pentru situaţii obiective.

La prima întrunire a comisiei, s-au stabilit sarcinile fiecarui membru, s-a stabilit planul de activitate impreună cu tehnica de elaborare a orarului; s-au analizat situaţiile profesorilor cu norme în mai multe şcoli.

8.2.Activităţi (Acţiuni) desfăşurate Orarul a fost întocmit ţinând cont de: numărul de ore optim pe zi, încărcarea sălilor de clasă,

continuitatea orelor pentru profesor şi gradul de solicitare a elevilor la diferite discipline (să nu fie mai mult de 2 ore de acelaşi fel pe zi, cu exceptia orelor de modul de specialitate, care conform schemei orare se poate defalca în ora de teorie/ laborator sau instruire practica saptamânală care pot fi cuplate şi câte 3).

In vederea întocmirii orarului s – au urmărit aspectele: - programul de predare să aibă 6 maxim 8 ore pe zi cu pauze - profesorului angajat în 2 sau mai multe şcoli i s –a solicitat să prezinte comisiei adeverinţa / adeverinţe cu zilele în care i s-au fixat orele în celelalte unitati şcolare. - s-a ţinut cont de opţunile cadrelor didactice într – un mod echilibrat, astfel încât să nu perturbe orarul altor colegi. - s-a urmarit reducerea numărului de „ferestre” din orarul profesorilor - în orarul elevilor există pauze

Pe parcursul anului şcolar, din motive obiecteive, cu respectarea legislaţiei în vigoare, a fost necesară întocmirea orarului de recuperare a activităţilor din zilele declarate libere prin ordonanţă de guvern.

De asemenea la terminarea cursurilor claselor a XII-a s-a refăcut orarul pentru a se permite cadrelor didactice implicate în pregătirea elevilor pentru bacalaureat să desfăşoare această activitate.

După verificarea şi aprobarea orarului, acesta a fost avizat şi afişat la loc vizibil în cancelarie. La începutul anului şcolar a fost întocmit graficul de pregătire practică pentru clasele de liceu,

fiind aprobat înainte de începerea anului şcolar. Graficul profesorilor de serviciu pe şcoală a fost întocmit după realizarea orarului, urmărindu-se

distribuirea echilibrată a numărului de ore pentru fiecare profesor. 8.3.Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial

Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 90% şi 10% care nu au fost îndeplinite deoarece sunt profesori ce au în încadrare atât ore la gimnaziu cât şi la liceu, ceea ce a dus la situaţia în care aceştia au „ferestre” în orar.

Analiza SWOT a. Puncte tari:

1. Cunoaşterea si respectarea orarului de către toate cadrele didactice; 2. Elevii au un program flexibil in care disciplinele alternează astfel încât să se poată pregăti cu uşurinţă de la o zi la alta. 3. Există posibilitatea ca în orarul elevilor să poată fi incluse ore de pregătire suplimentară, acolo unde este cazul

b. Puncte slabe: 1. Din cauza numărului mare de cadre didactice ce au ore în mai multe şcoli, curba de efort pentru elevi

nu este întocmai respectată 2. Există un număr (redus) de cadre didactice care au „ferestre” în orar.

8.4.Măsuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate Pentru a amelioara punctele slabe identificate, este necesar stabilirea încadrării cu personal, pe

cât posibil, din timp pentru a se putea schiţă orarul până când cadrele cu orele în mai multe şcoli solicită adeverinţele cu zilele în care au orele.

11

IV. Resurse financiare și materiale Costuri/elev - reprezintă un indicator de fundamentare a bugetului, care să asigure un sistem

unitar de constituire a surselor de finanțare pentru fiecare unitate de învățământ, astfel încât să se asigure condiții cel puțin decente pentru desfăsurarea procesului educativ.

Costul pe elev pe anul 2016-2017 este următorul: învățământ preșcolar – 287472 lei învățământ primar – 666400 lei învățământ gimnazial – 946220 lei învățământ liceal – 812280 lei

1. Rechizite școlare

În semestrul I, an școlar 2016–2017, conform Ordin MECTS nr.4114/04.05.2011, au fost distribuite 37 de pachete de rechizite pentru elevii claselor I-VIII, după cum urmează:

o pachete, clasa pregătitoare 5 o pachete clasele I 6 o pachete clasele II-IV 11 o pachete clasele V-VII 12 o pachete clasele a VIII-a 3

Beneficiarii acestui ajutor sunt elevii care provin din familii a căror venit mediu net lunar, pe membru de familie, realizat în luna iulie a fiecărui an, este de maximum 50% din salariul de bază minim brut pe țară.

2. Situația beneficiarilor Programului “Lapte și corn”

Conform Ordonanței de Urgență 96/16.08.2002, privind acordarea de produse lactate si de panificație, în semestrul I și II, an școlar 2016–2017 au beneficiat de acest program copiii din învățământul preșcolar precum și elevii claselor I-VIII. În medie, în fiecare zi a semestrului I, au beneficiat de acest program 522 de elevi. 3. Bani de liceu

În semestrul I, an școlar 2016-2017, în conformitate cu prevederile Ordinului MECT nr.4839/2004, au beneficiat de acest ajutor 9 elevi, în cuantum de 180 lei/lună. 4. a) Transport elevi – pentru elevii navetiști

Elevii care își au domiciliul în alte localități decât cea unde se află unitatea de învățământ unde învață (Sălciile), beneficiază de decontarea sumelor, privind transportul între cele două localități. Astfel, în semestrul I al anului școlar 2016–2017, suma alocată pentru transportul celor 20 de elevi navetiști a fost primită de la MEN, în cuantum de 2857 lei . b) Transport cadre didactice

Din totalul de 42 de cadrelor didactice, 19 (45,23%) sunt navetiști, situație care a generat unele greutăți în întocmirea orarului unității, stabilirea serviciului pe școală și achitarea la timp a decontării transportului (bilete sau auto-propriu, în limita abonamentului).

Suma alocată transportului cadrelor didactice, a fost în cuantum de 32543 lei.

5. Burse școlare În semestrul I, an școlar 2016 – 2017, în conformitate cu prevederile Ordinului MECT

nr.4839/2004, au beneficiat de acest ajutor 75 de elevi, în cuantum de 18721 lei/an.

12

Burse sociale: 64 elevi cu litera “c” și 7 elevi cu litera “a”; Burse de merit: 4 elevi; Burse de studiu: -

6. Contracte încheiate Firmă de specialitate pentru evaluarea riscurilor și activități privind SSM; Medic de medicina muncii, pentru controlul periodic al personalului școlii; Firmă de salubrizare; Firmă de specialitate pentru asigurare service echipamente electronice; Firmă de pază și protecție.

Alte cheltuieli salarii – 2373683 lei; cheltuieli privind plata hotararilor judecatoresti în valoare de lei; facturi privind utilitățile: electrica, petromgaz, romtelecom/internet, apă, salubrizare,

întreținerea aparaturii electronice, etc. – 110153 lei; materiale de curățenie și întreținere – 110883 lei.

Conform Anexei 1 la Ordinul M.E.C.I. nr. 5132/10.09.2009 privind activitățile specifice funcției de diriginte – dirigintele răspunde de păstrarea bunurilor cu care este dotată sala de clasă, alături de elevi, părinți, consiliul clasei. V. Indicatori de calitate ai învăţământului

Liceul Tehnologic Cioranii de Jos este ACREDITAT și EVALUAT PERIODIC - ARACIP și are autorizații sanitare de funcționare, autorizații d.p.d.v. S.S.M., autorizație PSI.

1. Situaţia la învăţătură în anul şcolar 2016 – 2017 a) Procentul de promovabilitate pe nivel de învățământ:

Ciclul de

învăţământ An școlar 2016-2017

An școlar 2015-2016

Primar 95,91% 97,04% Gimnazial 85,06% 85,78% Liceal 91% 97,04%

13

b) Număr elevi neşcolarizaţi (abandon)

Ciclul de învăţământ



I-IV 5 3 V-VIII 15 10 IX-XII 10 -

c) Număr elevi repetenţi

Ciclul de



I-IV 2 3 V-VIII 18 18 IX-XII 8 6

d) Număr elevi cu media generală între 9-10

Ciclul de



I-IV - - V-VIII 53 40 IX-XII 46 37

Promovabilitate clasele I-XII, 2016/2017 = 90,65 % Promovabilitate clasele I-XII, 2016/2017 – Tranșe de medii Gimnaziu – medii de promovare Liceu – medii de promovare

EXAMENE NAȚIONALE

a) Rezultate examene T.N. , E.N., BAC, Certificate de competenţe profesionale



E.N. 84.21% 85% BAC 76.47% 75%

Certificat de competenţe profesionale nivel 4

97.56% 100%

14

Subiectele pentru probele examenului de Evaluare Națională, elaborate în cadrul C.N.E.E., au fost formulate clar, în strictă concordanță cu programele școlare, având un nivel de dificultate gradat (simplu, mediu, complex);

Baremele de evaluare și notare au fost corect întocmite, asigurând o notare unitară, astfel încât rezultatele pe tranșe de medii au permis o ierarhizare corectă a candidaților.

Rezultatele Evaluării Naționale reflectă în mod real nivelul de pregătire al elevilor, dar credem că există resurse insuficient exploatate de îmbunătățire a acestora: o organizare mai eficientă a lecțiilor, o monitorizare permanentă a pregătirii pentru examen, aplicarea unor programe ameliorative, în special la școlile din mediul rural, utilizarea mai strictă a criteriilor de performanță în acordarea calificativelor.

Examenul de Bacalaureat este modalitatea de evaluare a competenţelor, a nivelului de cultură generală şi de specializare, atins de absolvenţii de liceu. Dreptul de a susţine Bacalaureatul îl au elevii care au promovat învăţământul liceal, indiferent de forma de învăţământ. Examenul de Bacalaureat a fost organizat şi s-a desfășurat în baza: •Ordinului M.E.N.C.S. nr.5070/31.08.2016 privind organizarea și desfășurarea examenului național de Bacalaureat 2017 •Ordinului M.E.C.T.S nr. 4799/31.08.2010 privind Metodologia de organizare și desfășurare a examenului de Bacalaureat care s-a aplicat și în anul școlar 2016-2017 .

15

Concluzii

Subiectele pentru probele scrise ale examenului de Bacalaureat au fost elaborate de către Centrul Național de Evaluare şi Examinare şi au fost în concordanţă cu programele şcolare şi cu programele de Bacalaureat, aprobate şi publicate de Ministerul Educaţiei Naționale.

Subiectele au fost proiectate astfel încât tratarea lor să valorifice capacitatea candidaţilor de analiză, sinteză, generalizare şi abstractizare; au vizat echilibrat materia studiată şi au avut un grad de complexitate corespunzător pentru a fi tratate în timpul stabilit solicitând aplicarea competențelor prevăzute în programele școlare.

Rezultatele examenului de Bacalaureat vor fi analizate la consfătuirile de început de an şcolar și de către fiecare echipă managerială din liceele judeţului nostru. Se va analiza atât modul de organizare şi desfăşurare a examenului de Bacalaureat 2017, cât şi corectitudinea activităţii depuse de profesorii evaluatori, asistenţi şi membri în comisii. Consiliile profesorale şi colectivele de catedră vor lua în discuţie rezultatele obţinute de către elevi cu exemplificări concrete.

Examenele de certificare a competentelor profesionale în vederea obtinerii certificatului de calificare profesională nivel 4 pentru absolvenții clasei a XII-a - Liceu, filiera tehnologică, ruta directă.

Număr elevi înscriși = 41 elevi (din totalul de 42 de absolvenți), prezenţi 40 elevi: - Economic 25 elevi prezenți din 25 elevi înscriși; - Mecanică 15 elevi prezenţi din 16 elevi înscrişi. Procentul de promovabilitate a fost de 97,56 %.

EVALUARE NAȚIONALĂ la clasele a II-a, a IV-a și a VI-a

Clasa a II-a Clasa a IV-a Clasa a VI-a

Înscriși Prezenți Înscriși Prezenți Înscriși Prezenți Număr elevi 35 32 24 23 37 36 Număr clase 1 clasă 1 clasă 2 clase

ADMITERE 2017

Informaţiile despre admitere au fost cuprinse, într-o formă bine structurată şi accesibilă, în

Ghidul Candidatului, broşură distribuită gratuit tuturor elevilor din clasele a VIII-a.

16

Nr. crt.

Etapa de repartizare

Număr de elevi repartizați

1 Etapa I 56 2 Etapa II - 3 Alte cazuri -

b) Procentul de frecvenţa:

Ciclul de



Primar 98,29% 98,32% Gimnazial 98,20% 93,54% Liceal 98,50% 97,12%

c) Număr de elevi cu mediile la purtare sub 7

Ciclul de învăţământ



Primar 0 3 Gimnazial 11 8 Liceal 3 4

d) Concursuri și olimpiade școlare

Nr crt

Numele și prenumele elevului Clasa Premiul/

Locul

Concursul/Olimpiada Disciplina Data

Numele și prenumele cadrului

didactic

1 Raicu Alexandra XII A Premiul II Olimpiadă – Faza județeană DT-Economice 2017 Prof. Costache I. Prof. Rădulescu M.

2 Șerban Andreea XII A Premiul III Olimpiadă – Faza județeană DT-Economice 2017 Prof. Costache I. Prof. Rădulescu M.

3 Radu Cristina XI A Premiul I Olimpiadă – Faza județeană DT-Economice 2017 Prof. Costache I. Prof. Rădulescu M.

4 Radu Cristina XI A Mențiune Olimpiadă – Faza națională DT-Economice 2017 Prof. Costache I. Prof. Rădulescu M.

6 Radu George IX A Premiul I Concursul de matematică aplicată „ Adolf Haimovici” – faza județeană Matematică 2017 Prof. Dumitru C.

5 Radu George IX A Premiul I Concursul de matematică aplicată „ Adolf Haimovici” – faza națională Matematică 2017 Prof. Dumitru C.

6 Raicu Andrei X A Premiul I Concursul de matematică aplicată „ Adolf Haimovici” – faza județeană Matematică 2017 Prof. Burlacu Daniel

7 Raicu Andrei X A Premiul II Concursul de matematică aplicată „ Adolf Haimovici” – faza națională Matematică 2017 Prof. Burlacu Daniel

8 Radu Cristina XI A Locul II Concursul de matematică aplicată „ Adolf Haimovici” – faza județeană Matematică 2017 Prof. Burlacu Daniel

9 Raicu Alexandra XII A Premiul I Concursul de matematică aplicată „ Adolf Haimovici” – faza județeană Matematică

2017 Prof. Dumitru C.

10 Raicu Alexandra XII A Premiul II Concursul de matematică aplicată „ Adolf Haimovici” – faza națională Matematică

2017 Prof. Dumitru

Carmen

11 Ristea Mirela XI A Mențiune Concursul de matematică aplicată „ Adolf Haimovici” – faza județeană Matematică 2017 Prof. Burlacu Daniel

12 Ene Andreea XI A Locul III Concursul de matematică aplicată „ Adolf Haimovici” – faza județeană Matematică 2017 Prof. Burlacu Daniel

13 Echipa de fotbal Locul III Olimpiadă – faza județeană Ed. fizică 2017 Prof. Ștefan

Alexandru

17

2. Starea disciplinară a elevilor – prof. Burlacu Daniel 2.1. Proiectarea

La începutul anului şcolar s-a elaborat „Planul de activitate al Comisiei de disciplină a elevilor, avându-se în vedere propunerile făcute de membrii comisiei. Ca obiective de referinţă pentru anul şcolar 2016 – 2017 s-au stabilit:

• Cunoașterea şi respectarea regulamentelor şcolare de către elevi • Notarea tuturor absenţele elevilor în cataloage, chiar dacă elevii se învoiesc • Realizarea pe clase, a unei situaţii cu abaterile disciplinare și măsurile de remediere aplicate • Motivarea, pentru întărirea disciplinei în rândul elevilor prin întărirea legăturii cu familiile

elevilor indisciplinaţi • Îmbunătăţirea stării disciplinare a elevilor prin:

Consilierea elevilor care produc acte indisciplină Sancţionarea elevilor care absentează nemotivat conform cu ROI Efectuarea serviciului pe şcoală în mod efficient

2.2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate Activitățile proiectate pentru a fi desfășurate au avut caracter permanent ele desfășurându – se de

către toți diriginții/învățătorii împreună cu profesorii ce predau la clasă. Astfel, în cadrul orelor de dirigenție au fost prevăzute ore cu tematici diverse prin care elevii să

poată să cunoască reguli de comportament disciplinat în diverse situații, să aibă noțiuni de toleranță, dar și cunoașterea R.O.I.

Conform Regulamentului de Ordine Interioară, notele la purtare au fost scăzute după analizarea situaţiilor respective în cadrul fiecărui Consiliu al profesorilor clasei pentru absenţe nemotivate şi abateri disciplinare, manifestărilor de comportament agresiv.

În cadrul orelor de dirigenție s – au analizat cauzele absenteismului concluziile care sunt numeroase, de la evitarea obţinerii unor note proaste până la sărăcia cruntă care îngrădeşte, de natură socială, culturală, educaţională, etnică, geografică etc. Importantă este însă cunoaşterea acestor cauze, descoperirea lor în situaţii concrete şi căutarea de modalităţi eficiente pentru combaterea cauzelor şi, implicit, a absenteismului.

Identificare cauzelor absenteismului şi indisciplinei, nu soluţionează problemele, cu repercusiuni în cadrul colectivului de elevi, mai ales în situaţia în care colaborarea familiei cu şcoala este dificilă – părinţi plecaţi sau total dezinteresaţi de situaţia şcolară a copiilor lor.

2.3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 80%, nereușind stabilirea unei colaborări eficiente părinți-școală, lucru care urmează a se realize in semestrul viitor dacă este posibil.

Disciplina elevilor poate fi analizată atât prin notele la purtare, dar şi prin situaţiile discutate în cadrul Consiliului profesorilor clasei și a Consiliului profesoral. În ceea ce priveşte notele la purtare situaţia din semestrul I al anului scolar 2015 – 2016 la nivelul Liceului Tehnologic Cioranii de Jos se prezintă în modul următor: Analizând situația notelor la purtare prin comparație cu situația din anul trecut școlar se observă o creștere a numărlui elevilor din ciclul liceal care sunt exmatriculați din cauza absențelor dar și a abaterilor disciplinare.

Notele sub 7 la nivelul gimnaziului sunt in creștere, în comparație cu nivelul liceal unde procentul este constant.

0

50

100

150

200

250

300

350

10 9--8 <=7 Abandon

2015-2016

2016-2017 sem I

18

Punctele tari: - Diriginţii claselor sunt profesori calificaţi, încadraţi prin continuitate, - Comunicare eficientă între membrii consiliului profesorilor clasei (discutarea diverselor aspecte

în procesul de modelare a personalitaţilor elevilor). - Există interes, din partea cadrelor didactice pentru formarea / perfecţionarea continuă prin

programe şi proiecte specifice precum şi prin implicarea în acţiuni variate la nivelul liceului şi al judeţului.

- Aplicarea Regulamentului de ordine interioară Punctele slabe: - Dificultăţi materiale ale familiilor din care provin - Modelul educaţional oferit de părinţi/de fraţi este mult mai influent; - Dezorganizarea familiei; - Încrederea scăzută în educaţie;

2.4. Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate - Iniţierea unor activităţi pentru informarea elevilor privind sancţiunile disciplinare în cazul

abaterilor de la normele de convieţuire socială si a obligaţiei familiei de a şcolariza copiii, informarea elevilor privind pericolul social al vagabondajului, al implicării în grupuri infracţionale etc., sprijinirea elevilor aflaţi în situaţie de risc/cu abateri comportamentale în vederea reintegrării lor în colectivele de elevi.

- Abordarea, în continuare, în cadrul orelor de dirigenţie a unor teme în scopul unei optime integrări şcolare şi sociale (educaţia bunului cetăţean, educaţia pentru timp liber, pentru cultură, civilizaţie, pentru viaţa de familie etc.).

- Aplicarea de chestionare în vederea stabilirii cauzelor absenteismului. - Organizarea şi desfăşurarea unor activităţi educative extraşcolare (serbări, vizite, spectacole,

cercuri de interese, excursii, drumeţii etc.) în care să fie antrenaţi şi elevii aflaţi în situaţie de risc. 3. Absenteismul și abandonul școlar – prof. Andronache Lucian

3.1. Proiectare

Comisia de monitorizare a frecvenţei elevilor are următoarele atribuţii: − urmăreşte aplicarea ROFUIP pentru absenţe, cu aplicarea aceloraşi măsuri disciplinare

pentru toţi elevii; − promovează cunoaşterea de către elevi şi profesori a ROFUIP (articolele referitoare la

frecvenţa elevilor); − monitorizează activitatea profesorilor diriginţi în ceea ce priveşte gestionarea absenţelor şi

aplicarea regulamentelor în vigoare.

3.2. Activități (Acțiuni) desfășurate Pe parcursul anului şcolar 2016-2017 s-au verificat cu atenţie atât dosarele cu scutiri ale elevilor

cât şi situaţia cererilor de învoire acordate prin Regulamentul de Ordine Interioară al Şcolii şi s-au monitorizat demersurile întreprinse de conducerea şcolii, consilierul educativ şi profesorii diriginţi pentru combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar.

Instrumentele de lucru au fost următoarele: - ROFUIP; - ROF-LTC; - cataloagele; - mapele diriginţilor; - dosarele cu scutiri şi învoiri pentru fiecare elev în parte.

La finalul anului şcolar 2016-2017, raportată pe nivel de învățământ, situaţia frecvenţei elevilor este următoarea:

19

Nivelul Număr absențe Total Nemotivate Motivate

Primar 11.149 276 10.873 Gimnazial 21.037 768 20.269 Liceal 16.279 1.742 14.537

Total absențe:

TOTAL 48465 2786 45679 Total absențe Nemotivate Motivate

3.3. Măsuri de ameliorare propuse: Diriginţii claselor vor putea lua măsuri de prevenire precum:

o discutarea în particular a incidentului / situaţiei cu elevul – căutarea împreună a unor soluţii pentru evitarea repetării acestuia;

o consilierea psihologică individuală / a familiei, în funcţie de cauză; o cooperarea dirigintelui cu părinţii în contextul supravegherii – monitorizării prezenţei elevului

la şcoală (reacţiile negative ale şcolii şi ale familiei întreţin mecanismele defensive ale elevului, creând un cerc vicios, astfel încât, la limită, abandonul şcolar să fie perceput de elev ca soluţie unică a problemelor sale);

o menţinerea în clasă a unei atmosfere care să asigure satisfacerea nevoii de siguranţă afectivă pentru toţi elevii;

o realizarea de activităţi extracurriculare diverse şi atractive; o implementarea de programe de consiliere a elevilor/părinţilor; o organizarea de activităţi în colaborare cu autorităţile locale (poliţia de proximitate, jandarmeria,

ONG - uri).

20

La nivelul unităţii de învăţământ se pot lua următoarele măsuri pentru prevenirea abandonului şcolar:

1. monitorizarea şi consilierea permanentă a elevilor cu risc mare de abandon; 2. menţinerea legăturii permanente între şcoală şi familiile elevilor cu risc de abandon şcolar; 3. participarea cadrelor didactice la module de formare continuă (metode de a creşte gradul de

acceptare şi comunicare elev – elev şi profesor – elev); 4. antrenarea elevilor în activităţi extraşcolare, cel puţin o dată pe lună; 5. utilizarea resurselor şcolii pentru atragerea elevilor în activităţi de tip „timp liber”; 6. utilizarea la orele de Consiliere a experienţei celor ce au renunţat timpuriu la şcoală pentru a

preveni astfel scăderea încrederii în educaţie; 7. implicarea tinerilor cu risc de abandon şcolar în acţiuni comunitare.

VI. Procesul de învățământ

1. Grădinița cu PN Cioranii de Jos –responsabil prof.înv.preșcolar Camelia STOIAN

Proiectarea activității la nivelul învățământului preșcolar s-a realizat prin dezvoltarea de competențe, prin însușirea de cunoștințe pe baza abordării transdisciplinare și transcurriculare a conținuturilor programelor școlare. De asemenea, s-a ținut cont de reglementările stipulate în Curriculum pentru educația timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, precum și de recomandările din Scrisoarea Metodică și ale inspectorului de specialitate. Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic, liniar și integral, aplicându-se metode și procedee activ-participative, la fiecare activitate de învățare conform planificărilor calendaristice proiectate pe teme de interes la începutul anului școlar și predate pentru centralizare în termenul stabilit. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei grupe s-a realizat ținând cont de sistemul de relații si dependențe care există între obiectivele operaționale, conținutul științific vehiculat, strategii de predare, învățare și evaluare precum și standardele de competență conform nivelului de vârstă și ritmului propriu. S-au întreprins activități de observare a preșcolarilor, discuții cu părinții. Copiii au fost implicați în situații evaluative centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanță realizat, dar și natura dificultăților de învățare și adaptare.

Pentru mobilizarea preșcolarilor la un efort susținut în procesul învățării prin angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, educatoarele au adoptat strategii integrate care se adresează nevoilor multiple de dezvoltare a copilului: de provocare și dirijare a gândirii, și care oferă condiții optime pentru exerarea intelectului în direcția flexibilității, creativității, inventivității, conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice, modelatoare, problematice. În activitățile desfășurate la grupă, educatoarele au aplicat tehnici de implicare individuală sau în grup a copiilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a tuturor preșcolarilor la activitățile desfășurate, aceștia dobândind capacități de cooperare, de sprijin și colaborare, de primire și asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale și colective, a inițiativei.

Fiecare educatoare a completat fișe de evaluare inițială și a desfășurat activități de evaluare în perioada 11-23 septembrie 2016. La ședințele cu părinții fiecare educatoare a prezentat oferta disciplinelor opționale părinților și preșcolarilor, aceștia alegând ceea ce corespunde aspirațiilor lor și au ales aceste activități în funcție de propunerile părinților dar și de necesitățile copiilor respectând planificarea calendaristică. La nivelul grădiniței, activitățile opționale în acest an școlar au fost derulate astfel: Nr. crt.

GRUPA EDUCATOARE DENUMIREA OPȚIONALULUI

1. Mică „Fluturașii” Răduță Elena „Clubulcurioșilor” 2. Mijlocie „Buburuze” PăduraruRodica „Lb. engleză”

21

3. Mijlocie „Ursuleții” Costache Cristina „Lb. Engleză” 4. Mare „Albinuțe” StoianCamelia Mariana a.Ne jucăm cu...„Creionașul cel isteț”

b.„Alfabetul prichindeilor” 5. Mare „Iepurași” Gheorghe Alina Mariana a. Ne jucăm cu...” Creionașul cel isteț”

b.” Alfabetul prichindeilor”

2. Activităţi (Acţiuni) a) Activităţi proiectate/desfăşurate

Graficul desfășurării activităților comisiei metodice a fost realizat în colaborare cu toți membrii comisiei, ținându-se cont de prioritățile fiecărei educatoare și de propunerile acestora, în sensul că trei dintre colegele educatoare sunt înscrise la concursul pentru obținerea gradului didactic II (prof. Costache Cristina, prof. Păduraru Rodica și prof. Gheorghe Alina).

Ședințele comisiei metodice s-au desfășurat conform graficului, bazându-se pe prezentarea unor referate, a lecțiilor demonstrative, activități de tip masă rotundă, ateliere de lucru în scopul formării și autoformării membrilor comisiei: 1. În luna septembrie 2016 activitatea ”Educatoare – manager al grupei de preșcolar” a avut ca

obiectiv culegerea de date în vederea realizării și prezentării Raportului de analiză a activității în anul școlar anterior, dar și culegerea de propuneri de activități pentru anul școlar în curs. ”Planificarea anuală a proiectării didactice a activităților instructiv-educative” a vizat prezentarea de propuneri pentru realizarea acestora, dezbateri. Pe 13 sept. 2016 d-na educ. Răduță Elena și Stoian Camelia am participat la Consfătuirile educatoarelor desfășurate la Centrul de Resurse pentru Educație și Dezvoltare la Grădinița nr. 28 Ploiești.

2. În luna octombrie 2016, în cabinetul metodic al grădiniței, am desfășurat activitatea constând în discuții privind rezultatele evaluării inițiale la început de an școlar, pe fiecare grupă în parte, la faptul că acestea au fost prezentate și părinților copiilor preșcolari, precum și identificarea copiilor care nu frecventează grădinița. ”Excursiile – lecții de viață pentru copii” a fost tema referatului susținut de d-na ed. Păduraru Rodica.

3. În luna noiembrie 2016 toate educatoarele au participat la activitățile Cercurilor pedagogice pe grupe astfel: a. Grupa mică- Gr. 32 Ploiești cu tema ”Centrele de interes/ activitățile liber alese – rolul lor in

educația preșcolară” pe data de 15. Noiembrie 2016 b. Grupa mijlocie – Gr. 4 Ploieși având tema ”Integrarea copiilor cu deficiențe de atenție și

hiperactivitate (ADHD) în cadrul grădiniței cu program normal.” 17 noiembrie 2016 c. Grupa mare – Gr.7 Ploiești ”Aspecte ale diversității culturale în activitatea cu copiii din

grădiniță” pe data de 22 noiembrie 2016 4. În luna decembrie 2016 activitatea comisiei a constat în pregătirea și prezentarea serbărilor

prilejuite de Sărbătoarea Crăciunului ”În așteptarea lui Moș Crăciun!”, de către toate educatoarele cu copiii grupei lor, fiecare invitând la spectacol membrii ai familiilor copiilor, reprezentanți ai Comunității locale și ai Centrului Cultural Dromihete.

5. ”Predarea eficientă însocietatea modernă” a fost tema acțiunii din luna ianuarie 2017 și a constat înr ealizarea unei lecții demonstrative susținută de d-na educ. StoianCamelia și a referatului cu aceeași temă prezentat de d-na educ. Răduță Elena. Înlunamartie 2017 toate educatoarele au Inițialpentrurealizareașiprezentareareferatului ”Predarea eficientă în societatea modernă” a fost propusă d-na educ. Gheorghe Alina, dar din motive de sănătate aceasta nu a fost prezentă, iar sarcina a fost preluată de d-na ed. Răduță Elena.

6. Pentrua ctivitatea din luna februarie2017 „Activitățile extracurriculare și extrașcolare - modalități de formare și dezvoltare morală, intelectuală, estetică și psihofizică a personalității copiilor” d-na ed. Răduță Elena a pregătit prezentări PPT, fotografii, filmări, iar referatul a fost întocmit și prezentat de d-na ed. Costache Cristina.

7. participat la activitățile Cercurilor pedagogice din Cercul Ploiești Centru –Sus după cum urmează:

22

-grupa mică – Gr ”Căsuța cu povești” Ploiești ”Formarea competențelor de comunicare la preșcolarul mic” pentru ed. Răduță Elena -grupa mijlocie – Gr. 26 Ploiești ”Promovarea metodelor interactive în evaluarea secvențială continuă și sumativă în demersul didactic din grădiniță” pentru ed. Costache Cristina și Păduraru Rodica -grupa mare_ Gr.35 Ploiești ”Tehnici de pictură utilizate în activitățile din grădiniță” pentru ed. Stoian Camelia.

8. ”Desenul ca metodă de evaluare în cunoașterea copilului preșcolar” a fost tema activității comisiei pe luna aprilie 2017și a constat în prezentarea de referat, dezbateri și exemple de bună practică având coautori pe d-na ed. Răduță Elena, Costache Cristina și PăduraruRodica.

9. Datorită faptului că d-na ed. Gheorghe Alina a fost în concediu medical activitatea practică din sem II, propusă pentru luna mai 2017 a fost amanata, dar referatul pentru tema propusă”Gânduri de ecologist”-cunoașterea diversității și importanței problemelor ecologice și formarea comportamentelor legate de relația copilului cu mediul a fost susținut de d-na ed. Stoian Camelia Mariana așa cum fusese programat.

10. Pentru luna iunie 2017 toate educatoarele au dezbătut materialul privind ”Evaluarea sumativă la hotarul dintre grădiniță și școală”

b) Activiăţi metodice Pe primul anului școlar 2016-2017, activitățile metodice desfășurate în cadrul comisiei metodice a educatoarelor au fost bogate, diverse și interesante. Ele s-au derulat astfel: - Consiliu profesoral 05.09.2016, au participat toate educatoarele - participarea la Consfătuiri CRED Gr. 28 Ploiești– 13.09.2016, ed. Stoian Camelia și Răduță Elena;

- participarea la lansarea proiectului ”Ascultă, învață, respectă!” al I.S.U Prahova în parteneriat cu I.Ș.J. Prahova, C.C.D. Prahova și C.J. Prahova, 4 octombrie 2016, ed. Stoian Camelia Mariana - participarea la Simpozionul Național „PROEDU„ OLT , Slatina, Ediția aVIa, 4 noiembrie 2016 cu lucrarea ”O mare și frumoasă prietenie – educatoare, părinți, copii!”, toate educatoarele; - participare la activitatea ”Câmpina, orașul cu cele mai multe zile însorite” derulată la CRED Grădinița cu PP și PN ”Iulia Hajdeu” Câmpina în cadrul proiectului ”Orașul care educă” 15 noiembrie 2016, ed, Răduță Elena și Stoian Camelia; - participarea la concursul Internațional „Formidabilii„ Etapa I, Ediția a IXa, 21. 11. 2016 – toate educatoarele; - organizarea și desfășurarea excursiei la Fabrica de globulețe din Curtea de Argeș, 24 noiembrie 2016, educ. Gheorghe Alina, Păduraru Rodica, Costache Cristina; - îndrumarea practicii pedagogice a studentei Stoica Ionela Diana, 13.12. 2016, ed. Răduță Elena și Stoian Camelia; - participare la cursuri de formare continuă, 12- 23 decembrie 2016, ed. Răduță Elena - susținere lecție pentru inspecția de grad didactic II, educ. Costache Cristina, 31 ianuarie 2017, cu tema ”Darurile Zânei Iarna”; - susținere lecție demonstrativă, educ. Stoian Camelia, 31 ianuarie 2017, cu tema ”Iarnă albă cu ninsoare”la care au fost prezente colegele educatoare și d-na Director al Liceului. c) Activităţi extracurriculare/Parteneriate/Proiecte În cadrul activităților extracurriculare și extrașcolare acțiunea pedagogică s-a centrat în egală măsură pe formarea capacităților intelectuale de bază, a aptitudinilor și comportamentelor dezirabile la preșcolari, calitatea acestor performanțe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive , activ-participative precum și prin utilizarea problematicii la nivelul de experiență al copiilor. Toate cadrele didactice educatoare au fost implicate în marcarea unor evenimente importante cum ar fi: Ziua Națională a României, Nașterea Domnului (serbările prilejuite de acest eveniment), Unirea Principatelor Române, fiecare organizând activități în manieră proprie, cu participarea și implicarea părinților, fraților, bunicilor copiilor.

23

La începutul anului școlar, în luna septembrie 2016, toate educatoarele am organizat prima ședință cu părinții cu scopul prelucrării ROI, ROFUIP, PSI, SSM, stabilirea comitetelor de părinți, stabilirea și aprobarea activităților opționale, stabilirea tematicii consilierii părinților și programul acesteia. În data de 14 sept. 2016 copiii grupelor mică”Fluturașii”, mijlocie ”Ursuleții” și ”Buburuze” au desfășurat activitatea extracurriculară ”Grădinița – noua mea familie” constând în vizitarea spațiilor grădiniței și funcționalitatea acestora și stabilirea reperelor din jurul grădiniței. Pe 22 sept. 2016 la grupa mare ”Albinuțe” am organizat activitatea extracurriculară prilejuită de Ziua Mobilității Europene – Ziua fără mașini, care s-a concretizat printr-un concurs de biciclete, mers și alergare, prilej cu care copiii au înțeles necesitatea renunțării la mersul cu mașina, fie chiar și pentru o zi. În luna octombrie 2016, am avut planificată activitatea extracurriculară prilejuită de Ziua Internațională a Alimentației, prilej cu care, la grupa mare ”Albinuțe” d-na asistentă medicală Trandafir Gabriela a explicat necesitatea unei alimentații sănătoase, iar părinții și copiii au preparat sucuri naturale din legume și fructe proaspete pe care le-au consumat cu plăcere. La celelalte grupe, pe aceeași temă, părinții și copiii au pregătit salate de fructe sau de legume pe care le-au servit la gustarea zilei. Pe data de 25 octombrie toate grupele de copii au participat la vizionarea spectacolului de teatru cu actori ”Șoricelul cel viteaz”. În luna noiembrie 2016, grupa mică ”Fluturașii”, mijlocie ”Buburuze”, ”Ursuleții” și grupa mare ”Iepurașii” au desfășurat activitatea extracurriculară ”Toamna – frumusețe, bogăție și culoare” constând în realizarea unei expoziții cu lucrări specifice acestui anotimp, au confecționat legume și fructe personalizate. La grupa mare ”Albinuțe” activitatea s-a numit ”Cupa Toamnei” realizată printr-un potpuriu de cântece și poezii dedicate acestui anotimp. Cu scopul sărbătoririi zilei de 1 Decembrie toate grupele de copii au desfășurat activ. extracurriculară ”Românași și româncuțe”, copiii au confecționat stegulețe, au recitat poezii și au audiat Imnul României. În luna decembrie 2016, cu ocazia sărbătorilor de iarnă, toate educatoarele au organizat serbarea de Moș Crăciun. Toate grupele de copii au participat la vizionarea spectacolului de teatru ”Drumul printre stele” al trupei ”Trilby” din Ploiești. La grupa mare ”Albinuțe”, în data de 12 dec 2016 am desfășurat activitatea extracurriculră legată de Ziua Drepturilor Omului, copiii au pictat imagini reprezentând momente din activitățile copiilor alături de părinți, în concediu, excursii, la medic, la școală,la bunici, etc. În luna ianuarie 2017 cu ocazia Zilei Unirii, am desf. activitatea extrac.”Hai să dăm mână cu mână!” toate educatoarele au prezentat copiilor povestea ”Toți copiii cântă Hora Unirii” și filmul documentar Unirea mică dintre Moldova și Țara Românească, s-a dansat hora, pe melodia cunoscută. În luna februarie 2017 s-a desfășurat activitatea ”Cupa Fulg de nea!” constând în construirea de oameni de zăpadă, castele de zăpadă urmată de alte jocuri în aer liber, la grupa mare ”Albinuțe. Tot în luna februarie s-a desfășurat acțiunea legată de Ziua Porților Deschise în care au fost implicați copiiii grupelor mari și părinții acestora. Cu ocazia Zilei de 8 Martie toate educatoarele au organizat programe speciale dedicate mamei sub genericul ”Mamă dragă, mamă iubitoare!” iar pe data de 9 martie toți copiii din grădiniță au participat la vizionarea spectacolului de teatru ”Serbarea spiridușilor” prezentat de trupa Comedy Show. Cu ocazia Zilei Mondiale a apei copiii din grupa Albinuțelor au vizionat prezentări PPT cu dezastrele provocate de furia apelor dezlănțuite explicând cauza de natură ecologică care declanșează astfel de fenomene. Cu acest prilej s-a dezbătut problema economisirii apei, a ecologizării spațiilor din jurul acestora conștientizănd copiii de faptul că apa poate să fie ”bună sau rea”. În luna aprilie 2017 pe data de 1 aprilie se sărbătorește Ziua Mondială a Păsărilor, ocazie cu care am vizionat împreună cu copiii un documentar referitor la păsările din Delta Dunării, am audiat povestea Rățușca cea urâtă și am ieșit în curtea grădiniței privind zarea în așteptarea sosirii păsărilor călătoare. În luna mai 2017 copiii grupelor mari au mers în vizită la Biblioteca Școlii și la școală la clasa pregătitoare, înv. Ene Nicoleta. În lkuna iunie 2017 am participat cu copiii la vizionarea spectacolșului de teatru ”Aventuri în Țara trăzniților!” prezentat de trupa de teatru Comedy Show

24

Fiecare educatoare, la nivelul grupei pe care o conduce a organizat sărbătorirea zilei de naștere și onomastice a tuturor copiilor. Pentru eficiența muncii educative cu copiii, colaborăm și cu alți parteneri educaționali ca de exemplu: REVISTE ȘI EDITURI – am colaborat cu edituri de reviste și cărți pentru copii precum Discovery Educational, Diana, Essential Media, Jocul Literlor ABC, Tehno-Art, Delta Cart; TRUPA DE TEATRU: Agenția de Impresariat Artistic „Trillby„ Ploiești, Trupa ”Comedy Show” din Ploiești PROIECT NAȚIONAL: Simpozion Național ”PROEDU” Olt și Concurs Internațional ”Formidabilii” 3. Concursuri şi olimpiade şcolare

În primul semestru al acestui an școlar, educatoarele de la Grădinița cu Program Normal Cioranii de Jos au coordonat și participat cu copiii grupelor la concursuri școlare, și au obținut rezultate astfel:

a) la nivel național Simpozionul Național ~PROEDU~ Olt, Slatina, pentru publicare de lucrări ”O mare și frumoasă prietenie”

b) la nivel internațional, concursul de cultură generală ”Formidabilii” faza I la care au participat un număr de 80 de copii preșcolari care au obținut rezultate remarcabile

În semestrul al II-lea participarea la concursuri pentru copiii preșcolari a fost una activă. Astfel, toate educatoarele au avut rezultate la Concursul Internațional Formidabilii, faza aII-a desfășurat la data de 24 februarie 2017, la Concursul Național ”Ouă hazlii” propus de ISJ Sălaj, în data de 31 martie 2017, Concursul ”Terra te iubesc!” organizat de Gr. ”Sf. Arhangheli Mihail și Gavril” din Ploiești pe data de 7 aprilie 2017, Concursul Internațional ”Bucuriile iepurașului!” activitate aplicativă în data de 14 aprilie 2017 propus de Editura Esential Media și Concursul Național ”Meseria de părinte” din data de 5 mai 2017. 4. Formare profesională continuă/perfecţionare În anul școlar 2016-2017 educatoarele din Grădinița cu P.N. Cioranii de Jos, structură a Liceului Tehnologic Ciorani s-au preocupat de formarea profesională înscriindu-se la concursul pentru obținerea gradelor didactice, continuând aceasta prin susținerea de activități inspectate de inspectori de specialitate din ISJ Prahova sau prin participarea la cursuri de formare profesională cu obținere de credite transferabile astfel: - educ. Răduță Elena a parcurs cursurile ”Tendințe moderne în educația parentală” din perioada 12 -23 decembrie 2016, organizate de CCD Prahova, și a obținut un nr. de 15 credite transferabile; - educ. Gheorghe Alina a susținut lecție de inspecție -educ. Costache Cristina a susținut lecție de inspecție pentru obținerea gradului didactic II, 31 ianuarie 2017, cu tema ”Darurile Zânei Iarna”; - participarea la activitățile comisiei metodice desfășurate la nivelul unității; - întocmirea corectă a documentelor școlare; - planificarea activităților în conformitate cu domeniul de cunoaștere și centru de interes corespunzător; - procurarea și studierea revistelor de specialitate și a celor mai noi publicații editoriale; - pregătirea și susținerea temeinică a activităților cu copiii; - participarea la acțiuni la nivel județean (cercuri pedagogice, proiecte );

5. Verificarea parcurgerii integrale a materiei (se va contacta fiecare membru al comisiei) Din discuțiile avute cu colegele educatoare, precum și din observațiile făcute cu ocazia asistențelor

la activități, se constată că au fost desfășurate toate activitățile planificate, că s- a acordat o atenție deosebită particularităților de vârstă și individuale ale fiecărui copil, astfel încât să fie atinse toate obiectivele propuse de educatoare la începutul anului școlar. Nu s-au făcut modificări la planificarea anuală decât atunci când condițiile meteo au impus, dar temele acestea au fost reprogramate și recuperate ulterior. Toate cadrele didactice au planificat și desfășurat activități ținând cont de coordonarea lor atât pe verticală cât și pe orizontală a acestora. Cel puțin într-o zi pe săptămână au fost desfășurate activități

25

integrate, pe toate domeniile de activitate, ADP-uri, ALA 1 și ALA2, DE, sau pe discipline în cadrul unor proiecte tematice planificate, în funcție de temele mari propuse de curriculum și de nivele de vârstă, de interesele și nevoile copiilor. Fiecare educatoare a desfășurat proiecte tematice ținând cont și de factorii externi (vreme, sărbători, evenimente importante, etc.). Această modalitate de realizare a activităților cu preșcolarii a presupus desfășurarea activităților în echipă, contribuind la stimularea cooperării între cadrele didactice, iar diferențele au fost datorate nivelului de vârstă al copiilor. Parcurgerea materiei s-a făcut ritmic, integral, liniar și gradat astfel încât copilul să nu perceapă munca desfășurată ca pe un efort fizic și psihic abrupt. Astfel, copiii au participat cu plăcere la activitatea depusă, aplicându-se metode și procedee activ-participative, conform planificărilor calendaristice.

6. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 95%, datorită faptului că nu am putut realiza extinderea retelei de internet pentru corpul de clădire F și dotarea cu imprimantă și copiator a tuturor sălilor de grupă. I. CURRICULUM Cadrele didactice educatoare s-au preocupat de aplicarea la clasă a prevederilor legale în vigoare a Curriculumului Naţional nr. 5233/1.09.2008, prin întocmirea și respectarea corespunzătoare și în termen legal a planificărilor anuale și săptămânale, elaborarea strategiilor de evaluare inițială și sumativă, proiectarea programelor de curriculum la dispoziția școlii, asistență la activitățile susținute de fiecare cadru didactic, în scopul creșterea calității și eficienței învățământului în perspectiva pregătirii pentru o societate în continuă schimbare și modernizare. Îmbunătăţirea calităţii predării-învăţării-evaluării, astfel încât să se aigure şanse egale tuturor copiilor şi atingerea standardelor curriculare de performanţă în perspectiva pregătirii pentru o societate bazată pe cunoaştere şi promovarea unei dezvoltări durabile a fost sloganul care a însoțit activitatea educatoarelor pe întreg parcursul anului. Identificarea copiilor care nu frecventează grădinița și întreprinderea măsurilor de instituționalizare s-a realizat prin vizite la domiciliul copiilor, prin desfășurarea de activități care s-au desfășurat în prezența părinților și împreună cu aceștia.

II. RESURSE UMANE În acest an școlar toate educatoarele s-au preocupat de procurarea și studierea materialelor de

specialitate, inclusiv a auxiliarelor pentru preșcolari, au participat la activitățile cercului pedagogic, au conștientizat necesitatea perfecționării continue și s-au înscris la examenele pentru obținerea gradelor didactice, la cursuri de formare profesională organizate de CCD Prahova, au contribuit cu publicații la promovarea didacticii moderne dar și la promovarea imaginii unității de învățământ, au adaptat împreună cu părinții și copiii regulile grădiniței din ROFUIP prin exemple de bune practici, promovarea acestora prin realizarea de parteneriate la nivel național și internațional. Ne-am preocupat pentru îndrumarea părinților de a-și trimite copiii zilnic la grădiniță, de a le asigura un climat familial propice dezvoltării libere a copilului, de a –i hrăni sănătos, de a-i sprijini în continuarea activității din grădiniță în vederea fixări deprinderilor acumulate.

III. RESURSE MATERIALE Au fost îndeplinite obiectivele propuse în acest capitol prin asigurarea necesarului de materiale

igienico-sanitare din fondul școlii dar și cu sprijin din partea părinților. Cu ajutorul acestora se poate acoperi zilnic nevoia de săpun lichid, prosoape de hârtie, hârtie igienică, dezinfectant pentru mobilier, toalete, geamuri, mochete. La începutul semestrului I toate educatoarele s-au preocupat de selectarea de auxiliare prezentate de diverse edituri, avizate de MECT, care răspund condițiilor de calitate a procesului didactic, pe nivele de vârstă, cu ocazia Consfătuirilor, dar și prin contactarea pe Internet a diverselor firme acreditate, însușirea de către fiecare educatoare a inventarului de materiale didactice și mijloace de învățământ existente în unitate și folosirea periodică a acestora, schimb de idei, crearea de decoruri pentru activități și pentru un ambient plăcut, confecționarea de material didactic din materiale refolosibile încurajând astfel reciclarea deșeurilor, activități desfășurate în echipă atât între educatoare

26

cât și între copii pentru formarea unei culturi organizaționale care să stimuleze comunicarea deschisă, participarea și inovația.

Grădinița a fost dotată în acest an școlar și cu un video-proiector și ecranul aferent, atât de necesar desfășurării procesului didactic.

IV. RELAȚIA ȘCOALĂ-COMUNITATE. PROIECTE. PARTENERIATE

Aceste obiective s-au realizat prin participarea la activităților educative din grădiniță a reprezentanților unor instituții locale (la serbarea de Moș Crăciun a d-nului viceprimar și a d-nului Director al Centrului Cultural Dromihete).

În ceea ce privește promovarea imaginii unității de învățământ aceasta a fost posibilă prin participarea la cercul pedagogic al educatoarelor, prin semnarea unor acorduri de parteneriat cu diverse instituții și organizații cum ar fi: Grădinița PP nr. 1 Slatina, Școala Generală ”Nicolae Iorga” Slatina, Romconcept Internaional Solutions București. Toate educatoarele s-au implicat în acțiuni de publicare materiale cu ISSN sau ISBN, au contribuit la realizarea de soft-uri educaționale cu SC Esential Proiect Educational SRL din Pitești, județul Argeș.

Am creat oportunitatea copiilor de a participa la concursuri școlare și am avut satisfacția unor rezultete bune obținute de copiii noștri.

Pentru îmbunătățirea calității activității didactice, pentru ca o grădiniță să fie eficientă, este necesar ca preșcolarii, educatoarele și părinții să aibă bine conștientizată misiunea comună, iar activitatea didactică să fie mai mult centrată pe instuire-formare și curriculum.

Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătățire a calității activităților didactice. S-a pus un mare accent pe integrarea strategiilor de învățare în grup, s-a creat un climat favorabil învățării. Punctele tari: - Toate cadrele didactice – educatoare - sunt titulare și în procent de 80% sunt localnice; - Preocuparea educatoarelor pentru formare continuă (înscrierea la examenul pentru obținerea

gradului didactic II a ed. Costache Cristina, Gheorghe Alina și Păduraru Rodica) și perfecționare (Ed. Răduță Elena)

- Toate activitățile propuse pentru comisia metodică au fost derulate la termenele stabilite; - Dotarea cu video-proiector; - Planificările realizate cu rigurozitate și predate în termenul stabilit; acestea conțin activități

atractive, ludice, permisive; - Existența pavoazării corespunzătoare,cu centre tematice bine amenajate, cu un conținut structural

atractiv și pe înțelesul copiilor; - Implicarea părinților copiilor preșcolari în activitatea grădiniței; sprijinul acestora în achiziționarea

de materiale didactice auxiliare pentru copii, a unor mape cu povești, jetoane pe diverse teme, calendarul naturii, jucării;

- Dotarea bibliotecii din cabinetul metodic cu materiale din literatura de specialitate. Punctele slabe: - absenteismul unor preșcolari, datorat pe de o parte și lipsei unei baze legale care să-i oblige pe părinți să îi aducă pe copii la grădiniță; - lipsa spațiului printr-un număr insuficient de săli de clasă astfel încât să se poată desfășura activitatea didactică numai în schimbul de dimineață; - plecarea în străinătate a unor familii ai căror copii frecventau grădinița noastră,copii proveniți din familii dezorganizate sau cu părinții plecați la muncă în străinătate; - înmulțirea cazurilor de copii care au nevoie de sprijin de specialitate, logopedic, psihoterapeutic, psihologic, (deficit de atenție, dezinteres, violență); - curtea grădiniței neamenajată;

7. Măsuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate Printre cauzele care duc la înregistrarea unui număr mare de absențe în rândul preșcolarilor este și imunitatea scăzută a organismului unora, fapt ce duce la îmbolnăvirea frecventă și repetată, iar părinții

27

acuză colectivitatea. Este necesar un program de triere medicală periodică a copiilor, deci existența unui cabinet medical propriu. Desigur, nu acesta este singurul motiv, dar este principalul. În învățământul preșcolar cabinetele logopedice ar rezolva în mare măsură probleme grave pe care toate educatoarele le resimțim din ce în ce mai acut la copiii preșcolari. Părinții care conștientizează problema copilului merge din proprie inițiativă la cabinetele particulare. În privința violenței, a comportamentelor ”nepotrivite” pentru un copil de 3-6 ani,. considerăm că mai avem mult de lucru cu părinții și o facem. Din păcate nu ni se acordă atenția necesară, suntem ignorate și când insistăm ni se replică senin ”păi așa face și acasă!”. Continuăm să arătăm faptul că un copil face ceea ce vede la adulții din jurul lui și că noi suntem exemplul cel mai bun pentru el, iar părintele de față invocă caracterul celuilalt părinte sau al bunicilor care-l răsfață exagerat. Nu sunt lucruri spuse pentru prima oară, dar sunt din ce în ce mai fracvente și la grădiniță, de aceea îngrijorarea este cu atât mai mare. Nu știu să vorbească bine dar se exprimă prin violență și chiar făcând semne obscene. Amintim necesitatea delimitării curții cu un spațiu destinat doar preșcolarilor întrucât spațiul comun nu ne dă posibilitatea supravegherii riguroase a copiilor în timpul activităților desfășurate în aer liber. 2. Comisia ÎNVĂŢĂTOARE – responsabil prof.înv.primar Marilena MATEI

1. Proiectarea didactică (curriculum) Proiectarea activităţii la nivelul claselor s-a realizat cu scopul dezvoltării de competenţe, prin

însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare si transcurriculare a conţinuturilor programelor şcolare . De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MEC, precum şi de recomandările primite din partea inspectorilor de specialitate.

Ca punct de plecare s-au organizat evaluările inițiale, rezultatele fiind cuprinse in centralizatoare pe clase,fiind analizate la nivel de comisie.

CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII La şedinţele cu părinţii s-a prezentat oferta disciplinelor opţionale , aceştia optând pentru

disciplina ce corespunde aspiraţiilor lor, Astfel, opționalele organizate în ciclul primar au fost: *clasa pregătitoare A – BASMUL ÎN CULORI *clasa pregătitoare B – JOCURI PENTRU DEZVOLTAREA INTELIGENȚEI

Aceste alegeri au avut în vedere grupul de elevi dar şi propunerea părinţilor, respectând metodologia MEC. Opționalele au fost avizate de ISJ. 2. Activităţi (Acţiuni) a) Activităţi proiectate/desfăşurate

În cadrul activităţilor curriculare şi extracurriculare, acţiunea pedagogică s-a centrat în egală măsură pe formarea competenţelor, a capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ - participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor. b) Activiăţi metodice

În acest semestru cadrele didactice si elevii ciclului primar au fost implicaţi în derularea unor activitati educative multiple,cum ar fi:

-Sem I - lectia deschisa la clasa pregătitoare B ,prof.Marilena Matei – Serbare școlară de Crăciun -Sem al II-lea – Lecție deschisă la clasa I A, înv. Măchiță Mirela, Arte vizuale și abilități practice, -

Ștampila. Referatul a fost întocmit de Corina Nicolescu și a avut ca temă Modalități de utilizare a obiectelor confecționate la ora de abilități practice

-masa rotunda pe tema evaluarilor initiale si a EN2 și EN4 c) Activităţi extracurriculare/Parteneriate/Proiecte

28

-marcarea unor evenimente importante cum ar fi: Ziua Naţională a României, serbarea de Craciun, 15 ianuarie, 1 Iunie, excursie la București .

-În anul acesta s-a realizat şi s-a continuat parteneriatul cu Asociația EUROPRO -s-a continuat parteneriatul cu editura PARALELA 45 prin participarea la concursul COMPER

3. Concursuri şi olimpiade şcolare

-participarea de către elevi la Concursul „Discovery”, „Vorbiți, scrieți românește!”, „Călătorie în ținutul cunoașterii”, "Formidabilii"

-formația de dansuri populare îndrumată de prof Stela Marcian a participat la“Tradiții și obiceiuri” organizate în localitățile Bucov și Băicoi, precum și la concursul „Flori de munte” – Măneciu. Fiecare participare a fost premiată cu Premiu de popularitate, Premiu special, Premiul al III-lea și Mențiune.

Dna Oprea Maria a participat la concursuri județene cum ar fi: Europa-casa noastră- Mizil, Festivalul salcâmului – Bucov, Festivalul de folclor - Măneciu 4. Formare profesională continuă/perfecţionare

În acest an școlar d-le Oprea Maria și Ene Nicoleta au participat la cursurile de formare pentru clasa pregătitoare;

d-na înv. Paula Rădulescu a finalizat studiile la PIPP – Valahia –Târgoviște Matei Marilena și Oprea Maria au urmat cursurile programului de formare Sisteme de valori

într-o școală prietenoasă Matei Marilena și Măchiță Mirela au obținut 10 credite în urma cursului Instrumente

multimedia în școală Situația numărului de credite este următoarea -Irina Constantin – 59credite -Nicoleta Ene – 25 credite -Stela Marcian – 25 credite -Corina Nicolescu – 100 credite -Marilena Matei – 130 credite -Paula Rădulescu – 59 credite -Maria Oprea – 25 credite 5. Verificarea parcurgerii integrale a materiei

Fiecare învățător a parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Astfel, activităţile de învăţare s-au îmbinat cu cele practice, iar la sfârşit de unitate, cu sistematizare, recapitulare, evaluare. Rezultatele elevilor se regăsesc în portofoliile personale, fiind prezentate părinţilor periodic.

6. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial

Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 100 %. Punctele tari:

• La sfârşitul anului școlar un procent de 80 % elevii claselor sunt bine pregătiţi, conform particularităţilor individuale

• Elevilor cu rămâneri în urma se acordă o atenție sporită din partea majorității învățătorilor • Munca depusă în acest an se poate caracteriza prin seriozitate și implicare • Participare activă la acţiuni şi proiecte educative la diferite niveluri • Relaţie bună / constructivă cu părinţii şi reprezentanţii comunităţii • Realizarea 100% a celor prevazute în proiectul educativ pentru anul şcolar 2015-2016.

Punctele slabe:

• folosirea insuficientă a materialului didactic din școală

29

• lipsa unei săli de sport • existența unor cadre didactice care nu întrunesc numărul prevăzut de credite

7. Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate

- o mai bună organizare a materialului didactic prezent în școală (pe discipline), astfel încât acesta să fie accesat rapid. - susținerea cadrelor didactice să urmeze cursuri de formare 3. Comisia LIMBĂ ȘI COMUNICARE – responsabil prof. Neacșu Alina

1..Proiectarea didactică(curriculum) Planificarea și proiectarea unităților de învățare s-au făcut ținându-se cont de precizările făcute

în ghidurile metodologice și respectându-se planurile cadru și programele școlare. Planificările d-nei Serban Diana sunt personalizate și reflectă specificul clasei la care a lucrat,

ținând cont de caracteristicile psihice ale colectivului de elevi și de nivelul de cunoștinte, priceperi, deprinderi. Doamnna profesor a conceput și elaborat materiale functionale: proiecte didactice, portofolii, teste și a integrat în lecții materiale didactice confecționate sau achiziționate, a utilizat activitati independente, diferențiate și de grup. Pregătirea suplimentară a fost organizată la toate clasele a XII-a, iar prezența elevilor a fost consemnată în tabelele nominale privind participarea la pregătire.

Planificările la limba si literature romana au fost întocmite conform programei școlare în vigoare, respectându-se structura anului școlar (anuale, semestriale, pe unități de învățare). După recapitularea materiei au fost administrate testele inițiale, care au fost ulterior interpretate și analizate în timpul ședintelor de catedră.

Dna profesor de limba franceza, Nicolae Mihaela, a întocmit la timp planificările școlare, a participat la consfătuirile organizate de inspectorii de specialitate, realizând proiectarea didactica conform indicațiilor primite.

Dna professor de limba engleza, Tipau Daniela, a participat la consfătuirile organizate la începutul anului școlar, ulterior întocmind planificarile anuale/semestriale/pe unități de învățare.

2.Activități ( acțiuni desfășurate) a)Activități desfășurate La începutul semestrului I al anului școlar au fost discutate în prima ședință de catedră

calificativele obținute de fiecare cadru didactic . Ulterior , tot în cadrul unei sedințe a fost prezentat raportul de activitate pe anul școlar trecut și planul managerial pentru anul școlar în curs. Lunar au avut loc ședinte de catedră în care au fost discutate diferite aspecte, conform planului întocmit la inceputul anului școlar. Pregătirea suplimentară a elevilor a fost organizată la toate clasele a XII-a și cls a-VIII-a, iar prezența elevilor a fost consemnată în tabelele nominale.. De asemenea, au avut loc pregătiri suplimentare și cu elevii care au participat la olimpiada locală de limba română. Aceste pregătiri au avut rezultatul scontat, deoarece procentul la Evaluarea Națională , dar și la Bacalaureat a fost unul extrem de ridicat. Din pacate, interesul elevilor b)Activități metodice

În data de 19 ianuarie d.na professor Diana Serban a sustinut o lectie demonstrativa la cls a-X-a A cu titlul ,,Povestea lui Harap-Alb”. Lectia a fost una extreme de captivanta, densa, antrenanta, la care copiii au demonstrat ca stapanesc foarte bine material predate.

In luna mai dna profesor de limba engleza Diana Tipau a sustinut o lectie demonstrativa in cadrul comisiei cu titlul ,,Jobs”, alaturi de elevii clasei a IV-a.Lectia a fost una interesanta, intersanta si care i-a stimulat pe copii sa vorbeasca fluent si corect limba engleza. c)Activități extracurriculare

30

La sfârșitul lunii octombrie a avut loc activitatea intitulată “ THANK’S GIVING DAY’ ,organizată de dna profesor Tipau Diana, care a avut un real impact în randul elevilor, fiind foarte apreciată . Copiii de la cls a VII-a A au realizat mape despre viata si opera scriiitorilor nostri, inclusive citate semnificative din opera lor.Clasa a VI-a B a desfarurat activitati specific de Halloween, care desi este o sarbatoare importata prinde foarte bine la copii.

3.Concursuri și olimpiade școlare Elevele Alexandra Alexe (cls a VIII-a B) si Vasile Carmen (cls a VII-a A), au obtinut mentiune,

respectiv premiul al III-lea la etapa județeană a olimpiadei de limba română, îndrumator d-na profesor Dimulescu Natalia.

4.Formare profesională/perfecționare În anul scolar trecut au sustinut lucrarea de grad I prof. Dimulescu Natalia și Brusalinschi Oana. 5.Verificarea parcurgerii integrale a materiei

Materia școlară a fost parcursă în totalitate, la sfârșitul semestrului și a anului școlar având loc recapitulari, mai ales că în luna martie au avut loc simulari ale examenelor naționale la limba română. În luna mai a avut loc o altă simulare la clasa a VIII-a, organizata la nivelul catedrei, de catre doamnele profesoare Alina Neacsu și Natalia Dimulescu. 6. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial

Obiectivele propuse au fost atinse in procent de 85%,urmând ca toate cadrele didactice de la nivelul comisiei să își desavarseasca perfecționarea prin cursuri la CCD sau grade didactice.

Puncte tari: - Toţi profesorii din cadrul catedrei au o pregătire de specialitate și pedagogică serioasă și, totodată, mare disponibilitate în a comunica eficient cu elevii. - Activitatea catedrei a avut la bază planificarea riguroasă a materiei, la fiecare clasă, prin valorificarea programei de specialitate. - Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. - Activităţile propuse au fost realizate, în general, conform calendarului; - Se cunosc în profunzime programele școlare. - S-a realizat o judicioasă selectare a auxiliarelor scolare, avându-se în vedere câteva criterii pe care membrii catedrei le-au respectat în fiecare an: buna relaţie între prevederile programei si conţinutul manualelor, continuitate, modernitate, eficienţă. - Relaţia profesor-elev a fost corectă si principială. - S-a efectuat testarea predictivă, prilej cu care s-au constatat unele deficienţe în exprimarea scrisă si orală a elevilor; s-a realizat un plan de activităţi privind ameliorarea comunicării scrise și orale a acestora. - Elevii au fost familiarizaţi cu activitatea bibliotecii, insistându-se pe deprinderile de a valorifica sursele de informaţie si pe studiul individual în bibliotecă. - În procesul de predare, profesorii îmbină metodele tradiţionale cu cele moderne, activ-participative, si folosesc tehnologia modernă (calculator, videoproiector). - Pregătirea elevilor din clasa a VIII-a şi a XII pentru Evaluarea Naţională şi Bacalaureat a constituit o preocupare permanentă pentru profesorii de limba si literatura română, rezultatele obţinute fiind o confirmare a acestei preocupări. - Profesorii de limba si literatura română au susţinut ore de consultaţii suplimentare, atât cu elevii capabili de performanţă, cât și cu cei care au lacune în cunoștinte. - Toţi membrii comisiei metodice s-au implicat în activităţile educative desfășurate în școală și în afara școlii, participând cu grupe de elevi. - Perfecţionarea profesională s-a realizat prin participarea la consfătuiri si cercuri pedagogice,

Puncte slabe -Majoritatea concursurilor desfășurate implică și o parte materială, de aceea s-a renunțat la aceste concursuri care îi atrăgeau foarte mult pe copii și care aduseseră diplome și premii mari (Cangurul )

31

- Lipsa activităţilor opţionale sau de cerc la nivelul catedrei de limba romană sau limbi străine nu permite stimularea suficientă a elevilor talentaţi și o mai bună pregătire a lor în vederea obţinerii unor performanţe școlare superioare; -Din lipsă de timp, profesoarele de lb română, dar și de lb straine nu pot monitoriza permanent caietele de notițe ale elevilor, iar uneori, mai ales la elevii slabi și foarte slabi, apar greșeli , care sunt un impediment în învățare.

Oportunităţi: - Prestigiul în continuă creștere de care se bucură școala noastră în acest moment; - O bună motivaţie din partea unor elevi capabili de performanţă și susţinerea părinţilor acestora; - Disponibilitatea cadrelor didactice de a lucra suplimentar gratuit atât cu elevii capabili de performanţă, cât și cu cei care au lacune în cunoștinţe; Toate cadrele didactice din catedră se străduiesc ca toate activitățile pe care le realizează să fie cât mai atractive, astfel încât elevii să se reîntoarcă spre lectură. Catedra de Limbă şi Comunicare a avut o activitate bogată şi cu rezultate dintre cele mai bune , ceea ce demonstrează că toţi membrii acestei catedre au ştiut şi au reuşit să creeze climatul propice dezvoltării şi manifestării intelectuale a elevilor. În urma controalelor tematice care au avut loc la nivelul școlii în anul școlar trecut rezultatele au fost foarte bune atât în urma inspecțiilor cât și pe partea scriptică.

7. Măsuri ameliorative propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate D-nelor profesor de lb română li s-a recomandat în timpul inspecțiilor școlare să monitorizeze caietele de notițe ale elevilor și să acorde o atenție sporită momentului formulării temelor pentru acasă. Astfel, elevii vor fi monitorizați mai des, deși uneori timpul nu o permite, întrucât volumul de muncă este unul foarte ridicat. Este foarte important insă ca elevii să noteze în caiete informații corecte. D-nelor profesor de limba engleză și franceză li s-a recomandat să continue perfecționarea metodico-stiințifică la CCD, să utilizeze mijloace audio-video în timpul orelor de curs, să insiste asupra dezvoltării competențelor de producere a unui mesaj oral, să utilizeze în mai mare măsură activitățile de grup. Aceste lucruri vor putea fi îmbunătățite și dacă școala ar dispune de un cabinet de limbi străine, dar mai ales dacă gradul de interes al elevilor și mai ales al familiei față de ore ar fi unul mai ridicat. 4. Comisia MATEMATICĂ, INFORMATICĂ ȘI ȘTIINȚE – responsabil prof. Carmen DUMITRU

1. PROIECTAREA DIDACTICĂ (CURRICULUM) Obiective strategice:

1. Asigurarea calitǎţii procesului de predare – învǎţare printr-o planificare mai eficientǎ a orelor de curs şi prin organizarea de activitǎţi care sǎ satisfacǎ aşteptǎrile elevilor şi ale pǎrinţilor precum şi standardele de calitate.

2. Cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politicǎ educaţionalǎ şi a finalitǎţilor pe niveluri de clase, urmǎrind modificǎrile legislative şi metodologice recente.

3. Stabilirea ofertei curriculare. 4. Colaborarea eficientǎ între membrii comisiei şi totodatǎ cu conducerea liceului, cu consiliul de

administraţie, consiliul pentru curriculum şi cu membrii celorlalte comisii. 5. Aplicarea de norme, proceduri, metode de evaluare moderne a competenţelor elevilor şi a

conţinuturilor vizate de curriculum-ul şcolar Activitatea catedrei a avut la bază planificarea riguroasă a materiei, la fiecare clasă, prin

valorificarea programei de specialitate; Se cunosc în profunzime programele de matematică, fizică, chimie, biologie şi T.I.C.; S-a realizat o judicioasa prezentare a manualelor opţionale şi auxiliare, avându-se în vedere

câteva criterii pe care membrii catedrei le-au respectat în fiecare an: buna relaţie între prevederile programei şi conţinutul manualelor, prezenţa în manual a unor seturi fundamentale de exerciţii, continuitate, modernitate, eficienţă în pregatirea elevilor. Alegerea manualelor s-a realizat în cadrul

32

şedinţei de catedră de la începutul anului şcolar, respectându-se opiniile membrilor catedrei şi specificul claselor de elevi. Alegerea auxiliarelor s-a realizat împreună cu comitetele de părinți pe baza ofertelor primite de

la diverse edituri, ținându-se cont de calitatea materialului prezentat, repartizarea eficientă a seturilor de exerciții astfel încât acestea să fie suficient de acoperitoare pentru desfășurarea în mod optim a pregătirii elevilor S-a efectuat testarea predictivă, prilej cu care s-au constatat unele deficienţe evidențiate în

raportul privind testarea iniţială; s-a realizat un plan de activităţi privind ameliorarea acestora; S-au aplicat simulările examenelor naționale atât cele date la nivel național cât și interne, cu

subiecte elaborate la nivelul catedrei. În urma analizei rezultatelor obținute s-au realizat planuri remediale pentru îmbunătățirea rezultatelor S-a realizat un program de consultaţii la clasele terminale; S-au efectuat selecții pentru diverse concursuri si pentru olimpiadele nationale, realizandu-se un

program de pregătire pentru participarea la competiții.

Rezultatele la sfârșitul anului școlar 2016 – 2017, pe discipline si cicluri de învățământ se prezintă astfel :

33

CICLUL GIMNAZIAL

1. MATEMATICA

2. FIZICA

3. CHIMIE 4. BIOLOGIE

34

CICLUL LICEAL

1. MATEMATICA

2. FIZICA

3. CHIMIE

4. BIOLOGIE

35

Analizând rezultatele pentru fiecare disciplină putem constata că la matematică, atât la nivel gimnazial cât și liceal, procentul de promovabilitate este mai mic în comparație cu celelalte discipline din catedră, ceea ce impune realizarea în continuare a programelor de pregătire a elevilor pentru a se putea atinge nivelul minimal necesar promovării și de asemenea în cadrul orelor trebuie lucrat diferențiat pentru a se atinge obiectivele propuse. Ca urmare a unei corecte proiectări a activităţii rezultatele la examenele naţionale au fost următoarele :

EVALUAREA NAŢIONALĂ

Dintr-un număr de 38 de elevi înscrişi procentul de promovabilitate este (note peste 5) aprope de 74%, în comparație cu cel din anul școlar precedent de 65% acesta a cresut cu 9%.

Pe tranşe de note: Anul 10 9,99 – 9 8,99 – 8 7,99 – 7 6,99 – 6 5,99 – 5 Sub 5 2016- 2017

1 5 4 2 7 9 10 2,63% 13,15% 10,52% 5,26% 18,42% 23,68% 26,3%

2015-2016

0 0 4 2 3 4 7 0% 0% 20% 10% 15% 20% 35%

BACALAUREAT Dintr-un număr de 27 de elevi înscrişi la proba de matematică în sesiunea din vară, s-au

prezentat 27, procentul de promovabilitate (note peste 5) este de 81,48 %, în comparație cu cel de anul trecut de 92% și în acest caz se observă o scădere,media fiind apropiata de la nivel judetean/national. De asemenea a scăzut și procentul mediilor sub 5.

Pe tranşe de note: Anul 10 9,99 – 9 8,99 – 8 7,99 – 7 6,99 – 6 5,99 – 5 Sub 5 2015-2016

1 4 6 3 5 3 5 3,7% 14,82% 22,22% 11,11% 18,52 11,11% 18,52

2014-2015

- 10 9 8 8 11 4 0% 20% 18% 16% 16% 22% 8%

2. ACTIVITĂŢI (ACŢIUNI)

a) ACTIVITĂŢI PROIECTATE/DESFĂŞURATE Competenţele şi conţinuturile prevăzute de programele şcolare pentru disciplinele din cadrul

comisiei au fost parcurse prin susţinerea lecţiilor şi activităţilor de învăţare şi evaluare care au căutat să împletească armonios dezvoltarea bazei cognitive a elevilor cu creerea de abilităţi în utilizarea noilor cunoştinţe şi în rezolvarea de probleme. S-a folosit o gamă variată de metode active - formative de evaluare a cunoştinţelor (teste, chestionare, susţineri de referate, portofolii, etc. ) în afara metodelor clasice.

Astfel, dezbaterile realizate în cadrul catedrei conform planului managerial propus, au condus către decizii ce au reuşit să îmbunătăţească calitatea actului educaţional, prin aplicarea unor metode moderne de predare – evaluare. Prin analiza rezultatelor testelor initiale aplicate s-a putut evalua corect stadiul de pregătire al elevilor. Astfel, pentru realizarea unei parcurgeri optime a conținuturilor, dar și pentru atingerea obiectivelor propuse s-a considerat necesar să se realizeze programe de sprijin pentru elevii cu ritm lent de învățare și pentru elevii ce urmează să susțină examenele naționale.

b) ACTIVIĂŢI METODICE În anul şcolar 2016 - 2017, toții profesorii din cadrul comisiei au participat la Cercurile Pedagocice pe specialităţi, desfășurate Conform Calendarului activităților metodice. Activitățile au oferit posibilitatea unui schimb de experienţă, dar şi modele de activități didactice.

36

De asemenea conform planului managerial s-au desfășurat activitățile de tip dezbatere, prezentare de referate.

În semestrul I d-na prof. Plopeanu Rodica a susținut la clasa a VIII-a B lecția demonstrativă „Recapitulare – Nemetale”. Lecția s-a desfășurat cu întregul colectiv al clasei, în sala multimedia, elevii au participat la efectuarea unor experiențe ce au avut ca scop sistematizarea și fixarea cunoștințelor. Activitatea a oferit posibilitatea unui schimb de experienţă , dar şi un bun model de activitate didactică pentru colegii care au participat.

De asemenea conform planului managerial s-au desfășurat activitățile de tip dezbatere, prezentare de referate. S-au realizat interasistențe principalul obiectiv fiind pregătirea elevilor pentru evaluările naționale.

Membrii comisiei au participat în diverse comisii, după cum urmează : - Asistent Olimpiada județeană de Fizică – prof. Mirică Paula - Evaluator Olimpiada județeană de Fizică – prof. Andronache Lucian - Presedinte Comisie Bacalaureat Campina, august 2017 și Vicepreședinte Comisie de Bacalaureat la Colegiul Național Mihai Viteazu – prof. Mirică Paula - Vicepresedinte Comisie Bacalaureat Câmpina – prof. Ciobanu Viorica - Evaluator la Evaluare Naţională – prof. Dumitru Carmen, Burlacu Daniel - Evaluator Bacalaureat, sesiunea august 2017, prof. Dumitru Carmen, Burlacu Daniel

c) CONCURSURI ŞI OLIMPIADE ŞCOLARE La Olimpiada Judeteana de matematica, au participat 5 elevi clasa a VI – a si 4 elevi clasa a

VII-a, pregătiți de d- nul prof. Burlacu Daniel La Concursul de matematică aplicată A. Haimovici, s-au obținut următoarele distincții:

- Clasa a IX-a A Radu George, locul I la faza județeană și locul I la faza Naționala – Iași, prof. Dumitru Carmen

- Clasa a X-a A Raicu Andrei, locul I la faza județeană și locul II la faza Naționala – Iași, prof. Burlacu Daniel

- Clasa a XII-a A Raicu Alexandra, locul I la faza județeană și locul II la faza Naționala – Iași, prof. Dumitru Carmen

- Clasa a XI-a A Radu Cristina, locul II la faza județeană și Ristea Mirela Menţiune la faza județeană prof. Burlacu Daniel La Olimpiada de Fizică a participat Raicu Andrei, clasa a X-a, prof, Andronache Lucian De asemnea un echpaj format din elevii claselor V – VIII, au participat la Concursul

Interjudeţean „FOTONII GAMA”, fiind răsplătiţi cu diplome şi medalii, coordonaţi de profesorii Mirică Paula şi Burlacu Daniel.

Concursul județean de abordare integrată a științelor ”MaFiBios” – CAEJ, pag.72 – coordonatori și organizatori prof. Daniel BURLACU și prof. Paula MIRICĂ - LTC Locul I- Echipa formată din elevii: Burlacu Sorin aV-a, Șerban Silviu aVI-a, Ene Bianca a VII-a, Alexe Alexandra a VIII-a, coordonată de profesorii: Mirică Paula, Burlacu Daniel, Dumitru Carmen, Dănculoaia Mihai.

Concursul județean ”Florile- poezii ale Pământului” Premiul pentru cea mai bună prezentare Power - Point: Marin Marian, prof. Mirică Paula,

Burlacu Daniel 3.Gradul de atingere a obiectivelor din Planul managerial

Având în vedere procentele obținute atât la examenele naționale dar și la olimpiadele și concursurile școlare, considerăm că obiectivele propuse au fost atinse in procent de 85%. Astfel : Pentru desfăşurarea optimă a activităţilor didactice, au fost întocmite planificările şcolare în

conformitate cu programele în vigoare, respectând îndrumările metodice primite la cosfătuiri. Fiecare profesor a avut în vedere corelarea lor cu particularităţile individuale ale colectivelor de elevi.

Au fost aplicate teste predictive elevilor, pentru a se evalua competenţele dobândite în anii anteriori. Au fost observate greşelile frecvente şi s-au discutat cu elevii aspectele insuficient

37

înţelese, în scopul abordării unor strategii didactice adecvate, pentru remedierea situaţiei, în anul şcolar în curs.

De asemenea s-a realizat și aprobat graficului de pregătire suplimentară cu elevii claselor a VIII – a și a XII-a ;

S-a realizat o judicioasa prezentare a manualelor opţionale şi auxiliare, avându-se în vedere câteva criterii pe care membrii catedrei le-au respectat în fiecare an: buna relaţie între prevederile programei şi conţinutul manualelor, prezenţa în manual a unor seturi fundamentale de exerciţii, continuitate, modernitate, eficienţă în pregati rea elevilor. Alegerea manualelor s-a realizat în cadrul şedinţei de catedră de la începutul anului şcolar, respectându-se opiniile membrilor catedrei şi specificul claselor de elevi.

S-au realizat ore de pregătire cu elevii selectați pentru participarea la diverse concursuri și olimpiada școlară Este necesar în continuare ca proiectarea și desfășurarea orelor la clasă să aibă în vedere

permanent faptul că atât matematica cât și T.I.C. sunt materii ce intră în programele de Evaluare Națională și Bacalaureat, deci în cadrul orelor să se pună accent pe pregătirea permanentă a acestor prin exemple asemănătoare cu cele date în examene.

ANALIZA SWOT

Punctele tari • Personal didactic calificat, cu competenţe necesare evaluării şi valorificării valenţelor educative; • Nivelul de predare a disciplinelor are scopul de ridica nivelul pregătirii elevului în permanenţă. • Rezultate bune obţinute de elevi la diverse concursuri şcolare, la care aceștia au participat; • Exactitatea şi coerenţa informaţiei este aceeaşi indiferent de nivelul clasei. • Se aplică strategii adecvate colectivelor mixte de elevi, utilizându – se materiale auxiliare (fișe

de lucru, culegeri, ) adaptate nivelului claselor, diferențiat pentru elevii cu nevoi speciale de învățare (cei cu certificate CES), utilizându – se strategii diverse

• Este încurajată învățarea autonomă, centrată pe elev. Stilul orei de predare permite colaborarea cu majoritatea elevilor, forţând menţinerea trează a atenţiei.

• Comunicarea se face pe un ton adecvat pentru a se reuși captarea atenției intregului colectiv de elevi

• Limbajul folosit lucrează în sensul demonstraţiei că noţiunile matematice pentru a fi folosite eficient trebuie înainte de toate să devină familiare.

• Evaluarea permanentă prin teste scurte sau lucrări cu timp redus sau simulări de examen în condiţii mai dure decât în realitate, permite pregătirea continuă pentru situaţii complexe de examinare.

• Evaluarea permanentă a modului de gândire în abordarea unei probleme, cât şi lupta permanentă împotriva agramatismului matematic produc în timp canalizarea corectă în evoluţia matematică a elevului.

• Utilizarea mijloacelor computerizate de comunicare are efecte pozitive în creşterea încrederii în sine a elevului.

• Îmbinarea evaluării teoretice cu întrebări cu variante de răspuns pe calculator cu evaluarea practică „cu creionul pe hârtie”.

• Existenţa în şcoală a spaţiului necesar desfăşurării unor activităţi specifice cu elevii pe parcursul fiecărei zile din săptămână. Punctele slabe

• Nivelul slab al elevilor datorită dezinteresului manifestat față de pregătirea individuală; • Diferenţele masive între unii elevi din acelaşi grup şi tratamentul general pun uneori în situaţia

unui nivel corect pentru unii şi mult prea ridicat pentru alţii. • Lipsa temelor masive pentru capitolele de formarea deprinderilor si abilitatilor de calcul. • Lipsa motivației (toți sunt admiși la liceu); • Tratamentul diferenţiat al elevilor permite „salvarea” incorectă în unele cazuri de inconsistenţă

evolutivă.

38

• Evaluarea finală în situaţia posibilior corigenţi este mult prea blândă în condiția în care în ultimul moment se vede o evoluţie pozitivă a elevului.

• Un anume decalaj între termenele propuse în planificare şi momentul realizării acestora. • Obiectivele lecţiei deşi clar formulate nu sunt transmise suficient de apăsat pentru ca elevii să le

poată urmării pe parcurs. • Eficienţa utilizării lecţiilor platformei AEL trebuie să crească.

Oportunităţi • Posibilitatea implicării elevilor şi profesorilor şi în alte tipuri de concursuri, competiţii şi

activităţi şcolare • Asigurarea calităţii actului educaţional prin orientarea învăţării spre formarea de capacităţi

intelectuale şi acţionale, folosirea metodelor interactive, stimularea gândirii creative, logice; • Posibilitatea pregătirii unor fişe de lucru transmise electronic şi reprimite în acelaşi fel. • Aplicea lucrului pe grupe. • Posibilitatea utilizării evaluării în pereche. • Posibilitatea evaluarii elevilor cu ajutorul portofoliilor cu exrciții realizate pe parcursul

semestrului. Ameninţări

• Lipsa de interes a marii majorități a părinților față de instruirea copiilor lor (slaba participare a părinților la ședințele cu părinții);

• Programa școlară foarte încărcată; • Concepţii ale unor părinţi că „nici ei nu s-au priceput la matematică” pot produce autoaprecieri

fals pozitive din partea elevilor. • Generalizarea greşită a „egalităţii de şanse” privind participarea la concursuri. • Dorința de a intra cât mai repede pe piața muncii. • Elevii nu au acordat o atenție deosebită disciplinelor de examen; • Absența de la programele de pregătire suplimentară

4. Măsuri ameliorative propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate Sintetizând cele menţionate, putem stabili următoarele măsuri pentru semestrul II:

- Pregătirea elevilor pentru Examenelor Naționale este obiectivul ce trebuie realizat printr-o pregătire permanentă, și aplicării simulărilor la nivel intern.

- Realizarea unui proiect educațional “Matematica în viața cotidiană” - În continuare se va monitoriza parcurgerea integrală a materiei și evaluarea corectă a tuturor

elevilor - Adapatarea conținuturilor la nivelul fiecărei clase de elevi, facilitarea înțelegerii prin exemple și

aplicații care să vizeze fixarea noțiunilor și a deprinderilor în strict concordanță cu programele școlare în vigoare

- Diversificarea metodelor de evaluare, urmărindu-se corelarea notelor cu standardele disciplinei, dar și a necesităților elevor din cadrul colectivelor de elevi.

- Centrarea pregătirii suplimentare pentru Examenele Naționale pe subiecte conform modelelor postate pe site-ul M.E.N, în general pe subiectele ce necesită aplicarea directă a noțiunilor/deprinderilor materiei de examen.

- Monitorizarea elevilor in clasa, in timpul luării notițelor - De asemenea, conform calendarului Olimpiadelor Şcolare în luna ianuarie se face înscrierea şi

testarea elevilor ce vor participa la faza locală OLM, dar și Concursul Adolf Haimovici pentru liceu.

- Pregătirea altor Concursuri Școlare ce sunt în Calendarul agreeat de I.S.J. și Minister. - Necesitatea dezvoltării materialelor din portofoliul personal pentru utilizarea acestora în

procesul educativ, - Continuarea perfecționării metodico-științifice prin examene de grad și participarea la cursuri

CCD.

39

5. Comisia OM ȘI SOCIETATE – responsabil prof. Dițulescu Iuliana Activitățile educative ale anului școlar 2016-2017, s-au desfășurat pe baza obiectivelor cuprinse în planul managerial al comisiei și în calendarul activității metodice și extracurriculare aprobate la începutul anului. La nivelul școlii, comisia a funcționat și acționat cu promptitudine, astfel s-au aplicat obiectivele generale; informarea continuă asupra noutăților de specialitate și de didactică a disciplinelor; perfectionarea actului de predare –învățare pentru creșterea eficienței școlare; pregătirea examenului de bacalaureat; stimularea elevilor prin activități de performanță;

1. Proiectarea didactică (curriculum) Planificările calendaristice au fost întocmite în conformitate cu prevederile programelor școlare

în vigoare și a curriculum-ului național și local (sem I si II). În ambele semestre s-a pus accent deosebit pe eficientizarea proiectarii didactice. Aceasta a fost întocmită corespunzator și a urmărit să nu aibă un caracter formal. De aceea la cercurile metodice s-au prezentat modele de proiectare a unității de învățare cu aspecte pozitive și negative. Nivelul de pregătire al elevilor a fost în general, unul bun, elevii au parcurs în totalitate obiectivele sau competentele la disciplinele; istorie, religie, geografie, economie, logică și argumentare. La sfârșitul anului școlar au fost analizate rezultatele comparative pe semestre concluzionând: elevii au deprinderi de citire a hărților, deprinderi de interpretare a graficelor, realizeaza corelațiilor între evenimente istorice, procese și fenomene geografice, au dobândit respect și considerație pentru cultivarea spiritului de toleranța religioasa. S-au realizat în anul școlar 2016-2017 în concordanța cu obiectivele, competențele si conținuturile programelor școlare în vigoare, planificările anuale și semestriale în timp util desfășurării procesului didactic. Profesorii fac eforturi în a mobiliza, la disciplinele specifice și elevii cu un nivel acceptabil de pregătire prin fișe de progress, teste, portofolii, metode activ-participative, reviste de specialitate. 2. Activităţi (Acţiuni) a) Activităţi proiectate/desfăşurate Au existat întâlniri în cadrul comisiei în lunile octombrie și noiembrie unde au fost puse in discuție temele: ”Activitatea de predare –invatare –evaluare /Curriculum aplicat”-dezbateri și diseminari, materiale benefice tuturor membrilor comisiei și teme legate de activitatea de proiectare a unităților de învățare. Teme puse în discuție: Prezentare și dezbaterea analizei SWOT a comisiei (din perspective profesorului); Utilizarea eficientă a mijloacelor didactice în școala. Întâlnirile comisiei pe semestrul al-II-lea s-au bazat pe stimularea curiozității prin joc elaborarea de subiecte model pentru bacalaureat și activități practice pe hârtie despre orizontul local. Realizarea Revistei nr.1”Marile curiozitati ale lumii”(2017)

Alte teme puse în discutie in cadrul comisiei: “Educatia ecologica in abordarea interdisciplinara” “Calculatorul in crearea si implementarea de instrumente de evaluare in clasa” b) Activiăţi metodice Lecțiile susținute în cadrul comisiei : 1.Activitate demonstrativă: Educatie Fizica-13.12.2016-Tema –“Aruncarea mingii de oina/Repetarea aruncarii la distanta de pe loc” 2.Activitate demonstrativă – Educatie Plastica-21.03.2017-“Desing de obiecte/Sticla de parfum” Referate: „Curriculum Aplicat” – prof. Ditulescu Iuliana

40

“Jocul de rol” – prof. Petre Janina “Semnificatioa vietii Mantuitorului in Lumina Invierii Sale” – prof. Coțoapă Adrian Fiedu 2017-Festivalul international al Educatiei /10-11 iunie /10ore Asociatia ‘ IUBESC PLOIESTII- Ditulescu Iuliana (participare – diploma) c) Activităţi extracurriculare/Parteneriate/Proiecte

Profesorii s-au remarcat prin expuneri, comunicări, manifestări dedicate marilor momente din istoria naționala și nu numai: Ziua Naționala a Romaniei, Ziua Holocaustului, Ziua Europei, Ziua Eroilor. Au realizat împreună cu elevii materiale informative a unor expoziții, a unor articole, s-au implicat în activități extrascolare, pregătirea suplimentară pentru bacalaureat.

În procesul instructiv-educativ al fiecarui profesor este loc și de mai bine, iar demersul acestuia se realizeaza prin lecții de calitate (lecția –act de creație).

Activitățile extracurriculare conform planificării anuale 27 Nov Ziua Scolii –X A Membrii comisiei au realizat și susținut activități la nivelul școlii, menite să stimuleze

curiozitatea elevilor, să dezvolte spiritul de echipă și colaborare și de fixare a unor cunoștințe benefice pe termen lung. 3. Concursuri şi olimpiade şcolare

Premiul Special/ Elevul Raicu Andrei- Sectiunea –Energii Regenerabile”-1.06.2017/editia a VII-a Concursul National “Stiinte și Tehnologii” 4. Formare profesională continuă/perfecţionare

În ceea ce priveste perfecționarea cadrelor didactice se poate afirma că activitățile au fost variate si au constat în:

• realizarea individuală a unui nr. de credite necesar prin cursuri; • studiul individual și pregătire sistematică pentru ore; • activități la nivelul catedrelor și comisiilor metodice din școli; • activități la centrele desemnate de ISJPH ca prof evaluatori și asistenți bacalaureat; • activitați la nivelul cercurilor pedagogice; • participari la Societatea de Geografie (simpozioane le elevilor și profesorilor)

Pentru a veni în sprijinul profesorilor debutanți s-a propus desfășurarea unei monitorizări a acestora de catre profesorii cu experiență. În acest sens au avut loc întâlniri în care au fost consiliați, asistați la lecții. Menționam faptul că în aria curriculară “Om și Societate” sunt profesori care vor facilita demersul didactic în mod corespunzător în viitor. 5. Verificarea parcurgerii integrale a materiei (se va contacta fiecare membru al comisiei)

La finele anului școlar 2016-2017 la disciplinele cuprinse în cadrul comisiei, materia planificată a fost parcursă integral la sfârșitul anului nu existau decalaje, cu privire la parcurgerea integral a materiei, verficarea fiind realizata in colaborare cu membrii comisiei.

6. Gradul de atingere a obiectivelor propuse în Planul managerial În proporție de 90%, obiectivele au fost atinse, insistăm și anul viitor asupra unora:

- ameliorarea calității bazei materiale existente în dotarea laboratoarelor; - achiziționarea de noi material didactice; - o slabă colaborare cu partenerii implicați și autorități locale. Punctele tari:

Întocmirea planificarilor anuale și semestriale conform cu programele; -atingerea obiectivelor propuse; -cadrele se implică responsabil în realizarea activităților; -pregătirea de specialitate a profesorilor; -nivelul optim în modul de coordonare a activităților membrilor catedrei; -formarea profesională foarte bună a cadrelor didactice. Punctele slabe: -nu întotdeauna s-a reușit trezirea interesului pentru disciplinele istorie, geografie, economie, religie;

41

-nu s-au constientizat prin comportament civic cunoștintele dobândite la religie, cultura civica la toți elevii; -interes scăzut pentru olimpiade; -ponderea mai variată a activităților extracurriculare; -implicarea elevilor în activități de interes comunitar.

7. Măsuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate o colaborarea strânsă și schimbul de experiență permanent în cadrul catedrei poate demara noi

proiecte, initiative cu deschidere spre comunicare eficientă și rezultate scontate. o interesul pentru ceea ce este nou și merită să fie achiziționat, bine folosit și cu maximă eficientă

în procesul instructiv –educativ. 7. Comisia TEHNOLOGII – responsabil prof. Viorica CIOBANU

1. Proiectarea didactică (curriculum)

-Aufost realizate planificarile calendaristice conform curriculumului si programelor in vigoare. -Au fost proiectate unitatile de invatare pe baza competentelor din standardele de pregatire profesionala corespunzatoare calificarii. -Au fost realizate programele disciplinelor optionale conform metodologiei, au fost aprobate in Consiliul de Administratie si de catre inspectorul de specialitate. -Au fost realizate Suplimentele descriptive ale Certificatelor de calificare N4 pentru cele doua calificari. 2. Activităţi (Acţiuni)

a) Activităţi proiectate/desfăşurate -Au fost proiectate testele initiale si baremele corespunzatoare. Au fost aplicate la clase, corectate si interpretate, au fost luate masuri pentru imbunatatirea rezultatelor. -Au fost elaborate temele pentru proiectele de certificare a competentelor profesionale nivel4, pentru domeniul mecanica si economic. -Elevii si-au ales temele, au primit structura pentru tema aleasa, bibliografia si cerintele de redactare, conform metodologiei in vigoare. -S-au planificat minim 5 intalniri de monitorizare, conform metodologiei in vigoare. -S-au inscris la examenul de certificare nivel 4 - 43de elevi, dintre care26de elevi pe domeniul economic si 17 pe domeniul mecanica. -Au fost realizate asistente la ore profesorilor din catedra.

b) Activiăţi metodice -Membrii comisiei au participat la Consfatuirea Tehnologii din 15 septembrie 2016 la CT Elie Radu, Ploiesti. -Au participat la activitatile Cercului1-Mecanica la Colegiul Tehnic Toma Socolescu, Ploiestisi Cercului 6- Economic la Liceul Tehnologic "Ion Kalinderu" – Busteni. -Au fost completate Chestionarele cu agentii economici repartizati in colaborarea cu Prefectura Prahova. -Au fost centralizate rezultatele si postate pe platforma IPT. -Responsabilul de activitate a participat la sedintele IPT. -Activitatea metodica in cadrul catedreiː

• Prezentarea Metodologiei pentru examenul de certificare nivel 4, in sedinta de lucru a CM din 16.11.2016 / prof. Ciobanu Viorica, lectie demonstrativa prof. Costache Irina / clasa a V-a A / Educatie Tehnologica / Cladirile – Elemente arhitecturale, referat prof. Radulescu Maria.

• Au fost realizate sedinte de lucru ale CM Tehnologii, conform P-V din registrul unic. c) Activităţi extracurriculare/Parteneriate/Proiecte

S-au incheiat Contracte de practica pentru efectuarea orelor de SPP, astfel: • Mecanica clasa XIIB -SC Uzuc SA din Ploiesti, prof. Ciobanu V.

42

• Mecanica clasa XI B – SC Amplo SA din Ploiesti, prof. Ciobanu V. • Economic XI-Bancpost Ploiesti, Camera de Comert si Industrie Prahova, Rib-Bank, Prof. Radulescu Maria. • Economic XII A, X A – Camera de Comert si Industrie Prahova, Raifaisen Banc, Anaf, Halele Centrale, Auchean – Ploiesti, Prof. Costache Irina.

3.Concursuri şi olimpiade şcolare -Au fost selectati elevi pentru participarea la Olimpiada Tehnica, faza judeteana. -S-a realizat faza locala, conform graficului ISJ. -Au fost realizate si trimise catre responsabilii de cerc si inspectorul de specialitate variante de subiecte propuse pentru faza judeteana. -S-a realizat pregatirea suplimentara cu elevii calificati pentru a participa la faza judeteana a Olimpiadei Tehnice. -La faza judeteana s-au obtinut urmatoarele rezultateː

• Radu M. Cristina Andreea - premiul I; • Ene E. Andreea Georgiana - premiul III; • Petre M Mihaela Gabriela – locul VIII, domeniul economic/ clasa a XI-a A,

Indrumatori - prof. Costache Irina si prof. Raulescu Maria. 4. Formare profesională continuă/perfecţionare Curs Formator – Ciobanu Viorica 5. Verificarea parcurgerii integrale a materiei - Materia a fost parcursa conform planificarilor realizate. - Evaluarea s-a realizat ritmic, chiar daca la module nu se incheie medii in semestrul I, elevii au note corespunzator numarului de ore de curs.

6. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 90 %, rezultate sintetizate

in urmatoarea analiza: Punctele tari: -S-au realizat activitati de pregatire suplimentara pentru olimpiada. -S-a realizat o colaboreaza sustinuta cu agentii economici pentru o integrare rapida si corespunzatoare pe piata muncii a absolventilor nostrii. -S-a raspuns intotdeauna la solicitarile responsabililor de cerc si ale inspectorului de specialitate(elaborarea de subiecte, participarea la activitati metodice, instruiri, participarea la olimpiada, activitate pe platforma IPT etc.) Punctele slabe: Prea putine lectii in format electronic, pe platforma AEL sau altele.

7. Masuri de ameliorarepropuse ca rezultat al punctelorslabeidentificate - Desfasurarea mai multor lectii in format electronic. - Toti absolventii de liceu sa realizeze proiectele si sa promoveze examenul de certificare profesionala nivel 4. - Toate cadrele didactice vor posta pe platforma IPT materiale de invatare corespunzatoare specializarii. 8. Comisia CEAC – responsabil prof. Viorica CIOBANU

1. Proiectarea didactică (curriculum)

• Elaborarea Regulamentului propriu de functionare: − Atributii ale membrilor comisiei; − Propuneri de imbunatatirea calitatii; − Proceduri vizate pe anul in curs; − Procesele vizate; − Instrumentele selectate pentru portofoliul comisiei; • A fost eleborata Organigrama CEAC.

43

• Elaborarea Strategiei CEAC • Elaborarea Manualului calitatii • Elaborarea Planului managerial, pe anul in curs:

- Stabilirea obiectivelor comisiei; - Stabilirea masurilor ce se impun; - Termene propuse pentru activitatile stabilite; - Responsabilitati.

• Elaborarea Planului operational: − Precizarea obiectivului general; − Stabilirea obiectivelor specifice vizate pe anul in curs; − Selectarea activitatilor/ instrumentelor / responsabil/ termen; − Precizarea modalitatilor de evaluare a obiectivelor/ indicatori de realizare;

• Elaborarea listei cu procedurile ce vor fi monitorizate/ responsabilii: − Au fost monitorizate procedurile existente si partial cele noi

• Elaborarea listei cu procedurile propuse(noi) spre elaborare/responsabili: • Au fost elaborate proceduri generale si proceduri operationale • A fost eleborat Planul de imbunatatire a calitatii educatiei si formarii profesionale 2017-2018. • Planificarea activitatii comisiei/ pe teme si domenii

− A fost realizat graficul activitatilor pe teme/ responsabili/ termene • Intocmirea Raportului de autoevaluare/ evaluare interna-RAEI

− Sinteza activitatii si a dovezilor -concretizate in manualul calitatii • Finalizarea RAEI 2015-2016 si trimiterea către ARACIP. • Inițializarea RAEI 2016-2017, pe platforma ARACIP.

2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate − Aplicarea chestionarelor pentru elevi, parinti, profesori − Stabilirea stilurilor de invatare la nivelul fiecarei clase − Evaluarea initiala − Portofolii elevi/ cadre didactice − Monitorizarea activitatilor de dirigentie/ consiliere si extracurriculare − Monitorizarea consilierii parintilor/ lectoratelor − Observarea lectiilor/completarea fiselor de observare − Monitorizarea completarii condicii de prezenta si a cataloagelor scolare − Monitorizarea progresului scolar/ teste pe parcurs/ teste finale/ interpretare − Rezolvarea contestatiilor/ cand a fost cazul − Verificarea documentelor oficiale − Monitorizarea frecventei participarii la programe de invatare − Monitorizarea activitatii comisiilor metodice si pe probleme − Insertia profesionala a absolventilor − Prevenirea si combaterea fenomenului de violenta in scoala − Monitorizarea relatiilor de colaborare cu parintii − Masuri de prevenire a abandonului scolar − Masuri pentru asigurarea unei colaborari permanente cu comunitatea locala… − Raport de evaluare privind calitatea activitatilor din saptamana “Scoala altfel”

3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial Obiectivele propuse in Planul managerial au fost atinse in procent de 90%.

• Punctele tari: - Au fost realizate toate documentele necesare functionarii comisiei. - Au fost realizate Rapoartele de autoevaluare. - Au fost realizate evaluarile periodice de catre monitorul de calitate.

44

• Punctele slabe: - Intampinam dificultati in colectarea materialelor necesare pentru postarea pe platforma

Aracip. - Nu este realizata o monitorizare corespunzatoare a procedurilor operationale existente. - Este necesara o implicare mai sustinuta a tuturor cadrelor didactice pentru imbunatatirea

calitatii oferita prin educatie in unitatea noastra. 4. Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate

-Implicarea tuturor cadrelor didactice in procesul de asigurare a calitatii din scoala. -Monitorizarea corespunzatoare a procedurilor, realizarea documentelor ce rezulta din acestea, pentru a avea raspunsuri cantitative si calitative la activitatile propuse prin aceste proceduri operationale. -Asigurarea unor conditii de lucru corespunzatoare pentru a facilita lucrul in echipa (spatiu adecvat, baza materiala minimala-un calculator, consumabile etc.) 9. Comisia DIRIGINȚILOR – responsabil prof. Natalia DIMULESCU

1)Curriculum. COMISIA METODICA A DIRIGINTILOR şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu planul managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile educative ivite ulterior. În acest an activitatea Comisiei metodice a diriginţilor si-a propus drept priorităţi, o mai mare atenţie acordata creşterii standardelor de performanţă, modului în care elevii se integrează în colectivele lor, creşterii interesului pentru învăţătură, colaborării cu părinţii în vederea optimizării relaţiei şcoala-familie, îmbunătăţirii capacitaţii de socializare a elevilor în colectivităţile în care aceştia îşi desfăşoară activitatea. În acest sens, Comisia diriginţilor a avut în vedere realizarea unor activităţi diverse, prin care diriginţii dar şi elevii să conştientizeze implicarea lor în actul educativ, sa recepteze educaţia mai mult decât ca pe un act instructiv prin care se acumulează cunoştinţe,ci ca un mijloc de formare a personalităţii lor, de pregătire pentru viaţă, pentru integrarea în societate. Activităţile desfăşurate au îmbinat curriculum-ul din programa de consiliere si orientare cu educaţia pentru nonviolenţa, pentru mediu, civica, pentru calitatea vieţii, pentru cultivarea respectului fata de cultura si tradiţii .

Principalele activităţi derulate: • Constituirea Comisiei Metodice a Diriginţilor • Studierea, dezbaterea si afişarea la loc vizibil a programei şcolare pentru Consiliere şi Orientare. S-a elaborat un sistem comun de întocmire a planificării calendaristice a orelor de dirigenţie şi pentru a veni în sprijinul diriginţilor, s-a realizat un formular tipizat pentru planificări. De asemenea s-a elaborat un formular tipizat ce a fost distribuit diriginţilor ce reprezintă un proces verbal întocmit în urma prelucrării la clasă, în prima zi de şcoală, a datelor din Regulamentul intern, Normele de sănătate şi securitate în munca şi Norme de apărare împotriva incendiilor. • Organizarea de şedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din procesele verbale ale şedinţelor si propunerea unor masuri de remediere a punctelor slabe. • Organizarea de şedinţe de cerc metodic pe teme care au avut ca scop eficientizarea activităţii dirigintelui, propuneri de îmbunătăţire a criteriilor de evaluare din fişa de activitate a dirigintelui, completării corecte a documentaţiei specifice, consolidarea parteneriatului elev-diriginte-părinte • Informarea diriginţilor privind metodologiile de acordare a ajutoarelor ,,Bani de liceu” si burselor sociale si de merit. • Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor • Constituirea Consiliului Elevilor • Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea prevenirii abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental • Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe şcolare si extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare:activităţi diverse de adaptare, interrelaţionare şi intercunoaştere cu elevii clasei, educaţie si dezvoltarea simţului civic, ecologic, artistic.

45

• Derularea cu elevii de activităţi şcolare şi extraşcolare în cadrul proiectelor derulate în colegiu: Legǎtura Şcoală-Familie- a fost materializatǎ prin existenţa parteneriatului educaţional cu

familia, comunitatea, în vederea responsabilizării acestora în susţinerea şi îmbunătăţirea actului educaţional; încurajarea angajării părinţilor în procesul educativ a fost posibilă prin alocarea unei activităţi pe săptămână consilierii acestora, asigurându-se o comunicare constantă, promptă şi eficientă. prin convorbiri individuale, şedinţe cu părinţii, lectorate, chestionare orale, scrise, vizite la domiciliu. S-au menţinut parteneriate şi colaborări cu diverse instituţii: agenţi economici, cabinet medical, primăria, biserica, grădiniţa, poliţie, cămin cultural, unităţi şcolare, instituţii, asociaţii.

Activităţile cu părinţii au fost incluse într-un proiect de parteneriat care are următoarele obiective: -Formarea părinţilor în spiritul ideii de parteneri egali în educarea şi formarea viitorilor şcolari; -Convingerea părinţilor de a investi în dezvoltarea personală a copilului; -Implicarea părinţilor în atragerea de resurse materiale sau finanaciare necesare desfăşurării actului educaţional; -Crearea unui mediu educaţional favorabil, atrăgător, stimulativ, pozitiv, necesar învăţării spontane a copilului; -Achiziţionarea de către părinţi a unor informaţii şi cunoştinţe necesare în educarea propriilor copii.

În cadrul orelor de consiliere au fost abordate teme de interes pentru părinţi: ”Cum să fii un părinte bun”, ”Dorinţa părintelui sau dorinţa copilului”, ”Forme de pedeapsă şi efectele lor asupra copiilor”, ”Corectarea comportamentului copilului în mod pozitiv”, ”Implicare şi cooperare” etc.

Teme Consiliere cu parintii Combaterea violentei Mijloace de îmbunătăţire a relaţiei de colaborare dintre şcoală şi familie Problemele adolescentilor Anturajul la scoala si in afara scolii Combaterea şi eliminarea discriminării din şcoală şi societate Parintii plecati in in strainatate, o problema sociala si morala Tema de acasă – o necesitate sau un factor de supraîncărcare Rolul familiei în orientarea viitorului elevului Climatul afectiv al familiei şi personalitatea adolescentului 2). Activitatea metodicǎ s-a concretizat în realizarea activitǎţilor de la clasǎ şi a lecţiilor

deschise: ”Primul ajutor- primii pași” (Burlacu Daniel, clasa a VII-a B, ian 2017), și ”Forme ale violenței în școală” (Petre Janina, clasa a VIII-a B, martie 2017) și referatelor cu tema: Consilierea elevilor cu părinți plecați în străinătate - prof.Burlacu Daniel, Formarea și dezvoltarea capacității decizionale – prof.Petre Janina.

-ppt, prezentare planse, discutii, vizionare fimulet educativ, manevre resuscitare. S-au întocmit portofolii ale diriginţilor, cu planificǎri ale activităților extracurriculare, fișe

psiho-pedagogice ale elevilor, şi s-au propus si studiat lucrări metodice care vin în ajutor dirigintelui. De asemenea s-au intocmit proiecte ale activităților extracurriculare şi s-au aplicat teste, fișe de lucru şi chestionare, atat elevilor, cat si parintilor.

În cadrul orelor de dirigenție, desfășurate după tematica planificată, s-a pus accentul pe dimensiunea de prevenţie a tulburărilor emoţionale şi comportamentale, pe cea a dezvoltării personale şi a rezolvării de probleme. Au fost abordate teme din cadrul tuturor modulelor, acestea desfășurându-se sub forma unor dezbateri, prezentări în plen, etc.

S-a pus un accent deosebit pe modul in care elevii, aflati in primul semestru ca elevi de gimnaziu, când la fiecare ora de curs au un alt profesor, sa se poată integra.

S-a urmărit sprijinirea elevilor în amplul proces de construire a caracterului lor ca individ, ameliorarea problemelor de comportament, corelarea intereselor personale cu cele impuse de statutul de elev, şi nu în ultimul rând, orientarea în alegerea carierei. În ceea ce priveşte orele propriu-zise de dirigenţie/consiliere, acestea s-au desfǎşurat conform planificǎrilor şi au acoperit teme dintre cele mai interesante: Regulamentul nostru, Sa ne informam: moda si personalitatea; Eu, tanar adolescent, Televizorul – prieten sau dușman?; Interesele mele si motivatia pentru invatare, Computerul,

46

stapanul timpului meu liber, prieten sau dusman?, Responsabilitatile copiilor in scoala, acasa, in comunitate;Cum respect regulile de circulatie, Cine sunt eu? Imbunatatirea relatiilor cu ceilalti prin comunicare, Aprecierea propriei persoane etc. Metodele ce au primat au fost dezbaterea, lucru in echipa (ateliere de lucru ) cu realizari de grup sau individual, referatul (prezentat de prof. sau de elevi), proiecte individuale etc.La realizarea orelor elevii au fost stimulați să participe activ.

Orele de dirigentie s-au desfasurat conform graficului intocmit la inceputul anului scolar si conform programei in vigoare. Copiii au avut un caiet de dirigentie in care si-au notat la fiecate tema cateva idei pe care apoi le-au prezentat in fata colegilor de clasa. Temele abordate au fost adaptate varstei si specificului colectivului de elevi: Comportamentul asertiv, pasiv şi agresiv, Efectele alcoolului, tutunului şi drogurilor asupra sănătăţii, Politistul prietenul meu, Ce inseamna sa fii tolerant? Violenta nu este o solutie, Primii paşi în acordarea primului ajutor.

Temele alese au respectat modulele tematice, obiectivele cadru şi de referinţă specifice fiecǎrei clase. Sarcinile de lucru au fost realizate individual, în perechi sau în echipă, prin activităţi independente sau asistate, precum metode art-creative, conversaţia, discuţia, dezbaterea, jocul de rol, brainstorming-ul, etc.

Obiectivele propuse au fost in concordanta cu tema aleasa: sa analizeze consecintele pe termen scurt si pe termen lung ale luarii unei decizii, să explice rolul factorilor care influentează sănătatea, propunând reguli pentru un stil de viaţă de calitate, sa evalueze comportamente de cooperare in grup, etc.

Activităţi consiliere şi orientare a elevilor Educatia pentru sanatate Influenta educatiei si a mediului social in formarea si dezvoltarea calitatilor de lider Rolul si importanta stilurilor de invatare in performanta scolara Analizarea fenomenului de exploatere a copiilor prin munca/ prin agresiune sexuala Rolul abilitatilor de comunicare si negociere in optimizarea relatiilor interpersonale Egalitatea de sanse in dezvoltarea carierei Voluntariatul;definire,actiani comunitare in situatii de criza Prevenirea si combaterea agresiunilor fizice,verbale sau de alta natura Influenta schimbarilor sociale, economice, tehnologice asupra dinamicii carierei Promovarea unui stil de viata sanatos.Calitatea vietii personale si profesionale Eficienta in invatare-conditie a succesului scolar Autocontrolul emotional in diferite situatii de viata; Relatia succes scolar – reusita profesionala si personala; Rolul succesului scolar in planificarea unei cariere; Invatarea pe tot parcursul vietii – garantia performantei si succesului; Dinamica pietei muncii – cererea si oferta de munca; Continuitatea traseului profesional; Documente necesare la angajare; Temele au pus in valoare colectivul claselor, au dus la realizarea unor legaturi interumane

stranse, au deschis dialoguri constructive, au sensibilizat colectivele de elevi si au ramas in mintea si in sufletul lor pentru mai tarziu.

Existǎ şi situaţii mai puţin plǎcute la unele clase. De exemplu colectivul clasei a V-a B este format in cea mai mare parte din elevi proveniti din familii cu o situatie familiala modesta, dar si din familii monoparentale. Inca de la inceputul anului scolar am avut probleme deosebite cu aceşti elevi iar domnul diriginte a încercat sǎ îmbunǎtǎţeascǎ situaţia.

Am constatat ca toti elevii s-au implicat activ in activitatile desfasurate in cadrul orelor de dirigentie, formuland opinii si adresand intrebari cand aveau nedumeriri.

Ne confruntam cu probleme legate de disciplina, ivite atat in timpul orelor de curs, cat si in pauzele dintre acestea. Pentru acest motiv s-au luat masuri disciplinare, precum scaderea notei la purtare. Autoritatile locale (Primaria Ciorani si Politia Ciorani) au fost invitate sa ajute la moderarea situatiei care tindea sa capete note agravante. De asemenea, parintii elevilor-problema au fost

47

convocati, pentru discutii, la scoala. Personal, discut cu fiecare dintre acesti elevi, incercand sa-i motivez sa-si imbunatateasca atitudinea fata de invatatura si comportare.

Problema manualelor este una deosebit de serioasa, necesitand atentie din partea I.S.J. Prahova, datorita faptului ca unii elevi nu au manuale deloc si nu-si permit sa cumpere, iar altii au primit putine. De altfel, parintii s-au plans la sedinte din acest motiv.

Putini reprezentanti legali ai elevilor au participat la sedintele cu parintii, au luat legatura cu dirigintele clasei si s-au interesat de rezultatele la invatatura, lucru care ajuta cumva la intelegerea situatiei scolare de la sfarsitul semestrului I, si anume ca au promovat numai treisprezece elevi din treizeci si doi scolarizati, iar nouasprezece din acestia au nota scazuta la purtare.

Prin ACTIVITĂȚILE EXTRACURRICULARE desfăşurate, s-a urmărit stimularea dezvoltării cognitive, spirituale, interpersonale şi sociale, prin adaptarea la cerinţele diverse ale tuturor elevilor, la interesele de cunoaştere şi potenţialul lor. Contextele create de modalităţile de concretizare a acestor activități: referate, manifestări punctuale, aplicaţii tematice etc, au oferit posibilitatea abordărilor interdisciplinare, cross-curriculare şi transdisciplinare precum și exersarea competenţelor şi abilităţilor de viaţă într-o manieră integrată, de dezvoltare holistică a personalităţii.

Pe lângǎ calendarul de activitaţi pe şcoalǎ, profesorii diriginţi au desfǎşurat multe alte activitǎţi extracurriculare (câte una pe lunǎ), dupǎ cum urmeazǎ: -Stabilirea intervalelor orare, în afara orelor de curs, pentru elevi şi părinţi în vederea desfăşurării activităţilor: - de suport educaţional, consiliere si orientare profesională pentru elevi (conform programei de consiliere şi orientare) - de suport educaţional, consiliere pentru părinţi

„Ziua mondială a Educației”, ,,Halloween”, „1 Decembrie-Ziua nationala a României”, „Eminescu – poet universal”. (VI B). -”Am o clasă ca o floare”, ”Ziua mondială a Educației”, ”Violența naște violență”, ”1 Decembrie – ziua națională”, ”Eminescu- poetul național” (VII B).

,,UN COPIL O FLOARE’’15-30 Septembrie in cadrul activitatii - elevii au decorat clasa cu ghivece cu flori ; (proces verbal ,foto)

,,BUNE MANIERE’’- 25-09-2016,cu ocazia prelucrarii Regulamentului De Ordine Interioara’’, a fost aplicat si un chestionar pentru parinti ;

Prelucrarea cu elevii şi părinţii, afişarea reglementărilor privind ordinea interioară, a măsurilor şi planurilor de acţiune;Dezbatere cu privire la normele legislative referitoare la securitatea şi siguranţa elevilor în şcoală; prelucrarea R.O. I.( Profesori/diriginti ,invatatori,conducerea scolii; :Responsabil proiect - director -prof-Paula Mirica, director - prof Soare Vasile;

.DRUMETII DE TOAMNA’’ – 24-26 Noiembrie Acesta activitate are o influenţă formativă, elevii confruntându-se cu realitatea.. In urma

plimbării, aceștia pot reda cu mai multă creativitate şi sensibilitate imaginea realităţii și manifestă mai multă poftă de viață în desfășurarea altor activități practice.

Elevii au avut ocazia de a se recreea și gusta din micile distracții ale parcului din localitate, participând la jocuri distractive.

TRADIŢII ÎN CULTURA NAŢIONALĂ ŞI MONDIALĂ”- 22.12.2016 Colinde ,colinde; ,,Dăruieşti Şi Primeşti’’ (XI A). - Abordarea educatiei interculturale - Stresul –impactul in societatea moderna - Pacea in lume Simfoniile Toamnei,violenta in scoala, Ziua Romaniei - Realizarea primului nr. al revistei de Geografie „Marile curiozitati ale lumii” - Realizarea unei mape - Ziua Scolii -27 nov (desene , referat ppt) (X A). - „Am o clasă ca o floare!! ”, „Ziua mondială a educației”, „1 Decembrie-Ziua nationala a României”, „Eminescu – voievodul nostru stelar”. februarie – „România Pitorească- locuri pe care vreau sa le vizitez”, Martie – „Mărţişorul”, Aprilie – „Paştele la Români”, Mai -„ Ziua Copilului” (VI A) - Ziua educatiei; Thanksgiving Day; Sarbatorile la romani; Ziua Unirii; 1 Martie – Martisorul (V A) - Ziua mondiala a Educatiei-Concurs de cultura generala,

48

- Ziua internationala a drepturilor copiilor,Traditii si obiceiuri de iarna-Sfintele sarbatori la romani,Valentine’s Day,Ziua Mondiala a Teatrului,Ziua Europei (XII A). - Ziua mondială a păcii, Haloween, Poluarea-o problema ce ne intereseaza pe toti, Ziua Naţională a României, Ziua Internaţională a victimelor Holocaustului. (VIII B).

Toamna anotimpul cel mai îmbelşugat, Ziua Armatei 25 Octombrie, Ziua naţională a României, Tradiţii şi obiceiuri ale sărbătorilor de iarnă, Hai să dăm mână cu mână!(IX A).

În timpul anului şcolar, prin colaborare cu cadrele didactice de la clasele gimnaziale, s-a organizat o excursie la Gradina Zoologică din Bucov în luna noiembrie 2016. În luna aprilie 2017 elevii claselor V-VIII au vizitat oraşul Braşov.

În luna iunie 2017, cu ocazia Zilei Copilului, s-a organizat o excursie la Buşteni-Sinaia. Elevii claselor a VIII-a au putut vizita Castelul Cantacuzino, Mănăstirea Caraiman, Muzeul Cezar Petrescu şi Pelişorul.

La nivel de grădiniță acțiunea de consiliere a părinților este o activitate zilnică deoarece este

cunoscut faptul că, atât la venire cât și la plecare, copiii sunt însoțiți de către un adult, membru al familiei preșcolarului. Ceea ce trebuie să cunoască un părinte despre copilul său, despre activitatea și comportamentul din acea zi, despre achizițiile făcute, despre implicarea în activitate, despre starea de sănătate, și multe altele, educatoarele, la plecarea copiilor stă la dispoziția însoțitorilor și în prezența copilului face aceste ”dezvăluiri”. Deasemenea, educatoarele din grădinița noastră țin legătura telefonică cu familia, anunțănd în timp optim eventualele probleme ivite pe parcursul unei zile.

Activitățile de consiliere a părinților au fost planificate la început de an școlar și au fost

monitorizate pe parcursul primului semestru conform orarului stabilit de fiecare educatoare, la grupa pe care o coordonează.

Activitatile au fost realizate in scopul permanentizarii exercitiului de grup, al mesajelor comune pentru activitati cu adevarat educative.

Activitatile propuse si realizate au urmarit:dezvoltarea personala,care se refera la demersul unui individ sau al unui grup ,de a imbunatati diverse aspect ede tip social ,intelectual,emotional.

Activitatile vizeaza modul in care unele dintre problemele pe care le au adolescentii le pot intampina in tranzitia lor spre maturitate si pot fi abordate la orele de consiliere si orientare,acestea pot fi extinse si adaptate pe diferite teme de interes si grupe de varsta ,in functie pe particularitatile elevilor.

La fel de importanta este si capacitatea lor de analiza a situatiilor ,felul in care acestia pot sa interpreteze lumea din jurul lor,sa genereze alternative de raspuns si sa le analizeze in detaliu ,sa proiecteze in viitor ,sa isi stabileasca scopuri si sa efectueze o serie de operatii mentale asupra posibilului.

Este extrem de important sa ghidam elevii spre a descoperi lucruri noi despre lume si viata, despre ei insisi sau spre a redescoperi lucruri pe care le stiau ,dar pe care le inteleg altfel sub indrumarea noastra .

Rezultatele acestor activitati sunt vizibile in comportamentul elevilor in scoala si in afara acesteia ,fiecare dintre activitati avand un puternic caracter socio- educativ si de formare ca tanar responsabil intr-o viata in continua transformare ,la care adaptarea trebuie sa fie la fel de rapida.

Concluzii si propuneri: - elevii de azi au ca model lumea abstracta si insensibila a internetului si a televizorului. Nu mai au timp sa citeasca, sa reflecteze; cred ca violenta si lipsa de bun simt sunt ,,manifestari normale’’; - deculturalizarea adolescentilor, imitarea unor comportamente violente, aberante. - lipsa manualelor scolare in Romania secolului XXI, in conditiile unui invatamant gratuit, la care educabilii au acces neingradit; - nu toti elevii acorda importanta manualului; refuza sa-si procure manual sau, daca îl au, nu-l aduc la ora, neputand astfel sa participe în mod eficient la activitatile propuse de profesor; - unii elevi au comportamente deviante si nu beneficiaza de sprijin din partea parintilor.

Este nevoie de o atenta, implicata si eficienta colaborare intre scoala si parintii elevilor, intre scoala si institutiile abilitate, sa se acorde asistenta in cazuri de devieri comportamentale ale

49

educabililor, pentru includerea acestora in invatamantul de masa si pentru desfasurarea normala a orelor de curs.

3). Analiza swot: PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

*Nu sunt manifestări deosebite de indisciplină ale elevilor, fapt determinat şi de numărul mic de elevi, dar şi de existenţa şcolii în mediul rural; *Existenţa unui număr mic de elevi în clasă permite o implicare mai bună a fiecărui elev şi cadru didactic în realizarea obiectivelor, o observare mai directă a elevilor de către profesori şi dirigintele clasei; *Existenţa personalului didactic calificat în proporţie mare permite realizarea unui învăţământ de calitate; *Relaţiile interpersonale (diriginţi-elevi, profesori-elevi, director-profesori, profesori-părinţi, profesori-profesori) favorizează un climat deschis şi stimulativ; *Majoritatea diriginţilor au participat la cursurile de formare continuă “Consiliere şi orientare “ *Colaborare bună cu Poliţia, dispensarul, Biserica.

*Rata abandonului şcolar; *Numărul absenţelor nemotivate ale elevilor este destul de mare; *Lipsa spaţiului şi supraaglomerarea elevilor cu activităţi şcolare împiedică desfăşurarea unor activităţi extraşcolare; *Introducerea orelor de Consiliere şi orientare la fiecare clasă, cu programa obligatorie, lasă puţine alternative diriginţilor pentru îndrumarea elevilor în funcţie de nevoile şi specificul claselor, pentru alegerea unor teme dorite de elevi spre dezbatere; *Diversitatea mare a disciplinelor şi profesorilor care se perindă la clasă; *Familia nu este implicată suficient în activitatea de educare a copiilor; *Nivelul scăzut de cultură şi instruire al părinţilor; *Starea materială precară a unor familii.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI *Tratarea diferenţiată până la individualizare a elevilor favorizată de numărul mic de elevi; *Varietatea cursurilor de perfecţionare şi formare continuă oferite de C.C.D. şi de universităţi; *Disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii importante de a veni în sprijinul şcolii (Primăria, Biserica, Poliţia, Dispensarul, Căminul cultural); *Cursuri de formare pe teme educative; *Postarea pe Internet (didactic.ro) a tot mai multor teme privind consilierea şi orientarea elevilor care pot veni în sprijinul tututror diriginţilor;

*Migrarea unor elevi către oraş pentru o ofertă educaţională ridicată; *Inexistenţa unor repere morale solide în viaţa elevilor, deruta morală determinată de societate, mass media etc.; *Criza de timp a părinţilor datorată situaţiei economice, conduce la o slabă supraveghere a copiilor şi la o redusă implicare în viaţa şcolii;

4). MǍSURI DE AMELIORARE:

-Implicarea tuturor cadrelor în implementarea planurilor de acţiune. - Stabilirea modalităţilor de îmbunătăţire pentru realizarea standardelor de calitate. - vizionarea unor spectacole de teatru, etc; - organizarea unor excursii la nivel de clasa şi la nivel de şcoală; - organizarea unor activităţi extraşcolare care pot duce la realizarea unor legături interumane strânse

Se impune organizarea în etapele următoare a întregii activităţi a comisiei astfel încât aceasta să se integreze eficient şi să contribuie la realizarea programului general de asigurare a calităţii la nivelul unităţii noastre şcolare. 10. Comisia SSM , PC – responsabil prof.ing. Soare Vasile

1. Proiectarea - Intocmirea fiselor de instruire individuala pentru personalul nou angajat;

50

- Instruirea introductiv generala pe linie de securitate si sanatate in munca este efectuata de catre serviciul extern timp de 8 ore. Aceasta activitate se va incheia cu testarea cunostintelor pe linie de securitate si sanatate in munca a lucratorilor. - Instruirea la locul de munca este efectuata de catre seful locului de munca/lucratorul desemnat pentru aceasta activitate timp de 8 ore. - Instruirea periodica pe linie de SSM, din cadrul scolii se va efectua trimestrial pentru toti lucratorii, de catre seful locului de munca timp de o ora. - Instruirea se va efectua conform tematicii intocmite de serviciul extern. 2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate - Cerc pedagogic SSM–„Dezvoltarea competențelor SSM ale elevilor…proceduri ssm …”, 27.01.2017 „Realizatori: prof. Ciobanu Viorica, prof. Mirică Paula, prof. Soare Vasile; - Prezentarea unor exemple practice unde nu au fost respectate masurile impuse la locul de munca de legislatia in vigoare precum si urmarile acestor neajunsuri; - Evaluarea cunostintelor prelucrate pe baza de teste de evaluare; - Luarea in evidenta a cadrelor didactica nou venite in scoala, instruirea acestora pe linie de SSM si PSI si intocmirea de fise de instruire individuala pentru securitatae si sanatatea in munca si fisa individuala de instructaj in domeniul situatiilor de urgenta; - Completarea fiselor de instruire individuala pentru securitatea si sanatatea in munca, cu urmatoarele date: data instruirii, durata (in ore), ocupatia, materialul predat – Legea 319/2006, HG, Instructiuni proprii SSM, pe sectiuni, capitole si articole; - Semnarea fisei de instruire individuala de cel care a fost instruit, a celui care a instruit ,precum si a celui care a verificat instruirea; - In permanenta sunt verificate si mentinute in functiune instalatiile electrice (fara improvizatii) ci calibrate; - Toate prizele de impamantare au fost verificate si eliberate certificate de verificare; - Toate obiectele suspendate sunt asigurate impotriva caderii; - Anual se face evaluarea riscurilor de accidentare; - Spatiile de acces sunt in permanenta deblocate fara a se depozita anumite materiale in ele. - La fiecare cladire exista elev de serviciu si profesor de serviciu; - In curtea scolii elevii sunt supravegheati de profesorul de serviciu si paznicul de la firma de paza. - Poarta scolii este in permanenta supravegheata de paznic; - Nici un elev nu are voie sa paraseasca scoala in timpul programului cu exceptia cazurilor deosebite/speciale si cu stirea parintilor; 3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial. Obiectivele propuse in planul managerial au fost atinse in procent de aprox. 90% , iar aprox.10 % nu au fost indeplinite. Implicarea personalului scolii in pastrarea si mentinerea in functiune a tuturor instalatiilor, echipamentelor , a bazei materiale in general de care scoala dispune, nu a fost suficienta , fapt ce a dus la deteriorarea unor bunuri (usi, ferestre, instalatii sanitare, jaluzele etc.) Punctele tari:

• Instruirea personalului se fa ce de serviciu extern; • Exista legislatia de specialitate la zi; • Controlul medical al personalului scolii se face anual de medicul de medicina muncii; • Existenta fiselor de aptitudini pentru fiecare lucrator; • Existenta autorizatiei de functionare SSM; • Obtinerea buletinelor de analiza PRAM de verificare a prizelor de impamantare; • Toate centralele termice au autorizatia ISCIR la zi; • Exista detectoare de gaze pentru toate centralele termice din scoala. • Exista autorizatie PSI.

51

Punctele slabe: Nu exista un spatiu special amenajat pentru cabinet de protectia muncii si PSI Nu exista suficiente materiale/echipamente individuale de protectie pentru a le prezenta cu ocazia instruirilor SSM. 4. Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate In perioada imediat urmatoare, insistam sa eliminam acele puncte slabe identificate in activitatea desfasurata pe sem. I. 11. Comisia PSI – responsabil prof. Costache Irina

1. Proiectarea didactică (curriculum) Pe parcursul anului şcolar 2016-2017 comisia de prevenire şi stingerea incendiilor din cadrul

şcolii şi-a desfăşurat activitatea conform graficului întocmit şi a urmărit atingerea obiectivelor propuse. Activităţile specifice au fost proiectate astfel încât să vizeze atât elevii şcolii şi întregul personal. În acest sens au fost prezentate şi dezbătute materiale privind norme şi reguli ce trebuie respectate pentru evitarea producerii unor incendii, măsuri de intervenţie precum şi simulări în caz de incendiu. A existat o strânsă colaborare între cadrele didactice, managerul unităţii şi responsabilul comisiei PSI. Învăţătorii/diriginţii au prelucrat elevilor la orele de dirigenţie, materiale diverse cu privire la apărarea împotriva incendiilor precum şi modalităţi de supravieţuire în caz de cutremur. 2. Activităţi (Acţiuni) desfăşurate 1.Întocmirea planului de muncă pentru anul scolar 2016-2017; 2.Stabilirea sarcinilor membrilor comisiei; 3. Efectuarea instructajului P.S.I. întregului personal didactic, didactic auxiliar, nedidactic ; 4. Verificarea starii tehnice a materialelor, mijloacelor P.S.I. din dotare, a maşinilor şi instalaţiilor existente în şcoală ; 5.Asigurarea cunoaşterii de către elevi a normelor şi regulilor de securitate privind paza şi stingerea incendiilor; 6.Asigurarea bunei funcţionări a instalaţiior sanitare, iluminat, încălzire; 7. Prezentarea de materiale informative referitoare la anumite situatii de urgenţă; 8.Organizarea unei alarmări –simularea unui incendiu;

Comisia PSI a avut în vedere informarea continuă a personalului şcolii şi a elevilor, atât cu materiale de specialitate cât şi cu alarmări periodice în caz de incendiu / cutremur. Aceste alarmări au avut loc conform graficului stabilit şi s-a avut în vedere comportamentul elevilor în situaţii de urgenţă, modul în care ei reacţionează la semnalul de alarmare, traseul de evacuare şi timpul parcurs până la locul de siguranţă.

Comisia de lucru a colaborat permanent cu dirigintii astfel, elevii au fost informati si si-au însuşit regulile cu privire la măsurile ce trebuie luate în cazul declanşării unui incendiu, măsuri de prim ajutor, măsuri de intervenţie în scopul limitării/stingerii incendiului. Elevilor li s-au adus la cunostinta evenimentele tragice survenite in ultima perioada in Bucuresti(ex : Incendiu Club « Colectiv », « Bamboo ») si li s-a atras atentia sa evite astfel de locatii iar, in cazul in care acestea sunt frecventate, sa-si ia toate masurile de precautie pentru salvarea vietii.

3. Gradul de atingere a obiectivelor din Planul managerial Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 85 %. Punctele tari: • S-au desfasurat doua simulari de incendiu/semestru, în urma carora s-a constatat ca majoritatea elevilor şi cadrelor didactice ştiu cum să se comporte şi cum să reacţioneze în situaţii de urgenţă, recunosc semnalul de alarmare, cunosc traseul de evacuare şi spaţiul pe care trebuie să îl ocupe după evacuare. • Elevii au fost instruiţi atat în cadrul orelor de dirigenţie cat si de responsabilul de comisie cu privire la modul de apărare împotriva incendiilor precum şi a modalităţilor de supravieţuire în caz de cutremur;

52

• Atât elevii cât şi cadrele didactice au reacţionat cu promptitudine, şi seriozitate în cazul simulărilor, dând dovadă de o informare corectă; • Timpul mediu de evacuare rezultat in urma exercitiului 2,2 min. • Elevii cunosc planul de evacuare şi locul de siguranţă în caz de urgenţă. • S-au verificat instalatiile, utilajele din dotare • S-au verificat /schimbat stingatoarele din dotare Punctele slabe: • În cadrul simulărilor nu toţi elevii s-au încadrat în timpul de evacuare ; • În rândul cadrelor didactice şi al elevilor sunt persoane care nu ştiu să acorde corect primul ajutor • Nu s-au realizat activităţi de simulare in caz de cutremur. 4. Măsuri ameliorative propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate • Îmbunatatirea timpului de evacuare; • Realizarea simularilor in caz de cutremur; • Se vor organiza concursuri la nivelul scolii pe cicluri de invatamant, unde elevii vor putea sa-si exprime prin desene/colaje, prezentari PPT pericolul pe care il poate produce focul. 12. Comisia pentru Orientare Școlară și Profesională – responsabil prof. Janina PETRE

1. Proiectarea didactică (curriculum) Comisia de orientare şcolară şi profesională şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu Planul

managerial elaborat la începutul anului şcolar 2016-2017 dar şi ţinând cont de necesităţile educative apărute ulterior. 2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate: informarea elevilor de la clasele a VIII-a şi a părinţilor acestora privind reţeaua de licee a

judeţului Prahova (filiere, profiluri, specializări) şi procedee de organizare şi desfăşurare a admiterii în învăţământul liceal

informarea elevilor de la clasele a XII-a şi părinţilor acestora cu privire la Metodologia organizării şi susţinerii Bacalaureatului

cunoaşterea şi autocunoaşterea orientarii profesionale în carieră a levilor de liceu informarea şi îndrumarea elevilor şi a părinţilor acestora în vederea unei orientari

socioprofesionale şi integrări sociale optime s-a concretizat în cuprinderea unor teme specifice în cadrul orelor de dirigenţie, a şedinţelor şi lectoratelor cu părinţii.

consilierea individuală şi de grup a elevilor şi părinţilor pentru autocunoaştere şi dezvoltarea capacităţii de a lua decizii.

Şedinţe cu părinţi pentru prezentare Metodologiei de organizare şi desfăşurare a Evaluării Naţionale/Bacalaureat

Organizarea de şedinţe în cadrul Comisiei pentru prelucarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a Evaluării Naţionale/Bacalaureat

3. Gradul de atingere a obiectivelor din Planul managerial Obiectivele stabilite în Planul managerial au fost atinse:

Asigurarea unei informaţii ample asupra lumii profesiunilor şi sprijinirea elevilor în planificarea studiului individual în raport cu viitorul lor proiect profesional

Cunoasterea pshiopedagogica a elevului s-a realizat prin aplicarea unor teste motivaţionale şi de personalitate

Informarea personala a elevului s-a realizat prin prezentarea metodologiei organizarii si sustinerii EVALUARII NATIONALE/ BACALAUREATULUI

Dezvoltarea capacitatii de decizie a elevului s-a realizat prin testarea starii optionale la elevii claselor a VIII-a şi a XII-a.

53

Puncte tari: la începutul anului şcolar s-au realizat documentele specifice activităţii de planificare a

activităţii educative: planul managerial, programul activităţilor, graficul desfăşurării acestor activităţi, planificarea şedinţelor cu părinţii şi graficul consultaţiilor cu părinţii

implicarea tuturor membrilor la desfăsurarea activiţăţilor Comisiei dezvoltarea activităţilor de pregătire pentru performanţă pregatire suplimentară pentru examenele nationale

Puncte slabe: Slaba implicare a părinţilor în activităţile şcolii, dezinteresul multora dintre ei faţă de scoala,

anturajul şi preocupările copiilor lor Înregistrarea unui numar foarte mare de absente si chiar tendinta de abandon in cateva cazuri Slaba participare şi implicare a elevilor la orele de pregătire suplimentară organizate în şcoală. 4. Măsuri ameliorative propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate Deschiderea mai amplă spre comunitatea locală, organisme care gestionează şi derulează

programe educaţionale, identificarea acestora ca posibili parteneri în educaţie Atragerea parintilor şi implicarea lor în activitatile organizate la nivelul şcolii

13. Comisia Educație rutieră – responsabil prof.înv.preșcolar Cristina COSTACHE

1. Proiectarea didactică (curriculum) Este bine cunoscut faptul că siguranţa vieţii este una dintre problemele lumii contemporane. Zi

de zi, peste tot în lume, oamenii sunt supuşi unor riscuri extreme din cauza situaţiilor care le ameninţă supravieţuirea ori capacitatea de a trăi la un nivel acceptabil de siguranţă şi de securitate socială, economică. Odată cu intrarea în şcoală, copilului i se pun noi cerinţe cu privire la deplasarea pe drumurile publice; aceştia sunt zilnic expuşi unui risc extrem din cauza unor situaţii care le ameninţă supravieţuirea sau capacitatea de a trăi la un nivel acceptabil de securitate socială. De aceea este importantă educaţia copiilor în cea ce priveşte siguranţa rutieră , iar acest lucru trebuie făcut cât mai devreme posibil . Asupra părinţilor elevilor s-a constat că frica de accidente de circulaţie este cea mai de temut ameninţare la adresa copiilor lor. Această preocupare este împărtăşită de mulţi părinţi şi dascăli. Prin urmare, planificarea activităţilor Comisiei Educaţie Rutieră a avut în vedere obiectivul major al educaţiei rutiere în şcoli - formarea comportamentului rutier responsabil pe baza cunoaşterii si respectării regulilor de circulaţie în scopul prevenirii producerii accidentelor de circulaţie în rândul populaţiei şcolare, după cum urmează:

Nr. crt.

Activități Responsabil Termen

1.

Desfasurarea de activitati specifice pentru prevenirea de evenimente rutiere in drum spre si de la scoala.

Cadrele didactice Periodic

2.

Activitati de educatie rutiera si securitate personala cu invitati din randul specialistilor.

Responsabilul de educatie rutiera

Semestrul I

3.

Activitati de orientare si cunoasterea legislatiei rutiere in vigoare privind circulatia pietonilor pe drumurile publice.

Invatatorii si dirigintii

Periodic

4. Vizionari de filme si documentare cu evenimente rutiere. Invatatorii si dirigintii

Conform planificarii

5. Incurajarea participarii elevilor la concursuri scolare privind educatia rutiera in scoala si in afara scolii.

Cadrele didactice implicate

La cerere

54

2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate Activitatile de educație rutieră desfășurate de învățători și profesorii diriginți au avut ca obiectiv formarea unui comportament rutier responsabil, pe baza cunoașterii și respectării regulilor de circulație rutieră, în vederea prevenirii producerii de accidente, în care să fie implicați elevii școlii. Nr. crt.

Activitati Responsabil Colaboratori Termen

1. Constituirea comitetelor de elevi si parinti pentru desfasurarea activitatilor de educatie rutiera pe clase si la nivel de scoala.

Responsabil educatie rutiera

Cadrele didactice Parinti Inceput de an

scolar

2. Organizarea actiunilor de educatie rutiera in cadrul activitatilor extrascolare.

Cadrele didactice Institutiile implicate

Parinti Periodic

3. Desfasurarea de activitati specifiece pentru prevenirea de evenimente rutiere in drum spre si de la scoala.

Membrii comisiei de educatie rutiera.

Diriginti Sem I

4 Participare la concursuri de educatie rutiera locale, judetene.

Cadrele didactice implicate

Comisia metodica La cerere

5. Vizionari de filme documentare cu evenimente rutiere.

Responsabil educatie rutiere,

dirigintii.

Cadrele didactice

Sem I

3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 100 %.

Punctele tari: - Existenta parteneriatului educational cu familia, comunitatea, politie, in vederea responsabilizarii acestora in sustinerea si imbunatatirea actului educational rutier; - Colaborarea cu institutii specializate in activitatile extrascolare: biserica, dispensarul, politia locala etc. - Diversitatea programului de activitati educative in domeniul educatiei rutiere. Punctele slabe: - Minimalizarea activitatii de educatie rutiera de catre parinti; - Fonduri inexistente pentru desfasurarea activitatilor de educatie rutiera; - Insuficienta formare a cadrelor didactice in domeniul educatiei rutiere.

4. Măsuri ameliorative propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate - Formarea responsabililor de educatie rutiere prin cursuri de specialitate. - Implicarea familiilor intr-un procent mare la activitatile de educatie rutiera, in vederea unei mai bune cunoasteri a elementelor de educatie rutiera si pentru a constientiza riscul rutier atunci cand isi trimit copiii singuri la scoala (clasele 1-IV).

15. Comisia privind Verificarea parcurgerii integrale a materiei – resp. prof. Oana BRUSALINSCHI

În procesul de derulare a activităţii Comisiei pentru verificarea parcurgerii integrale a materiei s-a respectat procedura de monitorizare a parcurgerii materiei.

1. Proiectarea didactică (curriculum) S-a urmarit ritmicitatea parcurgerii materiei si nu s-au semnalat intarzieri semnificative in

parcurgerea materiei la nici un cadru didactic. Ramanerea in urma cu o singura tema s-a putut recupera fara dereglarea planificarilor initiale. Principalele preocupări au fost popularizarea ofertei educaţionale şi pregătirea pentru desfăşurarea în bune condiţii a examenelor de competenţe şi a examenului de bacalaureat.

2. Activităţi

55

1. Întâlnirea membrilor comisiei de monitorizare a parcurgerii integrale a materiei pentru stabilirea responsabilităţilor ce revin fiecăruia şi stabilirea unui program de lucru - Septembrie 2016 și stabilirea graficului de monitorizare a activităţilor de parcurgere a materiei. 2. Verificarea periodică a existenţei corelaţiei dintre planificarea calendaristică – condica de prezenţă, caietele elevilor, de către responsabilii comisiilor metodice .

Punctele tari: • întocmirea planificarilor anuale si semestriale conform cu programele; • atingerea obiectivelor propuse; • cadrele se implica responsabil in realizarea activitatilor; • existenta unui climat favorabil de munca în cadrul comisiei.

Punctele slabe: Nu au existat întotdeauna posibilitatea de a discuta cu toti responsabilii comisiilor într-un timp

scurt, în vederea întocmirii documentelor necesare rapoartelor. 3.Gradul de atingere a obiectivelor din Planul managerial Gradul de atingere a obiectivelor a fost evaluat și s-a observat atingerea lor în proporție de

80%. 4.Măsuri ameliorative propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate

Monitorizarea disciplinelor de examen in vederea parcurgerii integrale a materiei, pentru sustinerea examenelor nationale;

Utilizarea instrumentelor de monitorizare (periodic, conform planificării). 16. Comisia pentru combaterea violenței – responsabil prof. Maria RĂDULESCU

1. Proiectarea didactică (curriculum) Planul operational privind reducerea fenomenului violentei in mediul scolar iar de monotorizarea tuturor cazurilor s-au ocupat membrii comisiei de prevenire a violentei care au actionat dupa o planificare a activitatilor.tipurile de rezolvare a acestor conflicte s-au concretizat in actiuni de completare de chestionare atat de elevi dar si de parinti ,scopul fiind acele a de adescoperi cauze si pentru a putea preveni fenomenul violenta din scoala. 2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate:

• ,,,BUNELE MANIERE LA ȘCOALĂ ȘI ÎN SOCIETATE” Dezbatere cu privire la normele legislative referitoare la securitatea şi siguranţa elevilor în

şcoală; prelucrarea R.O.F.-LTC ( profesori/diriginti/învatatori), conducerea scolii; • Planul anual ptr. asigurarea securitatii – director prof. Paula MIRICĂ • „FII INTELIGENT NU VIOLENT!”

Activitate de elaborare de idei si sustineri cu fundament realist in vederea trasarii si dezvoltarii constiinȚei non-violente. Teste, pt elevi (lucru pe echipe) - Prof.Maria Radulescu

• „ZIUA INTERNAŢIONALĂ A NONVIOLENŢEI” – 30 IANUARIE 2017 Scopul principal al activității a fost formarea si dezvoltarea reactiilor de raspuns la violenta si in

acest sens dezvoltarea atitudinilor non-violente si transpunerea in practica a acestora, incurajarea diverselor campanii de informare asupra efectelor nocive exercitate de consumul de tutun, alcool, droguri si manifestari anti violenta.

• „AGRESIVITATEA ÎN MASS-MEDIA”-Profesor responsabil Soare Vasile si învatator Nicolescu Corina; acţiune de informare în vederea conştientizării elevilor şi părinţilor cu privire la impactul agresivităţii din mass-media asupra comportamentului.

• „ADOLESCENTA FARA VIOLENTA” - (responsabil prof.Radulecu Maria) Activitatea are ca scop prevenirea și combaterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natură prin

informarea elevilor, părinților și a membrilor comunității, prezentarea unor materiale cu consecințele violenței, acțiuni diverse dedicate nonviolenței, activități dedicate toleranței și modalităților de rezolvare a stărilor conflictuale prin comunicare.

56

3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 80 %, din cauza neimplicarea tuturor membrilor comisiei in desfasurarea activitatilor. PUNCTE TARI:

s-a pus la dispozitie fiecarui membru din comisie planul menegerial la inceput de an scolar ; modalităţi de asigurare a protecţiei şi pazei unităţii de învăţământ;; existenţa unei proceduri şi a unui sistem de monitorizarea a intrării persoanelor străine în

incinta unităţii; PUNCTE SLABE: neimplicarea tuturor membrilor comisiei in desfasurarea activitatilor; legătura cu părinţii copiilor cu probleme disciplinare uşor deficitară; implicarea părinţilor în remedierea manifestărilor negative a fost sporadică; ”acoperirea” vinovaţilor pentru manifestările violente de către colectivul clasei;

AMENINŢĂRI: lipsa timpului petrecut de părinţi împreună cu copiii lor; lipsa de interes în ceea ce priveşte nevoia de educaţie;

OPORTUNITĂŢI: deschiderea comunităţii pentru sprijinirea şcolii în combaterea actelor de indisciplină; poliţia de proximitate, primaria localitatii prin implicarea directa a primarului acesteia;

4. Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate: aplicarea sancţiunilor prevăzute în R.O.I.; permanentizarea legăturii între toţi factorii care au responsabilităţi în acest domeniu; supravegherea mai atentă a elevilor în timpul pauzelor;

17. Comisia pentru Promovarea imaginii școlii – responsabil prof.înv.primar Nicolescu Corina Privită azi, imaginea scolii dobandeste un contur definit prin responsabilitate, initiativa, creativitate si dinamism. Cadrele didactice de care beneficiaza scoala au o bogata experienta, ceea ce permite desfasurarea unui proces instructiv-educativ de calitate.

Monitorizarea activitatilor extacurriculare si participarea la desfasurarea acestora, inventarierea premiilor, diplomelor obtinute de elevi, realizarea unui film de prezentare al liceului, actualizarea site-ului scolii sunt obiective propuse si atinse. In lucru-realizarea pliantelor de promovare a liceului. Punctele tari:

• Proiectarea activitatii manageriale si existenta unei strategii manageriale bazate pe analiza problemelor scolii;

• Construirea echipelor de lucru care sa permita o eficientizare a activitatii pe criteriul competentelor;

• Implicarea profesorilor in educatia morala si sociala a elevilor. Punctele slabe:

• Slaba implicare a elevilor in actiuni de voluntariat; • Implicarea unui numar mic de elevi si profesori in derularea activitatilor extrascolare.

Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate • Sensibilizarea elevilor prin actiuni de promovare a unor cazuri sensibile prin prof.-diriginti • Gasirea celor mai simple posibilitati de realizare si derulare a unor activitati care sa suscite

interesul elevilor si profesorilor .

https://liceultehnologicciorani.wordpress.com/

57

18. Comisia pentru Curriculum – responsabil prof. Diana ȘERBAN

1. Proiectarea didactică (curriculum) Unul dintre obiectivele prioritare ale Comisiei pentru curriculum a constat în a urmări

proiectarea activităţii instructive-educative la (grupele)clasele din unitate în conformitate cu prevederile noului curriculum.Astfel categoriile de activităţi de învăţare au constat în: activităţi pe domenii de învăţare, activităţi liber alese şi activităţi de dezvoltare personală.

A fost elaborat graficul de desfasurare a pregatirii pentru examenele nationale sic el de bacalaureat,precul si concursuri scolare,elevii din clasele terminale fiind informati cu privire la Metodologia MECTS pentru sustinerea examenelor. S-au procurat programele scolare la toate disciplinele din planurile de invatamant iar planificarile au fost intocmite la timp. S-a intocmit documentatia necesara pentru sustinerea orelor optionale.

S-a monitorizat permanent parcurgerea curriculumului TC si CDS. 2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate Activităţile desfăşurate pe domenii experenţiale de către cadrele didactice au fost activităţi integrate sau pe discipline desfăşurate cu copiii în cadrul unor proiecte planificate în funcţie de temele mari propuse de curriculum, precum şi de nivelul de vârstă şi de nevoile şi interesele copiilor(elevilor). Fiecare cadru didactic a desfăşurat şi în acest an proiecte tematice după noul curriculum .Atât proiectele tematice planificate cât şi desfăşurarea în sistem integrat a activităţilor a presupus existenţa unei baze materiale bogate, adecvate care s-a realizat cu ajutorul părinţilor. Această modalitate de realizare a activităţilor cu preşcolarii(elevii) a presupus desfăşurarea activităţii didactice în echipă contribuind la stimularea cooperării între cadrele didactice. Activităţile la liberă alegere s-au desfăşurat pe grupuri mici, în perechi şi chiar individual.Totodată, acestea au putut fi regăsite ca elemente componente în cadrul activităţii integrate. Reuşita desfăşurării acestor activităţi a depins în mare măsură de modul în care a fost organizat şi conceput spaţiul educaţional. Toate cadrele didactice au desfăşurat activităţi integrate la care au întocmit şi proiecte model, iar cei înscrisi la grade didactice au întocmit proiecte model în zilele când au avut inspecţie de specialitate.

58

Activităţile demonstrative din cadrul Comisiei metodice şi a cercului pedagogic au fost adevărate modele pentru aplicarea la clasă în ceea ce priveşte noul curriculum.Activităţile deosebite prezentate cu ocazia Inspecţiilor speciale, demonstrează că noul curriculum se cunoaşte foarte bine şi la fel de bine se aplică. Toate cadrele didactice au acordat importanţa cuvenită copiilor(elevilor) cu nevoi speciale, aplicând o pedagogie adecvată şi incluzivă.

La şedinţele cu părinţii fiecare cadru didactic a prezentat oferta disciplinelor opţionale părinţilor şi elevilor, aceştia alegând ceea ce corespunde aspiraţiilor copiilor.

Toate grupele(clasele) şi-au ales activităţile opţionale in funcţie de propunerea părinţilor, dar şi de aptitudinile copiilor, întocmindu-se ulterior de către cadrele didactice programa fiecărui opţional ales, spre a fi avizată de IŞJ . Eficacitatea opţionalelor constă în stimularea expresivităţii şi creativităţii copiilor şi în acelaşi timp constituie un procedeu de terapie psihică pentru copii . Formaţiile de dansuri au prezentat programe artistice cu diferite ocazii,dar mai ales s-au evidenţiat în cadrul concursului „Primăvara copiilor”. Alte activităţi au stimulat interesul copiilor pentru utilizarea calculatorului, asigurând un caracter interdisciplinar al activităţii copiilor. Fiecare grupă(clasa) s-a evidenţiat prin programul deosebit prezentat în faţa părinţilor cu ocazia serbărilor şi a parteneriatelor desfăşurate cu diferite ocazii. Activităţile educative şi extracurriculare desfăşurată în unitatea noastră au fost bine organizate, cu invitaţi, cu popularizări în mass-media. Cadrele didactice au îmbinat metodele tradiţionale cu cele moderne, iar în vederea folosirii unor strategii cât mai adecvate noilor cerinţe au participat la cursurile de formare continuă ,,Metode interactive de grup” a căror aplicabilitate s-a observat în activităţile susţinute la grupe(clase). La toate cadrele didactice s-a constatat parcurgerea curriculumului şi a activităţilor concepute lucrându-se atât în grup cât şi individual sau frontal, iar rezultatele obţinute au fost popularizate în lecţoratele cu părinţii. Evaluarea formativă cât şi cea sumativă s-au realizat prin diverse teste orale sau scrise, probe practice, concursuri, întreceri, etc.Rezultatele obţinute au fost înregistrate în scopul stabilirii măsurilor ameliorative pentru copiii cu dificultăţi de învăţare. 3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial. Activitati prin care s-au realizat obiectivele, în procent de 95% - activtati interactive privind: -realizarea programului de activitati, -revizuirea regulamentului comisiei; -realizarea de chestionare de aflare a opiniei elevilor privind disciplina optionala studiata in anul in curs si propuneri privind optiunile elevilor pentru anul urmator; -centralizarea si interpretarea chestionarelor; -centralizarea proceselor-verbale de la sedintele cu parintii elevilor claselor I-VIII privind disciplinele optionale pentru anul scolar 2017-2018; -asigurarea desfasurarii examenelor de evaluare nationala pentru elevii clasei a VIII-a; -asigurarea bazei logistice pentru activitatile currriculare si extracurriculare

Puncte tari: -structura organizatorica a comisiei este corespunzatoare si faciliteaza o buna organizare si

dezvoltare profesionala -comunicare formala, informala si nonformala buna

Resurse umane -membrii comisiei sunt responsabilii comisiilor metodice, cadre didactice bine pregatite;

Resursele materiale si de TIC - spatii adecvate pentru activitatea de formare -dotarea cu tehnologie informationala corespunzatoare (tv, video, cabinet AEL, acces internet),

site, pagina web, mobilier adecvat, planse noi Activitatea de baza:

-sustinerea activitatilor din planul anual de activitati;

59

-obiectivele propuse sunt in conformitate cu nevoile de formare ale cadrelor didactic si raspund nevoilor scolii si ale colectivului de elevi; Punctele slabe: -motivarea morala si salariala nu ajuta cadrul in activitate -eliminarea fondului de premiere Resursele materiale si de TIC - desi exista o dotare TIC foarte buna, materialele nu sunt intotdeauna integrate in procesul instructive-educativ

4. Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate -o implicare mai activa a tuturor membrilor comisiei; -respectarea cu strictete a sarcinilor specifice de catre fiecare membru si a termenelor de realizare a activitatilor. 20. Compartimentul Secretariat – secretar Elena PETRE

1. Proiectare 1.a. Întocmirea situațiilor/ELEVI

- completarea Registrului de evidență și înscriere al elevilor pentru noul an şcolar ; - completarea registrelor matricole, după înscrierea elevilor; - înmatricularea elevilor nou veniți – conform cererilor de transfer aprobate, rezolvarea corespondenței privind mişcarea elevilor; - înregistrarea în registrul de evidență intern a cataloagelor claselor pregătitoate-I-XII, condici de prezență cadre didactice și personal auxiliar și nedidactic, documente școlare, etc.; - completarea situațiilor statistice (pe formulare tipizate) sfârșitul de an școlar-Sc.4.2, Sc.2.2; început de an școlar - Sc 0); -actualizarea situației privind numărul de elevi beneficiari ai programului ,,Lapte-corn”; - completarea situațiilor statistice (pe formulare tipizate) de început de an școlar- Sc.1.1, Sc.2.1,Sc.4.1, introducerea situațiilor statistice la Institutul Național de Statistică prin Portalul web de preluare online a datelor statistice eSOP. -programe sociale acordate elevilor (program ,,bani de liceu”, burse sociale, rechizite școlare, drepturi–elevi CES, acordare stimulant educațional-preșcolari); -întocmirea bazei de date privind acordarea alocațiilor tinerilor care au împlinit vârsta de 18 ani; -eliberarea, acte de studii, foi matricole, de adeverințe, elevilor unității școlare; -s-a redactat corespondenţa conducerii; -s-au întocmit dosarele elevilor înscrişi la examenul de bacalaureat, evaluare naţională, competenţe profesionale nivel 4 şi s-au pus la dispoziţia comisiei, după ce au fost verificate şi aprobate de directorul unităţii; -s-au gestionat, completat acte de studii absolvenților de gimnaziu și liceu, s-au întocmit tabele pentru vizarea actelor de studii cu timbru sec;

1.b. Întocmirea situațiilor/PERSONALUL UNITĂTII - întocmirea formelor de angajare: contract individual de muncă, dosarele personale ale personalului nou angajat(repartizat), actualizarea dosarelor personalului angajat al unității școlare; - completarea și comunicarea în format electronic la I.T.M.- Registrul de evidență a salariaților - Programul Revisal; - întocmirea formelor de angajare: contract individual de muncă, dosarele personale ale personalului nou angajat în urma ocupării prin concurs a posturilor/catedrelor vacante, elaborarea deciziilor de încadrare; - întocmirea documentelor de personal (eliberare adeverinţe, fișe înscriere grade didactice, copii, etc.) pentru angajaţii unităţii şcolare; - actualizarea/încadrarea cu personal didactic în SIIIR pentru anul școlar 2016-2017;

60

- întocmirea statului de personal, valabil de la data de 01.10.2016 și depunerea acestuia spre aprobare la I.S.J. Prahova; - întocmirea statului de funcții pe nivele de învățământ și anexe, pentru anul 2016 și depunerea acestuia spre aprobare la I.S.J. Prahova; - întocmirea statelor de plată a personalului unității școlare; 2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate

• S-au completat Registrele de evidență și înscriere al elevilor pentru noul an şcolar; • S-au înmatriculat în registrul matricol toți elevii, s-au completat situațiile școlare ale elevilor

veniți prin transfer conform cererilor aprobate; • S-au înregistrat în registrul de evidență intern cataloagele claselor pregătitoate-I-XII, condici de

prezență cadre didactice și personal auxiliar și nedidactic, documente școlare; • S-au completat situațiilor statistice (pe formulare tipizate) sfârșitul de an școlar-Sc.4.2, Sc.2.2;

început de an școlar - Sc 0); • Sau completat situațiile statistice (pe formulare tipizate) de început de an școlar- Sc.1.1,

Sc.2.1,Sc.4.1, s-au introdus situațiile statistice la Institutul Național de Statistică prin Portalul web de preluare online a datelor statistice eSOP.

• S-au verificat împreună cu diriginții, învățătorii (comisia de acordare) dosarele elevilor solicitanți ai programelor sociale: Bani de liceu, burse sociale, rechizite școlare, programe pentru elevii cu CES;

• S-au întocmit state de plată privind programele sociale: ,,Bani de liceu,, burse sociale, drepturi elevi CES, navetă cadre didactice, naveta elevi, s-au întocmit situații privind acordarea tichetelor/stimulent educațional-preșcolari;

• S-a actualizat situația privind numărul de elevi beneficiari ai programului ,,Lapte-corn”; • S-au gestionat și completat acte de studii, foi matricole, adeverințe de absolvire elevilor de

gimnaziu și liceu, s-au întocmit tabele pentru vizarea actelor de studii cu timbru sec; • S-au întocmit şi actualizat dosarele personale ale cadrelor didactice, didactic-auxiliare şi

nedidactice; • S-a completat baza de date cu privire la programul REVISAL, s-au completat datele

personalului din unitate, s-au înregistrat toate modificările salariale şi s-au transmis la ITM Prahova datele respective;

• S-au întocmit formele de angajare şi încetare a activităţii pentru personalul didactic suplinitor din unitate;

• S-au întocmit contractele de muncă pentru personalul didactic suplinitor din unitate, s-a întocmit fișa postului pentru întreg personalul angajat. S-a completat şi întocmit dosarele cadrelor didactice care au solicitat înscrierea la grade didactice în vederea depunerii acestora la ISJ Prahova;

• S-au întocmit și eliberat documente de personal; • S-a întocmit statele de personal şi plată lunare pentru salariile personalului din unitate în

programul EDUSAL şi s-a asigurat că procedura de derulare şi aprobare a salariilor este respectată;

• S-a întocmit statul de funcţii anual şi toate situaţiile aferente acestuia; • S-a întocmit situaţia privind numărul de personal şi fundamentarea de cheltuieli la data de 31

decembrie 2016 şi s-a transmis la Administraţia Financiară Prahova; • S-au întocmit adeverinţe solicitate de personalul pensionat al unităţii cu privire la drepturile

cuvenite în vederea recalculării pensiilor; • S-au întocmit şi redactat toate deciziile din unitatea şcolară; • S-a primit şi transmis corespondenţa prin e-mail solicitate de ISJ și alte instituții; • S-au întocmit machetele privind propuneri pentru planul de şcolarizare, număr posturi, etc.

solicitate de ISJ, Primărie, pentru anul școlar 2017/2018; • S-au completat cu date situaţiile solicitate de conducerea unităţii;

61

• S-a asigurat păstrarea cataloagelor şi a sigiliului şcolii în codiţii de siguranţă; • s-a gestionat și verificat permanent starea de funcționare a echipamentelor electronice din dotare

(calculatoare laboratorul de informatică, birou secretariat, contabilitate, director, videoproiectoare, etc.), a rețelei de internet, asigurându-se utilizarea în bune condiţii a acestora;

• pe sit-ul dedicat unității noastre școlare s-a postat oferta educațională și s-a actualizat permanent cu noi informații; Activitatea analistului programator Starea de funcționare a echipamentelor electronice din dotare (calculatoare laboratorul de

informatică, birou secretariat, contabilitate, director, videoproiectoare, etc.), a rețelei de INTERNET și AeL a școlii s-a gestionat și verificat permanent asigurând utilizarea în bune condiţii a acestora. Documentele au fost întocmite și actualizate conform legislației în vigoare și la termenele stabilite (SIIIR- am realizat baza de date - am introdus toți elevii din unitate, s-a introdus SC0 și SC sfârșit de an școlar, s-a actualizat baza materială, săli, clădiri, facilități) comanda manuale digitale, etc.. S-a pus la dispoziție baza materială tuturor cadrelor didactice din unitatea noastră pentru realizarea activităților extracurriculare, asigurându-se asistenţă tehnică profesorilor de altă specialitate decât informatică. Toate cadrele didactice au fost informate care este baza materială de care dispune unitatea noastră. La solicitarea cadrelor didactice s-a pus la dispoziție materialele necesare desfășurării în bune condiții a activităților propuse și acolo unde a fost nevoie s-a asistat. S-a comunicat permanent cu firmele producătoare de softuri (SIVECO), cu firmele care asigură service-ul echipamentelor de calcul, am relaţionat cu providerul de INTERNET (TELECOM (pana in aprilie 2017) – UPC – aprilie 2017 pana in prezent). S-a dus cu succes la bun sfârșit toate sarcinile trasate de conducerea școlii (întocmirea și centralizarea tabelelor de absențe, tehnoredactarea și/sau completarea diferitelor situații cerute de ISJ Prahova. A postat pe site-ul dedicat unității noastre oferta educațională și a actualizat permanent cu noi informații situații. Punctele tari:

- Realizarea tuturor tipurilor de documente datorită înnoirii bazei materiale (dotarea cu copiatoare, imprimante și calculatoare performante).

Punctele slabe: - unele disfuncționalități în managementul comunicării între angajații compartimentului personal

auxiliar, datorită stresului, timpului sau comportamentului individualist în detrimentul celui de echipă;

- Suprapunerea lucrărilor urgente şi cu termene nerealiste, pentru unele lucrări solicitate de ISJ-Prahova;

Măsuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate - stabilirea clară a extinderilor de sarcini - comunicare eficientă (ton și ritm) între angajații compartimentului personal auxiliar 21. Compartimentul Contabilitate – contabil Eleonora SOARE

1. Proiectare Activitatea s-a desfasurata conform fisei postului si a sarcininilor primite de la forurile

superioare si a conducerii scolii. Relatiile de colaborare cu forurile superioare, Primaria, Trezoreria sunt normale.

2. Activități (Acțiuni) desfășurate Conform fisei postului in semestrul I au fost realizate o serie de activitati, dupa cum urmeaza:

- s-a întocmit bugetul de venituri si cheltuieli - s-au realizat rectificarile bugetare de cate ori a fost cazul - s-a urmarit incadrarea cheltuielilor in buget - s-au efectuat inregistrarile cronologice in evidenta contabila - s-a monitorizat, indrumat si controlat activitatea personalului care gestioneaza valori materiale

62

- s-a raportat lunar situatia monitorizarii cheltuielilor de personal catre Primarie si ISJ-Prahova - s-a raportat lunar catre Primarie Rapoartele statistice S1 - s-a raportat catre Directia Nationala de Statistica S3 anual si alte date cerute de acestea - s-a raportat decadal (decada I;II;si III) la Trezorerie - s-a intocmit ordinele de plata pentru salarii, cheltuieli materiale si investitii de cate ori a fost nevoie - s-a inregistrat in programul de contabilitate toate operatiunile contabile - s-a respectat planurile manageriale ale scolii - participare permanenat la instruirile organizate de Inspectoratul Scolar - au fost indepliniet atributiile dispuse de seful ierarhic superior si/sau directorul care au rezultat din necesitatea derularii in bune conditii a atributiilor aflate in sfera mea de responsabilitate - s-a asigurat permanent legatura cu reprezentantii comunitatii locale privind activitatea compartimentului - în functie de nevoile specifice ale unitatii de invatamant au fost indeplinite si alte sarcini repartizate de angajator in conditiile legii.

3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 100 . Punctele tari: - S-a întocmit bugetul in asa fel incat procesul de invatamant sa se desfasoare in conditii optime - Au fost mentinute relatii de colaborare normale cu Trezoreria in privinta noutatilor legislative aparute - Toate documentele au fost intocmite si transmise în termenele prevazute. Punctele slabe: - întocmirea inventarelor conform termenelor; 4. Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate -realizarea anuală a inventarelor; -stabilirea comisiei de inventariere si realizarea documentelor specifice. 22. Biblioteca – Geta NEGRE-RĂDUȚĂ

1. Proiectare Biblioteca şcolară este o sursă de informare permanentă şi la zi, prezentă activă în viaţa si lumea

elevilor, iar cei care răspund de activitatea lor, respectiv bibliotecarii şcolari si cadreledidactice, trebuie să aibă în vedere găsirea unor noi forme si metode de muncă cu cartea, care să corespundă cât mai bine procesului de modernizare a învătăţământului. Aceasta modernizare vine în întâmpinarea ideii că elevul trebuie să fie pregatit bine şi din timp pentru viitor, şi că el trebuie să devină totodata cât mai receptiv la nou, capabil sa studieze şi să se informeze singur.

Programul de funcţionare al bibliotecii este : luni, miercuri, vineri la gimnaziu si liceu între orele 800-1600 şi marţi si joi la ciclul primar între orele 800-1600. Biblioteca deţine un număr de 16392 volume, în valoare de 28947,77 lei.

Planificările calendaristice ale activităţilor au fost întocmite în conformitate cu prevederile programelor şcolare, prin adaptare în mod creativ a activităţilor desfaşurate astfel încât să contribuie în mare măsura la dezvoltarea personală a elevilor stimulând interesul lor pentru lectură, ţinând seama de vârsta, pregătirea, aspiraţiile şi interesele individuale ale acestora.

2. Activităţi (acțiumi) Pe semestrul I în bibliotecă s-au înregistrat un număr de 16 volume-atlase şcolare, în valoare de

262 lei .Cărţile au fost cuprinse în liste preliminare de evidenţă, au fost înregistrate în R.I. (registrul de inventar) , RMF (registrul de mişcare a fondului) şi la serviciul contabilitate al şcolii. Volumele intrate în bibliotecă au fost prelucrate conform normelor biblioteconomice, clasificate conform C.Z.U. (clasificarea zecimală universală) şi date în custodia d-nei prof. Petre Janina.

Am participat la diverse activităţi în colaborare cu unele cadre didactice în vederea promovării lecturii, cărţii si a bibliotecii.

Am participat la cercuri si activităţi metodice la nivel judeţean (activitate metodico-ştiinţifică la Şcoala gimnazială ,,Nicolae Bălcescu,, din Ploieşti cu tema ,, Toamna în literatura română,, pe data

63

de 17.10.2016 şi cerc, Şcoala gimnazială ,,Carol I,, - Plopeni cu tema ,, Atelier de lucru în cadrul CDI, mijloc de valorificare a tradiţiilor populare româneşti,, pe 09.12.2016).

În cadrul bibliotecii şcolare, în anul şcolar 2016-2017, s-au desfăşurat următoarele acţiuni: − S-a asigurat funcţionarea bibliotecii potrivit normelor legale şi orarului stabilit; − S-au procurat fişe individuale de înscriere a cititorilor la bibliotecă, documente şi tipizate necesare

bibliotecii; − Numărul de utilizatori înscrişi la bibliotecă este de 348, din care 334 elevi si 18 cadre didactice; − S-au aranjat cărţile la raft pe domenii, autori, în ordine alfabetică; − Am ţinut în permanenţă legătura cu CCD Prahova si am participat la cercurile de biblioteconomie; − S-au completat registrele de evidenţă ale bibliotecii ( RI, RMF, etc.)- inventariera şi casarea

publicaţiilor; − Popularizarea fondului de carte; − Îndrumarea si orientarea elevilor către lecturile necesare , conform programei şcolare; − S-au recondiţionat cărţile deteriorate, urmărirea restituirii cărţilor de la cititori; − Am îndeplinit multiple alte sarcini trasate de direcţiune (păstrarea evidenţei intrărilor şi ieşirilor

bunurilor de orice fel, prin completarea în registrele de recepţie şi bonuri de consum, gestionarea materialelor de igienizare, întreţinere, reparare şi altele, scoaterea din Trezoreria Mizil pe bază de documente oficiale a sumelor de bani necesare plăţilor transportului personal de elevi şi a burselor şcolare conform statelor de plată, distribuirea în şcoală a manualelor şi rechizitelor şcolare, păstrarea, aranjarea pe clase, edituri a manualelor şcolare rămase în magazia şcolii, scrierea condicilor de prezenţă a cadrelor didactice);

− Am desfăşurat, colaborat şi participat cu unele cadre didactice la următoarele activităţi : - „ Magia cărţilor”- familiarizarea elevilor cu biblioteca şcolară, (vizită la bibliotecă a elevilor

din clasele pregătitoare si a preşcolarilor de la Grădiniţa cu PN-Lic. Tehn. Cioranii de Jos) ; - „ Toamna ruginie” (confecţionarea din hârtie şi frunze uscate a unor peisaje, desene cu

toamna, recital de poezie)- clasa a III-a A, clasa pregătitoare A, clasa a I-a B. - ,, O poveste de Crăciun,, desene pe aceasta tema si confecţionarea unor îngeraşi din hârtie

pentru Crăciun – clasele pregătitoare si a III-a - ,,Ediţii ale operei eminesciene,, ; ,,Caragiale ieri şi azi,, (expoziţii de cărte) - ,, Ora de lectura,, (să recunoască autori şi scrieri ale acestora, să redea textul unor poveşti,

dezvoltarea găndirii şi deschiderea minţii spre lectură a elevilor) - clasele a III-a 3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse în Planul managerial Gradul de atingere al obiectivelor este de 80%, deoarece aşa cum reiese din raport (numărul de

elevi înscrişi la bibliotecă redus) elevii au un interes scăzut pentru cititul cărţilor care să permită valorificarea creativităţii şi valorizarea lor; colaborarea profesor-elev-bibliotecă nu pune în valoare flexibilitatea gândirii elevilor; Puncte tari: - varietatea activităților proiectate în cadrul bibliotecii; Puncte slabe: - numărul cititorilor frecvenți este foarte mic

4. Măsuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate Pentru ameliorarea acestor neajunsuri propun: o mai buna colaborare profesor-elev-bibliotecă

prin implicarea tuturor cadrelor didactice în organizarea unor activităţi , stimulând interesul elevului pentru lectură, contribuind la procesul instructive-educativ de dezvoltare spirituala şi stimularea sensibilităţii imaginaţiei.

În organizarea activităţilor biblioteca şi-a propus să devină un loc căutat şi indrăgit de cititori, pentru promovarea lecturii, cărţii şi a bibliotecii, unde aceştia sa-şi poată satisface nevoile spirituale de lectură si frumos .

64

23. Compartimentul Administrativ – director adjunct Vasile SOARE/Ciobanu Viorica 1. Proiectare

-Programul de lucru -Menținerea, întreținerea, exploatarea spațiilor școlare interioare/exterioare, precum și în fața școlii (la stradă). 2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate

Programul de lucru este de 8 ore pe zi după cum urmează: Îngrijitorii: Corp A, B și C – îngrijitor 1: 630 – 1130 , 1630 – 1930 ; îngrijitor 2: 1130 – 1930 ; Corp D → 630 – 1100 , 1600 – 1930 Corp E → 600 – 1200; 1600 – 1800. Muncitorul calificat: de la ora 630 – 1430, iar in perioada cand centralele termice sunt puse in functiune, programul incepe de la 600 - 1400. Paznic de noapte: de la ora 2200- 600. Mentinerea, intretinerea, exploatarea spatiilor scolare interioare/exterioare. Fiecare ingrijitor, are repartizat sector de intretinere si curatenie, atat in interior cat si in curtea scolii si in afara curtii (la strada) .Prezenta la program se face la ora stabilita, gestioneaza bunurile, efectueaza lucrari de ingrijire a sectorului (maturat, spalat, stergerea prafului). In timpul pauzelor, supravegheaza elevii impreuna cu profesorul de serviciu si informeaza directorii de unele aspecte privind comportamentul violent/distructiv al unor elevi pentru a lua masurile ce se impun. Muncitorul, se prezinta la programla ora stabilită. Verifica starea de functionare a instalatiilor electrice si sanitare; verifica starea usilor; a incuietorilor, a geamurilor si a intregului mobilier al scolii. Intervine la repararea acestora acolo unde este posibil de realizat; sprijina personalul de ingrijire cand situatia impune. Pe timpul pauzelor supravegheaza comportamentul elevilor si anunta conducerea scolii in cazul savarsirii unor abateri din partea acestora. Rezolva si alte sarcini trasate de conducerea scolii. La nivelul scolii toate lucrarile ce tin de intretinere, curatenie, exploatare au fost rezolvate cu personalul de ingrijire al scolii muncitorul si paznicul. 3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse prin Fișa postului Obiectivele propuse au fost atinse în procent de aprox. 90%. Punctele tari:

Asigurarea unui climat adecvat desfasurarii cursurilor pe toata perioada anului. Punctele slabe:

Timpul de lucru nu a fost folosit intotdeauna cu eficienta. 4. Măsuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate Monitorizarea personalului in vederea folosirii eficiente a timpului de lucru si eliminarea

timpului neproductiv.

VII. Managementul unității școlare Activitatea Compartimentului Management Instituțional, an școlar 2016/2017, a Liceului

Tehnologic Cioranii de Jos, județul Prahova, a avut ca punct de plecare analiza: nevoilor educaționale ale elevilor, familiilor acestora; nevoilor de comunicare și dezvoltare institțtionala a unitații de învatamant; nevoilor de integrare a produsului final al procesului de învatamant-absolventul în viata

comunitatii economice, sociale și culturale a zonei; cerințelor reprezentanților autorităților locale și naționale.

PROIECTAREA ACTIVITĂȚII MANAGERIALE: CURRICULUM

Obiective 1) Aplicarea la clasă conform prevederilor legale în vigoare a Curriculumului Naţional (planuri cadru de învăţământ, programe şcolare, manuale şcolare);

65

2) Aplicarea curriculumului la decizia şcolii conform prevederilor legale în vigoare şi resurselor existente, pe baza consultării elevilor; 3) Diversificarea metodelor de evaluare şi standardizarea la nivel local a evaluării elevilor. RESURSE UMANE Elevi

Obiective 1) Centrarea demersului educaţional pe elev şi menţinerea rezultatelor şcolare curente la un nivel ridicat; 2) Procent de promovabilitate la examenul de bacalaureat, ridicat (comparativ cu media pe țară/județ); 3) Susţinerea performanţelor şcolare de nivel înalt; 4) Asigurarea orientării şcolare şi profesionale a elevilor; 5)Respectarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor din învăţământul preuniversitar şi a Regulamentului intern. Personal

Obiective 1) Încadrarea corectă cu personal didactic, conform prevederilor legale în vigoare; 2) Desfăşurarea procesului instructiv-educativ la un nivel calitativ ridicat; 3) Asigurarea condiţiilor necesare participării cadrelor didactice la activităţile de formare continuă; monitorizarea respectării prevederilor legale privind formarea periodică; 4) Susţinerea şi promovarea iniţiativelor personale având ca scop creşterea calităţii educaţiei oferite. RESURSE MATERIALE

Obiective 1) Asigurarea condiţiilor igienico-sanitare conform normativelor în vigoare;

• Raţionalizarea reţelei informatice a instituţiei şi asigurarea unui flux de comunicaţii sporit; • Reabilitarea termică, electrică, canalizare.

2) Păstrarea şi întreţinerea patrimoniului; aplicarea tuturor măsurilor legale privind activităţile de inventariere şi casare; 3) Îmbunătăţirea condiţiilor educaţionale prin:

• Modernizarea laboratoarelor tehnologice, cabinetelor şi atelierelor; • Achiziţionarea de tehnică de calcul pentru îmbunătăţirea reţelei internet a şcolii; • Reabilitarea mobilierului din sălile de clasă.

RELAȚIA ȘCOALĂ – COMUNITATE. PROIECTE. PARTENERIATE

Obiective 1) Stabilirea unui cadru organizatoric pentru colaborarea cu instituţiile de cultură şi artă, cu instituţiile descentralizate şi cu ONG-uri; 2) Promovarea imaginii publice a Liceului Tehnologic Cioranii de Jos; 3) Implicarea părinţilor în activităţile Liceului Tehnologic Cioranii de Jos. 4) Asigurarea accesului cadrelor didactice și elevilor la proiecte/parteneriate în domeniul educaţiei. ACȚIUNI DESFĂȘURATE

o promovarea unui management colegial-transformațional; o evaluarea şi/sau monitorizarea activităţii didactice, în mod fundamental a activităţii de

proiectare, predare-învăţare-evaluare, prin raportare la sistemul de competenţe al profesiei didactice;

o evaluarea calităţii curriculum-ului naţional şi a curriculum-lui local, a activităţilor extracurriculare, a calităţii serviciilor educaţionale – a ofertei educaţionale, a managementului şcolar, a activităţii personalului din unităţile de învăţământ;

o consilierea cadrelor didactice în legătură cu activitatea lor profesională şi posibilităţile de dezvoltare profesională şi evoluţie în carieră;

66

o sprijinirea personalului didactic în procesul de eficientizare a activităţii de predare, învăţare şi evaluare, a procesului managerial;

o consilierea cadrelor didactice în legătură cu activitatea lor profesională şi posibilităţile de dezvoltare profesională şi evoluţie în carieră;

o determinarea concordanţei dintre evaluarea internă (la nivelul unităţii de învăţământ, comisiei/catedrei metodice,etc.), evaluarea externă şi situaţia reală din unitatea şcolară;

o punerea in practica a strategiei naționale de creștere a transparentei instituționale, de creștere a responsabilității în actul decizional la nivelul unității;

o menținerea stării de siguranța în unitatea de învățământ – Plan de siguranță nr….; o atragerea familiilor elevilor în actul educațional; o atragerea reprezentanților comunității în modernizarea bazei materiale a unității de învățământ; o respectarea codului de conduită de către cadrele didactice; o administrarea eficienta a resurselor materiale; o creșterea dimensiunii antreprenoriale a unității de învățământ prin identificarea de resurse

extrabugetare; o proiectarea si execuția bugetara în acord cu disciplina financiară impusă de legislația în vigoare; o administrarea tuturor resurselor în acord cu descriptorii din standardele de calitate, recunoscuți

la nivel național.

Activitatea de proiectare si de organizare a managementului poate fi cuantificată prin analiza calităţii diverselor materiale, din care amintim: Planul managerial Planul de Acțiune al Școlii RAPORTUL privind activitatea instructiv-educativă, pe anul şcolar 2015/2016, semestriul I

2016/2017 INSTRUMENTE DE LUCRU, necesare desfăsurării activităţilor compartimentului

management, care au fost realizate/concepute şi distribuite, din care amintim: o Fişa de autoevaluare a activităţii; o Fişa individuală a postului; o Contracte de muncă; o Componenţa mapei directorului; o Componenţa portofoliului cadrelor didactice; o Ghiduri legislative; o Modele de rapoarte comisii metodice/lucru; o Graficul de control al directorului; o Planuri operaţionale pe termen scurt în funcţie de problematica etapei, de urgenţele și de

priorităţile apărute; o PROIECT DE ÎNCADRARE, PROIECT DE ŞCOLARIZARE, Scheme orare, Normare

personal didactic/didactic auxiliar și nedidactic; o ROF-LTC 2016-2017 o Plan de siguranță; o Plan de pază; o Protocoale de colaborare cu diferite instituții; o SITUAŢII statistice, adrese etc. ... .

Aspecte pozitive identificate

• Școala colaborează eficient, activ cu toți factorii implicați în realizarea unui program de învățare optim;

• Colectiv de cadre didactice constituit în majoritate din profesori cu experienţă și cu o pregătire metodică și științifică bine fundamentate;

• Extinderea ofertei educaționale s-a făcut conform indicațiilor cuprinse în PRAI, PLAI și cerințele de pe piața muncii;

67

• Cunoaşterea de către profesori a Standardelor de Pregătire Profesionala si curricula, implicarea profesorilor în activităţi de proiectare (standarde, curriculum), documentele de planificare la zi și de calitate, în concordanta cu curriculum-ul Național si cu recomandările făcute la consfătuirile județene;

• Programele de învăţare, curriculum în dezvoltare locală (CDL) sunt aprobate de consiliul de administrație, Inspectoratul Școlar Județean Prahova, CLDPS, conform reglementărilor în vigoare şi sunt proiectate în concordanță cu cerințele elevilor și cu obiectivele de dezvoltare ale comunitătii locale;

• Scoala practică o politica de includere a elevilor cu CES, asigurând egalitatea șanselor pentru toți; • Pregătirea de specialitate şi metodică a profesorilor unității de învățământ; • Participarea unor cadre didactice din școală în activități de consiliere privind evaluarea și asigurarea

calității, organizate de ISJ Prahova; • Funcționarea eficientă a Comisiei de Securitate și Sanatate în Muncă și a celei pentru Situații de

Urgență (există contract cu serviciu extern de specialitate); • Politică eficientă în ceea ce privește siguranța și sănătatea în desfășurarea programului de învățare; • Respectarea legislației în vigoare în ce privește recrutarea personalului și stabilirea

responsabilităților; • Dezvoltarea unei culturi colegiale care favorizează integrarea profesorilor debutanți și a celor nou

veniți în școală; • Dezvoltarea unei politici și aplicarea unor proceduri obiective de evaluare a personalului, rezultatele

evaluării sunt dezbătute în ședințele de catedră și consiliile profesorale; Aspecte care necesită îmbunătățire

• Diminuarea numărului de elevi cu pregătire medie și slabă; • Participare slabă a elevilor la olimpiadele școlare pentru cultura generală; • Nivel scăzut de pregătire a elevilor, pe domeniul mecanică; • Numărul actelor de violență în școală; • Grija pentru baza material a școlii. Implicarea tuturor „actorilor implicați”: cadre didactice, elevi,

părinți, comunitate; • Personal didactic auxiliar şi personal nedidactic insuficient pentru multitudinea sarcinilor; • Slaba implicare a familiei în viața școlii și a comunității.

VIII. Activități extracurriculare și extrașcolare Activitatea educativă şcolară şi extraşcolară reprezintă spaţiul aplicativ care permite transferul şi aplicabilitatea cunoştinţelor, abilităţilor, competenţelor dobândute în sistemul de învăţământ. Prin formele sale specifice, activitatea educativă şcolară şi extraşcolară dezvoltă gândirea critică şi stimulează implicarea tinerei generaţii în actul decizional în contextul respectării drepturilor omului şi al asumării responsabilităţilor sociale, realizându-se, astfel, o simbioză lucrativă între componenta cognitivă şi cea comportamentală. Educaţia este o prioritate absolută şi un agent cheie al asigurării coeziunii sociale capabil să contribuie la îmbunătăţirea climatului democratic european. Activitatea educativă a fost centrată pe: Acţiuni scolare si extrascolare ce vizează toate laturile educaţiei educarea tinerilor în spiritul cetateniei democratice- europene formarea unei conduite participative la viaţa socială si la protecţia mediului înconjurător

Curriculum: La începutul anului s-au realizat documentele specifice de planificare a activităţii educative extrascolare: Programul activităţilor educative extracurriculare, Parteneriatele cu comunitatea locala (biserica, politia); Planificarea lectoratelor cu părinţii, în elaborarea acestora avându-se în vedere:

68

-întocmirea documentelor de lucru ale profesorilor diriginţi şi corelarea temelor propuse cu cerinţele claselor de elevi; -implicarea tuturor cadrelor didactice în activităţi educative extraşcolare (spectacole, concursuri, excursii, etc.) şi valorificarea acestora din punct de vedere educativ. -atragerea sprijinului părinţilor în vederea realizării unui parteneriat real gradinita-familie Activitatea extracurriculară şi extraşcolară s-a bazat pe Programul activităţilor educative, primit de la ISJ, la care s-au adăugat activităţile proprii, ea desfăşurându-se sub diverse forme. Activitatea educativa s-a desfăşurat conform planificării calendaristice prezentate la Consiliul profesoral. Activitatea educativă extracurriculara în anul şcolar 2016-2017 a fost centrată pe formarea la elevi a unor atitudini si comportamente de convietuire civilizata; s-a pus accent prin activitatile desfasurate pe cunoasterea si respectarea normelor de comportare in societate, pe cultivarea trasaturilor de vointa si caracter, pe formarea unor atitudini pozitive fata de sine si fata de ceilalti, pe cunoastrea unor elemente de istorie, geografie, religie.

Activităţile extracurriculare vizează domenii de interes, cu impact asupra publicului şi pot îmbrăca diverse forme. Activităţile extraşcolare capătă un rol foarte important, fiind menite să completeze într-un mod armonios activitatea şcolară a elevilor, adicǎ atât în cadrul instituţiei, cât şi în societate. În fiecare an şcoala noastră organizează diferite activităţi extracurriculare menite să unească şi să-i mobilizeze atât pe elevi cât şi cadrele didactice. Profesorii şi mai ales dirigintii, au avut obligaţia profesională şi morală de a oferi un set coerent, clar, precis şi sigur de obiective specifice fiecărui elev în funcţie de personalitatea şi aspiraţiile sale imediate sau îndepărtate. Activitatea educativă s-a desfăşurat conform planificărilor calendaristice prezentate de diriginţi, precum şi conform calendarului de activitǎţi la nivel de liceu:

• Deschiderea anului şcolar 2016-2017- activitate cu prilejul careia se subliniaza familiarizarea elevilor cu profesorii, dirigintii, invitatii speciali, formarea noilor colective de elevi, profesori si transmiterea noilor informatii, prezentarea si discursurile invitatiilor, preotului, directorului.( director, profesori, parinti si elevi)

• 5 octombrie – Ziua mondială a educaţiei La mulţi ani dascălilor de ieri şi de azi! Elevii au cǎutat citate despre educaţie, pe care majoritatea diriginţilor le-au dazbǎtut la clasǎ.La alte clase s-au citit Compuneri ale elevilor cu tema „Dascălul meu preferat”. Octombrie – Thanksgiving day. Doamnele prof Brusalinschi Oana şi Ţipǎu Diana au discutat cu elevii despre aceastǎ zi specificǎ culturii americane. Ulterior s-a vorbit în englezǎ şi s-au confecţionat curcani din hartie, simbol pt aceastǎ sǎrbǎtoare.

• 20 noiembrie – Ziua universală a drepturilor copilului Tu îţi cunoşti drepturile?Prof. Stanciu Victor şi Petre Janina au organizat o masǎ rotundǎ în care s-au dezbǎtut drepturile copiilor, discuţie în urma cǎreia copiii au aflat multe drepturi, dar şi responsabilitǎţi, încǎ neştiute.

• 29-30 noiembrie-Ziua şcolii- Prof. Diţulescu Iuliana a desfǎşurat activitatea cu elevii clase a X-a A, prin dezbateri, joc de rol şi chiar realizare de postere/afişe cu şcoala.

• 1 decembrie – Ziua Naţională a României Unire-n cuget şi-n simţiri Doamnele Ciobanu şi Costache au realizat panouri tematice, concursuri de desene şi recitǎri, în urma cǎrora elevii au înţeles cǎ trebuie sǎ fie mândri de ţara în care s-au nǎscut. ,,Crǎciunul-Darul bucuriei” -activitate marcatǎ de bucuria naşterii Mântuitorului, de impactul sau asupra linistii noastre sufletesti si nu in ultimul rand de luarea unei atitudini, sustinerea si argumentarea unei pareri, infrumusetarea claselor, a scolii însoţite de serbare scolarǎ (elevii şcolii, cadre didactice: Dimulescu Natalia, Stefan Mihaela ).

• 30 ianuarie – Ziua internaţională a nonviolenţei în şcoală Spune NU violenţei!Doamna Rǎdulescu Maria a desfǎşurat activitatea la clasa a XI-a A, utilizând o prezentare ppt şi îndemnând la realizare de afişe cu sloganuri antiviolenţǎ.

69

10 februarie – Ziua internaţională a siguranţei pe Internet-Prof. Coţoapǎ Adrian şi Andronache Lucian au conlucrat la realizarea acestei activitǎţi ce a constat în navigare pe internet şi dezbatere cu privire la capcanele din reţelele de socializare. • 24 februarie – Dragobete, Iubeşte româneşte!Împreună facem Internetul mai bun!- Dimulescu Natalia şi Nicolae Maria au avut intenţia de a le aminti copiilor cǎ existǎ sǎrbǎtori româneşti foarte frumoase, care meritǎ a fi celebrate, în special pentru a ne arǎta mândria pt originea noastrǎ (dezbatere, prezentare ppt şi concurs de desene).

• 1 martie – Mărţişorul , Bucuria primăverii – Prof. Neacşu Alina a desfǎşurat acţiunea cu elevii claselor a V-a, confecţionând cu aceştia mǎrţişoare diverse.

• 22 martie – Ziua mondială a apei ,,Alegerea noului preşedinte al elevilor’’-familiarizarea elevilor cu exercitarea dreptului la vot- câştigǎtor Burlacu Lorena (cls a Xa A). Aceasta a fost revotatǎ ca presedinte al elevilor si ii va avea ca ajutoare pe Stanciu Cristina, si Enuţǎ Vlǎduţ. Excursii realizate, Proiecte desfăşurate (înregistrate în şcoală), Premii, etc. În afarǎ de aceste activitǎţi, elevii au mai participat, sub îndrumarea profesorilor, si la alte concursuri din afara şcolii noastre, cum ar fi COMPER, campionatul de fotbal, şi chiar olimpiadele şcolare. Astfel elevele Alexe Alexandra şi Voinea Adriana de la clasa a VIII-a B, precum si Tataram Claudia şi Vasile Carmen de la clasa a VII-a A s-au calificat la olimpiada judeteana de limba si comunicare şi s-au obţinut premiul al III-lea (Vasile Carmen) şi o menţiune (Alexe Alexandra). Au fost realizate mai multe excursii in timpul semestrului : - Vizita la Coca-Cola Ploiesti; - Excursii de agrement pe Valea Prahovei (IX A, XI A), la Bucureşti (I-IV) sau la Ploieşti şi Bucov În afara de calendarul de activitaţi pe şcoalǎ, profesorii diriginţi au desfǎşurat multe alte activitǎţi extracurriculare (câte una pe lunǎ), dupǎ cum urmeazǎ:

Activitățile extracurriculare lunare programate s-au desfășurat conform planificării lor, având în vedere atingerea obiectivelor precum: formarea competențelor civice, literare, ecologice, dezvoltarea spiritului de iubire față de țară, etc. In contextul facilitării comunicarii elev-elev, munca în perechi, în grup restrâns și de asemenea în colective eterogene, a dat rezultate deosebite, aceștia dovedind că știu să respecte în mare parte regulile grupului. Concretizarea acestor acțiuni s-a făcut prin conceperea, realizarea și prezentarea unor acțiuni cu caracter formativ și educativ în cadrul activităților extracurriculare lunare: „Ziua mondială a Educației”, ,,Halloween”, „1 Decembrie-Ziua nationala a României”, „Eminescu – poet universal”. (VI B). -”Am o clasă ca o floare”, ”Ziua mondială a Educației”, ”Violența naște violență”, ”1 Decembrie – ziua națională”, ”Eminescu- poetul național” (VII B). ,,UN COPIL O FLOARE’’15-30 Septembrie in cadrul activitatii - elevii au decorat clasa cu ghivece cu flori ; (proces verbal ,foto) ,,BUNE MANIERE’’- 25-09-2016,cu ocazia prelucrarii Regulamentului De Ordine Interioara’’, a fost aplicat si un chestionar pentru parinti ; DRUMETII DE TOAMNA’’ – 24-26 Noiembrie Acesta activitate are o influenţă formativă, elevii confruntându-se cu realitatea.. In urma plimbării, aceștia pot reda cu mai multă creativitate şi sensibilitate imaginea realităţii și manifestă mai multă poftă de viață în desfășurarea altor activități practice. Elevii au avut ocazia de a se recreea și gusta din micile distracții ale parcului din localitate, participând la jocuri distractive. TRADIŢII ÎN CULTURA NAŢIONALĂ ŞI MONDIALĂ”- 22.12.2016 Colinde ,colinde; ,,Dăruieşti Şi Primeşti’’ (XI A). -Abordarea educatiei interculturale -Stresul –impactul in societatea moderna -Pacea in lume Simfoniile Toamnei,violenta in scoala,Ziua Romaniei

70

Realizarea primului nr al revistei de Geografie „Marile curiozitati ale lumii” Realizarea unei mape- Ziua Scolii -27 nov (desene, referat ppt) (X A). „Am o clasă ca o floare!! ”, „Ziua mondială a educației”, „1 Decembrie-Ziua nationala a României”, „Eminescu – voievodul nostru stelar”. (VI A) Ziua educatiei, Thanksgiving Day, Sarbatorile la romani, Ziua Unirii, 1 Martie–Martisorul (V A) Ziua mondiala a Educatiei-Concurs de cultura generala, Ziua internationala a drepturilor copiilor,Traditii si obiceiuri de iarna-Sfintele sarbatori la romani,Valentine’s Day,Ziua Mondiala a Teatrului,Ziua Europei (XII A).

Ziua mondială a păcii, Haloween, Poluarea-o problema ce ne intereseaza pe toti, Ziua Naţională a României, Ziua Internaţională a victimelor Holocaustului. (VIII B). Toamna anotimpul cel mai îmbelşugat, Ziua Armatei 25 Octombrie, Ziua naţională a României, Tradiţii şi obiceiuri ale sărbătorilor de iarnă, Hai să dăm mână cu mână!(IX A).

Prin activitățile extracurriculare desfăşurate, s-a urmărit stimularea dezvoltării cognitive, spirituale, interpersonale şi sociale, prin adaptarea la cerinţele diverse ale tuturor elevilor, la interesele de cunoaştere şi potenţialul lor. Contextele create de modalităţile de concretizare a acestor activități: referate, manifestări punctuale, aplicaţii tematice etc, au oferit posibilitatea abordărilor interdisciplinare, cross-curriculare şi transdisciplinare precum și exersarea competenţelor şi abilităţilor de viaţă într-o manieră integrată, de dezvoltare holistică a personalităţii. Temele au pus in valoare colectivele claselor, au dus la realizarea unor legaturi interumane stranse, au deschis dialoguri constructive, au sensibilizat colectivul si au ramas ,cred, in sufletul lor pentru mai tarziu.

La învǎţǎmantul primar s-au desfǎşurat activitǎţi precum: - doua excursii școlare, prima fiind la Ploiești unde obiectivul principal a fost vizionarea unui spectacol de teatru la Toma Caragiu - urmată de Activitatea de la Shopping City - exoziția interactivă Vestul Sălbatic iar cea de-a doua excursie a fost în București și a avut mai multe obiective: Muzeul de Științe Naturale Grigore Antipa, Activitate recreativă în Orășelul Cunoașterii și la școala particulară Aleteea, Grădina Zoologică, vizionarea unui spectacol la Circul Globus, vizionarea prezentării - Universul - casa noastră la Muzeul Municipal București; - o altă activitate cu impact asupra elevilor a fost întâlnirea cu dna Oprea Adriana - șef SMURD -PLoiești care a prezentat metode de acordare a primului ajutor în diferite situații; - Crăciunul a fost marcat de fiecare clasă prin programe artistice ce au cuprins colinde, poezii, scenete referitoare la tradițiile românești legate de această sărbătoare.

La grǎdiniţǎ: În cadrul activităților extracurriculare și extrașcolare acțiunea pedagogică s-a centrat în egală măsură pe formarea capacităților intelectuale de bază, a aptitudinilor și comportamentelor dezirabile la preșcolari, calitatea acestor performanțe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ-participative precum și prin utilizarea problematicii la nivelul de experiență al copiilor. Toate cadrele didactice educatoare au fost implicate în marcarea unor evenimente importante cum ar fi: Ziua Națională a României, Nașterea Domnului (serbările prilejuite de acest eveniment), Unirea Principatelor Române, fiecare organizând activități în manieră proprie, cu participarea și implicarea părinților, fraților, bunicilor copiilor. Activitatea consiliului şcolar al elevilor

Activitatea derulată în cadrul Consiliului Şcolar al Elevilor s-a desfăşurat în conformitate cu prevederile Regulamentului de organizare şi funcţionare a Consiliului Elevilor.

Consiliului Elevilor a activat într-o colaborare strînsă cu administraţia liceului şi a avut ca obiectiv: - Dezvoltarea capacităţii de asociere şi organizare a elevilor; - Stimularea şi sprijinirea elevilor în domeniul iniţierii, accesării şi derulării activităţilor educative destinate formării comportamentului psihosocial, participativ-activ al tinerei generaţii; - Reprezentarea elevilor din liceu în relaţia cu factorii de decizie din toate domeniile de activitate.

71

A coordotat activitatea Consiliului Elevilor Burlacu Lorena, întrunirile au avut loc lunar. Din iniţiativa CE s-au derulat la nivel de şcoală o serie de activităţi menite să dezvolte spiritul civic şi moral al tinerei generaţii. Discuţii ghidate: „Convenţia cu privire la drepturile copiilor”, Pacea si non –violența.

Coordonarea şi orientarea efortului educaţional al familiei In anul şcolar 2016-2017 implicarea părinţilor în viaţa şcolii în general şi în managementul

acesteia în mod special, vizează câteva obiective prioritare: Dezvoltarea relaţiilor comunitare prin implicarea Consiliului Reprezentativ al

Părinţilor în stabilirea şi realizarea obiectivelor de dezvoltare a liceului, Asigurarea transparenţei în activităţile şcolii printr-o relaţie permanentă cu părinţii, comunitatea

locală Informarea părinţilor despre problemelor constatate în derularea activităţii

didactice, în eficientizarea actului de predare - învăţare care trebuie sa fie o premisă creşterii calităţii procesului instructiv - educativ; Colaborarea cu cadrele didactice în ceea ce priveşte integrarea elevilor claselor I,V,X, în

colectivele nou formate şi în ansamblul şcolii; Colaborarea cu diriginţii şi cu celelalte cadre didactice pentru pregătirea elevilor în

perspectiva susţinerii examenelor de absolvire . Menţinerea unei legături strânse cu şcoala în vederea îmbunătăţirii frecvenţei elevilor

şi a rezultatelor la învăţătură;

Sugestii pentru îmbunătăţirea activităţii educative : o Implicarea şcolii şi a cadrelor didactice în proiecte educaționale o Obţinerea de fonduri extrabugetare prin încheierea de parteneriate cu ONG- uri în vederea organizării şi derulării

unor activităţi educative de amploare o Constituirea asociaţiei nonprofit

IX. Relații de colaborare

Relaţiile cu comunitatea locală Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat cu comunitatea locală, agenţi economici, instituţii de

formare profesională, şcoli de prestigiu din ţară, prin: o lărgirea relaţiilor noastre de parteneriat pe toate palierele o creşterea calităţii pregătirii profesionale a elevilor

Oportunități Amenințări

• oferta educaționala conține domenii și profiluri care oferă posibilitatea integrării ușoare pe piața muncii;

• posibilitatea continuării studiilor liceale în localitate;

• colaborare bună cu agenții economici din zonă ceea ce permite să se efectueze o bună pregătire practică a elevilor;

• continuarea studiilor universitare, pe domeniile liceului, la UPG Ploiești.

• repartizarea computerizată aduce la clasele a IX-a și copii cu o pregătire școlară precară;

• dezinteres din partea unor familii față de activitatea școlară a elevilor ceea ce duce la exmatriculări/repetenție din cauza absențelor;

• nealocarea la timp a fondurilor pentru transport elevi, de către minister, va conduce la creșterea abandonului școlar din rândul elevilor navetiști.

Concluzii menținerea la nivelul actual a ofertei școlare: 1 clasă SERVICII și 1 clasă TEHNIC, nivel 4; dezvoltarea parteneriatului școală-comunitate; reducerea graduală a planului de școlarizare, datorită scăderii populației școlare.

72

Ținte propuse • îmbunatățirea activității de consiliere a elevilor și familiilor în colaborare cu reprezentanți ai

Poliției locale; • îmbunatățirea colaborării cu agenții economici din zonă în vederea motivării elevilor pentru

continuarea studiilor în vederea obținerii nivelului de calificare 4; • organizarea de activități extracurriculare cu scop educativ și formativ atât la nivelul unității cât

și la nivelul claselor. Parteneriate dezvoltate:

o Primăria Ciorani o Dispensarul Ciorani – medic Vasile Carmen o Biserica – parohiile 1 și 2 o Poliția Ciorani o Agenți economici din localitate și din Ploiești (Amplo, Uzuc, Auchan, Bănci ... )

Descentralizarea sistemului de învatamant are menirea definirii unui sistem organizat, administrat şi finanţat, în privinta asigurarii calităţii procesului instructiv-educativ, accesului liber, egal şi deplin al tuturor copiilor şi tinerilor la actul educaţional, adecvarea ofertei educaţionale la interesele şi nevoile beneficiarilor direcţi şi indirecţi. Descentralizarea trebuie sa aiba ca finalitate in principal valoarea adăugată în educaţie, materializată prin capacitatea de integrare a tinerilor absolvenţi pe piaţa forţei de muncă la nivel local, naţional şi internaţional.

Direcții de acțiune:

pentru a nu se produce dezechilibre, descentralizarea trebuie să fie însoțită de dezvoltarea sistemului de monitorizare, control şi evaluare;

realizarea unui echilibru între autoritate şi responsabilitate, pe de o parte, precum şi pe capacitatea resurselor umane şi fluidizarea fluxului de informaţii, pe de altă parte;

Menținerea rezultatelor de la examenele/olimpiadele naționale în intervalul de performanță; respectarea legalitatii în organizarea și desfasurarea examenelor si concursurilor organizate la

nivelul unității; monitorizarea participării cadrelor didactice la sesiunile de susținere a gradelor didactice, la

programe de formare continuă, la schimburi de experiență, în scopul creșterii eficienței actului educațional;

respectarea codului de control intern prin identificarea și eliminarea factorilor de risc/ de risc la coruptie în atingerea obiectivelor instituționale;

menținerea starii de siguranta in unitatea de învățământ; atragerea familiilor elevilor în actul educațional; dezvoltarea de proiecte comunitare ce urmaresc protecția mediului și căi de incluziune socială; implicarea în proiecte cu finanțare europeană, ca resursă extrabugetară; menținerea și fluidizarea fluxului informațional între I.S.J, unitatea de învățămînt, M.E.N.,

Primarie, cadre didactice și structurile locale care cu care interferăm în actul educațional; formarea continuă; calitatea relaţiei stabilite cu elevii - climatul educaţional; calitatea comunicării verbale, paraverbale și nonverbale; implicarea cadrelor didactice în asigurarea unui mediu şcolar şi a unui climat educaţional

prietenos, a unui afişaj adecvat nivelului de vârstă al elevilor. În ultimii ani de activitate unitatea de învățământ cunoaşte o transformare importantă ca

imagine, prin investiţii de calitate în structura patrimonială, fapt care constituie un element de atractivitate pentru tinerii ce doresc să urmeze cursurile unei instituţii care asigură o pregătire profesională de calitate.

Director, Prof. Paula MIRICĂ

R A P O R T - WordPress.com · primar și până la finalizarea studiilor liceale. Coerentă - prin...

Documents

Transcript of R A P O R T - WordPress.com · primar și până la finalizarea studiilor liceale. Coerentă - prin...