O alta mare dificultate este respectarea de ctre micii lor elevi a normelor de desfasurare a leciilor scolare, referitoare la pstrarea ordinii si disciplinei, a ndeplinirii sarcinilor propuse, a pstrrii ateniei pe toata durata lectiei, a mobilizrii efortului corespunztor pentru susinerea si desfasurarea actelor de invatare.Este nevoie de mult tact pedagodic.Apariia reaciei agresive depinde de tolerana la frustrare a individului, de modul n care percepe blocajul trebuinei sale ca fiind legitim sau ilegitim, meritat sau nemeritat. Tolerana la frustrare desemneaz capacitatea unui individ de a surmonta o situaie de frustrare fr a recurge la mijloace de rspuns inadecvate. Att tolerana la frustrare, ct i agresivitatea sunt trsturi formate n timpul socializrii. Referitor la adaptabilitatea colar, o toleran la frustrare redus mpiedic integrarea copilului n mediul colar; cum frustrrile din viaa colar sunt inevitabile, o manier sistematic de a reaciona disproporionat la situaiile de frustrare va avea repercusiuni negative, att n privina interaciunilor cu colegii, ct i cu profesorul. Dintre formele de rspuns negativ ale copilului, ce privesc integrarea n mediul colar, menionm: fuga de la coal sau / i de acas Fuga reprezint o conduit de tip evazionist, avnd o motivaie precis i derulndu-se ntr-un interval de timp variabil. Fuga de la coal poate interveni n situaii tipice-evaluare, conflict cu profesorul sau colegii etc. caz n care se prezint ca o strategie defensiv a elevului; dac aceast conduit se generalizeaz, fuga de la coal devine punctul de pornire pentru absenteism. La elevii mari, fuga de la coal poate fi o form de protest mpotriva unor situaii apreciate de elev ca nedrepte, frustrante, dar la elevii hiperemotivi, pe un fond depresiv de emotivitate anxioas, fuga poate fi i o reacie de team: teama de a nu fi pedepsit, teama de eec i de pierdere a statutului/stimei de sine. Fuga de la coal este pentru elevii fugari o modalitate de reechilibrare a relaiei lor cu coala n ncercarea de a menine o imagine pozitiv de sine, 23 dobndind astfel o valoare de supravieuire. Fuga poate fi determinat de complexe afective (sentimente de inferioritate), dar se poate vorbi i de o fug din independen, determinat de refuzul de a adera la o alegere fcut de alii, ca o reacie la presiunea exercitat de dorinele adulilor. absenteismul colar Absenteismul rezult prin repetarea absenei i se caracterizeaz prin frecvena absenelor i prin durata lor ntr-un interval de referin. Absenteismul, este determinat, n parte, de insatisfaciile legate de activitatea colar i de condiiile de lucru, care conduc la scderea stimei de sine i pierderea statutului n colectiv, dar i de ali factori, din care amintim: sntatea, obligaiile familiale, importana pe care o prezint pentru subiect activitile extracolare, normele colare i presiunile instituiei educative. abandonul colar Abandonul reprezint conduita de evaziune definitiv ce const n ncetarea frecventrii colii, prsirea sistemului educativ, indiferent la nivelul la care s-a ajuns, naintea obinerii unei calificri sau pregtiri profesionale complete sau naintea ncheierii ciclului de studii nceput. Abandonul colar, alturi de formele grave de violen, reprezint cea mai serioas form de devian colar, el fiind considerat n prezent principalul indicator predictiv al orientrii indivizilor ctre o carier delincvent. Abandonul colar poate fi precedat de episoade de fug de acas/de la coal, caz n care tranziia ctre activitatea infracional se realizeaz mult mai repede, sau poate fi sprijinit i ncurajat de prini. Abandonul colar marcheaz eecul adaptrii reciproce a elevului la cerinele vieii colare, dar i a colii la trebuinele individuale de nvare ale elevului. ogic fata de nclcarea din nestiinta sau din neputina a acestor cerine.

Orientndu-ne dup aceste idei i folosind metodele enunate mai sus am reuit s selectm la un numr de 108 subieci deviani urmtoarele forme posibile ale strii intelectuale i afective: 29 a) dup mimic, poziia corpului, stabilitatea motorie n timp limitat i conversaia privind contactele interindividuale ne apare un coninut ideativ n form de: - rigiditate intelectual; - lentoare n gndire; - incoeren ideativ; - stare ideativ contradictorie; si - un coninut afectiv n form de: - indiferen afectiv; - instabilitate; - rigiditate afectiv; - impulsivitate agresivitate; - echilibru negativ (moral); - nematurizare afectiv; - insensibilitate; - stare de conflict permanent