Primele cercetri de psihologie social au fost realizate de ctre Max Ringelmann (1980), un inginer agronom

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI

SECIA PSIHOLOGIE

NVMNT LA DISTAN

PSIHOLOGIE SOCIAL

CURS

- SEMESTRUL I -

Lector univ. dr. Petre Cureu

Asist. univ drd. Smaranda Boro

I. Informaii generale

1.1. Date de identificare a cursului

Date de contact ale titularului de curs:

Nume: Petru Lucian CureuBirou: sediul Fac. de Psihologie i tiinele Educaiei, str. Republicii 37

Telefon: 0264-590967

Fax: 0264-590967E-mail: SocialaTutor@psychology.ro Consultaii: Miercuri, 10-12

Date de identificare curs i contact tutori:

Numele cursului - Psihologia Social Codul cursului - PSY2103 Anul, Semestrul anul 2, sem. 1 si sem. 2

Tipul cursului - Obligatoriu

Pagina web a cursului- http://www.psychology.ro Tutori Oana Iederan, Simona tefan, Ioana Nistor socialatutor@psychology.ro

1.2. Condiionri i cunotine prerechizite

nscrierea la acest curs este condiionat de parcurgerea i promovarea urmtoarelor discipline Psihologie general I i respectiv Psihologie general II. De asemenea cunotinele dobndite prin aprofundarea disciplinelor Psihologia experimental, Psihologie cognitiv i Sociologie sporesc considerabil accesibilitatea temelor propuse. Aceste prerechizite vor fi foarte utile n rezolvarea temelor de evaluare ce ncheie fiecare modul, a proiectului semestrial precum i n promovarea examenului de evaluare final.

1.2. Descrierea cursului

Cursul de Psihologie social face parte din pachetul de discipline fundamentale ale specializrii psihologie, nivel licen, din cadrul Facultii de Psihologie i tiine ale Educaiei a Universitii Babe-Bolyai din Cluj-Napoca. Disciplina continu familiarizarea studenilor cu problematica psihologiei umane situndu-se ntr-o prelungire fireasc a cursului de Psihologie general i ntr-o relaie strns cu cursurile de Psihologie cognitiv, respectiv cu cel de Sociologie.

Focusul capitolelor reunite n cursul de psihologie social este asupra naturii sociale a fiinei umane. Importana acestei abordri rezid n simplul fapt al comunalitii contactului social. Cotidianul n care trim ne oblig la multiple interaciuni cu ali actori sociali fie pentru a ne atinge obiectivele, fie pentru a cuta acea companie social de care avem nevoie. Interaciunea cu alte persoane reprezint un punct central al existenei noastre ca i fiine sociale i un prilej continuu de reflecie: in momente i contexte diferite aceast interaciune este deopotriva sursa unor momente de satisfacie (lauda, ajutorul, recunoaterea social, statutul social etc.) precum i a unor momente de insatisfacie (respingerea, critica, izolarea social etc.).Scopul psihologiei sociale este de a aborda aceste fenomene ntr-o manier sistematic, prin apelul la metode tiinifice, astfel nct s putem obine informaii ct mai precise despre cele mai complexe aspecte ale comportamentelor de natur social.Prin lectura capitolelor din cadrul acestui curs, v vei familiariza cu conceptele i modelele teoretice de baz care explic comportamentul uman n context social, altfel spus, vei dobndi o gril riguroas i fundamentat de analiz a principalelor fenomene de natur social.1.4. Organizarea temelor n cadrul cursului

Cursul este structurat pe zece module de nvare, dintre care primele cinci sunt parcurse n cadrul primului semestru al anului II de studiu, iar urmtoarele cinci module sunt parcurse n cadrul celui de-al doilea semestru din cadrul aceluiai an. Modul n care a fost conceput organizarea acestor module de nvare corespunznd celor mai cunoscute teorii ale comportamentului i cogniiei sociale este unul de tip progresiv, astfel nct conceptele dobndite n cadrul primelor sesiuni s stea la baza celor dobndite ulterior. Alegerea acestor modele teoretice e justificat de validitatea de care au dat dovad n domeniul tiinific.

Pentru o nelegere aprofundat a informaiilor pe care le regsii n cadrul fiecrui modul, v recomandm parcurgerea deopotriv a principalelor repere bibliografice sugerate. n situaia n care nu vei reui s accesai anumite materialele bibliografice, sunteti invitai s contactai tutorii disciplinei.

1.5. Formatul i tipul activitilor implicate de curs

Parcurgerea modulelor de curs menionate anterior va presupune att munc individual ct i ntlniri fa n fa (de tipul consultaiilor), pe parcursul ambelor semestre de studiu din cadrul anului II. Prezena la consultaii este facultativ. Aceste ntlniri reprezint ns un sprijin direct acordat dumneavoastr din partea titularului si a tutorilor. Scopul acestor consultaii este pe de o parte de a fixa informaiile de baz pe care le putei accesa n cadrul suportului de curs, iar pe de alt parte consultaiile au rolul de a suplimenta aceste informaii cu explicaii alternative, aplicaii practice, puncte de dezbatere precum i de a oferi rspunsuri directe la ntrebrile pe care le vei adresa. Activitatea individual o vei gestiona independent. Finalitatea acesteia const n parcurgerea tuturor materialelor bibliografice obligatorii i rezolvarea proiectului de semestru. Modalitatea de notare i ponderea activitilor obligatorii n nota final v sunt precizate n seciunea politica de evaluare i notare.

Pe scurt, avnd n vedere particularitile nvmntului la distan dar i reglementrile interne ale CFCID al UBB parcurgerea i promovarea acestei discipline presupune antrenarea studenilor n urmtoarele tipuri de activiti:

a. consultaii pe parcursul semestrului vor fi organizate dou ntlniri de consultaii fa n fa; prezena la aceste ntlniri este facultativ;

b. realizarea unui proiect de semestru cu o tem dat, anunat cu cel puin 30 de zile naintea datei de depunere a acesteia.

1.6. Materiale bibliografice obligatorii

n suportul de curs, la finalul acestuia, sunt precizate att referinele biblografice obligatorii, ct i cele facultative. Scopul acestor repere bibliografice este acela de a v oferi posibilitatea aprofundrii subiectelor discutate, de a adnci nivelului de nelegere al acestora, precum i de a face legtura cu subiecte conexe ce pot fi abordate prin studiu individual. Volumul Grupurile n organizaii (2007), este referina obligatorie de baz pentru cursul de Psihologia social. Volumul realizeaz o incursiune n domeniul grupurilor organizaionale pornind de la teoriile tiinifice care au abordat aceasta problematic i de la cele mai importante metode de cercetare a dinamicii de grup. Acstui volum i se adauga o serie de referine bibliografice obligatorii care vizeaz subiectele abordate n cadrul semestrului II i care sunt specificate la finalul suportului de curs de pe semestrul aferent. Lucrrile menionate la bibliografia obligatorie pot fi accesate fie la Biblioteca Facultii de Psihologie din cadrul Bibliotecii Centrale Lucian Blaga fie n bazele de date electronice disponibile n cadrul Institutului de Psihologie.

1.7. Materiale i instrumente necesare pentru curs

Pentru a putea parcurge modulele de nvare i a soluiona sarcinile semestriale, sunt necesare urmtoarele resurse:

- calculator conectat la internet (pentru a putea accesa bazele de date i resursele electronice suplimentare dar i pentru a putea participa la secvenele de formare interactiv on line)

- imprimant (pentru tiprirea materialelor suport, a temelor redactate, a studiilor de caz)

- acces la resursele bibliografice (ex: abonament la Biblioteca Central Lucian Blaga)

- acces la echipamente de fotocopiere

1.8. Calendar al cursului

Att n cadrul semestrului I, ct i pe parcursul semestrului II vor fi programate 2 ntlniri fa n fa (consultaii) cu toi studenii. Aa cum am menionat anterior, scopul acestora este de a sprijini studentul n procesul de nvare al acestei discipline, oferind explicaii suplimentare, punnd n discuie aplicaii practice, precum i soluionnd nelamuririle de coninut sau cele privind sarcinile semestriale. Tutorii acestei discipline vor oferi sprijin punctual studenilor care vor solicita ghidaj fundamentat n realizarea sarcinilor semestriale Pentru a valorifica la maxim aceste ntlniri, se recomand ca pentru prima consultaie din cadrul fiecrui semestru s fie parcurse primele 3 module, din materialul de studiu aferent semestrului I, respectiv II; iar pentru cea de a doua ntlnire din cadrul celor dou semestre se recomand lectura atent a ultimelor dou module1.9. Politica de evaluare i notare

Evaluarea final se va realiza pe baza unui examen scris desfurat n sesiunea de la finele fiecrui semestru. Nota final se compune din: a. punctajul obtinut la acest examen n proporie de 70% (7 puncte); b. evaluarea proiectului de semestru 30% (3 puncte). Pentru a promova examenul la disciplina Psihologia Social este necesar realizarea a cel puin jumtate din punctaj pentru fiecare din cele dou componente ale notei finale.

Informaiile necesare pentru realizarea sarcinii semestriale, att pentru semestrul I, ct i pentru semestrul II, vor fi transmise studenilor la o dat ulterioar care s permit realizarea acestora. Pentru ca lucrrile realizate s fie luate n considerare este necesar predarea lor la data stabilit i n modalitatea comunicat din timp (electronic sau scriptic) de ctre titularul acestei discipline. Pentru a obine punctajul maxim este necesar soluionarea tuturor cerinelor menionate n enunul sarcinii.

Studentul poate solicita feedback privind punctajul obinut prin contactarea titularului sau a tutorilor prin email.

1.10. Elemente de deontologie academica

Se vor avea n vedere urmtoarele detalii de natur organizatoric:

- Orice material elaborat de catre studeni pe parcursul activitilor va face dovada originalitii. Studenii ale cror lucrri se dovedesc a fi plagiate nu vor fi acceptate spre notare..

- Orice tentativ de fraud va fi sancionat prin acordrea notei minime sau, n anumite condiii, prin exmatriculare.

- Rezultatele finale vor fi puse la dispoziia studentilor prin afiaj electronic.

- Contestaiile pot fi adresate n maxim 24 de ore de la afiarea rezultatelor iar solutionarea lor nu va depi 48 de ore de la momentul depunerii.

1.11. Studeni cu dizabiliti:

Titularul cursului i echipa de tutori i exprima disponibilitatea, n limita constrngerilor tehnice i de timp, de a adapta coninutul i metodele de transmitere a informaiilor precum i modalitile de evaluare (examen oral, examen on-line etc) n funcie de tipul dizabilitii cursantului. Altfel spus, avem n vedere, ca o prioritate, facilitarea accesului egal al tuturor cursanilor la activitile didactice si de evaluare.

1.12. Strategii de studiu recomandate:

Date fiind caracteristicile nvmntului la distan, se recomand studenilor o planificare foarte riguroasa a secvenelor de studiu individual, coroborat cu secvene de dialog, mediate de reeaua net, cu tutorii si respectiv titularul de disciplina. Lectura fiecrui modul, abordarea temelor de reflecie propuse n cadrul fiecrui modul, precum i soluionarea temelor de evaluare propuse vor asigura un nivel nalt de nelegere a coninutului tematic i totodat sporesc ansele promovrii cu succes a acestei discipline.

MODULUL 1

TEMATICA I ISTORICUL PSIHOLOGIEI SOCIALE

Scopul modulului: prezentarea modului n care a aprut i a evoluat domeniul psihologiei sociale.Obiectivele modulului:

La finalul acestui modul, studenii trebuie:

S descrie modul n care a aprut psihologia social ca tiin

S numeasc i s caracterizeze principalele etape ale evoluiei domeniului

S explice modul n care principalele tipuri de teorii din psihologia social se raporteaz la comportamentul social

Acest modul va debuta cu prezentarea primelor referiri la domeniul psihologiei sociale. Vom afla astfel care au fost primele preocupri n domeniu, primele lucrri ce au abordat n mod sistematic psihologia social i care au fost cele mai influente concepii asupra comportamentului social n perioada de nceput. Apoi vor fi prezentate etapele evoluiei domeniului i principalele personaliti i teorii care au contribuit la dezvoltarea psihologiei sociale ca tiin. Ultima parte a acestui modul se va focaliza pe descrierea principalelor teorii care ghideaz activitatea de cercetare n domeniul psihologiei sociale i felul n care acestea se raporteaz la comportamentul social.

1.1 Tematica psihologiei sociale

Tema de studiu predilect a psihologiei sociale a fost nc de la nceputurile ei investigarea comportamentului individual n context social. O definiie de lucru, propus de R. Baron i D. Byrne (1991) spune : psihologia social este domeniul tiinei care caut s neleag natura i cauzele comportamentului individual n situaii sociale. Ea are n obiectiv sondarea fenomenelor psihice i a trsturilor de personalitate n textura relaiilor sociale ale omului. Tema aceasta comport dou aspecte: 1) impactul social asupra comportamentului individual i 2) aporturile personale n iniierea i cristalizarea unor fapte sociale. Primul aspect este mai bine studiat de ctre psihologia social.

Primele lucrri de sistematizare n psihologia social apar n 1908 prin dou titluri: Social Psychology- scris de sociologul american E.A. Ross, i Introduction to Social Psychology- semnat de W. McDougall, psiholog englez stabilit ulterior n SUA. Dei cele dou lucrri sunt citate n manualele curente ca nceput al psihologiei sociale, ele prezint astzi mai mult un interes istoric.

Dac se ia terminologia drept criteriu, atunci se poate spune c psihologia social a aprut mai curnd. n 1860, filosoful german M.Lazarus i lingvistul H. Steinthal au fondat Revista de psihologia popoarelor i lingvistica (Zeitschrift fr Vlkerpsychologie und Sprachwissenchaft), care a aprut timp de peste 20 de ani. De asemenea, n Frana, G. Tarde care se autodefinea ca sociolog public n 1898 Studii de psihologie social (tudes de Psychologie Sociale). Evident, nu se poate fixa o dat precis pentru apariia unei tiine. Termenul de psihologie social este oricum mai vechi dect primele lucrri sistematice n domeniu.

Revenind la primele lucrri de sistematizare n domeniu, cartea lui E.A. Ross vine dinspre sociologie i trateaz probleme ca: sugestibilitatea, imitaia, moda, datina, starea de mulime, spiritul de grup, etc. Cea de-a doua lucrare vine dinspre psihologie i constituie o tentativ de a explica faptul social i relaiile interpersonale recurgnd la noiunea de instinct. n termenii lui McDougall, instinctul este o dispoziie psihofizic ereditar sau nnscut, care l determin pe posesorul ei s perceap i s dea atenie unei categorii de obiecte, s ncerce o excitaie emoional de o anume calitate atunci cnd percepe un atare obiect i s acioneze n raport cu aceasta ntr-un mod particular sau, n fine, s fie supus unui impuls spre o asemenea aciune. Prin urmare instinctul sau propensiunea prezint trei segmente: cognitiv, afectiv i conativ, ca orice modalitate de comportament. Natura uman se compune dup McDougall, dintr-un numr de instincte primare i tendine derivate din ele: instinctul fricii, instinctul combativ, al achiziiei, impulsul curiozitii, instinctul patern, propensiunea sexual, instinctul gregar, etc. Acestea sunt propensiuni sau dispoziii subliniaz autorul i nu formaiuni gata constituite la natere. Propensiunea sexual i cea patern ar sta la baza familiei, impulsul gregar ar explica viata n grup, instinctul achiziiei ar motiva acumularea de bunuri .a.m.d. Dei cartea lui McDougall a avut destul de mare rsunet n epoc, din polemica ei cu micarea behaviorist a ctigat cea din urm.

Firete, tentativa lui McDougall de a explica faptul social prin instincte sau propensiuni native este apreciat astzi dac nu ca fiind eronat cel puin ca fiind naiv i simplist. Demersul su explicativ va fi reiterat ns i de ali autori n versiuni modificate. Considernd diversitatea conduitelor umane i punnd ntrebarea apropo de fiecare comportament de ce anume cltorim, de ce citim ziarul, de ce ne constituim n grupuri etc. se ajunge din rspuns n rspuns la cteva motive primare. n spatele acestor termeni (finali) ai analizei se postuleaz apoi un substrat biologic, fie acesta o energie de baz a organismului, fie perechi de gene ca n versiunile mai recente. Demersul acesta explicativ, pe care-l regsim n filigran i n studii actuale, rmne n esen de aceeai factur.

Tem de reflecie 1: Gndii-v la situaia n care fanii unei echipe de fotbal care tocmai a pierdut un meci important i agreseaz pe suporterii celeilalte echipe. Care instincte ar fi responsabile de acest comportament dac lum n considerare teoria propus de McDougall?

Am punctat nceputurile psihologiei sociale pentru a remarca faptul c disciplina s-a nscut la intersecia dintre sociologie i psihologie, fiind iniial o tiin de grani. Exist, ntr-adevr o clas ntreag de fenomene care sunt simultan i indivizibil psihice i sociale.

De exemplu, prietenia este un fenomen psihosocial, adic o relaie afectiv ntre persoane care nu constituie nc un fenomen social propriu-zis, dar nu este pur psihologic, ci prezint o fizionomie proprie care mbin trsturi psihologice i sociale. Mai exact, prietenia ca relaie ntre dou sau mai multe persoane, include viaa lor psihic (atitudini, sentimente, valori), desfurat n planul asociaiei, al afilierii, deci ntr-un plan social, dincolo de un singur individ, dar presupune un fenomen psihic solidar, asemntor sau complementar la un alt individ care este co-subiectul relaiei (cf. Herseni,1969).

Tem de reflecie 2: Dai exemple de alte fenomene psihosociale i explicai pe scurt modul n care intervin factorii psihologici i sociali n conturarea lor.

Cercetri de psihologie social care s se nscrie n paradigmele tiinei vor aprea pe un front mai larg abia n deceniul al 3-lea al secolului XX, odat cu primele studii experimentale referitoare la influena grupului asupra performanei individuale (F. Allport, G.S. Gates, L. Travis s.a.).

1.2 O taxonomie istoric a evoluiei psihologiei sociale etapele dezvoltrii domeniului

I. Perioada preparadigmatic (1880-1935)

n aceast perioad se includ studiile lui Triplett (1897-1898) i Ringelmann (1913), precum i crile de psihologie social publicate de McDougall (1908), Ross (1908) i Allport (1924).

Primele cercetri de psihologie social au fost realizate de ctre Max Ringelmann (1980), un inginer agronom. El a studiat influena prezenei celorlali asupra performanelor individuale, punnd bazele cercetrilor moderne. Cercetrile sale nu au fost publicate ns dect n 1913.

Norman Triplett, un psiholog american, a fost cel care a publicat primul studiu n domeniul psihologiei sociale. Este vorba de articolul intitulat The dynamogenetic factors in pace-making and competition, n revista American Journal of Psychology, vol. 9, 1897-1898, p. 507-533. Triplett pune bazele cercetrilor ulterioare referitoare la facilitarea social. Studiul su din 1897-1898 a demonstrat faptul c prezena celorlali se constituie ntr-un factor de facilitare (stimulare) a performanei individuale. Rezultate opuse sunt evideniate de cercetrile lui Ringelmann din 1913. Caracterul contextual al influenei sociale este demonstrat abia de studiile din ultimele decenii.

II. Perioada conturrii paradigmei tiinifice n psihologia social (1935-1945)

n aceast perioad se dezvolt cercetri tiinifice n domeniul psihologiei sociale.

1. n acest sens, studiile lui Muzafer Sherif din domeniul influenei sociale, concretizate n lucrarea The Psychology of Social Norms, publicat n 1936, sunt un punct de temelie n psihologia social experimental. Aceste studii au demonstrat c este posibil ca i comportamentul social s fie studiat n condiii riguroase, tiinifice (a pus bazele studiilor de laborator n psihologia social).

Sarcina experimental utilizat de Sherif n studiile sale consta n estimarea caracteristicilor micrii unui spot luminos care obiectiv era staionar (se folosea deci o iluzie optic). Iniial subiecii erau solicitai s estimeze caracteristicile micrii singuri, iar apoi trebuiau s estimeze aceste estimri n grup. n cea de-a doua situaie experimental (situaia estimrii n grup) s-a constatat faptul c estimrile individuale converg spre o estimare similar mprtit n cadrul grupului. Prin urmare, dei caracteristicile obiective ale stimulului nu se modific, estimrile se modific sub influena grupului.

Aadar, complexitatea comportamentului social poate fi studiat ntr-o manier riguroas, tiinific, n condiii de laborator. De fapt, prin aceste cercetri Sherif a pus nc din 1936 bazele unui domeniu de cercetare extrem de prolific pn n prezent n psihologia social acela al influenei sociale.

Tem de reflecie 3: Ce alte metode n afar de experiment pot fi utilizate n psihologia social?

2. Kurt Lewin elaboreaz n aceeai perioad (1935-1936) binecunoscuta teorie a cmpului social. Conform acesteia, comportamentul individului este o funcie ce descrie interaciunea dintre persoan i mediul nconjurtor C=f(P,M). Aceast observaie a deschis o larg cale de cercetare, att n psihologia social, ct i n psihologia personalitii. Mariajul acestor dou discipline este nc i n prezent sursa a numeroase cercetri fundamentale n psihologie. Iniial, psihologia personalitii era domeniul ce studia prin excelen diferenele interindividuale, iar psihologia social diferenele trans-situaionale. Conform teoriei lui Lewin i a altor cercettori ce subscriu acesteia (Kihlstrom, 1987; Snyder & Ickes, 1985), comportamentul indivizilor rezult din interaciunea variabilelor situaionale cu trsturile de personalitate.

Kurt Lewin a publicat n 1935 A dynamic theory of personality, iar n 1936 Principles of Topological Psychology, ambele la editura McGraw-Hill, New York.

O alt contribuie major a lui Lewin n aceeai perioad este dezvoltarea unor aplicaii ale psihologiei sociale. Conform acestuia, cercetarea fundamental din domeniul psihologiei sociale trebuie s aib ca finalitate rezolvarea unor probleme sociale majore. Unul dintre domeniile de aplicabilitate citate de Lewin este acela al persuasiunii. Pe parcursul celui de-al doilea rzboi mondial, Lewin realizeaz o serie de cercetri pentru a identifica cele mai eficiente metode de persuasiune pentru a convinge femeile rmase n orae s contribuie la eforturile financiare de rzboi, cumprnd alimente mai ieftine dar la fel de hrnitoare, pentru a le convinge s le introduc n raia alimentar zilnic a familiilor lor laptele, precum i pentru a aplica recomandrile de condiii de igien i alimentaie n cazul nou-nscuilor. Folosind metoda consilierii de grup, Lewin le determin pe participantele la acest fel de edine s-i schimbe obiceiurile alimentare (adoptndu-le pe cele sntoase) i s mbunteasc condiiile de igien n familiile lor. Aceste rezultate ns nu se obin n condiiile n care femeile particip doar la o serie de prelegeri. Consilierea de grup, o metod psihoterapeutic frecvent utilizat n prezent, este iniiat deci nc din perioada celui de-al doilea rzboi mondial de studiile lui Lewin.

Tem de reflecie 4: De ce credei c metoda consilierii n grup ar fi mai eficient comparativ cu audierea unor prelegeri?

III. Perioada clasic (paradigmatic) de dezvoltare a psihologiei sociale (1946-1960)

n perioada ce a urmat celui de-al doilea rzboi mondial, psihologia trece printr-un adevrat apogeu, deoarece impactul cercetrii psihologice n dinamica frontului a fost considerat major, iar domeniul s-a bucurat de atenia programelor guvernamentale de dezvoltare i serioase infuzii de capital. n particular aceast infuzie de capital i atenie se simte n domeniul psihologiei sociale. Cele mai importante subiecte de cercetare abordate n aceast perioad sunt:

CercettorulDomeniul de cercetarePublicaia

Gordon AllportPrejudeci i stereotipuri socialeThe nature of prejudice (1954)

Solomon AschConformitate i influen social

Percepia persoaneiStudies of independence and conformity: A minority of one against a unanimous majority. In Psychological Monograph, vol. 70. (1956)

Forming impressions of personality. In Journal of Abnormal and Social Psychology, vol. 41, p.258-290. (1946)

Leon FestingerTeoria disonanei cognitive

Comparaiile socialeA theory of cognitive dissonance (1957)

A theory of social comparison processes. In Human Relations, 7, 117-140. (1954)

Fritz HeiderTeoria atribuirilor cauzale

Atracia interpersonalThe psychology of interpersonal relations (1958)

Carl HovlandPersuasiune i schimbare atitudinalCommunication and persuasion: Psychological studies of opinion change (1958)

John Thibaut & Harold KelleyTeoria schimburilor sociale

Grupurile restrnseThe social psychology of groups (1959)

IV. Perioada de criz n dezvoltarea psihologiei sociale (1961-1975)

Este o perioad n care cercetarea din domeniul psihologiei sociale capt un caracter divergent. Se dezvolt numeroase ramuri de cercetare i se deschid noi cmpuri de interes, ceea ce duce inevitabil la apariia unor conflicte i perioade de criz n dezvoltarea disciplinei. Domenii precum cogniia individului n context social (Kelley, 1967), afectivitate i emoii (Schachter& Zavalloni, 1967), agresivitatea (Bandura, 1973), atracia interpersonal (Berscheid& Walster, 1974), stresul social (Glas & Singer, 1972).

Este o perioad n care domin experimentele de laborator ca metod de cercetare, iar tendina de a extrapola rezultatele obinute a dus adesea la conflicte i dispute aprigi ntre cercettori. La acestea se adaug i studiile care demonstreaz c intervenia experimentatorului poate influena rezultatele obinute (Orne, 1962; Rosenthal, 1966) sau c aceste manipulri experimentale sunt neetice (Kelman, 1967). Alte studii arat c extrapolarea rezultatelor obinute n experimentele de laborator sunt limitate att din punct de vedere istoric, ct i cultural (1973).

Dimpotriv, susintorii metodei experimentale susin c aceasta este etic, riguroas, permite obinerea unor rezultate valide ce pot fi extrapolate (McGuire, 1967). Prin urmare, cercetarea n psihologia social urmeaz aceste dou direcii majore.

n concluzie, n aceast perioad exist dou surse de conflict:

o surs conceptual diversitatea cercetrilor viznd realitatea social;

o surs metodologic metodele utilizate n cercetarea realitii sociale.

Prima surs de conflict (cea conceptual) duce la distilarea a dou orientri teoretice majore n abordarea comportamentului n situaii sociale. Una dintre ele recurge la explicarea comportamentului social prin intermediul unor factori proximali (motivaie, cogniie, afecte, percepie etc.), iar cealalt recurge la explicarea comportamentului social prin intermediul unor factori distali. (presiunea de a se conforma grupului, interaciunea cu ceilali, influena social etc.).

Cea de-a doua surs de conflict (cea metodologic) duce la distilarea a dou abordri de cercetare a comportamentului social. Una dintre ele se centreaz pe experimentele de laborator, iar cealalt pe studiile de teren, studiile de caz, deci n general a studiilor realizate n medii ecologice.

Tem de reflecie 5: Dorii s investigai modul n care oamenii reacioneaz la presiunea grupului de care aparin. Ce fel de metod de cercetare preferai (metoda experimental sau o metod ecologic) i de ce? Ce fel de informaii credei c ai putea obine folosind metoda experimental respectiv metode ecologice?

Conflictele generate de aceste surse nu aveau s fie ns distructive pentru psihologia social. Dimpotriv, ele au dus la progres, permind pe de o parte rafinarea procedurilor experimentale, standardizarea procedurilor, combinarea cercetrilor de laborator cu studiile de teren, iar pe de alt parte au permis integrarea cercetrilor din domeniul cogniiei sociale cu cel din domeniul grupurilor restrnse, ducnd astfel la o integrare conceptual.

Prin urmare, dup 1976 se trece la o etap a pluralismului, marcat de integrarea dintre psihologia cognitiv i psihologia social, prin extinderea aparatului conceptual i a metodologiei utilizate n psihologia cognitiv n cercetarea faptelor sociale (comportamentului n situaii sociale). Dou domenii ctig n importan; aceste domenii sunt cogniia social i abordarea cognitiv a grupurilor.

Importana evoluiei paradigmatice se reflect n (1) integrarea cercetrilor i geneza disciplinei i (2) rolul dezvoltrilor paradigmatice n orientarea de cercetare (studiul lui Moreland care arat faptul c reorientarea interesului cercettorilor spre studiul grupurilor este determinat de o evoluie paradigmatic i nu de o evoluie a faptelor externe, adic de evenimentele din mediul nconjurtor).

1.3 Teorii de studiu n psihologia social

1.3.1 Teoriile genetice

Teoriile genetice pornesc de la premisa c oamenii sunt animale sociale, comportamentul social este determinat genetic i are intense conexiuni cu biologicul.

Reprezentantul cel mai de seam al acestei teorii este Konrad Lorenz, un etolog care i-a nceput cariera de cercettor studiind comportamentul gregar (social) la diferite specii de animale. El explic reaciile agresive prin prisma instinctelor nnscute care sunt un mecanism al autoconservrii (Lorenz, 1966). Un alt reprezentant al teoriei, William McDougall (1908), explic i el o serie de comportamente sociale fcnd apel la instincte: protejarea copiilor e explicat prin instinctul matern, iar asocierea n grupuri prin instinctul gregar.

Critica major adus acestei teorii este c factorii genetici sunt doar etichete ale comportamentelor observate, ele nu permit predicii testabile ale comportamentului. n prezent, doar un subdomeniu sociobiologia pstreaz o parte a acestor asumpii teoretice, considernd c prin intermediul procesului de selecie natural au supravieuit doar acele comportamente care au oferit speciei umane avantaje n legtur cu supravieuirea. Astfel, de exemplu, altruismul e explicat prin prisma valorii adaptative a acestuia, cei altruiti avnd anse mai mari de supravieuire, prin urmare transmind aceste gene mai departe. Nici aceast teorie ns nu ofer predicii testabile.

Cu toate c este clar importana genelor n dezvoltarea speciei umane (i implicit a comportamentelor sociale), cercettorii sunt de acord asupra faptului c comportamentul social nu este rigid i predeterminat de factori genetici.

Un alt subiect asupra crora sociobiologii au ncercat s ofere o explicaie e discriminarea rasial. Explicaia e oferit prin prisma funciei unui astfel de comportament din punct de vedere evoluionist/biologic (o atitudine vis-a-vis de cercetarea tiinific): atacarea/discriminarea celor ce nu fac parte din propriul grup servete ntririi propriului grup, eliminnd competitorii i oferind propriului grup anse sporite de supravieuire(n termeni evoluioniti). O astfel de ipotez (se pstreaz i se transmite comportamentul cu cea mai mare funcie adaptativ), dei speculativ i netestabil, este n acord cu asumpiile sociobiologiei.

Tem de reflecie 6: Cum credei c ar explica o teorie biologic motivele pentru care oamenii leag prietenii?

1.3.2. Teoriile nvrii

n conformitate cu aceste abordri teoretice, comportamentul social nu este motenit/transmis genetic, ci se nva pe parcursul interaciunilor sociale, de unde importana factorilor ambientali i situaionali n determinarea comportamentului.

Condiionarea clasic i explicarea comportamentului gregar

Prezena celorlali reduce nivelul anxietii, iar acest lucru este mult mai accentuat la contactul cu agenii stresori. n consecin, scderea anxietii n prezena celorlali este rezultatul unui proces de condiionare clasic.

Condiionarea operant i explicarea comportamentului altruist

Un copil ce ofer bomboane celorlali este ludat de prini, de cei apropiai sau de cei ce asist pur i simplu la scen. Aceste laude constituie pentru el ntriri pozitive, deci el va repeta acest comportament.

nvarea observaional (Albert Bandura, 1965, 1977)

Copiii nva comportamente sociale observnd urmrile acestor comportamente asupra celor ce le fac.

Printre comportamentele/fenomenele sociale explicate de aceste teorii se numr: comportamentul agresiv, comportamentul altruist, atracia interpersonal, comunicarea interpersonal, prejudecile i discriminarea, formarea atitudinilor.

n unele abordri, teoriile nvrii au un rol central, n altele acestea sunt doar periferice.

1.3.3. Teoriile cognitive

n contrast cu teoriile behavioriste, teoriile cognitive iau n considerare procesele cognitive, altfel spus, analizeaz cutia neagr neglijat de behavioriti.

Gestaltitii au dezvoltat tehnici ce au permis studierea unor fenomene sociale cum sunt structura grupului, comunicarea interpersonal, schimbarea atitudinal i au stimulat utilizarea experienelor naive n cercetarea fenomenelor sociale.

n timp ce behavioritii insist asupra variabilelor situaionale i ambientale n determinismul comportamentului social, gestaltitii insist pe aspectele fenomenologice, pe modul subiectiv n care persoanele percep i se raporteaz la realitatea social.

Gestaltitii analizeaz modul n care percepem realitatea prin prisma experienei anterioare. Principiile gestaltiste sunt regulariti perceptive ce s-au dezvoltat prin experien, aceasta constituind pista de pornire pentru identificarea modului n care cogniiile influeneaz comportamentul social. Dou exemple ilustrative pentru cele afirmate sunt oferite de formarea primei impresii (primele impresii despre persoane se formeaz prin prisma cogniiilor dezvoltate n experiena anterioar a individului) i teoriile implicite ale comportamentului i atribuirile cauzale ale comportamentului (Fritz Heider).

1.3.4. Teoriile psihanalitice

Aceste teorii aduc contribuii minore la cunoaterea comportamentului i fenomenelor sociale. Sursele de explicaie a comportamentelor sociale oferite de aceste teorii sunt experienele din copilrie i regresia n stadiile timpurii ale dezvoltrii. Comportamentul agresiv e vzut ca o manifestare a instinctului morii. Discriminarea e considerat un rezultat al experienelor traumatice/frustrante din copilrie (prini autoritari i rigizi), care duce la vrsta adult la ura persoanelor care nu le seamn.

Limitele acestor teorii sunt date de asumpiile netestabile, de faptul c nu permit predicii testabile i c sunt mai degrab teorii post-hoc, fr valoare predictiv.

1.3.5. Teoria rolurilor sociale

Rolul este un set de comportamente asociate unei poziii sociale bine determinate.

Aceast teorie postuleaz faptul c de-a lungul vieii unei persoane se dezvolt roluri diferite, permind dezvoltarea unei varieti de comportamente n situaiile sociale (Sarbin & Allen, 1968; Biddle & Thomas, 1966). Allen & Feldman, (1973) consider c schimbnd rolurile sociale pe care le ndeplinete un individ, se schimb modul n care el percepe lumea, modul n care el i explic i structureaz reprezentrile despre lume.

Rezumat

Dei preocupri n domeniu au existat nc din secolul al XIX lea, primele lucrri de sistematizare n psihologia social - Social Psychology- scris de sociologul american E.A. Ross, i Introduction to Social Psychology- semnat de W. McDougall -, apar n 1908. Prima lucrare abordeaz fenomenele sociale din perspectiva sociologiei iar lucrarea lui McDougall ncearc s explice comportamentul social i relaiile interpersonale prin prisma noiunii de instinct.

Prima etap n dezvoltarea psihologiei sociale ca tiin etapa preparadigmatic - , cuprinde lucrrile anterior menionate precum i cercetrile realizate de Triplett (1897-1898) i Ringelmann (1913) cu privire la influena grupului asupra performanei individuale (de exemplu, fenomenul facilitrii sociale). n ceea ce privete conturarea unei paradigme tiinifice de cercetare n domeniul psihologiei sociale, cele mai importante contribuii sunt atribuite lui Muzafer Sherif - care a iniiat cercetarea ntr-un domeniu de mare anvergur n psihologia social: influena social - , i Kurt Lewin teoria cmpului social i aplicaiile n sfera persuasiunii. n aceast perioad s-au pus bazele cercetrii experimentale a fenomenelor sociale care au nceput s fie investigate prin prisma unei metodologii riguroase. Etapa clasic paradigmatic - , considerat perioada de apogeu a psihologiei sociale, cuprinde teoriile clasice n domeniu, teorii care au orientat cercetarea n domeniu pe anumite direcii bine conturate: fenomenele de influen social, prejudeci i stereotipuri sociale, percepia persoanei, teoriile atribuirii etc. n timp au aprut ns preri divergente cu privire la conceptele vehiculate n psihologia social i la msura n care metodologia folosit pentru investigarea fenomenelor sociale este adecvat i etic. A aprut astfel o perioad de criz n evoluia domeniului. Aceste conflicte au dus ns la dezvoltarea domeniului prin conturarea unor noi direcii de studiu, pe de o parte, i prin rafinarea metodelor de cercetare utilizate, pe de alt parte.

Principalele categorii de teorii din psihologia social sunt: teoriile genetice, teoriile nvrii, teoriile cognitive, teoriile psihanalitice i teoriile rolurilor sociale. Teoriile genetice se focalizeaz pe acele componente ale comportamentului social care sunt considerate nnscute n timp ce teoriile nvrii susin faptul c mediul este factorul care modeleaz comportamentul social prin anumite principii binecunoscute: condiionarea clasic, condiionarea operant, nvarea observaional. Teoriile cognitive pun accentul pe prelucrrile informaionale care sunt implicate n generarea i meninerea comportamentelor sociale; astfel, medierea cognitiv devine factorul esenial n apariia comportamentului i n context social. Teoriile psihanalitice explic fenomenele sociale prin prisma experienelor din prima copilrie i prin mecanismul regresiei; aceste teorii au ns o aplicabilitate redus n cadrul psihologiei sociale. n fine, teoriile rolurilor sociale pornesc de la ideea c, pe parcursul vieii persoanele ndeplinesc anumite roluri care le determin s adopte comportamente variate n situaii sociale.

Sarcini de evaluare:

1. Ilustrai prin comparaie termenii n care teoriile biologice, teoriile nvrii i teoriile cognitive ar explica comportamentul agresiv. Care sunt conceptele la care ar apela astfel de teorii?

2. Alegei un aspect ce ine de domeniul psihologiei sociale i specificai modul n care ar putea fi investigat prin intermediul studiilor experimentale i al metodelor ecologice de exemplu, observaie participativ, studii de teren. Ce fel de informaii putem obine prin cele dou categorii de metode de cercetare?

3. Analizai comparativ etapa preparadigmatic i cea de conturare a paradigmei tiinifice n domeniul psihologiei sociale. Facei referire n primul rnd la subiectele abordate i modul n care acestea erau tratate

Bibliografie minimal

Brehm, S., Kassin, S., & Fein, F. (2005). Doing Social Psychology Research. n Social Psychology Sixth Edition. Houghton Mifflin Company: NY Cureu, P.L: (2007). Cap. 2 Teorii fundamentale i perspective teoretice n studiul grupurilor organizaionale. n Grupurile in organizatii, Editura Polirom: Iai

Radu. I (1994) Obiectul psihologiei sociale. n Psihologie social, EXE: Cluj-Napoca