Tema: Vîrsta fragedă sau Tema: Vîrsta fragedă sau antipreşcolară 1-3 aniantipreşcolară 1-3 ani

C U P R I N S U LC U P R I N S U L1. Întroducerea2. Dinamica dezvoltarii psihice şi formării

personalităţii copilului în vîrsta fragedă - Dezvoltarea senzorială - Dezvoltarea proceselor cognitive - Dezvoltarea comunicării şi limbajului3. Dezvoltarea afectivităţii4. Personalitatea copilului5. Activitatea dominantă6. Criza de la 3 ani – cum să o depistăm ?• BIBLIOGRAFIA

Î n t r o d u c e r eÎ n t r o d u c e r e După un an de viaţă începe o nouă etapă a dezvoltării

copilului. Pruncia la înarmat pe copil cu capacitatea de a privi, de a asculta , de a-şi dirija mişcările mînilor. Dinacest moment ,el nu mai este o fiinţă neajutorată, el devine foarte activ în acţiunile sale şi în tendiţa de a comunica cu adulţii.

• Dezvoltarea senzorialăDezvoltarea senzorială• Copilul recunoaşte vizual

obiectele

• Percepe marimea obiectelor

• Copilul recunoaşte cu greu o persoană cunoscută dar înbrăcată altfel

Procese cognitiveProcese cognitive• Copilul percepe culoare,

marimea ,forma obiectelor• La începutul vîrstei copii

folosesc în activ concomitent cîteva obiecte

• Se dezvoltă distribuţia şi volumul atenţiei

• Memoria este complet involuntară

• Predomina gîndirea concret acţională– Problemele sînt

soluţionate în cadrul activităţii cu obiectele

• Problemele sînt soluţionate în cadrul activităţii cu obiectele

• La vîrsta de 3 ani apare obsedatul

“ DE CE ? “

• Copilul doreşte să afle la ce foloseşte obiectul respectiv şi în ce măsură este util

• Aproximativ la vîrsta de 2 ani sînt observate primele manifestări ale imaginaţiei

DECELUSDECELUS

Procese psihice cognitiveProcese psihice cognitive

PercepţiaCopilul percepe culoarea , forma, marimea obiectelor.Ei îndeplinesc acţiuni de orientare exterioară.

AtenţiaFolosesc concomitent cîteva obiecte. Se dezvoltă distribuţia şi volumul atenţiei. Stabilitatea este de aproximativ 8-10 minute.

MemoriaEste complet involuntară, se dezvoltă memoria motorie şi cea emoţională.El recunoaşte obiectele percepute anterior.

GîndireaPredomină gîndirea concret acţională. Toate problemele sînt soluţionate în cadrul activităţii cu obiectele. SE formează planul interior al acţiunii.

Dezvoltarea comunicării şi Dezvoltarea comunicării şi limbajuluilimbajului

• La 1.5 ani se formează vorbire autonomă

• La 2 ani copilul înţelege aproape toate cuvintele pronunţate de adulţii din jurul lor

• Se dezvoltă vocabularul activ, copilul rosteşte 1000-1500 de cuvinte

• Copilul cunoaşte parţile de vorbire şi foloseşte intonaţia corespunzătore

Dezvoltarea AfecţiuniiDezvoltarea Afecţiunii• Sterea afectivă la vîrsta

fragedă este instabilă• Se profileaza simpatia sau

antipatia faţă de persoanele străine, La 2 ani îi plac glumele şi păcălelile, suride la complimente, are acces de generozitate

• După 2 ani copiluldevine impulsiv şi neprevăzător

• Apare negativizmul primar

Personalitatea CopiluluiPersonalitatea Copilului• Copilul înţelege că el este

cauza acţiunii şi subiectuluiacesteia. Astfel are loc separarea copilului de anturajul în care tăieşte şi apariţia unei opoziţii faţă de acest anturaj

• Copilul învaţă că are un nume ca şi alte obiecte

• Îşi dă seama că reprezintă ceva anume

• De asemenea se formează imaginea de sine

• Copilul se vede pe sine cum îl văd alţi. Se formează şi primele trăsături de caracter în funcţie de relaţia copil-părinte

Mi se pare ca am aripiMi se pare ca am aripi

AcAcţiunile de mînuire cu ţiunile de mînuire cu obiecteleobiectele

însuşirea funcţieiobiectului

orientarea lafuncţia obiectului

instrumentul econtinuarea mîiniicopilului

Activitatea DominantăActivitatea Dominantă• Copilul însuşeşte funcţia

constantă a obiectelor• Care sau consolidat treptat

în societate şi care nu se schimbă conform necesităţilor trecătoare

• La sfîrşitul 1 an de viaţă se observă schimbarea radicală în acţiunile cu obiactele : sporeşte numărul de obiecte şi copilul începe a acţiona cu obiectele în corespundere cu destinaţia lor

• Însuşind modul de utilizare a obiectelor , copilul învaţă şi regulile în societate

Criza de la 3 aniCriza de la 3 ani• El începe a se percepe pe

sine ca pe un om independent, liber de schimbarile de situaţie.

• Copilul nu-şi dă seama că oameni rămîn aceiaşii în diverse situaţii

• Îi este încă greu să conştientizeze că el este cauza diverselor acţiuni. Copilul preia atitudinea faţă de sine de la adulţi

• Copilul dispune acum de posibilitatea de a îndeplini fără ajutorul adulţilor diverse acţiuni cu obiectele

• Copilul se detaşează de alţi oameni

• Conştientizează potenţialul său crescînd

• Dacă adultul tratează copilul pe vechi/ în aceliaşi maniere aceasta duce la consolidarea trasaturilor negative.

• Atitudinea tacticoasă faţă de copil slăbeşte negativismul acestuia.

Sint deja mare!Sint deja mare!

B I B L I O G R A F I AB I B L I O G R A F I AM u h i n a V e r aM u h i n a V e r a – Psihologia Psihologia copiluluicopilului

V l a s V a l e n t i n aV l a s V a l e n t i n a – Psihologia vîrstelor şi Psihologia vîrstelor şi pedagogia pedagogia

Ş c h i o p u U r s u l a Ş c h i o p u U r s u l a – Psihologia vîrstelorPsihologia vîrstelor

A efectuat :Morari Olga

Facultatea de Psihologie si Stiinte ale Educatiei

Anul I BACGrupa -22

-2009-