Lupuleasa Daniela

Iași, Seria 1, Grupa 1 1

- PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE

Algoritmi Număr ore:18

Conținuturi Competențe specifice

Activități de învățare Resurse Evaluare

Noțiunea de algoritm. 2.1. Vizionarea filmului didactic BBC Learning – What is an Algorithm?

Prezentarea unor algoritmi întâlniți în viața cotidiană bazați pe o secvență de operații

Prezentarea unor algoritmi întâlniți în viața cotidiană bazați pe decizii

Analiza unor formulări în scopul identificării proprietăților algoritmilor și respectării acestora

Timp total alocat: 1 oră. Vizionarea filmului didactic BBC Learning – What is an Algorithm?: 2 minute Prezentarea unor algoritmi întâlniți în viața cotidiană bazați pe o secvență de operații: 10 minute. Prezentarea unor algoritmi întâlniți în viața cotidiană bazați pe decizii: 10 minute Analiza unor formulări în scopul identificării proprietăților algoritmilor și respectării acestora: 10 minute Analiza unor exemple de algoritmi formulate de elevi: 10 minute Identificarea elementelor unui algoritm: 8 minute

Locaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces la Internet şi recomandabil videoproiector. Activitate: frontală. Material didactic: - Anexa1 Fişa de lucru – Algoritmi; - Film didactic:

https://www.youtube.com/watch?v=Da5TOXCwLSg

Evaluare curentă formativă: Ordonarea operațiilor unui algoritm Prezentarea unui algoritm din viața cotidiană bazat pe o secvență de operații Prezentarea unui algoritm din viața cotidiană bazat pe o decizie

Proprietățile algoritmilor 2.1. Analiza unor formulări în scopul identificării proprietăților algoritmilor și respectării acestora. Formularea unor algoritmi care respectă proprietățile algoritmilor

Timp total alocat: 1 oră Analiza formulărilor: a. Dacă plouă stau acasă sau merg la film. b. Se afișează numerele naturale pare. c. Când pleci în vacanță, ca să ajungi cât mai repede te uiți pe hartă să vezi care e drumul cel mai scurt de la orașul din care pleci la orașul în care dorești să ajungi. 20 minute Analiza unor exemple de algoritmi formulate de elevi: 10 minute Identificarea proprietăților algoritmilor: 10 minute Reformularea exemplelor elevilor și transformarea lor în algoritmi: 10 minute

Evaluare curentă formativă: Analiza unor formulări și identificarea respectării sau încalcării proprietăților algoritmilor

Lupuleasa Daniela

Iași, Seria 1, Grupa 1 2

Locaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces la Internet şi recomandabil videoproiector. Activitate: pe grupe şi frontală. Material didactic: -Anexa 2 Fișa de lucru – Proprietățile algoritmilor

Clasificarea datelor cu care lucrează algoritmii în funcție de rolul acestora (date de intrare, date de ieșire, date de manevră) Constante și variabile

2.2. Analizarea unei probleme simple pentru identificarea datelor, rolului, valorii, operațiilor aplicate acestora. Analizarea unor algoritmi pentru identificarea datelor prelucrate. Urmărirea algoritmilor descriși pas cu pas. Determinarea datelor de ieșire pe baza unui set dat de date de intrare, pentru o problemă din viața cotidiană. Determinarea datelor de ieșire pe baza unui set dat de date de intrare, pentru o problemă de la matematică

Timp total alocat: 2 ore Analizarea unei probleme simple pentru identificarea datelor, rolului, valorii, operațiilor aplicate acestora: 10 minute. Analizarea unor algoritmi pentru identificarea datelor prelucrate: 10 minute Urmărirea algoritmilor descriși pas cu pas: 10 minute Formularea unor probleme cu conținut interdisciplinar: 10 minute Analizarea problemelor cu conținut interdisciplinar: 10 minute Identificare datelor care vor fi prelucrate: 10 minute Precizarea rolului datelor prelurate de algoritmi și a operațiilor aplicate datelor: 10 minute Formularea algoritmului de rezolvare pentru o problemă: 10 minute Verificarea respectării proprietăților algoritmilor: 10 minute Urmărirea algoritmilor descriși pas cu pas: 10 minute

Locaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces la Internet şi recomandabil videoproiector. Activitate: individuală şi frontală Material didactic: Fișe de lucru

Evaluare curentă formativă: Aplicații pe baza fișelor de lucru

Mediul grafic Scratch 3.1. 3.2.

Vizionarea filmului didactic Scratch Presentation 1

Prezentarea unor animații inspirate din viața cotidiană

Prezentarea unor animații inspirate din viața cotidiană bazați pe decizii

Analiza unor formulări în scopul identificării etapelor realizării unei animații

Timp total alocat: 1 oră. Vizionarea filmului didactic Scratch Presentation 1: 15 minute Prezentarea unor animații inspirate din viața cotidiană: 10 minute Prezentarea unor animații inspirate din viața cotidiană bazați pe decizii: 10 minute Analiza unor formulări în scopul identificării etapelor realizării unei animații: 10 minute Identificarea etapelor realizării unei animații: 5 minute

Locaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces la Internet

Lupuleasa Daniela

Iași, Seria 1, Grupa 1 3

şi recomandabil videoproiector. Activitate: frontală. Material didactic: - Film didactic:

https://www.youtube.com/watch?v=NwnjH961uTk&t=164s

Operatori aritmetici. Expresii cu operatori aritmetici

2.2. Formularea în limbaj natural a unor propoziții care să conțină operații aritmetice pentru identificarea rolului acestora în prelucrările algoritmice Determinarea unor expresii care conțin operatori aritmetici Formularea unor probleme inspirate din viața cotidiană care conțin operatori aritmetici Formularea unor probleme de matematică cu operatori aritmetici

Timp total alocat: 1 oră Formularea în limbaj natural a unor propoziții care să conțină operații aritmetice pentru identificarea rolului acestora în prelucrările algoritmice: 10 minute Determinarea unor expresii care conțin operatori aritmetici: 10 minute Formularea unor probleme inspirate din viața cotidiană care conțin operatori aritmetici: 10 minute Formularea unor probleme de matematică cu operatori aritmetici: 10 minute Formularea unor expresii cu operatori aritmetici: 10 minute Locaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces la Internet şi recomandabil videoproiector. Activitate: individuală şi frontală Material didactic: Fișe de lucru

Evaluarea sumativă: Aplicații pe baza fișelor de lucru

Operatori relaționali. Expresii cu operatori relaționali

2.2. Formularea în limbaj natural a unor propoziții care să conțină operatori relaționali pentru identificarea rolului acestora în prelucrările algoritmice Determinarea unor expresii care conțin operatori relaționali Formularea unor probleme inspirate din viața cotidiană care conțin operatori relaționali Formularea unor probleme de matematică cu operatori relaționali

Timp total alocat: 1 oră Formularea în limbaj natural a unor propoziții care să conțină operatori relaționali pentru identificarea rolului acestora în prelucrările algoritmice: 10 minute Determinarea unor expresii care conțin operatori relaționali: 10 minute Formularea unor probleme inspirate din viața cotidiană care conțin operatori relaționali: 10 minute Formularea unor probleme de matematică cu operatori relaționali: 10 minute Formularea unor expresii cu operatori relaționali: 10 minute Locaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces la Internet şi recomandabil videoproiector. Activitate: individuală şi frontală Material didactic: Fișe de lucru

Evaluarea sumativă: Aplicații pe baza fișelor de lucru

Operatori logici. Expresii cu operatori logici

2.2. Formularea în limbaj natural a unor propoziții care să conțină operatori logici pentru identificarea rolului

Timp total alocat: 1 oră Formularea în limbaj natural a unor propoziții care să conțină operatori logici pentru identificarea rolului acestora

Evaluarea sumativă: Aplicații pe baza fișelor de lucru

Lupuleasa Daniela

Iași, Seria 1, Grupa 1 4

acestora în prelucrările algoritmice Determinarea unor expresii care conțin operatori logici Formularea unor probleme inspirate din viața cotidiană care conțin operatori logici Formularea unor probleme de matematică cu operatori logici

în prelucrările algoritmice: 10 minute Determinarea unor expresii care conțin operatori logici: 10 minute Formularea unor probleme inspirate din viața cotidiană care conțin operatori logici: 10 minute Formularea unor probleme de matematică cu operatori logici: 10 minute Formularea unor expresii cu operatori logici: 10 minute Locaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces la Internet şi recomandabil videoproiector. Activitate: individuală şi frontală Material didactic: Fișe de lucru

Evaluarea expresiilor 2.2. Formularea în limbaj natural a unor propoziții care să conțină expresii pentru identificarea rolului acestora în prelucrările algoritmice Determinarea unor expresii care conțin operatori de tipuri diferite Formularea unor probleme inspirate din viața cotidiană care conțin expresii Formularea unor probleme de matematică cu expresii

Timp total alocat: 1 oră Formularea în limbaj natural a unor propoziții care să conțină expresii pentru identificarea rolului acestora în prelucrările algoritmice: 10 minute Formularea unor probleme inspirate din viața cotidiană care conțin expresii: 10 minute Formularea unor probleme de matematică cu expresii Evaluare: test scris 10 minute Analizarea soluțiilor de la testul scris: 10 minute Locaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces la Internet şi recomandabil videoproiector. Activitate: individuală şi frontală Material didactic: Fișe de lucru

Evaluarea sumativă: Aplicații pe baza fișelor de lucru Test scris

Structura secventială (liniară)

2.3. Formularea în limbaj natural a unor propoziții care să conțină structura secvențială pentru identificarea rolului acesteia în prelucrările algoritmice Formularea unor probleme inspirate din viața cotidiană care conțin structura secvențială Formularea unor probleme de matematică cu structura secvențială

Timp total alocat: 1 oră Formularea în limbaj natural a unor propoziții care să conțină structura secvențială pentru identificarea rolului acesteia în prelucrările algoritmice: 10 minute Formularea unor probleme inspirate din viața cotidiană care conțin structura secvențială: 10 minute Formularea unor probleme de matematică cu structura secvențială: 10 minute Evaluare: test scris 10 minute Analizarea soluțiilor de la testul scris: 10 minute Locaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces la Internet şi recomandabil videoproiector. Activitate: individuală şi frontală

Evaluarea sumativă: Aplicații pe baza fișelor de lucru Test scris

Lupuleasa Daniela

Iași, Seria 1, Grupa 1 5

Material didactic: Fișe de lucru Test de evaluare

Structura alternativă (decizională)

2.3. Formularea în limbaj natural a unor propoziții care să conțină structura alternativă pentru identificarea rolului acesteia în prelucrările algoritmice Formularea unor probleme inspirate din viața cotidiană care conțin structura alternativă Formularea unor probleme de matematică cu structura alternativă

Timp total alocat: 1 oră Formularea în limbaj natural a unor propoziții care să conțină structura alternativă pentru identificarea rolului acestora în prelucrările algoritmice: 10 minute Formularea unor probleme inspirate din viața cotidiană care conțin structura alternativă: 10 minute Formularea unor probleme de matematică cu expresii: 10 minute Evaluare: test scris 10 minute Analizarea soluțiilor de la testul scris: 10 minute Locaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces la Internet şi recomandabil videoproiector. Activitate: individuală şi frontală Material didactic: Fișe de lucru

Evaluarea sumativă: Aplicații pe baza fișelor de lucru Test scris

Reprezentarea algoritmilor prin limbajul pseudocod și prin scheme logice

2.3 Prezentarea limbajului pseudocod Utilizarea limbajului pseudocod Prezentarea blocurilor schemelor logice Utilizarea schemelor logice

Timp total alocat: 1 oră Prezentarea limbajului pseudocod: 8 minute Utilizarea limbajului pseudocod: 8 minute Prezentarea blocurilor schemelor logice: 8 minute Utilizarea schemelor logice: 8 minute Evaluare: test scris 10 minute Analizarea soluțiilor de la testul scris: 8 minute Locaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces la Internet şi recomandabil videoproiector. Activitate: individuală şi frontală Material didactic: Fișe de lucru

Evaluarea sumativă: Aplicații pe baza fișelor de lucru Test scris

Recapitularea mediului grafic Scratch

3.2. Recapitularea și sistematizarea noțiunilor legate de mediul grafic Scratch

Timp total alocat: 1 oră Recapitularea și sistematizarea noțiunilor legate de mediul grafic Scratch: 22 minute Evaluare: fisa de lucru 20 minute Analizarea soluțiilor de la testul scris: 8 minute Locaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces la Internet şi recomandabil videoproiector. Activitate: individuală şi frontală Material didactic: Fișe de lucru

Evaluarea sumativă: Aplicații pe baza fișelor de lucru Aplicație practică

Lupuleasa Daniela

Iași, Seria 1, Grupa 1 6

Elaborarea și prezentarea proiectelor realizate în Scratch

3.2. 3.3.

Elaborarea și prezentarea proiectelor realizate în Scratch

Timp total alocat: 3 ore Elaborarea proiectelor realizate în Scratch: 2 ore Evaluare: completare fisa de evaluare 5 minute Prezentarea proiectelor realizate în Scratch: 45 minute Locaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces la Internet şi recomandabil videoproiector. Activitate: individuală şi frontală Material didactic: Fișe de lucru

Evaluarea sumativă: Evaluarea proiectelor

Lupuleasa Daniela

Iași, Seria 1, Grupa 1 7

Proiect didactic Recapitulare Mediul grafic Scratch

Profesor

Unitate şcolară

Lupuleasa Daniela Școala Gimnazială “Varlaam Mitropolitul”

Specializare Disciplină Clasă

Matematică – Informatică Informatică și TIC

a V-a

Unitate de învăţare Temă

Durată desfăşurare Loc desfăşurare

Algoritmi Mediul grafic Scratch 60 minute Laboratorul de informatică

Competenţă generală

Competenţe specifice

Dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator

1. 1.1. Identificarea componentelor hard şi soft ale unui calculator personal 2. Descrierea funcţionării unui calculator personal

Tip lecţie

Obiective operaţionale

Recapitulare

După parcurgerea lecţiei elevul va fi capabil:

O1.să acceseze contul Scratch

O2. să descrie interfața mediului grafic Scratch

O3. să utilizeze editorul grafic încorporat pentru crearea decorurilor O4. să utilizeze editorul grafic încorporat pentru crearea personajelor O5. să utilizeze editorul grafic încorporat pentru crearea costumelor O6. să identifice blocurile de comenzi O7. să utilizeze blocurile de comenzi

Formă organizare

Metode didactice

Resurse materiale

Resurse bibliografice

frontală, individuală/perechi

expunere, demonstrare, explicare, analiză, exemplificare, aplicații practice

fișe de lucru calculatoare

1. https://scratch.mit.edu

2. https://wiki.scratch.mit.edu/wiki/Scratch_Wiki_Home

3. Ford, Jerry Lee, Jr. – Scratch programming for teens

4. The Lead Project – Super aventura programării cu Scratch

5. http://shallwelearn.com/blog/stories/tictactoeinscratch.pdf

6. http://shallwelearn.com/blog/stories/23343953-Shall-We-Learn-Scratch-

Programming-eBook.pdf

Lupuleasa Daniela

Iași, Seria 1, Grupa 1 8

Secvenţă lecţie Timp (min)

Obiective Activitate cadru didactic Activitate elevi Metodă procedee

Resurse materiale

Organizarea clasei

Momentul organizatoric

2 Verific prezenţa elevilor. Verific starea generală a laboratorului.

Se acomodează. Raportează absenţii.

Discuţie Frontal

Captarea atenţiei

10 01 02 06

Mediul grafic Scratch Întrebări referitoare la mediul grafic: Ce conține interfață mediului grafic? Care este rolul mediului grafic Scratch? Ce categorii de blocuri se pot folosi? Ce tipuri de blocuri se pot folosi? Care este rolul comenzilor în Scratch?

Accesează conturile Scratch Notează. Participă la discuţie

Conversaţie Tablă Caiet

Frontal

Harta conceptuală Scratch

10 02 06

Harta conceptuală Scratch Notează. Participă la discuţie

Conversație Explicaţie

Tablă Caiet

Frontal

Consolidarea cunoștințelor

20 03 04 05 06

Propune elevilor fișa de lucru care presupune: - crearea unui decor - crearea unui personaj cu mai multe costume - utilizarea structurii secvențiale - utilizarea structurilor alternative - utilizarea structurii repetitive - utilizarea variabilelor

Notează. Participă la discuţie Elaborează animații în Scratch

Aplicații practice Conversația

Calculator Fișa de lucru

Individual/ perechi

Evaluarea performanțelor elevilor

8 06 07

Notează elevii care s-au remarcat prin animația realizată

Prezintă scriptul personajului și animația

Demonstraţie Explicaţie

Calculator Individual/ perechi

Lupuleasa Daniela

Iași, Seria 1, Grupa 1 9

Recapitulare mediul grafic Scratch

Blocurile se pot clasifica după formă astfel:

1. blocuri de început

2. stivă

3. blocuri logice

4. blocuri care conțin valori

5. blocuri în forma literei C

6. blocuri de final

Categoriile de blocuri

1. În categoria Mișcare sunt încluse blocuri pentru mișcarea personajelor.

Lupuleasa Daniela

Iași, Seria 1, Grupa 1 10

2. În categoria Aspect sunt încluse blocuri pentru aspectul decorului sau al personajului.

3. În categoria Sunet sunt încluse blocuri pentru

4. În categoria Creion sunt încluse blocuri pentru

5. În categoria Date sunt încluse blocuri pentru

6. În categoria Evenimente sunt încluse blocuri pentru

7. În categoria Control sunt încluse blocuri pentru

8. În categoria Detecție sunt încluse blocuri pentru

9. În categoria Operatori sunt încluse blocuri pentru

10. În categoria Mai multe blocuri sunt încluse blocuri pentru

Lupuleasa Daniela

Iași, Seria 1, Grupa 1 11

Flori pentru MAMA – timp de lucru 30 minute

1. Realizați un decor de primăvară cu ajutorul editorului grafic inclus în Scratch

în modul de lucru bitmap, ca în imaginea de mai jos.

2. Selectați personajul Scratch. Alegeți instrumentul Șterge din bara meniului

și

dați click pe Scratch (personajul).

3. În zona personajelor folosiți instrumentul Desenează un personaj, ca în

imaginea de mai jos pentru a desena o floare.

Lupuleasa Daniela

Iași, Seria 1, Grupa 1 12

4. După ce apăsați instrumentul pentru a desena (penson) apare ecranul de mai

jos:

Desenați și denumiți costumul în zona editorului, în zona text unde este scris

costum1. Copiați acest costum și schimbați culoarea florii (dacă nu ați ales

ghiocei) sau numărul de flori și dați un alt nume costumului. Realizați 5

costume cu culori diferite sau număr diferit de flori.

5. Reveniți în zona personajului

și

apăsați butonul și veți obține imaginea de mai jos (cu desenul vostru,

Lupuleasa Daniela

Iași, Seria 1, Grupa 1 13

bineînțeles)

Dați nume personajului. În acet caz pot denumi personajul Ghiocei

6. Creați un al doilea personaj cu numele mesaj în care veți scrie un mesaj

pentru mama. De exemplu:

Lupuleasa Daniela

Iași, Seria 1, Grupa 1 14

Pentru scrierea textului alegeți instrumentul text și veți observa în

partea din stânga jos fontul care poate fi schimbat prin

apăsarea semnului săgeată (triunghi cu vârful în jos care deschide o listă

ascunsă).

7. Pentru primul personaj creați codul de mai jos:

Lupuleasa Daniela

Iași, Seria 1, Grupa 1 15

8. Pentru personajul mesaj creați codul

Lupuleasa Daniela

Iași, Seria 1, Grupa 1 16

Fișa de evaluare – Mediul de programare Scratch

1. Câte categorii de blocuri există?

2. Câte forme pentru blocuri există?

3. Care este efectul următoarelor comenzi?

a.

b.

c. 4. Care este efectul comenzilor următoare?

a.

b.

c. Ce au în comun cele trei comenzi?

5. Ce efect au comenzile?

a. Ce se întâmplă dacă numărul este negativ?

b.

c. 6. Ce efect au comenzile?

a.

b.

c. 7. Care este efectul blocului de comenzi?

Lupuleasa Daniela

Iași, Seria 1, Grupa 1 17

8. Explicați rolul comenzilor:

9. Cum putem schimba culoarea creionului?

10. Cumputem schimba grosimea creionului?

Lupuleasa Daniela

Iași, Seria 1, Grupa 1 18

Fișa de evaluare – Mediul de programare Scratch

1. Câte categorii de blocuri există?

În Scratch există 10 categorii de blocuri.

2. Câte forme pentru blocuri există?

În Scratch există 6 tipurii de blocuri.

3. Care este efectul următoarelor comenzi?

a. cântă sunetul meow și așteaptă să se termine

b. cântă la toba 1 pentr 0.25 secunde

c. cântă nota cu codul 60 la toba 1 pentr 0.5 secunde

4. Care este efectul comenzilor următoare?

a. când se dă click pe stegulețul verde începe animația

b. când tasta spațiu este apăsată

c. când se dă click pe acest personaj

Ce au în comun cele trei comenzi?

Cele trei comenzi au comună forma.

5. Ce efect au comenzile?

a. înaintează 10 pași.

Ce se întâmplă dacă numărul este negativ? Dacă numărul este negativ,

personajul merge cu spatele.

b. rotește cu 15º în sensul acelor de ceas

c. rotește cu 15º în sens invers acelor de ceas

6. Ce efect au comenzile?

a. așează creionul pe masă

Lupuleasa Daniela

Iași, Seria 1, Grupa 1 19

b. șterge

c. așează creionul pe masă

7. Care este efectul blocului de comenzi?

Dacă butonul mouse-ului este apăsat spune Hello pentru 2 secunde.

8. Explicați rolul comenzilor:

Dacă variabila TimesClicked are valoarea mai mare decât 2, atunci execută

comenzile: treci la costumul cu numele costume1, apoi, spune Hello! pentru 2

secunde. În caz contrar, treci la custumul cu numele costum1.

9. Cum putem schimba culoarea creionului?

Culoarea creionului se poate schimbă cu comanda alege culoare pentru creion.

10. Cum putem schimba grosimea creionului?

Pentru a schimba grosimea creionului folosim comanda modifică mărimea cu.