PROIECT TEMATIC” VISUL ROMÂNILOR”

TEMA: CUM ESTE, A FOST ŞI VA FI AICI PE PĂMÂNT?PROIECT: VISUL ROMÂNILORSUBTEME: „Împreună de 1 Decembrie”( 29 noi.-3 dec.) „Toţi românii cântă Hora Unirii” (17 ian.-21ian.)

ARGUMENTCel mai mare si mai fericit moment din istoria noastră s-a desfăşurat la 1

Decembrie 1918. Unirea tuturor românilor într-un singur stat a fost rezultatul firesc al luptei de secole, dusă de poporul român.Pregătită de fapta lui Mihai Viteazul de la 1600, de ,,Unirea cea mică” din 1859 şi de lupta eroică din anii 1916-1918 ,,Unirea cea mare” s-a înfăptuit la 1 Decembrie 1918. S-a împlinit visarea cea mare şi de totdeauna a românilor: Unirea României într-o singură ţară mare cu hotare minunat de rotunde si întinse până acolo unde oamenii vorbesc aceeaşi limbă, limba română.

“Te-am dărâmat, hotar de odinioarăBrâu împletit de lacrimi şi de sângeVeriga ta de foc nu mă mai strângeŞi lanţul tău a încetat să doară”

Unirea a fost salutată de naţionalităţile: saşi, maghiari, secui, pentru ei,ca şi pentru români, viitorul însemna ,,a trăi unul lângă altul în pace.”Desăvârşirea unirii naţionale a contribuit la făurirea unei Românii mai puternice şi mai bogate.România, ţara noastră, s-a făurit cu mari jertfe, cu viaţa a zeci si sute de mii de viteji, să nu-i uităm şi să-i slăvim din toata inima noastră.

Scrisoare către părinţi:

Dragi părinţi,Dorim ca, prin modul în care abordăm tema ,,1 Decembrie ”, ziua naţională a

României, să-i determinam pe copii să înţeleagă semnificaţia acestei zile importante, prin povestiri istorice şi activităţi interesante, să trezim copiilor sentimente de mândrie şi preţuire a istoriei neamului românesc, să descopere valori morale ale poporului: dragoste de ţară, eroism, vitejie, bunătate.Ne-am bucura şi ne-ar fi de un real folos dacă în conversaţiile dvs. cu copilul, în poveştile spuse, în vizitele făcute aţi aborda acest subiect. Toate acestea ne vor fi de folos în discuţiile din grădiniţă.De asemenea, de un mare ajutor ar fi organizarea unei vizite la Muzeul Armatei şi depuneri de flori la monumentul eroilor.

Sperăm că veţi trăi şi dumneavoastră, alături de copii, sentimente de mândrie şi preţuire a istoriei neamului românesc, care ne umple sufletele în fiecare an la 1 Decembrie.

Cu prietenie, Educatoare Molnar Florina

INVENTAR DE OBIECTIVEEDUCAREA LIMBAJULUIOBIECTIVE CADRUPerfecţionarea priceperilor şi deprinderilor de exprimare corectă, coerentă, fluentă în structuri gramaticale mai ample. Îmbogăţirea vocabularului. Trezirea sentimentului de mândrie şi preţuire a istoriei neamului românesc.

OBIECTIV DE REFERINŢĂ Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-au

înţeles.EXEMPLE DE COMPORTAMENT Să asculte şi să reacţioneze adecvat la poveşti, poezii, alte tipuri de text transmise fie

prin citire sau povestire, fie prin mijloace audio-vizuale.OBIECTIV DE REFERINŢĂ Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza celor acumulate şi să utilizeze

un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.EXEMPLE DE COMPORTAMENT Să înveţe cuvinte noi din poeziile şi povestirile audiate. Să utilizeze cuvintele noi în limbaj adecvat.OBIECTIV DE REFERINŢĂ Să trăiască sentimente de mândrie şi preţuire a istoriei neamului românesc.

EXEMPLE DE COMPORTAMENT Să descopere valori morale ale poporului: dragoste de ţară, eroism, vitejie, bunătate Să cunoască evenimente deosebite, fapte din istoria României Să înţeleagă semnificaţia şi necesitatea Marii Uniri.ACTIVITATE MATEMATICĂOBIECTIVE CADRUConstituirea grupelor de obiecte după criteriul culorii.Constituirea de mulţimi cu “multe”, ”puţine” şi ”tot atâtea elemente”.

Recunoaşterea şi precizarea locului fiecărui număr în şirul numeric.Utilizarea corectă a numeralului ordinal.

Operaţii de calcul matematic în limitele 1-7.OBIECTIV DE REFERINŢĂ

Să identifice criteriul propus de educatoare (culoare) în formarea grupelor de obiecte.EXEMPLE DE COMPORTAMENT

Să constituie grupe de obiecte după criteriul culorii.OBIECTIV DE REFERINŢĂ

Să compare două sau mai multe mulţimi de obiecte în funcţie de anumite criterii: - număr de obiecte, sesizând diferenţe cantitative sau echivalente prin punerea în corespondenţă a elementelor mulţimii.

EXEMPLE DE COMPORTAMENT Să constituie mulţimi cu “multe”, ”puţine” şi ”tot atâtea elemente”.

OBIECTIV DE REFERINŢĂ Să identifice lipsa unui obiect dintr-un şir format, să-l denumească utilizând

numeralul ordinal corespunzător respectând acordul verbal între numeral şi substantivul care-l însoţeşte.EXEMPLE DE COMPORTAMENT

Să precizeze şi să recunoască locul fiecărui număr în şirul numeric, utilizarea corectă a numeralului ordinal.OBIECTIV DE REFERINŢĂ

Să efectueze operaţii simple de calcul oral, recunoscând semnificaţia simbolurilor aritmetice (+), (-) , (=).EXEMPLE DE COMPORTAMENT

Câştigă echipa care rezolvă “repede şi bine” sarcinile propuse prin probe.CUNOAŞTEREA MEDIULUIOBIECTIVE CADRUCunoaşterea unor obiecte şi creaţie de artă populară, costume populare specifice unor zone folclorice ale ţării.Cultivarea dragostei şi ataşamentului faţă de ţară prin cunoaşterea portului popular specific regiunii în care locuiesc precum şi din alte zone.

OBIECTIV DE REFERINŢĂ Să cunoască părţile componente şi motivele decorative ale costumelor populare.

EXEMPLE DE COMPORTAMENT Să recunoască părţile componente specifice costumelor populare. Să enumere componentele costumelor.

OBIECTIV DE REFERINŢĂ Să cunoască motivele decorative specifice costumelor populare.

EXEMPLE DE COMPORTAMENT Să precizeze formele şi culorile motivelor utilizate pentru împodobirea costumelor

populare.OBIECTIV DE REFERINŢĂ

Să trăiască sentimente de mândrie şi preţuire a portului popular.EXEMPLE DE COMPORTAMENT

Să cunoască portul popular specific regiunii în care locuiesc precum şi din alte zone ale ţării.

Să sesizeze frumuseţea cu care au fost produse. Să le poarte cu plăcere la diferite ocazii (şezători, serbări).EDUCAŢIE FIZICĂOBIECTIVE CADRUDezvoltarea fizică armonioasă. Formarea ţinutei corecte. Învăţarea schemei corporale. Educarea capacităţii de a răspunde motric la o sarcină dată, de a descrie modul de executare a mişcărilor.OBIECTIV DE REFERINŢĂ Să-şi formeze o ţinută corporală prin dansul popular.

EXEMPLE DE COMPORTAMENT Să execute corect paşi de dans popular. Să respecte poziţia corectă a corpului şi a segmentelor acestuia, pe parcursul

executării paşilor de dans.OBIECTIV DE REFERINŢĂ

Să perceapă comportamentele spaţio-temporale, ritm, durată, distanţă.EXEMPLE DE COMPORTAMENT

Să execute corect paşi de dans, coordonându-şi mişcările corporale cu ritmul, linia melodică a cântecului.OBIECTIV DE REFERINŢĂ

Să se folosească de acţiuni motrice învăţate (paşi de dans) pentru a exprima sentimente şi comportamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli (serbări, programe artistice, şezători).EXEMPLE DE COMPORTAMENT

Să răspundă motric la comenzile date. Să exprime stări afective sau comportamente, folosindu-se de mişcare.EDUCAŢIE PLASTICĂOBIECTIVE CADRUFormarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje.Stimularea dorinţei de a fi păstrători ai valorilor culturii şi civilizaţiei.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

Să redea lucrări originale utilizând diferite tehnici, motivele decorative existente pe costume populare şi obiecte de artizanat.EXEMPLE DE COMPORTAMENT

Să respecte alternarea motivelor decorative Să utilizeze culorile existente pe costumele populare şi obiectele de artizanat

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ Să-şi manifeste dorinţa de a fi păstrători ai lucrărilor de artă

EXEMPLE DE COMPORTAMENT Să înţeleagă ce reprezintă pentru poporul nostru costumele populare, obiectele de

artizanat şi alte lucrări de artă. Să dorească conservarea lucrărilor de artă, de a fi păstrători ai valorilor culturii şi

civilizaţiei. Să fie mândri pentru toate creaţiile umane de pe teritoriul localităţii natale şi al ţării.EDUCAŢIE PENTRU SOCIETATEOBIECTIVE CADRUCunoaşterea valorilor creaţiei populare în general (costume populare).

OBIECTIV DE REFERINŢĂ Să cunoască valorile creaţiei populare în general (costume populare).

EXEMPLE DE COMPORTAMENT Să manifeste interes pentru costumele ce se poartă în judeţul nostru Să se implice afectiv în crearea unor componente ale costumelor Să le utilizeze cu ocazia unor evenimente importante

OBIECTIV DE REFERINŢĂ Să înţeleagă simbolistica culorilor şi motivelor existente pe costum

EXEMPLE DE COMPORTAMENT Să cunoască faptul că utilizarea culorii roşii simbolizează dragostea de viaţă,

voiciune şi bucurie, iar culorile neagră şi albă se regăsesc pe costumele vârstnicilor.OBIECTIV DE REFERINŢĂ

Să-şi dorească să fie prieteni ale acestor valori populareEXEMPLE DE COMPORTAMENT

Să le poarte în ocazii de sărbătoare Să execute paşi de dans în costume populareACTIVITĂŢI PRACTICE ŞI ELEMENTE DE ACTIVITATE CASNICĂOBIECTIV CADRUFormarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică.

OBIECTIV DE REFERINŢĂ Să efectueze operaţii simple de lucru cu diferite materiale.

EXEMPLE DE COMPORTAMENT Să taie cu foarfeca (să decupeze după contur) cercuri şi alte forme. Să plieze prin îndoire repetată o suprafaţă de hârtie. Să lipească hora păpuşilor pe suprafeţe date.

OBIECTIV DE REFERINŢĂ Să se raporteze la mediul înconjurător contribuind la îmbogăţirea acestora prin

lucrările personale.EXEMPLE DE COMPORTAMENT

Să găsească utilitatea imediată a lucrărilor realizate (decorarea sălii de grupă, expoziţie organizată cu ocazia zilei de 1 DECEMBRIE).

EDUCAŢIE MUZICALĂOBIECTIVE CADRU

Educarea capacităţii de a recepta muzica în mod afectiv şi de a învăţa să se exprime prin intermediul muzicii cântând în colectiv, grupuri mici, capacitatea de a asculta cu interes un cântec.

OBIECTIV DE REFERINŢĂ Să recepteze cântecele

EXEMPLE DE COMPORTAMENT Să fie capabili să asculte cu atenţie linia şi textul muzical, executat de către

educatoare şi audiat de pe casetele audio.OBIECTIV DE REFERINŢĂ

Să asocieze cântecului Hora Unirii paşi de dans specifici cântecului audiat.EXEMPLE DE COMPORTAMENT

Să execute paşi de dans pe linia melodică a cântecului “Hora Unirii”. Să coordoneze mişcarea cu ritmul, melodia şi textul cântecului.Resurse umane: copii, educatoare, părinţi, bunici.Resurse de timp: 2 săptămâniMetode, tehnici, procedee: convorbirea, observarea spontană şi dirijată, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul, munca pe echipe, braistormingul.Crearea centrului tematic:

Din materialele adunate de la copii şi de la bibliotecă vom amenaja în sala de grupă centrul tematic. Pe parcursul derulării proiectului, îl vom îmbogăţii cu alte lucrări şi materiale.Centre de interes deschise şi materiale puse la dispoziţia copiilor:

BIBLIOTECĂCărţi şi reviste cu imagini despre ţara noastrăMateriale auxiliare: cărţi cu lecturi istorice, DVD-uri cu imagini şi filme istorice;Costume populare din diferite zone geografice ale României,Tăbliţe magnetice cu litere;Imagini din ţară, forme de relief;Însemnele ţării: harta, steagul, imnul, stema;Caiete de lucru( fişe adecvate temei);Albume cu vederi din ţară.

ARTĂ-creioane negre, color, cerate, pensule;- acuarele, plastelină, planşete- coli de desen, carton A4;CD-uri cu muzică adecvată.

JOC DE ROL- „Căsuţa păpuşii” utilată corespunzător pentru petrecerea timpului liber;- jocuri, vizionări TV;-audiţii-păpuşi, camioane;- costume populare româneşti;- păpuşi îmbrăcate în costume populare româneşti.

ŞTIINŢĂ- jocuri de masă cu jetoane;-Atlas istoric, Atlas geografic;- planşe cu personalităţi istorice şi contemporane ale ţării;- calculator, internet;- puzzle: „ Harta României”-Jetoane cu cifre de la 1 la 10;- numărători, beţişoare.

CONSTRUCŢII-cuburi din plastic;-cuburi cu litere;- utilaje, camioane;- jocuri magnetice;- pioneze mozaic;- piese geometrice.

NISIP ŞI APĂ-suport de lemn cu nisip- forme din plastic.

INVENTAR DE PROBLEMECE ŞTIM?

Să denumească ţara noastră; limba; oraşul în care locuiesc; capitala; Să recunoască însemnele naţionale: drapel, stemă, imn, harta; Data de 1 Decembrie este Ziua Naţională a României; Că România Mare s-a format prin unirea celor trei ţări surori: Moldova,

Ardealul, Ţara Românească; Strămoşii poporului român: dacii şi romanii.

CE NU ŞTIM ŞI VREM SĂ AFLĂM? Cine a fost: Burebista, Decebal, Traian. Mihai Vitezul, Alexandru Ioan

Cuza şi alte personalităţi ale istoriei României; Cum s-a format poporul român şi limba română; Cine au fost realizatorii Unirii de la 1 Decembrie 1918; România este un stat unitar- toţi românii vorbesc aceeaşi limbă, limba

română fiind limba naţională: Că în România nu trăiesc numai români, ci şi oameni aparţinând altor

popoare din lume, care şi-au ales ca a doua patrie ţara noastră; Că România face parte din Comunitatea Uniunii Europene; Ce sărbătorim la 24 Ianuarie? Cine au fost realizatorii Unirii de la 24 Ianuarie 1859; Însemnătatea Unirii Principatelor pentru românii de pe tot cuprinsul ţării.

EVALUAREA PROIECTULUI:Portofolii, Expoziţii cu lucrări.

INVENTAR DE ACTIVITĂŢI

SUBTEMA: ”ÎMPREUNĂ DE 1 DECEMBRIE”(29NOI. - 3DEC. 2010)

JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI DIDACTICE ALESE DERULATE :BIBLIOTECĂ: „Stămoşii noştri”-citire de imagini „Recunoaşte stegul ţării mele şi al Uniunii Europene”ŞTIINŢĂ: „Ce înseamnă Unirea?” „Cine este poporul nostru şi cum s-a format?” „Călătorie în ţara mea”ARTĂ: „Confecţionăm steguleţe” „Costume populare”-decorare „Munţi, dealuri pe harta ţării noastre”-modelareCONSTRUCŢII: „Cetăţi şi turnuri” „Oraşul în sărbătoare”JOC DE ROL: „De-a sărbătoarea” „De-a conducătorii” „De-a dacii şi romanii” JOC DE MASĂ: ”Alege imagini cu aspecte din ţara noastră” „Steagul ţării”

JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI RECREATIVELa plimbare spre Muzeul MilitarCântece istorice-audiţie„Ţară, ţară vrem ostaşi”- joc distractiv„Alunelu”- joc cu text şi cânt„Drag mi-e jocul românesc”

ACTIVITĂŢI INTEGRATE„România mare”„România ţara mea Drag mi-e să trăiasc în ea”„ Hai să facem hora mare

În zi de mare sărbătoare” „ Mult e dulce şi frumoasă Limba ce-o vorbim”„ Eroii neamului”

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

DOMENIUL ŞTIINŢĂ„ Să ne cunoaştem ţara”- lectură după imagini„Ce ştim despre stămoşii noştri?”- convorbire În vizită la Muzeul Militar„ Hora pieselor”- joc logic- ordonarea pieselor cu o diferenţă.

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE„Am fost şi eu la Alba Iulia” de Dumitru Almaş- povestirea educatoarei„Mult e dulce şi frumoasă limba ce-o vorbim!”- despărţire în silabe şi reprezentare grafică

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV„Harta României”-( colaj-lucrare colectivă)„Eroii” de P. Ghelmez- memorizare

DOMENIUL PSIHOMOTRC„Cine sare mai departe”-joc- predarea săriturii în lungime cu elan

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ„Steagul şi stema ţării mele”„România, plai de dor”„Portul românesc”„Harta ţării mele”„Semnificaţia culorilor drapelului naţional”

RUTINE„Nu mai suntem copii mici”- deprinderi gospodăreşti„Să răspundă politicos la întrebări!- deprinderi de comportare civilizatăMic dejun masa de prânz, somnSă servească masa fără a risipi mâncarea şi fără a da firimituri pe jos„Facem ordine la jucării”- deprinderi de ordine

TRANZIŢII„Mergi cum bat”-joc ritmic„Ocoleşte steguleţul”-joc de mişcare„Unu, doi, mergem toţi în pas vioi- deplasare spre Muzeul Militar„Ca soldaţii”. „Cursa steguleţelor”, „Hora”, „Alunelu”

OPŢIONALE: Limba engleză Dans de societate

SUBTEMA:”TOŢI ROMÂNII CÂNTĂ HORA UNIRII”(17IAN.-21IAN. 2011)

JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI DIDACTICE ALESE, DERULATE ÎN PROIECTBIBLIOTECĂ: „Citim imagini despre obiecte, case populare din diferite zone ale ţării din reviste, cărţi” „Acoperişuri cu şindrilă”- antrenament graficŞTIINŢĂ: „Semnificaţia Unirii”- convorbire „Ce s-a întâmplat în 24 ianuarie 1859ARTĂ:”Decorăm ulciorul” Obiecte de artă populară-modelajCONSTRUCŢII: „Satul bunicilor mei” „Case ţărăneşti în sate” „Drapelul ţării”JOC DE ROL: „Hai să dăm mână cu mână”- şezătoare „De-a sportivii” „De-a soldaţii”JOC DE MASĂ:”Obiecte şi costume populare”- reconstituire de imagini „Sortăm imagini cu obiecte populare” „Frize decorative pentru case la români” .

JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI RECREATIVE:„Ghici ce facem noi”-joc distractiv„Cântece istorice”-audiţie„Petrecere ca la români-muzică, dans şi voie bun㔄Ţară, ţară vrem ostaşi!”- joc de mişcare„Cursa steguleţelor tricolore”-joc de mişcare„Un,doi, trei! La perete, stop”- secvenţa de mişcare.

ACTIVITĂŢI INTEGRATE:„ Nu uita că eşti român”„Hai să dăm mână cu mână Cei cu inima român㔄Urmaşii lui Moş Ion Roat㔄Steagul tricolor”- simbolul unirii„Călătorie prin ţara mea”

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE„Nu uita că eşti român”-joc didactic„Unirea „de Virgil Carianopol-memorizare„Călătorie prin ţara mea”-joc didactic

DOMENIUL ŞTIINŢĂ:„Costume naţionale din diferite zone ale ţării”- observaţie„Oameni şi steguleţe”-numeral ordinal„Tablou tricolor”-joc logic

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV

„Hora Unirii” –cântecul„Nu uita că eşti român” şi Doamne ocroteşte-i pe români”-audiţie„Obiecte de artă populară”- modelaj

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE„Vitejii făuritori ai marii uniri naţionale trec glorioşi pe sub Arcul de Triumf” de Dumitru Almaş„Hora păpuşilor” –decupare, lipire

DOMENIUL PSIHOMOTRICPredare mers în echilibru. Pe plan înclinat„Excursioniştii”-joc

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ„Iată-mă sunt românaş!”„Suntem urmaşii unui neam de eroi”„Ce ştim despre strămoşii noştri”„Nu uita că eşti român”„Moş Ion Roată- simbolul înţelepciunii”

RUTINE:„Ştiu să salut”- deprinderi de comportare civilizată„Singur mă îmbrac, singur mă dezbrac”-deprinderi de autonomie„Mă spăl pe mâini”- deprinderi igienico-sanitare„Să păstrăm hainele curate”- deprinderi de igienă personală„Să dormii, să ne odihnim, sănătoşi să fim”-deprinderi de a dormi

TRANZIŢIIVizionare CD cu momente istorice „Zboară, zboară”Mişcăm degeţelele„Hora Unirii”„Unu, doi, trei! La perete, stop”

CONCLUZIICa urmare a abordării acestei metode s-au putut vedea schimbări în sensul unor îmbunătăţiri cum ar fi: Un procent mai mare de antrenare a copiilor pe parcursul desfăşurării activităţilor; Interesul lor pentru aceste ,,căutări” în a găsi răspunsurile pe care le aşteptam când am întocmit harta proiectului a rămas treaz în permanenţă.Proiectul cu tema: “VISUL ROMÂNILOR”, a extins aria de utilizare a materialelor şi a mediului educaţional, dincolo de sala de grupă, permiţând copiilor astfel înţelegerea şi asimilarea logică a cunoştinţelor.Proiectul a implicat rezolvarea de probleme, deprinderi de limbaj, artă, cunoştinţe despre mediul înconjurător şi nu în ultimul rând deprinderile motrice, ceea ce a condus la realizarea obiectivelor şi comportamentelor propuse.Doresc să menţionez implicarea deosebită a familiilor copiilor atât ca furnizori de

materiale,care să ne –au susţinut în mod real obiectivele propuse, cât şi în implicarea directă a

desfăşurării activităţilor precum şi pentru discuţiile tematice care mi-au oferit date despre interesele copiilor exprimate în familie, care să satisfacă curiozităţi şi să găsească răspunsuri la ceea ce-i preocupă, ceea ce-ar dori să ştie.

Să dezvoltăm deci această capacitate a copiilor pentru a explora, pentru a acumula cunoştinţe şi să-şi formeze deprinderi şi priceperi ca şi calea spre cea mai frumoasă creaţie – creaţia de sine - “o împlinire desăvârşită”.

Bibliografie

*** Grădiniţa altfel, Editura V8 Integral, Bucureşti, 2002;*** Metoda proiectelor la vârstele timpurii, Editura Miniped, Bucureşti, 2000;*** Dumitrana,M., Copilul, familia şi grădiniţa, Editura Compania, Bucureşti, 2000.