PROIECTAREA ACTIVITATII DIDACTICE

Cateva precizari utileCe este si in ce consta proiectarea didacticaAspecte practice – AplicativeItemi pentru autoevaluare si probleme de reflectie

PLAN MANAGERIAL SIMPLUCONDITII CE TREBUIE INDEPLINITE

A B

C 1

C

C 2

AUDA

INTELEAGA

ACORD

OBIECTUL

CONDUCERII

OBIECTUL

CONDUCERII

METODE

STRATEGII

TEHNICI

INSTRUMENTE

CONDITIONARI

MOTIVARI

SCOP SI OBIECTIVE

FINALE

EVALUAREA REZULTATELOR SI

ACTIUNILOR INTREPRINSE

CUM SI CAND SE SCHIMBA PROIECTULDE LA SCOPURILE OBIECTIVELE INITIALE

ORGANISM PARAZITAR

A B C

A 1 A 2 A 3IN

FORMATIE

INF

OR

MA

TIE INFORMATIE

FLUX INFORMATIV SI TRASEU FIXAT

AUTOEVALUARE PROPRIE

Cateva precizari utile

Proiectarea instruirii in general si realizare ei practica in particular, nu se bucura de prea multa simpatie in randul profesorilor

Cei mai multi dintre acestia considera ca este suficienta o buna pregatire de specialitate pentru a fi un bun profesor, competenta psihopedagogica fiind adesea ignorata. Dar care este diferenta dintre un cadru didactic, un profesor si un specialist ?

Competenta didactica

In realitate, pentru a fi un bun profesor sunt necesare mai multe competente care definesc, prin integritatea lor cu personalitatea fiecaruia, ceea ce denumim profesorul ideal.

Identificati pe o foaie de hartie 3 competente ale unui profesor grupati in mod egal functie de nr. de cursanti din clasa si apoi schimbati hartiile intre voi si incercati sa identificati alte 3 competente fata de cele specificate pe foaia colegilor

Competentele si capacitatile corespunzatoare sunt urmatoarele

A – Competenta de specialitate care presupune

- cunoasterea materiei predate - capacitatea de a stabili legaturi intre teorie

si practica - capacitatea de innoire a cunostintelor, in

consens cu noile achizitii ale stiintei

B – Competenta psihopedagogica vizand:

Capacitatea de a cunoaste elevii si de a lua in considerare particularitatile lor de varsta si individuale la proiectarea si realizarea activitatii instructiv-educative

Capacitatea de a proiecta si realiza optim activitati instructiv-educative (precizarea obiectivelor, selectionarea continuturilor, elaborarea strategiilor de instruire, crearea unor situatii de invatare adecvate,etc.)

Capacitatea de a-i pregati pe elevi pentru autoinstruire si autoeducare

C – Componenta psihosociala si manageriala

Capacitatea de a organiza elevii in raport cu sarcinile instruirii si de a stabili responsabilitati in grup

Capacitatea de a statornicii relatii de cooperare, un climat adecvat si de a solutiona conflictele

Capacitatea de a-si asuma raspunderi Capacitatea de a orienta si coordona, indruma si

motiva, de a lua decizii in functie de situatie Care credeti ca sunt calitatile cele mai apreciate la

un profesor?

CARACTERISTICI APRECIATE LA PROFESORI

Cunoasterea materiei predate Disponibilitatea de a-i ajuta pe elevi Corectitudinea evaluarii Capacitatea de a imbina teoria cu practica Caracterul metodic si structurat Respectul fata de elevi si calitatea exprimarii Prezentarea interesanta a materiei

Ce este si in ce consta proiectarea didactica

Proiectarea didactica reprezinta o activitate complexa, un proces de anticipare a ceea ce doreste profesorul sa realizeze impreuna cu elevii sai in cadrul unei lectii, sistem de lectii, tema, capitol, sau pe parcursul intregului an scolar, pentru realizarea obiectivelor subcompetentelor prevazute de programele scolare, la disciplina pe care o preda

Etapele proiectarii didactice

1. Precizarea obiectivelor, in care profesorul realizeaza urmatoarele operatii:

a. Stabileste ce trebuie sa stie si/sau sa faca elevii la sfarsitul activitatii didactice

b. Compara ceea ce-si propune sa realizeze cu programa scolara precizand performantele minime asteptate

c. Apreciaza daca obiectivele formulate astfel sunt realizabile in timpul alocat

Etapele proiectarii didactice

2. Analiza rezultatelor, care consta in:

a. Selectionarea continutului activitatii (cunostinte, priceperi, desprinderi, abilitati, capacitati, atitudini, etc.)

b. Analiza caracteristicilor elevilor, cu accent pe nivelul lor de pregatire, capacitatea de invatare si motivatia invatarii

c. Analiza conditiilor materiale (spatii, echipamente, etc.)

Etapele proiectarii didactice

3. Elaborarea strategiilor didacticea. Alegerea metodelor si procedeelor didacticeb. Selectarea materialelor didactice necesarec. Alegerea mijloacelor tehnice de invatamantd. Stabilirea combinatiei celei mai potrivite a

metodelor si mijloacelor, si imaginarea unor situatii de invatare adecvate, care sa asigure atingerea obiectivelor propuse la un nivel de performanta cat mai inalt cu majoritatea elevilor

Etapele proiectarii didactice

4. Evaluarea

a. Stabilirea formelor, metodelor si a probelor prin care profesorul va putea constata daca ceea ce si-a propus s-a realizat si in ce masura anume. In finalul acestui demers, profesorul intocmeste (elaboreaza) proiectul activitatii didactice.

Aspecte ale proiectarii didactice

In mod obisnuit, in scoala romaneasca proiectarea didactica se refera la:

A – Proiectarea activitatii didactice anuale- Obiectivele de referinta sau competentele

specifice- Succesiunea capitolelor si a temelor- Stabilirea numarului de ore

Aspecte ale proiectarii didactice B – Proiectarea activitatii didactice sau semestriale C – Proiectarea unui sistem de lectii ce presupune: Stabilirea obiectivelor Precizarea elementelor esentiale de continut ce vor

asigura indeplinirea obiectivelor si a aplicatiilor corespunzatoare

Precizarea metodelor si a mijloacelor de invatamant (pentru implementare si evaluare)

Indicarea exercitiilor si problemelor

PROIECTAREA UNEI LECTII Este cea mai detaliata si vizeaza: Obiectivele operationale Unitatile de continut corespunzatoare Sarcina didactica de indeplinit Introducere in tema Comunicare de noi cunostinte Formarea unor deprinderi Recapitulare Sistematizare Modul de lucru cu elevii Metode de invatamant Materiale didactice Mijloace tehnice utilizate Exercitii si probleme Experiente Probe de evaluare Teme pentru activitatea individuala desfasurata in afara scolii, Bibliografie

Realizarea unui proiect didactic

Se bazeaza pe: Cunoasterea elementelor de baza a

proiectarii didactice Cunoasterea si stapanirea principiilor

procesului de invatamant si a tehnologiei didactice

Cunoasterea clasei de elevi Capacitatea de anticipare si gandire

creatoare a profesorului