Proiectare Didactcă de Lungă Durată Clasa a XI-A Umanist

7/17/2019 Proiectare Didactcă de Lungă Durată Clasa a XI-A Umanist

http://slidepdf.com/reader/full/proiectare-didactca-de-lunga-durata-clasa-a-xi-a-umanist 1/34

MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI TINERETULUI AL REPUBLICII MOLDOVA

ROIECTARE DIDACTICĂ

DE LUNGĂ DURATĂ

LA LIMBA ŞI LITERATURA ROM ÂNĂ

ÎN CLASA A X I-A (uma nist

ÎN AN UL DE STUDII !!!!!!!!!!!!!

INSTITU"IA!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

RO#ESOR!!!!!!!!!!!!!!!!

1



I. CONCEPŢIA EDUCAŢIONALĂ A DISCIPLINEI

Scopul general al studiului limbii şi literaturii române în liceu îl constituie: formarea şi dezvoltarea la elevi a culturiicomunicării, prin stăpînirea resurselor limbii, a culturii literar-artistice, prin cunoaşterea/interpretarea valorilor literare,

precum şi prin achiziţionarea unui instrumentar teoretic aferent activităţii literar-artistice, a eperienţelor lectorale şiestetico-literare!

Cultura comunc!r se subordonează competenţelor de cultură generală, în cadrul cărora capacitatea subiectuluivorbitor de a recepta şi a emite, verbal, nonverbal şi paraverbal, este incontestabilă! "ultura comunicării vizează un sistemde competenţe specifice pentru a realiza un larg spectru de acte comunicative, aparţinînd diferitelor stiluri funcţionale, înconformitate cu normele limbii române literare, în varianta scrisă şi orală!

Cultura lt"rar#art$tc! reprezintă un sistem de competenţe lectorale/literare, care se spri#ină pe competenţeleformate de#a la etapa anterioară şi urmăresc dezvoltarea competenţelor solicitate: realizarea lecturiiinterogative/interpretative a tetelor literare de diferite genuri şi specii, delimitînd valoarea de nonvaloare, interpretareafenomenelor literare într-o interacţiune cu anumite date din domeniile filozofiei, istoriei, sociologiei, psihologiei, eticii,esteticii etc!, precum şi prin prisma universului aiologic al elevului cititor!

$alorizate la nivelul demersului educaţional din perspectiva didacticii integrate, aceste componente reprezintă ceea ceeste de importanţă ma#oră la disciplina Lm%a & lt"ratura rom'n!, definind personalitatea elevului la finele liceului!

%tudiul limbii şi literaturii române în liceu, ca şi în gimnaziu, este aat pe competenţe concrete, iar învăţarea estecentrată pe dimensiunile: cunoştinţe, capacităţi, deprinderi şi atitudini ca ansamblu/sistem integrat, ce formează şi dezvoltăo competenţă şcolară!

&enumirea disciplinei în clasele '-'(( este Lm%a & lt"ratura rom'n!.%tructurarea conţinuturilor recomandate, prezentate în curriculum, vizează următoarele domenii:

(n cla$a a )II#a: Viziune de ansamblu asupra limbii ca fenomen în evoluţie şi ca instrument de comunicare şi creaţie. Studierea specificului creaţiei unor scriitori reprezentativi, care să familiarizeze elevii cu diverse modele de individualităţi creatoare şi iniţierea înfenomenul istoriei şi teoriei literare, a criticii şi eegezei literare!

II. COMPETENŢE#C*EIE

"ompetenţele-cheie, stabilite pentru sistemul de învăţămînt din )epublica *oldova, au fost definite pe baza competenţelor-cheieformulate de "omisia +uropeană şi conform profilului absolventului, adaptate specificului educaţional al disciplinei şi recomandate sprevalorificare în corespundere cu scopul general al studiului limbii şi literaturii române în liceu, după cum urmează:

1! "ompetenţe de comunicare în limba de instruire!! "ompetenţe de învăţare/de a învăţa să înveţi!! "ompetenţe de autocunoaştere şi autorealizare!



.! "ompetenţe interpersonale, civice, morale!! "ompetenţe culturale şi interculturale!0! "ompetenţe acţional-strategice!! "ompetenţe de comunicare într-o limbă străină!2! "ompetenţe digitale, în domeniul tehnologiilor informaţionale şi comunicaţionale!3! "ompetenţe antreprenoriale!14! "ompetenţe de bază în matematică, ştiinţe şi tehnologie!

III. COMPETENŢE#C*EIEŞI COMPETENŢE TRANSDISCIPLINARE

PENTRU TREAPTA LICEALĂ

DE +NVĂŢĂM+NT

"ompetenţa este capacitatea unei persoane sau a unui grup de persoane de a realiza o sarcină 5 de învăţare, profesională sau socială 5 la unnivel de performanţă prestabilit de un standard, într-un contet dat! "ompetenţele sunt de diferite tipuri, grade şi niveluri de dezvoltare!Comp"t"n,"l" tran$-$cplnar" nu pot fi clasificate în funcţie de conţinuturile unei discipline6 taonomia lor este următoarea:Comp"t"n," "n"ral" 5 metodologice: observarea, eperimentarea, reprezentarea grafică, interpretarea datelor sau a unui tet etc!Comp"t"n," m"tacont/" 5 estimare a gradului de dificultate a sarcinii de lucru, planificarea strategică, evaluarea rezultatelor, monitorizareacomportamentală, tehnici personale de învăţare!Comp"t"n," a0"ct/#attu-nal" 1 realism, interes pentru învăţare, toleranţă pentru informaţii contradictorii, atitudine pozitivă faţă de

performanţele personale!A%lt!, pramatc" 5 iniţiativă personală, capacitate de concentrare, orientarea acţiunilor spre rezolvarea sarcinii, deprinderi de muncă!

IV. COMPETENŢELE SPECI2ICEALE DISCIPLINEI LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Comp"t"n,"l" $p"c0c" al" -$cpln"7a etapa liceală, studiul limbii şi literaturii române se va orienta spre:

• formarea şi dezvoltarea competenţelor /alorc", care vor fi prioritare şi vor include: acceptarea unei valori6 preferinţa pentru o valoare6anga#area personală şi organizarea valorilor acceptate într-un sistem6

•

dezvoltarea competenţelor -" cultur! "n"ral! a comunc!r, în baza competenţelor de comunicare formate de#a, iar de aici vor derivaanumite competenţe sociale, ce vor înlesni încadrarea adecvată a elevului într-un mediu social de activitate6• desăvîrşirea comp"t"n,"lor l"ctoral", care la liceu rezidă în capacitatea de a citi adecvat orice tet, a-l înţelege şi a-l interpreta prin

utilizarea unui instrumentar de istorie, critică şi teorie literară6• etinderea comp"t"n,"lor lt"rar"3 privite în contetul genurilor şi speciilor literare, prin care elevul asimilează conceptele şi regulile de

citire a unui tet literar şi care îl a#ută să decodifice tetul6 în acest sens, se tinde spre educarea unui 8cititor informat8, care este unvorbitor competent al limbii şi care, în decursul lecturii, e capabil să genereze înţelesurile tetului!



• formarea şi dezvoltarea competenţelor cont/#"-uca,onal"!9rivite ca o continuare firească a competenţelor l"ctoral" care, în cazul unui veritabil succes şcolar al elevului/absolventului de

gimnaziu, i-au permis să citească şi să înţeleagă variate tete din literatura naţională şi universală;, competenţele /alorc" îl vor a#uta pe elev sădeplaseze accentul de pe cunoa&t"r" şi anal4! pe r"c"ptar" şi ac,un"!

9romovînd consecvent strategia de lucru nemi#locit pe tet nu despre tet;, studiul literaturii, prin operele integrale sau fragmenteleabordate, reperează, în viziunea despre lume a elevului, anumite valori, îi dezvoltă capacitatea de a aprecia variate fenomene, mai cu seamă dindomeniul eticii şi esteticii!

"ompetenţele cognitiv-atitudinale la limba şi literatura română, pentru treapta liceală, se centrează pe:• comp"t"n,"l" -" comuncar", în acest cadru, vizează, din cele patru domenii public, profesional, educaţional şi personal;, domeniuleducaţional: domeniu în care elevul se află într-un contet de instruire, prin valorile limbii şi literaturii române, pentru a obţine anumitecunoştinţe sau deprinderi specifice, care să-i asigure o comunicare eficientă şi afirmarea unei personalităţi de succes6

• capactat"a -" (n/!,ar" se soldează cu etinderea studiului dincolo de lecţia de limbă şi literatură română, se valorifică atît pe ariacurriculară Limbă şi comunicare, cît şi în coneiune cu ştiinţele socioumane! +levul obţine şi generalizează noi eperienţe de învăţareeficientă, strategii de discuţie, autoprezentare şi raportare la modelele culturii şi literaturii române6

• comp"t"n,"l" attu-nal#a0"ct/", ce creează oportunităţi pentru lectura operelor literare şi elaborarea diverselor compoziţii şcolare6oportunităţi de a accepta diversitatea motivaţiilor, intereselor, emoţiilor6 de a se manifesta ca purtător al propriei identităţi etno-culturale6de a recepta şi produce mesa#e cu conţinut afectiv6 de a promova relaţii interpersonale centrate pe valori şi principii democratice,conţinute în aria culturii şi literaturii române6 de a-şi manifesta atitudinea pozitivă şi responsabilă fata de limba şi literatura română ca

disciplină şcolară6 de a realiza valorificarea creativă a propriului potenţial6• cunoa&t"r"a $ur$"lor -" n0ormar" editate şi electronice;, a anumitor algoritmi de realizare a sarcinilor de lucru, a strategiilor şi a

tehnicilor de muncă intelectuală! <cestea se asimilează în procesul studiilor în demersul didactic interactiv, centrat pe elev, prin eersarela clasă, în diferite contete de învăţare6

• -"prn-"rl" -" a r"al4a /arat" op"ra, nt"l"ctual", solicitate de studiul limbii şi literaturii române în liceu, inclusiv operaţii realizateîn echipă sau individual, respectînd parametrii-cerinţă: timp, utilizare de surse, mod de prezentare etc!6

• comp"t"n,"l" "5$t"n,al"3 derivate din motivaţii, din dorinţa şi nevoia de a comunica, de a însuşi, a citi şi a interpreta fapte de limbă şiliteratură studiate, stiluri cognitive, trăsături ale personalităţii culturale şi literare! *odelate inclusiv prin demersul didactic la limba şiliteratura română, dar nu numai, acestea se unesc cu forme de autoevaluare, de argumentare a evaluării şi servesc drept suport pentruluarea de decizii cu privire la propriile interese, propriul potenţial intelectual!

Comp"t"n,a l"ctoral! este una specifică ariei curriculare limbă şi comunicare, însă, alături de celelalte, asigură succesul şcolar alelevului în orice domeniul de instruire!

"onform definiţiei 9(%<, competenţa lectorală înseamnă înţelegerea, utilizarea textelor scrise şi reflecţia asupra lor pentru scopuri

personale, pentru aprofundarea propriilor cunoştinţe, extinderea posibilităţilor şi participarea în viaţa societăţii. =n această ordine de idei, se disting parametri ai situaţiei de lectură: procesele mintale, conţinutul celor citite şi contextul de lectură.

Proc"$"l" mntal"

.



>rmărind acest aspect în dezvoltarea competenţei de lectură, profesorii autorii de manuale; vor opera cu tete de factură diferită şi vormodela situaţiile de viaţă reală, cu care se confruntă elevul/absolventul! %ensul tetului citit trebuie imaginat şi aceste procese de imaginare poartă amprenta eperienţei fiecărui cititor în parte, iar eperienţa oferă fundalul necesar pentru prelucrarea şi înţelegerea, aflarea prinintermediul imaginaţiei a celor încă necunoscute!

<stfel are loc un proces de transmisie dinspre eperienţa cititorului înspre înţelegerea tetului prin actele de imaginare, lucru valabil maiales în cazul tetelor de ficţiune!

<ntrenarea proceselor mintale presupune următoarele tipuri de sarcini: ?ormularea temei generale şi a scopului cu care a fost scris tetul6 &etectarea informaţiei din tet6 (nterpretarea unui fragment sau a tetului în întregime6 )eflecţia asupra conţinutului celor citite6 )eflecţia asupra formei tetului!Con,nutul c"lor ctt"

&upă conţinut, se vor distinge tete continui alcătuite din alineate: naraţiune, descriere, argumentare, reflecţie, meditaţie, cerere, interviu,reporta#, instrucţiune, articol, eseu etc!; şi discontinui în care informaţia este organizată grafic: anchetă, diagaramă, anunţ, tabel, matrice,schemă, grafic, hartă etc!;!Cont"5tul -" l"ctur! "onform intenţiei autorului, tetele utilizate în scopuri didactice sînt distribuite în . categorii:

@ete pentru uz personal literatura artistică, tetele distractive şi pentru loisir ;6 @ete pentru uz public documentele oficiale, informaţiile de utilitate socială;6 @ete pentru uz profesional adresate specialiştilor sau persoanelor competente în domeniu;6 @ete pentru uz didactic elaborate special pentru cei care învaţă;!

V. REPARTI6AREA ORIENTATIVĂ AUNITĂŢILOR DE CONŢINUT ŞI A UNITĂŢILOR DE TIMP PE CLASE

"7<%< < '(-<

=n clasa a 'l-a, studiul limbii se va aa pe tete nonliterare şi literare, publicistice şi de utilitate socială, urmărindu-se descifrareadiferitelor aspecte de structurare, organizare a lor! 9aralel cu leicul tetelor, se vor aborda probleme de stilistică şi gramatică! A atenţie mai marese va acorda modalităţii individuale de eprimare în producerea comunicării orale şi scrise!

"onţinuturile educaţiei literare vizează procesul evolutiv al literaturii române ca fenomen estetic, ce se sincronizează cu literaturauniversală, graţie celor mai reprezentative curente culturale şi literare!

+levii vor putea înţelege şi urmări specificul devenirii valorice în timp a literaturii române, anga#înd şi interpretînd opere de referinţă pentru fiecare curent cultural şi literar ce s-a manifestat în literatura română! =n felul acesta, se va atinge şi scopul înţelegerii de către elevi a



variabilităţii operelor, în raport cu anumite formule estetice ale timpului! =n baza studierii tetelor artistice încadrate în curente literare, elevii vorfi antrenaţi în activitatea de receptare şi interpretare a valorilor spirituale general-umane din cadrul culturii şi literaturii române!

"lasa a '(-a

Comp"t"n,a $p"c0c! Su%comp"t"n,a Unt!, -" con,nut-omnant"7nt"ratoar"

Act/t!, -" (n/!,ar" Act/t!, -" "/aluar"

1! >tilizarea surselorleicografice,enciclopedice, literare şimetaliterare dedocumentare!

1!1! (dentificarea şiaccesarea surselornecesare pentrudescifrarea şiinterpretarea tetelorliterare!

7iteratura 5 fenomen în evoluţie!"oerenţa şi coneiunea elementelor înconstruirea şi redactarea unui tet!>tilizarea reţelei Internet pentruinformare şi documentare!?ormarea stilului intelectual personal!"uvîntul şi contetul! (ntegritatealeicală a tetului!

(dentificareainformaţiei în surseleadecvate! 9rocesareainformaţiei! *ozaic pe materialedin diferite surse;! )edactarea tetelor!

"omentarea leiculuiunui tet, cu acces lasursele necesare! Abservarea în procesuldocumentării! +valuarea portofoliului! Burnalul refleiv! Chidul pentru învăţare!

! <plicarea tehnicilor şia instrumentarului

ştiinţific adecvatcompetenţelor de muncăintelectuală, reclamatede standardele deconţinut!

!1! <plicarea autonomăa tehnicilor de muncă

intelectuală în abordareatetului literar şinonliterar!

"urentul cultural şi schimbareamentalităţii umane!

"ultura comunicării!"oerenţa şi coneiunea elementelor înconstruirea şi redactarea unui tet!?ormarea stilului intelectual personal!

+laborarea/aplicareaalgoritmului de redactare

a unui tet finit! <genda/notele delectură! Burnalul dublu! %(D+7C!

<cvariul! 9roiectul individual! 9ălării gînditoare! ?)(%"A!

! (ntegrarea leiculuiterminologic necesarstudierii disciplinelorşcolare din toate ariilecurriculare în

vocabularul activ!

!1! >tilizarea adecvată aterminologiei îndemersul analitic, înlimita standardelor deconţinut !

"uvîntul şi contetul! (ntegritatealeicală a tetului!7eicul tetului literar: aspecte deanaliză semiotică! <a leicală şicîmpurile lingvistice: semantic,

derivativ, noţional! %eriile derivativeîn tetul artistic!E

+plicarea şieemplificareatermenilor <naliza tetelor ştiinţifice!

"omentarii orale şiscrise!

(nterviul în trei trepte! +valuarea cantitativăşi calitativă avocabularului activ! 9roducerea tetelor

metaliterare!

0



.! >zul diverselorstrategii de lectură şielaborare a tetului!

.!1! 7ectura unui tetliterar sau metaliterar/aunui tet propriu produsîn funcţie de registrulstilistic6

7iteratura 5 fenomen în evoluţie!"urentele literare moderne! *ărcistilistice distincte! <utori şi opere dereferinţă!%istemul constituenţilor intonaţiei!$erbal 5 nonverbal 5 paraverbal încomunicarea literară!7icenţa poetică!$erbal 5 nonverbal 5 paraverbal încomunicarea literară!

<ctivităţi de pregătire pentru lecturaepresivă! 7ectura cu voce atetelor şi a fragmentelor de tete! 7ectura

independentă, etramuros, a tetelor de proporţii! &iscuţii asupralecturilor <telier de lectură! 7ectura pe roluri atetului dramatic!

+seul! "omentariul scris! 9anelul, Bocul de rol! @este de conţinut petetele pentru lecturăobligatorie!

@este-grilă! )ecital!.!! "unoaşterea, prin

lectură, diri#ată şiindependentă, a tetelorliterare şi nonliterarereprezentative pentrucurentele literare înliteratura naţională6

.!! +laborarea tetelorîn parametrii indicaţi, în

limita standardelor deconţinut!

"ompunere-raţionament!"ompunere-discurs/pledoarie!E

"ompunerea de sinteză!"ompunere-portret cultural!"ompunerea-caracterizare de persona#din perspectiva estetică romantic,realist, modernist, postmodernist;!+seul literar nestructurat;!

"ompletarea tetelor cu blancuri semnele de punctuaţie şi ortograficeomise;!+laborareastructurii unui tet! 9roducerea tetelor funcţionale! )edactarea eseurilor!

+seul! <utoevaluare! +valuare reciprocă! @eza!

! <plicarea normeiortografice, ortoepice,semantice, gramaticale, punctuaţionale, stilistice

a limbii române literareîn diverse situaţii decomunicare orală şiscrisă!

!1)espectarea normeilimbii literare în oricetet scris sau rostit!

"uvîntul şi contetul!(ntegritatea leicală a tetului!"oerenţa gramaticală a tetului!7eicul tetului literar: aspecte de

analiză semiotică!

+plicareaortogramelor! ?olosireasemnelor de punctuaţie! )edactarea reciprocă,

cu dicţionarul!

)evizuirea circulară! <utoanaliza carenţelor! &ictări comentate! *aratonul de scriere!

9roiect individual!



0! Aperaţionalizareaterminologiei ştiinţificelingvistice şi literare, înlimita standardelor deconţinut!

0!1! )aportarea tetelorreprezentative la curentulliterar studiat, în bazacaracteristicilor evidente!

7iteratura 5 fenomen în evoluţie!"urente literare moderne!7eicul tetului literar: aspecte deanaliză semiotică!<a leicală şi cîmpurile lingvistice!%pecificul leical al descrierilor, alnaraţiunilor, al dialogurilor!*orfosintaa părţilor de vorbireactualizare;!%pecificul gramatical al diverselortipuri de comunicare: descriere,naraţiune, dialog!E?onetica!

+plicarea şieemplificareatermenilor! <naliza lingvistică şiliterară a tetelor! Craficul conceptualal termenilor!

(nterpretarea tetului,aplicînd noţiunileînvăţate!

(nterogare frontală! +temporal! @este! "omentarii scrise! 7ucrări de control!

0!! <plicarea noţiunilorde teorie şi istorieliterară la interpretareaunui tet!

! <naliza tetului literar şi nonliterar, în limitastandardelor de conţinut!

!1!"omentareaspecificului stilistic alunui tet artistic6

7iteratura 5 fenomen în evoluţie!"urentele literare moderniste şi postmodernismul în literatura română!

7eicul tetului literar: aspecte deanaliză semiotică!<a leicală şi cîmpurile lingvistice!%tilul individual al scriitorului!

(dentificareamărcilor curentuluiliterar

(dentificarea figurilor de stil şi comentarearolului în tet! &iagrama $enn,aplicată după studiereatetelor aparţinînddiferitelor curenteliterare! <genda cu notiţe paralele! =n căutarea autorului!

Burnalul triplu! +valuare frontală! +seu!

@eză!

!! (nterpretareacompleă a tetelor prinreferire la curentul literar /contetul istoric/cultural!

2! +plicarea faptelor delimbă atestate în tete dediferite stilurifuncţionale!

2!1! <naliza lingvistică,socioculturală şisemiotică a tetelorartistice şi de graniţă, înraport cu trăsăturilespecifice unui curentliterar!

7eicul!Cramatica!?onetica!

<naliza mostrelor detete relevante,aparţinînd curentelor literare succesive! "omentarea orală afaptelor speciale de

(nterpretarea scrisă asemnelor unui tet! "omentarea faptelor socioculturale! )aportarea tetelor lastilurile funcţionale!

2



limba#! <preciereaspecificului de limbă întetele de graniţă!

+seul argumentativ! "omentarii aleepresivităţii limba#uluiunui tet artistic!

3! 9roducerea personalizată a actelor devorbire, a tetelor

argumentative, refleiveşi metaliterare!

3!1! +laborarea şilansarea orală/scrisă aalocuţiunilor refleive, a

meditaţiilor, cu limita deîntindere în timp -14min!; sau spaţiu o filă<.;!

7iteratura 5 fenomen în evoluţie!"urentele literare moderne: tipuri,viziuni, motive, teme, probleme

predilecte!(ntegritatea leicală a tetului!%istemul constituenţilor intonaţiei!"oerenţa şi coneiunea elementelor înconstruirea şi redactarea unui tet!?ormarea stilului intelectual personal!

<cumularea ideilor pentru tete refleive! <plicarea strategiilor

de debut ale tetelor refleive! +laborarea tetelor în parametrii indicaţi! +u cercetez! Burnalul refleiv! "olţuri! 9rocedeul cercetării!

+valuarea discursuluicu o grilă! +seul argumentativ!

+valuarea reciprocă atetelor elaborate! *anuscrisul pierdut! 9înza discuţiei! &ezbateri!

14! %usţinerea unuidiscurs în faţaauditoriului, în parametrii daţi!

14!1! )ealizarea unuidiscurs pregătit prealabil,cu uzul suportuluireferat; şi al altormateriale vizuale!

7eicul! Cramatica! ?onetica!%tilistica! "ultura comunicării!

<plicarea strategieide scriere a referatului!

<cumularea ideilor de suporturi vizuale! <naliza posibilităţilor de prezentare!

9rezentări publice! +valuare reciprocă!

9roiecte individuale şide grup!

11! ?olosireatehnologiilorinformaţionale pentrudocumentare, eersare şi producere de tet!

11!1!>tilizarea resurselor electronice necesareeficienţei demersuluididactic la limba şiliteratura română teteliterare, informaţii,

dicţionare şi enciclopediielectronice;!

7iteratura 5 fenomen în evoluţie!*iturile şi folclorul 5 resursefundamentale ale literaturii!7eicul!

<ccesarea la oră şiindividuală a site-urilor recomandate! &iscernereainformaţiilor! 9rezentarea

resurselor eistente!

9roiect individual!

1! 9erceperea limbiiromâne ca parte aculturii spirituale a poporului român şi careprezentant al grupului

1!1! %usţinereadialogurilor, dezbaterilor cu subiect intercultural!

7eicul! Cramatica!"oerenţa şi coneiunea elementelor înconstruirea şi redactarea unui tet!?ormarea stilului intelectual personal!

<rgument în patru paşi! &ezbateri! "ontroversaconstructivă!

9roiect de gruplimbile lumii astăzi;!

3



de limbi romanice!1! "unoaşterea şiînţelegerea procesuluiliterar românesc încontetul istoriei şiculturii naţionale şiuniversale!

1!1! 9roducerea tetelor de sinteză despreliteratura română îndiacronie!

7iteratura 5 fenomen în evoluţie!"urentele literare moderniste: conteteuropean şi formule autohtone!

<cumularea şianaliza ideilor! FrainGriting! 9)+%! +laborarea sintezelor!

+seu! @eză! 7ucrări de portofoliu!

1.! (nterpretareafenomenelor literare încontetul culturiispirituale româneşti, înconeiune cu ştiinţele şicu alte arte, din perspectivăinter-/transdisciplinară!

1.!1! +primarea opinieiargumentate, în variantăscrisă şi orală, cu limitede întindere stabilite, înlegătură cu evoluţialiteraturii naţionale!

7iteratura 5 fenomen în evoluţie!@radiţie şi inovaţie, condiţii inerenteale continuităţii literare!+presiile frazeologice! +presiiautohtone, internaţionale,intraductibileE!

&iscuţia de grup!<rgumentarea ideilor date! %electareaeemplelor relevante pentru argumentare!

+valuarea tetelor scrise! +valuarea reciprocă a prezentărilor orale! @urul galeriei!

REPARTI6AREA ORELOR +N CLASA A )I#A U8 Limbă şi literatură română – total --------------------------------------------------------------------------------------------- !" ore# $ă%tăm&nal ---------------------------------------------------------------------------------------------' ore#

(re)are*&n+ă,are -----------------------------------------------------------------------------------. ore#• Literatură/ teorie literară -------------------------------------------------------------------------------- 0 ore#• Limbă -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1' ore# Re2a%itulări ----------------------------------------------------------------------------------------------------- ore# E+aluări---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ore#Te3e 4eme4triale/ anali3ă -------------------------------------------------------------------------------------- ' ore#5enerali3are---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 0 ore6

14



PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE +NVĂŢARE PE PARCURSUL ANULUI3 REPARTI6AREA TEMATICII +N CELE DOUĂ SEMESTRE3 ACTIVITĂŢI DE EVALUARE

Dr!crt!

Dr!deore

>nitateade

învăţare

"ompetenţelespecifice

%ubcompetenţele &ata @ema lecţiei @etul <ctivităţi de predare/învăţare

<ctivităţi deevaluare

Dotă

$EME$TRUL I

9.

:.

;.

<.

9

9

9

9

I. Lm%a &lt"raturarom'n! =contnutat" &nt"rtat"

Cu/(ntul &cont"5tul

11! ?olosireatehnologiilorinformaţionale pentru docu-mentare, eer-sare şi produ-cere de tet!

! <plicareanormei orto-grafice, orto-epice, sema-ntice, grama-ticale, punctu-aţionale, sti-listice a limbiiromâne litera-re în diversesituaţii de co-municare ora-lă şi scrisă!

1!1! (dentificareaşi accesarea sur-selor necesare pentru descif-rarea şi interpre-tarea tetelorliterare!

!1! >tilizareaadecvată a ter-minologiei în

demersul ana-litic, în limitastandardelor deconţinut !

!1)espectareanormei limbiiliterare în oricetet scris saurostit!

0!! <plicareanoţiunilor de te-orie şi istorie li-terară la interpretarea unui

9. Comp"t,a-ntr" tra-,"& no/a," = o$ur$! -" /a,!& -" cr"a,"

:. Mturl"0un-am"ntal"#r"/"la,$prtual" al"umant!,

;. Mturl"0un-am"ntal"al" lt"raturrom'n" = Mtul"tno"n"4"poporulurom'n >Traan& Doc?a@

<. Mtul tran$#?uman," =>Mor,a@ >%ul#!r"l" -" aur allt. popular"@ =ntrar" (n t"m!

>@raian şi&ochiaH

I*ioriţaH

<ccesareala oră şi indivi-duală a site-urilor recoma-ndate!

&iscernereainformaţiilor!

9rezentarearesurselor eis-tente

<rgumentîn patru paşi!

&ezbateri!

9rezentări publice!

+valuarereciprocă!

9roiecteindividuale şi degrup!

<cvariul!

11



.

.

.

.

.

9F.

99.

9

9

9

9

9

9

9

tet!

3!1! +laborareaşi lansarea orală/scrisă a alocuţi-unilor refleive,a meditaţiilor, culimita de întin-dere în timp -14 min!; sauspaţiu o filă<.;!

14!1! )ealizareaunui discurs pre-gătit prealabil,

cu uzul supor-tului referat; şial altor materialevizuale!

11!1!>tilizarearesurselor elec-tronice necesare

eficienţei deme-rsului didactic lalimba şi litera-tura românătete literare,informaţii, dic-ţionare şi enci-

. T"m"3 mot#/" (nca-rar" (nmt. +mpl"tr"a"nurlor lt"#rar" (n %ala-!.

. Cu/(ntul &cont"5tul

. >Mor,a@# o$nt"4! m"ta#0orc! a $u0l"#tulu rom'n"$c

. Mtul "rotc =>6%ur!torul@ = (nca-rar" (nmt

. Mtul G"rt0" (n num"l"cr"a," =>Mona$tr"aAr"&ulu@

>Mona$tr"aAr"&ulu@ =Intrar" (n t"m!

9F. +nca-rar"

(n mt a %ala#-"3 (mpl"tr"amot/"lor (n%ala-!3 mGloa#c" "5pr"$/"

99. Int"rtat"a

IJburăto-rulH

I*onas-tirea <rge-şuluiH

"ontroversaconstructivă!

<ccesareala oră şi indivi-duală a site-uri-lor recoman-date!


9rezentarearesurselor eis-tente!

<genda/notele de lectură! Burnaluldublu!

9roiectulindividual!

9ălăriigînditoare!

?)(%"A!


+valuarereciprocă!


1



9:.

9;.

9

9

clopedii ele-ctronice;!

l"5cal! a t"5#tulu

9:. R"captula#r"a mat"r"$tu-at" 9;. E/aluar"0ormat/!Horal!

%(D+7C!

argumentare!

7ucrări de portofoliu

9<.

9.

9.

9#9.

9

9

9

:

II. 2olclorul &lt"ratura po#pular! = 4/or-" n$pra,"p"ntrult"raturacult!

L"5cult"5tulu lt"rar

1! >tilizarea surselor lei-cografice, en-ciclopedice,literare şi me-taliterare dedocumentare!

! (ntegrarealeicului ter-minologic ne-cesar studieriidisciplinelorşcolare dintoate ariilecurriculare în

vocabularulactiv!

1!1! (dentificareaşi accesarea sur-selor necesare pentru descif-rarea şi interpre-tarea tetelorliterare!


0!1! )aportareatetelor repre-zentative la cu-rentul literarstudiat, în baza

caracteristicilorevidente!

!1!"omentareaspecificuluistilistic al unuitet artistic!

9. 2olclorul &lt"ratura po#pular! # 4/or-" n$pra,"p"ntru lt"ra#tura cult!. Tr!#$!turl" lt"ra#tur popular"

:. Lrca popu#lar! = mot/ul-orulu (n -o#na -" ?a-u#c">Co-rul"3m!ra Ta@

;. Lrca popu#lar! = >Dorul@

<#. Tra-,0olclorc" =po"4ao%c"urlorcal"n-ar$tc"8arn!3 prm!#/ar!3 /ar!3 toa#

I"odrule,măria @aH

I&orulH

<ccesareala oră şi indivi-duală a site-urilor recoma-ndate!


9rezentarearesurselor eis-tente


&ezbateri!


+valuarereciprocă!

9roiecteindividuale şi de

grup!

<cvariul!

1



9.

:F#:9.

::.

:;.

:<#:.

9

:

9

9

:

3!1! +laborareaşi lansarea orală/scrisă a alocuţi-unilor refleive,a meditaţiilor, culimita de întinde-re în timp -14min!; sau spaţiuo filă <.;!

1!1! (dentificareaşi accesarea sur-selor necesare pentru descif-rarea şi interpre-tarea tetelor li-terare!

14!1! )ealizareaunui discurs pre-gătit prealabil,cu uzul supo-rtului referat; şial altor materialevizuale!

11!1!>tilizarea

resurselor elec-tronice necesareeficienţei deme-rsului didactic lalimba şi literatu-ra română teteliterare, infor-

mn!

. L"5cul t"5#tulu lt"rar8a$p"ct" -" ana#l4! $"motc!

#.Po"4a C"#r"monalulu -"Tr"c"r"8 na&#t"r"a3 nunta3moart"a

. Epca popu#lar! =mot/ulc!l!tor" (n%a$mul popu#lar>Tn"r","

0!r! %!tr(n","& /a,! 0!r! -"moart"@

9F. T"n-n,ap"r$onaGulu$pr" n"murr"& a$pra,a $pr"-"al (n %a$mulpopular

99#9:. E$"uln"$tructurat>Lt"raturapopular! =$prtualtat"apoporulu ro#m'n -" /"a#

"înteculmiresei

Focetul

I@inereţefără bătrî-

neţe şi vi-aţă fără demoarteH


<ccesareala oră şi indivi-duală a site-uri-lor recoman-date!


9rezentarearesurselor eis-tente!

<genda/notele de lectură!



?)(%"A!


+valuarereciprocă!


1.



:.

:.

:.

9

9

9

maţii, dicţionareşi enciclopediielectronice;!

.!! +laborareatetelor în parametriiindicaţi, în limitastandardelor deconţinut!

cur@

9;. L"5cul t"5#tulu lt"rar8a$p"ct" -" ana#l4! $"motc!

9<. R"captula#r"a mat"r"$tu-at"

9. E/aluar"$umat/!

Burnaluldublu!

%(D+7C!


1 @est cu itemi

:.

;F.

;9.

9

9

9

III. Cur"ntulcultural &$c?m%ar"am"ntalt!,uman"

Uman$mul &R"na&t"r"a"urop"an! &rom'n"a$c!

A5a l"5cal! &c(mpurl"ln/$tc"

! <plicareatehnicilor şi ainstrumentarului ştiinţificadecvat com-

petenţelor demuncă inte-lectuală, rec-lamate de sta-ndardele deconţinut!

! <nalizatetului literar şi nonliterar,

în limitastandardelorde conţinut!

1!1! (dentifica-rea şi accesareasurselor necesa-re pentru descif-rarea şi interpre-

tarea tetelorliterare!

!1! <plicareaautonomă a te-nicilor de muncăintelectuală înabordarea tetu-lui literar şi non-literar!

!1! >tilizareaadecvată a ter-minologiei îndemersul anali-tic, în limitastandardelor deconţinut!

9.Lt"raturarom'n! (n 4ormo-"rnt!,cultural". Cu#r"nt" cultural"

& cur"nt" lt"#rar"

:. Uman$mul = o pl"-oar" p"#ntru /aloar"a$upr"m! a o#mulu. R"pr"#4"ntan, -" /a#4! (n lt"raturaun/"r$al! &

lt"ratura ro#m'n!

;.Imta,alt"raturantc" >Rom"o& Jul"ta@

I)omeo şiBulietaH deK!%haLes-

<genda/no-tele de lectură!

Burnaluldublu!

%(D+7C!


&ezbateri!

<cvariul!



?)(%"A!

9roiect degrup

1



;:.

;;#;<.

;.

;.

;.

9

:

9

9

9

.!!"unoaşterea, prin lectură, di-ri#ată şi indepen-dentă, a tetelorliterare şi nonli-terare reprezen-tative pentru

curentele literareîn literatura naţi-onală!


0!1! )aportareatetelor repreze-ntative la curen-tul literar stu-diat, în bazacaracteristicilorevidente!

0!! <plicareanoţiunilor deteorie şi istorie

literară la interpretarea unuitet!

14!1! )ealizareaunui discurs pre-gătit prealabil,

<. R"na&t"r"a =o nou! /4un"a$upra omulu& a tmpulu>+n/!,!turl"lu N"ao" Ba#$ara% c!tr" 0ul$!u T?"o-o$"@

#.A5a l"5ca#l! & c(mpurl"ln/$tc"8 $"#mantc3 -"r/a#t/3 no,onal

. Uman$mulpatrotc al Ma#

rlor Croncar = Kr. Ur"c?"3M.Co$tn3 I.N"#culc" = >L"to#p$","l"...@

. Portr"tul luŞt"0an c"l Mar" (n >L"top$"#,ul...@ lu Kr.U#r"c?" & >O

$am! -" cu/#nt"@ -" I. N"cu#lc"

.@S! $co,lum la /"al!0"lul n"amulu@

peare

I=nvăţăturile lui Deagoe Fa-

sarab cătrefiul său@heodosieH

I7eto-

piseţele!!!H

IA samă de

cuvinteH de(!Deculce


<cumulareaşi analiza idei-lor!

FrainGri-ting!

9)+%!

+laborareasintezelor! &iscuţia de

+seu!

7ucrări de portofoliu!

+valuareareciprocă a prezentărilororale!

10



;.

;#<F.

<9.

<:.

9

:

9

9

cu uzul supor-tului referat; şial altor materialevizuale!

1!1! %usţinereadialogurilor,dezbaterilor cu

subiect intercul-tural!

1.!1!+primareaopiniei argumen-tate, în variantăscrisă şi orală, culimite de întinde-re stabilite, în le-gătură cu evolu-

ţia literaturii na-ţionale!

= >D" n"amulmol-o/"nlor@-" M. Co$tn

9F. D.Cant"#mr = Un prn,al uman$mulu>D"$cr"r"aMol-o/"@H0ra#m"nt

99#9:. Un $tattr"%u" $! pra#ctc" %n"l" >I$#tora I"rol#0c!@ -" D. Ca#nt"mr

9;. R"captula#r"a mat"r"$tu-at"

9<. E/aluar"0ormat/!

I&e neamulmoldove-nilorH

I&escrierea*oldoveiH

I(storia(eroglificăH

grup!

<rgumen-tarea ideilordate!

%electareaeemplelorrelevante pentruargumentare

@urul galeriei!

@est cuitemi

<;.

<<.

9

9

VI. Ilumn#$mul & cla$#c$mul = opl"-oar" p"#ntru ra,un"a

uman!

E5pr"$l"0ra4"oloc"

1.! (nterpreta-rea fenome-nelor literareîn contetulculturii spiri-

tuale române-şti, în conei-une cu ştiin-ţele şi cu altearte, din per-spectivăinter-/transdis

.!!"unoaşterea, prin lectură, diri- #ată şi indepen-dentă, a tetelorliterare şi nonli-

terare reprezen-tative pentrucurentele literareîn literatura naţi-onală!

0!1! )aportarea

9. Ilumn$mul = un cont"5t al"mancp!romulu prncultur!

:. Com%at"r"a0anat$mulu &a -om"lor>Rca lu I%%"nLa Smrna@ -"Mont"$u"u

I)ica lui(bben 7a%mirnaH de*ontes-Muieu

<genda/no-tele de lectură!

Burnaluldublu!

<cvariul!


1



<.

<.

<.

<.

<.

F#9.

9

9

9

9

9

:

ci- plinară!

1! 9ercepe-rea limbii ro-mâne ca partea culturii spi-rituale a po-

porului românşi ca repre-zentant algrupului delimbi romani-ce!

tetelor repre-zentative la cu-rentul literar stu-diat, în baza ca-racteristicilorevidente!

!1)espectarea

normei limbiiliterare în oricetet scris saurostit!

2!1! <naliza lin-gvistică, socio-culturală şi semi-otică a tetelorartistice şi de

graniţă, în raportcu trăsăturilespecifice unuicurent literar!

!! (nterpretareacompleă a te-telor prin referirela curentul literar /contetul istoric/cultural!

14!1! )ealizareaunui discurs pre-gătit prealabil,cu uzul supor-tului referat; şial altor materiale

;. Omul lt"rat#Un Om al Lu#mnlor. ŞcoalaAr-"l"an!

<. I.B.D"l"anu = un lumn$t

-" 0orma,""urop"an!

. S$t"m -"al-" u/"rnar">Ţana-a@ -"I.B.D"l"anu

.S"rl" -"r#/at/" (n t"5tul

art$tc. Cla$c$m &n"ocla$c$m =un -$cur$ lt"#rar $u% $"mnulmo-"rnt!,8Ncola$ Bo#l"au3 P. Corn"#ll"

#. I-"alul"-uca,onalcla$c promo/at (n 0ar$a >N"#n"aca3 cucona#&ul " & -a$c!#lul@ -" C.Sta#

INiganiadaHde

(!F!&eleanu

I"idulH de9!"orneille

IDeneaca,cuconaşulei şi dască-lulH de"!%tamati

%(D+7C!


&ezbateri!



FrainGri-ting!

9)+%!

+laborareasintezelor! &iscuţia degrup!


?)(%"A!

9roiect degrup

+seu!


+valuareareciprocă a prezentărilororale!

12



:#;.

<.

.

:

9

9

vizuale!

1!1! %usţinereadialogurilor,dezbaterilor cu subiect intercul-tural!

1.!1!+primareaopiniei argumen-tate, în variantăscrisă şi orală, culimite de întinde-re stabilite, în le-gătură cu evo-luţia literaturiinaţionale!

mat

9F#99. Morala$!n!toa$! = ocaltat" a pro#r"$ulu $ocal& uman3 "5pr#mat (n 0a%ul"

9:. R"captula#r"a mat"r"$tu-at"

9;. E/aluar"$umat/!

I&oi cîiniHde <!&onici

IFoul şiviţelulH,

I"îinele şi

căţelulH deCr!<lean-

drescu

<rgumen-tarea ideilordate!

%electareaeemplelorrelevante pentruargumentare!

@urul galeriei!

@est cu itemi

.

#

.

.

9

:

9

V. Cur"nt"

lt"rar" mo-"#rn". Pr"ro#mant$mul &romant$mul"urop"an &rom'n"$c = o"5pr"$" acr4" -"$"n$%ltat"

Sp"c0cul

l5cal al-"$cr"rlor3 alnara,unlor3al -alourlor

3! 9roducerea

personalizatăa actelor devorbire, a te-telor argume-ntative, refle-ive şi meta-literare!

2! +plicareafaptelor delimbă atestate

în tete dediferite stilurifuncţionale!

.!!"unoaşterea,

prin lectură,diri#ată şi inde- pendentă, a te-telor literare şinonliterare reprezentative pe-ntru curenteleliterare în litera-tura naţională!

.!! +laborarea

tetelor în para-metrii indicaţi,în limita stan-dardelor de con-ţinut!

!1)espectarea

9. Pr"romant#

$mul = o "5pr"#$" a cr4" -"$"n$%ltat".E$t"tc!3 r"pr"#4"ntan,.>Um%ra luMrc"a. La Co#4a@ Kr. Al"5a#n-r"$cu

:#;. 2olclorul =

$ur$! -" n$p#ra,". >6%ur!#torul@ -"I.*.R!-ul"$cu

<. Romant$#mul = Tr!$!#

>>mbra lui*ircea! 7a"oziaH Cr!<leandre-scu

IJburătorulH de

(!O!)ădu-lescu

<cumularea

ideilor pentrutete refleive!

<plicareastrategiilor dedebut ale tete-lor refleive!

+laborareatetelor în para-metrii indicaţi!

+valuarea

discursului cu ogrilă!

+seulargumentativ!

+valuareareciprocă a te-telor elaborate!

13



F.

9#:.

;.

<#.

.

9

:

9

:

9

normei limbiiliterare în oricetet scris saurostit!

0!1! )aportareatetelor repreze-ntative la curen-

tul literar stu-diat, în bazacaracteristicilorevidente!

0!! <plicareanoţiunilor de te-orie şi istorie li-terară la interpretarea unuitet!

!1!"omentareaspecificului sti-listic al unui tetartistic! !!(nterpretareacompleă a te-telor prin refe-rire la curentul

literar /contetulistoric /cultural!

3!1! +laborareaşi lansarea orală/scrisă a alocuţi-unilor refleive,

tur $p"c0c"3t"m"3 mot/"3$p"c lt"rar"3"$t"tc!3r"pr"#4"ntan,

. M.o!ln#c"anu & >Daca

lt"rar!@ =r"/$ta man#0"$t

#. Sp"c0cull5cal al -"$cr#"rlor3 al nara#,unlor3 al -a#lourlor

.Romant$mulB"-"rm"r8moraltat"3 -#l$m3 patrot$m

#9F. E/a4u#n"a (n tr"cut3 (n$tor" # >C(n#tar"a Rom'#n"@ -" Al.Ru#$$o

99. Romant$#mul *?8 /4#onar$m3 4%orco$mc & nt"#rar"a contra#rlor

I(ntroducţiela

&acialiterarăH

I"întarea)omânieiHde <l!)usso

+u cercetez!

Burnalulrefleiv!

"olţuri! 9rocedeulcerc

"omentareaorală a faptelorspeciale delimba#!

<nalizamostrelor detete relevante,aparţinînd cure-ntelor literaresuccesive!

"omentareaorală a faptelorspeciale delimba#!

*anuscrisul pierdut!

9înzadiscuţiei!

&ezbateri!

(nterpretareascrisă a semnelor unui tet!

"omentareafaptelor sociocul-turale!

+seulargumentativ!

4



#.

.

F.

:

9

9

a meditaţiilor, culimita de întin-dere în timp -14 min!; sauspaţiu o filă<.;!

1.!1!+primareaopiniei argumen-

tate, în variantăscrisă şi orală, culimite de întinde-re stabilite, în le-gătură cu evo-luţia literaturiinaţionale!

9:#9;. >M#"-or $! /!- 0loa#r"a al%a$tr!@#po"4a u%r &natur #>2loa#r" al%a$tr!@ -"M.Emn"$cu#

mot/"3 $"mn#0ca,

9<. R"captu#lar"a mat"r"$tu-at"

9. E/aluar"0ormat/!

I?loarealbastrăH de

*!+mines-cu

<plicareastrategiilor dedebut ale tete-lor refleive!

<preciereaspecificului delimbă în tetelede graniţă!

"omentariiale epresivităţiilimba#ului unuitet artistic!

9#

:.

;#<.

.

:

:

9

-16 Re2a%itu-

lare %entru te3a4eme4trială

-06 Te3a 4eme-4trială

'6 Anali3a te3ei4eme4triale

+laborarea

sintezelor! <nalizatetului

%inteza!

@est cu itemi "ompoziţiesinteză

.

#.

9

:

VI. Romant$#mul rom'n"$c# arta $"nt#

m"ntulu & a0ant"4"

E5pr"$l"0ra4"oloc" (n

.! >zul diver-selor strategiide lectură şi

elaborare atetului!

14! %usţinereaunui discurs

.!1! 7ecturaunui tet literarsau metaliterar/a

unui tet propriu produs în fun-cţie de registrulstilistic6

.!!"unoaşterea, prin lectură, diri-

9. >Ş -ac!...@#o po"4" a -o#rulu "t"rn

:#;. Un a5$mun- al roma#nt$mulu8 -o#rul -"$#m!r#nt. Po"mul>Luc"a0!rul@

IPi dacă!!!Hde

*!+mines-

cu

I7uceafă-rulH de

<telier delectură!

&iscuţiiasupra

+seul!

)ecital!

"omentariulscris!

1



. 9

t"5tul art$tc în faţa audito-riului, în para-metrii daţi!

#ată şi indepen-dentă, a tetelorliterare şi nonli-terare reprezen-tative pentru cu-rentele literare înliteratura naţio-nală!

-" M.Emn"#$cu. L"ctur!"5pr"$/!3 "#n"4!3 $tructur!3$"mn0ca,

<. E5pr"$l"0ra4"oloc" (n

t"5tul art$tc

*!+mines-cu

lecturilor 9anelul, @este deconţinut petetele pentrulecturăobligatorie!

$EME$TRUL AL II-LEAF#9.

:.

;#<.

.

.

:

9

:

9

9

.!! +laborareatetelor în para-metrii indicaţi,în limita stan-dardelor de con-ţinut!

2!1! <naliza lin-

gvistică, socio-culturală şi semi-otică a tetelorartistice şi degraniţă, în raportcu trăsăturilespecifice unuicurent literar!

3!1! +laborareaşi lansarea orală/

scrisă a alocuţi-unilor refleive,a meditaţiilor, culimita de întin-dere în timp -14 min!; sauspaţiu o filă

#. >Luc"a0!#rul@ = (mpl"#tr"a "nurlorlt"rar"

. >Luc"a0!#rul@ = 0lo4o0apopular!3 "r#

man!3 n-c!#.>Luc"a0!#rul@# cronoto#pul3 p"r$ona# G"l"

9F. 7om%une-rea-2ara2teri- 3are )e %er4o-na8 )in %er4%e-

2ti+a e4teti2ă aromanti4mului

99. E5pr"$auto?ton"3nt"rna,onal"3ntra-uct%l"

I7uceafă-rulH de*!+mines-

cu

<ctivităţide pregătire pentru lecturaepresivă!

7ectura cuvoce a tetelor

şi a fragme-ntelor de tete!

&iscuţiiasupra lectu-rilor

"ompletarea tetelor cu blancurisemnele de

Burnalultriplu!

+valuarefrontală!

+seu!

+valuarereciprocă!



#.

.

F.

:

9

9

<.;!

14!1! )ealizareaunui discurs pre-gătit prealabil,cu uzul supor-tului referat; şial altor materiale

vizuale!

1.!1!+primareaopiniei argumen-tate, în variantăscrisă şi orală, culimite de întinde-re stabilite, înlegătură cu evo-luţia literaturiinaţionale!

9:#9;. Con-,a"nulu (n>Noapt" -" -"#c"m/r"@ -"Al.Mac"-on$

9<. Romant#

$mul = r"cap#tular"

9. E/aluar"$umat/!

IDoapte dedecemvrieHde <l! *a-cedonsLi

punctuaţie şiortograficeomise;!

+laborareastructurii unuitet! )edactareaeseurilor!

9roiecteindividuale şi degrup! )ecital!

@est cu itemi

9.

:.

;.

9

9

9

VII. R"al$mul = /4un"art$tc!o%"ct/!3/"r-c!a$upra /",

3! 9roducerea personalizatăa actelor devorbire, atetelor argu-mentative, re-fleive şi me-taliterare!

1!9erceperealimbii româneca parte a cul-turii spirituale

1!1! (dentifica-rea şi accesareasurselor necesa-re pentru descif-rarea şi interpre-tarea tetelor li-terare!

0!1! )aportareatetelor repre-

zentative la cu-rentul literarstudiat, în bazacaracteristicilorevidente!

!1!"omentarea

9. R"al$mul (nlt"ratura un#/"r$al! & lt"#ratura rom'#n!. R"pr"4"n#tan, -" /a4! &op"r" -" r"0"#rn,!

:. I.Cr"an! =

un -"$c?4!tor-" -rumur$pr" r"al$mulrom'n"$c

;. R"al$mullrc (n >Amn#

I<mintiridin copilă-rieH de

(!"reangă

(dentificarea mărcilor cure-ntului literar

(dentificare

a figurilor destil şi comenta-rea rolului întet!

Burnalultriplu!

+valuare

frontală!

+seu!

(nterogarefrontală!



<.

.

.

#.

.

9

9

9

:

9

a poporuluiromân şi careprezentantal grupului delimbi roma-nice!

specificului sti-listic al unui tetartistic!

!1)espectareanormei limbiiliterare în oricetet scris sau

rostit!

2!1! <naliza lin-gvistică, socio-culturală şi semi-otică a tetelorartistice şi degraniţă, în raportcu trăsăturilespecifice unuicurent literar!

3!1! +laborareaşi lansarea orală/scrisă a alocuţi-unilor refleive,a meditaţiilor, culimita de întinde-re în timp -14min!; sau spaţiuo filă <.;!

1!1! %usţinereadialogurilor,dezbaterilor cusubiect intercul-tural!

tr -n cop#l!r"@ -"I.Cr"an!

<. Partcular#t!,l" $tlulu3$p"c0cul lm#%aGulu3 arta

narat/!3 cro#notopul (n >A#mntr -n co#pl!r"@

. P"r$onaG"l"8tpolol" u#man" pr"4"#ntat" (n >Am#ntr...@

. 7om%unere)e 2ara2teri- 3are a %er4o-na8ului literar

#. S$t"mulcon$ttu"n,lorntona,"

. Su% $"mnul

r"al$mulu$torc >2ra,J-"r@ -"M.Sa-o/"anu.Pr"4"ntar" "#n"ral!3 "n"4!3$tructur!3 $"m#

I<mintiri

din copilă-rieH de

(!"reangă

I?raţiiBderiH de*!%ado-

veanu

&iagrama$enn, aplicatădupă studierea

tetelor aparţi-nînd diferitelorcurente literare!

<genda cunotiţe paralele!

=n căutareaautorului

+plicareaşi eemplifica-rea termenilor!

(nterpretarea tetului, apli-cînd noţiunileînvăţate!

<ctivităţide pregătire

"omentariiscrise!

+seul!

"omentariulscris!

9anelul

.



9FF#9F9.

9F:#9F;.

9F<.

9F.

9F.

:

:

9

9

9

11!1!>tilizarearesurselor ele-ctronice necesa-re eficienţei de-mersului didac-tic la limba şiliteratura românătete literare,

informaţii,dicţionare şienciclopediielectronice;!


.!! +laborareatetelor în para-metrii indicaţi,în limita stan-dardelor de con-ţinut!

n0ca,

9F#99. P"r$o#naG"l" (n ro#manul $torc8p"r$onalt!,$torc" & p"r#$onalt!, 0c#

t/"

9:#9;. >2ra,J-"r@ = art!narat/!3 t"n#-n,a -" o%"c#t/tat" & mt#4ar"

9<. 7om%une-rea )e 2ara2te-ri3are-%aralelăa %er4ona8elorreali4te

9. R"captula#r"a mat"r"$tu-at"

9. E/aluar"0ormat/!

I?raţiiBderiH de*!%ado-

veanu

pentru lecturaepresivă!

7ectura cuvoce a tetelorşi a fragmen-telor de tete

7ecturaindependentă,etra muros, atetelor de proporţii!

&iscuţiiasupra lectu-

rilor

<telier delectură!

Bocul de rol!

)ecital!

@este deconţinut petetele pentrulecturăobligatorie!

@este-grilă!

@est cu itemi

9F. 9 VIII. R"al$#mul = un 0lmal /",

Punctua,a &

0! Aperaţio-nalizarea ter-minologieiştiinţifice lin-gvistice şi li-terare, în limi-ta standarde-

0!1! )aportareatetelor repre-zentative lacurentul literarstudiat, în bazacaracteristicilorevidente!

9. V4un" ar#t$tc!3 o%"c#t/!3 /"r-c!a$upra r"al#t!, >Ion@ -"L.R"%r"anu.K"n"4!3 $truc#

I(onH de7!)ebreanu

(dentificarea mărcilor cure-

ntului literar

(nterpretareascrisă a semnelor

unui tet!



9F.

9F.

99F.

999.

99:.

99;.

99<.

9

9

9

9

9

9

9

ntona,a8 -"#p"n-"n,! r"c#proc!

lor de conţi-nut!

2! +plicareafaptelor delimbă atestateîn tete dediferite stiluri

funcţionale!

0!! <plicareanoţiunilor de te-orie şi istorie li-terară la interpretarea unuitet!


.!!"unoaşterea, prin lectură, diri- #ată şi indepen-dentă, a tetelorliterare şi nonli-terare reprezen-tative pentru cu-rentele literare înliteratura naţio-nală!

.!! +laborareatetelor în para-metrii indicaţi,în limita standar-delor de conţi-nut!

tur!3 $m%o#lur3 $"mn0#ca,

:. El"m"nt" r"#al$t" (n romanMom"nt"l" $u#%"ctulu

;. Con0lctul &p"r$onaG"l" (nroman

<. Arta nara#t/! (n roma#nul r"al$t

. 7om%unerea)e 2ara2teri- 3are a %er4ona- 8ului reali4t

. Punctua,a &ntona,a8 -"#p"n-"n,! r"c#proc!

. Romanul -"tp %al4acan =

>Enma Ot#l"@ -" K.C!l#n"$cu

. El"m"nt"cla$c$t"3 ro#mantc"3 r"a#

I+nigmaAtilieiH de

C!"ălinescu

(dentificarea figurilor destil şi comenta-rea rolului întet!

&iagrama$enn, aplicatădupă studiereatetelor aparţi-nînd diferitelor curente literare!


"omentareafaptelor socio-culturale!

+seul

argumentativ!

"omentariiale epresivităţiilimba#ului unuitet artistic!


@este!

(nterogare

frontală!

"omentarii

0



99.

99.

99.

99.

99.

9:F.

9:9#9::.

9

9

9

9

9

9

:

!1!"omentareaspecificului sti-listic al unui tetartistic!

2!1! <naliza lin-

gvistică, socio-culturală şi semi-otică a tetelorartistice şi degraniţă, în raportcu trăsăturilespecifice unuicurent literar!

3!1! +laborareaşi lansarea orală/scrisă a alocuţi-unilor refleive,a meditaţiilor, culimita de întin-dere în timp -14 min!; sauspaţiu o filă<.;!

11!1!>tilizarearesurselor ele-ctronice nece-

l$t" (n roman

. P"r$onaG"l" (n romanul -"tp %al4acan8tpolouman"

9F. 7ara2teri- 3area 2u%lului)e %er4ona8e &nromanul 9Eni- :ma Otiliei;

99. Tr!$!tural" romanulucta-n

9:. V"r%al#non/"r%al#pa#ra/"r%al (ncomuncar"alt"rar!

9;. Drama ,!#ranulu rom'n (ntr#un tmpanum" = >Mo#rom",@ -"

M.Pr"-a9<. Stlul ro#manulu

9#9. P"r$o#naG" tpc" (n

*oromeţiide *!9reda

=n căutareaautorului


"omentariiscrise!

scrise!


"omentariiscrise!



9:;.

9:<.

9

9

sare eficienţeidemersului di-dactic la limba şiliteratura românătete literare,informaţii, dic-ţionare şi enci-clopedii elec-

tronice;!

(mpr"Gur!rtpc" (n roma#nul lu M. Pr"#-a

9. R"captula#r"a mat"r"$tu-at"

9. E/aluar"$umat/!

7ucrări decontrol!

@est cu itemi

9:.

9:.

9:.

9:#9:.

9

9

9

:

I). Cur"nt"mo-"rn$t" (nlt"raturarom'n!8Sm%ol$mul = man" &mu4caltat"

Stluln-/-ual al$crtorulu

1!"unoaşte-rea şi înţele-gerea proce-sului literarromânesc încontetul isto-riei şi culturiinaţionale şiuniversale!

! <nalizatetului literar şi nonliterar,în limita stan-dardelor deconţinut!

0!1! )aportareatetelor repre-zentative la cu-rentul literarstudiat, în bazacaracteristicilorevidente!


0!! <plicareanoţiunilor de te-

orie şi istorie li-terară la interpretarea unuitet!

!1!"omentareaspecificului sti-

9. Mo-"rn$#mul8 o lt"ra#tur! no/atoa#r"3 r"0l"5 al"poc r"c"nt"

:. O -"$c?-"r"$pr" mo-"r#n$m = Al"5an#-ru Mac"-on#$ = >Ron-"#lul m"u@3 >Ro#n-"lul aGun"#r la c"r@

;. Sm%ol$mul = pr"4"ntar""n"ral!3 "tap"

-" -"4/oltar" a$m%ol$mulurom'n"$c

<#. Po"4" -"atmo$0"r!>Plum%@ -"

I)ondelulmeuH,

I)ondelula#ungerii la

cerH de<leandru

*acedonsLi

I9lumbH deC!Facovia

+plicareaşi eemplifica-rea termenilor!


FrainGri-ting!

9)+%!

Burnalultriplu!

+valuarefrontală!


(nterpretareascrisă a semnelor unui tet!

2



9;F.

9;9#9;:.

9;;#9;<.

9;.

9;.

9;.

9;.

9

:

:

9

9

9

9

listic al unui tetartistic!

!! (nterpretareacompleă a te-telor prin referirela curentul literar /contetul istoric

/cultural!

14!1! )ealizareaunui discurs pre-gătit prealabil,cu uzul supor-tului referat; şial altor materialevizuale!

11!1!>tilizarearesurselor elec-tronice necesareeficienţei demer-sului didactic lalimba şi literatu-ra română teteliterare, informa-ţii, dicţionare şienciclopediielectronice;!

1!1! 9roducereatetelor de sinte-ză despre litera-tura română îndiacronie!

K.Baco/a

. Stlul n-/#-ual al $cr#torulu

#. Mu4ca =0actor nt"#

rant al $m%o#l$mulu %aco#/an

#9F. Su"$t"mu4cal! &cromatc! (n>Multa&t"pta#t"...@ -" I.M#nul"$cu

99. Stlul n-#/-ual al $cr#torulu

9:. D$cur$ulr"p"tat3 ctatul3pro/"r%ul3 0ra#4"olo$mul (nt"5t

9;. R"captula#r"a mat"r"$tu-at"

9<. E/aluar"0ormat/!

IDote de

primăvară8

I*ultaşte- ptatei!!!H de(!*inulescu

+laborareasintezelor!

<nalizalingvistică şiliterară a tete-lor!

Craficulconceptual altermenilor!

(nterpretare

a tetului, apli-cînd noţiunileînvăţate!

"omentareafaptelor sociocu-lturale!

+seulargumentativ!

"omentariiale epresivităţiilimba#ului unui

tet artistic!

9;. 9 ). Cur"nt" 1! "unoaşte- 1!1! 9roducerea 9. E5pr"$on$# +plicarea

3



9<F.

9<9.

9<:.

9<;#9<<.

9

9

9

:

mo-"rn$t" (nlt"raturarom'n!8 E5#pr"$on$mul& n"omo-"#rn$mul =n/ocar"a$prtulu

Mor0o$nta5ap!r,lor -"/or%r". Co"#r"n,a rama#tcal! a t"5tu#lu

rea şi înţele-gerea proce-sului literarromânesc încontetul is-toriei şi cul-turii naţionaleşi universale!

0! Aperaţiona-lizarea termi-nologiei ştiin-ţifice lingvis-tice şi literare,în limita stan-dardelor deconţinut!

tetelor de sin-teză despre lite-ratura română îndiacronie!

11!1!>tilizarearesurselor elec-tronice necesare

eficienţei demer-sului didactic lalimba şi litera-tura română te-te literare, in-formaţii, dicţi-onare şi enciclo- pedii electro-nice;!

2!1! <naliza lin-gvistică, socio-culturală şi semi-otică a tetelorartistice şi degraniţă, în raportcu trăsăturilespecifice unuicurent literar!

!! (nterpretarea

compleă a te-telor prin referirela curentul literar /contetul istoric/cultural!

0!! <plicarea

mul = o (nnor"a omulu prnr"# $prtual#4ar" a r"alulu.Pr"4"ntar" "#n"ral!3 "$t"t#c!3 r"pr"4"n#tan,

:. M$t"rul "u#lu & al "5$t"#n,"8 LucanBlaa >Bora#0"@

;. E5plo4a$"ntm"ntulu3r'$ul a%$ur->V"n, -up!mn"3 to/a#r!&@ -"L.Blaa

<. O lum" a cu#lorlor & a cu#/nt"lor >Am#ntr"@ -"L.Blaa

#. Mor0o$n#ta5a p!r,lor-" /or%r". Co#"r"n,a rama#tcal! a t"5tu#lu

IFiografieHde

7ucianFlaga

I$eniţi dupămine,tovarăşiQHde 7!Flaga

I<mintireHde 7!Flaga

şi eemplifica-rea termenilor!


FrainGri-ting!

9)+%!

+laborareasintezelor!

<nalizalingvistică şiliterară a tete-



+seu!


4



9<#9<.

9<#9<.

9<#9F.

99.

9:.

:

:

:

9

9

noţiunilor deteorie şi istorieliterară la interpretarea unuitet!

0!1! )aportareatetelor repre-

zentative la cu-rentul literarstudiat, în bazacaracteristicilorevidente!


.!! "unoaşte-rea, prin lectură,diri#ată şi inde- pendentă, a te-telor literare şinonliterare reprezentative pentru curenteleliterare în litera-

tura naţională!!1! >tilizareaadecvată a ter-minologiei îndemersul ana-litic, în limita

#. Con&tn,amo-"rn$t! a-"nt0c!r culum"a = con-#," a unu -a#lo po"tc =>N"cu/nt"l"@-" N.St!n"$cu

#9F. O con&t#n,! -" po"tcar"#& a$um!-rama "5$t"n#,al!8 Kror"V"ru >Ma$unt@

99#9:. V4u#n"a >Oc?ulual tr"l"[email protected]%Ga &I.*a-(rc! >D"-rao$t"@3>Ampctat@

9;. Sp"c0culramatcal al-/"r$"lor t#pur -" comu#

ncar"8 -"$cr#"r"3 nara,un"3-alo

9<. R"captula#r"a mat"r"$tu-at"

IDecuvin-teleH de

D!%tănescu

I*aisuntH deCrigore$ieru

I&edragosteH de D!&abi#a

I<m pictatHde

(!Oadîrcă

lor!

Craficul

conceptual altermenilor!

(nterpretarea tetului, apli-cînd noţiunileînvăţate!


"omentariiscrise!

1



9;. 9standardelor deconţinut ! 9. E/aluar"

$umat/!

7ucrări decontrol!

9<.

9.

9.

9.

9.

9

9

9

9

9

)I.Po$tmo-"r#n$mul & -"#alurl"3 cr4acont"mpora#n"t!,

Co"r"n,a &con"5un"a"l"m"nt"lor (ncon$ttur"a &r"-actar"aunu t"5t

! <naliza te-tului literarşi nonliterar,în limita stan-dardelor de

conţinut!

1! >tilizarea surselor lei-cografice, en-ciclopedice,literare şi me-taliterare dedocumentare!

1!1! (dentificareaşi accesarea sur-selor necesare pentru descif-rarea şi inter-

pretarea tetelorliterare!

!1! <plicareaautonomă a te-nicilor de muncăintelectuală înabordarea tetu-lui literar şi non-literar!

.!1! 7ecturaunui tet literarsau metaliterar/aunui tet propriu produs în fun-cţie de registrulstilistic!

.!! "unoaşte-rea, prin lectură,diri#ată şi inde- pendentă, a te-telor literare şinonliterare re-

9.Po$tmo-"r#n$mul lt"rar = o "5pr"$" ano $"n$%l#t!,. Pr"4"n#

tar" "n"ral!3r"pr"4"ntan,& op"r" -" r"#0"rn,!

:. Lu-c & ro#n" (n >Po"mac?u/"t"@ -"M.C!rt!r"$cu

;. >+n $tlul luBaco/a@ = cr#t"r7prncppo$tmo-"rn$t" (n >K"orca aIV#a@

<. Po"4a r"0a#c" t"mporal#tat"a & -"$t#nul = N.L"a?u

= >Cu mro$ -"poam"3 -" la#pt"@

. Co"r"n,a &con"5un"a"l"m"nt"lor (n

I9oemachiuveteiH

de*!"ărtăre-

scu

ICeorgica a($-aH de

*!"ărtăre-scu

I"u mirosde poame,

de lapteH de D!7eahu

(dentifica-rea mărcilorcurentuluiliterar

(dentificarea figurilor destil şi comenta-rea rolului întet!

&iagrama$enn, aplicată

după studiereatetelor aparţi-nînd diferitelorcurente literare!


Burnalultriplu!

+valuarefrontală!

+seu!

"omentarealeicului unuitet, cu acces lasursele necesare!

Abservarea în procesul docume-ntării!



9#9F.

99.

9:.

9;#9<.

9.

9.

:

9

9

:

9

9

prezentative pentru curenteleliterare în litera-tura naţională!

!1)espectareanormei limbii

literare în oricetet scris saurostit!

!1!"omentareaspecificului sti-listic al unui tetartistic!


1!1! 9roducereatetelor de sinte-ză despre litera-tura română în

con$ttur"a &r"-actar"aunu t"5t

#. A 0ac" lt"#ratur! -n lt"#ratur! >Cap&#t"a M!n!$tr

N"am,3 /!4ut!-" 4ua luEmn"$cu A.D.MCM)CI@

. Jocul t"5tualpo$tmo-"rn>Po/"$t"a lu*arap Al% & acru-ulu $p(n@-" K"or" Cu#&nar"$cu

. Utl4ar"ar","l" Int"rn"tp"ntru n0or#mar" & -ocu#m"ntar"

9F#99. 2orma#r"a $tlulu n#

t"l"ctual p"r$o#nal

9:. R"captu#lar" 0nal!

9;. E/aluar"

I"apiştea*ănăstirii Deamţ,văzută deziua lui

+minescu<!&!*"*'"(H

de+!C!9ăun

I9ovestealui Oarap<lb şi a cru-dului spînHde Ceorge"uşnarescu

(dentificarea informaţiei însursele adecva-te!

9rocesareainformaţiei!

*ozaic pemateriale dindiferite surse;!

)edactareatetelor!

+valuarea portofoliului!

Burnalulrefleiv!

Chidul pentruînvăţare!



diacronie! 0nal!

9#9F.

< 9. K"n"ral4ar"

:. K"n"ral4ar"

;. K"n"ral4ar"

<. K"n"ral4ar"

Apro%at la Ş"-n,a Cat"-r" -n

Ş"0a Cat"-r" Lm%! & Comuncar"

Dr"ctor a-Gunct#n$trur"

.

Proiectare Didactcă de Lungă Durată Clasa a XI-A Umanist

Documents

Transcript of Proiectare Didactcă de Lungă Durată Clasa a XI-A Umanist