Introducere:

Expunerea prenatală la alcool poate întrerupe procesul de proliferare normal al celulelor neuronale precum și migrarea acestora, ceea ce produce deviații structural în dezvoltarea creierului. De asemenea, expunerea prenatală la alcool poate perturba elecrtofiziologia și balanța neurochimică a creierului, astefl încăt mesajele nu mai sunt transmise efficient și acurat, așa cum ar trebui.

Cele mai afectate structure ale creierului sunt cerebelul, ganglionii bazali, corpul calos, hipocampul. și lobul frontal.

Toate aceste anomalii la nivelul creierului se concretizează în : trăsături faciale distinctive, greutate mică la naștere, craniu mic la naștere, problem cu inima rinichii, deficiențe comportamentale și cognitive ( dificultăți de învățare, probleme de atenție, hiperactivitate, slab control al impulsurilor, problem sociale, problem de limbaj, probleme de memorie), deficiențe la nivel neurocognitiv associate cu problem de învățare, retard mintal, probleme cu raționamentul și judecata, provleme cu gândirea abstractă)

Componenta pe care o investigam: componenta cognitivă , care in cazul copiilor care sufera de sindromul FAS ( fetal alcohol syndrome) este afectata astfel:

IQ diminuat Deteriorarea memoriei ( vizuale, pe termen scurt, de lucru, explicit, amintirea conștientă) Encodarea defectuoasă a informațiilor Integrarea vizuo-motorie și deficite vizuo –perceptive Procesare lentă a informațiilor Problem de înțelegere Raționament mathematic și abilități matematice deficitare Inflexibilitate cognitivă Defcicite la nivelul abilitatilor organizatorice Deficite la nivelul abilității de a plănui.

IPOTEZA: prescolarii afectati de FAS isi pot imbunatati nivelul abilitatilor organizatorice

Obiectiv: imbunatatirea abilitatilor organizatorice la prescolarii cu FAS

Avem grup de control si grupul EXPERIMENTAL

T1: pretestare ambele grupuri ( aplicarea de chestionare copiilor, parintilor si educatoarei)

T2: testare, dupa interventie ambele grupuri ( aplicarea acelorasi chestionare)

Rezultatele obținute pe grupul experimental devin semnificative prin compararea lor cu scorurile obținute (la post-test) de grupul de control.

Avem un design experimental multifactorial in care aplicam un program de imbunatatire a aptitudinilor organizatorice.

Abilitati organizatoriceIsi tine caietele si cartile aranjate

tine biroul curat

isi tine fiecare lucru la locul lui

stie unde ii sunt cartile,caietele,creioanele

are ghiozdanul organizat

Are camera curata

niciodata niciodata

niciodata niciodata niciodata niciodata

uneori uneori uneori uneori uneori uneoriadeseori adeseori adeseori adeseori adeseori adeseoriDe cele mai multe ori

De cele mai multe ori

De cele mai multe ori

De cele mai multe ori De cele mai multe ori

De cele mai multe ori

Program de interventie :

1. Interviu cu parintii si educatoarele2. Interviu cu copilul diagnosticat cu FAS3. Obiectiv : sa inceapa sarcina care i-a fost desemnata in mai putin de un minut:

Divizarea sarcinilor in parti astfel incat sa fie usor de realizat sis a existe pauza intre sarcini

Urmeaza ca noi sa le aratam copiilor cum trebuie puse in aplicare instructiunile de mai sus, executand niste activitati simple, de rutina

Stabilim ca dup ace cineva rezolva o problema asignata, trebuie sa ridice mana pentru a anunta

4. Obiectiv : sa avem toate materialele necesare pentru fiecare grupa Le oferim copiilor cate o cutie pentru creioane,una pentru caiete, una pentru foi, iar ei

trebuie sa tina obiectele de acelasi fel in cutia desemnata pentru acea categorie Le oferim indicia verbale sau vizuale, pntru a realize sarcina de mai sus

5. Obiectiv : Realizarea sarcinilor la timp: Le oferim foi de evaluare in care stabilim sarcina si deadline-ul ei Le oferim niste suporturi pentru hartie, pe care punem etichete colorate cu ,,rezolvat” si le

spunem copiilor ca acolo este locul unde se confirma in scris finalizarea cu success a unei sarcini

Educatoarele vor trebui sa verifice de-a lungul zilei ca sarcinile sunt in lucru, deci sa-I mai directioneze/redirectioneze pe copii

Copiii vor castiga cate o jucarie de fiecare data cand finalizeaza o sarcina.

Var dependentă- nivelul abilitatilor organizatorice ( 6 modalitati)

Variabilele indep- programul de interventie ( 5 modalitati)

Urmeaza , scorarea, interpretarea rezultatelor