PowerPoint Presentation

Orghidan Raluca Maria Martin Mdlina ElenaMoroanu tefania ElenaHanganu BiancaFormele educaieiUNIVERSITATEA ALEXANDRU IOAN CUZA IAI- FEAA -CuprinsCuprins ........................................ 2Etimologie ................................... 3Educaia formal ........................ 7Educaia nonformal ................ 10Educaia informal .................... 13Concluzii .................................... 16Bibliografie ............................... 17

Etimologie Educaia, etimologic provine de la educatio cretere, formare; dar ii are originea i n educo - educare a crete a forma, a instrui, respectiv educo - educere a ridica, a nla.

Tradiional, educaia oferit de coal a fost considerat educaie formal, activitile educative organizate de alte instituii, cum ar fi muzeele, bibliotecile, cluburile elevilor etc., drept educaie nonformal, iar influenele spontane sau neorganizate din mediu, familie, grup de prieteni, mass media etc., educaie informal. Delimitarea ntre aceste trei forme ale educaiei este una teoretic, n practic ele funcionnd ca un complex ale crui granie sunt dificil de trasat. Din analiza caracteristicilor i funciilor educaiei, rezult c asupra personalitii n curs de dezvoltare sau perfecionare se exercit variate categorii de influene i aciuni, fiecare cu alt for de modelare, sensibilizare, cu alte efecte. Formele de influenare educativ pot fi grupate n trei mari categorii: educaia formal, educaia nonformal, educaia informal. Educaia formal reprezint ansamblul aciunilor educative sistematice i organizate, elaborate i desfurate n cadrul unor instituii de nvmnt specializate .Educaia nonformal reprezint ansamblul influenelor educative structurate i organizate ntr-un cadru instituionalizat, dar desfurate n afara sistemului de nvmnt . Educaia informal reprezint totalitatea influenelor educative nesistematice, neorganizate, nesubordonate unor obiective i finaliti explicite, care se exercit asupra individului. Educaia formal Aceast educaie pune n centrul preocuprilor sale COPILUL ca subiect al educaiei i instituiei. Pregtirea este elaborat n mod contient i ealonat, fiind asigurat de un corp de specialiti pregtii anume n acest sens. Informaiile primie sunt selectate i structurate cu atenie,permind o asimilare sistematizat a cunotinelor i uurnd dezvoltarea unor abiliti i deprinderi necesare integrrii individului n societate. Este puternic expus exigenelor sociale. Evaluarea se realizeaz n forme, moduri i etape stabilite, pentru a facilita reuita colar.

Exemple :

-instituii de nvmnt ( particulare sau de stat) : grdinie , coli , licee , universiti , centre de perfecionare , etc .

Puncte forte :

Posibilitatea realizrii unei evaluri individualizate de tip formativ;Dezvoltarea sistematic a deprinderilor de munc intelectual a celui care se educ;Are un rol decisiv in formarea personalitii ;Educaia i regulile sunt realizate de cadre specializate (personal didactic), formate i perfecionate distinct .

Puncte slabe :Predispunerea ctre monotonie ;Subiecii devin dezinteresai i plictisii, activismul fiind redus;Inevitabila ,,curs pentru parcurgerea programei colare ;Puine corelaii interdisciplinare ;Coninutul nvrii formale este supus evalurii de tip sumativ,cu o nlnuire de consecine negative. Educaia nonformalEducaia nonformal ofer un set de experiene sociale necesare, utile pentru fiecare copil, tnr sau adult, complementariznd celelalte forme de educaie.

Trsturi caracateristice:- este variat si flexibil,opional i facultativ;- difereniaz coninutul, metodele i instrumentele de lucru n funcie de interesele i capacitile participanilor;- valorific ntreaga experien de nvare a participanilor.

Aceste tipuri de activiti se realizeaz n mediul socio-cultural ca mijloace de divertisment, petrecere a timpului n mod constructiv sau de odihn active. Sunt destinate tuturor categoriilor de vrst: att copiilor , ct i adulilor .

Exemple : Programe europene pentru tineret (Socrates, Leonardo), vizite de studiu n ar sau n alte ri, mese rotunde, ateliere teoretice i practice (pictur, muzic, fotografie, graffitti, teatru, IT), activiti culturale (vizite la muzee, centre culturale), jocuri interculturale, tabere pentru elevi i pentru studeni, etc . Puncte forte :

Este centrat pe procesul de nvare nu pe cel de predare, solicitnd n mod difereniat participanii ;Dispune de un curriculum la alegere, flexibil i variat ;Activitati diverse i atractive n funcie de interesele, de aptitudinile speciale i de aspiraiile participanilor ;Contribuie la lrgirea i mbogirea culturii generale ;Rspunde cerinelor i necesitilor educaiei permanente.

Puncte slabe :

n anumite cazuri poate interveni negativ n formarea disciplinei .

Educaia informal ( neorganizat, spontan, difuzat ) Este prezent prin informaii receptate neintenionat, venite din mediul nconjurtor (natural, social, cultural), dar n relaie cu nivelul de organizare, culturalizare, sensibilizare al individului. Ea e produsul experienei de via a individului. Educaia informal include experienele trite sau valorile ncercate n viaa cotidian. Cele mai semnificative influene informale sunt cele exercitate de massmedia, de unele aspecte ale vieii de familie (exemplul prinilor, atitudinile manifestate de ei), influenele exercitate de grupurile de prieteni, colegi , dar i de diferite instituii culturale (ex. muzee, teatre, biblioteci etc), religioase, politice, militare, sindicale .a.

Exemple :

- mass-media (televizoare, radio, internet, ziare) ; -grup de prieteni ;-familie ;etc.

Puncte forte :

Atractivitatea i diversitatea stimulilor care fac impactul relevant i semnificativ pentru subiect ;Absena restriciilor sau standardelor, care stimuleaz nevoia de cunoatere autonom ;Varietatea .

Puncte slabe :

Spontaneitatea contextului n care se realizeaz, genernd un efect discontinuu i nesistematic ;Caracterul dominant al valorilor promovate ( din pcate n mass-media curent valorile promovate nu particip prea mult n educaie, avnd un efect contrar ) . Informaiile nu sunt prelucrate pedagogic .Cele trei forme ale educaiei contribuie la dezvoltarea personalitaii tinerilor i pot contribui la dezvoltarea durabil a societii prin intercondiionare.Astfel, educaia formal are de cstigat dac reuete s integreze creator, multe din influenele specifice educaiei nonformale i informale. Pe de alt parte, acumulrile educaiei formale pot contribui la dezvoltarea i eficacitatea celorlalte dou modaliti: nonformal i informal.Concluzionnd, ntre cele trei tipuri de educaie trebuie s existe relaii continuue i permanente de interdependen. ConcluziiBibliografieDidactic.ro ;I. Jinga 2000 ;Lifelong learning place .V mulumim pentru atenie !