Proiect Didactic

Şcoala:Clasa: a-V-a Profesor:Unitatea de învăţare : Deprinderi MelodiceDetaliere de conţinut: Recapitularea Intervalelor MuzicaleTipul lecţiei: consolidarea cunoştinţelor dobânditeDisciplina de învăţământ la care se susţine lecţia: Educaţie MuzicalăAria curriculara: arteDurata orei : 50min.Competenţe Generale1

1. Dezvoltarea capacităţilor interpretative (vocale şi instrumentale) 2. Dezvoltarea capacităţii de receptare a muzicii şi formarea unei culturi muzicale 3. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj muzical 4. Cultivarea sensibilităţii, a imaginaţiei şi a creativităţii muzicale şi artistice

Competenţe Specifice: 1.1 interpretarea vocală, individuală sau în grup, a unor cântece la unison sau în aranjamente armonico-polifonice;2.1 audierea cu atenţie a lucrărilor muzicale, recunoscând elementele de limbaj învăţate2.2 compararea fragmentelor audiate, sesizând anumite diferenţe sau similitudini2.3 exprimarea propriilor impresii privind muzica audiată 3.2 identificarea în lucrările interpretate sau audiate elementele de limbaj 4.1 participarea afectivă în cântat Competenţe Integrate:La sfârşitul lecţiei elevii vor putea să :- recunoască toate intervalele simple, melodice şi armonice- să facă diferenţa între un interval mic şi unul mare- să se exprime corect din punct de vedere muzical atunci când vor vorbi despre una dintre piesele audiate

11

- utilizeze noile elemente de limbaj muzical Strategia didacticăA. Metode didactice : ex. 1. de tip euristic (conversaţia euristică, descoperirea dirijată, problematizarea, demonstraţia, explicaţia, exerciţiul, , expunerea, experimentul etc.)

2. de tip algoritmic ( algoritmizarea )3. de tip interactive (metoda ciorchinelui),4. de interdisciplinaritate centripetă - cvintetul

Evaluarea activităţii 1 . Descriptori de performantă 2 Tehnici de evaluare.

. Forma de organizare: activitate frontală, pe grupe şi individualăActivităţi de învăţare: - descoperirea în audiţii- receptarea şi conştientizarea intervalelor;- intonarea intervalelor melodic şi armonic;- improvizarea unor răspunsuri muzicale;- mânuirea instrumentelor muzicale;- exersarea în cântece;- descoperirea în audiţiiResurse materiale - Biografie: Manualul de Educaţie Muzicală pentru clasa a V-a- Îndrumător metodic de predare a educaţiei muzicale,C.D., C.D-player, -Orga electronică

2

DESFĂŞURAREA LECŢIEI:

Obiective Operaţionale

Etape şi Strategii

Conţinutul lecţiei Activitatea Profesorului

Activitatea Elevului Evaluare

Activităţi introductive,

- Expunerea

- Asigurarea unui climat

psihopedagogic adecvat

desfăşurării lecţiei

- pregătirea materialului

didactic necesar şi a clasei

de elevi

- Elevii ajută la pregătirea

lecţiei

Să coopereze la tabloul recapitulativ al intervalelor prin răspunsuri corecte

Reactualizarea cunoştinţelor şi a deprinderilor dobândite anterior- Expunerea, - Exerciţiul- metoda ciorchinelui

- profesorul va face o

verificare a intervalelor

învăţate precedent la

clasificarea acestora din

punct de vedere:

a) Calitativ

şi va desena pe tablă un

dreptunghi în care va scrie

cuvântul „intervale” (vezi fig.

din anexa 1 şi anexa 2)

intervale perfecte, mari şi

- Elevii vor ieşi pe rând la

tablă

- un elev va ieşi la tablă şi

va adăuga la dreptunghiul

profesorului două

dreptunghiuri cu cuvintele

„Perfecte” şi unul cu „mari

- frontală

3

mici

b) cantitativ:

- va desena intervalele pe

portative

(profesorul va lua fiecare

dintre intervalele enunţate pe

claviatura instrumentului

astfel încât acesta să rămână

întipărite în mintea elevului

nu numai din punct de

vedere vizual ,al teoriei dar şi

sonor)

c) în funcţie de desfăşurarea

în timp a sunetelor ce

formează intervalele, acestea

pot fi: melodice (când

sunetele se intonează pe

rând)

şi armonice (când sunetele

şi mici” (vezi fig. din anexa

1 şi anexa 2)

- la fel se va proceda în

continuare, elevii vor ieşi pe

rând la tablă şi vor adăuga

intervalele

corespunzătoare. (vezi

figurile din anexa 1şi anexa

2)

- elevii îşi notează pe caiete

schema

- elevii sunt atenţi şi

notează în caiete

4

se intonează deodată)

Să reţină tema şi obiectivele lecţiei

Pregătirea materialului stimul:- conversaţia- expunerea- exerciţiu - explicaţia

Elevii vor fi activaţi în

perceperea intervalelor din

punct de vedere practic

redând câteva exemple

parcurse din manual

- „Cântecul cucului” de Ioan

D. Chirescu

- „Pupăza din tei” melodie

populară

- „Fata de păstor şi cucul”

- „Cucul” melodie poloneză

- frontală

individuală

- Să audieze conştient- să participe la discuţii- să aprecieze corectitudinea răspunsurilor

Dirijarea învăţării:- expunerea- exerciţiu - explicaţia- audiţia

- se va propune elevilor un

exemplu în audiţie în care

elevii vor fi invitaţi să

recunoască intervalul

- elevii vor asculta cu

atenţie şi vor răspunde la

întrebările adresate - frontală

5

din linia melodică

- să asculte conştient explicaţiile- să redea corect intonaţional exemplele propuse

Obţinerea performanţei:- problematizarea- conversaţia- exerciţiul - metoda cvintetului (vezi anexa 3)

- se va folosi metoda

cvintetului

- se va explica metoda

cvintetului

- elevii vor primi fiecare

câte o fişa de lucru (vezi

anexa 3)

- elevii vor completa

formularul în grupe de câte

patru

- frontală

-

individuală

Asigurarea feed-back-ului Se va face analiza fişelor - frontală

Evaluare Evaluare Se vor face aprecieri

generale şi individuale

- Frontal

6

Anexa 1

INTERVALE

PERFECTE MARI ŞI MICI

PRIM A C

VA RTA

CVA RTA

OC

TAV

A

TER

ŢASEC

UN

DA

SEXT A SEP

TIM

A

7

anexa 2

INTERVALE

PERFECTE MARI ŞI MICI

8

anexa 3Cvintetul

1)Nume (al intervalului)………………..2) două adjective ce reprezintă intervalul …………………………………………………………

3) trei verbe la gerunziu ce reprezintă intervalul…………………………………………………………

4) o sintagmă (grup de cuvinte ce reprezintă intervalul)………………………………………….

5) sinonim………………………………………………

Exemplu: 1) sexta2) mare, mică3) solfegiind, cântând, intonând4) este intervalul format din două sunete aflate la o distanţă de 6 trepte5) interval melodic folosit în cântece

9