PROIECT EDUCATIONAL ”SA STII MAI MULTE, SA FII MAI BUN”

1

PROIECT EDUCATIONAL ”SA STII MAI MULTE, SA FII MAI BUN” TABARA DE DEZVOLTARE PERSONALA : “ EU POT ! “ Domeniul in care se incadreaza : Consiliere si orientare

Scoala Kids Club Militari, str. Rezervelor nr. 91 A, Chiajna, Ilfov Nivel de invatamant – primar, nr. de elevi inscrisi: 49, nr. Cadre didactice: 7

Coordonator proiect, Psiholog Carmen Vieru, tel: 0726 779 826, e-mail : [email protected]

MISIUNEA SCOLII KIDS CLUB

Misiunea şcolii noastre este aceea de crea un ethos profesional înalt, asigurând astfel formarea elevilor ca personalităţi autonome, creative, independente, educan- du-i în spiritul valorilor şi al standardelor sociale şi morale europene. Calitatea actului educaţional este asigurata printr-un proces de învăţare interactiv, centrat pe elev, într-un mediu prietenos şi stimulativ, cu ajutorul cadrelor didactice calificate, formate pentru a susţine un act didactic performant. În şcoala nostră accentul este pus pe interesul fiecărui elev de a obţine perfor- manţă, nevoia de a se simţi autonom şi competent, iar procesul educational se subsumeaza acestor nevoi şi interese.

Scoala Kids Club - 2013 3

JUSTIFICAREA PROIECTULUI

Toate proiectele noastre, deci si Tabara de Dezvoltare Perso- nala “ Eu Pot ! “, sustin misiunea institutionala a Scolii Kids Club.

Mediul scolar, prin labirintul caruia scolarul mic isi croieste drumul in viata, isi pune amprenta asupra conturarii personalitatii sale.

Familia, grupul de prieteni, cadrele didactice, grupul scolar, influenteaza dezvoltarea sau blocarea capacitatilor interrelationare ale copiilor, elemente constitutive ale personalitatii dominante in procesul de integrare sociala a copilului si a viitorului adult.

Participarea scolarilor nostri alaturi de doamnele invatatoare: Simion Ionela ( clasa I )

Chivu Lavinia ( clasa pregatitoare A ), Ceahlau Carmen ( clasa pregatitoare B ) si psihologul Carmen Vieru intr-o tabara de dezvoltare personala este un bun prilej de relationare cu ceilalti colegi, de exersare a comportamentelor de cooperare, intrajutorare, intrecere, de afirmare a propriilor emotii, ganduri si strategii de solutionare a conflictelor.


SCOPUL PROIECTULUI

Optimizarea si valorificarea la copiii de scolaritate mica a resurselor psihice, emotionale si comportamentale necesare pentru a face fata provocarilor cu care se confrunta zi de zi, in mediul familial, scolar si in cercul de prieteni.


OBIECTIVELE PROIECTULUI

Intarirea Eu-lui copiilor din clasele pregatitoare, clasa I si clasa a - IV - a prin exersarea unor noi comportamente adaptative;

Optimizarea stimei de sine prin valorizarea copiilor; Constientizarea emotiilor, nevoilor si reactiilor prin lucrul

asupra blocajelor emotionale ale copiilor; Cresterea empatiei, tolerantei si a abilitatilor de comuni-

care autentica si spontana, prin implicare in jocuri de rol; Dezvoltarea asertivitatii si a capacitatii de relationare

adaptata prin exersarea unor deprinderi de ascultare;


ABILITATILE DEZVOLTATE

Abilitati de comunicare si relationare eficienta. Abilitati de acceptare si valorizare a propriei persoane. Abilitati pentru a face fata in mod constructiv situatiilor dificile. Abilitati de petrecere a timpului liber. Acumularea si optimizarea abilitatilor le vor oferi scolarilor nostri

ocazia de a dezvolta noi strategii care sa conduca la realizarea unor activitati cu succes, printr-un proces de permanenta invatare si res- tructurare cognitiva, emotionala, atitudinala si actionala.

Efectele urmarite prin dobandirea abilitatilor de comunicare, relationare

autocunoastere, de autovalorizare se doresc a fi de lunga durata, deoa- rece vizeaza o reconfigurare a relatiilor interpersonale si a raportarii la sine, precum si eficientizarea procesului de invatare pentru fiecare scolar.


DESCRIEREA GRUPULUI TINTA

Grupul tinta al proiectului este format din: 27 de scolari inscrisi in clasele pregatitoare, clasa I

si clasa a IV-a din cadrul scolii Kids Club 3 cadre didactice: Simion Ionela, Chivu Lavinia,

Ceahlau Carmen 1 psiholog: Carmen Vieru - coordonator al

atelierelor de dezvoltare personala


NEVOILE GRUPULUI TINTA

Competitia scolara presupune respectarea de catre micul scolar a rigorilor disciplinei, stapanirea emotiilor, capacitatea de a depune efort permanent si de a se raporta corect la activitatea si succesele colegilor.

Activitatile propuse de echipa noastra de cadre didactice in cadrul

atelierelor de dezvoltare personala sunt in acord cu trebuintele dominante ale scolarului mic: nevoia de comunicare, de interactiune, de relationare interpersonala cu cei de aceeasi varsta, de cunoastere a propriei persoane.

Obiectivele activitatilor de optimizare si dezvoltare personala vin in intampinarea

nevoilor scolarilor nostri, facilitandu-le procesul de autodezvaluire si autodepasi- re, copiilor oferindu-li-se posibilitatea adoptarii si experimentarii de noi atitudini, comportamente si conduite, prin exersarea unor modalitati de relationare optima cu ceilalti, prin exercitii de comunicare asertiva.


CE ASTEPTAM DE LA ELEVII CARE VOR PARCURGE ACEST PROGRAM?

Pornind de la ideea ca perioada primilor ani de scolaritate, cu toate implicatiile, este

foarte importanta si in acelasi timp comporta un anume risc pentru dezvoltarea sau blocarea capacitatilor interrelationare ale copiilor, am considerat ca participarea lor intr-o tabara de dezvoltare personala ii va ajuta sa-si optimizeze comportamentul, astfel incat sa se poata adapta si integra scolar si social cat mai eficient si, in acelasi timp, sa isi dezvolte abilitatile de viata printr-o maniera de invatare activa, inedita si creativa.

Elevii nostri vor participa la activitatile propuse in tabara de dezvoltare si vor invata sa isi exprime mai usor propriile opinii, vor fi capabili sa initieze actiuni fara teama si inhibitie, sa initieze mai usor contacte verbale si nonverbale, sa participe la actiunile grupului social, sa primeasca si sa ofere ajutor, fiindu-le stimulata creativitatea si maturizarea emotionala si sociala.

Cadrele didactice lucreaza impreuna cu elevii in cadrul atelierelor de dezvoltare personala, favorizand consolidarea relatiei profesor – elev, ce are la baza: comunicarea, empatia, respectul reciproc, valorizarea si acceptarea neconditionata.


METODELE SI RESURSELE

METODELE: Desenul, jocul de rol, dramaterapia, dans – terapia, jocul didactic,

problematizarea, dezbaterea.

RESURSELE: a) Resurse temporale : - durata proiectului : 30.03.2013 – 4.04.2013 b) Resurse financiare : -finantare : contributii parinti si autofinantare c) Resurse de spatiu pentru derularea activitatii : - Spatiul vilei Vlad si Iulia din Azuga; Zao Park – Brasov, Centru de

echitatie Panicel – Rasnov, Castelul Bran, Loc de joaca Azuga, d) Resurse materiale : creioane colorate, coli, aparat foto, jocuri de

memorie, jocuri pentru dezvoltarea abilitatilor logice, jocuri de strategie, jocuri de perspicacitate, jocuri de asocieri logice.


ACTIVITATI

ZIUA I – 30.04.2013 ACTIVITATE DE DEZVOLTARE PERSONALA Atelier de intercunoastere – ”EU SI TU” Obiective: 1. Eliminarea inhibitiilor datorate primului contact

interpersonal; 2. Cunoasterea membrilor grupului si a cadrului de

lucru in grup; 3. Trairea unor stari afective pozitive;


Desfasurarea activitatii

Copiilor li se ureaza “Bun venit” la grupul de dezvoltare si li se spune ca in cadrul intalnirilor vor juca jocuri “speciale” astfel incat sa se simta bine si sa se cunoasca mai bine pe ei si pe ceilalti, sa invete sa interactioneze intr-o maniera sanatoasa.

Li se va spune elevilor ca la inceput ne vom cunoaste unii pe altii si vor afla lucruri noi despre colegii lor.Li se cere copiilor sa-si spuna numele si cateva lucruri despre ei: ce le place sa faca, ce nu le place, care sunt calitatile sale, cum se vede pe sine, apoi sa propuna fie verbal, fie nonverbal o modalitate de a-i saluta pe ceilalti. Apoi elevii sunt rugati sa isi creeze semnul grupului lor, ce sa simbolizeze depasirea unui obstacol in noua calatorie. Elevii vor fi informati cu privire la regulile ce trebuie a fi respectate in cadrul grupului, li se vor prezenta reguli importante pentru buna desfasurare a grupului:

Principiul egalitatii - sa ne ascultam, cand cineva vorbeste, ceilalti asculta. Principiul unicitatii - suntem diferiti, avem idei diferite, iar toate ideile sunt

bune. Nu ne criticam si nu ne jignim, nu ne certam, nu ne batem, nu para- sim sala de lucru.


Atelier de intercunoastere – ”EU SI TU”


ACTIVITATE CU CARACTER SPORTIV

Bowling - Concepte cheie urmarite: Modul in care copiii colaboreaza si se ajuta. Rezistenta la frustrare. Capacitatea de analiza si decizie. Gandirea strategica si comportamentul

rezolutiv creativ.


Bowling


JOCURI DE MISCARE

Valente instructiv – educative Pe plan motric si psihomotric: dezvoltarea coordonarii generale,

educarea echilibrului, dezvoltarea capacitatii de orientare spati- o-temporala.

Pe plan cognitiv: dezvoltarea memoriei motrice, dezvoltarea capacitatii de lucru in echipa.

Pe plan afectiv si socio – afectiv: dezvoltarea capacitatii de comunicare cu coechipierii, educarea capacitatii de lucru in grup si a asumarii responsabilitatii.

Dupa ziua I, ne simtim cu totii bucurosi sa ne cunoastem

mai bine unii pe altii si sa pornim impreuna in calatoria cunoasterii de sine…


ACTIVITATI

ZIUA II – 31.04.2013 I. ACTIVITATE DE DEZVOLTARE PERSONALA Atelier – ” Pot sa am incredere in voi ! ” Obiective : 1.Facilitarea comunicarii verbale si nonverbale; 2. Stimularea abilitatii de cooperare si lucru in grup; 3. Confruntarea cu o situatie problematica si gasirea unei strategii comune

de rezolvare; 4. Constientizarea rolului resursa a fiecarui membru al grupului; 5. Punerea in contact a copiilor; Jocurile au vizat intarirea sentimentului de incredere in grup si dezvoltarea capacitatii de a-si asuma responsabilitati. Jocurile de echipa le-au oferit copiilor posibilitatea trairii sentimentului de responsabilitate fata de ceilalti, intarirea relatiilor din cadrul grupului. S-a creat o atmosfera pozitiva, securi- zanta in timpul jocului. In final au fost discutate sentimentele, experientele aparute in timpul activitatii.


Atelier – ” Pot sa am incredere in voi ! ”


ACTIVITATI

II. ACTIVITATE CU CARATER SPORTIV Echitatie Concepte cheie urmarite: Abilitatile de echilibru, coordonare, constientizare a corpului si

controlul acestuia. Masura in care elevii dau dovada de atitudini precum rabdare,

calm, amabilitate. Modul in care isi asuma responsabilitatea in respectarea regu-

lilor. Masura in care reusesc sa urmareasca si sa respecte instruc-

tiunile.


Echitatie


ACTIVITATI

III. ACTIVITATE CU CARACTER CULTURAL ARTISTIC – Vizita la Castelul Bran

Concepte cheie urmarite: – Modul in care copiii se vor integra in activitatile de

grup, cum vor colabora, cum se vor asculta unii pe ceilalti, dorinta de a se afirma in grup.

– Modul in care vor urmari instructiunile. – Modul in care se vor raporta la regulile impuse.


Vizita la Castelul Bran


ACTIVITATI

IV. JOCURI DE MISCARE Valente instructiv – educative Pe plan motric si psihomotric: educarea coordonarii la

nivelul membrelor superioare, dezvoltarea capacitatii de coordonare.

Pe plan cognitiv :educarea capacitatii de analiza si decizie.

Pe plan afectiv si socio – afectiv : educarea capacitatii de lucru pe perechi, educarea capacitatii de colaborare cu un partener, educarea capacitatii de frustrare.

Dupa ziua a II-a, desi eram foarte obositi, ne simtim cu totii bucurosi sa ne descoperim unul pe altul lucrand in echipa.


ACTIVITATI

ZIUA III – 1.04.2013 I. ACTIVITATE DE DEZVOLTARE PERSONALA 1. Atelier – ”Comunica si relationeaza eficient” Obiective: facilitarea interactiunii interpersonale exersarea capacitatii de exprimare, relatare a unor fapte in prezenta celorlalti, eliminarea tensiunilor obtinerea unor informatii mai complete despre ceilalti, realizarea unei atmosfere deschise, securizante, propice comunicarii eficiente. Desfasurarea activitatii: Copiii sunt impartiti in perechi fata in fata. Unul din fiecare pereche devine A si celalat devine B. Pentru cinci

minute, A este reporter si pune intrebari lui B incercand sa afle cat mai multe informatii despre acesta. Scopul este sa isi puna cat mai multe intrebari cu intentia de a se cunoaste mai bine. Copiii isi vor lua notite cu

ajutorul desenelor, completand in felul acesta o harta personala a celui cu care stau de vorba. In final, fiecare prezinta grupului persoana cu care a stat de vorba. Sunt incurajate intrebarile clarificatoare sau

cele care cer informatii in plus despre persoana descrisa.


Atelier – ”Comunica si relationeaza eficient”


ACTIVITATI

II. ACTIVITATE CU CARACTER SPORTIV Jocuri de miscare in aer liber – Locul de joaca pentru copii din Azuga Concepte cheie urmarite: Identificarea potentialelor bariere practice si cognitiv/emotionale (

”este prea dificil”, ” imi este frica”, ” nu voi reusi”, etc.) ce impiedica atingerea scopului.

Analiza conflictelor, modalitatilor de cooperare, perseverenta in sarcina, legaturi de grup, rezolvare de probleme, comunicare nonverbala si ver- bala.

Modul in care a fost educat curajul, vointa si empatia.


Loc de joaca pentru copii - Azuga


ACTIVITATI

III. JOCURI DE MISCARE Valente instructiv – educative Pe plan motric si psihomotric: dezvoltarea capacitatii de apreci-

ere a distantei, educarea echilibrului. Pe plan cognitiv : educarea capacitatii de organizare si autoor-

ganizare, dezvoltarea atentiei. Pe plan afectiv si socio – afectiv : dezvoltarea curajului, a voin-

tei, dezvoltarea capacitatii de colaborare si intrajutorare.

Dupa ziua a III-a, ne simtitm cu totii mai aproape unul de celalalt si suntem tare bucurosi sa ne impartasim sentimentele si emotiile de peste zi.


ACTIVITATI

ZIUA IV – 2.03.2012 I. ACTIVITATE DE DEZVOLTARE PERSONALA 1. Atelier – ”Simte si actioneaza” Lucru pornind de la scenariu metaforic – tribul si padurea cu

animale Obiective: 1. Facilitarea comunicarii verbale si nonverbale; 2. Stimularea abilitatii de cooperare si lucru in grup; 3. Confruntarea cu o situatie problematica si gasirea unei stra-

tegii comune de rezolvare; 4. Constientizarea rolului resursa a fiecarui membru al grupului; 5. Punerea in contact a copiilor.


ACTIVITATI

Instructaj: “ Vom realiza 2 piese de teatru. O sa va impartiti in doua grupe egale. Fiecare grupa va fi o echipa care va

trebui, pe rand, sa puna in scena o reprezentare teatrala pe o tema data. Pentru a forma echipele vom extrage din cutia in care se afla numele voastre, pe rand cate un biletel, primul bilet extras va face parte din echipa A,

iar cel de al doilea din echipa B si tot asa pana se termina biletele de extras. Grupul A – Padurea de animale „ Imaginati-va ca faceti parte dintr-o padure si trebuie sa depasiti provocarile vietii din padure. Viata aici nu e

deloc usoara, hrana se procura din ce in ce mai greu, amenintarile sunt la tot pasul. De aceea fiecare dintre voi are un rol important in padure, contribuind la supravietuirea intregului grup. In padure sunt : un tigru, o ciocani- toare, o girafa, un sarpe si o maimuta.

In acest moment un pericol va paste , vedeti despre ce este vorba. Cu ce ati putea fiecare ajuta pentru a rezolva problema?

Grupa B – Tribul „Imaginati-va ca faceti parte dintr-un trib si trebuie sa faceti fata provocarilor din jungla. Viata aici nu este deloc

usoara. Hrana se procura greu, animalele salbatice sunt mereu un pericol pentru membrii tribului. De aceea fiecare dintre voi are un rol important in trib acela de a asigura supravietuirea. In trib e nevoie de: un vanator, un vraci, cineva care sa prepare hrana, mestesugarul, invatatorul. Stabiliti, aici si acum, rolul fiecaruia.

In acest moment un pericol va paste tribul, vedeti despre ce este vorba. Cu ce ati putea ajuta tribul fiecare dintre voi pentru a scapa de pericol ”.


Atelier – ”Simte si actioneaza”


ACTIVITATI

II. ACTIVITATE CU CARACTER SPORTIV Drumetie pe munte - Vizita la pastravarie Concepte cheie urmarite: Modul in care copiii si-au dezvoltat capacitatea de lucru in echipa

si dorinta de a se afirma la nivelului grupului social. Identificarea factorilor care duc la o buna comunicare, precum si

cei care duc la o comunicare tensionata. Modul in care copiii se mobilizeaza pentru a indeplinii o sarcina

comuna.


Drumetie pe munte - Vizita la pastravarie


ACTIVITATI

III. JOCURI DE MISCARE Valente instructiv – educative Pe plan motric si psihomotric: educarea coordonarii la nivelul

mebrelor superioare, dezvoltarea capacitatii de coordonare Pe plan cognitiv : educarea capacitatii de analiza si decizie Pe plan afectiv si socio – afectiv : educarea capacitatii de

respectare a regulilor, dezvoltarea vointei, dezvoltarea perse- verentei.

Dupa ziua a IV-a, ne simtim cu totii multumiti pentru ca ne-am distrat, ne-am exprimat propriile opinii si am exersat strategii eficiente de depasire a obstacolelor.


ACTIVITATI

ZIUA V – 3.04.2013 I. ACTIVITATE DE DEZVOLTARE PERSONALA 1.Atelier – ”Ai grija la pasii tai ” Obiective: 1. Copiii intra in contact cu o problema, o dificultate cu care se confrunta in prezent in viata lor

pe care isi doresc sa o rezolve; 2. Realizeaza un obiectiv clar de atins si un drum pe care sa-l parcurga pana la rezolvarea

problemei; 3. Vor lua contact cu propriile resurse ce le pot fi de folos in depasirea obstacolelor ce apar

pe drum; 4. Asumarea responsabilitatii in rezolvarea problemei cu care se confrunta si descoperirea

unor resurse si strategii adaptative. Copiii aleg o carte care reprezinta un personaj de poveste si alcatuiesc, apoi, in imagini, o

poveste in 6 pasi : 1 ) prezentarea personajului, 2 ) stabilirea misiunii, 3 ) creionarea personajelor care ajuta, 4 ) creionarea obstacolelor pe care personajul le intampina pe parcursul indeplinirii misiunii sale, 5) evidentierea modalitatilor de depasire a obstacolelor si 6 ) incheierea povestii.


Atelier – ”Ai grija la pasii tai ”


ACTIVITATI

II. ACTIVITATE CU CARACTER SPORTIV DISTRACTIE LA ZAO PARK Concepte cheie urmarite:

– Modul in care copiii si-au dezvoltat capacitatea de lucru in echipa si dorinta de a se afirma la nivelului grupului social.

– Identificarea factorilor care duc la o buna comunicare, precum si cei care duc la o comunicare tensionata.

– Modul in care copiii intra in contact cu propriile emotii si ganduri.


DISTRACTIE LA ZAO PARK


ACTIVITATI

III. JOCURI DE MISCARE Valente instructiv – educative Pe plan motric si psihomotric: dezvoltarea vitezei de

deplasare, dezvoltarea vitezei de reactie, educarea capacitatii de orientare spatio-temporala.

Pe plan cognitiv: educarea atentiei Pe plan afectiv si socio – afectiv: educarea capacitatii

de lucru pe perechi, educarea capacitatii de colabora-re cu un partener, educarea capacitatii de frustrare.

Dupa ziua a V-a, simtim cu totii ca ne putem exprima cu mai multa usurinta emotiile si gandurile, ne place sa lucram in echipa pentru ca astfel am invatat sa ne respectam unul pe altul, sa ne ajutam. Acum putem striga cu totii in cor: EU POT!

Ziua a VI-a Iata-ne ajunsi la finalul calatoriei noastre, am constientizat cu totii ca pentru a avea succes si a

reusi in orice activitate este nevoie de intelegre, cooperare, intrajutorare, respect si acceptarea celuilalt.

Noi, elevii scolii Kids Club: - Am invatat sa lucram in echipa, sa ne ajutam si sustine unul pe altul. - Suntem mai curiosi si avem initiativa in explorarea relatiilor sociale. - Ne putem exprima cu mai multa usurinta gandurile si sentimentele. - Invatarea scolara inseamna pentru noi sa descoperim lucruri noi cu entuziasm si curiozitate. Noi, cadrele didactice ale scolii Kids Club: - Am exersat modalitati noi de comunicare cu elevii nostri. - Suntem mult mai atente la gandurile si trairile emotionale ale elevilor nostri. - Suntem mai creative si flexibile in abordarea procesului de predare – invatare. - Suntem mai constiente in legatura cu nevoile de dezvoltare ale scolarilor nostri si cu actiunile educative stimulative pe care trebuie sa le avem in raport cu ei.


EVALUAREA PROIECTULUI SESIUNILE DE DEZVOLTARE PERSONALA

Efecte obtinute in urma aplicarii exercitiilor de dezvoltare. Prin intermediul activitilor de dezvoltare personala, copiii au avut ocazia sa se

cunoasca mai bine, sa devina mai constienti de modalitatile lor de reactie pe care sa le adapteze la nevoile lor si la conditiile de mediu. Copiii si-au identificat nevoile si asteptarile atat cele realiste, cat si cele mai putin legate de realitate si au invatat sa-si formuleze scopuri si dorinte clare, precise, fezabile. Multi dintre ei si-au depa- sit blocajele proprii, precum: timiditatea, rusinea sau egoismul, schimbandu-si per- spectiva in care se vedeau pe sine si pe ceilalti.

Exercitiile propuse in aceasta tabara de dezvoltare personala i-au pus pe copii in

situatii imaginare dificile, in situatia de a gasi solutii multiple si creative pentru depasirea unei dificultati. Au dat dovada de o toleranta crescuta la frustrare, dobandind noi strategii adaptative de gestionare a propriilor emotii conducand la stabili-rea unor relatii interumane mult imbunatatite.


EVALUAREA PROIECTULUI SESIUNILE DE DEZVOLTARE PERSONALA

Sinteza rezultatelor obtinute conduce la concluzia ca in urma participarii in tabara de dezvoltare personala s-au remarcat evolutii pozitive la toti membrii grupului. Interesul pentru propria persoana creste, in final dobandind o mai buna perceptie asupra propriilor emotii, si a emotiilor traite de cei din jurul lor, reusesc sa-si identifice si sa-si defineasca mai bine calitatile, defectele, dorintele, de asemenea isi pot exprima intr-o maniera asertiva opiniile, ideile. Creste gradul de implicare la nivel de grup, capacitatea de colaborare, de cooperare alaturi de ceilalti membri, copiii fiind pusi in situatia de a gasi solutii multiple si creative pentru depasirea unor dificultati.

Sesiunile de lucru comune invator-elev, le-au permis cadrelor didactice sa patrunda

in universul copiilor cu grija si compasiune, sa devina constiente de sentimentele copiilor si sa le raspunda intr-o maniera care sa le transmita incredere, valorizare si respect.

Participarea activa si creativa a copiilor la activitatile propuse in cadrul taberei

(sedintele de dezvoltare personala, jocuri de miscare in aer liber, activitati sportive si cultural-artistice) demonstreaza atingerea obiectivelor propuse si duce la formarea motivarii sociale a copiilor si in cele din urma a motivarii intrinseci pentru participarea la activitati extracurriculare.


EVALUAREA PROIECTULUI:

Observare sistematica a comportamentelor elevilor prin completarea unei fise de observare;

Jurnalul de tabara, completat atat de elevi cat si de cadrele didactice;

Intalnire tematica cu parintii elevilor participanti la tabara;

Analiza SWOT


ANALIZA SWOT

Puncte tari

- Atingerea obiectivelor propuse pe parcursul celor cinci zile. Realizarea tuturor activitatilor propuse in programul taberei. Cadre didactice care se implica responsabil in realizarea activitatilor si sarcinilor propuse. Comunicare eficienta in realizarea scopurilor propuse interrelationare pozitiva prin comunicare, negociere, conflicte constructive. Implicarea copiilor in activitati cu caracter sportiv. Participarea copiilor la programele de dezvoltare personala.

Puncte slabe

- Dificultati de comunicare. Dificultati de coordonare. Unii copii

au dominat grupul.


ANALIZA SWOT

Oportunitati

- Organizarea de sesiuni sau grupuri de intalnire cu parintii, pe diferite teme legate de dezvoltarea copilului. Desfasurarea unor parteneriate axate pe crearea unui stil de viata sanatos la copii. Instruirea cadrelor didactice cu privire la modalitatile eficiente de comunicare cu elevii.

Amenintari - Lipsa de interes a unor parinti in raport cu dezvoltarea psiho-

emotionala a copiilor.


VALORIFICAREA PROIECTULUI

Rezultate obtinute in urma activitatilor Pe parcursul programului au fost antrenate si dezvoltate resursele

creative ale copiilor, creativitatea colectiva fiind rezultatul cooperarii si al unei bune relationari intre membrii grupului. Copiii au fost placut sur- prinsi de maniera inedita de abordare a activitatilor, s-au implicat si au lucrat cu placere. Pentru ei totul a fost un joc. De asemenea,exprima- rea dorintei de a reveni in tabara si de a repeta experienta demonstreaza nevoia copiilor scolari de a comunica unii cu ceilalti, de a rela- tiona cu covarstnici si de a colabora.

Analiza marturiilor copiilor si parintilor reda faptul ca participantii au

inregistrat progrese la nivelul stimei de sine, asertivitatii, comunicarii verbale si nonverbale, cooperarii, initiativei si creativitatii.S-au imbuna- tatit capacitatile de relationare si integrare sociala.


VALORIFICAREA PROIECTULUI

Modalitati de valorificare de catre elevi, cadre didactice, profesor psiholog, parinti a rezultatelor obtinute prin derularea activitatilor din tabara de dezvoltare personala.

Abordarea particularizata a copiilor cu dificultati emotionale sau tulburari de comportament, atat la scoala cat si in familie.

Comunicarea eficienta cu familiile, privind programul activitatilor extracurriculare si modul in care pot valoriza achizitiile scolarilor, prin organizarea de sesiuni sau grupuri de intalnire cu parintii.

O mai buna includere a familiilor ca participanti la luarea de decizii scolare: discutii despre scoala si scopurile educationale, discutarea nivelurilor de dezvoltare pe categorii de varsta si a caracteristicilor de invatare aferenta, modalitati personalizate de disciplinare a copilului si de testare a performantelor lui.


REZULTATE ALE PROIECTULUI

- Galerie foto: “ Scolarii de la Kids Club POT ! “ - Jurnal de tabara cu imagini si marturii ale elevilor, profesorilor si parintilor: ”Noi am fost in Tabara de Dezvoltare

Personala EU POT ! “


Marturii ale elevilor

Matei Ursan - clasa I “ Dragi parinti, va multumesc ca m-

ati adus in aceasta tabara cu Ione si cu colegii.

Va iubesc foarte mult. Eu am invatat sa nu ma dau batut

si sa intreb cand am nevoie. Cei mai buni parinti ! ”



Maria Tanase - clasa I “ Multumesc, mami si tati, va iubesc multsi va

multumesc pentru tabara ! Eu am invatat sa fiu prieten cu celalti copii si

sa fiu bun si sa lucrez in echipa si sa ne ajutam unii pe ceilalti “

Ana Stoica - clasa I “ In tabara am invatat cum sa-mi fac prieteni,

sa lucrez in echipa si sa fiu mai ordonata. ”



Maria Vasile - clasa I “ Eu am invatat sa comunic cu echipa in

care sunt, sa fiu atenta la cei din jurul meu. ”

Daria Galcevescu - clasa pregatitoare

“ Eu am invatat sa nu ma cert cu prietenii

mei si sa accept jocurile lor, sa imi fac prieteni

noi si sa astept randul.”

Marturii ale parintilor

Mihaela Tanase ( mama Ioanei si a Mariei ) : “ Fetele au venit entuziasmate si foarte incantate de experienta avuta in tabara. Mi se pare o idee extraordinara aceasta imbinare intre

activitatile exterioare ( vizite, activitati, etc., ) si activitatile de grup. Felicitari ! “

Sorin Galcevescu ( tatal Dariei ) : “ A vizitat diferite obiective, a devenit mult mai independenta, mai sociabila si mult mai increzatoare. “

Adrian Vasilca ( tatal Ralucai ) : “ Benefica ! Captivanta ! Climat de voie buna. “

Marturii ale parintilor

Maria Elena Ballestero de Stoica ( mama Anei ) : “ Ana Isabel a avut o experienta foarte placuta si feedback-ul a fost unul foarte pozitiv. S-a distrat frumos si a apreciat fiecare activitate desfasurata. La intoarcere ne-a surprins pe noi parintii cu povestile ei si ne-a multumit pentru faptul ca am lasat-o sa mearga in tabara. Ca parinti am ramas fara grija cand Ana a plecat pentru ca stiam ca era in siguranta. Evaluarea noastra si a copilului este una foarte pozitiva si ne bucuram ca fetita noastra are acesta oportunitate sa se dezvolte. “


Diplome, medalii si “om” de zapada


“Om” de zapada, concurs de dans, fitness