PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Propunător:Data: 26.10. 2012Obiectul: IstorieClasa: a VI –a AUnitatea de învăţare: SOCIETATEA FEUDALĂSubiectul: „Societatea medievală în Europa”Tipul lecţiei: predare – învăţare - evaluareTimp alocat: 50'Competenţe specifice: 2.1 Recunoasterea si acceptarea perspectivelor multiple asupra faptelor si proceselor istorice;2.5 Examinarea consecintelor directe si indirecte ale actiunii umane;5.1 Construirea de afirmatii pe baza surselor si formularea de concluzii relative la sursele istorice;Competenţe derivate:C 1 – Identificarea caracteristicilor societăţii medievale;C 2 – Recunoaşterea condiţiilor stabilite de contractul vasalic;C 3 - Realizarea unei analize obiective a asupra relaţiilor de suzeranitate-vasalitate;C 4 - Stabilirea pe care îl avea castelul în lumea medievală; Activităţi de învăţare: A 1 - Exerciţii de studiere a unor documente în vederea identificării a celor 3 stări ale societăţii medievale; A 2 – Analizarea surselor istorice în vederea stabilirii drepturilor şi obligaţilor ce decurgeau din momentul încheierii contractului vasalic;A 3 - Identificarea elementelor de bază ale unui domeniu medieval; Organizarea spaţiului de instruire şi a resurselor:a) Locul de desfăşurare: sală de clasăb) Clasa: omogenă cu potenţial intelectual normalc) Material didactic:, ilustraţii, mape de lucru(fişe de lucru, fişă de evaluare, flip-chart,), prezentare prezentare Power Point, manuald) Material bibliografic:

Radu Manolescu – “Istoria medie universala”, Bucureşti, 1980. Radu Manolescu – „ Societatea feudală în Europa Apuseană”, Bucureşti, 1974. Jacques Le Goff- „Civilizaţia Occidentului medieval”, Bucureşti, 1970.

Metode şi procedee didactice: conversaţia euristică, comparaţia, demonstraţia, problematizarea, descoperirea, expunerea, tabelul schematic, Harta conceptuală;

1

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

SECVENŢELE INSTRUIRII

CREAREA SITUAŢIILOR DE ÎNVĂŢARE STRATEGII DIDACTICE

FORME ŞI INSTRUMENTE DE EVALUAREACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR

I. ORGANIZAREA CLASEI ŞI CAPTAREA ATENŢIEI ELEVILOR

- Consemnarea absenţelor- Pregătirea climatului socio-afectiv necesar învăţării

- Elevul de serviciu comunică elevii absenţi- Pregătirea mapelor cu material

II. VERIFICAREA, REACTUALIZAREA, SISTEMATIZAREA ŞI ESENŢIALIZAREA CUNOŞTINTELOR

- Procedează la verificarea cunoştinţelor prin completarea Hărţii conceptuale pe care elevii o au in mape;- Profesorul face completări daca este necesar .

- Elevii completeaza Harta conceptuală stabilind relatii intre notiuni, coordonati de catre profesor;

Harta conceptualăDescoperireaConversaţia

euristicăExplicaţia

Evaluare predicticvă

III. ANUNŢAREA TEMEI ŞI A CPMPETENŢELOR SPECIFICE

- Realizeză trecerea la tema nouă- Notează titlul lectiei- Comunică competenţele derivate ale lecţiei

IV. DOBÂNDIREA NOILOR CUNOŞTINŢE

- Profesorul explică rolul deosebit pe care îl are pământul în organizarea societăţii feudale şi cere elevilor să definească feudul şi să explice de ce îl putem defini o posesiune şi nu o proprietate.- Solicită elevilor pe baza informaţiilor furnizate de PPT să identifice cele trei stari ale societăţii medievale.

- Definesc feudul subliniind deţinerea acestuia de către vasal în condiţiile asumării şi respectării unor obligaţii.

-Elevii, raspund cerintelor şi precizează stările ce corespund ierarhiei sociale feudale:- starea I - clerul ;- starea a II-a – nobilimea;- starea a III-a – ţărănimea şi orăşenii;

Descoperirea

DescoperireaConversaţia

euristicăExplicaţia

Evaluare formativă

2

- Anunţă cele trei momente importante din timpul ceremonialului de acordare a feudului şi coordonează elevii pentru a descoperi în urma analizării descrierii ceremonialului, aspectele esenţiale ale: omagiului, jurământului şi investiturii.

- Profesorul expune prin intermediul unei prezentări PPT informaţii despre structura societăţii medievale, despre obligaţiile ce decurg dintr-un contract vasalic.- Cere elevilor să lucreze în perechi pentru completarea fişelor de lucru.

- Explică condiţiile stabilirii raporturilor de suzeranitate-vasalitate, ceremonialul corespunzător încheierii contractului vasalic, cere elevilor să explice ce reprezentau turnirurile şi să menţioneze exemple din literatura universală ce au ca temă cavalerismul; - Pune în evidenţă prin intermediul slide-urilor din PPT, principalele elemente ale unui castel medieval, cerând elevilor să explice rolul acestuia din acea perioadă.

-Analizează prezentarea ceremonialului dintr-un document francez de secol XII şi stabilesc aspectele fiecărei etape.

- Elevii folosesc fişele din mapa cu materiale, analizează textul şi descoperă obligaţiile vasalului faţă de senior şi pe cele ale seniorului faţă de vasal.

- Urmăresc prezentarea PPT, descoperă caracteristicile cavalerului medieval şi fac referire la câteva opere (ex. Cântecul lui Roland, Cidul, Cântecul Nibelungilor, Regele Arthur şi cavalerii mesei rotunde).

- Vizualizează cu atenţie prezentarea şi explică rolul de reşedinţă nobiliară şi pe cel de centru de putere al castelului medieval.

DescoperireaDemonstraţia

ExplicaţiaConversaţia

euristică

DescoperireaDemonstraţia

ExplicaţiaConversaţia

euristică

DescoperireaExplicaţia

Conversaţia euristică

Evaluare formativă

Evaluare formativă

3

- Cere elevilor pe baza imaginilor să identifice principalele elemente ale domeniului feudal.

- Elevii identifică în imagine rezerva feudală şi loturile ţăranilor dependenţi, explică rolul acestora în viaţa economică a domeniului feudal.

V . REALIZAREA FEED-BACK-ULUI

- Foloseşte fişa pentru fixarea şi consolidarea cunoştinţelor pentru a sistematiza informaţia;

- Elevii completează fişa şi răspund cerinţelor;

Conversaţia euristică

Evaluare continuă

VI. TEMA PENTRU ACASĂ

- Formularea temei pentru acasă- Se fac aprecieri asupra calităţii prestaţiei elevilor şi sunt notaţi

- Au de pregătit tema „ Societatea medievală în Europa ”

4