PROIECT DIDACTIC

PROIECT DIDACTIC

Profesor: Szeremi EdinaData:21.02.2007

Clasa:a VIII-a A

Obiectul : Limba i literatura romn

Subiectul: Oscrisoare pierdut de I.L.Caragiale

Tipul leciei: interpretarea textului

Obiective operaionale:

a) cognitive:

O1- s descopere trsturile genului dramatic ntr-un text la prima vedere;:

O2 s stabileasc ce tipuri de comic apar ntr-un text;

O3 s caracterizeze un persoanj dintr-o comedie;

b)afective:

O4 - s integreze noile cunotine n sistemul propriu de valori,

Condiiile iniiale ale clasei

Clasa este format dintr-un numr de 24 de elevi cu un nivel mediu de pregtire.n ceea ce privete deprinderea de a investiga universul unei opere, elevii reuesc s desprind notele definitorii, apelnd foarte puin la profesor.

Strategia didactic

Metode i procedee de instruire: lectura, exerciiul, conversaia, explicaia

Mijloace i materiale didactice: opera literar, fia de lucru, plana

Forme de organizare a clasei: individual, frontal

Bibliografie: I.L.Caragiale, O scrisoare pierdut

Scenariul didactic

1.Organizarea colectivului clasei.Captarea ateniei

Profesorul face prezena clasei, asigur climatul de lucru. Elevii se pregtesc pentru

noua lecie. Profesorul mparte elevilor fiele de lucru

2.Anunarea subiectului i a obiectivelor

Profesorul anun subiectul i obiectivele pe care i le-a propus

3 Reactualizarea cunotinelor

Se realizeaz prin conversaie frontal, explicaie.Elevii prezint definia i trsturile

genului dramatic, definiia comediei.Elevii vor enumera i tipurile de comic pe care le cunosc.

4.Dirijarea nvtrii

Presupune rezolvarea de ctre elevi a cerinelor din fia de lucru.

FI DE LUCRU : O scrisoare pierdut de I.L.Caragiale

Citete cu atenie urmtoarele fragmente pentru a rspunde cerinelor de mai jos:

PRISTANDA: Dumneata sugi sngele poporului !...Aoleu!

TIPTESCU: Miel!

PRISTANDA: Curat miel!

TIPTESCU: Murdar!

PRISTANDA: Curat murdar!

PRISTANDA: Cum v spuneam, coane Fnic (se apropie), asear, aipisem niel dup mas, precum e misia noastr ... c acuma dumneavoastr tii c bietului poliai n-are i el ceas de mncare, de butur, de culcare, de sculare, ca tot cretinul...

TIPTESCU: Firete...

PRISTANDA: i la mine, coane Fnic, s trii! Tot greu de tot...Ce s zici? Famelie mare renumeraie mic, dup buget, coane Fnic. nc d-aia nevast-mea zice: Mai roag-te i tu de domnul prefectul s-i mreasc leafa, c te prpdeti de tot!... Nou copii, coane Fnic, s trii! Nu mai puin...Statul n-are idee de ce face omul acas, ne cere numai datoria; dar de! Nou copii i optzeci de lei pe lun: famelie mare, renumeraie mic, dup buget.

PRISTANDA (singur): Grea misie, misia de poliai...i conul Fnic cu coana Joiica mai stau s-mi numere steagurile...Tot vorba bietei neveste, zice : Ghi, Ghi, pup-l n bot i-i pap tot, c stulul nu crede la l flmnd... Zic : curat! De-o pild, conul Fnic; moia moie, foncia foncie, coana Joiica, coana Joiica: trai , neneaco, cu banii lui Trahanache... (lundu-i seama) babachii...Da eu, unde? Famelie mare, renumeraie dup buget mic (ade n fund pe un scaun la o parte)Cerine:

1. Precizeaz crui gen literar i aparin textele de mai sus.Indic 2 argumente.

Textul aparine genului ----------------------

Argumente: .........................................................................................................

..........................................................................................................

2. Indic forma corect a cuvintelor:

Renumeraie

Famelie

Misia

Foncia

l-

3.Precizeaz modul n care apar n text diferenele de statut social dintre Tiptescu i

Pristanda, referindu-te la urmtoarele aspecte:

a)limbajul folosit de fiecare..................................................................................................

..............................................................................................................................................

b) modul de adresare ...........................................................................................................

..............................................................................................................................................

c) atitudinea..........................................................................................................................

..............................................................................................................................................

4.Transcrie ticul verbal al lui Pristanda prezent n textele selectate.

5. Indic numele tip de comic ce se regsete n fragmentul de mai sus. Argumenteaz-i rspunsul.

6.Identific, n textele de mai sus, dou modaliti de caracterizere a personajului Pristanda

5.Realizarea feedback-ului i a evalurii

Se realizeaz pe ntregul parcurs al orei, prin aprecieri verbale.

Profesorul propune elevilor un joc: fiecare elev trebuie s noteze pe o foaie de hrtie un cuvnt care s surprind trstura cea mai important a persoanajului Pristanda.Trei elevi vor selecta doar acele fie care nu se repet.Unul dintre elevi va citi elevilor aceste fie.Pe baz de vot ei vor trebui s decid asupra unui numr de 4 trsturi care l-ar caracteriza pe pristanda.

6.Asigurarea transferului i a reteniei

Ca activitate independent li se va propune elevilor s realizeze o scurt compunere n care s discute cu argumente una dintre temele:

a) Pristanda canalie, mecher sau ingenuu;

b) Pristanda profitor sau persoan de care se profit